第一篇：2007年中考作文類型卷

2007年中考作文類型卷

寫作常識 2011-01-30 22:30:21 閱讀5 評論0 字號：大中小 訂閱

作文

（一）勞動真快樂

老舍先生曾說過：“勞動最有滋味”。而我卻想高呼：“勞動真快樂”！

去年放假，我們姐弟三人和父母打完招呼，便來到一家小型工廠當(dāng)雜工，嘗嘗勞動的滋味。也許是孩子們的干勁足，每天早上老板還沒開門，我們已在門口恭候多時(shí)，夜深人靜的時(shí)候，我們會邁著輕快的步伐高歌：“我們是共產(chǎn)主義接班人…………”回到家中，這時(shí)母親就會笑著說：“走火入魔”。

勞動，何為勞動？即辛勞的運(yùn)動著。

當(dāng)時(shí)，雖干勁十足，但也嘗遍了勞動的辛酸與歡樂。每天早上八點(diǎn)左右便坐在那里汗流頰背的打釘。大熱天一大捆牛仔褲抱在懷中，動彈不得，連汗水也沒時(shí)間擦一把。房頂上大吊扇呼呼作響，我們的手卻在尖尖的釘子扎后麻木，以致速度飛快，當(dāng)懷中那一個(gè)捆褲子漸漸“消失”后如釋重負(fù)。那種感覺是許多孩子無法體會的，因?yàn)樗麄冞^著衣來伸手，飯來張口的日子，他們無法體會炎熱天氣，那么多人擠在一起工作的感覺，大熱天一大捆衣褲擁在懷中的滋味，汗水顧不上擦，流入眼中的痛苦……。

勞動也給了我一個(gè)血的教訓(xùn)。工作時(shí)，三心二意，不注意打釘，以致以尖尖的釘子釘入手指中，那時(shí)真的有點(diǎn)死的感覺，好像有點(diǎn)夸張了！從此我做事學(xué)會了專心。

然而無論是多人擠在一起，還是大捆衣褲擁在懷中，還是汗水滴入眼睛，這一切的一切對于我也說卻是幸福的，快樂的。在那次勞動中，我長大了許多，也明白了許多，有些事情不是所有人都能夠明白，有些知識，道理也不是書本上所找尋可得到的。如此說來我不幸福，不快樂，不幸運(yùn)嗎？當(dāng)我會自己雙手所掙的錢繳學(xué)費(fèi)的那一刻，心情誰能體會？快樂已經(jīng)形容不了。那是勞動的果實(shí)！“一份耕耘，一份收獲！”

大家一起來勞動，一直擁抱快樂！勞動與我們相隨快樂與我們相伴！

作文

（二）勞動真快樂

“叮呤呤、叮呤呤”，清脆的下課鈴聲歡快地響起?！皣W”地一聲校園里熱鬧了起來，同學(xué)們一窩蜂涌出了教室，差點(diǎn)擠垮了年邁的門框，途中還不忘來個(gè)“百米賽跑”，像離弦的箭沖向水龍頭?！斑\(yùn)動健將”的封號果真名副其實(shí)，小東在少得可憐的水龍頭前為我班了占了“一席之地”。我看著旁邊因輸了“比賽”而只能楞在一旁眼巴巴地望著隔壁班的同學(xué)，不禁心里偷樂。

同學(xué)們都將各自的優(yōu)勢發(fā)揮著淋漓盡致。瞧，小明“蹭蹭蹭”就爬到高處，利索有序地檫著窗玻璃，活脫脫一只剛出山的小猴子，不愧為我班的“美猴王”。高個(gè)子小龍則拿著大掃帚起勁地破壞可惡的蜘蛛網(wǎng)，頭上還戴著個(gè)極有“創(chuàng)意”的紙帽子，可以與正義的“蜘蛛俠”媲美。身為班長的我，當(dāng)然沒有理由袖手旁觀，除了做好手頭的任務(wù)，還有顧及各“部門”工作，嚴(yán)格把關(guān)?！斑@里還有污漬”，我故意板著臉，“不要放過任何一個(gè)角落?！蔽倚惺怪嚅L的特權(quán)，心情無比舒暢，看到大家一絲不茍地“工作”，我便放心地去執(zhí)行自己的“任務(wù)”了。

