第一篇：走近李白綜合實踐課

“走近李白”綜合實踐活動方案

一、活動背景：

自古以來，中國就是詩的國度，唐朝更是詩歌的鼎盛時期。古往今來，多少珠璣之言在歷史的長河中慢慢沉淀，成為經(jīng)典。其中李白的名字在這之中格外顯眼。炎黃子孫，有誰不會吟誦幾句李白的詩詞，有誰不能歷數(shù)幾件李白的趣事？那鐵杵磨成針的千古佳話，至今仍是眾多學(xué)童的啟蒙教材。四年級的孩子，在經(jīng)歷了多年的中華文化浸染之后，對李白、杜甫等詩人產(chǎn)生了極大的興趣。

當(dāng)前我校正在開展創(chuàng)建人文校園的活動，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進(jìn)學(xué)生的生活。華夏民族的燦爛文化詩詞歌賦也漸漸被同學(xué)們所喜歡。當(dāng)他們搖頭晃腦地背誦這些詩歌的時候，傳統(tǒng)文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。

為了滿足孩子們強(qiáng)烈的求知欲，為了激發(fā)孩子們吟詩的興趣，為了讓孩子們更加了解傳統(tǒng)文化，從而熱愛自己的民族，結(jié)合本年級學(xué)生的興趣點，我們決定開展以“走近李白”作為突破口的綜合實踐活動，使學(xué)生邁出系統(tǒng)閱讀詩人作品的第一步。

二、活動主題：

交流在“走近李白”活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討、游戲、鑒賞等多種形式來感悟、品味李白其人其詩。

三、活動目標(biāo)：

1、學(xué)生匯報在“走近李白”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。

四、活動階段：

第一階段：明確方向，尋找伙伴（時間：一節(jié)課）

1、回憶所有曾經(jīng)學(xué)過或者背過的李白的詩，使學(xué)生再次感受李白的才氣、李白的浪漫、李白的瀟灑。并指出，李白所作的詩還有很多很多，他是我們歷史上最偉大的詩人。

2、確定研究目標(biāo)。

3、討論提出研究方向。（如：李白生平、李白古詩、李白的信仰??）

4、討論確定成果呈現(xiàn)方式。（匯編成冊的詩集、手抄報、古詩朗誦會??）

5、學(xué)生自主選擇合作伙伴，確定研究方向，并做出詳細(xì)分工，以更好的完成下一步的工作。

第二階段：搜集資料，形成書面成果（時間：一周）

1、給學(xué)生提供上網(wǎng)的方便，并提供適量的課外閱讀時間，使其能夠有足夠的時間搜集相關(guān)的資料。

2、根據(jù)自定的研究方向以及資料搜集情況，整理資料，分門別類，形成書面成果。（這一階段主要的成果是學(xué)生的自編書，教師相機(jī)對學(xué)生編書的體例、排版作個別指導(dǎo)）

3、召開書面成果展示會，并開展學(xué)生的即席自我評價與評價。第三階段：讓李白之韻永久回蕩在心中（時間：一周）

1、以小組為單位，選擇李白的古詩中最喜歡的一首或幾首配樂朗誦，啟發(fā)可加入舞蹈、音樂等多種藝術(shù)形式。

2、利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生排練。

3、組織李白詩詞朗誦會。

五、活動流程和設(shè)計意圖：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

1、談話：在最近的“李白詩歌專題閱讀”活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識了唐代著名詩人李白。

2、出示“詩仙李白”特寫。（用古典音樂《春江花月夜》《漁舟唱晚》作背景）

3、導(dǎo)入：一個星期來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同 “走近李白”！

[設(shè)計意圖：選取其中最代表性的李白詩歌作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學(xué)生感受李白詩歌鮮活的神韻，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是綜合實踐活動的一個突破和創(chuàng)新。]

（二）匯報展示，收集資料

1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的李白。

(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

2、提問：有誰知道李白一生共留下多少首詩？那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

3、個別匯報。教師出示《早發(fā)白帝城》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》四首詩。師生共同吟誦。

4、在了解學(xué)生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后，引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水、李白與友人、李白與美酒??

5、小結(jié)，板書：明月 山水 友情 美酒??

