第一篇：在關(guān)愛中成長(zhǎng)——名字的故事

名字的故事

學(xué)情分析

每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中，都得到父母和長(zhǎng)輩無微不至的關(guān)愛。三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、家庭、班級(jí)、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。但是生活中，只有極少數(shù)孩子能夠關(guān)注到自己的名字也包含著父母對(duì)自己的愛與祝福。通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子意識(shí)到自己名字背后的故事，從而更加深刻地感受到無處不在的父母之愛。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解名字的來歷，感受家人的愛和美好祝愿

2．了解自己名字是由姓和名兩部分組成的以及中國(guó)的姓名文化，感知姓名的重要和中國(guó)姓名文化的豐富。

3．愿意把自己介紹給大家，在交流中增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

介紹自己名字的故事，感受家人的愛和美好祝愿；了解自己名字是由姓和名兩部分組成，感知姓名的重要和中國(guó)姓名文化的豐富

教學(xué)策路

根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”數(shù)學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo)，采用創(chuàng)設(shè)情景、討論交流、傾聽欣賞等方法，讓學(xué)生感受父母的愛、關(guān)心以及對(duì)自己的美好祝愿；同時(shí)了解中國(guó)的名字文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。最后，采用活動(dòng)延伸法：給娃娃起名字，說出充足的理由，將課堂延伸至課后，最終達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，真正起到教育作用。

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．課件呈現(xiàn)街道，店面的名字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名字的美好和故事 2．引導(dǎo)學(xué)生明白自己的名字背后也隱藏著很多故事

設(shè)計(jì)意圖

從學(xué)生熱感的街道、店面的名宇引出課題，貼近學(xué)生的生活，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)名字來歷的問與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開展活動(dòng)做好心理鋪整。

二、主題探究活動(dòng) 活功一

名字故事會(huì) 1．出示林則徐名字的放事，由此引中出人名字中暗藏的文化，感受漢字文化在名字中的豐富含義。2小組交流自己名字的故事 3．全班交流名字的故事

4．學(xué)生講述自己名字的故事后，師生合作分析出取名的幾種方式：根據(jù)季節(jié)取名，根據(jù)出生地取名，根據(jù)家譜取名，根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字等。

總結(jié)：我們的名字包含看深深的祝愿，美好的祈盼，一個(gè)名字就是一個(gè)故事 活動(dòng)二：古人名字知多少

1．采用參觀“名字文化城”的活動(dòng)形式，播放視頻，將名字文化貫穿在參觀活動(dòng)中，讓學(xué)生初步了解名字文化

2、師生交流：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)？ 3．結(jié)合學(xué)生名字的含義與取名的過程，引導(dǎo)同學(xué)們比一比，誰的名字最精彩 總結(jié)：每個(gè)人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀(jì)念自己出生的地方，有的是為了記住一個(gè)特別的日子。名字包含了父母對(duì)我們的愛，期望和美好 的祝愿，所以同學(xué)們長(zhǎng)大后一定要孝順父母，關(guān)心身邊的人，做一個(gè)孝順，懂得感恩的人。

活動(dòng)三：名字中的民族特色

1．以百家姓引出話題，讓學(xué)生知道中華民族的姓氏文化，結(jié)合動(dòng)畫或課件，讓學(xué)生明白中國(guó)古人有“名”，也有“字”?！白帧蓖恰懊钡慕忉尯脱a(bǔ)充。它們是表里關(guān)系?！疤?hào)”則是一種固定的別名。古人特別是文人往往以住地和志趣等為自己取號(hào)，這也是中文化 的特色之一。

2、學(xué)生參與，將自己課下搜集的有關(guān)名字，字號(hào)的由來，分小組展示。以個(gè)別名字為例，教師相機(jī)補(bǔ)充中國(guó)少數(shù)民族姓氏的特點(diǎn)和含義，讓學(xué)生感受到名字中暗含的民族特色。

