第一篇：語文教學(xué)規(guī)范

光谷外校語文學(xué)科教學(xué)規(guī)范

為了規(guī)范教學(xué)全程各個環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，引導(dǎo)并幫助每位教師在提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，制訂本規(guī)范。

（一）教師素養(yǎng)

1、學(xué)科品質(zhì)

熱愛語文，樹立并強化熱心從事語文教學(xué)工作的思想，增強自己從事母語教學(xué)的自豪感、責任感和使命感。

2、專業(yè)素養(yǎng)

具有一定的語文功底，較好的文學(xué)修養(yǎng)，能獨立鉆研和駕馭小學(xué)語文教材。

3、文化修養(yǎng)

博聞博覽，養(yǎng)成經(jīng)常廣泛閱讀、做讀書筆記的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)準備

1、課標教材 認真學(xué)習(xí)課標（大綱），掌握所教年段（級）的具體要求，并了解相鄰年段（級）的要求。通讀教材，了解全冊的教學(xué)重點、難點，教材的前后聯(lián)系。

2、熟悉學(xué)生

渠道了解本班學(xué)生的家庭、生活、健康、愛好等情況，包括對上期期末檢測進行質(zhì)量分析，掌握全班學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中存在的主要問題。

3、教學(xué)計劃

教學(xué)計劃有序依據(jù)課標、教材和教參，制定出比較詳細的學(xué)期教學(xué)計劃。寒暑假期間備好開學(xué) 適量的查找資料等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。預(yù)習(xí)應(yīng)根據(jù)年段，可以在課外完成，也可以放在課內(nèi)進行。

（三）課堂教學(xué)

1、識字教學(xué)

生字的呈現(xiàn)方式多樣；字音的教學(xué)要抓住重點，并在當堂課中以多種形式鞏固；要在字、詞、句的聯(lián)系中理解字義；要求寫的字，必須分析字形，生字的書寫要示范，指導(dǎo)，突出重點，突破難點；課堂上要有足夠的時間讓學(xué)生寫字。低年級的閱讀教學(xué)，每節(jié)課均應(yīng)安排寫字練習(xí)。

2、閱讀教學(xué)

課始宜為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的需要和學(xué)習(xí)語文的動機，而后教授新課。講讀課文一般可按照“整體——部分——整體”的教學(xué)順序進行；講讀過程中，要突出重點、設(shè)計好訓(xùn)練的步驟，有意識的讓學(xué)生動腦、動口、動手、動筆；最后布置作業(yè)，要注重布置除讀寫以外的觀察、實踐、積累方面的作業(yè)。要加強讀的練習(xí)。初讀課文，要讀正確、讀通順；講讀中的讀，要以問促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，讀懂課文；總結(jié)課文時的讀，要求學(xué)生讀得響亮、流利、有感情。要注意語言積累，如好詞、好句、成語、歇后語、古詩詞和詞文片段或全文。

3、口語教學(xué)

選好口語交際的話題，話題內(nèi)容學(xué)生要熟悉，要感興趣；要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，開拓交際的話源；要創(chuàng)設(shè)交際的情景，激發(fā)學(xué)生的表達欲望；注重多向互動交流，引導(dǎo)正確評價，有效培養(yǎng)學(xué)生表達和交際的能力。

4、復(fù)習(xí)教學(xué)

期末要留有兩到三周的復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)前要擬訂好復(fù)習(xí)計劃。要認真上好復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課目標要集中，宜用“精講多練”“從概括到具體”的教學(xué)思路，對學(xué)生一期所學(xué)的某方面知識進行系統(tǒng)梳理，并注意“插漏補缺”。復(fù)習(xí)課要精心設(shè)計靈活多樣，層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中進一步鞏固知識，形成技能，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)過程提倡在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行分類復(fù)習(xí)，要將上復(fù)習(xí)課與做檢測題結(jié)合進行，要精選習(xí)題，避免將復(fù)習(xí)時間全用來做機械重復(fù)的練習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

