第一篇：給教師推薦的100本書(shū)

給教師推薦的100本書(shū)

宅家兩天，反復(fù)整理，現(xiàn)將2014年版給教師推薦的100書(shū)公布如下，以期待與大家分享。本年度推薦的100本書(shū)分三部分，一、愛(ài)教育入門(mén)書(shū)。這部分書(shū)是我看過(guò)的書(shū)中可讀性最強(qiáng)的教育類(lèi)書(shū)，主要目的是給初學(xué)者喜歡上教育提供的，也是訓(xùn)練教師讀書(shū)的好書(shū)。但希望大家按照順序去讀。

二、會(huì)教育技能書(shū)。這部分書(shū)既具有可讀性也具有知識(shí)性，是為那些已有一定讀書(shū)習(xí)慣的老師準(zhǔn)備的。

三、知教育必讀書(shū)。這部分書(shū)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，是為那些已經(jīng)具備了讀書(shū)能力的教育工作者提供的。

一、愛(ài)教育入門(mén)書(shū)（20本）1 周?chē)?guó)平論教育 周?chē)?guó)平2 我給傳統(tǒng)課堂打0分 李炳亭 3 高效課堂22條 李炳亭 4 我的教育理想 朱永新 5 教育新理念 袁振國(guó) 6 教會(huì)學(xué)生思維 郅庭瑾 7 我的教師夢(mèng) 錢(qián)理群 8 用心靈贏得心靈 李鎮(zhèn)西 9 做一個(gè)幸福的教師 陶繼新 問(wèn)道課堂：高效課堂理念與方法的26個(gè)追問(wèn) 李炳亭 11 學(xué)校管理智慧：找到學(xué)校的魂 吳盈盈 12 教育的使命與責(zé)任 肖川 13 教育的情趣與藝術(shù) 肖川 14 問(wèn)道中國(guó)教育：追尋教育的幸福 雷振海 15 問(wèn)道中國(guó)教育：追溯教育的原點(diǎn) 雷振海 16 問(wèn)道中國(guó)教育：改變教育的思維 雷振海 17 發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼 于春祥 18 教育思想的革命 張先華 19 中國(guó)教師缺什么 黃燕 20 教育是慢的藝術(shù) 張文質(zhì)

二、會(huì)教育技能書(shū)（20本）1 教書(shū),不簡(jiǎn)單 曾紀(jì)洲 2 今天如何做校長(zhǎng) 嚴(yán)華銀 3 憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你 蘇靜 4 教育智慧從哪里來(lái) 王曉春 5 做一個(gè)聰明的教師 王曉春 6 課堂管理會(huì)者不難 王曉春 7 叩問(wèn)課堂 周彬 8 課堂密碼 周彬 9 課堂方法 周彬 10 聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)斷想 余文森 11 有效教學(xué)的案例與故事 余文森 12 課堂觀摩——頓悟的藝術(shù) 林高明 13 課堂高點(diǎn):學(xué)生思想的生成 嚴(yán)育洪 14 率性教書(shū) 夏坤 15 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 林格 16 年輕教師必聽(tīng)的講座 任勇著 17 做一個(gè)卓越而幸福的教育者 湯勇著 18 這樣教書(shū)不累人 嚴(yán)育洪 19 備課三字經(jīng) 嚴(yán)育洪 孩子把你的手給我II 美:海姆

三、知教育必讀書(shū)（60本）1 中國(guó)人史綱 柏楊 簡(jiǎn)明中國(guó)教育史 王炳照 3 外國(guó)教育思想簡(jiǎn)史 朱鏡人 4 課程論問(wèn)題 從立新 5 現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ) 吳立崗 6 叫法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)基本功 蔣宗堯 7 課前預(yù)設(shè)于課堂生成基本功 蔣宗堯 8 小本教研與科研基本功 蔣宗堯 有效教學(xué)的基本功1——備課技能 歐陽(yáng)芬 10 有效教學(xué)的基本功2——講授技能 歐陽(yáng)芬 11 有效教學(xué)的基本功3——提問(wèn)技能 歐陽(yáng)芬 12 有效教學(xué)的基本功4——調(diào)控技能 歐陽(yáng)芬 13 有效教學(xué)的基本功5——學(xué)法指導(dǎo)技能 歐陽(yáng)芬 14 有效教學(xué)的基本功6——說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課技能 歐陽(yáng)芬 15 有效教學(xué)的基本功7——試卷編制分析技能 歐陽(yáng)芬 16 探究教學(xué)操作全手冊(cè) 周新桂 17 自主教學(xué)操作全手冊(cè) 諸葛彪 18 合作教學(xué)操作全手冊(cè) 李春華 19 情景教學(xué)操作全手冊(cè) 馮衛(wèi)東 20 在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)上冊(cè) 陳向明 21 在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)下冊(cè) 陳向明 22 班主任兵法

