第一篇：給女性讀者推薦的十本書

給女性讀者的十本書

1.《目送》龍應(yīng)臺著.生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2009.9 《目送》的七十四篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁。這是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。

2.《孩子，你慢慢來》龍應(yīng)臺著.生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2009.12 《孩子你慢慢來》的文字是一個母親用生命的體悟，龍應(yīng)臺以其果斷，思辨，清晰，明澈一慣的一面，以及不常見家庭主婦，婆媽，小嗦碎的一面向大家展示了小朋友的世界，以及尊重小朋友，用力想要理解他們的大人，整本書讀起來給人又輕松又可愛的感覺。

3.《重遇未知的自己：愛上生命中的不完美》張德芬著.湖南文藝出版社，2011.11 在本書中，張德芬將與我們分享她追求身心靈和諧的人生智慧，幫助我們探索真我的本質(zhì)，學(xué)習(xí)如何愛自己，如何為自己的快樂和人生負起全責，如何擁抱生活中的陰影，如何讓自己、家人及朋友過得更幸福。

4.《活出全新的自己》張德芬著.湖南文藝出版社，2012.6 華語世界首席身心靈作家張德芬身心靈三部曲之深度療愈篇。作者運用一個特別的成長模式，讓你可以隨書中人物的遭遇和歷程，逐步展開自己的成長。

5.《畢淑敏破解幸福密碼》畢淑敏著.江蘇人民出版社,2010.2 畢淑敏老師從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)的角度，通過案例為我們詳細解答如何破解心靈鎖鏈——自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等這些潛藏在意識深層的創(chuàng)傷，思考與探索和諧平衡的心靈藝術(shù)。

6.《心靈游戲》畢淑敏著.北京十月文藝出版社，2010.1 著名作家畢淑敏，憑借醫(yī)生、作家、心理咨詢師等多重身份，將高深的心理學(xué)變?yōu)橥ㄋ椎募页Ｔ?，將私密的心理咨詢化為親切的互動傾談，通過八個經(jīng)典心理游戲，告訴你：一個選擇決定一種命運。

7.《一個人不要怕》素黑著.安徽教育出版社，2007.8 《一個人不要怕》是素黑十多年寫作生涯中最重要的一部作品，素黑在該書中將生命中的根本性困境一一為我們揭開，引領(lǐng)我們勇敢地去面對存在的核心，重新和內(nèi)在本體建立深刻的連接，并精心教導(dǎo)了如何靜心、自愛、自療等諸多實用的自愛和靈修方法。

8.《好好愛自己》素黑著.天津教育出版社，2010.8 《好好愛自己》是素黑歷時多年的心語結(jié)集精華，包含著作者對大自然和人的心靈的獨到感受，可謂字字珠璣。要知道心的方向，由你掌控，必先好好愛自己，才能前進或轉(zhuǎn)向。就像素黑所說，就等你一個決定，生命將瞬間改變。

9.《身體知道答案》武志紅著.鷺江出版社，2013.11

著名心理咨詢師武志紅老師繼《為何愛會傷人》后又一力作。作者從一名心理學(xué)者的角度，結(jié)合大量生動的案例，分析了身體與心靈、意識與潛意識的關(guān)系，指出了我們的心是如何構(gòu)建了自己的世界的。作者提倡回歸身體，將身體與心靈鏈接起來，“成為真實的你自己”

10.《為何家會傷人：揭示家庭中的心理真相》武志紅著.世界圖書出版社，2007.5 精選“健康?心理”專欄32篇闡述家庭教育與個人成長的文章，包括父母溺愛、高考壓力、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮等方方面面的家庭問題。所取案例真實，分析透徹入理。

第二篇：給老師推薦的十本書(DOC)

給老師推薦的十本書

書是一把萬能的鑰匙，什么樣的幸福之門，都可以打開。每一部經(jīng)典，就是一個天堂，不僅讓人可以觸摸心中的理想，更可以相擁那些高尚的魂靈。

1、《愛的教育》

作者：（意）亞米契斯著，徐力源 譯

推薦理由：這是一本日記體的小說，以男孩安利柯的眼光，審視著身邊的美與丑、善與惡，用愛去感受生活中的點點滴滴。這是一部最富愛心及教育性的讀物，也是一部人生成長中的“必讀書”。不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人。