3．小組合作，完成調(diào)查表，將民族、名字及含義，分項(xiàng)填寫在表格中，并以小組為單位展示。

設(shè)計(jì)意圖

品德培養(yǎng)不能只局限于課堂，而是應(yīng)延伸到學(xué)生生活的任何時(shí)間與空間。家長(zhǎng)的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達(dá)成所 努力追求的，把教育搬到了家里，把父母、長(zhǎng)輩、家庭對(duì)孩子的愛也充分調(diào)動(dòng)起來，時(shí)時(shí)提醒并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物，讓愛成為最好的教有。同時(shí)，姓氏文化是中國(guó)的傳統(tǒng)文化是民族文化，通過本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族特色，加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，弘揚(yáng)中國(guó)姓名文化。

總結(jié)：名字折射出父母對(duì)我們的關(guān)愛和家庭濃濃的 親情，更體現(xiàn)了一個(gè)民族的特色。我國(guó)是多民族國(guó)家，我們要尊重每一個(gè)民族的姓名文化。

三、總結(jié)收獲，感悟提升

1．交流感悟，總結(jié)收獲。

2．總結(jié)：名字折射出父母對(duì)我們的關(guān)愛和家庭濃濃的親情，我們一定要愛護(hù)自己的名字，同時(shí)也要尊重他人的名字。

設(shè)計(jì)意圖

分享收獲是檢驗(yàn)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。通過分享活動(dòng)，讓學(xué)生回顧思考通過這節(jié)課參與討論交流的收獲，深化德育認(rèn)知。

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活

角色扮演：“給娃娃起名字”。

思考：如果你是“爸爸”或者“媽媽”，你會(huì)給自已的寶貝起名字嗎？課下，請(qǐng)同學(xué)們述試著給自己的娃娃取名字，并說出取這個(gè)名字的理由。

第二篇：在“故事”中成長(zhǎng)

我與信管工作共成長(zhǎng)

——由幼兒園信管員工作引發(fā)的思考與實(shí)踐

松江區(qū)白云幼兒園 張芬

2006年，我通過社會(huì)招聘成為了白云幼兒園的一名教師，并兼任信管員。6年的時(shí)間，忙碌而又充實(shí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有信息工作專業(yè)技能上的增長(zhǎng)，帶給我的不僅僅是信管員這個(gè)稱號(hào)，更多的是責(zé)任和義務(wù)。

以下的匯報(bào)就以“故事”為背景、以“變化”為線索，在講故事、談轉(zhuǎn)變中與大家分享我的所思、所為、所悟。

案例一：我是誰——引發(fā)對(duì)信管員職責(zé)定位的認(rèn)識(shí)與思考 剛接手信管員工作的一段時(shí)間里，我感覺我就好像是幼兒園里打雜的，好像只要和電腦有一點(diǎn)關(guān)系的事情，都是我的事情。我是誰？信管員到底該干些什么？

鏡頭1：剛上任的第一天，園長(zhǎng)交待，每天要上網(wǎng)查收通知信息，并及時(shí)通知她。我豈不是變成了園長(zhǎng)的小秘書嗎？

鏡頭2：第一次接到園長(zhǎng)下達(dá)的任務(wù)，要求在全體教研活動(dòng)的時(shí)候，給老師們就電腦基礎(chǔ)應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)。我怎么又變成老師們的輔導(dǎo)員了呢？那么多老師，年輕的老師很會(huì)玩電腦，年紀(jì)大的老師可謂“電腦盲”，我該怎么開展我的培訓(xùn)活動(dòng)呢？

鏡頭3：幼兒園里，我的名字是大家最熟悉的。不是因?yàn)槲业拿趾糜洠俏业拿置刻於紩?huì)被呼喚好幾次，去幫忙老師們解決電 腦故障等技術(shù)問題。我怎么就成了一名電腦修理工了呢？

