第一篇：人教版初中歷史九年級上冊_第1單元_人類文明的開端_選擇題_有答案!

人教版初中歷史九年級上冊_第1單元_人類文明的開端_選擇題_有答案!.txt年輕的時候拍下許多照片，擺在客廳給別人看;等到老了，才明白照片事拍給自己看的。當(dāng)大部分的人都在關(guān)注你飛得高不高時，只有少部分人關(guān)心你飛得累不累，這就是友情！Du文化系列--中考總復(fù)習(xí)

初中歷史九年級上冊

第二篇：2018年九年級歷史上冊 第1單元 人類文明的開端測試題(C卷) 新人教版

第一單元測試題

【單元知識網(wǎng)絡(luò)】

【單元過關(guān)檢測】

1.20世紀(jì)70年代，美國和法國科學(xué)家在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)一具女性遺骨化石，歸類為南方古猿，現(xiàn)在人類就是從南方古猿發(fā)展而來，你知道人類在距今約多少年前形成（）A．五百萬年

B．三四百萬年

C．一百七十萬年

D．八十萬年

2.世界各國關(guān)于人的起源有很多中說法，通過下圖你會得出怎樣的正確結(jié)論呢（）

A．人是上帝造的B．人是女媧造的 C．人類是進化而來的 D．人是猴子變來的

3．我國云南省麗江地區(qū)的摩梭人所生子女皆屬女方，血緣按母系計，財產(chǎn)按母系繼承，男子只負責(zé)撫養(yǎng)自己姐妹的孩子，在每個家庭中由一個最能干、公正而且有威望的婦女安排生產(chǎn)、生活，保管財產(chǎn)，這種現(xiàn)象相當(dāng)于古代（）

A．母系氏族

B．父系氏族

C．種姓制度

D．君主專制 4．四個同學(xué)討論原始社會的生活，說法不正確的是（）

A．人們共同勞動、共享勞動果實

B．沒有剝削、沒有壓迫、沒有煩惱 C．身穿獸皮草裙、居住在洞穴中

D．工具十分簡陋、生活非常艱苦 5．對古跡一邊保護，一邊利用，讓古代文明幫當(dāng)代人賺錢，是各國的生財之道。下列哪一古代建筑是埃及的生財之道（）

6．“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代某國一法典的條文。該法典的實質(zhì)是（）

A．維護該國的種姓制度

B．保障人與人之間的權(quán)利平等 C．維護該國奴隸主階級的利益

D．確保該國分封制的實行 7．右面的圖片形象的說明了古代哪一制度的產(chǎn)生情況（）

A．種姓制度

B．分封

C．世襲制

D．中央集權(quán)制

8．某國的媒體常有關(guān)于青年男女結(jié)婚，僅僅因為種姓不同而被父母活活被打死、燒死的報道。這個國家是（）

A．印度

B．伊拉克

C．埃及

D．以色列

9．聯(lián)合國教科文準(zhǔn)備去考察古代巴比倫文明被毀壞的情況，他們應(yīng)該去下圖中的哪一地區(qū)（）

10．右面是北京2008年奧運會的奧運火種采集儀式。該圣火取自于奧運會和西方文明的發(fā)源地，這個國家就是（）

A．埃及

B．希臘

C．西班牙

D．意大利

11．下列文明中，自然環(huán)境明顯不同于其他文明的是（）A．古埃及

B．古印度

C．古巴比

D．古希臘

12．假如你生活在公元前5世紀(jì)中期的雅典，你不可能看到的現(xiàn)象是（）A．陶器作坊里大量奴隸在勞作

B．全國崇尚武力，社會如同軍營

C．港口商船出入頻繁

D．男孩在學(xué)校學(xué)習(xí)演奏樂器，學(xué)習(xí)詩歌等

13．民主政治對人類文明的發(fā)展具有重要意義。為后世民主政治提供了參照范例的西方文明古國是（）

A．古代埃及

B．古代印度

C．雅典

D．羅馬帝國

14．下列圖片所示的歷史人物中，促使奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界最高峰的是（）

15．現(xiàn)代奧運會的開幕式往往是一個國家展示本國文化的舞臺，雅典奧運會開幕式，給觀眾印象最深的是在體育場的中央出現(xiàn)了一個藍色的人工海洋，大會組織者這樣設(shè)計的主要原因是（）