萬(wàn)瑋 23 致青年教師 吳非 24 班主任如何說(shuō)話(huà)

趙坡 25 好懂好用的教育心理學(xué) 趙希斌 26 幫助孩子愛(ài)上閱讀 阿甲 27 案例教學(xué)指南 鄭金洲 28 今天如何做校長(zhǎng) 嚴(yán)華銀 29 走向新師德 檀傳寶 30 教育十大基本問(wèn)題 金忠明 31 比較基礎(chǔ)教育 馬健生

第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)演講錄 陳勇 33 教師的體態(tài)語(yǔ)言 李振村

教師的幸福資本—成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì) 雷玲 35 有效備課?上課?聽(tīng)課?評(píng)課 余文森 36 愛(ài)彌兒 盧梭 37 教育漫話(huà) 洛克 38 給教師的建議 蘇霍姆林斯基 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 教師如何觀好課 張仁賢 教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 張仁賢 教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)與命題 張仁賢 自主學(xué)習(xí)在課堂中的20個(gè)細(xì)節(jié) 張仁賢 中學(xué)課堂有效教學(xué)的20條建議 張仁賢

多元智能理論在課堂教學(xué)中的20個(gè)應(yīng)用 張仁賢 大教學(xué)論 夸美紐斯 和教師的談話(huà) 贊科夫 當(dāng)代教育學(xué)

袁振國(guó) 賞識(shí)你的學(xué)生

孟繁華 教育哲學(xué)通論 黃濟(jì) 教育的未來(lái)

溫世仁 有效教學(xué) 崔允漷 有效教學(xué)法 韓立福 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 胡惠閔 課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 鐘啟泉 中學(xué)嘗試教學(xué)設(shè)計(jì) 邱學(xué)華 當(dāng)代國(guó)外教學(xué)理論 巨瑛梅 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 金娣 教育評(píng)價(jià)方法技術(shù) 程書(shū)肖 班級(jí)管理 班華

班級(jí)主流文化的魅力 張勝利

第二篇：給教師推薦的十本書(shū)

“書(shū)香校園”系列一：

給教師推薦的十本書(shū)

《學(xué)生第一》

李希貴 著

本書(shū)以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展示了李希貴校長(zhǎng)在北京十一學(xué)校進(jìn)行的卓有成效的改革。令人拍案叫絕的種種創(chuàng)新舉措，充分體現(xiàn)了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。

開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。在這所學(xué)校生活的孩子們是幸福的。

月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育家書(shū)院……教師的創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來(lái)。在這所學(xué)校生活的教師是幸福的。

改造流程、優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理、引入外部智慧管理學(xué)校、制定《學(xué)校行動(dòng)綱要》、票決規(guī)章制度……學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、民主化。在這所學(xué)校生活的管理者是智慧的，也是幸福的。

無(wú)數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。（教育科學(xué)出版社）

《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》

（美）雷夫·艾斯奎斯 著朱衣 譯

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來(lái)一直在美國(guó)洛杉磯霍伯特小學(xué)教五年級(jí)課程，對(duì)教育身體力行，他的教育理念令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)掉淚。雷夫老師在他的第一本著作《第56號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》中，和大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，學(xué)生在56號(hào)教室里用一顆謙遜的心，學(xué)習(xí)尊重、堅(jiān)持、仁慈，相信這些孩子長(zhǎng)大成人后，必將締造非凡的人生和成就。

在新作《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀，讓孩子不斷地獲得啟發(fā)，無(wú)論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無(wú)限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！