5、質(zhì)疑問難

精心設(shè)計教學(xué)提問，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。老師要圍繞課文的中心、重點發(fā)問，提問要明確，富有啟發(fā)性、層次性，要加強對學(xué)生答疑的點撥與引導(dǎo)。

6、學(xué)習(xí)方式

教學(xué)要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，變革學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，組織有效的合作學(xué)習(xí)，適當進行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

7、板書設(shè)計

要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，精要完整，能顯示教學(xué)過程及知識要點。提倡學(xué)生參與板書設(shè)計。

8、課堂管理

上課學(xué)生注意力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事；提倡舉手發(fā)言，允許不舉手發(fā)言；討論或做作業(yè)時允許學(xué)生離開座位與老師或同學(xué)討論，向老師或同學(xué)詢問；根據(jù)需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課；提倡學(xué)生在課本上批注、作圖；鼓勵學(xué)生之間的相互檢查；允許學(xué)生自由發(fā)表意見，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見，包括向老師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式等要求。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。

（四）活動及輔導(dǎo)

1、語文實踐

提倡語文與其他學(xué)科知識的整合。加強課外閱讀指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫讀書筆記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學(xué)生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學(xué)社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、課后輔導(dǎo)

制定培優(yōu)輔差的計劃，提出輔導(dǎo)措施，建立優(yōu)生、學(xué)困生檔案，做好跟蹤記載。輔導(dǎo)要講求實效，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下提高，加強學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。要有重點地及時輔導(dǎo)，解決難點。

（五）教學(xué)評價

1、形成性評價

每單元教學(xué)結(jié)束后，要組織學(xué)生進行單元測試，實現(xiàn)及時反饋。要根據(jù)反饋情況，編制矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生插漏補缺，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。

2、終結(jié)性評價

可分為考查（面試）和考試（筆試）。

分項考查：考查的內(nèi)容是學(xué)生平時的積累、朗讀、識字量等筆試難以檢測的內(nèi)容（積累可分為新聞?wù)①p詩一首、名言警句、課內(nèi)外的好詞佳句等）；考查的方式：教師直接抽查或由老師監(jiān)督，學(xué)科委員交叉抽查。考查宜采用等級制評分?？疾橥戤?，教師要及時寫出考查質(zhì)量分析。

全體筆試：筆試原則只進行期末考試。期末考試屬于目標考試?？荚嚨膬?nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為范圍，主要測試學(xué)生的語言積累、語文基礎(chǔ)知識和基本技能。組織考試要體現(xiàn)公平、公正、嚴格的原則，以真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。考試成績的評寫可采用百分制，也可使用等級制?？荚嚱Y(jié)束后，要認真填寫語文成績統(tǒng)計表和試卷分析。

3、教學(xué)總結(jié)

每期結(jié)束，要在考查與考試的基礎(chǔ)上，寫出自己本期的語文教學(xué)工作總結(jié)（專題總結(jié)、經(jīng)驗論文、調(diào)查報告等）。

（六）教研科研

1、積極參與學(xué)科校本教研活動，針對自己教學(xué)實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學(xué)。每期至少有一項專題研究的物化成果。

2、經(jīng)常開展教學(xué)反思，采取撰寫教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

3、加強同伴互助，采取集體備課、教研沙龍、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學(xué)實踐。

4、積極參與課題研究，不斷提高研究水平。

（七）語文課堂教學(xué)的規(guī)范

1、教師教學(xué)行為：三維教學(xué)目標具體清晰、合理處理、駕馭教材；針對學(xué)生實際狀態(tài)，考慮學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽唤虒W(xué)內(nèi)容體現(xiàn)語文學(xué)科教育價值，體現(xiàn)語文與生活世界的溝通，體現(xiàn)語文課堂結(jié)構(gòu)靈活性；教學(xué)過程開放設(shè)計有度有彈性，充分利用課堂及時資源，合理運用 評價機制，全面照顧學(xué)生個體差異等。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為 ：時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)——參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維