最頭疼的要數(shù)給墻壁“洗臉”了，“粉刺”、“痘痘”、“黑頭”還真是一應(yīng)俱全，這墻壁，長年累月地服務(wù)于我們使得原本白色的面孔蒼老不堪，我們便帶著感激之情做起了“美容小護(hù)士”。這一工作還真艱巨，由于使用膠水太多，墻上的紙片固執(zhí)地堅(jiān)守陣地，我們絞盡腦汗汁地想著攻克它的辦法。就是這時(shí)，“啪”地一聲，一桶水濺濕了墻壁，我火冒三丈正想訓(xùn)斥“兇手”，“可以了，可以了?！币宦曮@呼吸引了我，原來，小紅試著去擦墻壁，紙張卻意外聽話地一齊脫落，“兇手”頓時(shí)變?yōu)榱恕肮Τ肌?。破解了這一難關(guān)，為墻壁美容當(dāng)然變得輕而易舉了。大家熱火朝天地做完各自的“工作”后，橫七豎八地靠在座位上，看著一“重返青春”的教室，滿足地揉著酸痛的肩膀。

我走在回家的路上，享受著夕陽溫柔的撫摸，聽著蜜蜂“嗡嗡”的贊語，樂得揚(yáng)起了嘴角。-

勞動真快樂！作文

（三）勞動真快樂

勞動就是《歸園田居》中“種豆南山下，草盛豆苗稀?！?/p>

勞動就是《觀刈麥》中“力盡不知熱，但惜夏日長?！?/p>

勞動就是《憫農(nóng)》中 “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?/p>

勞動創(chuàng)造是人生價(jià)值的體現(xiàn)，一個(gè)人只有融入自然，親歷社會，才能以自己勤勞的雙手創(chuàng)造幸福生活。厭倦官場惡濁的陶淵明在悠悠南山下辛勤地勞作，他體驗(yàn)到的是一種親自勞動的自在，無拘無束，自然而然吟詠出“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。由此可見，勞動便是一種自由的快樂。

勞動創(chuàng)造生活。烈日凌空，燒灼著大地。在這的烈日之下，一群壯漢在南岡，汗流浹背地收割。在那個(gè)年代，官場惡濁、是非顛倒，人民惟有努力耕作才可以生存。勞動在此時(shí)便創(chuàng)造了他們的生活。

勞動在我們生活中，同樣也創(chuàng)造了價(jià)值。以筆書為犁，以書為耕地，以我的毅力在知識這廣袤的荒地上開墾，尋找知識，尋找精神的食糧，挖出書中的“黃金屋”，種出書中的“千鐘粟”。每天背著沉重的“耕具”來往于知識的田陌。這是腦力的勞動，這絕不遜于體力勞動，一樣地是要?dú)v經(jīng)惡劣的環(huán)境?！盎牡刂械拇笫^”怎么辦？以筆為錘，破開大石，化作碎石離了；“荒地汪洋”怎么辦？不要緊，乘著書的帆舟“乘風(fēng)破浪”；“荒地中的泥澤”呢？憑借著老師給我的雙翼就飛出了泥澤，飛上了藍(lán)天，飛過了迷惘。

腦力的勞動仍有不可驅(qū)去的魅力，你會為解出一道難題而喜出望外；會為寫出詩篇而歡欣鼓舞；會為寫出一篇好文章而欣喜若狂，勞動的喜悅是無法言喻的。

我愿為你犁下的耕牛去開拓那無垠的荒地，獲取我一生的價(jià)值。作文

（四）勞動真快樂

峰巒如聚，波濤如怒，莘莘學(xué)子漫漫路，望古今，意澀苦，傷心成敗皆入了土，多少成績都作了土。做學(xué)習(xí)的勞動者，是喜是憂纏繞在我的心頭。

都說“一分耕耘，一分收獲”，但事與愿違，付出的與收獲的往往不成比例。我曾為一次失敗，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，曾為一次得失，蹙眉千度。中考前的幾次考試，警鐘常響，我不斷地開墾著精神的食糧，在書海里寫作。

青燈伏案，疲倦的身影在請求我早點(diǎn)入睡，墻上的時(shí)針已無情地越過了“12”。燈光漂白了四壁，我在暈黃的燈光下奮筆疾書，漫步題海，倦了還不想入睡，手中的筆似乎連明日的榮耀也一并吞沒。

“你是在為功名而汲汲忙碌，繚繞的煙霧消失了你的路”，我的心一震，我暝暝中似乎意識到，自己的不快樂是因?yàn)樵谧非竺味浟藢W(xué)習(xí)的樂趣。

回眸間，我突然想起了那件破舊的長衫--孔乙己，醉心于功名利祿，不肯脫下那件破舊的長衫，抱著“萬般皆下品，惟有讀書高”的殘志，直至潦倒而死也體會不到讀書之樂。悲哉！-

“采菊東籬下，悠然見南山。”不為五斗米折腰的陶淵明毅然遠(yuǎn)離功名，種豆南山之下，把酒黃昏之后。是他用文字滋養(yǎng)了南山萬物，種下了不朽的文學(xué)之實(shí)。像他一樣，做一個(gè)快樂的談書勞動者，何不美哉。