[設(shè)計意圖：充分考慮“李白詩歌”這一主題特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度去搜集資料，大大提高學(xué)生處理信息的能力。在活動過程中，充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動成果的機(jī)會，也是學(xué)生互動、信息互補(bǔ)、資源共享、鍛煉口語表達(dá)能力的有效途徑。]

（三）交流擴(kuò)展，共同品味

1、將李白詩歌簡單分類后，提問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？你還知道李白的詩最常寫些什么？能舉例嗎？那么，同學(xué)們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？

2、請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。

3、自主合作，集體賞析

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，展示形式不限，朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內(nèi)容可以是整首詩，也可以是其中的一句或幾句。教師適時點撥。

4、游戲激趣，名句激情（1）組織游戲：

游戲一：請根據(jù)詩名說出詩句?！锻扉T山》、《贈孟浩然》。游戲二：請根據(jù)詩句說出詩名?！?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（贈汪倫）“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”（將進(jìn)酒）游戲三：請看圖的意境猜李白的詩。出示畫面：《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》

（2）鑒賞名詩名句。

李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！出示名句集錦，配古樂《漁舟唱晚》，師生齊誦?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” “相看兩不厭，只有敬亭山” “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” “天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”

??

[設(shè)計意圖：通過游戲，辨析、吟誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程，引導(dǎo)學(xué)生展開思維的交鋒，促使學(xué)生在課外古詩閱讀中拓展更廣闊的思維空間。]

（五）活動結(jié)束，拓展延伸

通過“走近李白”活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用“大李杜”中的杜甫專門贊美李白的《寄李十二白二十韻》這首詩來結(jié)束今天的活動吧！——“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！?/p>

第二篇：走近李白

1、走近李白

在一個書聲瑯瑯的清晨，一襲白衣，風(fēng)度翩翩的李白走近了 ；在一個月滿西樓的夜晚，衣帶漸寬，憔悴瘦弱的 走近了李白。

初識李白，是那首響徹千古的思鄉(xiāng)之曲?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鼻橄登лd，從此，與李白有了解不開的情結(jié)。在六朝金粉、隋代笙歌匯聚而成的大唐盛世，李白是一個神話。他胸懷大志，腳踏長安，在天子腳下寫下了屬于他的傳奇?！熬迫顺钅c，三分嘯成劍氣，七分化作月光，繡口一吐，就是半個盛唐?！焙靡粋€桀驁不訓(xùn)的李白!“力士脫靴，貴妃研墨”，你無奈地書寫著“金玉其外，敗絮其中”的大唐宮廷艷曲。終于有一天，火山噴涌而起：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使 不得開心顏。”你又甩袖而去，散發(fā)弄舟，留下了一個亙古流傳的神話。

李白一直是 心中的偶像，它的不屈權(quán)貴、敢于直諫的精神深深影響著 ：中華歷史上下五千年，何止英雄千千萬!淺斟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”者有之，高唱“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”者有之，疾呼“國家興亡，匹夫有責(zé)”者有之??華夏民族，有著數(shù)不清的英雄豪杰!也許有人會說，李白不會舞槍弄刀，不能血染疆場，憑什么能讓你景仰崇拜呢?歷史不會忘記：在大唐那個太平時代里，在盛世那個逢迎年月中，像李白一樣天子面前一臉正氣權(quán)貴面前一腔蔑視的人能有幾個?“ 寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，像李白一樣在朋友落難之時傾全力相助的人能有幾個?“仰天大笑出門去，輩豈是蓬蒿人”像李白一樣在遭遇困難和挫折時仍豪氣不減的人又能有幾個?歷史告訴 們：很少，少得屈指可數(shù)。

在虛度光陰的時候，會想起李白，想起他的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；在碰到困難的時候，會想起李白，想起他的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保辉谝庵鞠恋臅r候，會想起李白，想起他的“天生 材必有用，千金散去還復(fù)來”??李白的詩句永遠(yuǎn)吸引著，李白的思想永遠(yuǎn)激勵著。在每一個花開花落，每一個陰晴圓缺，都會想起李白，走進(jìn)李白的世界。李白是“詩仙”，也是曠世名人。

2、我崇拜的人

在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千余年，青衫長袖。持劍把酒，他，是李白。

寒風(fēng)蕭蕭?；蕦m一片金碧輝煌。你獨自站在皇門之外，想數(shù)月之前，天子堂前跑馬;醉酒之時，讓高力士脫靴。想奉命之時，你高歌”仰天大笑出門去，我輩豈是蓬羔人。”;想鼎盛之際，一句”借問漢宮誰得似，可憐飛燕依新妝”使 皇城上下萬千癡迷。卻也是這句妙詩，卻遭高力士惡語。站在這皇宮之外，沒有淚，沒有悲，寒風(fēng)不能使你彎腰，挫折無法把你壓倒!是的，”安能催眉折腰事權(quán)貴，是我不得開心顏。”你走了，在詩史上留下了一座豐碑。在我眼中的李白，一身傲骨。