狀態(tài)、情感狀態(tài)、注意狀態(tài)等，把握好參與的時機與效率，建立和諧的人際交往能力，激發(fā)參與活動的主動程度，好奇心和求知欲。多讀課文，加強語感，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生讀課文（包括朗讀和默讀，提倡引讀和各自有目的的讀）。

3、教師基本功：教態(tài)自然親切、大方得體、教師在朗讀和概括歸納等方面要具有示范性，不講與教學(xué)無關(guān)的事，提倡“微笑”教學(xué)，造就心情舒暢、積極思維的課堂氣氛，語言規(guī)范風趣，啟迪思維，板書簡潔端正，條理清晰，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用恰當。

（七）作業(yè)布置規(guī)范 1.作業(yè)內(nèi)容

（1）不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習(xí)作、語文活動等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。3.作業(yè)要求規(guī)范 一、二年級：寫字（一年級前半期拼音、寫字一周五次），寫話（一年級后半期開始寫、一周一次），練習(xí)冊。

三至六年級：作文、周記：作文兩周一次共8次；周記一周一次，全期12次； 大字、小字：小字兩日一頁（每周一、三），大字兩日一頁（每周二、四）； 語文筆記、語文作業(yè)：語文筆記每課一次；語文作業(yè)每課一次； 日記、讀書筆記：日記每周兩次、讀書筆記每周二次； 每日背默本，練習(xí)冊。4.各類作業(yè)本規(guī)范：

(1)拼音本：拼音書寫按四線格正確書寫，每次作業(yè)完后，老師在下一行四線格的右邊批閱成績，并寫上批閱日期。成績的批閱使用ABC標準，優(yōu)秀用A+表示，良好用A表示，不及格只批閱日期。

(2)田字格：抄生字使用田字格本，每一行寫四個字，然后空兩格，再組一個詞。每完成一次作業(yè)要畫記分格，記分格畫在一行的最后三格，為三個田字格。(3)方格本：一格寫一字，要求學(xué)生寫字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格內(nèi))。每次作業(yè)要在

5.作業(yè)指導(dǎo)與講評規(guī)范

(1)作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。(2)作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

第二篇：光谷五小六年級語文教學(xué)規(guī)范

光谷五小六年級語文教學(xué)規(guī)范(試行)

六年級年齡階段稱之為少年期或?qū)W齡中期。這個時期的學(xué)生心理處于半幼稚、半成熟狀態(tài),是充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。

六年級是小學(xué)畢業(yè)年級。是小學(xué)六年語文學(xué)習(xí)的最高階段，重在打好基礎(chǔ)，激發(fā)語文興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，為升入初中打下堅實的基礎(chǔ)。

一、統(tǒng)一教學(xué)進度。

1、根據(jù)教學(xué)歷，依據(jù)教師用書課時建議，合理制定教學(xué)進度計劃表。

2、年級教師統(tǒng)一教學(xué)進度，并認真執(zhí)行教學(xué)進度。

要求：

（1）備課必須保持與課程進度同步，超周備課。

（2）超過或落后計劃，最多不宜一周。

（3）若由于特殊情況，落后教學(xué)進度，要及時調(diào)整趕上教學(xué)進度。

3、期末復(fù)習(xí)時間，應(yīng)不少于一周時間，應(yīng)在教學(xué)進度計劃上體現(xiàn)出來。

二、需要掌握的基本知識與基本技能點

1、每個單元的課文背誦篇目或者段落。

2、每個單元的古詩詞和名言警句。

3、生詞積累和樂園詞匯積累（樂園第一題）

3、修改病句與改變句子（反問句陳述句，雙重否定句，轉(zhuǎn)述句）

4、修辭手法、說明方法與關(guān)聯(lián)詞語。

5、初步的歸納與概括能力。

三、需要培養(yǎng)的主要能力

1、自主探究的學(xué)習(xí)能力。

2、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、朗讀展示表演能力。

4、復(fù)述課文的能力。

5、歸納概括能力。

6、文從字順，情感表達，講究選材與構(gòu)思的作文能力。

7、歸類復(fù)習(xí)整理的能力。

四、教師行為規(guī)范

（一）備課。（教研活動應(yīng)進行教材教法學(xué)習(xí)）

1、超周備課。備課內(nèi)容包括：教學(xué)計劃進度表、整冊教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，課時安排，詳細的教學(xué)過程，板書設(shè)計。