A．希臘人民喜歡藍色

B．藍色象征著和平

C．古希臘文化發(fā)源于海洋

D．希臘是一個臨海的國家

16．下列選項中能夠體現(xiàn)古代奴隸主民主政治特征的是（）A．古埃及金字塔

B．《漢漠拉比法典》 C．古印度種姓制度

D．雅典伯利克里統(tǒng)治

17．雕塑是一個城市的名片，可以反映一個城市的歷史與文化。右面的這個雕塑，和一個國家的起源有關(guān)，這個國家是（）A．羅馬

B．迦太基 C．斯巴達 D．雅典

18．布匿戰(zhàn)爭是古代歷史上一次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方是（）A．羅馬、希臘

B．希臘、迦太基 C．羅馬、迦太基

D．斯巴達、雅典

19．在古代有一個人，他不出國，就能游覽整個地中海沿岸各地的風(fēng)光。你認(rèn)為他生活在下列哪一個國家？（）

A．羅馬共和國

B．羅馬帝國

C．雅典

D．古代巴比倫 20．古代羅馬帝國的建立者是（）

A．愷撒

B．漢尼拔

C．伯利克里

D．屋大維

二、讀圖簡答題

21．讀圖回答：

（1）下面三位領(lǐng)導(dǎo)人分別屬于什么種族的人？ 你是怎樣判斷出來的？

（2）你能說出這些種族主要分布哪些地方嗎？（各一大洲就可以）

22．仔細觀察右面圖片：

請回答：

（1）在這個從伊朗出土的石柱上，用古老的楔形文字撰刻著一部法典，這部法典是古代哪一個國家制定？該法典的名字是什么？

（2）這部法典維護了哪一階級的利益？它在歷史上有什么特殊的地位？

三、材料分析 23．閱讀下列材料：

材料一：印度獨立60年來，種姓制度的殘余繼續(xù)在社會中頑固存在。印度國內(nèi)的有識之士已經(jīng)指出，應(yīng)該從教育體系入手，培養(yǎng)兒童的平等觀念，徹底解決高種姓人對低種姓人的歧視。

材料二：印度的種姓制度有上千年歷史，這種把人劃分為尊貴和卑賤的傳統(tǒng)制度至今仍在印度社會有所體現(xiàn)。印度政府2006年9月14日提出一項計劃，宣布政府將向那些與低種姓人通婚的高種姓人頒發(fā)5萬盧比的“獎金”。旨在消除種姓歧視。請回答：

（1）印度的種姓制度分為哪四個等級，各有哪些人組成？

（2）材料一、二反映了當(dāng)今消除種姓制度的兩種方法，分別是什么？

（3）今天印度為什么要消除種姓制度？

24．四大文明古國，都有著豐厚的歷史文化底蘊及寶貴的傳統(tǒng)文化，為世界文明的發(fā)展作出了卓越的貢獻。但是今天的“四大文明古國”，除了中國外，其它三個都不再是世界強國，這非常值得我們深思。

（1）請說出四大文明古國在世界文化中的各一個貢獻？

（2）想一想四大文明古國為什么產(chǎn)生于大河流域？

（3）想一想四大文明古國應(yīng)當(dāng)如何才能重現(xiàn)昔日文明古國的輝煌。

四、簡答題

25．伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？

26.我們常說；“奴隸們創(chuàng)造了歷史”，但是奴隸的命運是十分悲慘的。試以亞非古國的歷史證明“奴隸命運悲慘”這一觀點。

五、小探究

27．你參加了一支“生命之源”考古隊，目前的任務(wù)是準(zhǔn)備對人類起源進行進一步的考古研究，通過今天的學(xué)習(xí)，給自己制定一個簡明的行動計劃（地點、途徑、資料）