2、《葉圣陶教育名篇》 作者：葉圣陶 出 版 社：教育科學(xué)出版社 推薦理由：書中收錄了我國著名教育家葉圣陶先生有關(guān)教育的精華文章，從教育雜談、教學(xué)雜談、語文雜談等三個方面闡述了他深刻的思考和獨特的觀點，集中體現(xiàn)了先生的教育思想，對當下教育具有著極大的啟發(fā)意義，不僅可以溫潤今天很多教育者浮躁的心，更可以洗滌我們的靈魂。

3、《給教師的一百個建議》 作者：蘇霍姆林斯基 出版社：教育科學(xué)出版社 推薦理由：有的老師常感嘆，學(xué)習(xí)沒有時間；有的老師常抱怨，學(xué)生總是學(xué)不好；有的老師常困惑，自己總是干不出成績……這一些問題，在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》中都能找到答案。這本書就是一本教育的百科全書，為我們?nèi)粘５墓ぷ靼衙}診斷，答疑解惑。

4、《班主任工作漫談》 作者：魏書生 出版社：漓江出版社

推薦理由：《班主任工作漫談》不僅僅講了班主任應(yīng)該怎樣科學(xué)管理班級，如何教育特殊學(xué)生和提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是魏書生老師還把班主任改變自我擺在了重要位置。具體的案例，辯證的思維，心靈的對話……對新班主任，本書是一本入門手冊；對老班主任，本書是一本提高指導(dǎo)。

5、《為你自己工作》 作者：袁文龍 出版社：中國傳媒大學(xué)出版社 推薦理由：觀念的正確與否是決定工作積極性的重要因素，也是決定自己事業(yè)成敗的關(guān)鍵。有的人以為在為領(lǐng)導(dǎo)而工作，所以牢騷滿腹；有的人以為在為單位而工作，所以消極怠工。讀了《為你自己工作》后我們會豁然開朗：原來我是在為自己工作?。∮谑怯辛斯ぷ鞯姆e極性、創(chuàng)造性、主動性，也就能干出一番業(yè)績來。

6、《周國平論教育》

作者：周國平

推薦理由：本書系作者從其哲學(xué)專業(yè)背景出發(fā)，第一本系統(tǒng)梳理其教育思考的隨筆。這些思考，睿智而深刻，不僅切中今日教育的弊病，更呼吁我們的教育回歸常識，回到教育之為教育的最基本的道理上來，讓人成為人性意義上的正真的人，并幸福地生活著。

7、《做一個專業(yè)的班主任》

作 者：王曉春

出版社：華東師范大學(xué)出版社

推薦理由：“這種低科技含量的‘類體力勞動’使教師幾乎只有疲勞感，很少有成就感，更很少有自我超越感……他們不是在發(fā)展自我，而是在磨損自我?！蓖趵蠋煹脑捳Z總是犀利睿智，發(fā)人深省。他倡導(dǎo)一線班主任都要有自己的個性，要帶著頭腦工作，并堅持走專業(yè)化成長之

路。此書給我們指明了一個教師發(fā)展的一個方向，這個方向就是“藝術(shù)和科學(xué)的完美結(jié)合”。

8、《做最好的班主任》

作者：李鎮(zhèn)西

推薦理由：此書既是凝聚了李鎮(zhèn)西老師對班主任工作的思考，又真實記錄他的成長之路。在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育情感全部融匯其中，發(fā)人深省。他繼承并發(fā)揚了陶行知先生教育思想，提醒教育者“要懂得兒童”，要“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”，用從心底流淌的故事，充分展現(xiàn)了一個教育者的情懷和信仰。

9、《我的教育理想》

作者：朱永新

出版社：漓江出版社 推薦理由：此書被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。作者從十個方面闡述了自己的理想教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責任，使人們看到了未來的教育的希望充滿信心。它猶如熾熱的火焰，點燃了廣大教師的理想和激情。

10、《做最好的自己》

作者：李開復(fù)

出版社：人民出版社 推薦理由：作者用了近百個真實案例，來闡述如何運用“成功同心圓”法則選擇自己的價值觀，闡述如何運用自己的智慧，“選擇做一個融會中西的國際化人才”，最終說明“成功就是做最好的自己”。這些發(fā)生在成功者身邊的故事最值得學(xué)習(xí)和品味，也最容易從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，猶如一扇窗，讓我們可以遠望自己教育人生的高度。

高爾基的<<童年>> 高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些鉛樣沉重的丑事，還描寫了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學(xué)中最光輝最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。書名：金色的想象——科學(xué)人文讀本