一縷月光透過窗紗，落在書桌上，如絲如紗。我頓悟，做學(xué)習(xí)的勞動者是快樂的。

“君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)百衰?？椿ㄩ_花落，云卷云舒，初夏月高懸不語，娟然如洗”。我知道了浪花淘盡英雄淚，是非成敗轉(zhuǎn)頭即空。做個(gè)快樂的讀書人，快樂的勞動者在自己最富饒的良田上播種自己的快樂。

我堅(jiān)信：勞動是快樂的。勞動真快樂（二類上 50分）

蜜蜂很快樂，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧谧魇斋@了甘甜的蜂蜜；

燕子很快樂，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎陲w往換來了溫暖的燕巢；

鴿子很快樂，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎陲w翔帶來了永久的和平……

田園風(fēng)光

深秋時(shí)節(jié)，踏入無盡的田野，欣欣向榮的景象映入眼簾，這里成了金色的海洋，這里洋溢著豐收的喜悅，這里譜寫著一曲歡快的勞動之歌。

收起欣喜的笑容，農(nóng)民們投入了辛勤收割的狀態(tài)。婦女們揮舞鐮刀，熟練地?cái)[動著雙手，壯漢們奮力地運(yùn)行機(jī)器，一帝國的孩子們在歡樂氛圍的帶動下，躍躍欲試，絲毫不感到疲倦。-

在這片金色海洋里，能看到的是熱水朝天的勞動景象；能聽到的是熱情洋溢的歡聲笑語，和那交織著喜悅的勞動歌。

校園風(fēng)光

清晨時(shí)分，每當(dāng)踏入校園，總能覺察到勞動的所在。不錯(cuò)的。學(xué)習(xí)就是思想的勞動，我們要不斷耕作，將知識播撒到頭腦中，讓它生長、扎根，讓它成為我們最大的收獲。

帶上蜜蜂的快樂，帶上燕子的快樂，帶上鴿子的快樂，讓它們?yōu)閯趧釉鎏砩剩屗鼈優(yōu)槭澜鐒?chuàng)造更多的快樂，更多的收獲。

帶上農(nóng)民的快樂，帶上師生們的快樂，讓他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造欣欣向榮的社會。

評語：中心較為明確，語言較為流暢，但內(nèi)容不夠充實(shí)，事例之間關(guān)聯(lián)不大，上下文銜接過渡欠考慮，欠真實(shí)體驗(yàn)。4號卷 勞動真快樂（二類上 50分）

因?yàn)橛辛饲淙f樹的融合，才有了美妙絕倫的景觀；因?yàn)橛辛它c(diǎn)點(diǎn)滴滴的會聚，才有了萬紫千紅的動情；因?yàn)橛辛四阄业呐?，才有那快樂的場面。勞動真快樂?/p>

我獨(dú)自在園中徘徊，感覺有些失落。因?yàn)槲业淖蟊塾行埲?。我不敢讓別人看見我的手，我也很怕去干活。因?yàn)?，我的手只要稍微動一下，那情景定會嚇走周邊的人?/p>

我走到了一棵盛開各種美麗的花的樹邊。美麗的蝴蝶翩翩起舞。我的心不由得有些動情，憐惜地問道：“美麗的蝴蝶??！為什么你能夠如此快樂地起舞呢？”蝴蝶爽快地答道：“因?yàn)槲覀儾煞勖??！蔽倚囊活潱矣肿叩搅艘豢眯湎?，只見一幅壯觀的行軍陣出現(xiàn)在我的眼前，我走近一看，方知是螞蟻搬家。只見他們個(gè)個(gè)英武神勇，春風(fēng)拂面。我按奈不住內(nèi)心的好奇，急速探個(gè)口風(fēng)，有一只螞蟻說道：“因?yàn)槲覀儼峒颐?，所以快樂??！”此時(shí)，我的心更為失落，各種不快之感猛然涌上心頭。但，很快地，我又冷靜地為自己深思了一遍我明白了為什么我不快樂了。因?yàn)槲覐牟桓铱紤]自己能做什么。不愿為自己的精神世界尋找一個(gè)可以寄托的地方。

我不是喜歡剪紙嗎？過去，我看見奶奶用她的那雙巧手剪出一張美麗的圖案時(shí)，我是既歡喜又失望。望心所欲，卻只能感嘆的心情，我受過了。我用要用自己的努力勞動創(chuàng)造美麗，創(chuàng)造快樂，因?yàn)槲蚁嘈牛簞趧哟_實(shí)能夠使人快樂。

在我的一番努力之后，我終于學(xué)會了用自己的勞動創(chuàng)造的快樂。我想說：勞動真快樂。

評語：心理刻畫比較細(xì)膩，側(cè)重于心理感覺，有波折有對比，語言功底不錯(cuò)，能體現(xiàn)文中的“真”含義。文筆較好。結(jié)尾顯的匆促。5號卷 勞動真快樂（二類中 48分）

