第一篇：就兩節(jié)作文課談自己的看法

就兩節(jié)作文課談自己的看法

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。今天我們就從“易”、“樂”上來說一下兩節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

第一個(gè)為大家作課的四年級的張書環(huán)老師，她執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，四年級第二單元習(xí)作訓(xùn)練“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。此指導(dǎo)課書環(huán)老師從以下三點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路： 從激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆。

1、.以身示范，給學(xué)生以點(diǎn)拔。

作文教學(xué)有三個(gè)重要方面，“有寫作動(dòng)機(jī)”，“有東西可寫”，“能夠?qū)懗鰜怼?，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)是最關(guān)鍵.張老師就是從個(gè)人生活入手，以身示范，從生活中的常見到的“梧桐樹”入手，觀察它的莖、葉，了解它的與眾不同；從自家養(yǎng)的小鼠的生活習(xí)性，樣子的可愛和性格的兇狠對比入手，由她平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生引導(dǎo)，把貼近學(xué)生生活的事物通過圖片和自己繪聲繪色的語言呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們看得見摸得著，拓展了學(xué)生思路，讓學(xué)生對作文感興趣,多了幾份新奇感.學(xué)生有了興趣，有了內(nèi)驅(qū)力，那他們就會(huì)積極地搜集材料，就能實(shí)現(xiàn)“有東西可寫”。張書環(huán)老師注重積累寶貴的資料，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語文教學(xué)中，這樣給學(xué)生一個(gè)信號(hào)，我們身邊有那么美好事物，就是我們有沒有發(fā)現(xiàn)，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、“從小處著手”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，豐富學(xué)生的見聞。

沒有材料，無話可說，學(xué)生就會(huì)覺得太難，更不能談興趣了，尤是今天的習(xí)作內(nèi)容?！坝^察中的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容很寬泛，往往學(xué)生一提到發(fā)現(xiàn)就是驚天動(dòng)地或者是發(fā)明，讓人覺得遙不可及。為了讓學(xué)生從身邊的事物，從貼近學(xué)生生活的事物入手，張老師安排觀察時(shí)，縮小了范圍，可選擇植物或小動(dòng)物。學(xué)生有了觀察的目標(biāo)，當(dāng)然感覺不到作文難了。鼓勵(lì)學(xué)生說文

新課標(biāo)要求學(xué)生寫自己想說的話.“說”很重要,它是寫的基礎(chǔ).教師繪聲繪色地介紹自家的寵物就個(gè)學(xué)生提供了效仿的例子,讓學(xué)生知道怎樣的觀察,怎樣的描述.適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生會(huì)說，如何把學(xué)生的話寫下來，就需要一定的指導(dǎo)，張書環(huán)老師進(jìn)行點(diǎn)拔，讓學(xué)生能夠在會(huì)說的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生寫的條理性，達(dá)到“能夠?qū)懗鰜怼薄?/p>

第二節(jié)課是作文講評課，作課教師是三年級的趙章紅老師，她執(zhí)教學(xué)課是“吹泡泡比賽”一文的作文講評，這一課是為豐富的課余生活“一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)計(jì)的練筆。這個(gè)活動(dòng)是班級統(tǒng)一組織的。她設(shè)計(jì)的主題思路是增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心.特點(diǎn)是總評、互評、自評等多種評價(jià)于一身；融美文欣賞與病文指導(dǎo)一體。重在美文欣賞，注重鼓勵(lì)學(xué)生讀自己習(xí)作給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中增強(qiáng)了習(xí)作的信心。