出版社：上海教育出版社

推薦詞： 想知道愛因斯坦是怎樣向普通讀者解釋自己的“相對論”的嗎？想了解科學(xué)家眼中的科學(xué)家嗎？《金色的想象——科學(xué)人文讀本》將為你打開一扇門。該書通過愛因斯坦、楊振寧、李政道、徐志摩、葉永烈等名家的散文、隨筆、報告文學(xué)等不同體裁的思想力作，來體現(xiàn)科學(xué)家的人文情懷和人格魅力。無論是科學(xué)大家論述中的人文追求，抑或人文學(xué)者闡述中對科學(xué)精神的渴求，都體現(xiàn)出科學(xué)的人本與人道、科學(xué)的文明與文化，都強調(diào)科學(xué)活動中應(yīng)突出人的主體地位、人的需求和保障、人的情感和意志等價值性內(nèi)容。該書和《蔚藍的思維》《清澈的理性》《通透的思考》三本書共同組成了“科苑擷英”叢書，如果能將選編組采擷的近200篇美文有機地整理和拼接，那么也應(yīng)該能看出一些科學(xué)人文精神的端倪，一幅文理交融的和諧圖景。

《一點點和平》 ——一本令我感動的書

這本《一點點和平》，編書的人選用了一幅幅真實的圖片，把“和平”這個偉大的字眼，一種許多人為之努力奮斗的事業(yè)，分解成一件件小小的，人人都可以抬手實踐的具體的事情：一個微笑、一只幫人的手、一次問候……深入到一粒小小的種子，一個在全世界各個地方每個人心中都存有的種子。

這本書試圖喚醒人們心中的這棵芽，使之破殼伸出種子之外。

讓人感動的地方還有，這本書國家地理雜志出版的，書中那些詩意的、真實的照片張張都具有出處：來自于各大洲不同的國家、地區(qū)和民族，反映出人們不同的生活方式、文化習(xí)俗和宗教信仰。這些都是著名的國家地理雜志的記者深入世界各地采訪拍攝的作品。書的質(zhì)量、品味，對全人類祈求和平的關(guān)注，對兒童教育的重視都包涵在書中了。

教師，在人們的心目中是陽光下最燦爛的職業(yè)，在家長和學(xué)生對教師過高的期望值下，教師辛勤地工作著。過去，一提起老師，人們自然就想到“春蠶到死絲方盡”，仿佛老師就應(yīng)該無私地奉獻，而生活中，老師焦慮、煩躁、抑郁等心理不健康的現(xiàn)象卻常常被忽略。前不久《中國教育報》刊登了國家心理健康教育課題組對遼寧省的2292名教師的檢測結(jié)果：“教師心理障礙發(fā)病率高達50%。69%的教師自卑心理嚴重，強迫癥、人際關(guān)系敏感、憂郁以及偏執(zhí)傾向都比一般人群高，31.51%的教師有輕度心理障礙，21%的教師已構(gòu)成心理疾病，68%的教師感到壓力大。甚至有個別教師已經(jīng)承受不住心理壓力，走向了極端?！?/p>

那么面對壓力教師如何調(diào)整心態(tài)保持健康呢？

當今信息技術(shù)革命已經(jīng)給社會帶來了巨大的變遷，在日趨緊張、競爭激烈的社會環(huán)境里，每一個人都面對更大的生存壓力，如果把壓力當成動力，及時調(diào)整好心態(tài)趕上新時代的步伐，充實自己的各方面知識，實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展，那么等待你的將是春光無限。

首先要制定適當?shù)哪繕?。每天工作都?yīng)有個小目標，有了目標，就有了努力的方向；但這個目標一定要符合自己的知識經(jīng)驗、智力能力，高低適中，易于實現(xiàn)，有成功感，增強自信心。其次，要建立合理的期望。教師對自己要實事求是，發(fā)現(xiàn)自己的價值，肯定、發(fā)揮自己的優(yōu)點，剖析、克服自己的缺點，取長補短，在工作中有效地發(fā)揮自己的潛能；而不要過分苛求自己，追求不切實際的高期望值，以免引發(fā)沮喪、過度焦慮、緊張等消極情緒。再次，要不斷地接受新生事物，在業(yè)余時間要努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，讓自己盡量跟上時代的步伐，逐步適應(yīng)時代的要求，使自己的素質(zhì)水平上一個新的臺階。教師可以通過進修、再教育等辦法獲取更多知識，擴充自己的視野，還能增加朋友。最后，要改善同事關(guān)系，并注意與學(xué)生建立合作關(guān)系。

