第一篇：誦讀經(jīng)典共浴書香1

誦讀經(jīng)典 共浴書香

陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

溫家寶總理曾經(jīng)說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！闭?yàn)檎J(rèn)識到了這一點(diǎn)，我校開展了以“營造書香校園，師生共同成長”為主題的師生大閱讀活動。并且歷久彌新，現(xiàn)已形成我校的特色校本課程。下面對經(jīng)典誦讀這一校本課程的實(shí)施總結(jié)如下：

我校在組織管理上，本著“精心推薦、鼓勵引導(dǎo)、過程規(guī)劃、尊重師生喜惡”的原則，保護(hù)著師生的誦讀熱情，讓我校經(jīng)典誦讀課程始終健康良性發(fā)展。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

一、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（精神理念）

自2010年起，我校結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)“還兒童以快樂的童年”推動學(xué)?！昂椭C”促進(jìn)孩子“和善”。倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。經(jīng)典誦讀活動在體現(xiàn)我?！叭暯蝗凇薄世实臅?、優(yōu)美的歌聲、歡快的笑聲的辦學(xué)特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以誦讀經(jīng)典為著力點(diǎn)，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長，為師生的發(fā)展打造亮麗的精神底色。

二、草樹知春不思?xì)w，百般紅紫斗芳菲。（主要做法）

在“書香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。

很多中國經(jīng)典詩文，承載著豐富的文化信息，蘊(yùn)含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧和情趣。是藝術(shù)精品，民族瑰寶，也是中華文化的精髓，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤。我們應(yīng)當(dāng)繼承“國學(xué)”中的人文精神與生存智慧，那么小學(xué)生正是學(xué)習(xí)古詩文的最佳時期。我校把經(jīng)典誦讀引進(jìn)校園，在全校范圍內(nèi)組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩文活動，著力提高小學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶小學(xué)生的道德情操，改變小學(xué)生的行為習(xí)慣，讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)我們的校園，逐漸成為了我校的辦學(xué)特色。具體做法是：

（一）“愛之欲其生，好之欲其榮”——老師精選內(nèi)容，學(xué)校印發(fā)校本教材。

學(xué)期伊始，領(lǐng)導(dǎo)、老師群策群力，借助網(wǎng)上資源及外地資源，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，編制了各年級校本教材，免費(fèi)印發(fā)給學(xué)生。內(nèi)容包括古詩詞、現(xiàn)代詩、毛澤東詩詞、古文、弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語、增廣賢文、笠翁對韻、千字文、名言警句、對聯(lián)、歇后語、諺語、成語、小常識、經(jīng)典影視及名畫欣賞。制定了誦讀經(jīng)典詩文的原則：

1、循序性原則。由易到難，從少到多，由簡到繁，循序漸進(jìn)。

2、自主性原則。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自查工具書的習(xí)慣。

3、激勵性原則。只要誦讀就好，提倡背，不苛求。注重培養(yǎng)興趣，不可形成逆反的心理。

4、榜樣性原則。抓誦讀活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生，大力宣揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情。為了把經(jīng)典誦讀落到實(shí)處，各年級每周印發(fā)周目標(biāo)，化整為零，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

（二）“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”——給足誦讀的時間空間

我校為保證學(xué)生誦讀時間，遵循“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，學(xué)生在校時間是有限的，學(xué)校采取擠時間的方式，保證學(xué)生一天30分鐘的閱讀時間，學(xué)校提倡“進(jìn)校即是讀書時”，學(xué)生每天早上一進(jìn)教室，就自覺地開始進(jìn)行閱讀。

每天晨會（7:40——7:55）是我們雷打不動的“經(jīng)典誦讀一刻鐘”時間，全校師生共同誦讀“精彩片斷、好詞佳句、經(jīng)典詩文”，朗朗的書聲讓校園早晨呈現(xiàn)最亮麗的風(fēng)景。

課前吟誦：充分利用每節(jié)課課前5分鐘時間，開展“課前吟誦”活動，要做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。具體吟誦的內(nèi)容可以是老師提前布置好的，也可以按照各個班級誦讀計(jì)劃來實(shí)施，同學(xué)們齊誦，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同交流的目的。

