第一篇：2012年重慶市中考語文專題復(fù)習(xí)之古詩復(fù)習(xí)

2012年重慶市中考 語文專題復(fù)習(xí)之古詩復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練背誦“中考說明”要求的20首古詩。

2.積累20首古詩中的名句，能根據(jù)試題要求默寫詩句。3.能根據(jù)要求寫出同一類事物的一組詩句以及出處。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2 復(fù)習(xí)安排：

1.學(xué)生在老師的安排下，每天背誦至少二首古詩詞，教師在課前檢查。2.背誦《中考聯(lián)通》P80頁的《備考工具7、8》中涉及中考的名句。3.課堂訓(xùn)練

復(fù)習(xí)時(shí)間：（課堂）2課時(shí) 復(fù)習(xí)過程

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1.考點(diǎn)剖析；2.課堂訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（略）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）考點(diǎn)剖析

2008-2011年重慶市中考默寫背誦題

【2008年】二

（一）古詩文積累。8.默寫填空。（10分，每空1分）（1）子曰：學(xué)而不能思則罔；思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z》）（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）

（4）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（5）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（6）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（7）王安石《登飛來峰》一詩中，包含人生哲理的詩句是：“不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層?！?/p>

第 1 頁（8）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的詩句是：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬枝梨花開?！?/p>

【2009年】

二、（一）古詩文積累（10分，每空l分）8.默寫填空（前5小題必做；后3小題選做2 題，多做只取前兩小題評(píng)分）

（l）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）（2）亂花撇迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（3）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（4）我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）

（5）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)歌》）（6）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中用擬人手法，寄情于物，表達(dá)了對(duì)朋友一片深情的詩句是“我寄愁心與明月, 隨風(fēng)直到夜郎西（或“隨君直到夜郎西”）?！?/p>

（7）身居鬧市，如能不受世俗誘感，保持高潔的情操，也能獲得一份心靈的寧靜。正如陶淵明在《飲酒》中所說“問君何能爾? 心遠(yuǎn)地自偏”（鄂教版教材句中間號(hào)為逗號(hào)）。

（8）孔子在《<論語>十則》中諄諄告誡我們：“三人行, 必有我?guī)熝?。”因此，我們只有虛心廣泛地向他人學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

【2010年】

二、（一）古詩文積累（10分，每空1分）8.默寫填空。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（2）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（3）受任于敗軍之際,奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

（4）面對(duì)離別，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，為歸京的友人吟誦：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，表達(dá)依依不舍之情；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，與入川的朋友作別：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，盡顯灑脫曠達(dá)之意。

（5）范仲淹幾經(jīng)沉浮，數(shù)遭貶謫，但始終以天下為己任，憂國憂民，為民請命，實(shí)踐了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)，（《岳陽樓記》）

第 2 頁（6）今年四月，浙江一位老人捐獻(xiàn)出的眼角膜讓兩位盲人重見光明。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的寫照。

【2011年】

二、（一）古詩文積累。（10分，每空1分）8.默寫填空。

（1）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（2）蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（3）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（4）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》）

（5）三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）（6）詩歌，是一輪明月，照亮了我們的生命。路遇重山疊水，陸游在《游山西村》里智慧地告訴你“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；面對(duì)驚濤駭浪，李白在《行路難》中熱情地鼓勵(lì)你“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保簧钚拍顒?dòng)搖了，劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》則諄諄告誡你“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

【考點(diǎn)分析】從近四年的默寫背誦題目來看，有以下特點(diǎn)： 1.每年的分值為10分。

2.有三類題型：一是直接型默寫，二是提示型默寫，三是運(yùn)用型默寫。（參閱“學(xué)苑新報(bào)”P26“題型分析”一、二、三。

3.側(cè)重古詩詞。有部分出自文言文（今年考試中為20首古詩詞和簡短的文言文）

4.均是名句。

三、課堂訓(xùn)練：在完成了“復(fù)習(xí)安排1、2”的基礎(chǔ)上，完成以下各題。

（一）《中考聯(lián)通》P74頁“試題精編”中練習(xí)（非考試篇目可以不做）。

（二）“學(xué)苑新報(bào)”P27頁“考場練兵”中練習(xí)（非考試篇目可以不做）。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：專題檢測

新版中考古詩文默寫

第 3 頁 1.《〈論語〉十則》中論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語句是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”

2.《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事是指＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

3.《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是，＿＿＿＿。

4.《岳陽樓記》中直接表達(dá)作者宏偉政治抱負(fù)的千古名句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

5.由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián)，讓人想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

6.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語》中孔子的話＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

7.居廟堂之高則憂其民，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的心態(tài)。（用《岳陽樓記》原句）

9.登斯樓也，則有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，其喜洋洋者矣。10.學(xué)而時(shí)習(xí)之, ＿＿＿＿＿。

11.復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。＿＿＿＿＿＿,屋舍儼然，有桑竹之屬。12.《論語》中論述學(xué)與思相輔相成的辯證關(guān)系的句子是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

13.《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：＿＿＿＿＿，根本原因是：＿＿＿＿＿。

14.曹操《觀滄?！芬辉娭凶钅芊从匙髡卟┐蠼髴训脑娋涫牵海撸撸撸撸撸撸?。

15.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中道盡千載離人心愿的詞句：＿＿＿＿＿＿，表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：__＿＿＿＿_(dá)_。

16.《杜少府之任蜀州》一詩中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友聲息相通的兩句詩是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

17.諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是“＿＿＿” 18.《曹劌論戰(zhàn)》中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備，取信于民的一句話是＿＿＿＿＿＿