鏡頭4：在每周的工作中，我都少不了要扛著照相機(jī)、攝像機(jī)到處跟著老師拍照片或視頻，還要幫忙做許多的PPT和flash課件，及時(shí)更新幼兒園的園所主頁。我怎么又成了攝影師、多媒體制作員了呢？

四個(gè)不同的角色，讓我不知所措。為了盡快使自己進(jìn)入信管員的工作角色中，我主動(dòng)的找園長(zhǎng)溝通，并積極參加松江區(qū)信息中心組織的各項(xiàng)信管員培訓(xùn)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)信管員的職責(zé)定位有了明確的認(rèn)識(shí)和理解。

角色一：信息收發(fā)員。工作職責(zé)：按時(shí)查看各類通知等信息并及時(shí)告知有關(guān)人員；關(guān)心幼兒園發(fā)展動(dòng)態(tài)，負(fù)責(zé)園內(nèi)的信息采集、編輯、處理等信息服務(wù)工作。角色要求：重時(shí)——及時(shí)。

角色二：信息技術(shù)指導(dǎo)員。工作職責(zé)：加強(qiáng)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備的處理能力。角色要求：重實(shí)——實(shí)用。

角色三：網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員。工作職責(zé)：全面負(fù)責(zé)全園的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，出現(xiàn)故障及時(shí)維修和報(bào)修，并作好記錄，保證設(shè)備正常運(yùn)行、信息交流的暢通。角色要求：重暢——暢通。

角色四：信息化應(yīng)用推進(jìn)工作者。工作職責(zé)：有序推進(jìn)資源庫建設(shè)、家?；?dòng)平臺(tái)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)等信息化應(yīng)用工作，做好技術(shù)支持和保障。角色要求：重效——有效。

案例二：“忙中出錯(cuò)”的故事——引發(fā)對(duì)信管工作方法和效率的思考

片段1：忙忙碌碌的“消防員”

“張芬，我的電腦怎么開不了機(jī)呢”“張芬，文件被我不小心刪了，怎么辦呀”“張芬，我們班的電視機(jī)不睬電腦了”??剛做信管員時(shí)，此起彼伏的呼喚聲不絕于耳，只見小小的我猶如“消防員”般在各個(gè)“著火點(diǎn)”來回奔波著。雖然很忙也很累，但大家的感謝聲讓我為每一次的成功“滅火”而沾沾自喜。在學(xué)期結(jié)束的總結(jié)會(huì)上，隨著我的匯報(bào)，園長(zhǎng)的眉頭始終緊鎖：“張芬，信管員的職責(zé)就是時(shí)刻準(zhǔn)備著“滅火”嗎？還是應(yīng)該學(xué)會(huì)防患于未然呢？”

片段2：顧此失彼的“小秘書”

一早上班，在園門口遇到了急匆匆往外趕的園長(zhǎng)，她一見到我就問：今天街道有會(huì)議，你昨天為什么不通知我？我愣住了，才想起昨天下班前被有開課任務(wù)的老師拉去修改課件，而忘了把會(huì)議通知告知園長(zhǎng)了?？粗鴪@長(zhǎng)匆匆而去的背影，想到因?yàn)槲疫@個(gè)顧此失彼的“小秘書”而影響了園長(zhǎng)的工作安排，心中忐忑不安。

片段3：門戶網(wǎng)站上的“小失誤”

登錄QQ后，不斷地響起嘟嘟嘟的聲音，原來有位家長(zhǎng)在幼兒園的QQ群里發(fā)言，“園所主頁上任何鏈接點(diǎn)開都是錯(cuò)誤啊，紅叉?。吭趺匆恍谀康膬?nèi)容還是2個(gè)月前的？”隨著這位家長(zhǎng)的發(fā)言，很多家長(zhǎng)開始附和。雖然我在看到家長(zhǎng)留言后，馬上對(duì)幼兒園的園所主頁 進(jìn)行了及時(shí)更新和維護(hù)，并在QQ群里發(fā)表了致歉聲明，但是這個(gè)“小失誤”影響了家長(zhǎng)對(duì)白云幼兒園的看法。