2、集體備課，共享資源。集體教研活動進行集體備課，討論研究一節(jié)課，進行集體探究研討，提高備課水平和能力。

3、認真完成課后反思或課后記（課后小結(jié)）。

4、備課中要聯(lián)系學(xué)生實際，課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與語文主題過關(guān)的課外讀物。

（二）上課

1、課堂上使用普通話，無論教師還是學(xué)生，都要使用普通話。

2、嚴格遵守課堂文明禮儀，確保課堂組織有序。

（1）學(xué)生按照光谷五小學(xué)生課前準備要求執(zhí)行。

（2）教師尊重學(xué)生，遵守時間，不拖堂。

3、教師要互相聽課，每學(xué)期不少于15節(jié)，聽課要做好聽課筆記，并及時作出中肯的評價。

（三）作業(yè)布置與批改

1、作業(yè)布置包括：《課堂作業(yè)》、小字、單元作文、摘抄作業(yè)、日記（小練筆）、家庭作業(yè)基本6項。教師可根據(jù)班級需要另行增加作業(yè)形式。但每日作業(yè)量，控制在30分鐘左右。

2、書寫要求規(guī)范整潔，使用規(guī)范字進行書寫。

3、作業(yè)批閱。

（1）小字本、家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、單元習(xí)作教師要親自認真細致的批閱。

（2）習(xí)作應(yīng)組織學(xué)生互評互改，教師批改?？梢宰屨鳂I(yè)學(xué)生互改，日記本也可讓學(xué)生互評互改。

（3）聽寫、默寫與積累背誦，教師要及時抽查。

4、批閱要及時，與教學(xué)進度計劃基本一致。

5、批閱以等級形式呈現(xiàn)。習(xí)作可以等級的后，標示分數(shù)。

6、日記（小練筆）每學(xué)期不少于10次，摘抄不少于20次。

7、學(xué)校組織學(xué)生訂《成才》雜志，作為期末復(fù)習(xí)資料。

8、作業(yè)講評：教師重視作業(yè)講評，講究批閱實效。教師要善于利用講評調(diào)動學(xué)生作業(yè)積極性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1、考試組織。

（1）學(xué)校統(tǒng)一組織期中期末考試與月考。此三項考試，科任教師要認真做好質(zhì)量分析。

（2）科任教師應(yīng)組織所任教班級進行單元檢測，以及時了解學(xué)生的單元學(xué)習(xí)情況。

（3）考試成績不準進行排名公示，成績呈現(xiàn)方式，要符合相關(guān)文件規(guī)定或?qū)W校規(guī)定。

（4）畢業(yè)班應(yīng)當進行至少2畢業(yè)模擬考試。

2、質(zhì)量分析。期中、期末、月考結(jié)束后，教研組（備課組）或全校在教導(dǎo)處組織下，做好質(zhì)量分析會。質(zhì)量分析包括：試卷分析、答題情況分析、學(xué)情分析、進化工作的方向與措施等方面，形成文字材料。