第 4 頁 ＿＿＿。

19.《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見魯莊公的原因是________________＿＿_(dá)____。

20.“________________________ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

21.《出師表》中提出的第一條建議是_____________,第二條建議是__________＿＿＿＿_(dá)_，最重要的一條建議是“___＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_?！?/p>

22.《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是_____＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)____。

23.《岳陽樓記》中說明“古仁人”胸襟闊大的句子是“ ____＿＿＿＿＿＿_(dá)__,＿＿＿＿＿＿＿”表明全文主旨的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

24.《岳陽樓記》中，作者用 “_____＿＿＿＿＿”和“心曠神怡，寵辱偕忘”來表現(xiàn)兩種不同的心情。

25.《桃花源記》最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有“ ______＿＿＿＿＿＿_(dá)__。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊?！?/p>

26.同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈(zèng)別留念。以示萬水千山隔不斷真摯友誼 “ ____＿＿＿，＿＿＿＿_(dá)__。”

27.陶淵明《飲酒》中寫菊花的名句 ____________＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)。28.《出師表》中，諸葛亮分析先漢興隆的原因是：______＿_(dá)____＿_(dá)__。29.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

30.《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“＿＿＿＿＿＿ , ＿＿＿＿＿”一致。

31.《岳陽樓記》中“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句，“進(jìn)亦憂”，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿?！巴艘鄳n”指的是 ＿。（用原文句子填空）

32.朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》中描寫春雨“細(xì)密、輕盈”特點(diǎn)的句子分別有“_______, ＿＿＿，＿＿＿”和“_____＿_(dá)_＿，＿＿＿＿_(dá)_”。

33.朱自清《春》中的“小草偷偷地從土里＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿?！睂懕M了春草的質(zhì)感、顏色和活力。

第 5 頁 34.＿＿＿＿，錦鱗游泳； ＿＿＿＿，郁郁青青。（范仲淹《岳陽樓記》）35.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常引用《<論語>六則》中孔子的一句話“___＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___”表示要隨時(shí)向周圍有長處的人學(xué)習(xí)的意思。

36.根據(jù)下面各句的內(nèi)容或提示，概括出相應(yīng)成語。

A．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”_____________ B．《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們，蔡桓公的悲劇是由于＿＿＿＿＿造成的。

C．《桃花源記》結(jié)尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。后遂無問津者?！焙笕藫?jù)此概括出一個(gè)成語為：＿＿＿＿＿＿＿

D．《木蘭詩》結(jié)尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括為一個(gè)成語＿＿＿＿＿，比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨清真相。

37.，左牽黃，右擎蒼，??__________,西北望,射天狼.38.杜甫《望岳》中表現(xiàn)作者宏偉遠(yuǎn)大的抱負(fù)的詩句是:_______________,______________.39“_______________”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望.(朱自清《春》)40.劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表現(xiàn)哲理性思考的句子是_________,_________。

41.小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“_________,___________；____________,____________”這兩句就是左證。

42.《龜雖壽》中最能體現(xiàn)詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

43.陶淵明的《飲酒》一詩中，“___________,_____________”一句蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感。

44.王維《使至塞上》有一對(duì)偶句，抓住沙漠中典型的景物，進(jìn)行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是“_＿＿＿＿_(dá)_，＿＿＿＿＿”。

45.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩句是“____________,_____________”。

46.《次北固山下》中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的第 6 頁 哲理，這兩句詩是：“___________,____________?！?/p>

47.《望岳》點(diǎn)明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)的詩句是“____＿＿_(dá)____,_______＿＿_(dá)__?！?/p>

48.《觀刈麥》中,詩人自責(zé)的詩句：____________,____________。49.《赤壁》一詩中，蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩句是：_____________,_____________。

50.古詩詞中有許多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩句,請你寫出兩句來： ⑴_(tái)______________⑵______________。51.從課內(nèi)或課外找出兩句

⑴描寫花的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵描寫山的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶描寫山的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑷描寫鳥的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

52.在古今詩文中有許多表達(dá)雄心壯志的名句,請你寫出兩個(gè),并寫出作者。⑴_(tái)________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá) 53.我們學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個(gè)含月的詩句。

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 54.古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請寫出中學(xué)學(xué)過的唐詩中這樣的詩句：＿＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿＿＿＿。

55.古代詩詞中，寫春雨的句子很多，請你默寫出兩句（所寫的句子中須含“雨”字，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

56.初中課本中以春景寫冬景的詩句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【參考答案】

第 7 頁 1.學(xué)而不厭，誨人不倦 2.人有悲歡離合，月有陰晴 3.芳草鮮美，落英繽

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 5.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 6.擇其善者而從之，其善者而改之 7.處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 8.不以物喜，不以己悲

9.心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng) 10.不亦說乎

11.土地平曠 良田美池

12.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

13.食不飽 力不足 才美不外見 食馬者不知其能千里而食也（或其真不知馬也）

14.日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里

15.但愿人長久 千里共嬋娟 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 16.海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 17.親賢臣，遠(yuǎn)小人

18.小大之獄，雖不能察，必以情 19.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 20.吹面不寒楊柳風(fēng)

21.開張圣聽 陟罰臧否，不宜異同 親賢臣，遠(yuǎn)小人

22.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事 23.不以物喜 不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 24.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 25.設(shè)酒殺雞作食

26.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 27.采菊東籬下，悠然見南山 28.親賢臣，遠(yuǎn)小人

第 8 頁 29.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 30.陟罰臧否，不宜異同 31.居廟堂之高處江湖之遠(yuǎn)

