第一篇：讓師生在閱讀中享受快樂體驗(yàn)幸福

讓師生在閱讀中享受快樂，體驗(yàn)幸福

海陽市辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)

人類的一切教育活動都是從讀書開始的，沒有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。因此我們?yōu)榱俗寧熒找鼻椴?、獲取真知和終生發(fā)展，扎實(shí)開展了“綠色讀書工程”活動。通過書香校園建設(shè)，豐富了師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時在閱讀的過程中，不僅讓師生享受了讀書的快樂，體驗(yàn)讀書了幸福，而且開闊了師生的視野，提高了師生的綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提供讀物

完善了“學(xué)校圖書室”、“班級圖書柜”、“個人書櫥”三級書庫。

（一）、圖書室建設(shè)和利用。

學(xué)校圖書室是青少年學(xué)生成長的知識海洋，是涵養(yǎng)道德的精神文明搖籃。正因如此，我校圖書室的工作受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到了廣大師生的積極配合，形成了自己的一套管理特色，為我校教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

1、硬件保證

2010年至2011年學(xué)校先后爭取資金投資15萬余元新建學(xué)生圖書室6間、裝修教師閱覽室3間，更新了圖書柜、圖書架和圖書桌。并且圖書室在管理能充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖書室管理軟件來提升圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作管理。目前，我校圖書室已全面實(shí)現(xiàn)圖書采編、流通、檢索自動化管理，圖書館的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)統(tǒng)計(jì)都已實(shí)現(xiàn)電腦操作、有序化管理。

2、圖書保證：要推行課外閱讀，首先要讓學(xué)生有書讀，有好書讀。為豐富學(xué)校藏書量，我們每年都會為學(xué)生增購圖書1000冊以上。同時，我們多方爭請，2011年3月，煙臺司法局向?qū)W校無償捐贈圖書3000冊。2011年6月，學(xué)校下屬的19個村有12個村向?qū)W校無償捐贈圖書1000余冊。我市教體局一次性獎勵我們2萬余元的圖書。目前，我校圖書達(dá)到12000冊，生均30冊。

3.開放保證：學(xué)生在校大部分時間是在課堂接受教育，為了使學(xué)生有更多的時間消化知識、開拓眼界、查閱資料。學(xué)校決定圖書館實(shí)行全天候開放，隨時歡迎學(xué)生借閱，開放時間為上午八點(diǎn)——下午四點(diǎn)分，這為學(xué)生查閱資料創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力保障。

4、宣傳保證：學(xué)校每月對各年級的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書和優(yōu)秀書。每月通過本校網(wǎng)、《閱讀導(dǎo)報(bào)》及新書專架，向?qū)W生報(bào)道圖書室動態(tài)，發(fā)布新書通報(bào)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

現(xiàn)在我校的圖書室已成了向孩子們展示圖書的舞臺，“親近圖書，走進(jìn)智慧”已是孩子們不變的追求。

（二）、圖書柜建立和使用

2010年學(xué)校根據(jù)教體局的要求每個班購置了新的圖書柜，要求班級圖書柜圖藏書人均不少于5本，圖書來源是根據(jù)煙臺市教科院和海陽市基教科規(guī)定的必讀書目和選讀書目進(jìn)行購書，購書分班級統(tǒng)一征訂（選讀書目）和個人購買（必讀書目）兩步進(jìn)行。為給家長減負(fù)，規(guī)定同級部班級圖書柜的書可調(diào)換使用。學(xué)校規(guī)定每天星期二的中午和星期四下午最后一節(jié)課專門閱讀圖書柜的書目。

（三）、個人書櫥建立和使用

學(xué)校通過家長會和協(xié)議書要求學(xué)生在家中建立個人小書柜，藏書不少于10本，每天晚上拿出30分鐘和家長共讀，每學(xué)期要求家長到學(xué)校簽訂“親子共讀”保證書，學(xué)期末學(xué)校開展“親子共讀”讀書體會和經(jīng)驗(yàn)交流。

二、師生同讀，共同成長

（一）、教師方面

1、讓讀書活動融入教師生活（1）采用自主研讀和集中閱讀。

讀書活動開展以來，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書筆記，命名為《書香絲語》，其內(nèi)容包括：“今晨誦讀”即每天早讀時與學(xué)生一起誦讀的內(nèi)容；“品讀善思”即每日讀書時的摘錄和感悟；“本周精華”即一則格言、介紹兩位名家、給自己的三句寄語。

（2）開展“我來推薦，你來讀”活動。

這一活動是利用網(wǎng)上資源，由年輕教師輪流負(fù)責(zé)，每周向大家推薦一篇好文章，可以是名師成長雜記；可以是小故事大哲理；也可以是讀書感悟或名篇推薦等。負(fù)責(zé)教師在每周一打印好，分發(fā)給每位教師拜讀，文章最后有留有教師談感悟的空間，命名為：我的心語。并在下周一利用周會組織教師交流。

2、以活動交流，體驗(yàn)讀書幸福。

讀書沙龍是行之有效的讀書交流活動，首先我們開展了“共讀一本書”（《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》）、“課標(biāo)伴我行”、“重拾童書，走近童心”師生共讀一本書，三個主題的沙龍活動，活動在學(xué)科組內(nèi)開展。接著開展了“書韻流香 你我共賞”“閱讀 交流 共享”“穿越文本 字里人生”三次讀書活動，通過一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。其中3名青年教師被評為海陽市優(yōu)秀讀書人物，4名教師撰寫的讀書隨筆在《煙臺教育》和《海陽教研》發(fā)表，8位教師撰寫的讀書隨筆獲煙臺教科院一等獎。

