第一篇：古詩(shī)新唱

古詩(shī)新唱《鋤禾》

團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué)

陳楊

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過(guò)演唱《鋤禾》，使學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)與音樂(lè)在音調(diào)高低和節(jié)奏上的關(guān)系，能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)并受到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用深沉飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲；演唱時(shí)要大膽自信

教學(xué)難點(diǎn)：

1、節(jié)奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區(qū)分2、2 1 餐 的一字多音

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)王老師說(shuō)，咱們二（1）班的同學(xué)可厲害了，那唐詩(shī)背得一個(gè)比一個(gè)好聽(tīng)，愿意背給陳老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩(shī)，師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩(shī)，陳老師像你們這么大的時(shí)候啊，特別喜歡一首詩(shī)，今天我也想把它背給你們聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？不過(guò)，在背之前陳老師可有個(gè)要求哦，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰(shuí)知道我背的詩(shī)名是什么？ 生：《鋤禾》（板書(shū)：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)給老師打打分？ 生評(píng)價(jià)

師：那你們想不想也像老師這樣來(lái)試試啊？ 生：想

二、根據(jù)節(jié)奏，讀熟歌詞

師：那就請(qǐng)同學(xué)們先和你左右的同學(xué)一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請(qǐng)同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)我哦？（生自由練習(xí)背誦《鋤禾》）

師：挑戰(zhàn)開(kāi)始，誰(shuí)敢來(lái)？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

師：其實(shí)陳老師在朗誦的時(shí)候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節(jié)拍，瞧！今天我就把他們給帶來(lái)了，如果我們?cè)诶收b的時(shí)候也按照節(jié)拍來(lái)，那一定比陳老師還棒?。ǔ鍪尽痢?×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽(tīng)聽(tīng)怎么打嗎？（師打節(jié)奏）

師： 我看有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來(lái)吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學(xué)生打節(jié)奏）

師：打得真不錯(cuò)，這節(jié)奏我們也會(huì)打了，該把古詩(shī)放進(jìn)去試試了?。◣熢谙鄳?yīng)的節(jié)奏下貼上古詩(shī)）老師先來(lái)做個(gè)示范，待會(huì)兒你們也像這樣來(lái)試試看，好嗎？（師范打節(jié)奏配古詩(shī)）

師：好了，自己先在下面試試看！（學(xué)生練習(xí)）師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學(xué)們想不想一起帶上節(jié)奏來(lái)念念這首古詩(shī)??？ 生邊拍手邊念古詩(shī)

三、飽含深情，學(xué)唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過(guò)陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩(shī)編成歌唱呢？（板書(shū)：古詩(shī)新唱）你們想聽(tīng)嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂(lè)是不是特別神奇，連古詩(shī)都能編成歌唱，你們想學(xué)這首歌嗎？

師：現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯(cuò)，我們現(xiàn)在帶上歌詞一起來(lái)試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學(xué)生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽(tīng)出來(lái)了有的同學(xué)都差不多學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在陳老師小點(diǎn)聲唱，你們可以大點(diǎn)聲唱出來(lái)，試試看。來(lái)，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學(xué)生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進(jìn)步，陳老師現(xiàn)在不唱了，那你們還會(huì)唱嗎？那好，我來(lái)你們伴奏哦！（生大聲唱）生第四遍練唱

師：老師聽(tīng)見(jiàn)剛剛有的同學(xué)小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時(shí)，我們到底是唱快點(diǎn)好聽(tīng)還是慢點(diǎn)好聽(tīng)呢？不著急，咱們來(lái)比比看！首先請(qǐng)男同學(xué)跟著我的節(jié)奏唱（男同學(xué)快節(jié)奏跟唱）

師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)跟隨著我唱？（女同學(xué)慢節(jié)奏跟唱）

師：你們覺(jué)得誰(shuí)唱得更好聽(tīng)？生：女同學(xué)？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節(jié)奏，我們同學(xué)們想像一下，在太陽(yáng)的灸烤下，我們的農(nóng)民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學(xué)們，如果我們看到這些農(nóng)民伯伯，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦?。∫虼?，我們遇到表達(dá)這種情境的歌曲的時(shí)候就應(yīng)該把它唱得緩慢、深情一點(diǎn)它才好聽(tīng)，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創(chuàng)編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會(huì)兒陳老師可要請(qǐng)同學(xué)來(lái)唱哦！（學(xué)生自己練唱）