針對(duì)上述問題，分析原因，反思以往的工作情況，信管員工作內(nèi)容的確比較繁瑣，如何找到一些切實(shí)有效的好方法，“化繁為簡(jiǎn)”，使自己的工作由“忙”變“效”呢？針對(duì)信管員的四大核心工作，目前我尋找到以下對(duì)策：

1、信息收發(fā)工作：如何突顯“及時(shí)性”？ * 領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障

幼兒園雖小，但各類活動(dòng)的開展卻很頻繁。光靠信管員一人之力，要想全面及時(shí)采集信息素材，有點(diǎn)力不從心。我園在園長(zhǎng)的重視下，組建信息工作小組，合理安排小組成員的信息采擷工作，科學(xué)統(tǒng)籌各成員的工作職責(zé)。在每周五下班前我必定會(huì)預(yù)覽下周的工作安排。了解未來一周園內(nèi)有哪些活動(dòng)、哪些活動(dòng)信息值得捕捉??在這樣的機(jī)制保障下，有了明確的目標(biāo)，每當(dāng)幼兒園有活動(dòng)時(shí)，我都能有條不紊的做好準(zhǔn)備，合理安排信息采擷負(fù)責(zé)人，確保信息的及時(shí)收集、撰寫和發(fā)布。

* 搭檔合作，統(tǒng)籌安排

除了信管員工作，我還有日常的帶班任務(wù)。如何能及時(shí)的上情下達(dá)，不漏看，不漏傳？園長(zhǎng)安排了我和財(cái)務(wù)一起合作，保證每天上、下午都有人有時(shí)間瀏覽各類通知信息。為了確保通知的及時(shí)傳達(dá)，我們還制定了《幼兒園通知瀏覽記錄表》，明確通知的內(nèi)容和發(fā)布時(shí)間，以及傳達(dá)對(duì)象和傳達(dá)情況。

2、信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作：如何突顯“實(shí)用性”？

* 實(shí)用的手冊(cè)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從口耳相傳到文本規(guī)范。

利用空余時(shí)間，我將老師們?cè)陔娔X使用過程中遇到的種種問題進(jìn)行了分類梳理，專門設(shè)計(jì)了“電腦使用教師指導(dǎo)手冊(cè)”。手冊(cè)中羅列了電腦常見問題的自主解決方法、電腦日常維護(hù)注意事項(xiàng)等。同時(shí)，我將手冊(cè)里的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐，專門組織了一次電腦使用的入門培訓(xùn)活動(dòng)，將手冊(cè)向全體教師進(jìn)行推介。由于有了這份手冊(cè)，老師們自主處理問題的能力有了很大的提高。

* 實(shí)用的指導(dǎo)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從整齊劃一到按需指導(dǎo)。

針對(duì)全園不同年齡層次的教師群體，我對(duì)不同的教師進(jìn)行不同的培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的老師，尤其是一些畏懼電腦的老教師，采取先將他們“領(lǐng)進(jìn)門”的策略。對(duì)于年輕的骨干教師，我則更多地鼓勵(lì)她們用多媒體技術(shù)“塑個(gè)性”，制作多媒體教學(xué)課件等。

* 實(shí)用的資源——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從大海撈針到有效支持。

利用暑期，我和副園長(zhǎng)一起收集課程實(shí)施中的常用資源，分門別類進(jìn)行梳理，建立了幼兒園課程資源庫，包含活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)視頻、PPT素材庫、flash課件資源庫等，便于老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)、制 作課件時(shí)，查詢資料和素材，大大節(jié)約了教師的案頭工作時(shí)間。

3、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)：如何突顯“暢通性”？

* 建章立制，規(guī)范使用。我園出臺(tái)相關(guān)的制度：《幼兒園電腦使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》。制度的實(shí)施，督促教師們規(guī)范使用電腦，健康上網(wǎng)，減少了電腦產(chǎn)生故障的因素。