如何提高學(xué)生寫作能力一直是我校語文教研組研究的課題。我們在不斷地探索新路子，尋求作文課堂教學(xué)的新模式，不過在上好作文課的同時(shí)，我們很注重積累。主要從以下幾方面努力： 1．加強(qiáng)背誦,背誦課文中的美文，佳句，也可以背誦名言，警句，把積累的語言文字運(yùn)用到習(xí)作中豐富語言。2．注重課外閱讀,每個(gè)學(xué)段都有閱讀數(shù)量的要求，有數(shù)量要求，我們注重內(nèi)容上的要求，比如閱讀與課文相鏈的文章或不同類型的書籍來增長見識(shí)，拓展思路。3．組織開展不同形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘課內(nèi)外教育資源。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如組織班隊(duì)活動(dòng)，組織課前匯報(bào)讀書所得，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去體驗(yàn)等。4．多練筆，教師總是精心設(shè)計(jì)每一次習(xí)作內(nèi)容，力求新、奇，注重實(shí)踐，讓學(xué)生說真話，寫真實(shí)感受；還進(jìn)行一題多角度練。比如寫變化，寫校園的變化，寫家的變化，寫個(gè)人的變化，寫人們生活水平的變化等等，但要注意“變”，讓學(xué)生分塊練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)性。5.上好口語交際課，作文指導(dǎo)與作文講評課。注意教學(xué)各種課型教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從一課中學(xué)到更多的寫作知識(shí)，技能等，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)“貴在得法”，我們今天把本校的做法介紹給大家，僅供參考，不足之處，請各位老師多提寶貴意見。

第二篇：就“三育人”談幾點(diǎn)看法

就“三育人”談幾點(diǎn)看法

浮生

我認(rèn)為，“三育人”的核心就在一個(gè)“育”字。所謂“育”，就是“教育”。在西方，“教育”一詞源于拉丁文educate，其本義為“引出”，亦即通過一定的方式將某種潛在于個(gè)體自身內(nèi)部的東西自內(nèi)而外地引發(fā)出來。教師是教育的主要執(zhí)行者，故此，教師自身的修養(yǎng)高低于教育質(zhì)量的好壞直接相關(guān)。所以我認(rèn)為，進(jìn)行“三育人”工作，首要的就是要進(jìn)行教師自身的“充電”工作。不特如此，更應(yīng)該呼吁全體干部職工將集體學(xué)習(xí)與個(gè)人充電相結(jié)合，并使之逐漸制度化、常規(guī)化。

“三育人”，指的是教師將教書育人、管理育人與服務(wù)育人在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)地結(jié)合，共同為馬克思所說的“促進(jìn)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展”而服務(wù)。接下來，我將對此逐條探討。

在許多教師看來，所謂“教書育人”就是指“傳道、授業(yè)、解惑”，然而隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，對人才的要求也發(fā)生了巨大變化。我認(rèn)為，教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)固然十分重要，為人處世等知識(shí)的傳授亦刻不容緩。而此二者都是建立在學(xué)生有著一個(gè)強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，否則一切知識(shí)都無法真正發(fā)揮它應(yīng)有的效用。毛澤東同志在《體育之研究》中談到，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！鼻迦A大學(xué)校長蔣南翔也曾向全國高校發(fā)出“為祖國健康工作五十年”的號(hào)召，強(qiáng)健體魄的重要性由此可見一斑。因此，教師還應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)地將進(jìn)行體育鍛煉融為學(xué)習(xí)中重要的組成部分。除此之外，教師必須引導(dǎo)學(xué)生重視起“經(jīng)世致用”這一理念，使起主動(dòng)積極地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，讓理論與實(shí)踐相互印證，在實(shí)踐中逐漸完善理論知識(shí)，同時(shí)又以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

說到“管理育人”，就不得不提到教師作為“人類靈魂的工程師”的垂范與表率作用。古語云，“為人師表”，說的是教師要為學(xué)生“見賢思齊”做好帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立完善人格與健全三觀。所以，在進(jìn)行管理的時(shí)候，教師尤其是班主任，更應(yīng)該注重以自身的優(yōu)良品行感染學(xué)生、以恰當(dāng)舉止帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好和諧的環(huán)境，共同促進(jìn)自身發(fā)展。非唯如此，我認(rèn)為，要做好“管理育人”工作，最重要的是要號(hào)召學(xué)生有意識(shí)地管理自己，《大學(xué)》便提出了“君子必慎其獨(dú)也”，這其實(shí)就是號(hào)召我們要管理自己的濫觴。在我看來，管理好自己，首要的就是管理好自己的時(shí)間。當(dāng)下電子產(chǎn)品幾可謂“泛濫成災(zāi)”，據(jù)調(diào)查，為數(shù)不少的青少年學(xué)生一天中絕大多數(shù)時(shí)間除了用于睡眠，便是花在了電子產(chǎn)品上，這是關(guān)于有不少青少年不諳管理自己時(shí)間的一個(gè)有力佐證。而眾所周知，學(xué)習(xí)是一門需要一定時(shí)間投入的苦功夫，學(xué)生倘若想在學(xué)業(yè)上有所建樹，就必須學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，這是無可置疑的。