課后誦讀：課間，放學(xué)后學(xué)生在游戲時進(jìn)行鞏固誦讀，跳著皮筋，合著節(jié)奏，背誦《三字經(jīng)》；拍著手背誦《弟子規(guī)》《千字文》??不同形式的誦讀活動隨學(xué)生的興趣自由發(fā)揮，在游戲中讓孩子體驗(yàn)國學(xué)，體驗(yàn)詩韻，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。

充分利用課間操學(xué)生交錯解散時間的機(jī)會和放學(xué)列隊(duì)行進(jìn)間，強(qiáng)化背誦一些有節(jié)奏、朗朗上口的像名言警句、古詩文、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容，并選拔學(xué)生代表領(lǐng)背。每當(dāng)放學(xué)時,我校學(xué)生都會排著整齊的隊(duì)伍，背著整齊的經(jīng)典詩文，那場景成為我校一道獨(dú)特而又迷人的風(fēng)景，這些做法得到了來我校檢查工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。學(xué)校還每周安排兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是語文教師每周為學(xué)生上“課外閱讀指導(dǎo)課”，向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)典書目推薦，閱讀方法的指導(dǎo)，像卡片讀書法、摘抄讀書法、批注讀書法、背誦讀書法等，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記、讀書摘錄、讀書手抄報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生與智者進(jìn)行精神的交流與對話，收獲知識的同時獲得更加有益的人生啟示。另一節(jié)是專門到閱覽室進(jìn)行海量閱讀，不要求做筆記。

為保證閱讀時間，星期

六、星期日要求學(xué)生必須保證每天一小時的自主閱讀，由家長監(jiān)督、簽字。

誦讀指導(dǎo)課：每月各班都要有兩節(jié)誦讀指導(dǎo)課，教師或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩文欣賞，或講詩文故事，或品析經(jīng)典或舉行賽詩會等，形式不一。用教師豐富的詩文知識與多彩的課堂，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和探索意識，激發(fā)興趣。

（三）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”——營造淡雅濃香的誦讀環(huán)境。

1、與環(huán)境結(jié)合。

我校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神熏陶：樓內(nèi)走廊、操場墻壁、班級墻壁上的名言警句、經(jīng)典詩文等作品，浸潤著學(xué)生的心靈，每天早上15分鐘的誦讀，陶冶著學(xué)生的性情，詩意盎然的班級，豐盈著學(xué)生的生命。

2、與課外興趣小組相結(jié)合。

我校課外興趣小組中的舞蹈組、書法組，也積極響應(yīng)經(jīng)典誦讀活動，編跳古詩舞蹈，書寫經(jīng)典佳話，讓我校的經(jīng)典誦讀課程羽翼更豐。

3、與比賽活動結(jié)合。

學(xué)校將經(jīng)典誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。在去年的誦讀比賽中，我們設(shè)計(jì)了一系列與“經(jīng)典誦讀”有關(guān)的活動。通過集體背誦、個人背誦、古詩詞接龍等活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能。學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

（四）“喜看稻菽千重，傾聽幼竹拔節(jié)聲”——經(jīng)典誦讀成果展示

每個學(xué)期，我們都會在期末開展一次經(jīng)典誦讀成果展示活動，每一次的成果展示，都是全校老師學(xué)生一起參觀。其中，展示的學(xué)生，群情激昂，意得志滿，有時齊背，朗朗聲響徹整個校園；有時分組對句，優(yōu)雅書生氣十足。學(xué)生背誦經(jīng)典，講經(jīng)典故事，暢談背誦心得，展經(jīng)典作品，手擎?zhèn)鹘y(tǒng)文化瑰寶，沐浴在千年?duì)N爛文化的雨露中，怡養(yǎng)身心，豐富內(nèi)涵，增添儒雅氣質(zhì)。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。同時，在學(xué)校組織的展示活動結(jié)束后，及時表彰和獎勵表現(xiàn)突出的班級或?qū)W生個人，頒發(fā)證書和獎品，在一定程度上也激發(fā)了師生參與誦讀活動的熱情。