* 維護(hù)管理，人人有責(zé)。期初和期末，我作為網(wǎng)絡(luò)管理員，需要全面的進(jìn)行一次設(shè)備的維護(hù)，排查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，及時(shí)維修。學(xué)期過程中，則由每個(gè)教師負(fù)責(zé)日常使用過程中的計(jì)算機(jī)基本維護(hù)，包括系統(tǒng)漏洞的修復(fù)、殺毒軟件的更新等。

4、信息化應(yīng)用推進(jìn)工作：如何突顯“有效性”？ *定期開展資源庫投稿評(píng)比活動(dòng)，建立長(zhǎng)效投稿機(jī)制

幼兒園課程資源庫的創(chuàng)建不能只靠信管員一個(gè)人，全體教師要共同擴(kuò)充資源庫的內(nèi)容。因此每個(gè)學(xué)期，我園都會(huì)開展資源庫投稿評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都必須承擔(dān)擴(kuò)充資源庫內(nèi)容的責(zé)任。

* 定期定時(shí)完成各平臺(tái)的維護(hù)更新工作，確保各平臺(tái)的正常使用 在學(xué)期初，對(duì)保健系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事檔案管理平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，家校互動(dòng)平臺(tái)的信息上傳等，保證各系統(tǒng)和平臺(tái)的信息通暢和有效運(yùn)作。

總之，通過信息化應(yīng)用的途徑，為教育教學(xué)工作添彩，為家園共 育助力，為園所管理促效。

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故事還有很多，故事中的我正是在蹣跚學(xué)步中，體會(huì)著信管員的甜酸苦辣，感受著幼兒園信息工作的與時(shí)俱進(jìn)。在今后的工作中，我一定還會(huì)經(jīng)歷許多的故事，或迷茫、或有趣、或成功、或失敗。我相信，只要心存志遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，每一位信管員都能正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，找到適合自己的工作方法和策略，將區(qū)托幼辦所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效，整合優(yōu)效”的宗旨落實(shí)到信管員日常工作中，助推松江學(xué)前教育雁陣展翅高翔。

第三篇：在關(guān)愛中成長(zhǎng)(作文)

在關(guān)愛中成長(zhǎng)

每當(dāng)傷心失落的時(shí)候，總會(huì)習(xí)慣性地仰望天空。因?yàn)橹浪o我的愛，總能傳遞給我力量，想天空一般廣袤、深沉。滿滿的藍(lán)白色的幸福。

小時(shí)候，父親是我的馬兒，寬大而有力的肩膀是我的馬鞍。是這個(gè)男人，抱起我，把我舉過頭頂，讓我學(xué)會(huì)勇敢。寒冷的天，是他把我那雙冰冷的小手捧在手心，于是，一種暖暖的幸福在心里徘徊。那一剎那，暖去了被老師指責(zé)的不滿和悲傷，被同學(xué)欺負(fù)后的難過與憤恨。曾經(jīng)傻傻的認(rèn)為只要有他在，前方的困難就會(huì)迎刃而解，有他在身邊，就有安全感。

長(zhǎng)大后，我日漸不如小時(shí)候乖巧。也許叛逆是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的一節(jié)斷章。漸漸的，喜歡帶著大人的口吻說話，以為做個(gè)帶刺的小孩只是為了更好的保護(hù)自己。不知從何時(shí)起，我和父親在一起交流時(shí)往往只剩下”嗯”、”啊”聲，就算傷心難過也不會(huì)在他面前表現(xiàn)出來，寧愿一個(gè)人躲在被子里哭泣，對(duì)著那本厚厚的日記本宣泄心中的不滿。記得那一次的期末考，我的成績(jī)出乎意料的降到了幾百名之后?？吹匠煽?jī)的那一刻，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ墒鞘聦?shí)卻依舊鋪展開來。滿滿的愧疚和悔恨如潮水般涌上心頭，我忍著淚水回到了家中?？諝庀衲塘艘话?，幾乎令我窒息。我把那疊試卷遞到了他面前，本以為他會(huì)大發(fā)雷霆，可我卻在他眼里看到了一絲失落和無奈，我那顆想為自己的過錯(cuò)找借口的心軟了下來。他只說了一句話：”看看前方自己的目標(biāo)，跌倒了還可以再爬起來。” 雖然我們之間缺少交流，但總能發(fā)現(xiàn)他在默默的關(guān)心我。有時(shí)侯，只是餐桌上多出我最喜歡的那道菜；有時(shí)候，是打開房門后書桌上的那杯溫?zé)岬呐Ｄ?；有時(shí)候，只是一句簡(jiǎn)單的話語。