參考答案

一、單項選擇題

1．B2．C3．A4．B5．C6．C7．A8．A9．B10．B11．D12．B13．C14．A15．C16．D27．A18．C19．B20．D

二、讀圖與解答

21．（1）黃色人種；白色人種；黑色人種，膚色、發(fā)色和面目特征等的差別（2）黃色人種：亞洲；白色人種：歐洲；黑色人種：非洲

22．（1）古巴比倫王國；漢謨拉比法典（2）奴隸主階級；它是現(xiàn)存世界上第一部比較完備的成文法典。

三、材料分析題

23．（1））種姓制度把社會分為四個等級：第一等級婆羅門掌管宗教的祭祀；第二等級剎帝利掌有軍政大權(quán)的貴族；第三等級吠舍是指從事農(nóng)、牧、工商業(yè)的普通雅利安人，第四等級的首陀羅是社會最底層的勞苦大眾，他們終生從事最低賤的職業(yè)。（2）重視對整個國民的教 育；獎勵不同種姓的人通婚。（3）種姓制度會加深社會矛盾，給印度社會的發(fā)展帶來不利影響。

24．（1）古代埃及：金字塔；古代巴比倫：《漢漠拉比法典》、空中花園；古代印度：泰姬陵；古代中國：萬里長城（2）大河流域土地肥沃，便于耕作；大河流域便于灌溉和飲水；大河流域便于尋找食物等。（3）大力發(fā)展科技和教育，提高自己的國際競爭力。

四、簡答題

25．表現(xiàn)：經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，人才輩出，奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。原因：因為伯利克里當(dāng)政期間進行了一系列改革，擴大公民權(quán)利，鼓勵學(xué)術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育等等。啟示：改革是經(jīng)濟發(fā)展．社會進步的重要推動力，杰出人物對社會歷史的發(fā)展能起一定推動作用。

26.以古代埃及奴隸修建金字塔的悲慘遭遇和古代羅馬的角斗奴隸為例展開談話；要指出大河流域的文明和成就是人民創(chuàng)造的。

五、探究題

27.計劃大致包含以下方面：地點（南非、中國北京、坦桑尼亞等）途徑（遺址、化石、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)、書信等）學(xué)生言之有理，論據(jù)充分即可。

第三篇：化學(xué)九年級上冊第1單元測試題3

化學(xué)九年級上冊第一單元測試題（C卷）

一．選擇題(45分)

1．我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)在不斷地變化。下列自然現(xiàn)象，屬于化學(xué)變化的是（）

A.衣服晾干B玻璃杯摔碎C.天然氣燃燒D.酒精揮發(fā)

2．化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）

A.顏色改變B.有氣體放出C.發(fā)光發(fā)熱D.有新物質(zhì)產(chǎn)生

3．下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）

A.木炭的可燃性 B.汽油的揮發(fā)性C.氧氣的氧化性 D.碳酸氫銨的不穩(wěn)定性

4．化學(xué)實驗室中的蒸發(fā)皿是有一種陶瓷材料制成的，應(yīng)用了陶瓷的（）性質(zhì)

A.耐高溫B.耐腐蝕C.硬度小D.能導(dǎo)電

5．不能用來判斷蠟燭發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象是（）

A.用白瓷板放在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì)