同學(xué)們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學(xué)已經(jīng)不滿足于經(jīng)典誦讀里的內(nèi)容，開始有意識地?cái)U(kuò)大讀書面。從開始找相關(guān)的古詩文書籍，到其他各種文學(xué)書。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

三、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（我們的主要成就）

現(xiàn)在我校的低段學(xué)生能背誦許多古詩，對《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》也能熟練的背誦；中段學(xué)生能背誦一百五六十首古詩，《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫；高段學(xué)生積累的古詩量已達(dá)到了幾百首，宋詞的積累也達(dá)到了十幾首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。

在縣“誦經(jīng)典，愛中華”活動中榮獲特等獎：編排的古詩文節(jié)目在市電視臺播放。所有取得的這些成績，得益于朗誦所帶來的以下幾個方面的效果：

（一）、朗誦促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)及溝通技巧。

朗誦的重要性，在于它使聲音與視覺同步，這對溝通與清晰表達(dá)的發(fā)展是很重要的。通過一段時間的誦讀訓(xùn)練，我校的學(xué)生能比較清楚的表達(dá)，而且聲音富于韻律，我們發(fā)現(xiàn)朗誦對學(xué)習(xí)語言是很有幫助的。

（二）、朗誦促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。

通過朗誦，我校的學(xué)生不論對復(fù)雜的課文，或不相關(guān)的學(xué)科，記憶力都明顯增強(qiáng)，經(jīng)過朗誦訓(xùn)練后，不僅學(xué)生的語文成績有了明顯的進(jìn)步，其它學(xué)科成績也都有所提升。

（三）、朗誦增進(jìn)了學(xué)生的專注及平靜。

（1）、大聲朗誦促進(jìn)記憶力的集中，使小學(xué)生對從事任何活動都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強(qiáng)了寧靜安詳?shù)男Ч?/p>

（2）、由于學(xué)生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學(xué)生的行為有了很明顯的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將會使他們受益終身。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，適時表達(dá)所學(xué)的辭句。許多老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)不間斷的朗誦訓(xùn)練，在寫作上有很大進(jìn)步。不管是寫作或口語的表達(dá)上，學(xué)生往往能貼切的引經(jīng)據(jù)典。這種能力，顯示出學(xué)生對經(jīng)典的涵義有相當(dāng)?shù)捏w會。

四、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

幾年來，我校通過經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)師生精神成長，有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來越濃，整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經(jīng)典誦讀這一校本課程的開發(fā)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，積極提高了教師的文化品味。得到了許多同行的肯定，融人文教育于經(jīng)典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學(xué)特色。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善育人機(jī)制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學(xué)生受到長期熏陶，健全學(xué)生人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使學(xué)校的文化氣息越來越濃厚。讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺行為，讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

第二篇：牽起孩子們的手 讓心靈共浴書香

牽起孩子們的手 讓心靈共浴書香

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。作為一線老師我們深知課外閱讀的重要性，所以在平時的教學(xué)中不失時機(jī)地加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)、監(jiān)督、評價、總結(jié)。力爭使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生的身心得以健康地成長。但是在實(shí)施的過程中是那樣的舉步維艱，有的班級開始轟轟轟烈烈，結(jié)束草草了結(jié)。究其原因，既有社會、家庭環(huán)境、學(xué)生自身的原因，又有老師指導(dǎo)方法的欠缺。該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，使學(xué)生能夠博覽群書，開拓視野，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就本學(xué)年如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)勛约旱淖龇?，以求教于各位同仁。若有不?dāng)之處，敬請指正。

