第一篇：教學(xué)生涯中的幸福故事

教學(xué)生涯中的幸福故事

兩年多的的語文教學(xué)生涯，讓我積累了很多教學(xué)小故事，有時(shí)想起來還真叫人回味無窮呢。

早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，李紹久又被扣分了，他今天又沒帶紅領(lǐng)巾。”說完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個(gè)消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問李紹久：“今天，你怎么又沒帶紅領(lǐng)巾?。俊彼吒叩靥е^，臉一點(diǎn)兒也不紅，眨巴著眼睛對我說：“我忘了。”果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜李紹久所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生。他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級的班風(fēng)這一點(diǎn)來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來。

上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“李紹久，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講。”他也會回答出一兩個(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績提高了自然對學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給李紹久的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱死罱B久的形象問題，使他長得更加筆直，向他們提議給李紹久買個(gè)背背佳。因?yàn)樗麄兲貏e疼愛兒子，他們也怕李紹久的身體長彎了，第二天李紹久爸爸就特意跑到臨沂買了一個(gè)背背佳。當(dāng)天，李紹久穿著背背佳來上學(xué)了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李紹久，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直??！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”我在班上開辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表揚(yáng)了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步并給他加了2分。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請教了，我看到他對學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第一二單元考試卷時(shí)，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當(dāng)發(fā)到考試卷時(shí)，他特別興奮，還一個(gè)勁的問同學(xué)，他那里為什么錯(cuò)了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)給他講解。從他課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，進(jìn)步的速度真快，從合格線上一下子就進(jìn)入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且對學(xué)習(xí)也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅(jiān)持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵(lì)他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨?。我將遵循“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！钡慕虒W(xué)原則一直努力下去。

教學(xué)生涯中的幸福故事

有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才；教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：有哪些成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有哪些在今后工作中需要改進(jìn)的地方。反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心。

本科畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？ 在最近這

一、兩年我經(jīng)常反思我的教育教學(xué)工作。尤其去年在我生病期間，有兩件事對我感觸很大的。那天我臉色煞白地走進(jìn)教室上課，班長站在講臺前對我說：“老師，你怎么啦，臉色很難看的，不是上數(shù)學(xué)嗎？”我對他們說：“調(diào)課了，老師上完課去看病。”同學(xué)們聽了馬上安靜下來，都睜大眼睛望著我。有的說：“老師，你休息吧，我們自習(xí)?！庇械恼f：“老師，你去看病吧，我們不會吵的?！边B平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生也對我說：“老師，你不要上了，我們做大同步上的作業(yè)?！北M管那節(jié)課我的聲音很小，是力不從心地上完那節(jié)課。但同學(xué)們給我的印象太深了，是我教他們一年多來紀(jì)律最好的一節(jié)課，平時(shí)那幾個(gè)上課自我約束能力較差的同學(xué)也在認(rèn)真地聽課，做筆記?？粗@一幕，我的眼睛濕潤了，我深深地體會到了同學(xué)們對老師的愛。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

從這些教育教學(xué)的故事中，我深刻領(lǐng)會到教育教學(xué)是一門藝術(shù)！只要我們心中充滿陽光，把學(xué)生的行為都往好的方面想，同時(shí)把自己的想法跟學(xué)生和家長進(jìn)行交流溝通，絕對會達(dá)到好的教育效果的。有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景?。?/p>