（二）學(xué)生方面

1、博采眾長 出臺方案、2（1）制定方案，保障措施

我們在調(diào)查和研討中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀存在以下問題：一是閱讀量減少。二是閱讀情趣及品味下降。三是閱讀的隨意性、無序性。為了改變上述弊端，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀書籍，訓(xùn)練基本鑒賞能力。我們開展了《綠色讀書工程》活動。為使活動有效開展，我們又詳細(xì)制定了《辛安二小綠色讀書工程活動實(shí)施方案》、《辛安二小師生閱讀與書香校園建設(shè)實(shí)施方案》，方案的制定為師生讀書指明了方向，引領(lǐng)了方法。

（2）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景

為營造良好的讀書氛圍，學(xué)校投資粉刷了四排教室，每排教室設(shè)計(jì)了一個讀書主題并裝飾了讀書宣傳畫和警示語，班級的墻壁都開辟了讀書專欄，如：“讀書明星評比臺”、“好書推薦”、“風(fēng)采展示臺”、“書香園地”等?，F(xiàn)在學(xué)校的每一個角落都蘊(yùn)涵著濃濃的書香，真正實(shí)現(xiàn)了讓校園和班級的每一塊墻壁都會“說話”，讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

2、傳授方法，指導(dǎo)閱讀

為了更好地將課外閱讀落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生不但愛讀，而且會讀，我們采取了“師生共讀”、“親子共讀”、“閱讀指導(dǎo)”等作法。

（1）師生共讀，釋放激情

師生同讀是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的諸多作法中最樸素，最有效方法之一，為此我們要求教師在規(guī)定學(xué)生的讀書時間內(nèi)，和學(xué)生同背詩書、同讀經(jīng)典、同讀名著。大聲朗讀是激發(fā)學(xué)生讀書的最快最好的捷徑，所以要求教師每周星期四的閱讀課上，采取巧妙切入，投入朗讀，三——五年級每節(jié)課教師為孩子朗讀10分鐘左右，一二年級每節(jié)教師為學(xué)生朗讀15分鐘左右。

（2）親子共讀，促進(jìn)交流

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校向每個學(xué)生家長發(fā)出了“親子共讀”倡議書，和家長簽訂“親子共讀”協(xié)議書，目的要求家長同逛書店、同讀好書（每學(xué)期親子共讀4本）、共同交流、共同溝通?；顒娱_展以來，我校有兩個家庭被評為“海陽市書香家庭”，40個家庭被評為“辛安二小書香家庭”并利用家長會進(jìn)行總結(jié)表彰。

(3)閱讀指導(dǎo)，有效讀書

我們利用每周星期四課外閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生介紹些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法等，在這三種方法中我們重點(diǎn)指導(dǎo)“精讀法”，主要落實(shí)三個層面：一是望“題”。望“題”即看書的封面和目錄，讓學(xué)生了解作者簡介和本書的基本內(nèi)容；二是聞“聲”。聞“聲”就是在指導(dǎo)學(xué)生讀書中，要 3 聽到學(xué)生的聲音，即對書中或謀篇文章的好段大聲的感情朗讀，對書的寫作思路、作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解；三是切“點(diǎn)”。切“點(diǎn)”就是在讀書中讓學(xué)生切中重點(diǎn)段落進(jìn)行批注，即抓住主要段落了解文本的深刻內(nèi)涵，走進(jìn)作者的心里，揣摩作者所要表達(dá)的感情；四是寫“記”就是讓學(xué)生在讀書中寫讀書筆記。

3、合理搭配、統(tǒng)籌安排（1）高效教學(xué)，拓展閱讀

為了高效有效教好教科書，節(jié)省時間拓展課外閱讀，我們采用每個單元的精讀課文一節(jié)課完成，每個單元的兩篇略讀課文一節(jié)課完成。而且在每個單元結(jié)束后，要求教師圍繞《自讀課本》、《主題閱讀課本》和學(xué)校規(guī)定的讀書內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。

（2）科學(xué)規(guī)劃，確保閱讀

學(xué)校嚴(yán)格按教體局的要求，在不隨意增減課時的基礎(chǔ)上，從語文課時中調(diào)劑一節(jié)課專用于閱讀。我們還規(guī)定“五一”前周一、周三、周五中午作為課外閱讀時間，每天早晨為經(jīng)典誦讀時間?！拔逡弧焙蟮健笆弧鼻?，周二、周三、周四、周五的早晨作為課外閱讀時間，每天中午拿出20分鐘經(jīng)典誦讀。還要求語文教師在家庭作業(yè)里要布置二分之一的時間讓學(xué)生閱讀，星期天、節(jié)假日有計(jì)劃地組織課外閱讀。

4、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)閱讀

（1）建立考級評價(jià)，鞏固讀書效果

為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，檢閱學(xué)生的閱讀成效，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動“書香校園”向縱深發(fā)展，我們實(shí)施了學(xué)生課外閱讀考級評價(jià)辦法。

一是考級評價(jià)的內(nèi)容：

（1）閱讀考級的級別設(shè)置。根據(jù)閱讀量的大小，閱讀考級共設(shè)十級（從二級開始），采取分級管理的形式，二、三級為初級，四、五級為中級，分別由班級或級部組織考核，學(xué)校將抽樣復(fù)查；六、七、八級為高級，九、十級為特高級，由學(xué)校統(tǒng)一組織考核。

（2）閱讀考級時間。班級閱讀考級可每月進(jìn)行一次（班級每兩月上交一次班級學(xué)生閱讀考級申請表），學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次（期中和期末）復(fù)查。