一、激發(fā)興趣 使學(xué)生樂讀

1、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

孩子能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。為了創(chuàng)造和諧的閱讀環(huán)境，我在開學(xué)初就注重精心設(shè)計(jì)每個空間，使整個教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛。黑板報(bào)上那催人上進(jìn)的新學(xué)期寄語。教室兩側(cè)那醒目的勵志名言，以及平時對學(xué)生的鼓勵，無不震撼著學(xué)生的心靈。接著就是組建班級圖書角, 發(fā)揮圖書應(yīng)有的價值, 讓全體學(xué)生都來閱讀,形成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。首先我在班內(nèi)做好了動員, 其次發(fā)放“致家長的一封信”，取得家長的支持，同學(xué)們興趣盎然, 紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來。學(xué)生迫不及待地借閱，閱讀課上紛紛沉浸在自己閱讀的王國，自習(xí)課上做完作業(yè)情不自禁地拿起了書，課間喧嘩吵鬧的聲音蕩然無存，取而代之的是默默的翻書聲，頻頻的交流聲，這真是一道亮麗的風(fēng)景。作為老師, 我也和同學(xué)們一起借書、看書, 利用工作之余和同學(xué)們交流自己看書的心得，同時也引導(dǎo)同學(xué)理解作者的本意，班內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下, 學(xué)生逐漸喜歡上了閱讀。

2、借助教材，激發(fā)閱讀興趣。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，有的雖說不是大家手筆，但是所帶給我們的卻和名著有異曲同工之妙。為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時代背景和作者所抒發(fā)的感情，在學(xué)這些課文的時候，我沒有像之前那樣給學(xué)生留抄寫作業(yè)，取而代之的是布臵學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀，讓同學(xué)們讀與教材文章類似的或者相關(guān)的作品。這種方法成效顯著，至今我還記得第一次把這種方法用在《觸摸春天》這篇課文時的情景。課堂上，在學(xué)完這篇課文之后，我開始積極引導(dǎo)他們：同學(xué)們，安靜是個盲姑娘，但是她卻那樣熱愛春天，熱愛生活。你們想了解另一位盲姑娘嗎?她就是海輪〃凱勒。你們想知道海輪〃凱勒學(xué)習(xí)說話時到底遇到了一些怎樣的困難嗎？你們想知道她是怎樣克服的嗎？請你看一看《假如給我三天光明》。從中你會找到你想知道的一切，聽完之后，同學(xué)們對《假如給我三天光明》產(chǎn)生了極大的興趣，再加上有些之前看過的同學(xué)的簡單講述，大家更是迫不及待…看到同

學(xué)們反響激烈，我就更頻繁的用這樣的辦法擴(kuò)大同學(xué)們的知識面，學(xué)習(xí)課文《卡羅納》后，我引導(dǎo)學(xué)生，卡羅納的母親去世后，老師和同學(xué)們都很關(guān)心他，那么你還想了解一些人與人之間互相關(guān)愛的故事嗎？請同學(xué)們讀《愛的教育》吧。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》引導(dǎo)學(xué)生讀《昆蟲記》……這樣把一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過課文，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀。這是對語文課的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生由此感受名著的魅力。

教學(xué)中我還利用語文課的專題教學(xué)進(jìn)行課外閱讀，實(shí)踐證明這也是一種行之有效的好方法。小學(xué)語文第七冊第三單元的專題是走進(jìn)童話，學(xué)完本單元的內(nèi)容后，在閱讀了一定童話作品的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子們編童話故事。引導(dǎo)他們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象構(gòu)成故事情節(jié)。我這樣啟發(fā)孩子們;“你們都是聰明的孩子，只要愿意動筆去寫，一定可以成為一群小小的童話家。”孩子在老師的啟發(fā)和鼓勵下，產(chǎn)生了寫作的渴望。在指導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌懮鷦泳唧w的同時，再引導(dǎo)孩子們再去讀童話故事。讀寫結(jié)合促成閱讀基礎(chǔ)。激發(fā)了孩子閱讀的興趣。

3、巧用故事，誘發(fā)閱讀情感。

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的門戶。一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。我從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。

記得有一次，我給學(xué)生們講《魯濱遜漂流記》的故事，有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲后的某一天，一個偶然的機(jī)會，他登上了朋友父親的船。第一次出海，他就遇上了大風(fēng)浪，感到“難過得要命，心里又怕得要死。”這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求“一起涌上心頭……