B.變化是發(fā)光發(fā)熱

C.在火焰上罩一個干而冷的燒杯

D.用涂有澄清石灰水的燒杯照在火焰上方，澄清石灰水變渾濁

6．下列說法沒有科學(xué)性錯誤的是（）

A.純天然物質(zhì)釀成的食品中絕對不含化學(xué)物質(zhì)B.水和油可以進行相互轉(zhuǎn)化

C.沒有水就沒有生命D.氣功可以使鋁變成金

7．綠色食品是指（）

A.綠顏色的營養(yǎng)食品B.有葉綠素的營養(yǎng)食品

C.經(jīng)濟附加值高的營養(yǎng)食品D.安全無公害的營養(yǎng)食品

8．2000年我國塑料廢棄物總量已超過5000萬噸，為保護生存環(huán)境，下列對塑料廢棄物的處理方法中不正確的是（）

A.通過回收再生等途徑直接用作材料B.填埋、直接焚燒或傾倒于海洋中

C.降解后再聚合成高分子材料D.制成燃油或燃氣用于燃料

9．能使帶火星木條復(fù)燃的氣體與能使燃著的木條熄滅的氣體分別是

A、二氧化碳、氧氣B、空氣、氮氣

C．空氣、二氧化碳D．氧氣、二氧化碳

10．判斷玻璃儀器是否洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是

A、器壁上出現(xiàn)均勻水膜B、器壁上的水可聚成水滴

C、器壁上的水可成股流下D、器壁內(nèi)無水

11．托盤天平指針不在分讀盤中線而是偏向右邊就稱量，當(dāng)天平平衡時，應(yīng)該稱

得的質(zhì)量比實際質(zhì)量數(shù)值（）

A.偏大B.偏小C.相等D.無法確定

12．如圖所示，下列實驗操作正確的是()

13．下列儀器中，不能在酒精燈上直接加熱的是（）

A.試管B.燒杯C.蒸發(fā)皿D.燃燒匙

14．某同學(xué)量取液體，視線與液體凹液面的最低處水平，讀數(shù)為20毫升，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為10毫升，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為：

A、＞10毫升B、＜10毫升C、＝10毫長D、無法確定

15．下列各組儀器中，均標(biāo)有零刻度線的是（）

A.托盤天平和溫度計B.量筒和集氣瓶

C.溫度計和集氣瓶D.托盤天平和量筒

二、填空題

1．我國的四大發(fā)明中，兩種工藝是我國古代勞動人民在化學(xué)方面所做的重大貢獻。

（1）吸取和滴加少量的液體需要用。

（2）少量溶液相互反應(yīng)時，需要用。

（3）蒸發(fā)溶液時，需要用。

（4）配制溶液，溶解一定量的溶質(zhì)時，需要用

3．氯氣具有以下性質(zhì)①在常溫下是黃綠色氣體②在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣大③加熱時，能和鐵作用生成氯化鐵④有特殊刺激性氣味⑤溶于水生成具有漂白性能的次氯酸

在①-⑤中，屬氯氣物理性質(zhì)的是屬氯氣化學(xué)性質(zhì)的是

4．選擇填空，再簡要說明作此選擇的理由。

（1）某試管內(nèi)裝有約占其容積1/10的溶液，則溶液的體積為（）

A.約1mLB.約3mLC.約10mLD.無法判斷

因為___________________________________________________________。

（2）擬量取某溶液20mL，應(yīng)選擇的量筒容積是（）

A.250mLB.100mLC.50mLD.10mL

因為_____________________________________________________________。

5．你能利用物質(zhì)的什么性質(zhì)怎樣來鑒別下列物質(zhì)？

（1）水和酒精 __________________________（2）鐵和銅____________________

（3）白酒和白醋_________________________

（4）鎂和氧化鎂_________________

6．請根據(jù)要求寫出文字表達式（并把⑴⑵兩題寫出各物質(zhì)對應(yīng)的化學(xué)式）．．．

（1）鎂帶燃燒________________________________________________________

（2）鐵絲在氧氣中燃燒________________________________________________

（3）蠟燭在空氣中燃燒_______________________________________________

7．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)查閱資料得知：人呼吸中各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如右表所示：

（1）請你判斷：表中X是，Y是；

（2）欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣，其實

驗方法是；

（3）X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但在呼出的氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了，其原因

是：。

三、實驗題

1．凡是有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化嗎?