師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？（學(xué)生表演）

師：其實(shí)啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩(shī)也可以這樣，聽(tīng)聽(tīng)看?。◣煼冻鹅o夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學(xué)過(guò)的古詩(shī)放這樂(lè)曲里面唱一唱??！自己試試看！（學(xué)生自由創(chuàng)編）

師：來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生自由唱歌）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩(shī)編成各種各樣好聽(tīng)的樂(lè)曲，課后請(qǐng)同學(xué)們多搜集搜集，咱們下節(jié)課一起來(lái)欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽(tīng)動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：頭部?jī)蓚?cè)拍手 第二個(gè)樂(lè)句：上舉舉左右晃手 第三個(gè)樂(lè)句：雙手捧起的動(dòng)作 第四個(gè)樂(lè)句：擦拭汗的動(dòng)作 2音樂(lè)律動(dòng)表演（重復(fù)4遍）第一個(gè)樂(lè)句：俯下腰鋤地的動(dòng)作

第二個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作 第三個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：最后雙手于胸前攤開(kāi)

“一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓古詩(shī)插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生受到美的熏陶，還能讓學(xué)生在美妙的旋律中情感得到宣泄和?！边@就是我選擇古詩(shī)歌曲作為我們學(xué)校音樂(lè)學(xué)科校本課程的主要目的。

音樂(lè)課《鋤禾》說(shuō)課稿

一、教材分析

在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展中，詩(shī)和樂(lè)一直是緊緊相伴的。古代的詩(shī)是可以吟唱的，而古代的樂(lè)也總是帶有許多詩(shī)意和想象。因?yàn)楣旁?shī)短小孩子們從小就聽(tīng)熟或背熟了，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂(lè)體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩(shī)句的特征、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力?！朵z禾》在一年級(jí)語(yǔ)文曾學(xué)過(guò)，此詩(shī)為唐代詩(shī)人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l(shuí)知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！這首詩(shī)告訴了人們糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級(jí)音樂(lè)第四單元古詩(shī)新唱的一部分。為五聲宮調(diào)式，運(yùn)用河南鼓子曲音調(diào)為古詩(shī)配樂(lè)，從節(jié)奏韻律到音高起伏，吟誦時(shí)基本是采用了一字一音的形式。上句兩個(gè)樂(lè)節(jié)節(jié)奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來(lái)瑯瑯上口，該樂(lè)句結(jié)束于屬音，具有開(kāi)放性特點(diǎn)；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區(qū)進(jìn)行，同時(shí)，節(jié)奏上也略有不同。兩個(gè)樂(lè)句基本上形成對(duì)比，這與詩(shī)歌朗誦中第三句情緒轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)相吻合結(jié)尾兩小節(jié)的音階下行，旋律穩(wěn)重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達(dá)的主題。

2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能用深沉飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲；演唱時(shí)要大膽自信

四、教學(xué)難點(diǎn)

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學(xué)準(zhǔn)備

音樂(lè)書(shū)、鋼琴、頭鼓等教學(xué)工具。

六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，這堂課在教學(xué)過(guò)程中采用了游戲競(jìng)賽法、合作探究法、嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法等，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：

1、直接導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，我以大家都會(huì)背的古詩(shī)《鋤禾》直接導(dǎo)入；讓那些學(xué)困生感覺(jué)到我也會(huì)、我也能行激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都能參與到我的音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

2、按節(jié)奏讀歌詞

通過(guò)學(xué)生的古詩(shī)朗誦和我的古詩(shī)朗誦進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道：朗誦歌詞時(shí)有節(jié)奏的進(jìn)行效果更好。還可以通過(guò)有節(jié)奏的朗誦把曲中要注意區(qū)分的節(jié)奏× ×與× ×輕松的區(qū)分開(kāi)了在學(xué)唱歌曲時(shí)就不會(huì)唱錯(cuò)