六、教學(xué)總結(jié)與提高

1、每學(xué)期期末，對自己的教學(xué)工作進行一次階段性總結(jié)，上交教研組。

2、每學(xué)期期末，教師對本學(xué)期課后記進行整理，選取不少于2篇課后記或者課后反思，參加備課組評比。

七、教學(xué)活動

1、經(jīng)典詩詞誦讀活動。每學(xué)期不少于5篇課外詩詞誦讀積累，并開展一次班級或者年級的詩詞誦讀展示活動或經(jīng)典詩歌美文誦讀活動。

2、結(jié)合推普周開展“啄木鳥糾正錯別字”實踐活動。

3、每學(xué)期開展一次規(guī)范字書寫比賽，并展示。

4、每學(xué)期開展一次習(xí)作園地展示活動。

5、每學(xué)期組織一次好書推介活動，根據(jù)學(xué)生的情況，拓展課外閱讀量。并做相應(yīng)的讀書筆記（或摘抄）。

6、根據(jù)班級情況開展其他豐富多彩的語文實踐活動。

八、規(guī)范檢查與監(jiān)控

1、學(xué)校每月組織一次常規(guī)檢查。檢查項目包括備課本（教案）與作業(yè)批改情況。

2、教師自查與組內(nèi)互查相結(jié)合。教師要如實填寫常規(guī)自查表。

3、接受校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查。

武漢市光谷第五小學(xué)

2012年3月

第三篇：語文作業(yè)規(guī)范

語文作業(yè)規(guī)范1、2、每次作業(yè)都要有課文標題與作者 每次作業(yè)都要寫清楚題型即：必做題，選做題，強訓(xùn)題，提高題。3、4、5、6、7、2013年4月7日

每次作業(yè)都要劃出修改欄以備錯題修改。每次作業(yè)抄題都要和答案用不同顏色的筆區(qū)分開。每次作業(yè)和上次作業(yè)都要拉開一定的距離，不要太擠。每次修改作業(yè)都要用紅筆修改。每次作業(yè)都不要亂涂亂畫，要保持作業(yè)整潔，干凈。

第四篇：語文學(xué)習(xí)規(guī)范

語文學(xué)習(xí)規(guī)范

早讀

1.大聲朗讀，按要求完成誦讀任務(wù)。

2.邊讀邊寫，要求背誦內(nèi)容都能準確默寫下來。

3.下課鈴響，立刻以小組為單位收齊作業(yè)，不要拖到上課鈴響。

自習(xí)作業(yè)

1.獨立完成作業(yè)，做作業(yè)時不查字典，不翻書，不討論，不抄襲。

2.及時交作業(yè)，把作業(yè)本放在靠外同學(xué)的桌角上，不遲到，不漏交。

3.書寫規(guī)范，字體工整，卷面整潔。

4.答題時認真做到“思維全面，語言精練，條理清晰，術(shù)語規(guī)范”。

課堂

1.課前三分鐘安靜下來，準備上課所需要的資料與文具。

2.課前做好要預(yù)習(xí)，課上帶著問題集中精力聽課。

3.坐姿端正，挺胸抬頭，不要把雙手托腮或雙手抱在胸前，更不要趴在桌上。

4.筆不離手，手不離本，邊記邊聽，眼、耳、口、首、腦并用。

5.發(fā)表見解要先舉手，征得教師同意后再發(fā)言，回答問題時聲音要洪亮。

6.做好課堂筆記，把教師重點講的內(nèi)容和自己不懂的內(nèi)容寫在筆記本上，課后要即使整理

經(jīng)常復(fù)習(xí)。

7.筆記要寫清日期，用不同顏色的筆把重難點標記下來。

作文

1.認真審題，考慮要全面，不急于下筆。

2.3.4.5.找準切入點，明確中心，理清思路，先列提綱后寫作文。重視開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹。書寫工整，刪改文字用專用符號，不隨意涂抹，勾畫。勤練筆，每天堅持寫日記，寫隨筆和讀書筆記。

6.養(yǎng)成觀察生活、思考生活的好習(xí)慣，把所觀所思記錄下來就是好作文。

7.重視作文的修改，記住：好作文不是老師講出來的，是自己勤練筆和反復(fù)修改出來的。

8.多交流，經(jīng)常和同學(xué)們交流隨筆，取長補短，共同進步。

閱讀

1.精讀。每一篇課文乃至每一個課下注釋都是一大批專家們認真思考反復(fù)討論才寫進課本的，所以每篇課文都要精讀，都要做到爛熟于心。

2.泛讀。多讀好書，古今中外的文學(xué)名著，詩詞歌賦，天文地理，文史藝術(shù)，軍事時政，時文美文，都是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容不必精讀，廣泛涉獵，“不求甚解”即可。