問題：發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象是化學(xué)變化的標(biāo)志之一，如碳，鐵和石蠟等物質(zhì)在氧氣中燃燒時就伴隨發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，那么凡是有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化都一定是化學(xué)變化嗎？

實驗：為了找到有說明力的證據(jù)，某同學(xué)找來蠟燭并與白熾燈做了下列對比實驗。請完成表2—l中有關(guān)內(nèi)容的填寫：

表2-1蠟燭燃燒和白熾燈內(nèi)鎢絲通電時變化情況的比較

2．用來測定空氣成分的方法很多，圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程是：

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記。

第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。

第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸

入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的1/5。

請回答下列問題：

（1）上面的實驗同時證明了氮氣有圖1的化學(xué)性質(zhì)。

（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是。

（3）某同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示，信息：白磷燃燒所需的最低溫度為40 ℃），你認(rèn)為改進后的優(yōu)點是：。

九年級化學(xué)第一章單元測試3參考答案

一、選擇題（45分）

二、填空題（31分）

1、黑火藥造紙

2、F 膠頭滴瓶；B試管；C蒸發(fā)皿；D燒杯

3、①②④⑤③⑤

4、（1）D 試管有許多種規(guī)格，不同規(guī)格的試管，容積就不同

（2）C 選用量筒時，量筒的容積要大于液體的體積并且盡量接近于。

5．（1）氣味（2）顏色、磁性等（3）味道（4）顏色，狀態(tài)（各2分）

點燃

6、（1）鎂（Mg）+ 氧氣（O2）——→ 氧化鎂（MgO）3分

點燃（2）鐵（Fe）+ 氧氣（O2）——→ 四氧化三鐵（Fe3O4）3分

點燃（3）石蠟 + 氧氣 ——→ 水 + 二氧化碳2分

7．（1）N2；O2。

（2）向一塊冷而干燥的玻璃片上哈氣，有水滴出現(xiàn)。2分

（3）因為呼出氣體中其他氣體的體積分?jǐn)?shù)增大了。2分

三、實驗題（24分）

1、（1）水珠發(fā)熱渾濁短

光熱水二氧化碳化學(xué)

（2）灰黑固黃發(fā)熱沒有

光熱沒有物理

2、（1）不易溶于水；不支持燃燒。2分

（2）紅磷的量不足；裝置的氣密性不好。2分

（3）可以保證裝置的氣密性良好，使現(xiàn)象更準(zhǔn)確。2分

（西關(guān)外國語學(xué)校陳軍提供）

第四篇：九年級化學(xué) 第5單元教案 人教新課標(biāo)版

第五單元

課題 1━ 質(zhì)量守衡定律

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、識記：質(zhì)量守衡定律

2、理解：從微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守衡定律

能力目標(biāo)：

1、鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、了解研究化學(xué)問題的方法。

情感目標(biāo)：

1、形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過分組實驗，認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

【教學(xué)方法】猜想、分組實驗探究、討論、歸納?！窘虒W(xué)輔助工具】多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品 【教學(xué)過程】

一、提出問題

師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

二、猜想與假設(shè)

學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況： 生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

三、假設(shè)的檢驗及推理

1、制定計劃

師：把學(xué)生分成三組：

一組：進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。

二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

2、進行實驗。

學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實驗。

3、收集證據(jù)。

學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié)，得出結(jié)論。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

生：三個小組的小結(jié)情況：

一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

二組：鐵在硫酸銅溶液中反應(yīng)，鐵絲上附著紅色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。

三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應(yīng)，生成蘭色絮狀沉淀，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。

師：通過學(xué)生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價得出質(zhì)量守衡定律，請一個學(xué)生敘述。生：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

生：為什么參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？

五、解釋與討論

師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件，給學(xué)生必要的啟迪。

學(xué)生：討論、歸納 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質(zhì)量不變 ★原子是化學(xué)變化中的最小粒子

★參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學(xué)反應(yīng)中原子沒有變。生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學(xué)反應(yīng)都適應(yīng)呢？

六、反思與評價

生：繼續(xù)分組進行實驗

實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。

用心

愛心

專心 師生討論：

1、上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預(yù)測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？

2、對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

3、如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？ 師：歸納、總結(jié)。

再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明只要是化學(xué)反應(yīng)必定符合質(zhì)量守衡定律。