鋤 禾 誰(shuí) 知

3、學(xué)唱歌曲

這一環(huán)節(jié)還用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問(wèn)：“這這首詩(shī)還被配上了河南鼓子曲音調(diào)變成了一首歌呢！你們想聽(tīng)嗎？”邊聽(tīng)邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏來(lái)熟悉歌曲的旋律能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續(xù)模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進(jìn)行游戲競(jìng)賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強(qiáng)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

4、拓展、創(chuàng)編

把其它古詩(shī)填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。而在創(chuàng)編活動(dòng)中，先讓他們隨著音樂(lè)相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評(píng)一評(píng)。這樣有助于營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。同時(shí)有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。

第二篇：古詩(shī)新唱

第四單元 古詩(shī)新唱

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并體驗(yàn)古詩(shī)新的表現(xiàn)手法，通過(guò)音樂(lè)這種形式讓學(xué)生理解古文與音樂(lè)的新穎結(jié)合。

2、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作配樂(lè)詩(shī)和簡(jiǎn)單的古詩(shī)新唱。

3、教會(huì)學(xué)生用稍慢的速度用2拍子節(jié)奏演唱歌曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《靜夜思》 學(xué)唱《鋤禾》 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握歌曲的速度和節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、大家會(huì)背《靜夜思》嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生全文背誦

2、板書(shū)：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩(shī)。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂(lè)大家聽(tīng)聽(tīng)看，會(huì)有什么不一樣。

5、請(qǐng)學(xué)生描述聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)的感受。

6、小結(jié) 古詩(shī)有很多表現(xiàn)方式，希望大家能創(chuàng)造更多的朗誦方式。二．學(xué)唱《鋤禾》

1、出示古詩(shī)《鋤禾》 這是那首古詩(shī)？ 《憫農(nóng)》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩(shī)并背誦。

3、古詩(shī)大家都會(huì)背，可是大家唱過(guò)古詩(shī)嗎？

4、聽(tīng)范唱，感受古詩(shī)歌曲的音樂(lè)意境。

5、隨著音樂(lè)哼唱歌曲的曲調(diào)。

6、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽(tīng)唱法進(jìn)行，多聽(tīng)曲調(diào)。

7、分組演唱歌曲，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出演唱中的問(wèn)題，然后集中解決。

8、小結(jié)：大家今天感受了古詩(shī)的另類(lèi)表演方式，大家能不能給其他古詩(shī)也配上曲調(diào)唱一唱??？

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《絕句》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡(jiǎn)介作者唐代著名詩(shī)人杜甫。

二、學(xué)唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會(huì)歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂(lè)哼唱歌曲的曲調(diào)。

5、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽(tīng)唱法進(jìn)行，多聽(tīng)曲調(diào)。

6、男女生分組演唱歌曲，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出演唱中的問(wèn)題，集中解決。

三、小結(jié)，結(jié)束新課。

第三篇：古詩(shī)新唱校本課程

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿(mǎn)足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程全面教學(xué)，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。由于計(jì)劃制定切合實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng)，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行，促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jī)。

（一）注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。

1、立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩(shī)文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就總結(jié)出了“知詩(shī)人，解詩(shī)題——抓字眼，明詩(shī)意——想詩(shī)境，悟詩(shī)情——吟詩(shī)句，背詩(shī)文”的古詩(shī)教學(xué)四步法。

2、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩(shī)新唱指導(dǎo)。

掌握良好的誦讀方法對(duì)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文總結(jié)出了“知詩(shī)人——解詩(shī)意——體詩(shī)情”的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識(shí)／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩(shī)，楊萬(wàn)里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)”。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》

（一）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開(kāi)展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生的誦讀誦唱熱情。

開(kāi)展古詩(shī)詞誦唱競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過(guò)配樂(lè)朗誦，背誦，表演等活動(dòng)形式，評(píng)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動(dòng)開(kāi)展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

對(duì)于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)詞的通過(guò)，教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)生自背、家長(zhǎng)檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

第四篇：六一節(jié)目《古詩(shī)新唱》

古詩(shī)新唱

舞蹈朗誦表演串燒

一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人

二、指導(dǎo)老師：趙文麗

賀萍萍

三、節(jié)目設(shè)計(jì)：主題“珍惜時(shí)間，努力奮進(jìn)。”