驚濤翻天，黃沙飛卷/你獨駛一葉孤舟，獨自走去。你清楚地聽到，一身又一身踏浪高歌。驀一回首，是汪倫的身影，不斷走近。一時，友誼溢滿了碧水，也溢滿了你的心?！被ㄌ端钋С?。不及汪倫送我情?！蹦阕吡?，帶走了一江友誼。在我眼中的李白，滿心情誼。

獨在異鄉(xiāng)，何人共酒?在月下，你獨自舉杯。于人，無人與你共酒。于心，無人把你賞識。你舉杯高歌”古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！焙雾毠簿?“舉杯邀明月，對影成三人?！泵髟?，孤影，豈非永遠(yuǎn)的朋友?縱使千人離去，依有明月，孤影，守于己旁?！拔寤R，千金裘，呼兒欲出換美酒，與爾同銷萬古愁?！?/p>

在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，是你這詩仙，這青蓮居士，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。

3、與李白同行

打開臺燈，品一杯香茗，翻開一本厚厚的唐詩，你，青蓮居士，便盈盈而立，與我一起游歷名山大川。

首先，我們來到了山勢陡峭、水流湍急的三峽。這里山清水秀，鳥語花香，景色宜人。再向前走，就出現(xiàn)了另一番光景:水流湍急，波浪滔天。李白頓時詩興大發(fā)“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！比缋锬懵牭搅嗽陈暎憔蜁粶I下，因為猿的叫聲非常之凄慘。我從太白的眼中分明看到了晶瑩的淚光。

然后，我們來到了一個美如仙境的地方，那就是--桃花潭邊。這時，李白的淚就在眼睛里待不住了，紛紛落下，因為這里是他跟汪倫分別的地方，當(dāng)時小聲的吟誦:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”如里你的朋友、知音走了，你的心情會如何呢? 接下來，我們來到了開門山，這里的山很陡峭，中間就像被長江一刀劈開了似的。我不禁贊道:“好雄偉!好壯觀呀!”這時只聽李白吟道:“天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“好詩!”我脫口而出。

之后，我們又迎來了晚上，一輪皎潔的月亮悄悄探出頭來，然后慢慢升起來，這時的月亮就像一個圓圓的大月餅似的。“這里的月亮好美!好圓!”“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币魍辏畎紫萑肓顺了?。最后，我們回到了家里，李白獨自飲酒，“舉杯邀明月，對影成三人。”如果獨自一人身處異地，沒有親人，沒有知己，你不會寂寞嗎?

與李白同行，讓我們走進(jìn)了李白的內(nèi)心世界，聆聽了他的心聲，實屬幸事!

4、李白，你就是一道風(fēng)景。

在一個書聲瑯瑯的早晨，我認(rèn)識了你。你吟著那首響徹千古的思鄉(xiāng)之曲,大步向我走來“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”情系千載，從此，我與你有了解不開的情緒。

在那個歌舞升平的大唐盛世，你是一個神話，一道風(fēng)景。你胸懷天下，在長安天子腳下寫下了屬于你自己的傳奇。好一個桀驁不訓(xùn)的你。“酒入愁腸，三分嘯成劍氣，七分化作月光，繡口一吐，就是裝修盛唐。”力士脫靴，貴妃研墨，你無奈地寫出了“金玉其外，敗絮其中”的大唐宮廷艷曲。

你是一道風(fēng)景。你，不屈權(quán)貴，敢于直諫?！叭松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄偏舟?！苯K于有一天，你再也抑制不住心中的不滿，留下了一個“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！钡那Ч帕鱾鞯募言挕?/p>

中華歷史上下五千年，英雄又僅千萬？而你，你是一道獨特的風(fēng)景。在歷史長河中，淺斟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”者有之，高唱“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”者有之，疾呼“國家興亡，匹夫有則”者有之……但是你，你在大唐那個太平時代里，在盛世那個逢迎歲月中。你在天子面前一臉正氣，在權(quán)貴面前一腔蔑視?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，你在朋友落難之時傾盡全力相助；“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”,你在遭遇困難和挫折時仍豪氣不減。你是一道風(fēng)景，你也是我的一面鏡子。在我虛度光陰時，我會想到你的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。在我碰到困難時，你又告訴我“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。在我意志消沉?xí)r，你又鼓勵我，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”?！?/p>