七、遷移與應(yīng)用

遷移：提供一組題目進行反饋。

應(yīng)用：用質(zhì)量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象。

八、課后作業(yè)：書：P94習(xí)題1-3

九、課后記：本節(jié)課以實驗為引導(dǎo)，效果較好，學(xué)生接受難度不大。

課題 2 ━ 化學(xué)方程式

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能：理解化學(xué)方程式的意義及書寫化學(xué)方程式的兩條原則，能正確書寫化學(xué)方程式。2．過程與方法：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學(xué)習(xí)方法，再對學(xué)習(xí)素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過比較體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美；結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和研究求學(xué)的品質(zhì)。通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識?！窘虒W(xué)重點】正確書寫化學(xué)方程式 【教學(xué)難點】化學(xué)方程式的配平方法

【教具準(zhǔn)備】課件、磁性小黑板、磁性卡片、試管、鋅粒、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 【教學(xué)程序】 ［提 問］：從一寫到一萬要花多長時間？

這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，走了捷徑。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中也有捷徑可走。［提 問］：大家知道哪些化學(xué)反應(yīng)？怎樣用無聲的語言表達出來？ ［學(xué)生演排］：碳在氧氣中充分燃燒的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式。［錦囊妙計］：碳在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式。［比較分析，導(dǎo)入新課］：體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性一簡便、國際化；化學(xué)方程式突出的特點：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)（概念），同文字表達式一樣能告訴我們反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件（化學(xué)方程式提供的信息）［提問過渡］：既然化學(xué)方程式有這么多優(yōu)點，如果能將前面所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)都用化學(xué)方程式表示該多好！如何正確書寫化學(xué)方程式呢？ ［探究活動一］：嘗試書寫水電解的化學(xué)方程式。［比較分析］：化學(xué)方程式的書寫步驟一：寫； ［發(fā)現(xiàn)問題］：化學(xué)式前加不加數(shù)字？加幾？ ［直觀信息］：觀看水電解的微觀擬人動畫。［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。在水和氫氣的化學(xué)式前加上數(shù)字2（化學(xué)方程式提供的信息），加在化學(xué)式前的數(shù)字叫計量數(shù)，尋找合適的計量數(shù)的過程就是化學(xué)方程式的配平──書寫步驟二：配。［探究活動二］：數(shù)一數(shù)配平后的化學(xué)方程式中反應(yīng)前后各原子的數(shù)目關(guān)系 ［提出問題］：為什么反應(yīng)前后各原子數(shù)目相等？ ［回顧分析］：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，那么質(zhì)量呢？ ［研究活動三］：算一算各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與計量數(shù)的乘積。［歸納分析］：化學(xué)方程式提供的信息──反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，書寫方程式的原則──遵守質(zhì)量守恒定律。配平的目的就是要遵守質(zhì)量守恒定律，使方程式中前后各原子的數(shù)目相等。怎樣配平？ ［探究活動四］：嘗試配平兩個化學(xué)方程式。［討論與交流］：配平的心得技巧。［對比分析］：書寫步驟三：注。［探究活動五］：化學(xué)方程式糾錯。［展示評價］：展示評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為基礎(chǔ)。

用心

愛心

專心 ［探究活動六］：能力升級，化學(xué)方程式拼裝游戲。［評價質(zhì)疑］：評價小組合作成果。提出問題：反應(yīng)中的信息是否都反映在方程式中？ ［演示實驗］：鋅粒與稀鹽酸的反應(yīng)。［分析講解］：在氫氣化學(xué)式后面加上“↑”表示生成的氣體。［演示實驗］：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)。［提 問］：怎樣標(biāo)注反應(yīng)中生成的沉淀？ ［提 問］：是否只要生成了氣體或固體都要標(biāo)注箭頭？ ［交流討論］：提供學(xué)習(xí)素材，分析箭頭的使用原則。［評價反思］：評價學(xué)生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。在求新知的過程中完善前面的學(xué)習(xí)成果。［探究活動七］：課堂小結(jié)，知識的整理和歸納。［學(xué)力升級］：學(xué)案1．2． 附：板書設(shè)計