其實(shí)，他對(duì)我的關(guān)愛有不同的表達(dá)方式。就像氧氣，無時(shí)不彌漫在身邊，有時(shí)似乎察覺不到，但并不代表他不存在。我把這片愛裝進(jìn)口袋，帶在身旁，伴隨著我的成長(zhǎng)。

第四篇：在關(guān)愛中成長(zhǎng)2013.5.29

在關(guān)愛中成長(zhǎng)

小時(shí)候在爸爸媽媽關(guān)愛下，我一天一天的成長(zhǎng)，困難時(shí)，是他給與我鼓勵(lì)和關(guān)愛；在老師關(guān)愛下，我的學(xué)習(xí)天天向上，知識(shí)在積累；在同學(xué)友愛下，增加友誼和歡樂。

現(xiàn)在我們集聚在一起為一個(gè)共同目標(biāo)，那就是展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，為社會(huì)和公司創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)也為自己家庭生活提供保障、也為自己增加知識(shí)積累。故因每個(gè)人在接收教育和社會(huì)閱歷不同，會(huì)產(chǎn)生不同的事務(wù)理解不同，同時(shí)產(chǎn)生不同觀點(diǎn)，在此情況下我們應(yīng)多聽不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析，分析存在利益和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)不確定因素可采用盈虧平衡分析法、靈敏度分析、風(fēng)險(xiǎn)分析和管理、價(jià)值工程分析后，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后得出正確判斷，在過程中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)存在。

我們?cè)诖思?，同時(shí)得到集團(tuán)和公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和關(guān)愛，在關(guān)愛過程中我們一天一天在成長(zhǎng)，在集團(tuán)和公司培訓(xùn)和同事那里學(xué)到不少在學(xué)校無法學(xué)到知識(shí)，我們應(yīng)更好在工作中發(fā)揮她，應(yīng)保持積極心態(tài)、認(rèn)真工作、積極溝通完成自己工作；去除攀比、污垢、蔑視、竊取等不良行為。

在工作中可能會(huì)遇見困難、個(gè)人情感上遇到困惑、郁悶，在此情況下應(yīng)想想父母對(duì)我們企盼、兄弟姐們對(duì)你的支持，對(duì)此要改變思路，還要感恩集團(tuán)和公司給予改變自己機(jī)會(huì)，是自己能夠得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。

編寫人：趙書昌

日期：2013年5月29日

第五篇：在關(guān)愛中成長(zhǎng)

第四課

伸出你的手

第1課時(shí)

《在關(guān)愛中成長(zhǎng)》 王靜

教學(xué)目標(biāo)

1、人與人之間有關(guān)愛,我們的社會(huì)也有關(guān)愛；

2、許多政策,法律和公益活動(dòng),都將關(guān)愛帶給需要幫助的人；

3、懂得這些關(guān)愛的手帶給我們的幫助。能力目標(biāo)：

1、明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開他人的關(guān)懷；

2、社會(huì)也對(duì)我們提供了幫助。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、要把愛心撒在我們的周圍；

2、對(duì)于關(guān)愛我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩；

3、把愛心播撒在我們周圍。教學(xué)重點(diǎn)

明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開他人、社會(huì)的幫助。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于關(guān)愛我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩之心。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課：