李白，你是一道風(fēng)景，你是我心中的一道風(fēng)景！

5、詩魂

夢中，你向我走來。

你身著一襲青衫走來。你的頭高高地?fù)P著，似揚(yáng)著你那不屈的靈魂；瘦削的肩膀似無法承受苦難之重，卻 又堅強(qiáng)地挺著；夜色黯淡了你俊秀的面孔，卻更顯出你高傲的氣節(jié)。你的手中托著一壺清酒，輕微的顫動打碎了你寂寞的投影。你走近，又走遠(yuǎn)。我的夢消失在遙遠(yuǎn)的天邊。

于是，我把你找尋，苦苦找尋。

在靜謐的花叢綠蔭，我見到了一個寂寞的你。無人相伴，你邀明月為友；縱酒歡歌，亦拔劍起舞。你孤獨的影子灑在花叢里，落在綠蔭里，灑落了一地的零亂，也灑落了一地的悲愁。你告訴月亮，要和她“相期邈云漢”，可，月亮流轉(zhuǎn)著匆匆的流年，流走了你的青春華年。

在終南山下的田家里，我見到了一個率真的你。踏著月色，你獨步于終南山路。那漫起的暮色籠罩著山路，淡淡的山月懸掛在山頂松后。翠綠的山色臥在你的心頭，你頓時放歌山野。村人的邀請，你欣悅接受。彎過一條竹林小路，你看到了滿園的青青藤蘿。主人殷勤，一桌美酒佳肴，你們便舉杯暢飲。屋外的風(fēng)吹過竹林，奏響一曲竹林風(fēng)。當(dāng)夜空的星辰開始寥落的時候，你們?nèi)孕蕾p著恬淡的山色。你的心也淡淡的，全無世俗之意。

在黃鶴樓下，我看到了一個失意的你。安史之亂，你錯走一步，卻把終身誤。你“西望長安不見家”，不能再為祖國效力，那是莫大的痛苦??！你像是在沙漠中跋涉的人，對生活充滿希望，卻又茫然。你的心中充溢著憂傷與悲苦。黃鶴樓上傳來了悠揚(yáng)纏綿的笛聲，你更是想到了自己的痛苦，想讓這痛苦隨笛聲一起消了，散了……

但更多的時候，你都是積極樂觀的。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”你寄情山水，訪遍大川名山。躡一縷清風(fēng)，攜一段芬芳，攬明月入懷，對旭日長歌，你笑了，那樣清新。

李白，我多想陪你看青青溪水上飄來的點點落花，聽拂風(fēng)柳影里婉轉(zhuǎn)的鶯啼；想陪你泛舟于碧波，漫步于山林……

李白，你實在是一個可以扯云霞為衣，御清風(fēng)而行的仙人??！你的灑脫，你的豪放，你的不羈，都令我深深折服??！

你的酒明亮了盛唐的月亮，你的詩綻放了盛唐的花。

6、我心中的李白

在文人墨客云集的盛唐時期，在燦爛的詩歌文化中升起一個光芒四射的太陽，他壓倒了眾人的艷麗，成為了一枝獨秀，他就是被后世贊為詩仙的李白！

為了實現(xiàn)“事君之道成，榮親之義舉”的他從小就發(fā)奮讀書，希望有一天可以為國效力，發(fā)奮的讀書使他成為了一個聰慧的人，也使他在詩歌的王國里暫露頭角，十七歲的他戀戀不舍的離開了家鄉(xiāng)，并寫下了“仍戀故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，那之后，他踏上了去長安的征途。

沒有受到關(guān)注的他，看著好友一個個的直步青云，心里頗不寧靜，借酒消愁，一句“大道如青天，我獨不得出”深深的表達(dá)了自己，終于，賀之張的一篇奏折使玄宗發(fā)現(xiàn)了這塊寶玉，他本以為可以一展鴻圖，心情萬分澎湃，高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”走進(jìn)了皇宮，走近了皇帝，可是他萬萬沒有想到的是，玄宗只是把他當(dāng)作一個舞文弄墨的詩人，使本以為可以“事君之道”的他，再次摔入了無限的愁苦之中，無奈的他整日借酒消愁，可是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”酒只是幫他化解一時的煩惱，酒后依舊愁絲不斷，一身才智得不到重用的他依舊不愿放棄，堅信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，依舊苦苦等待。