32.像牛毛，像花針。像細(xì)絲 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 33.鉆出來 嫩嫩的，綠綠的 34.沙鷗翔集 岸芷汀蘭 35.三人行，必有我?guī)熝?/p>

36.三顧茅房 諱疾忌醫(yī) 無人問津 撲朔迷離 37.老夫聊發(fā)少年狂 會(huì)挽雕弓如滿月 38.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 39.一年之計(jì)在于春

40.沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春 41.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲 窈窕淑女，君子好逑 42.老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 43.結(jié)廬在人境，而無車馬喧 44.大漠孤煙直，長河落日圓

45.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 46.海日生殘夜，江春入舊平47.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 48.念此私自愧，盡日不能忘

49.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

50.夕陽西下，斷腸人在天涯 斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲 51.亂花漸欲迷人眼，竹外桃花三兩枝。山重水復(fù)疑無路。山光悅鳥性。桃花潭水三千尺。氣蒸云夢澤。山光悅鳥性，千山鳥飛絕。

52.老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已――曹操《龜雖壽》 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海――李白《行路難》 53.床前明月光秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

第 9 頁 54.山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處

55.渭城朝雨?輕塵 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 巴山夜雨漲秋池 56.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

第 10 頁

第二篇：中考語文專題復(fù)習(xí)之信息提取

“信息提取”專題教案 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、了解短文信息提取和圖表信息提取的一般題型，掌握提取這兩種信息的一般方法。

2、能從文段或圖表中提取主要信息，并用準(zhǔn)確的語言表述。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握提取短文信息和圖表信息的一般方法。

2、難點(diǎn)：按題意要求準(zhǔn)確的表述信息。

三、復(fù)習(xí)方法 講練結(jié)合 四、復(fù)習(xí)時(shí)間 一課時(shí) 五、復(fù)習(xí)過程（一）考點(diǎn)解析 2009 年中考語言的實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)考查句子的銜接與仿寫、口語交際、廣告、對(duì)聯(lián)、一句話新聞、短文的信息提取、讀圖表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等，其中短文和圖表的信息提取是一項(xiàng)新的內(nèi)容。圖表題很可能出現(xiàn)在綜合性探究題中，復(fù)習(xí)時(shí)可從三種類型題入手：漫畫類、圖表類、徽標(biāo)類，把信息進(jìn)行橫向和縱向比較,找出所表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、規(guī)律。

從長遠(yuǎn)看，提取這兩類信息也是我們在生活中必備的一種實(shí)用技能，常見的考點(diǎn)有：

1、從體裁看：有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞的信息提取。

2、從材料特點(diǎn)看：有文字信息、數(shù)字資料、圖表信息等的提取，大多是教材之外的一些國內(nèi)外關(guān)注或與人們的生活息息相關(guān)的重要話題。

3、從提取內(nèi)容看：有主要內(nèi)容、人物事物特點(diǎn)、故事情節(jié)及言外之意等方面的提取。

4、從表述要求看：多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、寫總領(lǐng)句、總結(jié)句、一句話新聞、下定義等。

（二）常見失誤 1、陳述對(duì)象易出錯(cuò)。

2、提取的信息并非主要信息，或概括不夠精煉、準(zhǔn)確。

3、提煉觀點(diǎn)時(shí)就事論事，不能上升到理論高度。

4、不能正確理解圖表表述的主要內(nèi)容及內(nèi)涵。

（三）方法點(diǎn)津 題型一：要求概括文段的主要內(nèi)容，尋找文段中的多種信息，概括文段的層意等。

試用一句話說明京劇的形成。（連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不超過 30 個(gè)字）

京劇的前身是安徽劇。清乾隆五十年（1790）起，原在南方演出的三慶、四壺、春臺(tái)、和春四大徽劇戲班相繼進(jìn)入北京演出，他們吸收了漢調(diào)、秦腔，昆曲部分劇目，曲調(diào)和表演方法，使徽劇與這些劇逐漸融合，演變成一種新的聲腔，更為悅耳動(dòng)聽，稱為“京調(diào)”。清代末期民國初期，上海的戲院全部為京劇班所掌握，所演的戲稱為“京戲”。

方法歸結(jié)：

組合要言法。抓住關(guān)鍵詞，摘取并組織語段中每層重要的語言

標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)。

? 相關(guān)練習(xí)：

完整概括下面這段文字的內(nèi)容。

小型蟻筑巢，將濕潤的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面； 中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵； 大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。

? 答案：三種螞蟻筑巢的不同方式。

題型二

新聞概括類 知識(shí)儲(chǔ)備：新聞的結(jié)構(gòu)

記敘要素 過 請為下面的新聞擬一則標(biāo)題（不超過 15 字，3 分）

月 27 日，北京奧組委正式發(fā)布 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌式樣。北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌采用舉世無雙的“金鑲玉”式樣：正面為國際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案-----插上翅膀站立的希臘勝利女神和潘納辛科競技場，背面則是鑲嵌著中國古代龍紋玉璧造型的玉璧。獎(jiǎng)牌詮釋了中華民族以“玉”比“德”的價(jià)值觀，是中華文明與奧林匹克精神一次完美的“中西合璧”。

標(biāo)題：北京奧組委發(fā)布獎(jiǎng)牌式樣 方法歸結(jié)：要素疊加法。新聞?lì)惲?xí)題，要抓住導(dǎo)語。把握新聞涉及的對(duì)象和主要事件，用人物+ 事件+ 原因（結(jié)果）的形式表述。