勞動，你可以從中找到快樂嗎？不少人會說：太累了，而且也沒有什么，所以找不到快樂。其時(shí)，這些人的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，他們并沒有真正體會到勞動所帶來的樂趣。可以說：勞動真快樂。

記得小時(shí)候，有一天媽媽生病了，躺在床上休息，所有的事都不能做，放學(xué)回家后，我看見堆積如山的碗還沒有洗，于是我決定要幫媽媽洗碗。這是我第一次幫母親做家務(wù)，我決心要好好做。剛開始，我怎么洗也洗不好，后來父親回來了，他教我洗碗的過程，結(jié)果我就把這些碗統(tǒng)統(tǒng)洗干凈了。母親從房間里走了出來，看見我把碗都洗了，她高興得流下的眼淚。而我，也感到了一陣莫明的開心，把剛才洗碗時(shí)的辛苦都拋到了九宵云外，我第一次真正體會到了勞動的樂趣，我想大聲說：“勞動真快樂?！?/p>

在學(xué)校，每周都會有同學(xué)輪流做值日，而同學(xué)們總是會努力去做好自己該做的工作。因此，我們班總會得到衛(wèi)生流動紅旗。每當(dāng)老師宣布我們班得到衛(wèi)生紅旗時(shí)，同學(xué)們都會異常興奮，或許這就是勞動所帶來的樂趣吧。所以說，勞動真快樂。-

勞動，只是一種簡單的付出，但所帶來的快樂是難以用語言表達(dá)的。勞動，這種簡單的付出并不需要錢來作為回報(bào)。因?yàn)橹挥杏H身去體會勞動才能明白勞動真快樂這個(gè)簡單的道理。勞動，會使我們愈加堅(jiān)強(qiáng)，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，才能讓我們在生活中架著長風(fēng)破萬里的浪，不被生活中遇到的困難所去倒。勞動，會使我們懂得回報(bào)社會、父母，才能讓我們懂得生活中的人情事故，勞動，使我們體會到生活中真正的樂趣。

勞動，只是幾分鐘的體力上的付出，但在幾分鐘付出的背后那種自豪，高興和樂趣說也說不完。勞動真快樂，它讓你學(xué)會團(tuán)結(jié)；勞動真快樂，它讓你懂得回報(bào)；勞動真快樂，它讓你有一技之長，成為生活的強(qiáng)者。

讓我們一起去勞動吧，在學(xué)校，在家里都可以進(jìn)行勞動。不要害怕勞動，因?yàn)檎堄涀?勞動真快樂。

評語：文體特點(diǎn)把握不到位，議論、記敘錯(cuò)雜。內(nèi)容較集中，扣題緊。6號卷 勞動真快樂（二類卷 45分）

勞動是藍(lán)天上的幾縷白云；

勞動是偎依在山崗上的幾絲殘雪；

勞動是跳躍在湖面上的一斜陽光；

曾幾何時(shí)，夕陽下，同學(xué)們在掃地板；曾幾何時(shí)，陽光明媚，清潔工在掃大街；曾幾何時(shí)，落落余暉，母親在打掃家里。

勞動是一曲清脆圓潤的古典音樂，我可以閉目養(yǎng)神，傾聽琴歌鶯舞，流水潺潺；是一座嫣紫繽紛的百花園，我可以翕動鼻息，吸著黃菊的清香，紅牧丹的濃郁；是一杯散發(fā)熱氣的茗茶，我可以自娛品評，意味深長……

勞動人類賴以生存的本能，共同勞動，共同創(chuàng)造美好明天。

走進(jìn)勞動的殿堂，猶如讓我流連忘返于“忽如一陣春風(fēng)來，千樹萬樹梨花樹”的人間仙境；讓我倘徉于“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國先河；讓感動于“慈母手中線，游子身上衣”的溫情世界；讓我自信于“仰天大笑出門去，我輩豈侑蓬蒿人”的自信風(fēng)采。

勞動讓我像月一樣平靜，不以物喜，不以已悲；

勞動讓我像月一樣坦蕩，心胸開闊，隨風(fēng)而遇；

勞動讓我像月一樣純結(jié)，不以世俗同流合污；

辛勤地勞動，使人獲得精神的升華，物質(zhì)的享受，身心的健康。在勞動中要尋找片刻的快樂，然而，我們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中尋求快樂。“以苦為樂，樂亦無窮”。

風(fēng)從水面吹進(jìn)留下粼粼微波；花從春走過，留下縷縷芬芳；駱駝從沙漠走過，留下深深的腳印；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪；勞動從身邊飛過，留下一片片快樂。