二是閱讀考級程序

（1）考級者寫出考級申請，并寫出自己所讀書目及背誦的古詩詞、經(jīng)典誦讀內(nèi)容，同讀書筆記一并交班級考核小組，以便進(jìn)行考前資格審查。（2）由校級考 4 級小組審查考級者的閱讀量、必讀書目、選讀書目、古詩文和經(jīng)典背誦、讀書筆記、六個方面是否達(dá)到相應(yīng)級別,認(rèn)為合乎要求即下發(fā)考級通知單，安排時間統(tǒng)一考核。三是校級考核小組按要求分別組織不同形式、不同級別的考核達(dá)級活動。四是學(xué)校將為考核合格者頒發(fā)相應(yīng)的考級證書。

(2)建立成長檔案，提高語文素養(yǎng)

為了檢驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)五年讀書生活的發(fā)展歷程，以及在讀書中，學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展情況，學(xué)校對每個班級，每個學(xué)生建立了讀書成長檔案。

5、開展活動，開心閱讀

創(chuàng)建書香校園關(guān)鍵在于把開展班級讀書會的活動堅(jiān)持下去，發(fā)揚(yáng)下去。為此，我們有計(jì)劃，有步驟地圍繞班級讀書會開展“三會”（好書推薦會、讀書交流會、讀書報(bào)告會），“三賽”（讀書演講賽、經(jīng)典誦讀賽、讀書知識賽），“三展”（讀書筆記展、讀書心得展、學(xué)生編書展），活動的開展不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，而且有利地推動讀書活動的開展。

6、定期評價(jià)、表彰先進(jìn)

讀書評價(jià)十分有利于讀書活動的深化，遵循這一規(guī)律，班級每周進(jìn)行評選一次“閱讀之星”活動，來推動學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校每月評選一次“書香班級”（流動紅旗），每學(xué)期評選一次“讀書小明星”，來推動學(xué)校讀書的熱潮。

7、讀寫結(jié)合，雙軌運(yùn)行

朱熹曾說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”如何獲得習(xí)作的“源頭活水”呢？我們通過《小學(xué)生積累習(xí)作素材方法策略研究》課題研究，形成了一套積累習(xí)作素材的方法：語言文字積累——生活素材積累——寫作方法積累。并推行了“讀寫結(jié)合，快樂成文”作文寫作指導(dǎo)方法。學(xué)生通過課內(nèi)、課外的大量閱讀，積累了大量的材料。通過檢查和統(tǒng)計(jì)，三年級以上的學(xué)生，每學(xué)期寫日記60余篇，寫讀書筆記30余篇，寫讀后感20余篇，小練筆20余篇，大小作文達(dá)16次，其中學(xué)生自編書每班達(dá)6本以上。以上的積累和寫作大大提高了學(xué)生的寫作水平，在每學(xué)期期末質(zhì)量檢測中，我校學(xué)生的作文質(zhì)量優(yōu)秀率達(dá)40% 以上，良好率達(dá)75%以上，及格率達(dá)100%。其中3名學(xué)生寫的文章在《紅蕾》刊物發(fā)表，十幾名學(xué)生寫的文章在縣級以上獲獎。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”！就讓我們在書海中用心采擷，在細(xì)細(xì)地品讀后，在靜靜地思索后，更加自信地走向未來。讓我們在書的海洋里，沐浴永恒！靜讀萬卷書，穩(wěn)走千里路！愿我校“綠色讀書”活動，走向燦爛！

第二篇：讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗(yàn)幸福成長的快樂

讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗(yàn)幸福成長的快樂

寒假將至，如何讓孩子們度過一個快樂而有意義的假期，是延續(xù)以往學(xué)生放假不放松，作業(yè)堆成山的傳統(tǒng)方式還是積極創(chuàng)新舉措，力求尋找休閑教育的新的突破點(diǎn)，大家總是左右觀望，靜觀其變。阜陽市鐵路學(xué)?！靶腋ｓw驗(yàn)式”寒假作業(yè)，是一種難能可貴的創(chuàng)新教育嘗試。傳統(tǒng)意義的假期作業(yè)，往往題型單調(diào)，鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學(xué)生認(rèn)為是“包袱”，難以引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。這兩年，注重動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和趣味性成為年年寒假作業(yè)的特點(diǎn)。這種“幸福體驗(yàn)式”“快樂參與式”的充實(shí)而有情趣的寒假作業(yè)受到了中小學(xué)生和廣大家長的普遍歡迎，從反饋情況看出：學(xué)生們不但將假期過得愉快充實(shí)，且濃厚了學(xué)習(xí)興趣，受益匪淺。

電話輔導(dǎo)：

在寒假里，給三年級的學(xué)生布置了一項(xiàng)口語交際的作業(yè)：給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。別小看了這項(xiàng)簡單的作業(yè)，要去完成，可真得花些腦筋。首先，要養(yǎng)成仔細(xì)保留所需要的電話號碼的習(xí)慣。其次，過年過節(jié)，打拜年電話的時間可要想好，打早了，別人還在睡覺，不太禮貌；打晚了，別人出門拜年了，又找不著人。最重要的是，打拜年電話要使用禮節(jié)性用語。過大年，拎起電話，第一句要說的從“你好”換成了“新年好”。祝福老師要說“工作順利，桃李滿園”，祝福同學(xué)要說“學(xué)習(xí)進(jìn)步，一帆風(fēng)順”，祝福爺爺奶奶要說“福如東海，壽比南山”，對不同的人說不同的祝福語，這里面有學(xué)問。通過完成打電話這個作業(yè)，使孩子們學(xué)會了交流和溝通，將語文學(xué)習(xí)融入了生活，因而更加鮮活。這樣的“幸福體驗(yàn)式”寒假作業(yè)，孩子們樂于完成，又鍛煉了能力，還不增加負(fù)擔(dān)，一舉三得，何樂而不為呢？