教學(xué)生涯中的幸福故事

開學(xué)初，我就注意到新插班生李航天總是沉默不語，幾堂語文課下來，都沒見他舉手發(fā)言，問搭班老師情況也是如此。不能老讓這孩子這樣沉默下去，為了盡快地讓他開口，接下來上課時(shí)我就十分關(guān)注他，用最和藹地語氣去提醒他，他都無動于衷，于是我提高嗓門說：“李航天，老師叫你回答問題呢！”他才慢慢悠悠地站起來，一聲不吭，我以為他沒聽清問題，再把問題重復(fù)了兩遍之后仍不見他開口，而別的同學(xué)都爭先恐后地舉起手來，我內(nèi)心有點(diǎn)發(fā)躁了，“你倒是說呀！”此時(shí)他還是一聲不吭地盯著我。這孩子真沒辦法，每次作業(yè)做得很差，給他講解，他似乎不樂意，滿臉不悅，問他懂了嗎，也不吱聲，我氣極了，心想：遇到這樣以為孩子，真叫人頭痛。放棄吧！腦海里閃著這樣的念頭，只是一剎那間又閃現(xiàn)出這樣一句話：“不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，放棄一個(gè)學(xué)生對你來說只是班里的幾十分之一，可對于一個(gè)家庭來說是百分之百的希望，少說也有百分之五十的希望?！? 接下來的時(shí)間里，我總是有意無意地觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子雖然不是很聰明，但思想品德還行，而且愛勞動。我心里一亮：對，就從閃光點(diǎn)著手。于是我撥通了他媽媽電話，向她說明了孩子在校的表現(xiàn)情況，他媽媽很著急，當(dāng)我得知其母親經(jīng)常在他面前說他沒姐姐優(yōu)秀時(shí)，（他姐讀初中，成績在班上名列前茅，經(jīng)常得到老師，父母的表揚(yáng)）我似乎找到了解決的辦法，但需要家長的配合，他媽媽滿臉歡喜，一個(gè)勁地點(diǎn)頭說好。我決定讓他媽媽改變原來的教育方式，不能老拿姐姐比，把當(dāng)天發(fā)生的開心事趣事說給媽媽聽，讓他感到父母真心地關(guān)心他，而不是在父母心中老不如別人的孩子，而我也在班上則時(shí)表揚(yáng)他愛勞動，愛班級，讓他漸漸感受到父母的痛愛，老師的關(guān)心，一個(gè)月下來，李航天同學(xué)上課不再沉默了，肯舉手發(fā)言了，還會主動地問老師一些問題，然后禮貌地說聲謝謝，他的眼中再也看不到不滿了。

教學(xué)生涯中的幸福故事

師范畢業(yè)那年，通過教師招聘考試，我進(jìn)入了一所村小教學(xué)，那是我剛參加工作，對教學(xué)充滿激情，所以做什么都是興致勃勃。我相信，而且相當(dāng)有信心把學(xué)生教好。可當(dāng)我第一次正式走上屬于自己的工作崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)根本不是自己想像的那樣簡單，教起來不是那么順心如意，于是就對自己表示懷疑，“我難道不適合教學(xué)嗎？或者說我根本就不會教學(xué)-------”經(jīng)過短時(shí)間的思想爭之后，我特意請教了學(xué)校里的老教師，結(jié)果他們都說：“不要把問題想得那么復(fù)雜，時(shí)間久了，你自然不會那么認(rèn)為的?！甭犃怂麄兊囊环捑拖?，也許真是我太心急或者要求太高吧！于是又靜下心來耐心地教導(dǎo)。經(jīng)過了兩個(gè)月的努力之后，學(xué)生的成績才有了一定的起色，我的信心又找回來了。

在教學(xué)中，我融入了自己的情感去對待每一個(gè)學(xué)生，無論是差生還是好生，我都把他們當(dāng)成是自己的孩子一樣，耐心地去教育他們。就這樣，我和學(xué)生的感情日漸深厚，學(xué)生課余時(shí)候經(jīng)常會去找我玩，我也很樂意跟他們?nèi)ネ?，那時(shí)我們就像朋友一樣，沒有了以往的師生疏遠(yuǎn)的那種現(xiàn)象。我會讓他們每個(gè)人都寫上自己的夢想，然后貼在班上，我在上面寫了“為夢想而奮斗”幾個(gè)字。告訴他們朝著自己的夢想去奮斗，等著自己長大以后，再回過頭來看看自己當(dāng)初的夢想。就這樣，他們每次看到墻上貼著的自己的夢想，都會跟我說：“老師，我一定會朝著自己的夢想努力的。”每當(dāng)我聽到學(xué)生這樣說，我都很欣慰。其實(shí)不管他們以后有沒有實(shí)現(xiàn)，我想只要他們努力就夠了。