化學(xué)方程式：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子 書寫步驟：

1．寫出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件

2．配平：參加反應(yīng)的各粒子的相對數(shù)目相等 3．注明反應(yīng)條件

★書寫時應(yīng)遵守：l．遵守質(zhì)量守恒定律；2．尊重客觀事實。

課題三 利用化學(xué)方程式的簡單計算

【教學(xué)目標(biāo)】

知識：在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)的反應(yīng)物、生成物的計算 能力：掌握解題格式和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

思想教育：從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)地利用能源。

【教學(xué)重點】由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量?！窘虒W(xué)方法】 教學(xué)演練法?！窘虒W(xué)過程】

【問題引入】我們知道，化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量，充分利用、節(jié)約原料呢？

下面我們學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)議程式的計算，即從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。根據(jù)提出的問題進行思考，產(chǎn)生求知欲。問題導(dǎo)思，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

用心

愛心

專心 3 用心

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專心

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專心

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愛心

專心

【小結(jié)】根據(jù)化學(xué)方程式計算時，由于化學(xué)方程式是計算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式必須寫準(zhǔn)確，以保證計算準(zhǔn)確。

本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學(xué)議程式要配平，需將純量代方程； 關(guān)系式對關(guān)系量，計算單位不能忘；

關(guān)系量間成比例，解、設(shè)、比、答需完整。理解記憶。在輕松、愉快中學(xué)會知識，會學(xué)知識?！就队啊侩S堂檢測（見附3）

檢查學(xué)生當(dāng)堂知識掌握情況。獨立完成檢測題。及時反饋，了解教學(xué)目的完成情況。附1：課堂練習(xí)一

1．寫出氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的化學(xué)方程式，計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比？ 現(xiàn)有0.4克氫氣在氧氣燃燒可生成多少克水? 2.寫出硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學(xué)方程式 ,計算各物之間的質(zhì)量比為_______ ,那么,3.2克硫在足量的氧氣中完全燃燒,可生成________克二氧化硫.附2;課堂練習(xí)二

3.在空氣中燃燒3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷? 4.電解1.8克水,可以得到多少克氫氣? 5.實驗室加熱分解4.9克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣? 附3;隨堂檢測

1.電解36克水,可以得到_____克氧氣.____克碳在氧氣中完全燃燒,得到44克二氧化碳.2.24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到_______克氧氣.3.8克灼熱的氧化銅與足量的氫氣反應(yīng)后,可以得到_______克銅.4.6.5克鋅與足量的衡硫酸完全反應(yīng),可生成________克氫氣.用心

愛心

專心 用心

愛心

專心

第五篇：九年級語文上冊第6單元 第19課《公輸》教案 鄂教版1

《公輸》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻

2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。

3、體會墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)方法 ：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。教學(xué)時數(shù) ：3課時 教學(xué)步驟 :

第一課時

教學(xué)要點：

朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，理清行文思路。

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：

大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下？（在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng)）魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學(xué)習(xí)《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

2、墨子和《墨子》介紹：（1）指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①（2）學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。

墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國時期宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人?！赌印吩?1篇，現(xiàn)存53篇。是中國戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。（板書：《公輸》）

3、背景：墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非

攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準(zhǔn)備攻打宋國，墨子聽到了消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋?！豆敗穼懙木褪沁@件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。

二、研習(xí)課文

1．整體把握，理解課文內(nèi)容。

（1）速讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

（2）小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。（4）全班共同解決小組中有爭議的問題。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。（教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容略）

2、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。指名學(xué)生復(fù)述課文故事。

3、要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

4、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。略

5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）

請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進一步理解課文的內(nèi)容。

6、理清行文思路，整體把握文意

（1）提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么? 明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。

（2）哪句話揭示了全文的主要事件？（公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）（3）公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何？

明確：注釋② 此場戰(zhàn)爭是“不義之戰(zhàn)”（以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭）（4）哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。）

（5）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達？（因為事情緊急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）