至于“服務(wù)育人”，這要求我們教師秉承“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的理念，在一定范圍內(nèi)全心全意為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。是的，這種傾心服務(wù)是有一定條件的。何也？教育專家關(guān)鴻羽提出，教育要講求“三分教誨，七分等待”，誠哉然也！這個(gè)觀點(diǎn)放到服務(wù)上也是成立的，我們?yōu)閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)，當(dāng)然不能包辦學(xué)生的一切事務(wù)，畢竟學(xué)生自己才是其健康發(fā)展的主體，我們應(yīng)該“三分服務(wù)，七分等待”，引導(dǎo)學(xué)生從教師的服務(wù)中汲取養(yǎng)分增長經(jīng)驗(yàn)，等待學(xué)生自身學(xué)會(huì)服務(wù)自己，再逐漸發(fā)展為服務(wù)社會(huì)，進(jìn)而真正做到“獨(dú)立自主、自力更生、自強(qiáng)不息”，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

除上所述，我更認(rèn)為，“三育人”工作還要求師生之間形成良性互動(dòng)，在“創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代特征、中華情懷、國際視野”四面旗幟的指引下在促進(jìn)自身健康發(fā)展的漫漫長路上攜手并進(jìn)。

第三篇：就家鄉(xiāng)的環(huán)境污染談?wù)勛约旱目捶?/a>

就家鄉(xiāng)的環(huán)境污染談?wù)勛约旱目捶?/p>

牛昌美

特殊的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境加速了家鄉(xiāng)的污染，我的家鄉(xiāng)地處江蘇三東安徽交界處，屬于三不管地段。再加上經(jīng)濟(jì)落后，老百姓生活水平較低，政府壓力大，特別是江蘇這一大環(huán)境更加加重當(dāng)?shù)卣膲毫?，狠抓?jīng)濟(jì)成了政府工作的第一要義。污染現(xiàn)象隨之上演。

家鄉(xiāng)的污染非常嚴(yán)重，如不被高度重視將引起生存危機(jī)。這絕不是危言聳聽夸大其詞，看看我的述說你一定會(huì)和我一樣的感受。到處是煙囪林立，黑煙彌漫，農(nóng)藥氣息四處飄散，大河小河已是腐水不動(dòng)，白色垃圾滿天飛，交通混亂，汽笛聲響徹耳底不得安寧。可憐的行道樹披上厚厚灰色大衣，小草因營養(yǎng)不良而面色饑黃，魚兒嗆得曬起了肚皮，匆匆行路的人們也是滿面風(fēng)塵------

今天就水污染嚴(yán)重問題談?wù)勛约旱目捶āＫ巧?，水污染問題亟待解決也必須解決。水的流動(dòng)性增加污染和治理的難度。想要徹底治理就要探究其原因，我想主要有以下幾方面：

首先，環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不配套，這也是歷史留下的老問題。排水管網(wǎng)和污水處理設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后于城鄉(xiāng)建設(shè)，建設(shè)質(zhì)量和運(yùn)行維護(hù)也存在一定問題。

二、公共管理體制的失衡和羸弱。目前，政府部門中涉水、管水的主要包括水利、環(huán)保、漁業(yè)、林業(yè)、航運(yùn)、城建、地礦等，環(huán)保部門在水污染防治工作中只承擔(dān)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)和“三同時(shí)”制度執(zhí)行情況的審查工作，無法行使全面的監(jiān)督管理權(quán)。這種“九龍治水”的機(jī)制表面上集中了眾多部門的力量，但事實(shí)上并不能達(dá)到“團(tuán)結(jié)治水”的目的，相反在客觀上強(qiáng)化了職能部門的局部利益和單一目標(biāo)，進(jìn)而弱化了水資源的宏觀管理功能。