記得有一次，我一進(jìn)學(xué)校大門，我班的班長就跑來問我，第一節(jié)課是什么課，我說：“是我上的。”她說：“太好了，老師，等下全班同學(xué)會給您一個(gè)驚喜。”我問：“什么驚喜？”她居然賣了個(gè)關(guān)子，說：“既然是驚喜，老師，我就不能先告訴你。”說完就回教室了。我懷著一顆好奇的心來到班上。班上的一幕讓意想不到。只到幾個(gè)學(xué)生推著班上最讓我頭痛的一個(gè)學(xué)生來到我的面前，張開雙手，只見他身上貼滿了彩紙。每張彩紙上都寫著一個(gè)字：祝老師天天開心，永遠(yuǎn)幸福。然后全班學(xué)生一齊喊著：祝老師天天開心，永遠(yuǎn)幸福。我頓時(shí)落淚了。此時(shí)的我一句話也說不出來。接下來他們又讓我看窗戶，窗戶上同樣貼著彩紙，寫著：祝老師永遠(yuǎn)快樂，心想事成。這時(shí)我已經(jīng)被感動的一塌糊涂了。

我的教學(xué)故事平淡無奇，沒有可貴的可供大家借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑著我從無到有的教學(xué)熱情，憑著我并不高明的教法，堅(jiān)守著崗位，更有一種因?yàn)闋繏於a(chǎn)生的責(zé)任感在我心頭：我與這群孩子都成為了好朋友，我還想繼續(xù)教他們，還有太多太多好的東西要跟他們分享，我很珍惜我這份來之不易的快樂與幸福。

第二篇：教學(xué)生涯中的一個(gè)小故事

教學(xué)生涯中的一個(gè)小故事

仁化縣雙峰寨中學(xué)李海

教書育人十幾年了，所經(jīng)歷的各種事情數(shù)不勝數(shù)，特別是有些事情猶如昨天剛發(fā)生的一樣，歷歷在目。這里我想講述一個(gè)簡單而又真實(shí)發(fā)生在我身上的一個(gè)對我感觸極深的小故事。

2006年的時(shí)候，我們響應(yīng)科技教育局的號召，紛紛來到了各山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了一年的支教生涯。我來到了我的第二故鄉(xiāng)：紅山鎮(zhèn)。之所以說是第二故鄉(xiāng)，因?yàn)槲?9年參加工作的時(shí)候就被分配到了這里，在這里整整工作了三年，現(xiàn)在又回到了這里支教。

來到這里后，我被安排到教初二（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)學(xué)科和做初二（1）班班主任兼初二級年級長。這些學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)：聰明，調(diào)皮，極重感情。因?yàn)榭赡苁浅跻环职嗟臅r(shí)候可能沒有分配好，良莠不齊，導(dǎo)致有些班優(yōu)秀的人特別多（初一3班），但這批人又特別調(diào)皮。為了對各學(xué)科更好地進(jìn)行教學(xué)，也為了使各班主任更安心地管理，學(xué)校開學(xué)初根據(jù)上學(xué)期的成績對這批學(xué)生再度進(jìn)行了“均勻分班”的重組，所以各個(gè)班的學(xué)生基本上都被“打散”了，特別是3班。我這個(gè)班也分到了幾個(gè)三班的，特別是班長和班干部中就有過半是以前三班的。這幾個(gè)學(xué)生一開始上課就表現(xiàn)出了極度的“與眾不同”——上課遲到、曠課、隨便亂換位置、與老