3.不動筆墨不讀書，勾畫優(yōu)美段落，標記重點詞句，養(yǎng)成邊閱讀邊批注的好習(xí)慣，隨時寫

下自己的感受。

4.用好手頭的報紙期刊，開卷有益，其中的美文佳作，要認真閱讀充分利用。

第五篇：淺談如何做到在語文教學(xué)中規(guī)范“語言文字”

淺談如何做到在語文教學(xué)中規(guī)范“語言文字”

對作為語文教師的我來說，語文教學(xué)承擔著提高學(xué)生聽說讀寫能力的重任，語文教學(xué)的重點就是要學(xué)生學(xué)會使用規(guī)范的語言文字，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。語言文字應(yīng)用能力是人進行社會實踐活動的一項基本能力，也是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個重要方面。人們的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果都要靠規(guī)范、準確、鮮明的語言文字來表達，所以在語文教學(xué)中，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，貫徹落實國家語言文字方針政策和規(guī)范標準，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，增強學(xué)生的語言文字規(guī)范意識，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和語文教學(xué)質(zhì)量都有著重要作用和現(xiàn)實意義。作為語文教師，如何在教學(xué)中規(guī)范“語言文字”，筆者結(jié)合我校的“語言文字規(guī)范標準”活動和自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

把語言文字規(guī)范化工作放在學(xué)校的重要位置上，統(tǒng)一思想認識，是做好任何工作的前提。通過對《教育法》、《國家通用語言文字法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我們深深感受到：語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作，“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學(xué)校德育及學(xué)生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。為此，我校建立健全了語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，成立了由校長辦公室、教導(dǎo)處等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的“學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。由領(lǐng)導(dǎo)小組負責學(xué)校語言文字工作的總體規(guī)劃；教導(dǎo)主任具體負責各項工作的落實。學(xué)校不僅具有語言文字的專門工作計劃和總結(jié)，而且各學(xué)科的工作計劃也都含有其內(nèi)容，尤其是語文教研組的活動記錄，更能體現(xiàn)出各年級對語言文字規(guī)范化的重視程度。各個年級語文教研組都制定了符合學(xué)生實際的語言文字訓(xùn)練目標，充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，并要求其他學(xué)科教師在教學(xué)中，也要因地制宜地對學(xué)生進行語言文字規(guī)范化的教育。

二、注重環(huán)境熏陶，加強語言文字規(guī)范化工作的宣傳

良好的校園語言文字環(huán)境，能夠產(chǎn)生宣傳、教育和改變孩子們行為習(xí)慣的效果。為此，我校在教學(xué)樓墻壁上設(shè)置了“講普通話、寫規(guī)范字、用文明語、做文 明人”的標語牌；每年推普周來臨，我校都會在教學(xué)樓前懸掛“全國第×屆推廣普通話宣傳系列活動”的橫幅。在教學(xué)樓樓梯轉(zhuǎn)角處設(shè)置了常年使用的“請講普通話，請寫規(guī)范字”橫式標語牌；教學(xué)樓增掛了每日都能見到的“請講普通話”的提示牌；校園廣播也增設(shè)了普通話專項欄目，選播推普文章，努力使普通話成為回蕩校園的最美旋律。為學(xué)生開設(shè)專題講座，讓學(xué)生充分了解語言規(guī)范化的重要性。提高學(xué)生規(guī)范地使用語言文字的意識，提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達水平。組織學(xué)生開展語言文字用字情況調(diào)查等社會實踐活動，找出不規(guī)范用字，清除了班級不規(guī)范用字，凈化了校園語言文字環(huán)境。通過豐富多彩的宣傳活動，營造出了良好的語言規(guī)范化氛圍，增強學(xué)生的規(guī)范化意識，提高了學(xué)生對語言規(guī)范化的認識。