正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲，告訴學(xué)生, 后面的可更精彩呢，學(xué)生迫切想知道結(jié)果, 而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《魯濱遜漂流記》一書，告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面有很精彩的情節(jié)呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、做好推介 使學(xué)生愛讀

學(xué)生讀書熱情高漲，我開始留心他們讀寫什么書，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀<<阿衰>>、《阿呆》等這些內(nèi)容，我想學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，還要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。

1、選擇與孩子生活密切相關(guān)書的籍要。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》、《今天我是升旗手》、《我要做個好孩子》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。除此之外我還引導(dǎo)學(xué)生

讀林海音的《城南舊事》、高爾基的《童年》、曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、蕭紅的《呼蘭河傳》等這些動人篇章，學(xué)生讀起來樂此不疲。我想如果當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對人的影響將會是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠(yuǎn)難忘。

2、選擇與孩子心靈世界息息相通的書籍。

小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實(shí)意義。好奇是孩子們的天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。因此我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下書籍，諸如《乖乖兔》、《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》、《隱身人》、《時間機(jī)器》、《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》、《小王子》、《希臘神話》、《王子與貧兒》、《苦兒流浪記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆?索亞歷險記》等等

三、教給方法 使學(xué)生會讀

為了讓學(xué)生學(xué)會讀書，讀有所獲，對于每周的三節(jié)閱讀課，我是這樣安排的：一節(jié)為閱讀交流課，另兩節(jié)為自主閱讀課。在閱讀交流課上，我著重圍繞必讀書目的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、交流，確

保學(xué)生讀完之后有所收效。在此過程中，我和孩子一起讀書，一起品讀交流收獲，一起爭執(zhí)見解的分歧，一起寫下自己的收獲，從而分享閱讀，品嘗快樂。自主閱讀課上充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，開始閱讀的時候就注意教給學(xué)生讀書方法，尤其強(qiáng)調(diào)讀書的習(xí)慣。

在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句，精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊閱讀筆記，摘抄好詞好句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。

四、恰當(dāng)評價 使學(xué)生久讀

學(xué)生讀書了, 讀得質(zhì)量如何? 為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。展示學(xué)生的閱讀效果。

1、激情演講

利用課間操以后上課以前這段時間我組織“三分鐘演講”, 按學(xué)號每天一名學(xué)生登臺“演講”自己的讀書所得。為了使學(xué)生暢所欲言, 我提議, 圍繞你看的書, 說什么都可以。可以說你喜歡的書中的一個人物;可以說書中有趣的一個情節(jié)，可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽。說的內(nèi)容可多可少。其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法, 也可以就此展開爭論。為了不致登臺時無話可說而

“尷尬”, 同學(xué)們看書時, 比以前認(rèn)真多了, 都或多或少的有了收獲。

2、多層評價

對學(xué)生課外閱讀的評價，我從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進(jìn)行。在學(xué)生閱讀的過程中讓家長和學(xué)生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對所讀書目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。另外不定期地進(jìn)行讀書筆記檢測等，給予學(xué)生全面的激勵性評價。

3、開展活動

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定是收效甚微的。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我通過開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。同時作為他們的語文老師，我也時常拿出自己的摘抄本、讀書隨筆等與孩子們一起分享，在讓學(xué)生感覺到師生平等的同時，也起到了一定的示范模仿作用，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動了課外閱讀步步深入。

五、實(shí)踐反思

在閱讀過程中，我時常與學(xué)生同讀一本書，與學(xué)生一起遨游書海，感覺是那么奇妙。師生同讀一本書，拉近了師生距離，讓師生擁有更多更廣的共同語言；師生同讀一本書，和學(xué)生一同成長，讓師生共同體驗(yàn)成長的快樂；師生同讀一本書，讓老師走進(jìn)孩子們的世界，理解他們的思維與行為方式。但它也是一把雙刃劍，僅僅只是對它的初體驗(yàn)，也讓我發(fā)現(xiàn)了不少問題和困惑。比如：對自己并不熟悉的讀物，該如何與學(xué)生交流并進(jìn)行指導(dǎo)？遇到一些沒有確定唯一的思想觀的書，我要如何不帶個人感情地幫助學(xué)生理解？