? 相關(guān)練習(xí)：給下列新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過 15 個(gè)字）

? [本報(bào)訊]5 月 23 日，著名“戰(zhàn)士作家”高玉寶致信“雷鋒車”組，熱情支持該組發(fā)出的簽名支持申請美猴王為 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的倡議，并認(rèn)真寫出自己支持美猴王中吉的兩大理由：“一、孫悟空為取真經(jīng)，不怕千難萬險(xiǎn)，終于取勝，這是中國人的精神。我們希望中國運(yùn)動(dòng)員用孫悟空的拼搏精神，在奧運(yùn)會(huì)比賽中多得金牌。二、《西游記》和孫悟空聞名中外，在中國家喻戶曉。我贊同?雷鋒車?組的倡議，選孫悟空為 2008 年奧運(yùn)會(huì)吉祥物。”（江蘇省連云港市）

? 擬寫的標(biāo)題：高玉寶兩大理由支持美猴王申吉。

（必備要素：人物、事件多用陳述句、盡量提取原材料的詞語））

題型三：

圖表分析類表格：

：

下面是一份分別對(duì) 400 名小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表。根據(jù)調(diào)查表,回答從表中可以看出什么問題?(3 分)小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表

主動(dòng)回答 被動(dòng)回答

類別 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 小學(xué)生 354 88.5% 26 6.5% 初中生 306 76.5% 72 18% 高中生 228 57% 118 29.5% 答案：

學(xué)生隨著年級(jí)的增高主動(dòng)回答問題的人數(shù)（或比例）越來越少, 被動(dòng)回答問題的人數(shù)(或比例)越來越多。

? 方法歸結(jié)：

整體歸納法 ：仔細(xì)觀察圖表和文字中的所有細(xì)節(jié)，提練出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括。（看標(biāo)題

比縱橫 理關(guān)系

找 找規(guī)律）

?（試題解析：圖文轉(zhuǎn)換題要把握好五個(gè)方面：一是注重整體閱讀，二是重視數(shù)據(jù)的變化，三是注意圖表的細(xì)節(jié)，四是把握考題要求，五是簡要?dú)w納概括。）

? 相關(guān)練習(xí)：

募捐現(xiàn)場的一塊展板上有下面兩則材料，為了向前來參加募捐活動(dòng) ? 的同學(xué)做介紹，團(tuán)委書記請你概括這兩則材料的主要信息。（2 分）

? 【材料一】

震后不到 l 小時(shí)，中共中央總書記胡錦濤就抗震救災(zāi)作出重要指示；震 ? 后不到 2 小時(shí)，國務(wù)院總理溫家寶飛赴災(zāi)區(qū)。隨即，全國各地積極行動(dòng)起來，捐款 ? 捐物，支援災(zāi)區(qū)。據(jù)國務(wù)院抗震救災(zāi)總指揮部統(tǒng)計(jì)：5 月 24 日，各界捐款贈(zèng)物總計(jì) ? 261.01 億元；5 月 28 日，各界捐款贈(zèng)物總計(jì) 347.87 億元；6 月 2 日，各界捐款贈(zèng)物 ? 總計(jì) 417.42 億元。

? 【材料二】各界支援災(zāi)區(qū)物資統(tǒng)計(jì)表（累計(jì)）

時(shí)間 帳 篷（萬頂）

被 子（萬床）

衣 物（萬件）

燃 油（萬噸）

煤 炭（萬噸）月 24 日 44.814 241.9347 330.4526 33.6 72.3 5 月 28 日 60.19 386.61 875.73 48 101 6 月 2 日 71.29 441.12

1153.82 65 135

答案示例：舉國上下積極行動(dòng)，支援災(zāi)區(qū)的錢物越來越多。

共（共 2 分。共兩個(gè)要點(diǎn)，每個(gè) 1 分）

標(biāo)志圖 ：

（說造型

善聯(lián)想

理關(guān)系

講意義）

“中國青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心是母 英文“志愿者”的第一個(gè)字母 V。圖案中央既是手，也是鴿子的造型。同時(shí)也是母 英文“青年”的第一個(gè)字母 Y。中國青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手。

? “國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)

手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

題型四：提取文段中隱含的信息 ? 相傳乾隆皇帝下江南時(shí)，碰見一位壽星過生日，便送了一副對(duì)聯(lián)給他。上聯(lián)是：“花甲重開外加三七歲月”，下聯(lián)是“古稀雙慶內(nèi)多一個(gè)春秋”。老人一看，拍案叫絕：“妙哉！妙哉！這正是我的年齡呀！”人們一算，恍然大悟。你能根據(jù)這副對(duì)聯(lián)，算出這位壽星的年齡嗎？ ?（141 歲）

方法歸結(jié)：

進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識(shí)進(jìn)行推論。

相關(guān)練習(xí)：閱讀下面的兩則材料，你有什么發(fā)現(xiàn)，請寫出你探究的結(jié)果。

? 材料一：一作曲家?guī)е约簞?chuàng)作的曲子向一位著名的音樂大師討教。在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問道：“大師，是不是屋里太熱？”大師說：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不連連脫帽?！?? 材料二：許廣平當(dāng)學(xué)生時(shí)曾寫過一篇論文，題目是《羅素的話》，寫完后，她把論文交給魯迅先生批閱。魯迅閱讀后寫下這樣幾句話：“批給 90 分，其中給你 5 分（抄工 3 分，末尾的幾句議論 2 分），其余 85 分都批給羅素?！保ㄗⅲ毫_素是英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家）