三尺講臺上，站著的是為我們未來開墾希望的園丁，是播種文明的使者，是澆灌幼苗的天使，“春蠶到底絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”我們辛勤的教師們“俯首甘為孺子?！彼麄兡懦銎G陽天，而我們能做的就是讓他們一身輕松，放下心中的壓力，輕松地走上講臺，在三尺高臺上，延續(xù)整個社會的期望。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因才能對癥下藥。樓主如果真想提高自己孩子的學(xué)習(xí)積極性，最好將孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)說的具體點。針對你所補充的情況，建議改善孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他（她）盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記不要在自己的孩子的面前贊揚和夸獎這些學(xué)習(xí)努力地孩子，會起反作用。另外既然是懶惰，懶惰的時候，他（她）會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他（她）談心，讓他（她）體會，父母并不是在管他（她），而是在關(guān)心他（她）。同時不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說明他（她）學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會更好些，所以要想他（她）的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進。如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要

解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學(xué)生的上進心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。

教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標準來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標。對于一些學(xué)生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是；初一年級，如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

《新義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)心得

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的學(xué)習(xí)，對如何才能強化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，思索著自己從教以來點點滴滴，找出自己工作中的不足，為今后更好的工作明確方向：教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。

教師如何關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學(xué)其道”。教師如何與學(xué)生進行有效的溝通呢？

（一）用愛心接納每個孩子

沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。因此，教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動模仿，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。(二)用誠心贊美鼓勵

每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)?；ú輼淠敬蠖枷蜿柹L，人也一

樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大的鼓舞。

（三）專心傾聽

聽學(xué)生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學(xué)生在講話時，急于表達自己的反應(yīng)，注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達意見；當他們情緒困擾時，給與適度的支持；學(xué)生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

第三篇：優(yōu)雅女性不可錯過的十本書

【優(yōu)雅女性不可錯過的十本書】 1.安妮寶貝《清醒紀》2.杜拉斯《情人》3.李凡納利《伊斯坦布爾的幸?！?.海倫.菲爾丁《BJ單身日記》5.瑪麗·雪萊《弗蘭肯斯坦》6.鄭秀賢《閃閃·愛》7田維《花田半畝》8.林白《玻璃蟲》9.路也《幸福是有的》10.安意如《人生若只如初見》

第四篇：給教師推薦的十本書

“書香校園”系列一：

給教師推薦的十本書

《學(xué)生第一》

李希貴 著

本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學(xué)校進行的卓有成效的改革。令人拍案叫絕的種種創(chuàng)新舉措，充分體現(xiàn)了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。

開學(xué)護照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀念日、學(xué)科博物館……創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。在這所學(xué)校生活的孩子們是幸福的。

月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……教師的創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來。在這所學(xué)校生活的教師是幸福的。

改造流程、優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理、引入外部智慧管理學(xué)校、制定《學(xué)校行動綱要》、票決規(guī)章制度……學(xué)校管理實現(xiàn)科學(xué)化、民主化。在這所學(xué)校生活的管理者是智慧的，也是幸福的。

無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。（教育科學(xué)出版社）

《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》

（美）雷夫·艾斯奎斯 著朱衣 譯

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來一直在美國洛杉磯霍伯特小學(xué)教五年級課程，對教育身體力行，他的教育理念令無數(shù)家長掉淚。雷夫老師在他的第一本著作《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》中，和大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，學(xué)生在56號教室里用一顆謙遜的心，學(xué)習(xí)尊重、堅持、仁慈，相信這些孩子長大成人后，必將締造非凡的人生和成就。

在新作《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓孩子不斷地獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗！

雷夫老師在這本書中，帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁征博引、寓教于樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！（中國城市出版社）

《給長耳兔的36封信》

（臺）李崇建 著

曾任教于體制外的臺灣全人中學(xué)多年的李崇建，將其對教育的思考化為《沒有圍墻的學(xué)?！放c《移動的學(xué)校》，在教育界引起了強烈反響。《給長耳兔的36封信》是李崇建的又一力作。

