第一篇：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣 提高學(xué)生的作文水平

日記是了解學(xué)生的窗口,是溝通師生的橋梁,是學(xué)生課外練筆的一種重要方式。很多語文教師都非常重視日記在語文教學(xué)中的作用,但是如果教師指導(dǎo)學(xué)生寫日記的方法不對,措施不當(dāng),學(xué)生寫日記就會(huì)流于形式,收效甚微。十幾年來,筆者在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣方面有點(diǎn)滴體會(huì),現(xiàn)介紹如下,與同行共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情,讓學(xué)生做生活的有心人

好文章總是源于生活,寫真實(shí)才有價(jià)值,抒真情才能動(dòng)人。每接手一個(gè)新的班級(jí),在要求學(xué)生寫日記之前,我總會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào):日記的價(jià)值就在一個(gè)“真”字,寫日記一定要寫自己的所見所聞,所思所感,記錄自己生活中最真實(shí)的事情,寫出自己內(nèi)心最真摯的感受。要說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。為了使日記的內(nèi)容真實(shí),在開始寫日記的第一個(gè)月,我都會(huì)在班內(nèi)開展日記“打假”活動(dòng),讓那些虛構(gòu)的日記,而不是寫自己真實(shí)生活的日記一一在班內(nèi)“曝光”,讓那些“造假”的學(xué)生在課堂上朗讀自己的日記,以此告誡學(xué)生抄襲或胡編亂造是無知無能的表現(xiàn)。在日記教學(xué)中,少了這一環(huán)節(jié),學(xué)生就有可能把寫日記不當(dāng)一回事,為了完成任務(wù),就會(huì)抄一段別人的文章或者隨便胡謅幾句來交差?！按蚣佟备嬉欢温渲?就要著力解決學(xué)生日記中無話可說,無事可寫的問題。大雕塑家羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是少發(fā)現(xiàn)?！彼?引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn),真誠地?fù)肀畹牧咙c(diǎn),即學(xué)會(huì)感悟生活,非常重要。為了達(dá)到這個(gè)目的,我首先要讓學(xué)生做生活的有心人,啟發(fā)學(xué)生用心觀察生活,使他們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,去寫那些觸動(dòng)心靈的人和事。例如,我班女生張雯在醫(yī)院門口發(fā)現(xiàn)許多人圍觀一女棄嬰,女嬰“粉紅的花朵般的臉”和她“凄慘的哇哇的哭聲”以及人群中“要是個(gè)男孩我就抱走”的議論聲,給從小倍受父母疼愛的張雯帶來極大的內(nèi)心震蕩?！皼]想到在21世紀(jì)的大城市,仍存在這么嚴(yán)重的重男輕女問題”,她以“女兒當(dāng)自強(qiáng)”為題,詳細(xì)描述了自己耳聞目睹的這一發(fā)人深省的場面,在日記的結(jié)尾,她滿懷激情地寫出了發(fā)自內(nèi)心的吶喊:“女同胞們,不必再追憶木蘭從軍的歷史,不必再標(biāo)榜女排五連冠的輝煌,要想徹底改變中國人重男輕女的現(xiàn)象,我們每個(gè)平凡的女孩都應(yīng)該自尊、自信、自強(qiáng)!”可以想象,如果不是她親身經(jīng)歷了“棄嬰事件”,是寫不出如此內(nèi)容感情真摯的文章的。