用勞動點(diǎn)綴陽光媚耀的白晨，用快樂點(diǎn)綴靜悄悄的夜晚。

驀然回首，蟬聲依舊，留戀！真情體驗(yàn)，辛勤勞動，快樂！

抬頭望天空，陽光依然燦爛……

評語：本文主要抒寫勞動的體驗(yàn)，但內(nèi)容較為空泛，不實(shí)在，中心不突出，語言堆砌，華而不實(shí)，與主旨關(guān)系不大。結(jié)構(gòu)上有套題之嫌疑。

7號卷 勞動真快樂（三類上 40分）

實(shí)驗(yàn)名稱：勞動真快樂

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屓藗凅w驗(yàn)勞動的價(jià)值，從中獲得樂趣。從此變得勤勞，向懶惰告別，為21世紀(jì)創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，共創(chuàng)美好世界。

實(shí)驗(yàn)器材：三支大試管，懶惰溶液，勞動溶液，浪費(fèi)溶液，固體小顆粒若干顆。

實(shí)驗(yàn)步驟：①取一支試管，加入懶惰溶液，通入固體小顆粒后反應(yīng)極快，溶液由紅棕色變成黑色，并發(fā)散出一種難聞的氣味。

②另取一支試管，通入勞動溶液反應(yīng)緩慢，溶液由白色變?yōu)榧t色，發(fā)出一股讓人感到清楚，舒服的味道，使人心曠神怡。

③取最后一支試管，通入浪費(fèi)溶液反應(yīng)，溶液由紫黑色變?yōu)楹谏?，并有沉淀生成形成乳濁液，發(fā)出一種刺激性氣味，使人惡心，難受，嘔吐、眼前發(fā)黑，頭昏腦脹，痛苦難熬。

實(shí)驗(yàn)方程式：

懶惰+好吃懶做=虛偽

勞動+勤勞+奮斗=光榮+友好

浪費(fèi)+奢侈=可恥+渾濁

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：勞動最光榮，浪費(fèi)可恥，雖然我們的生活水平提高了，但是我們還得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗。艱苦奮斗是我們中華民族的美好道德，只有艱苦奮斗我們國家才能強(qiáng)盛，國際才會繁榮，生活才會進(jìn)步，小康社會才會逐步到來。我們中學(xué)生應(yīng)學(xué)好知識，從小就要學(xué)會艱苦奮斗，勤奮刻苦，努力學(xué)好知識，將來報(bào)效祖國。為國家增添一道色彩。我們每個(gè)人都應(yīng)該愛勞動，勞動不僅是可以斷煉我們的健康，磨煉我們的意志，還是我們一個(gè)人的美好品德。只有勞動，才會有收獲，勞只有收獲我們就會積極向上，進(jìn)取。勞動塑造人類美好的未來。勞動是光榮的，心動不如行動，大家一起來勞動吧！會有很多樂趣哦！讓你受益終生。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2007年7月

注：與懶惰、浪費(fèi)溶液反應(yīng)的剩于物應(yīng)謹(jǐn)慎處理。

評語：套題已嫌。內(nèi)容中心不明，表述不清。文風(fēng)浮泛。一味追求所謂的新，而無實(shí)在思想。

評：真是“弄巧成拙”，刻意追求形式上的創(chuàng)新，結(jié)果適得其反。該文作者寫作時(shí)比較注意緊扣題目，且結(jié)尾的議論也較有深度。但對這類寫法不適度“打擊”，不利于今后的作文教學(xué)。

8號卷 勞動真快樂（三類上卷 38分）

這還要問！勞動肯定很快樂的。沒有勞動也就沒有今天的這個(gè)繽紛世界了。此所謂勞動創(chuàng)造世界。

在這當(dāng)今世界里，無人不勞作，此所謂勞動的多樣性。因?yàn)楝F(xiàn)在的勞動不只是勞力勞動，也有腦力勞動、機(jī)械性的勞動。

今天是一種數(shù)學(xué)課，但因老師的缺席而倒至了大家只有做數(shù)學(xué)練習(xí)題的份。試卷一分大家都很安靜的動起筆來做起試卷來。不久，小同就遇上了難題被卡住了。我錄機(jī)一動，試想著去跟他一起去破解難關(guān)。

唉！我費(fèi)了九牛二虎之力。才把它給解答出來。我倆很高興并像別的同學(xué)解說。

回想起來，還腦力勞動也真夠快樂的，還能得到同學(xué)的賞識，同時(shí)也帶給了他們的興奮與快樂。

所以在此我號召所有的人；給予他人的幫助，同時(shí)也給我們帶來了無比的快樂。

盡情的展識你的才能，讓更多的人得到幫助！

評語：能圍繞題旨作文，從一次腦力勞動中體驗(yàn)快樂。但記敘較為簡單，篇末能緊扣題意抒發(fā)感受。（三類上，扣字?jǐn)?shù)不足4分，得分38分）9號卷 勞動真快樂（四類 30分）