短信關(guān)注：

──實(shí)踐式輔導(dǎo)：銀行取款。

如和家長一起到銀行獨(dú)立取一次錢，存一次錢，或?qū)W會炒一樣菜，或?qū)W會包餃子。

──感恩式教育：孝敬老人

為家人盛一碗飯、倒一杯酒、倒一杯茶。

──信息式：收集對聯(lián)

收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。收集各種品牌的酒中的酒精度和價(jià)格，給父母寫出合理飲酒建議。

──書香式：共讀共研

家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。

留心身邊發(fā)生的事，寫3篇日記。從假期觀看的動畫片中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。

三年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計(jì)時筆算10題，（從書上、寒假作業(yè)上找）②用24時計(jì)時法制作寒假作息時間表。③量一量家中客廳和床的長與寬，算出它們的周長。

寒假結(jié)束，學(xué)校將組織優(yōu)秀特色寒假作業(yè)展評。“幸福體驗(yàn)式”寒假作業(yè)力求從增強(qiáng)安全意識、合理安排時間、學(xué)習(xí)生存能力、知識復(fù)習(xí)鞏固、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、全面發(fā)展等方面給學(xué)生提出具體的建議和指導(dǎo)，讓每個孩子在寒、暑假里都能愉快而充實(shí)地生活和學(xué)習(xí)。

第三篇：讓學(xué)生在自主中享受快樂

讓學(xué)生在自主中享受快樂

——讀重慶特色學(xué)校材料看我校特色創(chuàng)建 上谷學(xué)區(qū)中心校滿杖子小學(xué) 于海平

近段時間，我拜讀了《人民教育》一書中的特色學(xué)校創(chuàng)建的相關(guān)文章，這些文章從創(chuàng)建特色學(xué)校的理論支撐、方法指導(dǎo)、成果展示以及典型經(jīng)驗(yàn)介紹都進(jìn)行了詳細(xì)的論述和論證，我感覺到思路寬廣了許多。在理論上有收獲的同時，也感覺到很大壓力。當(dāng)今社會是競爭激烈的社會，適者生存不適者淘汰是個永遠(yuǎn)不會改變的規(guī)律。創(chuàng)建特色學(xué)校是擺在每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師面前需要深思的話題。

每所學(xué)校都有自己的個性，關(guān)鍵在于發(fā)掘個性、打造個性，經(jīng)過積淀就會形成特色。隨著學(xué)校文化建設(shè)品位的提升，“樂學(xué)”教育內(nèi)涵的發(fā)展，我們應(yīng)著眼于如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，人生的方向，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打好基礎(chǔ)的目標(biāo)。

我負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們的方向。下面就把如何讓學(xué)生在自主中享受快樂打造學(xué)校特色，向各位同仁做一匯報(bào)，如有不妥之處，敬請批評指正。

一、營建優(yōu)美環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對人的成長起著很重要的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境，優(yōu)雅的人文環(huán)境，和諧的人際環(huán)境，都潛移默化地影響著學(xué)生的思想情感和生活方式。因此要強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理就必須重視校園環(huán)境建設(shè)。用花草樹木美化校園，文字語言凈化校園，文體活動豐富校園，讓校園的每一寸土地，每一棵花草，每一處建筑都能發(fā)揮其特有的育人功能。使學(xué)校真正成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。每一名學(xué)生都愿意在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一個家長都希望孩子在良好的環(huán)境中成長，每一位教師都愿意在清雅的環(huán)境中工作。我校在樂學(xué)教育主題下，確立教師專心工作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念。

在教育局的大力資助下、中心校的大力支持下、全校師生的共同努力下，經(jīng)過幾年的奮斗與拼搏，打造經(jīng)營出了優(yōu)美的育人環(huán)境，并使每一個走進(jìn)校園的人都能感受得到。教學(xué)區(qū)書香滿園，住宿區(qū)家一樣的溫馨，活動區(qū)生龍活虎，餐廳秩序井然。班級文化上了檔次，學(xué)生與老師共同設(shè)計(jì)、布置、打造班級這個家。在板塊上共同勾畫美好藍(lán)圖，在板報(bào)上書寫心聲，將自己作品盡情展示，在學(xué)海中盡情暢游，在小組間形成競爭，一起進(jìn)步。學(xué)生成為了主人，在學(xué)校、在班級體驗(yàn)到了快樂。

二、實(shí)施自主管理讓學(xué)生追求快樂

學(xué)校里只有老師、學(xué)生這兩個角色。離學(xué)生最近的是學(xué)生，學(xué)生最好的伙伴是學(xué)生，學(xué)生相處最長的是學(xué)生，學(xué)生最愛傾吐心聲的是學(xué)生。所以在學(xué)生管理上最好的、最有效的方法是學(xué)生管理學(xué)生，也就是自主管理。我校經(jīng)過兩年多的探索、實(shí)踐，證明實(shí)施自主管理是可行的。

（一）建章立制 形成系統(tǒng)

制度規(guī)范行為，制度是管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是育人、樹人的尺子。一套強(qiáng)有力的、人文化的、系統(tǒng)的管理制度既是一種約束，更是一種激勵。

學(xué)校與學(xué)生會根據(jù)我校的實(shí)際情況，本著強(qiáng)制、人文出發(fā)，制定宿舍管理規(guī)定、餐廳管理規(guī)定、樓道管理規(guī)定、教室管理規(guī)定、操場管理規(guī)定、學(xué)生請假規(guī)定一系列規(guī)章制度。制度的出臺，使學(xué)生更加了解了學(xué)校，知道了一名優(yōu)秀的學(xué)生該怎么做，對學(xué)生的行為進(jìn)行了指導(dǎo)，形成了激勵。