展示：地震中的關(guān)愛的視頻

二、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)： 閱讀課文，填空

1、就像沒有太陽的照耀就不會(huì)有絢麗的彩霞，沒有他人的_____________，我們就難以健康成長(zhǎng)。

2、不僅人與人之間充滿關(guān)愛，我們的社會(huì)也處處有愛。許多_____________、____________ 和 _____________，都將關(guān)愛給需要幫助的人。對(duì)于曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我們的人，我們應(yīng)心存____________。

3、在我們每個(gè)人的背后，都有著無數(shù)雙__________的手。正是這些手的攙扶，孕育著我們的自信和 _________、正直和___________。我們應(yīng)該用心記住那些關(guān)愛過我們的人，并因此常懷 ____________ 之心。

三、合作探究：

（一）我們的成長(zhǎng)離不開關(guān)愛 活動(dòng)一：讀一讀

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)愛鑄就燦爛》一文，討論以下問題：

1、姜馨田的成長(zhǎng)過程中受到過哪些方面的關(guān)愛？

2、媽媽、老師和社會(huì)的關(guān)愛對(duì)姜馨田的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？ 活動(dòng)二：說一說

你在成長(zhǎng)過程中受到過哪些關(guān)愛？(小組交流)師承上啟下：不僅人與人之間充滿關(guān)愛，我們的社會(huì)也處處有愛。

（二）社會(huì)處處充滿關(guān)愛 活動(dòng)三：想一想

列舉生活中我國(guó)政策、法規(guī)有關(guān)關(guān)愛的規(guī)定和活動(dòng)。（完成教材47頁“想一想”內(nèi)容）

（三）感恩的心 師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關(guān)心和幫助，對(duì)這些關(guān)心和幫助我們的人我們要心存感激。

活動(dòng)四：你的行動(dòng)

小組交流討論感恩活動(dòng)方案。

（四）關(guān)愛在生活中的作用 活動(dòng)五：誦一誦

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“感悟角”。

教師注重引導(dǎo)學(xué)生看到，關(guān)愛在我們身邊無處不在，并對(duì)我們生命的成長(zhǎng)、人格的成熟起著至關(guān)重要的作用。

四、歸納總結(jié)

在我們每個(gè)人的背后，都有無數(shù)雙關(guān)愛的手，我們應(yīng)用心記住那些關(guān)愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關(guān)愛。

五、板書設(shè)計(jì)

1、我們的成長(zhǎng)離不開關(guān)愛

在關(guān)愛中成長(zhǎng)

2、我們的社會(huì)處處充滿關(guān)愛

3、我們應(yīng)該用心記住那些關(guān)愛過我們的人

六、課堂反饋：

（一）、請(qǐng)你選擇 ▲單選選擇

1、下面的漫畫或圖片中，不能體現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)愛的是（）

A、總理與艾滋病孤兒 B、無償獻(xiàn)血 C、視而不見 D、雨中送傘

2、在人生旅游中，我們都得到過他人的關(guān)心和幫助。對(duì)曾經(jīng)幫助我們的人，我們要（）A、過去的事就讓它過去吧，不要斤斤計(jì)較 B、心存感激，選擇適當(dāng)方式報(bào)答 C、常懷感恩之心，要有負(fù)罪感

D、受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，所以應(yīng)完全聽命于施恩之人 3、2010年4月16日，在青海玉樹藏族自治州綜合職業(yè)學(xué)校，師生和家長(zhǎng)在木板上寫下了這樣的話：“感謝黨中央、解放軍和武警官兵。災(zāi)區(qū)藏族人民的救星，我們永遠(yuǎn)銘記你們的恩情！”從中我們體會(huì)到（）A、沒有他人的關(guān)愛，我們也能健康成長(zhǎng) B、許多政策，法規(guī)和公益活動(dòng)將關(guān)愛帶給需要幫助的人 C、我們應(yīng)該用心記住那些關(guān)愛過我們的人，常懷感恩的心 D、我們只需要對(duì)曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我們的人心存感激