師頂嘴等等，為了教育好這批學(xué)生，我每天可以說是早起晚睡，可因?yàn)閷W(xué)生們對再次“分班”極度不滿，尤其是以前初一3班的那些學(xué)生，所以導(dǎo)致我的工作一再滯后，管理上十分艱難，本年級的教學(xué)工作也一再受阻。面對這種狀況，我想盡了各種辦法，可效果甚微。甚至就差沒有到“放棄”這一地步了。。。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，雖然出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，可畢竟還是使自己的心理比較平衡，一學(xué)期來的辛苦總算沒有白費(fèi)。事情發(fā)生在第一學(xué)期的期末考試的最后一天晚上，明天開完散學(xué)典禮就可以各回各家了。這天晚上，我在宿舍里和幾個(gè)同事在聊這次考試的情況，正聊得高興的時(shí)候，突然有個(gè)電話打了進(jìn)來，告訴我一個(gè)非常不好的消息：初二級共有9名同學(xué)在第二節(jié)晚自習(xí)曠課！而且其中還有幾個(gè)女同學(xué)。這個(gè)消息令我非常震撼，第一反應(yīng)就是：最后一天了，這批學(xué)生搞什么，他們到底去了哪里？后面經(jīng)過對各班學(xué)生的詢問，發(fā)現(xiàn)他們今天下午和以前一個(gè)同學(xué)（當(dāng)時(shí)已不讀書）在一起，而且我發(fā)現(xiàn)：這批人中，包括我自己班的班長在內(nèi)，全都是以前初一3班的。懷著各種心情撥打完領(lǐng)導(dǎo)，家長的電話，我和內(nèi)宿老師開始出外尋找，找遍了全學(xué)校，紅山大街也給我們來回跑了幾次，就連那和他們一起的離鎮(zhèn)上3，4公里山路的那同學(xué)家，我們也跑了過去看，可是，這幫人還是蹤影全無。

在我們的尋找中，時(shí)間來到了10點(diǎn)，10點(diǎn)是宿舍的第二次開關(guān)門時(shí)間，我跑回宿舍看，還是失望了！“這么冷的冬天，難道你們還敢在外面住宿不成”，我心里想著，可其實(shí)最擔(dān)心他們出事，因?yàn)檫@其中有男生，也有女生，而且都是些才15，16歲什么也不懂的孩子。想了想，后面決定還是和宿舍老師再去趟那下午和他們一起的那同學(xué)家。經(jīng)過10幾分鐘的車程，我們再次跑回了離鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的這個(gè)小村-----河樹下。就在我們把車停在村門口的時(shí)候，我們耳邊傳來了在這時(shí)候極不相稱的“歡聲笑語”。聽到他們說話的聲音本該高興，可我覺得自己著實(shí)高興不起來。沉著臉，慢慢走到了那同學(xué)家的門口，我停在那一看，一大幫人圍繞在那一大盆火焰四射的火滬旁輕聲笑語，著實(shí)暖和！慢慢地，有人反映過來了，往門外一看：驚呆了！于是，全屋子的人也不聲了！我黑著個(gè)臉，說了句：“這屋子好溫暖，是不是都想在這過夜？”歷盡千辛萬苦，總算找到了，壓在心里的石頭也總算落了下來。

交代好宿舍老師先一個(gè)人騎車回校，我和這幫學(xué)生們走在這黑暗，寂靜而又寒冷的山路上。學(xué)生們估計(jì)知道我在氣頭上，誰也不敢多說，一聲不吭地走著。我在后面慢慢地跟著，跟著，突然，有個(gè)想法從自己心里冒了出來。走著走著，學(xué)生們慢慢地離開了我的視線，我掉隊(duì)了。就要到達(dá)鎮(zhèn)上的公路了。。我心里十分地郁悶：唉，這批學(xué)生，估計(jì)是改不

了呢！可就在我轉(zhuǎn)過最后一個(gè)彎的時(shí)候，心里的那一絲不快，徹底地?zé)熛粕⒘?。幾個(gè)學(xué)生站在那里，一直朝我走來的方向望去，“老師，我們在這等下你”。。一句話，讓我感動了！

鎮(zhèn)上回到學(xué)校的路上，心情舒暢了好多，學(xué)生們跟我作了各種各樣的保證，但我心里最舒服的，還是這些學(xué)生，總算知道了為老師著想，為爸媽著想，為所有關(guān)心愛護(hù)自己的人著想。

第二學(xué)期的教書生活過得非常地開心，班里幾乎沒有遲到、曠課、換位置，一學(xué)期也就因?yàn)閹准∈屡紶柹鷼膺^，但是他們確實(shí)長大了！

第三篇：護(hù)理生涯中感動的故事

護(hù)理生涯中感動的故事

初秋的監(jiān)護(hù)室，除了忙碌還是忙碌。每到入秋天氣驟冷，是各種老年病頻發(fā)的時(shí)候，諸類的患者護(hù)理工作很繁重，也很雜亂。與其他科室的監(jiān)護(hù)室相比，我們的體力活特別明顯，每天做的最多的就是幫助患者翻身、吸痰！猶記得工作之初，我們這些女生，是多么的稚嫩，多么的不適應(yīng)，受不得一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。經(jīng)過一件小事，使我我對工作、對患者更加細(xì)心，有責(zé)任心……