節(jié)目分為幾個(gè)小段：以明日歌為第一節(jié)，男生在舞臺(tái)上布景，朗誦“明日復(fù)明日，明日何其多??”接著唱一段。第二小節(jié)：一（1）班女孩子舞蹈《詠鵝》，第三節(jié)：一（2）班女孩子表演舞蹈《春曉》，最后一節(jié)，所以學(xué)生表演《明日歌》。

五、節(jié)目主持人串詞：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。元培有一群珍惜時(shí)間小朋友，他們勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)觀(guān)向上，看——他們來(lái)了，請(qǐng)欣賞——

六、費(fèi)用預(yù)計(jì)

女生16人裙子買(mǎi)，80元 男生20人

80元

道具

扇子10元一對(duì)

傘

30元一把

化妝和其它道具

預(yù)計(jì)每人10元

趙文麗

賀萍萍

2016,2,28

第五篇：蘇媚古詩(shī)新唱9

古詩(shī)新唱《游子吟》

教學(xué)內(nèi)容：唱古詩(shī)《游子吟》 年級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌聲表達(dá)詩(shī)中的情感；

2.通過(guò)欣賞《讀唐詩(shī)》感受古詩(shī)文化的博大精深，重難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌聲表達(dá)詩(shī)中的情感。唱準(zhǔn)波音記號(hào)與附點(diǎn)節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

師：母愛(ài)是世間最平凡的愛(ài)，母愛(ài)是世間最真摯的愛(ài)。在5.12汶川大地震中母愛(ài)又一次讓我們認(rèn)識(shí)了它巨大的威力。在這次地震眾多感人事件中有一位母親震撼了所有人的心靈。5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)沒(méi)有了呼吸。透過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體??救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)好像意識(shí)到什么，忽然返身跑回來(lái)，他費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，高聲喊，“還有個(gè)孩子，還活著！” 一番艱難的努力后，人們終于

把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H的身體保護(hù)，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！笔謾C(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人，都落淚了??這就是母愛(ài)的無(wú)私，這就是母愛(ài)的偉大。母親用柔弱的肉體為自己的孩子在廢墟下頂起愛(ài)的空間。從古到今，有多少有關(guān)母愛(ài)的故事讓世人為之動(dòng)容。

（二）唱古詩(shī)。（學(xué)唱歌曲《游子吟》）

1、了解作者背景

唐代也有這樣一位母親，她早年喪夫，與兒子相依為命。兒子從小刻苦攻讀，可是參加科舉考試多次落榜。每次兒子進(jìn)京趕考，老母親就在微弱的油燈下穿針引線(xiàn)為兒子縫補(bǔ)衣服。她的兒子四十多歲才當(dāng)了一名縣官。這名縣官在50歲時(shí)寫(xiě)下一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)，流傳至今膾炙人口。同學(xué)們，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？

2、朗誦古詩(shī)

A、指名讀。(老師請(qǐng)學(xué)生推薦一位同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī))B、全班一起朗誦。

3、師范唱

大家讀得真好，讓老師情不自禁想用歌聲來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。師：老師唱得好嗎？給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)吧。

4、感受歌曲速度

母愛(ài)無(wú)微不至，母愛(ài)無(wú)處不在，剛才老師在演唱這首歌曲時(shí)，用了

怎樣的速度？（生回答）

為什么要用稍慢的速度呢？

師補(bǔ)充：是的，用稍慢的速度更能表達(dá)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)和孩子對(duì)母親深深的感恩之情。（課件出示“稍慢”在歌譜的左上角）

5、學(xué)唱歌曲旋律

現(xiàn)在我們就用稍慢的速度，和老師一起用手勢(shì)畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)并用“l(fā)u”來(lái)哼唱，好嗎？（課件播放主旋律）（師用白粉筆在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，最后貼上老母親的剪影，勾勒成一幅“臨行密密縫”的畫(huà)面。）慈母把自己的愛(ài)心與期盼，融入這一針一線(xiàn)里，針有多密，愛(ài)就有多深。