（二）完善組織 形成網(wǎng)絡(luò)

有了制度好比雕刻家找到了好的材料，只需要精雕細(xì)刻。學(xué)校為了更好的實(shí)施學(xué)生自主管理，成立了學(xué)生會這個組織。他們是制度的制定者、執(zhí)行者，是學(xué)生的指導(dǎo)者。

學(xué)生會由二十八名學(xué)生組成，分為班級管理組織，課間管理組織，就餐管理組織，宿舍管理組織。負(fù)責(zé)晨會、早讀、午檢組織；間操帶隊(duì)；陽光體育活動開展；放學(xué)站隊(duì)；上下樓秩序維持；課間秩序整頓；各種活動的開展；就餐秩序的管理；飯菜質(zhì)量的監(jiān)督；住宿生的管理。這么多的工作，他們做得井井有條，甚至有的方面超出了既定目標(biāo)。

學(xué)生會由德育處直接領(lǐng)導(dǎo)，組與組之間互相監(jiān)督，互相幫助。班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生會成員的指導(dǎo)，解決學(xué)生處理不了的問題。這樣就組成了學(xué)校、班主任、學(xué)生三位一體的事事有人管，處處有人管的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生能做的事就讓學(xué)生做，一方面學(xué)生得到了培養(yǎng)，另一方面減輕了班主任的工作量，能有更多的時間、精力去鉆研業(yè)務(wù)。

學(xué)生會的學(xué)生來自于各個班級，小到一年級，大到六年級。是經(jīng)過德、學(xué)、禮、能綜合評價(jià)選拔出來的，是班級的佼佼者，是學(xué)生信服的人。他們?yōu)槟芗尤雽W(xué)生會而感到光榮，感到快樂。其他學(xué)生以學(xué)生會同學(xué)為標(biāo)桿，努力克服缺點(diǎn)，不斷的進(jìn)步，把加入學(xué)生會作為自己的向往。這樣就形成了以點(diǎn)帶面、以點(diǎn)連線、遍地開花的局面。

（三）表彰獎勵 形成激勵

一張獎狀、一個本、一支筆在大人眼里可能不算什么，但在學(xué)生眼里那是寶貝，在家長眼里那是榮譽(yù)。只要是學(xué)校的獎勵，學(xué)生、家長都會把它掛在家里最顯眼的地方，會在人前炫耀，因?yàn)槟鞘且环N評價(jià)、一種肯定、一種榮譽(yù)。

學(xué)校每年都要進(jìn)行“十大明星”評比。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)不好，但他愛勞動，把班級衛(wèi)生清理的干干凈凈；有的學(xué)生可能不遵守紀(jì)律，但體育比賽他總是拿第一；有的學(xué)生可能體育不好，但他畫的畫人人贊賞。所以學(xué)校從學(xué)科、合作、藝術(shù)、創(chuàng)造、健體、紀(jì)律、禮儀、安全、衛(wèi)生、勞動十個方面進(jìn)行評比獎勵。讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，并體驗(yàn)到成功的快樂，把成為校園明星作為自己的追求。

在班級內(nèi)依托分組教學(xué)進(jìn)行小組評比。班級設(shè)立“踐行六個一優(yōu)秀我爭先”為主題的評比欄，從“做一位守紀(jì)的公民”、“講一口文明的語言”、“穿一身整潔的衣物”、“上一堂正規(guī)的課程”、“當(dāng)一名學(xué)習(xí)的標(biāo)兵”、“創(chuàng)一個和諧的團(tuán)隊(duì)”六個方面進(jìn)行評比。班級根據(jù)班級特點(diǎn)，學(xué)校要求制定詳細(xì)的、易于操作的小組評比細(xì)則。評比采用積分制，各小組的基礎(chǔ)分為100分，然后在此基礎(chǔ)上加減分。由專人負(fù)責(zé)評比工作，每日學(xué)生、小組的表現(xiàn)記錄在本上，每周利用班會課時間進(jìn)行小組周評比，每月進(jìn)行一次月評比，每學(xué)年進(jìn)行一次年評比。經(jīng)過小組評比，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了集體利益互相幫助、互相支持、互相鼓勵。

三、開展各項(xiàng)活動讓學(xué)生享受快樂

開展各項(xiàng)活動，可以陶冶學(xué)生情操，激勵學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生享受快樂。

（一）利用大課間時間開展陽光體育活動，改變傳統(tǒng)的活動項(xiàng)目、活動方法。在陽光體育活動中開展跳遠(yuǎn)大王選拔賽、跳繩大王選拔賽，既可以讓學(xué)生得到體育鍛煉，又能讓學(xué)生個性得以展示，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

（二）定期開展綜合實(shí)踐活動。比如開展“校園在我心中”、“我看學(xué)校精神”等演講比賽?！凹亦l(xiāng)的歷史”等征文活動?！拔液屠蠋熣f說心里話”、“為家長洗一次腳”等社會實(shí)踐活動。

我堅(jiān)信，在全校師生共同努力下，我們一定會打造出獨(dú)特的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安心、家長放心、教師舒心的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建成為特色學(xué)校。

第四篇：讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂

淮安市淮陰區(qū)王興鎮(zhèn)小學(xué) 劉文中

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”探究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必由之路?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睘榇?，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意將更的更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探究性的學(xué)習(xí)活動中去。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、探究方式，是今后進(jìn)一步創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是有利于學(xué)生健康成長的重要途徑。