有一次，我去了外婆家，它們正好在勞動的時(shí)候。我看見了他們好辛苦的在做耕田。那時(shí)我也真的好想幫她們?？墒俏铱匆娞鞖膺€晴朗的涼爽。然后我就去換了衣服也去跟它們一起去耕田，田里面還有水。我就想天氣那么好，來田里干干活也不錯(cuò)嗎？

到了中午的時(shí)候有的熱我就一直不停的幫她們弄。我弄的全身都是泥土。我也接著弄。然后中午要回家去飯的時(shí)候有人問我說來耕田爽不爽啊！我說向這種天氣還停爽涼涼的。吃飯后我就和別人說勞動真快樂嗎？

評語：基本扣題，中心尚明確，語言基本通順，但字?jǐn)?shù)偏少，結(jié)構(gòu)也不完整，所以30分。-

第二篇：中考作文類型

從下面兩個(gè)文題中，任選一題作文。

文題

（一）我找回了（自尊、自信、友誼、母愛………）（請補(bǔ)全題目再寫作）

文題

（二）人生變數(shù)很多，沒有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天；沒有人能預(yù)知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α欢?，外界雖不能把握，行動中卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來自堅(jiān)強(qiáng)的信念。真正的信念永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的。當(dāng)遇到挫折、陷入困境時(shí)，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏，就一定會度過難關(guān)，取得成功。

請以“信念與成功”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。

要求：

（1）立意自定，文體自選。

（2）600字左右。

（3）書寫工整，卷面整潔。

（4）文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱。

題一：

下面是分別發(fā)布在今年3月6日至3月8日“網(wǎng)易"探索頻道”上的四則消息，請你認(rèn)真閱讀后思考思考，你有怎樣的感受或想法呢？然后，寫一篇立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字的作文來，注意盡可能地將你的感受或想法有創(chuàng)意地體現(xiàn)在其中。

消息一：英國科學(xué)家6日發(fā)表的一項(xiàng)研究成果預(yù)測，由于人口劇增、人類活動影響加大，未來生活在世界20個(gè)地區(qū)的1000多種野生動物可能面臨滅絕的命運(yùn)。

消息二：英國和加拿大科學(xué)家6日公布的一份研究報(bào)告稱，蜂鳥的大腦體積雖然只有米粒大小，但記憶力相當(dāng)驚人，尤其是在尋覓食物方面。

消息三：一直以來，人們傾向于認(rèn)為樂于幫助跟自己毫無關(guān)系的陌生人是人類獨(dú)有的個(gè)性特征，然而，德國科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，人類在動物界最近的“親戚”———黑猩猩也喜歡“助人為樂”。

消息四：3月4日，浙江溫嶺一位漁民將一條誤捕的野生中華鱘放歸大海。中華鱘是我國特有的珍稀魚類，屬國家一級保護(hù)動物。

題二：

讀下面的文字材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

都靈當(dāng)?shù)貢r(shí)間2006年2月13日，在冬奧會花樣滑冰雙人滑自由滑的比賽中，中國選手張丹/張昊沖擊世界上最高難度的拋跳——后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重的摔在冰面上膝蓋嚴(yán)重受傷。就在所有的人都以為這對組合將退出比賽的時(shí)候，柔弱的張丹表示要繼續(xù)下去，完成比賽。簡單包扎之后，張丹重新回到冰上。在隨后的比賽中兩人順利地完成了兩周半跳接后外點(diǎn)冰三周跳、捻轉(zhuǎn)三周、后外三周拋跳以及后內(nèi)三周等高難度動作。他們勇敢的表現(xiàn)不但征服了全場觀眾，也征服了現(xiàn)場裁判。最終他們以189.73分為中國拼得了一枚寶貴的銀牌！賽后都靈冬奧會官方網(wǎng)站點(diǎn)評說：“俄羅斯贏得金牌，中國張感動世界！” 題三：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。

日本社會學(xué)家谷子博士講過一個(gè)故事：有一個(gè)富翁為了測試別人對他是否真誠，就假裝生病住進(jìn)了醫(yī)院。出院后富翁對谷子博士說：“我看出，我的親人是為了分我的遺產(chǎn)而來醫(yī)院看我的；我的朋友是為了例行應(yīng)酬而來醫(yī)院看我的；那幾個(gè)與我平素不睦的對手是為了看我的熱鬧而來醫(yī)院看我的；……”一句話，富翁認(rèn)為這個(gè)世界上沒有一個(gè)人對他有真情。谷子博士就問他：“你為什么要這么苦心地測試別人，卻從來不想想自己對別人是否有過真情呢？”