思考無止境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀的探索也無止境。我，作為一名語文老師，我深深地祈望能看到，我的每一位學(xué)生都能捧起一本經(jīng)典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，個個“腹有詩書氣自華”。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，我愿牽起孩子們的手，讓心靈共浴書香！

最后我想以一句話與朋友們一起共勉，書籍是石，敲出星星之火；書籍是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；書籍是燈，照亮夜行的路；書籍是路，引大家走到黎明。

第三篇：牽起孩子們的手讓心靈共浴書香

牽起孩子們的手讓心靈共浴書香

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。作為一線老師我們深知課外閱讀的重要性，所以在平時的教學(xué)中不失時機(jī)地加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)、監(jiān)督、評價、總結(jié)。力爭使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生的身心得以健康地成長。但是在實(shí)施的過程中是那樣的舉步維艱，有的班級開始轟轟轟烈烈，結(jié)束草草了結(jié)。究其原因，既有社會、家庭環(huán)境、學(xué)生自身的原因，又有老師指導(dǎo)方法的欠缺。該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，使學(xué)生能夠博覽群書，開拓視野，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就本學(xué)年如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)勛约旱淖龇ǎ郧蠼逃诟魑煌?。若有不?dāng)之處，敬請指正。

一、激發(fā)興趣使學(xué)生樂讀

1、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

孩子能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。為了創(chuàng)造和諧的閱讀環(huán)境，我在開學(xué)初就注重精心設(shè)計(jì)每個空間，使整個教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛。黑板報(bào)上那催人上進(jìn)的新學(xué)期寄語。教室兩側(cè)那醒目的勵志名言，以及平時對學(xué)生的鼓勵，無不震撼著學(xué)生的心靈。接著就是組建班級圖書角, 發(fā)揮圖書應(yīng)有的價值, 讓全體學(xué)生都來閱讀,形成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。首先我在班內(nèi)做好了動員, 其次發(fā)放“致家長的

第四篇：品味書香,誦讀經(jīng)典

品味書香，誦讀經(jīng)典

今天讀了姜戎的<狼圖騰>,與其說讀,不如說補(bǔ).因?yàn)閹讉€月前就在家樂福的書架前讀過一半.從翻開第一頁起就被這本書給深深的吸引了,那些文字把我?guī)нM(jìn)了廣袤額侖草原.讓我和那里的人,那里的狼,那里的一切親密接觸.于是平生第一次為了一本書而足足站了半天,不覺得累,也不覺得饑渴,全神貫注,象是著了魔.最終還是一個電話把我從書里拉了回來.今天補(bǔ)讀這本書,卻是越讀越不忍心看下去.不是別的原因,而是因?yàn)槔堑拿\(yùn).起初以為狼只是喜歡群居的野獸,憑借著數(shù)量的優(yōu)勢撲捉一些小動物,茍且存活在這個世界上的一種生物而已.在我心目中狼的地位是很尷尬的.兇猛不及獅虎,速度不及獵豹.同為食肉類哺乳類動物,它也只能去欺負(fù)狐貍.它的存在也只是為了襯托虎豹們的勇猛.就象一部電影,它永遠(yuǎn)只能做配角.然而,讀<狼圖騰>,隨著故事情節(jié)的深入,我越來越明白我以前的想法是多么的無知.甚至有點(diǎn)愚昧.狼是智慧的.這一點(diǎn)在草原狼捕殺獵物的時候體現(xiàn)的淋漓盡致,它們的每一次進(jìn)攻都堪稱經(jīng)典.它們不打無準(zhǔn)備之仗，踩點(diǎn)、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織嚴(yán)密，很有章法.好像在實(shí)踐孫子兵法，‘多算勝，少算不勝’.在狼與人的爭斗中,這種智慧也隨處可見.為了不使狼群暴露,獨(dú)處而被人發(fā)現(xiàn)的狼,往往逃向與狼群相反的方向.犧牲自己,保全群體.這絕非聰明，而是智慧..它們很少各自為戰(zhàn),所有的行動都是在狼王的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行.只要狼王一聲令下,群狼便會排山倒海,勇不可擋.即使是它們被牧民和獵狗圍困,四面楚歌,它們依然鎮(zhèn)定自若,陣形不亂..狼從來都不畏懼死亡.它們?yōu)榱藳_垮馬群,不惜犧牲老弱的狼去撕撤外圍壯馬的肚皮,與馬同歸于盡.與群狗的爭斗中狼也是前赴后繼,即便是戰(zhàn)斗到最后一條也毫不畏懼.在那片草原上它們是實(shí)實(shí)在在的王者,誰與爭風(fēng)?