當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生有活動，但無激情；有思維，但無智慧；有探究，但無創(chuàng)新；有回答，但無質(zhì)疑的現(xiàn)象。這些問題的存在是教師對探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠到位，沒有給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，學(xué)生對探究缺乏興趣。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生對探究的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題的主動性和創(chuàng)造性，在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中，自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識，同時，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅。

下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究性學(xué)習(xí)中我是如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題的主動性和積極性，使其在探究中體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)地快樂。

一、讓學(xué)生當(dāng)探究者，滿足學(xué)生心理需要。

小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如教學(xué)《圓錐的體積》，教師先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的空圓柱和空圓錐，動手驗(yàn)證它們底面積和高的關(guān)系，小組內(nèi)先交流。

生1：空圓柱和空圓錐的底面積相等，高也相等。我是這樣做的：底面對底面一樣大，再把它們放在桌子上，我從上面看一平，所以它們高相等。

生2：我認(rèn)為空圓柱和空圓錐底面積相等，高也相等。底面積相等和生1的方法一樣，高相等我是這樣驗(yàn)證的：把空圓錐放入空圓柱，正好上下一齊，所以，高相等。

生3：我也同意它們底面積相等，高也相等。我是量出來的。

師：大膽猜一猜，在等底等高的情況下，圓柱體積和圓錐體積會有怎樣的關(guān)系？

生1：我想，圓柱體積是圓錐體積的2倍。生2：我想，圓柱體積是圓錐體積的2.5倍。生3：圓柱體積可能是圓錐體積的3倍。

師：下面我們就動手來驗(yàn)證自己的猜想。把空圓錐里倒?jié)M水然后倒入空圓柱，看看幾次倒?jié)M。（學(xué)生動手操作，小組分工，動手裝一裝、看一看，做好記錄，五分鐘后匯報(bào)。）

學(xué)生通過操作、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍。總結(jié)規(guī)律后教師指出：同學(xué)們真了不起，你們自己發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍。今天這種學(xué)習(xí)和研究的方法，基本上和科學(xué)家們進(jìn)行研究的方法相同，這就是：提出問題──建立猜想──操作驗(yàn)證──探究規(guī)律。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成探究過程，當(dāng)成研究活動，不再是課堂練習(xí)的重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。使學(xué)生明白，任何知識都是通過人們的艱苦努力和探索得到的。未來的科學(xué)家就在你們中間！學(xué)生的好奇心和求知欲得到了心理滿足，并能感到自己是個研究者、發(fā)現(xiàn)者、探險(xiǎn)家，體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無比快樂。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)生探究機(jī)會。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，是生動活潑和富有個性的過程。然而我們以往的教學(xué)中，教師往往只注重把前人總結(jié)的或課本上現(xiàn)成的知識以結(jié)構(gòu)的形式教給學(xué)生，而對這些知識的發(fā)展、發(fā)展過程并不夠重視。這樣的教學(xué)效果是短暫的，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“努力使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中去”的要求。我們注重的是引導(dǎo)學(xué)生在一定的問題情境下，通過自主探索和合作交流，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思維和方法。學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探索過程的同時，也形成了自主、探索、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。

例如教學(xué)《減法的一些簡便運(yùn)算》，教師先出示兩組題，讓男、女生各計(jì)算一組，比賽哪組同學(xué)既對又快。

第一組（男生做）： 263-15-85 457-36-64 727-213-187 第二組（女生做）263-（15+85）457-（36+64）727-（213+187）

在動筆計(jì)算過程中，女同學(xué)做得很快，男同學(xué)卻很慢，并有少數(shù)男同學(xué)向老師提意見：女同學(xué)的題目計(jì)算起來簡便，括號里的兩個數(shù)相加的和是整百數(shù)，一個數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較快。

通過觀察，女生也同意男同學(xué)的“意見”。匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師問：他們的算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可以用什么符號連接？（板書“=”）

師：仔細(xì)觀察這3個等式，請你大膽地猜測一下這其中有什么規(guī)律呢? 學(xué)生開始積極地觀察、討論，大膽地猜想起來。生1：一個數(shù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。

生2：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。（教師板書）師：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫過把這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？ 這時再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究驗(yàn)證，然后交流總結(jié)。??

然后，教師及時對學(xué)生的探究成果作出充分地肯定，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行合理建構(gòu)，并進(jìn)行相應(yīng)的鞏固性、綜合性、應(yīng)用拓展性練習(xí)。在整個探究過程中，課堂上洋溢著民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景的教學(xué)，把書本中現(xiàn)成的結(jié)論變成學(xué)生探究的課題，促使探究活動主題化，靜態(tài)知識動態(tài)化。充分發(fā)揮了教師作為組織者、引導(dǎo)者與合作者的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，史學(xué)史不僅增長了知識，又提高了探索新知的興趣，從創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景中嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

三、使學(xué)史學(xué)會探究，促進(jìn)體驗(yàn)成功。

體驗(yàn)創(chuàng)造過程就是讓學(xué)生自己觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的探究活動過程中，感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出的，一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是怎樣應(yīng)用的，也就是把教材錗含的知識成果經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維成果，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。荷南數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’?！币虼苏n堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生

資助探究為核心的過程。小學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中有表現(xiàn)自己的欲望，也有得到老師會同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望。教師以贊揚(yáng)、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)成果，水對學(xué)生的一種鞭策和促進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

例如在《8的乘法口訣》的練習(xí)課的最后，教師出示了書上的一道口算題：媽媽帶了8張5元的人民幣去賣鍋，湯鍋每只38元，炒鍋每只41元，可以買哪一種鍋？學(xué)生在讀題、獨(dú)立思考后，爭先恐后地回答。有一位同學(xué)的想法很特別：

生：我和媽媽到超市買東西，有會員卡可打八折，每有會員卡也可打九折，41元的炒鍋如果打九折就不到40元了，媽媽當(dāng)然可以買到41元的炒鍋。

師：你們對這位同學(xué)地回答有什么想法？（學(xué)生竊竊私語，又不敢下定論。）師：下面請同學(xué)們以小組為單位，互相發(fā)表一下自己的看法。生1：我們小組認(rèn)為他的想法和生活中的情況很接近，應(yīng)該是正確的。生2：我們小組認(rèn)為他很聰明，想到了我們都沒想到的，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生3：編書的叔叔阿姨可能沒想到我們小朋友也懂得打折。生4：我們小組還不太理解打折，老師你能為我們講講嗎？ ??