那是一個(gè)深秋，清晨的天氣比往日顯得更加寒冷。那個(gè)入住監(jiān)護(hù)室已經(jīng)50天的癌癥晚期患者，癌細(xì)胞已經(jīng)全身擴(kuò)散，被病魔折磨的身體也消瘦的厲害。讓人意外的是他神志很清楚，用力地握著一支圓珠筆,使勁攥著努力地寫道：“求求你，快去叫醫(yī)生來救救我，腹脹得受不了!"其實(shí),這里的每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員都知道,像他這種晚期的患者已經(jīng)沒有希望了，能用的醫(yī)療手段都用了，有療效的藥都吃遍了。他躺在監(jiān)護(hù)室，不斷祈求，不斷渴望那渺茫的不可捉摸的希望，然而更多的便是失望。就算是想多見點(diǎn)陽光，呼吸室外的空氣，那都是多么奢侈的愿望啊!有時(shí)候，不小心撞見他的一個(gè)眼神，我都會迫不及待地逃開，我害怕那種希望里帶著絕望的眼神，太殘忍，太痛苦!心臟會揪得抽搐……時(shí)間久了，內(nèi)心在抗拒，不愿意去面對，每天看著他年老的妻子單薄、佝僂的背影，越來越憔悴的臉龐，浮腫的眼周，那已經(jīng)被淚水洗過了多少回，內(nèi)心忍受了多少痛苦的煎熬啊?我把他的要求告訴了值班醫(yī)生，出于同情，出于一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任，我們幫他做腹腔引流。抽出些腹水或許會減輕難以忍受的痛苦吧，這只是他個(gè)人的想法。但我們只能滿足，無條件地滿足他所有的，不多的愿望。雖然結(jié)果我們所有醫(yī)務(wù)工作者都知道，腹腔引流疼痛于事無補(bǔ)，并不會減輕他的痛楚，對病癥的治療也無實(shí)質(zhì)性的效果。手術(shù)后，他突然用顫抖的雙手舉起大拇指，擺在我的眼前，我看見了，他在微笑，很堅(jiān)強(qiáng)的微笑。那一刻，心里感覺好酸，酸到無以言表。只得匆忙幫他把身體放好,給他一個(gè)他最舒服的睡姿，蓋上被子,頭也不敢回的離開了病房。

這件事已經(jīng)過去許久了，但那日發(fā)生的事情，那么強(qiáng)烈的求生欲望、感激的眼神等像電影一樣一幕幕時(shí)常在我腦海呈現(xiàn)。謝謝你，也許我們的工作真的很辛苦，很繁重，但是，你們一個(gè)小小的肯定舉動，已經(jīng)足夠溫暖我們的心，消除我們所有的疲倦和委屈。在我們疲憊的時(shí)候，在我們厭倦的時(shí)候，在我們委屈的時(shí)候，我們會想到，不是還有人看得到我們的認(rèn)真,看得到我們的努力嗎？所以一定要繼續(xù)、堅(jiān)強(qiáng)地走下去，既然覺得不幸，就要比別人更堅(jiān)強(qiáng)！

第四篇：二十年的教學(xué)生涯中

二十年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)為應(yīng)對學(xué)困生的工作是一項(xiàng)及艱巨又復(fù)雜的工作。也是一個(gè)值得深思的問題。下面是自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)具體做法：與大家一起商討

1、關(guān)愛、和賞識并重，重視失落的自信。

學(xué)困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生首要的工作是尊重他們。

2、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提倡賞識教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的自信心。

“賞識教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！

4、落實(shí)輔導(dǎo)工作

實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)生帶動一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走。即為每位學(xué)困生找一位小老師。每解決一個(gè)問題，就注明時(shí)間和日期，由教師出題檢驗(yàn)后寫上評語，及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)習(xí)的動力，能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。