在本書中，李崇建化身為阿建老師，他以飽滿的情感、感同身受的同理心以及尊重的態(tài)度，放下身份來傾聽長耳兔的內(nèi)心。長耳兔是一只獨特的兔子，它的耳朵每年都會長長一截，這只成長中的小兔子時而迷惘、時而彷徨、時而煩惱不已。阿建老師借由一個又一個的故事化解了長耳兔的憂慮，從而也為在成長的道路上像長耳兔一樣為著自己與他人的不一樣、為學(xué)習(xí)成績、為與父母的關(guān)系、為友誼、為青澀的戀情深深煩惱著的孩子們提供了關(guān)于生命的分享與解答。書中雖沒有語重心長的話語，也沒有一句一本正經(jīng)的勸勉，但阿建老師那種心與心的交流卻可以使孩子學(xué)會睜開眼睛、敞開心靈去感受、去思索、去判斷，孩子的心在一個又一個充滿溫暖與支持的故事氛圍中得到撫慰，一股強大的認同與陪伴的力量特質(zhì)貫穿全書。

本書以書信的形式娓娓道來，語言幽默，繪圖搶眼，一個個輕松而又寓意深刻的故事，充滿了豐富的想象力。這是一本適合教師、家長、學(xué)生一起閱讀的好書。(首都師范大學(xué)出版社)

《知識不是力量》

方柏林（南橋）著

網(wǎng)絡(luò)時代，知識容易得到，見識卻未必容易產(chǎn)生。如何分辨兩者，還需回歸教育本身。教育是個沉重的話題，也是頗有爭議的話題，由教育局內(nèi)人南橋這樣的文字高手來談，是一種撥開迷霧的幸運。作者身兼雙重身份——美國基礎(chǔ)教育里的家長和美國高等教育中的教職工，接觸了形形色色的師生與課程，將中美教育對比這個龐大的話題拆解為點點滴滴的日常記錄，以樸素好看的文字破解當下教育的沉默與困惑。(華東師范大學(xué)出版社)

《課堂管理，會者不難》

王曉春 著

課堂管理是中小學(xué)教師最為頭疼的事情之一。許多教師之所以課堂管理低效，多是因為其管理思想錯誤和管理方法不當。

有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗的教育專家王曉春老師，在本書中力圖幫助廣大教師厘清課堂是什么、課堂管理與其他成人管理的差異，確立正確的課堂管理理念，掌握創(chuàng)建有安全感的、有秩序的、有效的課堂管理策略。

書中還介紹了幾位美國優(yōu)秀教師的課堂管理策略。中外課堂管理策略在這里薈萃，有助于提升您的課堂管理水平，讓您生出感慨：課堂管理，會者不難

本書所探討的所有課堂管理問題皆源于一線教學(xué)實踐，方法獨特、實用，可讀性和指導(dǎo)性較強。(中國輕工業(yè)出版社)

《愛·上課》

阿倫 著

作者阿倫是一位臺灣中學(xué)語文老師，他所帶的班級原本狀況百出。然而，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生不但完全改變，全班更是向心力十足。這本書是他創(chuàng)造的教育奇跡與驕傲！

他是素質(zhì)教育的踐行者，他堅守教育的本質(zhì)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣又有收獲。他堅信并讓學(xué)生及家長相信，讀書的態(tài)度比念書的多寡重要，求知的精神比分數(shù)的高低重要，了解錯誤比考試的次數(shù)重要，自己要什么比他人的期待更重要。他在意學(xué)生是否幸福！

他同樣知道升學(xué)考試對當今社會的孩子及家長意味著什么，在統(tǒng)考的重壓之下，他率領(lǐng)全體學(xué)生和家長展開“備考大作戰(zhàn)”，他自創(chuàng)的課程統(tǒng)整教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通；他發(fā)明的課堂游戲，學(xué)生樂此不疲；他定制的百日復(fù)習(xí)大法，讓學(xué)生有效讀書，合理分配時間，高效做筆記。他是家長放心的好老師！他激勵學(xué)生，不讓學(xué)生放棄：他能看到別人都沒有看到的學(xué)生優(yōu)點，并用盡各種方式激勵學(xué)生。他允許學(xué)生犯錯，卻不希望學(xué)生放棄，因為只要不放棄，就有無限可能；只要不放棄，學(xué)生往往就能找到自己的價值。(中國青年出版社)

《一位教育學(xué)教授的聽課評課與教學(xué)斷想》

余文森 著

本書匯集了余文森教授近年在各地中小學(xué)聽課、評課的發(fā)言和感悟，關(guān)于教學(xué)問題的深入思考，對各種教學(xué)現(xiàn)象的剖析以及相關(guān)訪談。這些文章雖然短小，卻鞭辟入里；立足教學(xué)實踐，富有學(xué)術(shù)含量，是一本難得的學(xué)術(shù)普及讀物。