三、加強普通話朗讀訓(xùn)練

語文課是教給學(xué)生語言文字知識和訓(xùn)練學(xué)生使之具備語言文字應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)課程。語文課的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會普通話，包括普通話的口語和書面語。當今時代，廣播、電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)等有聲媒體高度發(fā)達，社會對人的口語交際能力的要求越來越高。不會說流暢標準的國家通用語言（普通話），就沒有較強的口語交際能力，在這樣一個競爭十分激烈的知識時代，就缺乏必需的競爭能力。因此，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)課程的語文課，對口語交際能力的訓(xùn)練還需更加側(cè)重一些。好在，正在試行的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》已經(jīng)將“口語交際能力”與“識字”、“閱讀”、“寫作”并列起來，并且提出了基本的教學(xué)要求。1994年10月30日，國家語委、教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》。這不僅是對老師普通話水平的測試，也可用于對學(xué)生普通話水平的評價。

對學(xué)生進行普通話的朗讀訓(xùn)練，要從音量、音準、音色、感情方面一步步培養(yǎng)。為了使普通話朗讀“音準調(diào)正”。就要抓好漢語拼音的學(xué)習(xí)?？蓤猿纸o每一課的生字生詞及特別容易讀錯的字詞注音的方法，天長日久，學(xué)生們對一些帶規(guī)律性的東西必能心領(lǐng)神會，駕輕就熟了。再就是搞好方言語音與普通話的規(guī)律研究工作，尤其是自己所處方言區(qū)的方言語音和自身所操方言語音與普通話標準音的對應(yīng)規(guī)律，可作調(diào)查、收集、整理、研究、畫表列出，對照認讀。只要我們能認真鉆研，摸索規(guī)律，勤查字典，刻苦練習(xí)，我們是能糾正的。經(jīng)過努力，朗讀 “音準調(diào)正”了，我們就能在感情的大河中縱情暢游了。

四、認真抓好規(guī)范的書寫方式

說普通話，寫規(guī)范字，在語言文字規(guī)范化的道路上缺一不可。書寫作為語文教學(xué)的一項最基本的技能，實際上也是語文學(xué)科教學(xué)的一項最基本的素質(zhì)。按理說，一個學(xué)生，在義務(wù)教育階段，要讀九年的書，讀完大學(xué)，十幾年下來，他們的漢字書寫能力應(yīng)該達到了較高的水準，不僅書寫純熟，而且字體美觀大方端正，具有硬筆書法的品位。然而，事實上完全不是這么回事。一個班級里，書寫較好的能過半的已不錯。尤其男生，要么書寫尚可，要么連看懂都顯吃力，絕大部分的學(xué)生書寫僅能讓人看明白。而20%左右的學(xué)生是讓人無法認讀的，書寫真正達到要求的頂多10%。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？

（1）堅持按計劃組織學(xué)生開展練字活動，通過寫規(guī)范漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（2）開展形式多樣的讀書活動，讓學(xué)生充分感受到中國語言文字的魅力，由此熱愛我們祖國的語言。

（3）開展演講、詩朗誦等活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，感悟到學(xué)習(xí)普通話的快樂，培養(yǎng)了語言文字的實際應(yīng)用能力。

通過這些做法，一方面提高了學(xué)生語言文字的應(yīng)用水平，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛祖國的語言，自覺地維護語言的規(guī)范性和純潔性。

語言文字規(guī)范化與語文教學(xué)關(guān)系密切。每一位語言文字工作者，尤其是語文教師，對語言文字規(guī)范化的推廣有重要意義。每一位語文教師能以身作則，說好普通話，寫好規(guī)范字，并認真?zhèn)魇诮o每一位學(xué)生。那么，相信在不遠的未來，全民語言文字的規(guī)范化及語文專業(yè)知識整體素質(zhì)的提高便指日可待！