矛盾與日俱增，在一次瀟灑的“貴妃捧墨，力士脫靴”之后，朝廷里再也容不下他了，黑暗的一面完全暴露在了他的面前，在留下了“陰精此淪惑，去去不足觀，憂來其如何？凄愴摧心肝”之后，他被趕了出去，充軍到夜郎。

半路上的一紙赦書，拯救了他，但他也再無為官之意，開始游蕩于山水之間，歌詠祖國的大好河山，結(jié)交了無數(shù)的豪杰義士，使自己的詩歌變的更加豪放，浪漫，把自己推上了人生的顛峰！

就這樣，李白漸漸的逝去了，卻留下了無數(shù)朗朗上口的詩篇，成為了人們心中的“仙”，成為了中華絢爛歷史上濃厚的一筆，一塊無人可及的瑰寶！

第三篇：走近李白課外閱讀指導(dǎo)課

《追尋李白》教學(xué)設(shè)計

【教材理解】本單元題目為“追尋李白”，意在使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解被譽(yù)為“詩仙”的我國唐代著名詩人李白的人生經(jīng)歷和詩歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關(guān)信息，并開展有關(guān)李白的文化活動。所謂“追尋”體現(xiàn)了主動探究的意識，也反應(yīng)出本單元教材是按照一定的線索來整體謀劃的。

本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現(xiàn)方式，整個單元是一個綜合性的系列學(xué)習(xí)活動，是一個線索清晰的整體。

本節(jié)課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學(xué)習(xí)、了解、走近李白。

【設(shè)計理念】將選取的代表李白寫作特點、性格特點的十首詩共分成了三個部分：山水篇、友情篇、理想篇，從而讓學(xué)習(xí)者由淺入深、循序漸進(jìn)地了解李白、親近李白，追尋到李白不朽的魂。山水詩篇中讓我們感受到的是一個寄情山水間瀟灑豪放，喜好游歷的李白。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”圍繞這句牽引學(xué)生追尋李白之魂的總領(lǐng)句，重新去品讀山水詩就會與李白的性情、追求、人生經(jīng)歷息息相關(guān)起來，從而真正追尋到一個有血有肉的李白，將其作品藝術(shù)成就、人格魅力融入到學(xué)生自己的生命認(rèn)識當(dāng)中。

【學(xué)情簡介】有這樣一句歌詞：“其實你不懂我的心”。作為老師，我們懂得每一個孩子的心嗎？這里的“心”，簡單地說就是“學(xué)情”。前蘇聯(lián)的一位心理學(xué)家指出：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，第一種稱為現(xiàn)有發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗獨立完成任務(wù)；第二種稱為最近發(fā)展區(qū)，是一種準(zhǔn)備水平，表現(xiàn)為學(xué)生還不能自行完成任務(wù)，需要老師的幫助，但是經(jīng)過啟發(fā)也許明天會獨立完成任務(wù)。教學(xué)就是要把最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。隨著教學(xué)要求的不斷提高，知識的進(jìn)一步深化，又產(chǎn)生新的最近發(fā)展區(qū)，這樣循環(huán)往復(fù)，在兩種發(fā)展水平的矛盾運(yùn)動中，不斷地推動著學(xué)生向新的更高的發(fā)展水平發(fā)展。本節(jié)課就是在學(xué)生對李白有了模糊的印象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其更深一步地追尋李白，走近李白。由以前對李白的“不關(guān)心”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ソ咏?，去探究?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

? 知識目標(biāo)：多層次的朗讀、吟誦兩首詩。體會詩人在不同時期寄情山水的心境，感受詩人寄情山水的那份灑脫、爽朗與豪情，以此來了解李白的性格。

? 能力目標(biāo)：教會學(xué)生如何賞析古詩，借以提高學(xué)生欣賞和運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生通過自主探究、互相合作，知道李白的生平、李白的詩，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。? 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，開始追尋“詩仙”李白的旅

程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點】 自讀自悟，學(xué)會賞析詩歌。通過詩風(fēng)來了解李白、走近李白。

【教學(xué)難點】通過誦讀作品，感受詩人的情感。【教學(xué)方法】教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀自悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.搜集李白的有關(guān)知識及優(yōu)秀作品2．課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、投影出示李白的畫像。同學(xué)們，你們熟悉這幅畫像嗎？他是誰？