新課程實施之后，各種教學(xué)流派涌現(xiàn)出來，名詞術(shù)語滿天飛，雖然不乏創(chuàng)新之舉，但也是魚龍混雜，迷霧重重，一些中小學(xué)教師往往不知所從。什么是一堂好課，怎樣看待各種教學(xué)現(xiàn)象，本書正本清源，幫助教師走出“課程迷霧”，樹立正確的教學(xué)觀念。

本書是一位教育學(xué)教授對課堂與教學(xué)的專業(yè)思考，讀者可以從中感受教育理論與實踐互動的生動場景，感受到教育學(xué)的價值和魅力所在。(福建教育出版社)

《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》

張海晨 李炳亭 著

國內(nèi)第一部系統(tǒng)論述導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的專業(yè)性教育書籍、課改教師必備讀物。本書是一線教育工作者實施新課改的案頭必備書。它是作者多年來致力于教育教學(xué)及學(xué)校管理的行動研究、躬耕不輟的心血之作和智慧結(jié)晶。是一部從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方式方法和專項技術(shù)操作等各個維度全面系統(tǒng)、深入細致解讀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的寶典。本書擯棄空談理念，重點關(guān)注實踐操作，提供途徑與策略、直擊方法與技術(shù)，并配有寶貴的案例解讀與分析。(山東文藝出版社)

《從零開始——創(chuàng)建你自己的課堂》

史蒂文·利維 著楊敏 譯

優(yōu)秀教師夢想找到對孩子們來說最重要和最值得去教的東西，并能讓孩子們以最有效的方式學(xué)習(xí)它們。

本書作者利維先生用了28年的時間，致力于把這種夢想變成現(xiàn)實。

很多人說，教育改革過程中教師教育觀念的改變是最難的，利維卻說，或許，我們可以從改變一間教室開始。

這是一本實踐杜威教育思想的書；一組“做中學(xué)”的活動案例；一段從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)、從零開始的教育新旅程。

史蒂文·利維向我們闡明了在每一個學(xué)生、每一位老師、每一篇課文以及每個問題背后的獨特而本質(zhì)的精神。書中生動的描述向我們展示了在一個優(yōu)秀而富有人性化的課堂里，我們可以成就的東西是多么巨大。(教育科學(xué)出版社)

《把愛獻給教育的人——霍懋征》

趙 萱 曾曙春 主編

這是一部全面、系統(tǒng)展示我國當代著名教育家霍懋征博大精深的教育思想和豐富多彩的教育教學(xué)實踐的教育讀物。

此書分師德、育人、教學(xué)3個部分。每部分先是開篇點明學(xué)習(xí)目標，開門見山；接下來是霍懋征老師的教育箴言，樸素而又雋永；加以經(jīng)典案例，生動具體，感人肺腑；再輔以專家點評，深入透徹；拓展閱讀部分，則結(jié)合實際，視野開闊，引人反省深思。全書讀來，一氣呵成，霍懋征老師一言一行，躍然如在眼前。正如全國人大常委、民進中央朱永新副主席所說：霍老師雖然離開我們了，但真正的教育家不會死去。請讓我與天底下所有熱愛教育事業(yè)并以教書育人為榮的教育工作者們共享此書，品讀此書，讓我們與霍老師一起，繼續(xù)走在教育事業(yè)這條充滿艱辛、任務(wù)艱巨的路上，享受幸福而完整的教育人生吧！(人民教育出版社)

（以上中國教師報評出了2011十佳教育圖

書）

第五篇：我給孩子買的十本書

幾十本關(guān)于幼兒教育書籍,幼兒教育書籍目錄,幼兒書籍分類,幼兒早期教育書籍

D1 書名：《讓孩子自己做主》----培養(yǎng)具有思考力的孩子 作者： [美] 默納舒爾（Myrna B.Shure）出版社： 中國海關(guān)出版社 開本： 32開 18元 作者簡介：默納舒爾，哲學(xué)博士，一位有發(fā)展眼光的心理學(xué)家，費城Allegheny大學(xué)健康科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授。在家長和老師中推廣“我能解決問題”（ICPS）計劃，該研究為其贏得了四項國家級大獎。舒爾博士也是全國青少年心理健康和不良行為預(yù)防方面的咨詢顧問。針對讓孩子盡早學(xué)會“自己做主”、“自我思考”的技能，本書作者便在長達25年的調(diào)查研究和臨床實驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個幫助孩子獲得這種能力的計劃，即“我能解決問題”計劃（I Can Problem Solving,ICPS）。