在草原上,人類成了名副其實(shí)的學(xué)生,人從狼那里學(xué)來了智慧,團(tuán)結(jié)和勇敢.于是有了成吉思汗.于是有了橫掃歐洲的蒙古騎兵.朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后,艾森豪威爾告戒美國軍人永遠(yuǎn)不要做兩件事,一是永遠(yuǎn)不要進(jìn)攻莫斯科,二是永遠(yuǎn)不要和中國軍隊(duì)在陸地作戰(zhàn).然而,他可能忘記了這組矛盾其實(shí)在一千年前就有了答案.當(dāng)年火燒莫斯科的正是這幫狼圖騰的血性中國人.說起草原,大家腦海里的第一幕可能就是“風(fēng)吹草低見牛羊”的壯麗景象.湛藍(lán)的天空下可以豪情萬丈的蹤馬馳騁,可以大口吃肉大碗喝酒,可以肆無忌憚的呼吸那里的新鮮空氣.但又有幾人知道,狼為這幅美景所立下的功勞.因?yàn)槔堑拇嬖谑沟貌菰?黃羊的數(shù)量得以控制,有效的保護(hù)了草原.因?yàn)椴菰蠛忘S羊數(shù)量過多會破壞草原,進(jìn)而使土地沙化.狼也控制著旱獺的數(shù)量,旱獺厚厚的皮毛是蚊蟲寄生過冬的場所.所以狼也間接的控制著蚊蟲的數(shù)量.可見.狼是處在草原生物鏈上最重要的一個環(huán)節(jié).如果沒有狼,草原也就不復(fù)存在.生活在草原的牧民是非常了解這一點(diǎn)的.所以他們恨狼,同時也愛狼,殺狼同時也崇拜狼.人和狼就在這種微妙的關(guān)系中生活了數(shù)千年.狼也成為了那里文明的起點(diǎn),那里人們的歌聲,舞蹈,以及人性的豪放,無不和狼有著密切的關(guān)系.毫無夸張的說,那里的生機(jī)勃勃,那里悠久的歷史都是拜狼所賜!

然而,這一切被一些自以為是,自命不凡的人破壞了.他們開著大馬力的吉普車,抗著射程極遠(yuǎn)的步槍肆意捕殺那里的草原狼,并樂此不疲.當(dāng)我看到一匹大狼被一輛吉普車狂追了20公里,費(fèi)盡了最后一點(diǎn)力氣,帶著不屈的眼神轟然倒地的那一刻.我再也讀不下去了.這時的狼是英雄,而人,成了最卑劣的動物.罷了,罷了,不讀也罷,就讓草原的騰格里來懲罰那些在草原展開屠殺的人好了,就讓黃沙掩蓋那些所謂的文明好了.種什么樣的因就得什么樣的果.人類......哎~~~~~ 在長期的自然界的生存斗爭中，人和狼都積累了自己的生存手段，暫不討論其中狼的睿智、勇敢，單是蒙古草原人畏狼、敬狼，將狼視為草原的生命圖騰而言，我們便對狼之精神可見一斑。而最偉大精深的是最后作者縱觀了中國的發(fā)展史，探討了各個朝代、民族存在和民族性格，討論了農(nóng)耕、游牧、狩獵等不同時期的民族性格，是民族性格決定了社會的發(fā)展方向。并且作者旁征博引，縱古觀今，還將世界發(fā)展與我們聯(lián)系起來，最后使我們看到社會發(fā)展的源泉、中