這時，教師沒有急于對學(xué)生地回答進(jìn)行評價(jià)，而是把評價(jià)的機(jī)會充分讓給了學(xué)生。這種創(chuàng)新的想法是學(xué)生自主探究的成果。在同學(xué)們的贊賞和肯定中，使學(xué)生獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)和信心，獲得積極的情感體驗(yàn)，保持自主探索的熱情。

總之，新課標(biāo)提倡的探究學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資助探究的機(jī)會，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中享受成功的快樂。

第五篇：讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)快樂

讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)快樂

沿河縣和平鎮(zhèn)三完小：姜 妮

作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個永恒的課題，其質(zhì)量與效果對于學(xué)生提高對祖國語言文字的運(yùn)用能力以至將來從事文學(xué)創(chuàng)作等，都具有奠基和決定作用。那么，如何提高學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作中的快樂呢？這是許多語文老師都感到困惑和值得探究的問題，本人著手以下幾個方面的探索，收到了一定的效果：

一.激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。作文心理研究也指出：興趣是直接推動兒童作文的一種強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了習(xí)作興趣與習(xí)作動機(jī)，就會愿意動手寫作文。因此，在習(xí)作中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們消除緊張的心理因素，才能讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下暢所欲言。在作文教學(xué)中，每次揭示習(xí)作題目時，我盡量減少對學(xué)生的束縛。盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，如謎語、故事、圖畫等情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在三年級上冊習(xí)作五“讓學(xué)生寫身邊的傳統(tǒng)文化”，這樣的題目老師拿著都要傻眼。更別說剛學(xué)寫作的三年級的孩子。我們年級組的老師通過討論，覺得身邊的傳統(tǒng)文化可以找孩子們印象較深的、感受得到的來啟迪學(xué)生，例如：過端午節(jié)吃棕子、劃龍舟紀(jì)念屈原，八月十五中秋節(jié)吃月餅，辦喜事請鑼鼓隊(duì)、哭嫁，春節(jié)貼門神對聯(lián)，元宵節(jié)吃湯圓等等，但這些內(nèi)容較大較深，孩子們要選一件寫好也很難，容易讓孩子們產(chǎn)生厭倦心理。為了讓孩子們把本次寫作完成得更好，我決定多閱讀書籍，查找各種資料，給學(xué)生介紹這方面的知識的同時，也讓學(xué)生通過各種渠道查找資料，把搜集到的資料進(jìn)行整理或仿寫。學(xué)生有了習(xí)作的欲望，圓滿地完成了習(xí)作任務(wù)。這次習(xí)作，既擴(kuò)大學(xué)生寫作范圍，培養(yǎng)了學(xué)生搜集素材的能力，又讓學(xué)生了解了中華民族是一個歷史悠久的民族，有著深厚的文化底蘊(yùn)的民族。

二.重視觀察，豐富素材。

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教育家贊可夫一再強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該打開教室的窗戶，讓沸騰的生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的欲望?！苯處熎綍r引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察能力顯得尤為重要。要激發(fā)學(xué)生有習(xí)作的欲望，必須引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍的事物，捕

捉觀察的對象，多讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用眼看、鼻嗅、手摸、耳聽、心悟、學(xué)生經(jīng)歷各種各樣的體驗(yàn)活動，才有豐富的寫作素材，才會寫出有個性的文章。例如：我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三年級上冊第三單元的習(xí)作時，課前，我?guī)W(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察秋天校園的景色。仔細(xì)觀察樹木花草的葉子的顏色、形狀。應(yīng)用本單元積累的好詞佳句邊看邊說，在觀察校園的銀杏樹時，有的說：“銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的涼爽?！痹谟^察花壇里的杜鵑花時，他們說：“杜鵑花真美?。∧憧?，微風(fēng)一吹，它們在花叢中翩翩起舞?；▋荷l(fā)出陣陣清香，引來了許多蜜蜂來采蜜??。”通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)到秋天的校園是美麗的、快樂的。帶著如此愉悅的情緒去交流去習(xí)作，他們有說不完的話，最后讓他們把想說的話寫下來，通過實(shí)際整合教育資源，一篇篇語言稚嫩、充滿個性的文章就產(chǎn)生了。同時，從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。再如：五年級學(xué)生參觀學(xué)校舉辦的“六一”文化節(jié)展覽，他們面對各式各樣的文藝作品，不由得發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，看完后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“欣賞了這么多優(yōu)秀的作品，你有什么想法？”深思片刻后，孩子們七嘴八舌地說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，教師因勢利導(dǎo)，“今天的活動真難忘，能不能把想寫的都寫下來？”這一節(jié)習(xí)作課下來，學(xué)生的命題各有千秋，有《一次難忘的展覽》、《觀展覽有感》、《難忘的展覽會》、《展覽會想到了??》等別出心裁的文章應(yīng)運(yùn)而生。滴水成冰，非一日之功。學(xué)生只有在長期的生活實(shí)踐中，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，積累了豐厚的素材，學(xué)生的習(xí)作才將如溪水般自然流暢，這樣寫出的作文才不會千篇一律，千人一面。