D2 書名：《與孩子的天性合作》----一位德國青年在中國的教育夢 作者：（德）盧安克（Eckart Loewe）出版社： 廣東教育出版社 開本： 32開 18.00元

D3 書名：《天生棒小孩》 作者：[美]辛西亞湯白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡羅爾芬克 Carol Funk 譯者：沈宇 出版社： 九洲出版社 開本： 32開 22元 作者簡介：辛西亞湯白斯 兒童學(xué)習(xí)方法專家，Learning Styles Unlimited and Apple St.機構(gòu)創(chuàng)辦人，現(xiàn)任總裁。著有暢銷書《成功百分百》《以孩子的方式教他們學(xué)習(xí)》《每一個孩子都能成功》等。內(nèi)容簡介： 孩子一些令家長沮喪和懊惱的習(xí)慣和行為背后，往往隱藏著巨大的潛力和促使他們成功的爆發(fā)力。執(zhí)拗的背后是堅定不移；強烈的意愿展現(xiàn)出潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能；好爭論、講條件顯示出潛在的談判能力。當我們評判一個孩子的行為時，應(yīng)該看到其行為背后蘊藏的潛在能力，家長不僅要了解而且應(yīng)給予孩子應(yīng)有的理解，并據(jù)此制定有效的策略來激勵孩子走向成功。但這并不意味著孩子可以他們獨特的學(xué)習(xí)和表達方式為借口，無視規(guī)則、為所欲為，他們必須懂得為自己的行為負責。他們可以有選擇快樂成長的自由，但也必須明白，提供快樂成長自由的規(guī)則制訂者，是父母、監(jiān)護人。

D4 書名：《和孩子劃清界限》---成功訓(xùn)育兒童自律的法寶 作者： 小巫 出版社： 民主與建設(shè)出版社 開本： 32開 22.5元 簡介： 這是小巫繼續(xù)《讓孩子做主》和《給孩子自由》之后，為4歲以上兒童父母撰寫的新作。本書，通過講述生動感人的真實故事，加上細致深入的推理和分析，探討父母潛意識中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對于養(yǎng)育孩子的負面影響，介紹“真愛行為、“心理疆界”以及“訓(xùn)育”等先進科學(xué)的教育理念，并提出給兒童樹立規(guī)則、訓(xùn)育兒童自律的實際操作手段。作者身為美國教育學(xué)碩士，近年一直關(guān)注西方教育和心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果。本書令人耳目一新，豁然開朗，極具實用指導(dǎo)價值。作者簡介小巫，美國Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士，國際母乳會咨詢員，兩個孩子的媽媽。曾在美國兩所大學(xué)做管理職位，并出任澳大利亞駐華大使館新聞官，發(fā)表過詩歌、小說，撰寫過電視劇本，拍攝過電影，導(dǎo)演過話劇，最終決定做一名教育專家。出版過《讓孩子做主》和《給孩子自由》。在《父母》雜志上主持母乳喂養(yǎng)專欄，在其他的育兒和時尚類雜志上主持早期教育專欄，并榮獲“中國國際家庭教育論壇形象大使”稱號。

D5 書名：《捕捉兒童敏感期》 編著： 孫瑞雪 出版社：新蕾出版社 開本： 32開 28元 出版前言多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上販販?這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念----敏感期。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。以孫瑞雪為首的專家教育團隊還發(fā)現(xiàn)，兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期還沒有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。但現(xiàn)實是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著。本書收錄了200多個孩子（0歲-10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。

D6 書名：《從尿布到約會》（尿布卷）---美國家庭性教育“圣經(jīng)” 作者： [美]黛布拉哈夫納 譯者： 王震宇 出版社：接力出版社（2004年01月出版）開本： 32開 18元 作者簡介： 黛布拉哈夫納：美國權(quán)威性教育專家，耶魯大學(xué)公共衛(wèi)生碩士，曾擔任美國性信息和教育委員會主席十二年，從事性教育工作二十多年。她的《從尿布到約會》圖書受美國各主流媒體的廣泛好評，并被美國權(quán)威教育機構(gòu)推薦為“父母必讀書目”。她本人也多次出現(xiàn)在NBC、CBS等多家電視節(jié)目中，并經(jīng)常在各地舉辦性教育巡回演講，廣受歡迎。