? 探究的結(jié)果：

要有自己的思想，要?jiǎng)?chuàng)新。

題型五：要求直接從語段中尋找語句來概括文段的主要內(nèi)容。

? 全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。目前由美國國防部發(fā)射的 24 顆衛(wèi)星組成。它們在距離地面大約 12000 英里高的軌道上繞地球運(yùn)行。每顆衛(wèi)星都不斷地向地面發(fā)出表示時(shí)間和位置的信號(hào)。地球上任何地方的接收器隨時(shí)都可以收到 4 個(gè)以上衛(wèi)星的信號(hào)。任何有接收手段的人利用這些信號(hào)就能確定自己的位置和行進(jìn)速度。

答：全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。

? 提取中心句法。摘取最能體現(xiàn)文段信息的中心句。

相關(guān)練習(xí)：指出下面一段文字中關(guān)鍵信息。（不超過 10 字）

? 9 月 16 日在美國新墨西哥州首府圣達(dá)菲召開的研討會(huì)上，70 多位科學(xué)家和工程師們就登上太空的更為方便和經(jīng)濟(jì)的方法、太空電梯的建造進(jìn)行了更為深入的討論。在為期兩天的討論中，科學(xué)家們致力于將一個(gè)夢想在一個(gè)世紀(jì)或者十多年內(nèi)變成現(xiàn)實(shí)，即建造太空電梯，它能夠用來發(fā)射人造衛(wèi)星和宇宙飛船，甚至能沿著數(shù)萬公里長的垂直軌道將人類方便地送上太空。

? 答：討論太空電梯的建造

題型六：試概括下段文字的層意。

? 陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚

禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個(gè)信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。

? 答案：第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機(jī)勃勃的景象。

組合：寫冬天蕭條和春天生機(jī)勃勃的景象 ? 方法歸結(jié)：

分層歸并法。像這種兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把層次的內(nèi)容概括組合。

相關(guān)練習(xí)：

概括下面一段話的主要信息。

2001 年全國高考平均錄取率首次超過 60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過了 75％。但 但今年高分考生集中報(bào)考北大、清華等名牌重點(diǎn)院校的現(xiàn)象十分突出，致使一些名牌重點(diǎn)院校的平均分?jǐn)?shù)比往年提高了20—80 分，北大、清華則超過了 120 分。

與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動(dòng)放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

答：（第一層是說名牌重點(diǎn)院校爆滿，第二層是說一般院校生源不足。)組合：名牌重點(diǎn)院校爆滿而一般院校生源不足。

課堂小結(jié) ? 本節(jié)課我們就短文信息提取和圖表信息提取的一些題型進(jìn)行了分析，并從一些典型的題例中探討出了答題的 六種方法：提取中心句法、組合要言法、要素疊加法、整體歸納法、進(jìn)行推論法、分層歸并法，同學(xué)們思考積極，思維活躍，希望這些方法對(duì)同學(xué)們有幫助。

第三篇：中考古詩鑒賞復(fù)習(xí)

中考散文復(fù)習(xí)

——開頭和結(jié)尾的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，把握文章主旨。2.探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入 1.作業(yè)再現(xiàn) 2.出示目標(biāo)

（1）領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，把握文章主旨。（2）探究品味方法，提升語文素養(yǎng)。(二)探究開頭的作用 觸類旁通

1．出示一組開頭

草記 賈平凹

①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來，一動(dòng)腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時(shí)，一出氣，又飛了。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實(shí)，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代?。俊?/p>

……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮自己去謀生路了。（選自《西安晚報(bào)》）

文章第①段的劃線句子有什么作用？3’

內(nèi)容：第①段的劃線句子描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了佛手腫生命力的頑強(qiáng)； 結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫的頑強(qiáng)的生命力作了鋪墊。

寒色 龍應(yīng)臺(tái)

“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟?！雹?/p>

當(dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?

作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

作者引用兩句詩作為文章的開頭，有什么作用？（3分）

內(nèi)容：①引用詩句，開篇點(diǎn)題。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。

枯竹

①我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對(duì)望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對(duì)抗。⑤這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆洌白@幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹?！彼青嵃鍢颍把翰坏?，風(fēng)吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

(選自《思維與智慧》2012第9期有改動(dòng))文章第①段有什么作用？4’

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引起下文，引出下文對(duì)枯竹的前身、后世的遐想。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

內(nèi)容：第①段描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了佛手腫的頑強(qiáng)。結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫頑強(qiáng)的生命力作鋪墊。

內(nèi)容：①引用詩句，開篇點(diǎn)題。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引出下文對(duì)枯竹的前身、后世的遐想。

一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個(gè)角度，品析作用。

（2）自主探究：你認(rèn)為運(yùn)用這種方法應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)需要注意些什么？ 常用術(shù)語：總領(lǐng)全文；開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；

埋下伏筆；設(shè)置懸念；奠定基調(diào)； 為下文作鋪墊；上下文形成對(duì)照……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術(shù)語

（三）探究結(jié)尾的作用。觸類旁通

1.出示一組結(jié)尾

草記 賈平凹

……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？

⑧“它只能在沙地上長？”

⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。

⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。

如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

寒色 龍應(yīng)臺(tái)

“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟?！雹?/p>

當(dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?