2、對，這是唐代詩人李白！這段日子中，同學(xué)們通過課外閱讀對李白的人和詩都有了一定的了解。咱們先了解一下同學(xué)們課外閱讀的情況，現(xiàn)在要考考大家，是否真的了解李白。（1）從以下詩句中，你看到了一個怎樣的李白，選出爭取答案。（用pap逐一發(fā)起做題）

桃花潭水深千尺，不及汪論送我情。（）小時不識月，呼作白玉盤。（）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）A注重友情的李白 B思念故土的李白 C寄情山水的李白 D天真爛漫的李白(2)下列成語故事和李白有關(guān)的是（）

A 鑿壁借光B 懸梁刺股C 韋編三絕D 鐵杵成針

大家對李白已經(jīng)有了一些模糊的印象和零散的記憶，今天，我們就一起走近李白，更多地了解他，更好地親近他，去賞讀他的詩歌，品味他的遺韻，好嗎？（板書：走近李白）二．多維突破，品味風(fēng)格

“一生好入名山游”的李白，20歲時游歷了巴蜀的名山勝水，25歲開始在各地長期漫游。在他的游歷生活中寫下了不少有名的山水詩篇，《早發(fā)白帝城》就是其中的一篇。

（一）賞析《早發(fā)白帝城》

1.出示本詩配樂朗誦。指名讀古詩。

2、師：大家能做到熟讀成誦非常好。我們不僅要會吟誦，還要學(xué)會鑒賞古詩。鑒賞古詩最重要的就是理解詩的情感。所謂“一切詩語皆情語”，我們要學(xué)會透過古詩本身，去體味詩人所要表達(dá)的感情。那么我們再來細(xì)細(xì)地讀讀古詩，你能體會到詩人當(dāng)時是一種怎樣的心情呢？ 3.學(xué)生自讀自悟，初步說出“高興”的心情。師:誰能把高興讀出來?指名讀2-3個

4.為什么高興呢？師簡介本首詩的寫作背景，（出示古詩背景）（廣播給學(xué)生，學(xué)生勾畫李白高興的原因）在唐肅宗乾元二年（759），李白他為了報效國家，做了唐朝皇帝的一個兒子“永王”李陵的參謀，后來被朝廷給他下了政治結(jié)論是謀反，因而獲罪被貶到荒無人煙的夜郎城。一路上，他的心里悲傷極了，他走呀走呀，途中沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上。經(jīng)過一年零三個月的長途跋涉，當(dāng)小船慢慢的，慢慢地行駛到白帝城時，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜若狂的他決定順?biāo)兄?，返回江陵城（湖北省江陵縣），途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。

5、師:現(xiàn)在你知道了這首詩的創(chuàng)作背景，再來讀讀，還能體會出怎樣的心情？

學(xué)生從而又讀出了急切的心情。

指名學(xué)生帶著既高興有急切的心情讀古詩。2-3個 師:從哪個字、哪個詞最能讓我們體會到詩人的這種急切與喜悅的心情呢？學(xué)生回答 千里、一日、輕、萬重山并談自己的體會。

5.學(xué)生帶著這種心情朗讀本詩（配樂：春江花月夜）每個學(xué)生都能入情入境。

6.欣賞古詩范讀（Flash動畫），模仿范讀，帶著這種感情師生齊誦。

7.師重讀“彩云間”“千里”“萬重山”，讓學(xué)生體悟一種氣勢——豪放浪漫（板書）。

8師:那詩人運(yùn)用了什么樣的手法形成了這種豪放浪漫的氣勢? 學(xué)生回答（夸張、想象）追問學(xué)生是怎樣的夸張？怎樣的想象？

板書：夸張、想象

師：李白成功地在詩歌中塑造自我，強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己豪放不羈的性格，毫不掩飾的抒發(fā)心中的感情，在生活現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，加以大膽的夸張想象，因而他的詩歌形成了鮮明的豪放浪漫的特色。

總結(jié)鑒賞古詩的方法（出示鑒賞方法：

一、反復(fù)誦讀 結(jié)合寫作背景，體會詩情

二、抓字詞句，體會修辭，感知豪放浪漫詩風(fēng)）

（二）賞析《獨坐敬亭山》

（出示古詩，教師范讀。指名讀，再齊讀。

那么這首詩又向我們傳達(dá)了詩人怎樣的情感呢？我們?nèi)绻胍哌M(jìn)詩人的話，還應(yīng)結(jié)合本首詩的寫作背景。小組合作探究：

1、結(jié)合寫作背景在反復(fù)誦讀古詩，體會詩人此時的心境是怎樣的？從哪些字、詞語體會出來的？請把相關(guān)詞語畫出來。

2、小組內(nèi)交流體會，由組長匯總完善體會并拍照提交。

3、帶著體會有感情地朗誦這首詩。結(jié)合本詩寫作背景。

這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時寫下的。李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感。