其三、水污染防治地方負(fù)責(zé)制的弊端。對于GDP的追逐和崇拜已經(jīng)成為地方政府的慣性思維，污染治理不僅需要支付巨額成本，還要支付為了控制污染而出讓的經(jīng)濟(jì)收益成本。導(dǎo)致本應(yīng)徹底關(guān)閉的小化工、小造紙、小皮革企業(yè)死灰復(fù)燃。排放標(biāo)準(zhǔn)與污染物排放總量削減和水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)銜接不夠，導(dǎo)致一些企業(yè)容易鉆空子，雖然達(dá)標(biāo)排放，但是水質(zhì)卻污染嚴(yán)重，從而使環(huán)境執(zhí)法陷于尷尬的境地。“守法成本高、違法成本低”的事實(shí)依然存在。執(zhí)法過程中所形容的環(huán)保局長“站得住的頂不住，頂?shù)米〉恼静蛔　钡默F(xiàn)象也反映出執(zhí)法監(jiān)管部門的無奈。

其四、防范客水存在突出問題和困難。由于水自身具有流動(dòng)性，不受行政轄區(qū)界限的限制，往往表現(xiàn)為跨區(qū)域污染，而蘇北地區(qū)目前還缺乏科學(xué)可行的跨流域水污染防治機(jī)制，水資源分級的分割管理難以有效實(shí)現(xiàn)對水污染的控制。具體表現(xiàn)在：缺乏客水水質(zhì)監(jiān)測預(yù)警能力；河流上下游區(qū)域功能標(biāo)準(zhǔn)不協(xié)調(diào)。

顯然，水污染防治需多措并舉，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。無論是老城改造還是新城建設(shè)，盡快普及和健全城市排水管網(wǎng)系統(tǒng)，堅(jiān)持城市污水處理廠與城市廢水收集管網(wǎng)建設(shè)同步進(jìn)行，轉(zhuǎn)變管網(wǎng)投入的觀念，改變雨污合流管網(wǎng)的狀況，推行雨污分流，更好地治理污水。開發(fā)區(qū)污水管網(wǎng)應(yīng)與城市污水處理廠實(shí)現(xiàn)完全對接，做到凡是污水處理廠能夠處理的污水全部進(jìn)廠處理。明確污水管網(wǎng)管理責(zé)任，落實(shí)管理人員，實(shí)施管網(wǎng)維護(hù)和清淤，加強(qiáng)管網(wǎng)接口和運(yùn)行監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)園區(qū)污水盡收暢排。加強(qiáng)城市污水處理廠運(yùn)行管理。做好企業(yè)污水接管和處置工作，提高污水處理廠運(yùn)行負(fù)荷和企業(yè)污水處理量。污水處理廠與城市景觀、人工濕地等結(jié)合，提高處理的深度并降低處理成本。加快推進(jìn)污水處理廠運(yùn)營市場化進(jìn)程。

再有，就是提高違規(guī)成本加大懲治力度。企業(yè)違法排污是河道污染的根本原因。企業(yè)的整改效果決定水污染整改工作的成敗，對廢水排放企業(yè)實(shí)行一廠一策，分類指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。做到“四個(gè)一律”:一是對治污設(shè)施運(yùn)行不正常，環(huán)境管理措施不完善，超標(biāo)排污的企業(yè)，一律責(zé)令限期整改，并切實(shí)加強(qiáng)污水治理設(shè)施管理和操作，確保治污設(shè)施正常運(yùn)行，污水達(dá)標(biāo)排放。二是對環(huán)?！叭瑫r(shí)”落實(shí)不到位，擅自調(diào)試、生產(chǎn)、排污的企業(yè)，一律責(zé)令停產(chǎn)整頓，進(jìn)一步完善環(huán)保手續(xù)。三是對無環(huán)保審批手續(xù)，擅自開工建設(shè)甚至投產(chǎn)和排污的企業(yè)，一律責(zé)令停止生產(chǎn)，按照現(xiàn)行政策要求，補(bǔ)辦環(huán)保審批手續(xù)。四是對企業(yè)雨污分流不徹底，存在的暗管、暗溝，一律進(jìn)行封堵，規(guī)范企業(yè)排水系統(tǒng)和排污口的建設(shè)。