作被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。文章最后一段有什么作用？3’

內(nèi)容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠(yuǎn)流長的。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

枯竹

①我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對(duì)望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對(duì)抗。

⑤這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆?，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”它是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹?！彼青嵃鍢?，“雪壓不倒，風(fēng)吹不折?！?/p>

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

文章的結(jié)尾改成“枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹”好不好？為什么？4’ 不好。內(nèi)容：原文結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹喜愛和贊美之情。優(yōu)美含蓄，意蘊(yùn)無窮。

結(jié)構(gòu)：原文結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

內(nèi)容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠(yuǎn)流長的。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

不好。內(nèi)容：原文結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹喜愛和贊美之情。優(yōu)美含蓄，意蘊(yùn)無窮。

結(jié)構(gòu)：原文結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。

一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個(gè)角度，品析作用。

（2）自主探究：你認(rèn)為運(yùn)用這種方法應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)需要注意些什么？ 常用術(shù)語：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭；

升華感情；點(diǎn)題；言有盡而意無窮……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術(shù)語

學(xué)以致用

中國地圖 高鵬程

⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。

⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方……

⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。

（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）1.聯(lián)系全文，簡要說說第（1）段的作用。（4分）

內(nèi)容：開篇點(diǎn)題。寫了與煙熏火燎的土坯墻形成鮮明的對(duì)比的中國地圖，表現(xiàn)了鮮亮的地圖的突兀。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引起下文，引出下文的兒女們外出打工、老人們牽掛思念的故事。2.簡述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（4分）

內(nèi)容：點(diǎn)明中心，新民謠寫了當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象不僅僅是“我”的親人，而且擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨； 結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（四）教師寄語

深入研讀文本，把握主旨；

注重方法探究，舉一反三； 重視生活體驗(yàn)，求真養(yǎng)性。

學(xué)會(huì)領(lǐng)悟開頭結(jié)尾，努力提升語文素養(yǎng)。

第四篇：中考語文復(fù)習(xí)專題

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點(diǎn)

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習(xí)期間，就中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點(diǎn)進(jìn)行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達(dá)作用，特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達(dá)作用?？疾槔斫庠~語意義的能力，重在考查對(duì)語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細(xì)心體會(huì)玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊(yùn)含的意思和表達(dá)的情感；句子的作用則是指句子對(duì)表現(xiàn)文章旨意、情感所要達(dá)到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達(dá)的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動(dòng)線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點(diǎn)→論證論點(diǎn)→得出結(jié)論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時(shí)說出劃分的依據(jù)。(from: 004km.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運(yùn)用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識(shí)和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會(huì)不斷深入。因此，在整體理解這一點(diǎn)上，不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認(rèn)知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動(dòng)，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時(shí)需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對(duì)象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點(diǎn)是文章的論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。(from: 004km.cn)領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會(huì)和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容，可以加深對(duì)文本的理解，并可以促進(jìn)新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個(gè)角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學(xué)生對(duì)文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對(duì)含義深刻雋永的篇章的理解，對(duì)文章寫作意圖、文章標(biāo)題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個(gè)人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強(qiáng)，必然能正確地把握文章的要點(diǎn)，而反之，則必定抓不住要點(diǎn)，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的能力。可見概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點(diǎn)的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點(diǎn)、分論點(diǎn)，概括事實(shí)論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動(dòng)。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達(dá)主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運(yùn)用的寫作方法和表達(dá)作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: 004km.cn)這一試題要求學(xué)生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當(dāng)時(shí)的隊(duì)員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵(lì)人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻。

四、體驗(yàn)感悟

體驗(yàn)，也就是在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識(shí)的情感體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)讀者的情感活動(dòng)，讓讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，從而達(dá)到進(jìn)一步理解文章、陶

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點(diǎn)

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動(dòng)你的一個(gè)場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點(diǎn)要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強(qiáng)調(diào)

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對(duì)寫作特色的鑒賞主要主要集中在對(duì)文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等)，任選一個(gè)角度寫150字左右的點(diǎn)評(píng)。

鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對(duì)突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感的作用。

六、評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，“鑒賞與評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的審美體驗(yàn)和價(jià)值判斷的能力?！笨梢?，評(píng)價(jià)文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升到形成莘莘學(xué)子正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的高度來認(rèn)識(shí)。(from: 004km.cn)評(píng)價(jià)能力是現(xiàn)代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著信息化程度提高，我們會(huì)接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強(qiáng)的辨別能力、評(píng)價(jià)能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應(yīng)該有自己正確、獨(dú)到的見解，批判錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)正確的思想，從而發(fā)展先進(jìn)的優(yōu)秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內(nèi)容，在中考復(fù)習(xí)中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個(gè)方面。

語言積累是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統(tǒng)的文學(xué)名著和文學(xué)人物也應(yīng)該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會(huì)精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節(jié)。熟悉名人事例是文化積淀的一個(gè)重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點(diǎn)列舉名人事例，能正確清楚地?cái)⑹雒说挠嘘P(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對(duì)話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲(chǔ)備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應(yīng)的思想積淀、知識(shí)積淀等文化背景知識(shí)，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時(shí)，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對(duì)藍(lán)天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強(qiáng)烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達(dá)，寫出連續(xù)的兩句。2.文中為論證

“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學(xué)問家戴震的例子。試從課外再舉出一個(gè)類似的例子。(from: 004km.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運(yùn)用 在語文學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用是指綜合運(yùn)用語文能力和各學(xué)科的知識(shí)，解決生活實(shí)際和言語實(shí)踐中的相關(guān)問題。在閱讀中，綜合運(yùn)用是把文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來的新形式。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達(dá)、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實(shí)踐和綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