4、一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開自己的努力，也離不開一份份沉甸甸的關(guān)愛。這些關(guān)愛往往來自（）①父母的關(guān)愛 ②老師、同學(xué)的關(guān)愛 ③社會(huì)的關(guān)愛 ④政府的關(guān)愛 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ ▲多選選擇

6月1日兒童節(jié)到了，某市組織了一系列關(guān)愛農(nóng)村那些因父母外出打工而獨(dú)自留守在家的兒童的活動(dòng)。據(jù)此完成5--7題

5、關(guān)心愛護(hù)這些留守兒童（）A、有利于這些留守兒童的健康成長(zhǎng) B、體現(xiàn)我們社會(huì)主義國(guó)家大家庭的溫暖 C、可以保證每個(gè)留守兒童都成為最優(yōu)秀的人才

D、說明我國(guó)不僅人與人之間充滿愛，我們的社會(huì)也處處有愛

6、面對(duì)政府和社會(huì)的特殊關(guān)愛，這些留守兒童應(yīng)該（）A、心存感激，記住政府和社會(huì)的關(guān)懷 B、無所謂，獲得社會(huì)關(guān)愛是天經(jīng)地義的事

C、在感受關(guān)愛的過程中學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛他人和回報(bào)社會(huì)

D、化關(guān)愛為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)

7、在我國(guó)，還有許多類似的政策、法規(guī)和公益活動(dòng)，將關(guān)愛帶給需要幫助的人。下列能體現(xiàn)這些內(nèi)容的有（）

A、在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行九年義務(wù)教育 B、上海成功申辦世界博覽會(huì)

C、《未成年人保護(hù)法》為青少年健康成長(zhǎng)提供了特殊的法律保障 D、徹底免除農(nóng)民的農(nóng)業(yè)稅

8、漫畫《關(guān)愛女孩》說明了（）

A、人與人之間充滿關(guān)愛 B、社會(huì)處處充滿關(guān)愛 C、我們的成長(zhǎng)離不開關(guān)愛

D、許多政策、法規(guī)和公益活動(dòng)，都把關(guān)愛帶給了需要幫助的人

（二）請(qǐng)你進(jìn)行觀察與思考

9、在我們身邊，有一群人，他們從事光榮而神圣的職業(yè)，他們有著慈祥 而親切的面孔，我們稱他們?yōu)?--老師。在我們成長(zhǎng)的過程中，得到過很多老師的幫助。凡是受過教育的人，心中總會(huì)裝有關(guān)于老師的故事。老師，永遠(yuǎn)是最值得我們尊重和感恩的人。（1）上述材料對(duì)老師的評(píng)價(jià)說明了什么？

（2）師生難忘。請(qǐng)舉出2-3件老師對(duì)你關(guān)愛的事。

（3）我們?cè)诮邮芾蠋熃陶d的同時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣報(bào)答老師？

（三）請(qǐng)你參加活動(dòng)與探索 10、2005年3月，江蘇大學(xué)生陳靜的同室好友丁玉蘭被確診為白血病。為幫助家境貧寒的好友，陳靜經(jīng)常抱著一只募捐箱，穿梭與鎮(zhèn)江市區(qū)的大街小巷，籌款15萬元，解了丁玉蘭的燃煤之急。陳靜也被同學(xué)們稱為“愛心天使”。不幸的是，2006年3月，陳靜也被查出患有白血病。她同樣是家境貧困，得知這個(gè)不幸的消息后，丁玉蘭也開始為陳靜籌集醫(yī)藥費(fèi)。一個(gè)得過白血病的女孩為另一個(gè)白血病女孩籌款，這個(gè)故事一傳開，人們被感動(dòng)了。

（1）在我們身邊并不缺乏感動(dòng)的故事，欠缺的往往是感恩的心。此時(shí)你最感恩的人是誰？

（2）閱讀材料，你得到什么啟示？