4、小組合作學(xué)習(xí)提交

5、全班交流匯報。

一組：我們組認(rèn)為此時的李白很孤獨，“眾鳥高飛盡”地“飛盡”，所有的鳥兒都離開李白飛走了，可見他的孤獨。二組：我們組覺得這一句“孤云獨去閑”的“獨去”，也說明李白很孤獨，天上的一朵云都不愿留下來陪著李白，……

師:無情的鳥兒棄他而去，高傲的古韻也棄他而去，現(xiàn)在眼前的只有—— 生：（敬亭山）

師：鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了，好一句“相看兩不厭，只有敬亭山”，通過這詩句，你們似乎看到了怎樣的畫面？

詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）

生：李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。生：……

師：同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次??！詩人游歷了那么多的名山，為什么這對敬亭山這么情有獨鐘呢？為什么看了許久，一點也不覺得厭煩呢？

生：可能李白把敬亭山當(dāng)做好朋友了

師：（出示相關(guān)插圖）想當(dāng)初，14年前，皇帝唐玄宗賞識我的文章風(fēng)采，我天天陪在皇帝身邊，神采飛揚(yáng)。但好景不長，僅僅三年，與朝廷的官員不和，還收牽累，被趕出宮門，流放外地，到處流浪。那飛走的鳥，高傲的云是不是也象征著那些不理解李白、嫌棄他的官員呢？還好，有敬亭山陪著我。李白深情地看著敬亭山，敬亭山默默地注視著李白。能不能想象他們之間還會說些什么呢？同桌之間相互聯(lián)系對話。

第一組：生：敬亭山，你知道我多么孤獨嗎，連云和鳥都嫌棄我。

生：李白，我不嫌棄你，我們是好朋友，我陪著你。第二組： 第三組： 第四組;師：人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。好一個相看兩不厭??！我們一起有感情地朗讀整首詩。

讓我們穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。（生自由讀）

展示朗讀。（配樂）

6、鏈接拓展，升華“不獨”

李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——

（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關(guān)山月》）他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——

（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星?！豆棚L(fēng)》其十九）

即便是夢中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——

（課件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！秹粲翁炖岩髁魟e》）

來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛罚?/p>

李白熱愛祖國的山山水水，流連山水之時也是他最快樂的時候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣??？（喜悅）是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）

7、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自

然中汲取力量，排遣個人的愁緒，他才會寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨坐敬亭山》啊，讀——

8、誦讀賞析，進(jìn)入詩的意境。指名朗讀（配樂：寒江殘雪）

9、我們再來看兩首大家耳熟能詳?shù)睦畎椎脑?，看哪些詩句能體現(xiàn)他的豪放浪漫 的詩風(fēng)呢？我們進(jìn)入“詩畫軒”。老師呈現(xiàn)畫面，看誰最先想到合適的詩句，大家有信心嗎。呈現(xiàn)《望廬山瀑布》、《古朗月行》古詩畫面 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。”

三、課內(nèi)得法，總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會鑒賞李白的古詩了嗎？誰來談一談自己的收獲。

李白把自己的感情全部用山水之景表達(dá)出來，體現(xiàn)了他詩歌的特點：寄情山水（板書）。他的詩想象豐富，夸張奇特，繪景抒情，揮灑自如。不管在何時，在何地，李白的詩都體現(xiàn)這種豪放浪漫的色彩。

杜甫也稱贊他：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。”這句詩句選自杜甫的詩作，是人們對李白詩歌成就的最高評價，在今后的讀書生活里，老師希望你們能像今天這樣運(yùn)用學(xué)到的鑒賞古詩的方法，持之以恒地拜讀他的優(yōu)秀作品。使李白的形象在我們的形象更豐滿。

四、課外活用，品味詩風(fēng)（自主作業(yè)課前發(fā)給學(xué)生）

《渡荊門送別》 《將進(jìn)酒》 《北風(fēng)行》 《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