控制和削減農(nóng)業(yè)面源污染。針對農(nóng)村與農(nóng)業(yè)已成為水污染重要因素的現(xiàn)狀，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的水環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理體系，研究制訂具有激勵(lì)機(jī)制的農(nóng)村面源污染防治政策。推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)助實(shí)施農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)方式方法的農(nóng)戶或集體；探索實(shí)施“污染補(bǔ)償”措施，按照“誰污染誰補(bǔ)償”原則，促進(jìn)種、養(yǎng)殖采取減量化、資源化、無害化處理。開展農(nóng)村面源污染防治適用技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用推廣措施研究，并進(jìn)行污染源頭分類控制。例如農(nóng)用化學(xué)品減量化的技術(shù)措施，人禽糞便資源化利用，村鎮(zhèn)生活污水、生活垃圾的高效、低成本、易于推廣的適用處理技術(shù)開發(fā)和推廣等。

加強(qiáng)跨地區(qū)的綜合管理與協(xié)調(diào)。針對上游地區(qū)排污狀況和蘇北地區(qū)問題實(shí)際，加大資金投入，加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測、河道攔蓄調(diào)控能力建設(shè)，健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)客水污染防范能力和水平。以提高預(yù)警能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)控設(shè)施建設(shè)，爭取防范上游污水下泄的主動(dòng)權(quán)。依照法定程序建立權(quán)威高效的流域管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。協(xié)商統(tǒng)一邊界地區(qū)河流水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。加快建立上下游地區(qū)溝通協(xié)商機(jī)制，在已制訂出臺(tái)的一系列制度文件基礎(chǔ)上，出臺(tái)有利于保護(hù)下游地區(qū)水環(huán)境的工作措施。充分考慮重點(diǎn)污染企業(yè)對污染排放的處理，為構(gòu)建和諧平安、睦鄰友好的邊界打下基礎(chǔ)。

第四篇：教育敘事：兩節(jié)作文課（共）

教育敘事：兩節(jié)作文課

教育敘事：兩節(jié)作文課

3月9日 星期三 多云

嗓子失聲嚴(yán)重，上午上完第一課請假去了趟醫(yī)院。我一直以為是經(jīng)常犯的老毛

病扁桃腺炎呢，醫(yī)生診斷為喉炎，嚴(yán)重充血，要求我做霧化治療，我哪兒有時(shí)間？醫(yī)生

說那就吃藥吧！藥片、藥丸兒、膠囊、漱口水，開了一堆，并且要求噤聲一周！這可難

為我了。拎著一大袋子藥趕回學(xué)校，孩子們熱情地和我打招呼：“顧老師，你看好病回

來啦！”“顧老師，你要吃這么多藥?。　蔽椅ㄓ悬c(diǎn)頭回應(yīng)。

下午兩節(jié)作文課怎么辦呢？ 昨天布置的特殊作業(yè)，今天檢查有一位同學(xué)沒做，一位同學(xué)寫了五六行不合格，下午不能讓孩子們直接謄寫，有相當(dāng)一部分家長是沒有

指導(dǎo)過孩子的，我必須得評講指導(dǎo)帶孩子們修改一下，但是每一本草稿都精心批改修改 的話時(shí)間不允許，孩子們也不會(huì)得到提高。所以下午的作文課 上課鈴聲一響，我就在

鍵盤上打出幾行字：

1、集體修改一組作文草稿；

2、四人小組用剛才修改作文的方法合

作修改；

3、謄寫大作。教室里靜得出奇，只有我敲擊鍵盤的噼里啪啦聲，拉開遮住顯

示屏幕的黑板，孩子們個(gè)個(gè)端正坐姿，默念字幕，幾個(gè)反應(yīng)靈敏的孩子沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，表

示他明白了這是今天作文課的三項(xiàng)任務(wù)。有些孩子卻開始嘰嘰喳喳不明所以，我什么都

沒說，在屏幕上打出幾個(gè)不安靜的孩子的大名，教室里瞬間恢復(fù)了安靜，這種感覺好極

了。不需要老師大動(dòng)肝火，不需要老師努力提高音量來壓住幾十個(gè)孩子的聲音，其實(shí)孩

子們現(xiàn)在大了，每次只要我停住不講課了，他們都會(huì)意識(shí)到此刻該安靜了。但是今天進(jìn)