語言實(shí)踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認(rèn)識(shí)和各種文化知識(shí)，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言表達(dá)，并在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想，同時(shí)解決生活實(shí)踐中的問題。這種試題一般表現(xiàn)為仿句的練習(xí)，即仿照原有的句子造句。它一般包括對(duì)句子的表達(dá)方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀文本提供的材料、思想、觀點(diǎn)，去探索解決實(shí)際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對(duì)平時(shí)的教學(xué)是一個(gè)極好的導(dǎo)向。2000年上海中考試題就作了可貴的實(shí)踐：

從文中(指現(xiàn)代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式。根據(jù)這個(gè)途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。

這是一道典型的綜合性學(xué)習(xí)題，重在考查學(xué)生理解基礎(chǔ)上解決新問題的能力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點(diǎn)。在中考沖刺復(fù)習(xí)中要善于抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，

第五篇：重慶市2011中考作文復(fù)習(xí)

中考作文復(fù)習(xí)

一、文體最好是敘議結(jié)合(初中學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間、升化)

二、審題；主題、范圍、其他要求（容易忽略）

以重慶2005年以來的中考作文題為例：

（2010·重慶市）以下兩題選做一題。．．．．

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于

600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）愛是愛心, 愛是美好的語言，愛是無私的奉獻(xiàn)，愛會(huì)帶給你無限溫暖，愛會(huì)帶給你快樂和健康……（改寫自中央電視臺(tái)《正大綜藝》主題曲）

請你以“愛是”為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目補(bǔ)充

完整，再按要求作文。

（2）一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛似谂?，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨?/p>

一只丑小鴨，因?yàn)橛辛似谂危屯懽兂梢恢话滋禊Z，綻放出生命的美麗；一場春雨，因?yàn)橛辛似谂?，就化作春的使者，滿懷深情的祝福兒童……

請以“因?yàn)橛辛似谂巍睘轭}寫一篇文章。

（2009·重慶市）以下兩題選做一題。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

（1）仔細(xì)閱讀下面的文字，結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。

①慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊《游子吟》）

②中央電視臺(tái)有責(zé)公益廣告：一位孝順的媳婦忙了一天后，還打好洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子看見媽媽這一舉動(dòng)，也打好了洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前說“媽媽，我也為你洗腳?！?/p>

（2）也許，有的承諾是你發(fā)自肺腑的心聲，有的承諾是你一時(shí)激情的沖動(dòng)；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋心底，從未說出。但只要是承諾，都應(yīng)該是莊重的，嚴(yán)肅的。（改寫自《今日教育〃讀寫舫》2009年第5期）

請你以“的承諾”為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。

（2008·重慶市）以下兩題選做一題。

（1）題目：那一幕，我難以忘懷

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我記憶的屏幕上。

讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕難忘的畫面。

（2）材料作文：仔細(xì)閱讀下面幾則材料，不脫離材料內(nèi)容，任選一角度立意，自擬標(biāo)題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

“在快中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗”

（冰心《談生命》）“生命不光有風(fēng)和日麗，也有苦雨和凄風(fēng)。面對(duì)風(fēng)雨，我們要堅(jiān)信：黑暗過后是黎明，嚴(yán)冬過后是陽春。用你的激情點(diǎn)燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰(zhàn)。”

（2005·重慶市）（高建群《感謝創(chuàng)傷》）

（1）題目：那是一首歌

歲月如歌，生活如歌。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多動(dòng)人心弦的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)??

（2）讀下面的故事，根據(jù)你的感悟，自選角度、自擬題目作文。

一個(gè)年輕的記者到非洲某地去采訪，途中要穿過一片沙漠。一位非洲老人知道他要穿越這片沙漠后，說自己也要過那邊去。年輕人想，即使再慢也要陪伴老人一起走。

走過了沙漠，老人說：“小伙子，你們整日四處奔波，生活得太辛苦了！相比起來，我們的日子就要悠閑、平靜得多啰！前面的路好走了，我就不再送你了。” 說完，老人又向來時(shí)的沙漠走去。老人的話讓這位年輕人既吃驚，又感動(dòng)。

吃驚的是，老人過得這樣艱難，卻同情他！感動(dòng)的是，老人竟是在送他！

1文體不限，不少于500字。○2文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。作文要求： ○

（2006·重慶市）以下兩題，選作一題。

(1)閱讀下面短文，根據(jù)你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時(shí)栽下的。栽下時(shí)，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長得高大，而銥杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長?！?/p>

這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄……

‘‘珍貴的東西總是慢慢成長”，那些自以為愚笨的孩子，請好好記住這句話，它一定會(huì)照亮你人生的方向。

要求：自擬題目，文體不限。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名；

(2)根據(jù)提示作文。

電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡(luò)，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情……科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了日新月異的變化。

請以“______改變了我的生活”為題作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整，所填詞語要與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。

（2007·重慶市）

24、閱讀下面文字，按要求作文。

也許，每個(gè)人都渴望擁有一雙翅膀：年幼時(shí)，我們渴望擁有一雙“獨(dú)立”的翅膀，能掙脫父母無微不至的庇護(hù)；長大后，我們渴望擁有一雙“追夢”的翅膀，能到達(dá)自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界……

其實(shí)，每個(gè)人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵(lì)，那是信念的激揚(yáng)……

當(dāng)然，文學(xué)的熏陶，音樂的感染，思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。

請你以“翅膀”有話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④所寫內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)；⑤字?jǐn)?shù)不少于600字；⑥文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名、校名。