三.擴(kuò)大閱讀，積累語言。

學(xué)生的習(xí)作是否有創(chuàng)意，是否文從字順，在一定程度上取決于他們知識面的寬窄。一個優(yōu)秀的教師除了讓學(xué)生對教材的理解外，更重要的是應(yīng)鼓勵學(xué)生博覽群書，在廣泛地閱讀中積累知識，豐富語匯，培養(yǎng)語感。書看得多，心中積累的知識、素材就多，習(xí)作時才會有珠聯(lián)璧合的詞藻，生動、形象地比喻，恰到好處的引用，令人誠服的例證??文章才會有創(chuàng)意、有文字魅力。我在自己的評議教學(xué)中總是把鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍當(dāng)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來抓。我要求孩子們 2

每人準(zhǔn)備一個精美的積累本，用于摘抄好詞好句，并定期檢查。我不僅引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)課文的讀書筆記，比如：這一周積累描寫自然景色的詞句，下一周積累描寫人物外貌和動作的詞句，再下一周積累關(guān)于名勝古跡的詞句等等，教材中的詩歌名言還要求他們盡量背誦。利用早讀課和班會課時，抽時間讓他們交流、展示，評出優(yōu)秀積累員并給予獎勵，還不斷地鼓勵學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽少兒廣播，多記小學(xué)生優(yōu)秀作文中的好詞佳句，并作好課外讀物的讀書筆記；并向?qū)W生介紹課外的一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，能靈活運(yùn)用；在班隊(duì)會時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。每次匯報(bào)精彩的句段，是學(xué)生最開心的時候；而欣賞學(xué)生的摘抄、讀后感是我最愜意的時刻，因?yàn)閺V泛的閱讀，學(xué)生日漸聰明，他們不再為一個場面，一件東西??該如何組織文字而發(fā)愁了。因此，廣泛閱讀書籍是開展體驗(yàn)習(xí)作的前提條件。它不但可以增長知識，活躍思想，提高認(rèn)識，而且還使學(xué)生的思維更敏捷，語言更豐富，學(xué)生的文字功底更深厚。

四.發(fā)揮想象，張揚(yáng)個性。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！卑l(fā)展心理學(xué)的研究成果表明：小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時期，他們常常借助幻想的方式來觀察，理解和解釋他們生活、世界中的事情。因此，作文教學(xué)中，我們要順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，著力激發(fā)學(xué)生富有個性的情感和想象思維，說自己想說的話，寫自己想寫的文章。如：三年級上冊“語文園地七”的習(xí)作“編童話故事”，課前，我抓住學(xué)生從小喜歡童話故事這一特點(diǎn)，利用多媒體，讓學(xué)生欣賞最熟悉的《狐貍和烏鴉》的故事，通過情境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的的想象力，接著我出示作文要求，讓學(xué)生當(dāng)一回童話作家，自己嘗試著改編《新狐貍和烏鴉》，把自己想象的故事說出來，和大家一起分享。學(xué)生的興致高漲，想象能力一下子被激活，爭先恐后地發(fā)言，在教師的鼓勵下，學(xué)生的創(chuàng)新思維因情緒的高漲也得到了充分的體現(xiàn)?？梢?，想象力符合他們的年齡和心理特點(diǎn)，使他們在教師的認(rèn)同與鼓勵中獲取了靈感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

五.重視修改，精心點(diǎn)評。

在作文教學(xué)中，必須使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，懂得“好文章是改出來的”。我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，一是教給學(xué)生修改符號以及修改的方法。在學(xué)生寫完稿后自己修改，從中選一兩篇文章由作者在全班朗讀，讓學(xué)生共同欣賞、共同修改。接著進(jìn)行小組互改，然后學(xué)生又自改，最后將改好的作文謄寫在作文本上。二是堅(jiān)持當(dāng)面批改作文。使學(xué)生明白哪些不足，為什么要修改，并在老師指導(dǎo)下修改完善，真正體會到精雕細(xì)琢，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。作文批改后，老師必須對作文的成敗得失進(jìn)行總結(jié)。要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用口頭表揚(yáng)、范讀等方式大力激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。老師對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，也是聯(lián)系老師和學(xué)生感情的紐帶。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，他們都會感到高興，都會把老師的表揚(yáng)當(dāng)作前進(jìn)的動力。因此，我特別注重作文講評，每次講評時，我會詳細(xì)說明該次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，會對每個同學(xué)的習(xí)作正面評價(jià)，給予表揚(yáng)和鼓勵。特別是對寫作基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，用“放大鏡”捕捉習(xí)作中的閃光之處，當(dāng)眾表揚(yáng)或?qū)懮瞎膭钚缘脑捳Z，同時對不足之處進(jìn)行個別輔導(dǎo)，熱誠幫助，給予更多更好的呵護(hù)，一句一句地修改，一段一段地潤色，在回復(fù)中盡量捕捉習(xí)作的閃光點(diǎn)，寫上鼓勵性的話語。讓他們也能快樂習(xí)作，一次比一次有進(jìn)步，真正感受到習(xí)作的樂趣，產(chǎn)生滿足感和成功感，才能多方位的展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺。才能真正自由自在地在作文天地里馳騁，對作文萌生興趣。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個漫長而艱巨的過程，教師要持之以恒、一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識，在訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到方法；才能養(yǎng)成良好的觀察、積累與善于表達(dá)的好習(xí)慣！