入安靜狀態(tài)的速度是史無前例的，我不禁為自己想到的絕招暗暗竊喜，孩子們似乎也覺

察到今天授課方式別具一格，52雙眼睛齊刷刷盯著我，看我出什么新招。

實(shí)物投影儀下閱讀的第一篇草稿是王星月的，開頭和幫媽媽洗腳的過程都寫得

很生動(dòng)，翻開到第三頁的時(shí)候作文戛然而止，小老師們點(diǎn)評開了：“你的結(jié)尾呢？”“

后來洗結(jié)束了嗎？”“你怎么感受到母愛呀？”看著王同學(xué)恍然大悟點(diǎn)頭的可愛樣子，我知道我什么都不用說了，本子遞給她，她會(huì)加上精彩的結(jié)尾的。第二篇是夏鑫宇同學(xué) 的，孩子們一邊讀著一邊就提出建議了：“你怎么幫媽媽削蘋果的？”“你十分鐘就切

好了，你切的什么形狀?。俊薄澳闱衅€是切塊?。俊薄澳阕龅乃幢P有設(shè)計(jì)嗎？”

“你說拼完圖案，拼的什么啊？愛心嗎？”小老師們一邊點(diǎn)評我一邊就用紅筆在草稿本

添添加加，夏同學(xué)小雞啄米似的點(diǎn)著小腦袋，一切Ok！孩子們看完第三篇林端童的作文，都說感動(dòng)得要哭了，寫出了真情實(shí)感，大家都知道這樣的作文就是好文章了，只要改

幾處錯(cuò)別字就可以謄寫了。

小組合作中，寫得好的是榜樣，草稿有欠缺的，組員積極幫助指導(dǎo)修改，或添

或刪或改，不會(huì)的寫的適當(dāng)借鑒又何妨？這是他自己學(xué)習(xí)的過程，有所進(jìn)步，哪怕一丁

點(diǎn)兒進(jìn)步的學(xué)習(xí)都是好的學(xué)習(xí)。

有些小組合作略微欠缺一些，耗的時(shí)間偏多，所以第二課謄寫都沒有來得及，和美術(shù)老師調(diào)了一課，我在屏幕上打出：第三課繼續(xù)謄寫作文，謄完的自習(xí)，15分鐘后

布置家庭作業(yè)。明天的語文課還給你們上美術(shù)。孩子們抬頭看了一眼，互相比劃了一個(gè)

“耶”的手勢，繼續(xù)奮筆疾書。整個(gè)教室里連下課鈴響后都沒有一點(diǎn)兒聲音，我不禁有

些感動(dòng)，孩子們多懂事！

第三課謄寫結(jié)束的孩子陸陸續(xù)續(xù)多了起來，偶爾有人起身交本子，偶爾有同

學(xué)舉手請教一些不會(huì)寫的字，一個(gè)擠滿五十幾個(gè)孩子的教室能這樣秩序井然，怎能不令

我欣慰和驕傲？我穿梭于孩子們身邊，發(fā)現(xiàn)他們各忙各的：沒謄寫完的孩子堅(jiān)持認(rèn)真謄

寫著；鄭斯湉、蘇永鑫、陳銘宇、殷培文、蔡祎晗、周聰睿、王寧宇、花嘉豪、葛懿超、趙嘉豪、孫周奕、徐琰、黃時(shí)雨、黃佳欣、戴姚、林端童謄寫完了在做英語或者數(shù)學(xué)

家庭作業(yè)；黃若涵、徐施楠、吳畏在安靜地看著課外書；徐錦鵬在一個(gè)小本子上寫著這

樣的句子：命運(yùn)自己掌握。見我走到身邊，連忙收了起來，我輕輕問他在干嘛，他不好

意思地告訴我每天隨便寫點(diǎn)兒什么。多好！我走后他就拿出作業(yè)開始做了；吳可欣同學(xué)