要求：

①根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。

③除詩歌、戲劇外，文體不限。

④作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

題四：

閱讀下面的文字材料，自定角度，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的作文。

某著名電視節(jié)目主持人認(rèn)為：人生中最重要的五字句是“我不是非我”；最重要的四字句是“展示自我”；最重要的三字句是“我最好”；最重要的二字句是“我行”；最重要的一字句是“我”。

閱讀下面的材料，按要求作文。

“善待”，是指好好對待地對待。這是一種行為方式，也是一種道德修養(yǎng)。

善待父母，用孝心回報(bào)養(yǎng)育之恩；善待老人，用體貼溫暖他們的心；善待孩子，用關(guān)懷幫助成長；善待弱者，在扶助中送去愛心；善待對手，在公平中友好競爭；善待自然，在呵護(hù)中和諧共存……用這樣的胸懷、這樣的準(zhǔn)則來為人處世，就能營造一種良好的環(huán)境，得到和諧共存的局面。

請以“善待”為話題，寫一篇600字以上的作文。題目自擬，文體不限。所寫內(nèi)容必須扣住話題。

一、自我類

【模擬題】

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

請以“我也是生活的主角”為題，寫一篇500字以上的文章。可以編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論。文體不限，立意自定，題目自擬。

二、成長類

【模擬題】

“人非圣賢，孰能無過?！蹦囊粋€(gè)人未曾犯過愚昧或盲從的錯(cuò)誤呢？幸好在我們的心里，都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢于面對自己、面對生活的勇氣，一種敢于認(rèn)識過去錯(cuò)誤而感覺痛心的情感體驗(yàn)。

請以“懺悔”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④題目自擬；⑤不少于600字；⑤要有自己的體驗(yàn)和感悟．不得抄襲。⑦書寫要正確、規(guī)范、美觀。

三、情趣類

【模擬題】

趣是什么呢？越是你開心時(shí)的粲然一笑，是你憂傷時(shí)的雙淚潸潸，也是你思念時(shí)的一封書信；趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲，是你歌喉里飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色，花的光影，即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他，只有那些內(nèi)心體會的人才能夠知道。

請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“享受的樂趣”為話題，寫一篇600字左右的文章。不限文體（詩歌除外）；不少于600字。

四、生活類

【模擬題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

世界是一個(gè)大的閱覽室。人生的過程，就是一個(gè)不斷閱讀，不斷豐盈，不斷充實(shí)，不斷完美自己的過程。無論是讀書讀人，還是讀山讀水，你都會引起心靈的顫動，都會有收獲與感悟。請結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，以“閱讀”為話題；寫一篇600字以上作文，體裁不限。

五、道德類

【模擬題】

文學(xué)泰斗巴金先生就曾經(jīng)說，他晚年有三種痛苦：一是為什么不可以拿著筆死去？二是深愛的人一個(gè)個(gè)離他而去，三是生命失去了奉獻(xiàn)的意義。巴老正是在這種精神煉獄中最終完成”自己獨(dú)立人格的歷史選擇。請以“堅(jiān)守精神的家園”為話題，寫一篇不少于600字的議論文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

第三篇：中考病句類型

常見的病句類型

（1）搭配不當(dāng)

①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（“月光”不會發(fā)出聲響。）② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)為“廣泛地交換了意見”。）④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）

（2）成分殘缺

①通過老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對”。）

②他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

④細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）

（3）重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如：

①籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）

② 走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。

（4）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：

①文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）

③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當(dāng)，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）

④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

（5）句式雜糅

句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：

①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

（6）句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）

②巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）

③介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）

（7）不合事理

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！保?/p>

②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會安定的重要條件?！?，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會安定的重要條件?！?做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾

（8）用詞不當(dāng)

①這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，還是個(gè)懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）

②大家對于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）

③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）

第四篇：中考違規(guī)行為類型

違規(guī)行為類型

有下列情形之一的為違紀(jì)行為，取消該科目的考試成績。□ 攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的；□ 未在規(guī)定的座位參加考試的；□ 考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的；□ 在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的；□ 在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的； 6 □ 未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；□ 將試卷、答卷(含答題卡、答題紙等，下同)、草稿紙等考試用紙帶出考場的；□ 用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、準(zhǔn)考證號或者以其他方式在答卷上標(biāo)記信息的；□ 其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

有下列情形之一的為作弊行為，其當(dāng)次報(bào)名參加考試的各科成績無效?！?攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的； 2 □ 抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；□ 搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；□ 故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；□ 在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、準(zhǔn)考證號等信息的；□ 傳、接物品或交換試卷、答卷、草稿紙的；□ 通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的；□ 評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上(含兩份)答卷答案雷同的；□ 考試紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；□ 考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的；□ 其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。