她和丈夫拉爾夫-塔特格萊恩有16歲的女兒和9歲的兒子，書中的序言就是由她的女兒艾麗莎所寫。譯者簡介：王震宇：婚姻家庭問題專家，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所家庭社會學(xué)研究室副主任，中國社會學(xué)會教育社會學(xué)研究會秘書長，主要研究領(lǐng)域：家庭社會學(xué)、教育社會學(xué) 內(nèi)容簡介： “我是從哪兒來的？”“我長大了要和媽媽結(jié)婚，行嗎？”“為什么妹妹不像我那樣站著小便？”??作為父母，在養(yǎng)育孩子的過程中，上述問題不可避免都會遇到。如何與孩子談?wù)摗靶浴?？如何對孩子進行性教育？如何使孩子在性方面得到健康發(fā)展？這些都是每一位父母心中長久的問號。

在本書中，從事20多年性教育研究工作的黛布拉哈夫納，通過大量的科學(xué)調(diào)查研究，并以母親和專家的雙重身份，系統(tǒng)地列出了在孩子成長的各個年齡段所發(fā)生的生理和心理的變化以及所遇到的性問題，詳細地教給父母與孩子談?wù)摗靶浴眴栴}的方法與技巧，為父母科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子面對性困惑提供了多種簡便易行的解決方案，為培養(yǎng)性健康的孩子提供了權(quán)威性的指導(dǎo)。本書適合0-12歲孩子的父母閱讀，可與《從尿布到約會（約會卷）》互為參照。

D7 書名：《給孩子自由》---中西理念沖撞中的早教手記 作者： 小巫 出版社： 民主與建設(shè)出版社 開本： 32開 23元 簡介 這是小巫繼續(xù)《讓孩子做主》之后推出的新作，重點在于探討幼兒早期教育的各個領(lǐng)域。作者根據(jù)西方先進的教育理念，結(jié)合自身的實際經(jīng)歷，在如何科學(xué)地培養(yǎng)出身心健康、獨立智慧的兒童方面，提出諸多精辟獨到的見解。本書作者旅美多年，身為教育學(xué)碩士，深諳東西方教育手段的異同，提出的許多觀念發(fā)人深思。這既是一本生動活潑的讀物，對于關(guān)注早教的家長們來說，又極具參考借鑒的實用價值。

D8 書名：《留學(xué)紐約的童年》----一個父親的手記 作者： 王海龍 出版社：中央編譯出版社 開本： 32開 22元 作者簡介： 王海龍，旅美文化人類學(xué)家，全美中國作家協(xié)會副會長，現(xiàn)任教于紐約哥倫比亞大學(xué)。內(nèi)容簡介： 真實的描繪，冷靜的分析，客觀的介紹，有益的提醒，深刻的反思 一個父親眼中的兒子留學(xué)歷程 一個小留學(xué)生成長的真實記錄 一個學(xué)者筆觸下的中美教育觀念和體制的差異

D9 書名《孩子的秘密花園》 理解孩子的夢 作者：美國 帕姆 斯比爾 翻譯：李寒 中國宇航出版社 價格：19.8 元

D10 書名 ：《寶貝比我強》----你也能培養(yǎng)一個雙語孩子 定價19.00元 羅翔，湯崢嶸 著 內(nèi)容簡介： 她不是神童，也從未出過國。但她的英語詞匯量達到1600，看懂《迪斯尼神奇英語》所有故事，看懂香港英文臺的適齡兒英文節(jié)目。很多人認為她是天生的雙語兒童?? 其實，許多中國父母完全有能力培養(yǎng)一個小北辰這樣的雙語孩子。作者廣泛涉獵國外關(guān)于語言學(xué)習(xí)的最前沿研究，用自己家和全世界許多個雙語養(yǎng)育家庭的活生生的例子，解答了不少令父母困惑的問題，打破了很多關(guān)于語言學(xué)習(xí)的神話和錯誤說法。? ? ? 本書不僅有來自作者的和全世界若干個雙語家庭的雙語養(yǎng)育方案，還有兒童外語學(xué)習(xí)的理論與資源介紹，甚至有幼兒英語句型和突破口語大關(guān)的850個基本單詞，對年輕父母來說非常實用。但我們不能忘記的是，如本書的作者所說，他們的目的不是培養(yǎng)一個神童，最重要的，是父母與孩子共享學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。這種心態(tài)才是孩子受益無窮的東西。