國發(fā)展的源泉乃是千千萬萬中國人們之精神。我們呼喚狼的精神，唾棄羊之懦弱、摒棄千百年來儒家思想之糟粕，中國才會真正的站立起來！

從這么多的故事，也使我這個從小認(rèn)為大灰狼的故事中走了出來，給狼一個公平和平等的機(jī)會，接受人的評判。如今狼已成為一種精神，從小故事中總結(jié)而來狼的處世哲學(xué)，以便自己能夠牢記。

然而狼并不是與中國傳統(tǒng)的真善美能夠聯(lián)系在一起，并且與中國幾千年來的傳統(tǒng)思想相悖，也許在農(nóng)耕條件下發(fā)展的華夏文明，華夏子女永遠(yuǎn)不可能將狼作為自己的信仰，唯有龍圖騰才是中國炎黃子孫的代表。狼的貪婪、兇狠、狡猾，無疑我們永遠(yuǎn)不能接受。然而我們從作者的痕跡中看到了中華龍與狼的相似之處，而唯我們的欠缺，部分狼精神的欠缺，使我們的社會發(fā)展有了局限，我們需要的是一只現(xiàn)代狼。我們與西方的國家的差距、與日本的差距，無法例舉了。然而我們同樣的渴望大唐盛世、貞觀之治，同樣渴望只時彎弓射大雕的成吉思汗，一統(tǒng)江河，同樣渴望清朝的康乾盛世，希望國家強(qiáng)盛屹立在世界之列，為了這一夢想，我想我們不該拒絕，不能拒絕狼之精神，樹立自己內(nèi)心真正之圖騰。

第五篇：品味書香 誦讀經(jīng)典

品味書香 誦讀經(jīng)典

書像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往神秘的知識殿堂；如一杯清香四溢的綠茶，泌人心脾，給我?guī)矸N種美妙的享受和無窮的回味；又似一對美麗神奇的翅膀，讓我在湛藍(lán)的知識天空中自由自在地翱翔，領(lǐng)略文字的魅力??對于書，我有著莫名的情愫。記得從咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步起，便和書結(jié)下了一段不解之緣。小時候，總愛看一些幼稚的童話，纏著媽媽給我講那些自以為很神秘的故事。然后饒有趣味地沉浸于童話中：愚蠢的國王、善良可愛的美人魚公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的小女孩??做一個溫馨、淡淡的夢。在童話國度里，點(diǎn)亮只屬于我的煙火。

光陰似箭，日月如梭，隨著年齡的增長，思想的成熟，我開始閱讀古今中外的經(jīng)典名著。它可以透過故事情節(jié)，展現(xiàn)給世人思想的精魂。《西游記》中的師徒四人化險為夷，最終取得勝利令人歡呼雀躍；《愛的教育》中那純真的同學(xué)之愛，溫馨的親子之愛，濃濃的師生之情，對祖國誠摯的愛，令人感動不已。《鋼鐵是怎樣煉成的》教會我生命在于努力，在于奮斗，厄運(yùn)能使一個軟弱的人變得更加堅(jiān)強(qiáng)！《中華上下五千年》讓我了解到中國歷史的坎坷命運(yùn)，不禁惋惜長嘆。

書籍給了我們?nèi)松淖孕藕蛦⒌?，給了我們無窮的智慧和力量，給我們架起一座成功的橋梁，給我們注入無限金色的希望。暢游書海，其樂無窮?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！庇H愛的同學(xué)們，讓我們開啟知識的大門，愉快地步入知識的殿堂；讓我們與書為侶，以書為伴，以書為鑒；讓那淡淡的書香伴你我同行，陪伴我們茁壯成長！

四年級:鐘吳子正