6、波音練習(xí)（對(duì)比教學(xué)）

這首歌曲還用到了一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們找找看。

用心傾聽(tīng)，有波音與沒(méi)有波音記號(hào)哪種更好？（生回答）師補(bǔ)充：波音記號(hào)就像針與線(xiàn)將游子與慈母的心緊緊連在一起。

7、難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這是游子對(duì)慈母發(fā)自?xún)?nèi)心的報(bào)答，歌曲是用什么樣的節(jié)奏來(lái)表達(dá)這種濃濃的情？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一樂(lè)句。你覺(jué)得怎樣讀才能表達(dá)游子對(duì)慈母的報(bào)答?你會(huì)怎么突出‘報(bào)”這個(gè)字.如果沒(méi)有這個(gè)附點(diǎn)呢？我們?cè)囋嚕@樣好嗎？(這句還要嗎?)如果用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“報(bào)”這個(gè)字，你們會(huì)用什么動(dòng)作？（師生接唱這兩句，生用動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“報(bào)”）

師補(bǔ)充：瞧，樂(lè)曲中的這個(gè)附點(diǎn)將游子發(fā)自?xún)?nèi)心的報(bào)答淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

8、歌曲處理（播放范唱，師生根據(jù)不同的感情色彩，涂上不同的顏色）

A.分段.如果把歌曲分成兩個(gè)部分,你們會(huì)怎么分? 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)找不同的游戲,這兩部分除了歌詞相同有什么不同?找找看!(分別播兩段音樂(lè))（生回答）

師總結(jié):歌曲的節(jié)奏不同,旋律不同會(huì)導(dǎo)致歌曲演唱時(shí)的情緒不同.B.復(fù)聽(tīng)歌曲.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲感情的變化,用不同的顏色給畫(huà)好的旋律線(xiàn)涂上顏色.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)歌曲的同時(shí)，根據(jù)樂(lè)句情緒的變化選擇不同的顏色表示。（生回答）

師補(bǔ)充：前面四句是游子對(duì)往事的回憶，那是淡淡的訴說(shuō)，我們用藍(lán)色表示。后面四句是游子內(nèi)心深處對(duì)母親的感激，感情漸漸升華，我們用黃色來(lái)過(guò)渡。一段間奏過(guò)后是游子感情的宣泄，這是歌曲的高潮，也是歌曲最動(dòng)情的地方，用紅色來(lái)表示，唱的時(shí)候應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)些。到了“臨行密密縫”又開(kāi)始訴說(shuō)，我們還用藍(lán)色表示。在歌曲結(jié)束前迎來(lái)一個(gè)小高潮，最后恢復(fù)平淡。

C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的顏色變化唱出歌曲的感情。

9、吟唱歌曲

兒行千里母擔(dān)憂(yōu)。母愛(ài)是人世間最誠(chéng)摯的情感。讓我們用吟（朗誦）與唱的形式一同來(lái)演繹這首歌曲，也將這首歌獻(xiàn)給我們最敬愛(ài)的母親。10.小結(jié)：母親像一首歌，一首深情悠揚(yáng)的歌，一首值得感動(dòng)的歌，一首字里行間充滿(mǎn)偉大的歌，我們應(yīng)該如何感恩母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)呢？ 三．欣賞《讀唐詩(shī)》

1、聆聽(tīng)歌曲《讀唐詩(shī)》

我們中國(guó)唐詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首唐詩(shī)譜成的歌曲，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首歌,看看你們能不能聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)了幾首我們熟悉的古詩(shī)？

2、找古詩(shī)

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真地欣賞，我想答案也應(yīng)該出來(lái)了吧。

（生回答）

3、師小結(jié)：歌中有畫(huà)，歌中有詩(shī)。《讀唐詩(shī)》的作者魏老師和谷建芬老師用許多大家耳熟能詳?shù)脑?shī)歌把我們帶入了如夢(mèng)如幻的詩(shī)的意境。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天的古詩(shī)新唱在大家優(yōu)美的歌聲中就要結(jié)束了。希望這美妙的旋律能伴隨著你們，學(xué)古詩(shī)，唱古詩(shī)，在音樂(lè)中與經(jīng)典同行！