第一篇：三年級語文公開課教案——48開啟

*48開啟

教學(xué)內(nèi)容：三年級第二學(xué)期語文《*48開啟》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，用學(xué)過的方法理解“記憶猶新、開啟、奢侈、余光”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、展開想象，試著說一說男青年不會(huì)開啟易拉罐時(shí)心里怎么想，當(dāng)中年婦女教會(huì)他開啟時(shí)，他心里如何感激這位婦女等內(nèi)容。過程和方法目標(biāo)：

通過朗讀，細(xì)細(xì)體味作者抓住男青年和婦女細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫人物的寫法。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

懂得人與人真誠相助的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟婦女的細(xì)心和善良。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟婦女的細(xì)心和善良。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、揭示課題。

1、媒體出示句子：

許多年后，男青年參加了工作，卻仍對這件事記憶猶新。他深深地感激那位善良的中年婦女。

2、自由讀一讀，指名讀。

3、理解句中詞語“記憶猶新”。

4、師述：一件事已經(jīng)過去了許多年，但仍然讓一位男青年不能忘懷，這又是怎樣的一件事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第48課。

5、教師板書課題：*48 開啟 學(xué)生讀題。

二、整體感知。

1、自由讀課文，課文主要寫了一件什么事？

2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書。男青年 易拉罐 中年婦女 不會(huì) 教 指導(dǎo)“罐”字形（灌、鸛、）

三、再讀課文，深入探究。

（一）研讀1－4小節(jié)

1、一個(gè)男青年，為什么連一個(gè)易拉罐也不會(huì)開啟呢？默讀課文1－4節(jié)，從文中找找相關(guān)的詞句，做上記號(hào)，想一想從句中讀懂些什么。

2、交流句子，出示。

（1）他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。（農(nóng)村孩子，接觸到的新鮮東西不多，第一次乘坐火車。）

（2）健力寶？男青年知道這是一種奢侈的飲料。班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。（讀準(zhǔn)“奢侈”的讀音，理解詞義；第一次喝易拉罐的飲料。）

3、指導(dǎo)讀句。

師過渡：車廂里是這樣的悶熱異常，男青年又是如此口渴難耐，猶豫再三，他還是將皺巴巴的5元錢給了乘務(wù)員。面對著這罐飲料，男青年又是怎么做的呢？請你們快速默讀課文，找到有關(guān)的句子，劃一劃。

（二）研讀5小節(jié)

1、出示句子，師邊引讀。從這些詞語的描寫中，你又讀懂些什么？此刻男青年心里會(huì)想些什么？

2、學(xué)生交流。

（1）顛來倒去——不知如何是好，該怎么打開？

（2）遲疑（猶豫不決，矛盾的心里，上文：滿臉稚氣）——想問問別人，但又不好意思詢問。

（3）試圖——還有什么辦法，再次嘗試。

師過渡：就是這么一位貧窮的學(xué)生，他無法開啟一個(gè)小小的飲料罐，盡管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉環(huán)處，那一刻他多尷尬呀！

3、誰能通過朗讀來表達(dá)？自己試一試，指名讀句，齊讀。

（三）精讀課文第6節(jié)

1、師指板書，中年婦女是如何教的呢？默讀課文，快速找出描寫中年婦女的語句。

2、出示句子，引讀理解：

婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。

（1）自己再讀讀句子，中年婦女是怎么教男青年的？（眼神、用示范）（2）盡管他們沒說過一句話，而中年婦女的眼神分明在告訴男青年什么呢？

3、再出示句子，引導(dǎo)質(zhì)疑：

婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力寶放在了茶幾上，顯然，她并不渴。

（1）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（不渴為什么要打開飲料？而且兒子還提醒過她。）

（2）男、女生合作讀母子對話。

（3）體會(huì)這是一位怎樣的婦女？（善解人意、真誠、熱心助人）

4、師生合作讀課文第5、6節(jié)。

5、車廂里又傳出“嘭”的一聲響，男青年的易拉罐也打開了。同學(xué)們，中年婦女僅僅是教會(huì)青年如何開啟一只易拉罐嗎？開啟還意味著什么？（1）小組討論。（2）交流。

（讓男青年感受到了人與人之間的真情，開啟了男青年的心扉，教會(huì)了他將來做人的道理）（3）結(jié)合板書。

6、師結(jié)：對呀，課題開啟有著多么深刻的含義呀。

四、拓展練習(xí)：

1、男青年心存感激，此刻他心里最想對那位婦女說的是什么呢？想一想。出示：男青年心存感激，心里默默地說：“

。”

2、師：其實(shí)，生活中，在人與人的交往中，彼此需要的往往就是一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神、一句關(guān)切的話語、一只攙扶的手臂、一份慷慨的饋贈(zèng)??

3、推薦課外閱讀。

3（1）冰淇淋的眼淚（2）真正的慷慨

板書設(shè)計(jì)：

男青年

不會(huì)

﹨

* 48開啟 ↓

易拉罐

↓

心扉 中年婦女

教 ∕ 4

第二篇：三年級下冊開啟教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解并積累“開啟”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述具體描寫男青年“不知如何開啟”的內(nèi)容。

3．通過質(zhì)疑，理解文章重點(diǎn)內(nèi)容，懂得在“幫助別人的同時(shí)，也要懂得保護(hù)別人的自尊心”的道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、揭題。理解“開啟”。

2、你們預(yù)習(xí)過課文，文中“開啟”什么呢？指導(dǎo)書寫“罐”。

3、自讀課文：圍繞“開啟”到底發(fā)生了什么事呢？

1）課文圍繞“開啟”主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

2）課文寫了一件什么事呢？

4、（根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步板書）你能根據(jù)板書，簡要說說這件事嗎？