你從詩中的哪些詩句中看出李白詩風(fēng)的浪漫主義色彩?自己體會著讀讀。

【板書設(shè)計】 走近李白

豪 放 浪 漫 夸張 喜悅 急切擬人 孤寂 相悅比喻 想象 寄

情 山 水

第四篇：走近李白演講稿

走近李白

在中國的盛唐時期，特殊的文化背景造就了一批優(yōu)秀的詩人，他們?nèi)缣焐系臒o邊星辰一樣耀眼，走近李白演講稿。有“詩中有畫，畫中有詩”的王維，憂國憂民的“詩圣”杜甫，但我最喜歡的還是浪漫豪放的“詩仙”李白。

李白是浪漫的?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！绷攘葞拙洌妥屓松羁痰牧私獾缴椒宓母叽?，而那種夸張的手法，浪漫的詩風(fēng)，將我們帶入了一個唯美的想象世界當(dāng)中。當(dāng)讀到“舉杯邀明月，對影成三人這一句時，我腦中甚至映出了這樣一幅圖畫：李白捧著一杯酒站在皎潔的月光下，影子拖得長長的，象是要與月影共飲一般，演講稿《走近李白演講稿》。

李白是豪放的?！昂魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同消萬古愁”體現(xiàn)了李白豪爽的一面，不惜用“五花馬，千金裘”來換酒，還頗有一種嗜酒如命的架勢。而“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”則寫出了李白的大氣磅礴，那種獨舟過急流的氣勢也把我深深地震撼了。

李白是飄逸的?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩從大處的長江天際入手，又描寫到細(xì)致的孤帆，讓人感覺非常飄逸瀟灑。我也能夠想象，在一葉扁舟上遙望寬闊的長江，水與天相接，天水一色，那種廣大浩渺的感覺被李白以簡短的十四個字全部寫入了詩中。

李白是浪漫的；李白是豪放的；李白是飄逸的。甚至李白飲酒落水而逝的結(jié)局也充滿了傳奇。王之渙登樓，目的只是為了“欲窮千里目”，氣魄已經(jīng)非凡。而走近李白，想象著跟隨李白一起登上“手可摘星辰”的高樓，想象他對我們擺擺手，告訴我們“不可高聲語，恐驚天上人”，我覺得連我都受了李白的影響，成為了脫離紅塵世俗之外的“詩仙”了。

第五篇：走近李白教學(xué)設(shè)計

《走近李白》教學(xué)設(shè)計

河南省鄧州市元莊鄉(xiāng)李崗學(xué)校

駱瑞雪

一、導(dǎo)入：板書課題：走進(jìn)李白

二、欣賞：李白是仙

1、說說你知道的李白，學(xué)生簡介李白。

師：李白被稱為“詩仙”，那么詩仙寫的詩有什么不同呢？

2、大屏出示《望廬山瀑布》，生齊讀，感悟。

3、詩仙寫的詩和常人有什么不尋常之處呢？讓我們到是詩歌中去感悟吧！大屏出示《望廬山瀑布》，師范讀，配樂。指名讀詩

4、師：廬山的資料我查過，它云霧是白色的，李白為什么說是紫色的呢？

隨生回答，板書：宛如仙境

這首詩你認(rèn)為哪一句寫得最妙？為什么？ 板書：非凡

5、齊誦此詩，感受仙味。

6、師：自從李白寫了一首廬山瀑布，在沒有人敢去寫了，有一個人，他就要一比高下，是誰？大屏出示《廬山瀑布》（1）學(xué)生配樂讀，用自己的話描述廬山的壯觀。（2）你更喜歡誰的詩？為什么？

7、出示《秋浦歌》。讓學(xué)生感受李白憂國憂民的情懷。

三、李白是人

1、李白是人，作為普通人，李白又有怎樣的凡人情懷呢？大屏出示《靜夜思》，找出這首詩的詩眼。

2、學(xué)習(xí)李白凡人情懷——思鄉(xiāng)——《靜夜思》

3、李白的凡人情懷——珍惜友情——《送孟浩然之廣陵》

4、李白的凡人情懷——孤獨——《獨坐敬亭山》

四、師小結(jié)，感受李白的偉大和情懷

喜歡唐詩嗎？喜歡李白嗎？詩歌是中華文化的瑰寶，李白是最璀璨的一顆明珠。所以，你喜歡李白，喜歡詩歌，你就擁有了中華民族的氣質(zhì)！

五、作業(yè)

收集李白的其他詩歌，讀一讀，感受他的別樣情懷。

六、板書設(shè)計：

仙

非凡氣質(zhì) 走近李白

人

凡人情懷