5、對學(xué)困生實(shí)施“優(yōu)惠”政策。（1）、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。（2）、課堂上的“優(yōu)惠”。（3）、評價(jià)上的“優(yōu)惠”

總之，只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，相信他們就會很快地走出困境的。

第五篇：語文課堂組織教學(xué)中的幸福小故事

語文課堂組織教學(xué)中的幸福小故事

桃花江小學(xué)

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有一句話說得好：“十年樹木，百年樹人”。從教19年來的我，深有體會，要想好好培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，它不是一朝一夕的事，而是需要長時(shí)間的積累與沉淀，需要付出艱辛的努力的過程，語文教學(xué)更是如此?；叵霃慕讨?，有的是風(fēng)風(fēng)雨雨，沒有的是轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為。在這個(gè)過程中，我有過困惑，有過激動，有過傷心，有過憤怒，有過著急，有過無奈，有過恨鐵不成鋼，更有過迷茫，甚至有過后悔，后悔自己選錯(cuò)了行，若是下輩子，我要脫胎換骨，絕不再當(dāng)老師，特別是語文老師！當(dāng)然，這只是在著急的時(shí)候

偶爾有的小兒科般幼稚的念頭。

有一段時(shí)間，我的心情總是舒暢不起來，覺得有些失望，每次下課總免不了發(fā)發(fā)幾句牢騷將不滿情緒釋放，然后想改變自己的教學(xué)行為：用“灌輸式”的教學(xué)可能效果好一些，不讓孩子們討論，才能收住他們的嘴巴，課堂上才安靜！可靜心想想，這并不是解決問題的最佳辦法。我開始質(zhì)疑我自己：我對教材的理解很深刻了嗎？我的教學(xué)語言魅力具備了沒有？我深挖了教材的人文思想了嗎？我清楚地了解學(xué)生的學(xué)情了嗎？一系列的問題使焦躁不安的我慢慢地平靜下來了。記得那一次，我在全校上一節(jié)高年級語文教學(xué)研究課，那是人教版第九冊第六單元有關(guān)“父母的愛”的第一篇課文《地震中的父與子》，備課前我想：前兩年我曾在校上過一節(jié)研究課，由于選材不適合學(xué)生的口味，加上備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，相關(guān)問題設(shè)計(jì)太深奧有些拔高，學(xué)生接受不了，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不到位，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。這一回，我一定要好好備課，爭取給聽課的老師看了之后有一定的收獲！于是，課前我觀看了許多優(yōu)秀教師的課，精心設(shè)計(jì)了教案，課件，特別是收集四川汶川地震后的相關(guān)圖片，我要設(shè)計(jì)哀傷的背景音樂，并對音樂進(jìn)行剪輯。在備課過程中，我還把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)想象成一幅幅畫面，假如提問到學(xué)生，學(xué)生懂或不懂都應(yīng)該怎么處理等等，當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒之后，接下來就是備學(xué)生了，我把本次上的公開課的目的意義向同學(xué)們說明，并以這種方式去鼓勵(lì)他們：如果這次研究課他們做到認(rèn)真傾聽，積極踴躍地發(fā)言，回答聲音清晰響亮，哪怕懷疑自己答錯(cuò)也要大膽地試一試！如果你們的表現(xiàn)令老師滿意的，得到在座聽課的老師的好評的，免作業(yè)！沒想到學(xué)生興奮起來，并積極響應(yīng)。也許是因?yàn)槊庾鳂I(yè)觸動了他們的某根神經(jīng)。