墨子為什么如此不辭勞苦？（為了實現(xiàn)“兼愛”、“非攻”的思想）解釋“兼愛”、“非攻”

（6）文中哪句話揭示了事件的結(jié)果？（楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”）（7）請以“這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________” 概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機智、勇敢和善辯。集體朗讀課文，進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容和思路，體會對話的語氣、語意。

三、布置作業(yè)

反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細品味墨子的勸說藝術(shù)。

第二課時

教學(xué)要點：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)

（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)

課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理？）

（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。（2）師生討論，明確：

第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；? 第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；

第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。

（二）分析第一回合（1）墨子為何先勸公輸盤？（2）墨子是如何勸說公輸盤的呢? 墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套（“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保佼?dāng)墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？（“不說”）

②墨子進一步說可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？

（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。）

③墨子怎樣給予致命一擊的

墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”

首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。

得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。）

墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤陷入自相矛盾中而有口難辯。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。

（4）“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計劃了嗎？你能揣測他此時的心理活動嗎？（沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義”。他沒有取消攻宋計劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。）

（5）問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？

（沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。）

（二）分析第二回合：墨子說服楚王的過程

（1）墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？

（“今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。）

（2）墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

（通過對比和比喻。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。）

（3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？

（楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服”，令楚王稱‘善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。

第三課時

教學(xué)要點：繼續(xù)探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。延伸拓展，聯(lián)系實際談體會

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課

二、分析第三回合

1、楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么 雙方又進行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？ 集體朗讀課文

公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進行較量，公輸盤“九設(shè)”機變，墨子“九距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余”。

2、“公輸盤詘”說明了什么？（說明不論在道義較量上，還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。）

3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。）

4、在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？

（胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對）

5、墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？（“殺臣，宋莫能守，乃可攻也?！保?/p>

6、墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？

（是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到了止楚攻來的目的。）

三、拓展延伸

1、體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？

（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。）

2、談?wù)勀銓φn文中的人物形象的看法 墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若

公輸：頑固、陰險、狡詐。在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標(biāo)榜自己有“正義感”。

楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐。

3、模擬對話，通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力 假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么? 墨子機智、勇敢，敢于挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國，熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，是和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者。

欣賞品味。

本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動的對話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。

（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。文章記述這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展是步步深入的。起初墨子和公輸盤辯論，譴責(zé)攻宋“不義”，后來和楚王辯論，把攻宋與患了“竊疾”相提并論，就更深入地揭露了攻宋的侵略實質(zhì)。后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻守之術(shù)的實際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。

（2）一波三折，懸念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，人們滿以為見面后墨子一定會勸阻公輸盤攻宋，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地制造了一個懸念。見到楚王也是如此，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。又是一處懸念。當(dāng)人們讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”的時候，一定會想到問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。這種一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了極好的藝術(shù)效果。

（3）運用排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。如第一部分中的5個連續(xù)的”……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行斥責(zé)，令其難以招架，無可推脫。

文章各部分的詳略應(yīng)隨主題的需要而定。

本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。對楚國的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細經(jīng)過都是略寫，否則不僅會使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。）

4、學(xué)習(xí)課文后，最大感受是什么？ 給予我們什么樣的啟示？

（國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威

風(fēng)掃地，另一方面，要從實力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。

可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

5、課堂小結(jié)。

《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。

四、布置作業(yè)：課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。

板書設(shè)計：

公

輸

《墨子》

見公輸

墨子：聞警赴楚

公輸：義不殺人

以義相責(zé)

墨子：義不殺少 墨子

見楚王

楚王：必有竊疾

墨子：王吏攻宋

以智相責(zé)

智慧勇敢

見公輸

公輸：九設(shè)械盡

墨子：九距有余

以技相較

人物

墨子

勸楚攻宋

“非攻”

公輸

吾義固不殺人－－義不殺少而殺眾

道義勝（辯才過人）

楚王

必為有竊疾也－－為與此同類

必取宋－－攻械盡，而守圉有余

實力勝（膽識過人）

欲殺之－－雖殺臣，不能絕也