有下列情形之一的，終止其繼續(xù)參加本科目考試，其當(dāng)次報(bào)名參加考試的各科成績無效。1 □ 故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序；□ 拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；□ 威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其他考生；□ 其他擾亂考試管理秩序的行為。

有下列情形之一的為嚴(yán)重作弊行為，終止其繼續(xù)參加本科目考試，其當(dāng)次報(bào)名參加考試的各科成績無效，取消下一報(bào)名參加考試的資格?！?在考試過程中使用通訊設(shè)備的;□ 由他人冒名代替參加考試的。

第五篇：中考病句類型匯總

中考病句類型匯總

初中?？嫉牟【漕愋停蠹铱梢钥聪伦约哼€不會做那些病句類型，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績提升的過程就是大家的缺、漏越來越少的過程。

一、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。它往往表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：（1）同時(shí)用了兩種不同結(jié)構(gòu)的句子；（2）一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；（3）一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。

例如：①你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。）

②多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應(yīng)該從“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”中選用一個(gè)。）

③你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（應(yīng)該從“要出版……努力”和“一本譯作……見面的”兩句中選用一句。）

④犯罪分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語應(yīng)當(dāng)是“犯罪分子的陰謀活動”。下半句的“能夠把它揭露”的主語不是“犯罪分子的陰謀活動”，而是“我們”。）

⑤花城文藝出版社出版的《慰藉》，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍華裔作者之手。（是主謂句和動詞謂語句雜糅而成，應(yīng)去掉句末的“作者之手”。）

二、語序不當(dāng)

1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

例：①我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。

③要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語的前面。

2.多項(xiàng)定語的語序不當(dāng)

例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語文老師。

多項(xiàng)定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語，②表示數(shù)量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。

3.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

例：①從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。

②在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

多項(xiàng)狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時(shí)間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。

4.分句的次序不當(dāng)

例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個(gè)小時(shí)驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

三、成分不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

例：①工地上，聽不見鍬（qiāo）鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向遠(yuǎn)處張望。（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。）

②感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。）

2.動賓搭配不當(dāng)

例：我們必須擴(kuò)大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。（“擴(kuò)大”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)。）

3.主賓搭配不當(dāng)

例：①他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。②黑格爾的這本書是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。

4.修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)

例：①自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來。（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)。）

②下課后，他一個(gè)人走到操場上，十分熱烈地讀起英語單詞來。（“十分熱烈”改為“認(rèn)真”。）

③人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老干部的發(fā)言。（“以親切的目光”與“傾聽”不搭配，應(yīng)為：“……注視著這位老干部，傾聽著他的發(fā)言?！保?/p>

④對不起，這次我們對您照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”。）

⑤他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”應(yīng)改為“充分”。）

四、否定不當(dāng)

不適當(dāng)?shù)姆穸〞淖兙渥拥脑?，如：為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。

這個(gè)句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。

五、前后項(xiàng)不對應(yīng)

如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況，那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對應(yīng)，否則，就會造成前后項(xiàng)不對應(yīng)，如：有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。

這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：有健康的身體和沒有健康的身體，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，這種情況與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對應(yīng)，而缺少和“沒有健康的身體”相對應(yīng)的另一種情況，因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對應(yīng)了。

六、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動，如：不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。

七、濫用關(guān)聯(lián)詞語

復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

這個(gè)句子的語病是濫用關(guān)聯(lián)詞語“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。

八、關(guān)聯(lián)詞語不搭配

關(guān)聯(lián)詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既……而且……”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。

九、同義反復(fù)

同義反復(fù)有時(shí)候產(chǎn)生積極的修辭效果，但更多的時(shí)候是產(chǎn)生消極的效果，如：聽說學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名。

“首先”和“第一個(gè)”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。

十、意義關(guān)系顛倒

在一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系，其意義關(guān)系不得顛倒，如：他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。

這個(gè)復(fù)句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。這個(gè)復(fù)句可改為：他不僅能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長篇大論的理論文章。

十一、交叉關(guān)系并列

具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。

這個(gè)句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去。

十一、種屬關(guān)系并列

具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》。

這個(gè)句子中的工具書和辭典、《現(xiàn)代漢語詞典》是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。

十二、句子成分殘缺

句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。

缺少主語又分兩種情況。

一是主語被掩蓋，如：⑴通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。

這個(gè)句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語被掩蓋起來，致使主語殘缺。修改的方法是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動”作句子的主語，或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語。

一是誤認(rèn)主語，造成主語殘缺，如：⑵陣風(fēng)掠過稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。

這個(gè)句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實(shí)主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一種情況是缺少賓語的中心語，如：⑶他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。

這個(gè)句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。