二、學(xué)習(xí)1－4節(jié)，了解“男青年為什么不會(huì)開啟易拉罐”。

過渡：“易拉罐”顧名思義是“容易打開的罐子”，但是文中的男青年卻不會(huì)，為什么呢？讀讀1－4小節(jié)。

1、分節(jié)讀文。

2、交流相關(guān)內(nèi)容，隨即理解：奢侈、猶豫再三。

3、根據(jù)提示，把句子說具體。

出示：男青年很窮。

4、除了這些，你對男青年還有什么了解嗎？

理解“滿臉稚氣”。

三、學(xué)習(xí)5－7小節(jié)，了解婦女幫助男青年的過程，感受婦女的善良。

（一）學(xué)習(xí)男青年不知如何開啟易拉罐的內(nèi)容，體會(huì)男青年的心情。

1、引讀，了解先概括后具體的寫法。

2、學(xué)習(xí)具體描寫“不知如何開啟”部分。

1）串讀，分清步驟。

板書：想、撬、盯

2）復(fù)述，感受“不知如何開啟”。

3、交流，從男青年的這些表現(xiàn)中，你看出什么？

4、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)中年婦女幫助男青年的內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、自由讀。

2、學(xué)習(xí)對話部分

1）分角色讀

2）質(zhì)疑。

?預(yù)設(shè)：

這位婦女并不渴，為什么這么著急地讓兒子拿“健力寶”？

為什么特別提出要拿“健力寶”而不是其他什么飲料？

?引導(dǎo)學(xué)生提問：

從“兒子站在座位上拿”看出兒子還很小，為什么不自己拿？

3）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)作部分

1）自由讀讀，有什么疑問嗎？

?預(yù)設(shè)：

她為什么不是直接打開呢？之前不僅用眼睛盯，還要用余光注視？

師：她把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，仿佛在告訴男青年……

她的“余光注視著男青年”，仿佛在對男青年說……

2）小結(jié)： 婦女這樣做，只是為了??，盡管她??并不渴。

4、理解“微微一笑”，體會(huì)婦女善解人意。

四．學(xué)習(xí)最后一節(jié)，感悟主旨。

1、理解詞語“記憶猶新”。

2、寫話：我非常感激這位婦女，感激她??

3、交流小結(jié)。

板書： 心靈

保護(hù)自尊

不會(huì) 幫助

男青年 40 開啟 中年婦女

（窮）看、撬、盯 說；盯、注視（善解人意）

（稚氣）易拉罐

第三篇：三年級語文公開課（本站推薦）

新建小學(xué)校級公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：三年級語文

3廬山的云霧

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊

執(zhí) 教 者：劉丹

執(zhí)教地點(diǎn)：新建小學(xué)三年級 執(zhí)教時(shí)間：2018年 3月14日 第一課時(shí)

略 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：廬山的云霧 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教具準(zhǔn)備：電子白板

ppt 教學(xué)過程 一檢查復(fù)習(xí)

1． 聽寫生字詞。

2． 指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1． 自讀課文，找出中心句。

2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文

1． 配樂朗讀全文。

2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

第四篇：評三年級語文《開啟》一課

評三年級語文《開啟》一課

櫻花園小學(xué) 王曉華

6月6日上午，我聽了由胡校長執(zhí)教的一節(jié)語文課《開啟》?！堕_啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會(huì)了一個(gè)不知如何開啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事。這位婦女用自己的細(xì)心與善良維護(hù)了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動(dòng)不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。本節(jié)課胡校長較好地把握了這一重點(diǎn)，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動(dòng)，教學(xué)效果較好。

就三年級學(xué)生而言，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，有了大量的識(shí)字量，已基本具備了識(shí)字能力，掌握了識(shí)字的方法。但識(shí)字仍然是三年級閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)

在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，應(yīng)逐步在閱讀課文的過程中加強(qiáng)學(xué)生對語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的情境。而在這一點(diǎn)上，教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問題，或部分關(guān)鍵詞句。

在本節(jié)課的課堂上，胡校長緊扣語言文字，設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品詞品句、品詞、品字，在反復(fù)的朗讀中體驗(yàn)、感悟，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的感悟、理解和運(yùn)用能力。

不僅如此，課中胡校長向所有學(xué)生提出：“青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料？這位婦女的方法巧妙在哪里？”等句子的含義，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃上讓出一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較好地體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在觀摩了胡校長執(zhí)教的語文課后，個(gè)人覺得還是學(xué)到了不少的東西，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，對我今后的教學(xué)有了一定的幫助。

第五篇：小學(xué)三年級語文公開課

小學(xué)三年級語文公開課

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

22.金子

泥河小學(xué)???許小三

教學(xué)分析：

彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“真金”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片?課件

設(shè)計(jì)思路：

由夢想導(dǎo)入，引出故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會(huì)。引導(dǎo)體驗(yàn)彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“潛心會(huì)文”，通過讀文，加強(qiáng)學(xué)生對詞句的感受能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，巧妙導(dǎo)入

1.每個(gè)人都有夢想，老師的夢想是當(dāng)一位教師，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)與夢想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

2.檢查生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.指名分段讀文，注意正音。

三、讀議課文，促進(jìn)感悟

1.學(xué)習(xí)第一部分（第1~3小節(jié)）

（1）聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，無意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的夢想？

（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。

（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。

（5）讀這些詞，你覺得這是一個(gè)（）的彼得。（板書：堅(jiān)持）

（6）學(xué)法指導(dǎo)：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書方法。

四、課后總結(jié)

五、布置作業(yè)

三、公開課圖片