三、積累材料；（素材）事件、細(xì)節(jié)，特別是精神生活的積累

豐富的材料不僅給這篇文章以血肉之軀，而且推動(dòng)著作者思考，生發(fā)孕育了作者的觀點(diǎn)，而思考的結(jié)果又推動(dòng)著他進(jìn)一步審視材料，使他的認(rèn)識(shí)不斷深化。觀點(diǎn)和材料糾纏在一起，互相作用，使作者一步步超越事物的表面，去發(fā)現(xiàn)事物隱秘的內(nèi)在聯(lián)系，最終走向深刻。因此，我們說許多時(shí)候材料比觀點(diǎn)還要重要，因?yàn)橛^點(diǎn)可以變化，而材料永遠(yuǎn)在那里。回顧整理初中三年所積累的素材

四、提煉主題（立意）

主題意蘊(yùn)可以有五個(gè)層次。（1）客觀真實(shí)層次。（2）時(shí)代特色層次。

（3）文化色彩層次。（4）哲理意味層次。（5）審美生命層次。美，其實(shí)是具有自由創(chuàng)造本質(zhì)的個(gè)體生命。主題意蘊(yùn)最高的層次應(yīng)該是審美的生命認(rèn)識(shí)。

五、構(gòu)思是獨(dú)創(chuàng)，只有個(gè)體生命才有可能最先萌發(fā)創(chuàng)造的意念（決不可能由眾人異口同聲地發(fā)出）。（內(nèi)容和主題都可以是共通的，甚至幾千年不便，但怎么來表現(xiàn)是尤其需要?jiǎng)?chuàng)新的）

六、要有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾

●2011年中考命題趨勢

近三年重慶市的作文命題都是二選一的方式，開放，限制少，人性化，尊重學(xué)生。根據(jù)材料，自擬題目命題作文，材料選擇好，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的積累和聯(lián)想，涌動(dòng)起寫作的激情；自擬題目的作文自由度很大，學(xué)生通過閱讀材料，結(jié)合自身對(duì)生命的感悟，形成一個(gè)自己好寫的題目；命題、半命題作文涉及的都是學(xué)生有所經(jīng)歷，有所思考的內(nèi)容；由于對(duì)話題的理解和表達(dá)要求不容易明確，話題作文初中學(xué)生駕馭起來也有一些難度，重慶市考試說明2010年已明確不考話題作文。

重慶作文的命題，在堅(jiān)持“以能力立意”原則的基礎(chǔ)上，把“開放”與“限制”有機(jī)結(jié)合起來：一是全命題和半命題的題目增加，無疑給考生的審題增添了一定的難度。二是“材料型”的題目增加。材料作文中的“材料”對(duì)寫作的立意、選材等都具有制約性，考生不能撇開“材料”而另起爐灶。材料型作文，有的題目涉及的內(nèi)容比較窄，有的比較寬泛，但有一點(diǎn)是共同的，那就是考生的作文都不同

程度地受到“材料”的限制，這也是材料型作文與話題作文的根本區(qū)別。

重慶作文的命題要求，內(nèi)容上均可敘事，可議論。作為初中學(xué)生還是敘議結(jié)合起來寫的為好，只議論容易空泛，只記敘又難免膚淺。題目涉及的都是是極常見的話題，容易出現(xiàn)宿構(gòu)，抄襲。一些學(xué)生，寫的是沒有親身的經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上大量傳播的事情，內(nèi)容上千篇一律，語言雷同。沒有切身的經(jīng)歷，沒有獨(dú)立的思考，沒有個(gè)性的語言，得分必然不高。

七、材料作文

材料作文題目，對(duì)考生有一定程度的審題障礙。如2008的（2）題，許多考生對(duì)材料的共性探究能力欠缺，只能泛泛的感謝生命、生命的意義、感恩等，而不能抓住苦難、挫折等是人生的財(cái)富去立意。

材料作文前所給的文字材料主要起限制和提示兩種作用，從近年中考作文題來看，限制得少，提示得多，它可以幫助學(xué)生將題目化大為小，化虛為實(shí)，化難為易，觸發(fā)靈感。材料中所給的信息僅僅是符合審題要求的部分“可能性”，學(xué)生完全可以根據(jù)自己對(duì)題目的理解和掌握的材料展開敘寫，不要拘泥于材料所突出的角度。為了有把握可以根據(jù)材料所涉及的范圍和角度來寫。

新材料作文，和以往的材料作文有所區(qū)別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間。

所謂的新材料作文，這種提法主要是針對(duì)2006年高考全國卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，作文題目以話題作文為多，2006年出了材料作文。而2006年的作文題目又不同于上世紀(jì)80年代和90年代的材料作文。那時(shí)的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時(shí)不能拋開材料，行文中必須引用材料。2006年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。

2006年高考全國卷作文

21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。材料作文可以防止考生宿構(gòu)也能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力，屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題，審題不當(dāng)，全文皆輸。當(dāng)年扣審題特別嚴(yán)格，而出題人也在這方面下足了功夫，似乎成心和學(xué)生過不去。而新材料作文是在總結(jié)了前者和后來興起的話題作文優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，新產(chǎn)生的一種作文命題形式，審題雖有一定難度，但大多平和，不再過于嚴(yán)格，題意也盡可能讓學(xué)生能懂，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不．．．．．．同角度審題和立意的能力。．．．．．．．．．．．．

新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話

題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而現(xiàn)在是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而現(xiàn)在的可有多個(gè)立意，已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么？為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。

新材料作文的命題能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會(huì)失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，審讀材料至關(guān)重要！寫好新材料作文，舉一反三，也能寫好話題作文。

可以說，重慶2005年課改以來中考題目中的材料作文，多應(yīng)歸于新材料作文。就如不限文體一樣是課改一種探索。