一會(huì)兒趕著完成中午的《習(xí)字冊》，一會(huì)兒又擔(dān)憂地看看沒謄完的作文，這孩子最近進(jìn)

步挺大的，自從《習(xí)字冊》得到兩顆星后都努力積極地去完成作業(yè)，今天我沒有催促她，沒有盯著她，她在給自己施壓，拖晚一些交作業(yè)我應(yīng)該包容并表揚(yáng)她；劉佳琪、尤優(yōu)、大概已經(jīng)完成作業(yè)，所以在畫畫，自習(xí)，完全可以；王劉斌桌上收拾得特別干凈，似

乎在等著放學(xué)，見我往他那兒走來趕緊拿出英語作業(yè)，也是好孩子，不用老師說半句話

；最后一個(gè)謄寫完的是王沙睿，我見他將草稿本合著便幫他打開，他又合上草稿本，然

后告訴我，聽了別人的作文覺得自己寫得不夠好，現(xiàn)在正在一邊進(jìn)行再加工一邊謄寫，這樣的孩子我必須為他點(diǎn)贊呀！能看到自己的不足，這份上進(jìn)‘、精益求精、力求完美 的精神是我們很多孩子身上所缺少的。

第三課下課放學(xué)了，孩子們按照屏幕上的字幕提示一排一排依次出教室排隊(duì)跟

著桑老師下樓了。今天雖然身體不適，但是心是快樂的......

第五篇：關(guān)于工資改革結(jié)合自己的崗位談一點(diǎn)看法

關(guān)于工資改革結(jié)合自己的崗位談一點(diǎn)看法 一．建筑行業(yè)的事故發(fā)生率在所有的行業(yè)中來說是占第一位的。（在安全員培訓(xùn)中特別提到，所有項(xiàng)目管理人員都不能忽視的）所有企業(yè)管理人員對專職安全員的管理這塊是非常重視的。因?yàn)樗婕暗氖歉唢L(fēng)險(xiǎn)工作，責(zé)任重大，因此專職安全員的薪水也是相當(dāng)高的，基本上都在7--8萬左右。以我為例，我前年和去年的工資都是4.5萬，可能全公司也只有我一個(gè)人沒有漲工資吧，或許認(rèn)為我去年的工傷理賠工作沒有做到位吧，那也不能把結(jié)果歸罪于我一個(gè)人啊。既然公司安排我做專職安全員，那在處理工傷事故時(shí)按理我也可以參加或者主要領(lǐng)導(dǎo)在處理完事故后把一些善后事宜及相關(guān)資料及時(shí)和我銜接上。因所有的事故處理我都錯(cuò)失第一時(shí)間沒有能把第一手資料整理全，這的確是很遺憾，那公司以后要怎么做呢？專職安全員顧名思義是在生產(chǎn)現(xiàn)場管理安全的人員，可我真正做的是雜差，一會(huì)接送人、一會(huì)買東西、一會(huì)去跑政府部門、周莊工地也去了不下十次，不是不想去做而是根本就沒有時(shí)間去專心做具體的工作。我的收入和我的工作強(qiáng)度很不成比例難道說真的是做得越多、錯(cuò)的越多、收入就越少嗎？如以我現(xiàn)有工資按公司考核方法去做，如在一年中出兩次事故扣除20%，既7200元，只剩37800元，一年中我上躥下跳、忙里忙外，別人一大桌坐在那兒休息、喝酒、聊天，我卻冒著大雨在外瞎忙別人的一半工資，我總覺得我不是在學(xué)雷鋒就是腦子進(jìn)水了。忙乎來忙乎去還不及普通的雜工，這樣的情況下能把積極性提高得了嗎？還不如選擇無風(fēng)險(xiǎn)的工作去做。

二．既然年前給大家定了崗位，可以把工資改革成崗位工作+責(zé)能（技能）工資。崗位工資是固定的，責(zé)能工資是針對管理人員的；技能工資是針對技術(shù)人員和其他人員的；責(zé)能和技能這一塊也可以按公司的績效模式去考核，同時(shí)考核表的后面還可以附一張合理化建議或意見的表格。這樣能提高大家的積極性，在保有基本工資的情況下去賺更多的額外收入，而不是為了基本工資去傷神。