二、注重講評,通過正面鼓勵(lì)提高學(xué)生寫日記的興趣

在一些學(xué)校,語文教師倡導(dǎo)學(xué)生寫日記已經(jīng)蔚然成風(fēng),但在日記批閱中尚有不盡如意的地方,有的教師偷懶,要么不寫評語,要么批一個(gè)“閱”字金雞獨(dú)立,更有甚者,對學(xué)生的日記根本不看,收上來幾天后又原封不動(dòng)地發(fā)到學(xué)生手中,教師如此敷衍地應(yīng)付學(xué)生的日記,學(xué)生怎會(huì)把日記放在心上?學(xué)生把日記本交給老師后,最在意的就是老師的批語,他們在日記中一般會(huì)跟老師說“悄悄話”,會(huì)把心中的秘密告訴老師,把成長中的煩惱寫給老師,將生活中的難題讓老師解答,可當(dāng)他們打開日記本,看到一個(gè)永不改變的“閱”字時(shí),內(nèi)心是多么失望啊!久而久之,學(xué)生也會(huì)很輕易地用空話、套話來應(yīng)付老師,把日記寫成令人生厭的“流水帳”。多年來,筆者一直認(rèn)真批閱學(xué)生的日記,夜深人靜,獨(dú)坐燈下,翻閱著學(xué)生的日記,與學(xué)生交心談心,與學(xué)生交換意見和看法,想象著他們那一雙雙渴求的目光,傾聽他們心靈的聲音,工作量大則大矣,但也感到雖苦亦樂。

此外,我還堅(jiān)持做評閱記載,無論時(shí)間再緊,我每周都會(huì)抽出一節(jié)正課的時(shí)間來講評學(xué)生的日記,當(dāng)我抱著日記本走上講臺(tái),那是學(xué)生最高興的時(shí)刻,掌聲不斷地從教室里傳出,那是發(fā)自內(nèi)心的,是對自己的同學(xué)所描繪的生活的認(rèn)同,是對小作者莫大的激勵(lì)和鞭策。我會(huì)大張旗鼓地表彰一批認(rèn)真寫日記的學(xué)生,對學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)予以肯定和鼓勵(lì),這些閃光點(diǎn),可以是篇章結(jié)構(gòu)、立意取材方面的成功之處,也可以是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話的運(yùn)用之妙,還可以是一個(gè)新穎的標(biāo)題,一副恰當(dāng)?shù)牟鍒D,幾句精彩的議論、抒情等。同時(shí)每周選取2—3篇寫得特別好的日記,在征得學(xué)生本人同意的前提下,采用教師朗讀或?qū)W生自讀的方式,讓全班學(xué)生得到美的熏陶,由于這些文章寫的都是學(xué)生熟悉的生活,離他們很近,沒有讀名人大家之作后的那種可望不可及的感覺,他們在欣賞和羨慕的同時(shí),自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和模仿的念頭,而那些沒有被表揚(yáng)的同學(xué)亦會(huì)定決心,下周一定要奉獻(xiàn)出一篇好日記,從而極大地激發(fā)了他們進(jìn)行寫日記的熱情,這樣學(xué)生的日記一次比一次寫得更好,一篇篇佳作應(yīng)時(shí)而生,很多學(xué)生更因此對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,并樂此不疲。

三、持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力

寫日記看起來容易,堅(jiān)持起來卻很難。特別是學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重的時(shí)候,學(xué)生偷工減料、敷衍了事便成了家常便飯。首先,我正面引導(dǎo),向?qū)W生談寫日記重要意義:日記是提高寫作水平的必由之路,并指出那些成名成家的人都有堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣,同時(shí)向?qū)W生宣讀一些名人日記摘抄,還把自己在中學(xué)階段所寫的八本厚厚的日記展示給學(xué)生看;二是強(qiáng)制約束,心理學(xué)家告訴我們:必要時(shí)用限制、批評、懲罰的方法去消除不良行為,可以鍛煉一個(gè)人的意志。為落實(shí)一日一篇的制度,我找出班上經(jīng)常愛偷懶的五六位同學(xué),每天早上在教室門口,檢查他們前一天的日記,沒寫的學(xué)生補(bǔ)齊后方可進(jìn)教室學(xué)習(xí),另外再加一篇為什么沒寫日記的說明書。把平時(shí)日記與語文期末考試成績掛鉤,在我執(zhí)教的班級(jí),都有這樣的規(guī)定:每學(xué)期語文期末考試成績=考試分?jǐn)?shù)—本學(xué)期所缺日記的篇數(shù);把日記同評選“三好學(xué)生”掛鉤,凡參與評優(yōu)的學(xué)生,日記必須合格,否則取消參評資格;三是正面鼓勵(lì),強(qiáng)制約束是一種消極限制手段,要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的方法以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣,前文已對這個(gè)問題有過專門的論述,這里不再贅述。這樣三管齊下,學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,即使功課再忙、作業(yè)再多,也會(huì)抽時(shí)間來寫日記,來整理自己的思想,一旦形成慣性,如果一天不寫日記,他們反而不習(xí)慣,總感到好像心中缺少點(diǎn)什么。例如有兩屆學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)月,為了讓他們騰出時(shí)間來復(fù)習(xí)數(shù)理化,我說可以不寫日記了,他們中的許多人卻仍堅(jiān)持到了畢業(yè)。通過寫日記,鍛煉出了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和毅力,有了鍥而不舍的精神,還有什么困難不可以克服呢?一年平均365天,一天寫上三四百字,三年堅(jiān)持下來,學(xué)生作文水平何愁不能提高呢?筆者在一所農(nóng)村中學(xué)任教,學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)很差,本人的教學(xué)水平不高,就是因?yàn)橄麓髿饬ε囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣,學(xué)生的寫作水平提高很快,至今已有56位學(xué)生在全國各地的刊物上發(fā)表了文章。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜懭沼涀鳛橐豁?xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語言運(yùn)用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強(qiáng)迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。

幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵(lì)寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長交流的好機(jī)會(huì)。

(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．集體“會(huì)診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對于個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，而對于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪兀俊苯?jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時(shí)，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語，像“你將成為一名了不起的小作家?！?、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動(dòng)，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

教無定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個(gè)沒有進(jìn)過高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點(diǎn)畫工整、明晰；書無痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠信，他總會(huì)在班會(huì)課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說我為教育事業(yè)做過些什么，但我卻一步一個(gè)腳印，以我滿腔熱情無微不至的關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時(shí)刻注意自己對學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說的“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。“不以善小而不為”，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開始，搞好個(gè)人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過無數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動(dòng)，打架的同學(xué)不好受了，三個(gè)人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會(huì)課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。我的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就證明他們在一步步前進(jìn)，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過程中傷害過學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒有“頂?！?，說明學(xué)生在成長，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

有人說：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。那么，一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國家，一個(gè)民族也是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢姡袑W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項(xiàng)長期重要的工作。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)就這個(gè)問題談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、良好開端是關(guān)鍵

孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常?！笔钦f學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币m時(shí)地對學(xué)生提出言行習(xí)慣的要求。例如：剛升入中學(xué)，回答老師的問題要起立，自我介紹時(shí)要態(tài)度大方，說話注意文明禮貌用語，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時(shí)還要很巧妙及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，讓剛升入初中的學(xué)生無時(shí)不感到你

對他們良好行為習(xí)慣的重視。

二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更

多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會(huì)損害教師的形象和威嚴(yán)，又怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一個(gè)很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學(xué)生心中種下了愛，學(xué)生就懂得愛，你在學(xué)生心中種下了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，因此老師要在平時(shí)的教育中用自己的行動(dòng)種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導(dǎo), 防微杜漸

在良好的行為習(xí)慣形成過程中,教師就像一個(gè)指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學(xué)生就像一個(gè)操作員,在掌握著發(fā)展的進(jìn)程。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過程中學(xué)生的思想障礙,及時(shí)加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個(gè)世界外面觀望,更不是站在這個(gè)世界對面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。開學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個(gè)同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭吵，甚至揚(yáng)言

永遠(yuǎn)也不要理睬對方，不愿意做同桌。我及時(shí)找他談話,得知他之所以這樣,是因?yàn)橐粔K面包引發(fā)的矛盾。一個(gè)在吃面包，另一個(gè)開玩笑，假裝要搶來給后面的女生吃。我開導(dǎo)他們說：“你們都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,由于對一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個(gè)心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實(shí),同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點(diǎn)，他讓一點(diǎn)，問題不就解決了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長的同時(shí),對社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長,心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞硭麄儺?dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。

五、要制定好班級(jí)管理細(xì)則

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)抓準(zhǔn)了、抓好了，對于一個(gè)人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。俗諺：沒有規(guī)矩不成方圓。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級(jí)管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總而言之,良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導(dǎo),學(xué)生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長，進(jìn)而走向成功。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我們一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫等。每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體