那一節(jié)課，我先讓他們自讀課文，解決導(dǎo)入時(shí)提問的第一個(gè)問題：那是一場怎樣的地震？然后收集洛杉磯地震后的相關(guān)圖片進(jìn)行動情地介紹，并結(jié)合圖片相機(jī)檢測本課的重點(diǎn)生字詞。這兩關(guān)學(xué)生積極主動地參與，良好的開端是成功的一半！我胸有成竹，可到了第三關(guān)的時(shí)候，問題來了，當(dāng)我問到導(dǎo)入提出的第二問題：“這篇課文只要講的是父與子之間的一件什么樣的事？”一下子，全班靜得鴉雀無聲，就連平時(shí)沒放過任何一個(gè)難題的幾個(gè)尖子生居然也沒一個(gè)敢舉手！我頓了頓，說：“這個(gè)問題有一定的困難是嗎？不要緊，懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，實(shí)在不懂，老師和你們合作?！币恢恍∈峙e起來了，接著第二只、第三只、第四只……我提問了第一個(gè)同學(xué)，他能夠把主要內(nèi)容說了出來，后來我補(bǔ)充：“如果再加上時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就更清楚明白了。”后來再問一個(gè)同學(xué)，結(jié)果也是支支吾吾，我就和她合作把這篇課文的主要內(nèi)容說清楚，因合作，學(xué)生很自信，毫無緊張之意。

接下來是品讀悟情階段，我主要是讓學(xué)生默讀找出1—12自然段中父親的了不起表現(xiàn)在哪里？當(dāng)學(xué)生找到的第一處通過父親的三次重復(fù)的問話體現(xiàn)了父親的了不起，我追問：“雖然是簡單的重復(fù)問話，但父親的心情一樣嗎？”學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出心情不一樣的理由，然后再次品讀。第二處就是父親的動作和四個(gè)時(shí)間詞：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒再來阻擋他?！蔽易寣W(xué)生讀句子，哪個(gè)詞深深地吸引了你？學(xué)生有的說是“挖”字，有的說是四個(gè)時(shí)間詞，就連平時(shí)表現(xiàn)得極為差勁的兩個(gè)男生也踴躍發(fā)言。我讓他們說說自己的理由，他們都能各抒己見，我就趁機(jī)讓他們把把自己的理解送進(jìn)這個(gè)句子，請讀好，然后我就檢測他們，結(jié)果他們有的讀得深沉、緩慢，有的讀得急促，有的讀得越來越快，我問他們?yōu)槭裁催@樣讀，他們都能根據(jù)自己的理解說出了各自的理由，有的說：“因?yàn)楦赣H連續(xù)挖了36個(gè)小時(shí)，他的體力越來越弱，所以我就讀得越來越慢”；有的說：“因?yàn)楦赣H一心要急著救孩子，所以我就讀得很著急，語速有些快?！睂W(xué)生精彩的發(fā)言讓我大吃一驚，我必須得尊重學(xué)生的個(gè)體感受，而不是套在自己的固定框架里。解決完這個(gè)問題之后，我馬上引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)父親的外貌：“36小時(shí)過去了，我們見到了這樣的一個(gè)父親——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！狈帜信x，然后再全班讀，全滿同學(xué)個(gè)個(gè)熱情洋溢，情緒高漲，接下來邊播放四川汶川地震的相關(guān)圖片以及相應(yīng)的悲傷的背景音樂，邊用動情的語言進(jìn)行描述，學(xué)生靜靜地看著畫面，用耳朵去聆聽著我的描述，用心靈去感受著觸動心靈那份份深處的愛，感情再進(jìn)一步得到升華。播放完，我再讓學(xué)生走進(jìn)這位父親，完成小練筆：“父親堅(jiān)持挖了36個(gè)小時(shí)，可孩子還是生死未卜，此時(shí)，父親可能說些什么呢？請你寫課堂筆記本上?！焙髞頇z查到了兩個(gè)同學(xué)，他們都能用動情的語言說了出來。

這節(jié)課受到了全校聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師的好評，他們欣賞了耳目一新的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的沉著冷靜，欣賞著課堂上的師生互動、生生互動、溝通心靈的開放；更欣賞孩子們到位的理解和主動的學(xué)習(xí)以及煥發(fā)的活力；最欣賞的是孩子們在課堂上與讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，感受到那份深沉的愛?？捎姓l知道，起初我曾經(jīng)擔(dān)憂，對自己、對學(xué)生耿耿于懷。是呀，“敢拼才會贏”，這一拼，見證了孩子的本質(zhì)，喚回了我對他們的信任，更堅(jiān)定了我教學(xué)的理念。

我很欣賞這樣的一句話：“語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。”于是我不再埋怨我是一名語文老師，而是深感自己能成為一名語文老師而感到慶幸！畢竟，只要你肯付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！