雷夫老師在這本書(shū)中，帶孩子走出教室，走向戶(hù)外，去觀看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，旁征博引、寓教于樂(lè)，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，成就精彩人生?。ㄖ袊?guó)城市出版社）

《給長(zhǎng)耳兔的36封信》

（臺(tái)）李崇建 著

曾任教于體制外的臺(tái)灣全人中學(xué)多年的李崇建，將其對(duì)教育的思考化為《沒(méi)有圍墻的學(xué)校》與《移動(dòng)的學(xué)?！?，在教育界引起了強(qiáng)烈反響。《給長(zhǎng)耳兔的36封信》是李崇建的又一力作。

在本書(shū)中，李崇建化身為阿建老師，他以飽滿(mǎn)的情感、感同身受的同理心以及尊重的態(tài)度，放下身份來(lái)傾聽(tīng)長(zhǎng)耳兔的內(nèi)心。長(zhǎng)耳兔是一只獨(dú)特的兔子，它的耳朵每年都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)一截，這只成長(zhǎng)中的小兔子時(shí)而迷惘、時(shí)而彷徨、時(shí)而煩惱不已。阿建老師借由一個(gè)又一個(gè)的故事化解了長(zhǎng)耳兔的憂(yōu)慮，從而也為在成長(zhǎng)的道路上像長(zhǎng)耳兔一樣為著自己與他人的不一樣、為學(xué)習(xí)成績(jī)、為與父母的關(guān)系、為友誼、為青澀的戀情深深煩惱著的孩子們提供了關(guān)于生命的分享與解答。書(shū)中雖沒(méi)有語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，也沒(méi)有一句一本正經(jīng)的勸勉，但阿建老師那種心與心的交流卻可以使孩子學(xué)會(huì)睜開(kāi)眼睛、敞開(kāi)心靈去感受、去思索、去判斷，孩子的心在一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)溫暖與支持的故事氛圍中得到撫慰，一股強(qiáng)大的認(rèn)同與陪伴的力量特質(zhì)貫穿全書(shū)。

本書(shū)以書(shū)信的形式娓娓道來(lái)，語(yǔ)言幽默，繪圖搶眼，一個(gè)個(gè)輕松而又寓意深刻的故事，充滿(mǎn)了豐富的想象力。這是一本適合教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起閱讀的好書(shū)。(首都師范大學(xué)出版社)

《知識(shí)不是力量》

方柏林（南橋）著

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)容易得到，見(jiàn)識(shí)卻未必容易產(chǎn)生。如何分辨兩者，還需回歸教育本身。教育是個(gè)沉重的話(huà)題，也是頗有爭(zhēng)議的話(huà)題，由教育局內(nèi)人南橋這樣的文字高手來(lái)談，是一種撥開(kāi)迷霧的幸運(yùn)。作者身兼雙重身份——美國(guó)基礎(chǔ)教育里的家長(zhǎng)和美國(guó)高等教育中的教職工，接觸了形形色色的師生與課程，將中美教育對(duì)比這個(gè)龐大的話(huà)題拆解為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常記錄，以樸素好看的文字破解當(dāng)下教育的沉默與困惑。(華東師范大學(xué)出版社)

《課堂管理，會(huì)者不難》

王曉春 著

課堂管理是中小學(xué)教師最為頭疼的事情之一。許多教師之所以課堂管理低效，多是因?yàn)槠涔芾硭枷脲e(cuò)誤和管理方法不當(dāng)。

有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家王曉春老師，在本書(shū)中力圖幫助廣大教師厘清課堂是什么、課堂管理與其他成人管理的差異，確立正確的課堂管理理念，掌握創(chuàng)建有安全感的、有秩序的、有效的課堂管理策略。

書(shū)中還介紹了幾位美國(guó)優(yōu)秀教師的課堂管理策略。中外課堂管理策略在這里薈萃，有助于提升您的課堂管理水平，讓您生出感慨：課堂管理，會(huì)者不難

本書(shū)所探討的所有課堂管理問(wèn)題皆源于一線教學(xué)實(shí)踐，方法獨(dú)特、實(shí)用，可讀性和指導(dǎo)性較強(qiáng)。(中國(guó)輕工業(yè)出版社)

《愛(ài)·上課》

阿倫 著

作者阿倫是一位臺(tái)灣中學(xué)語(yǔ)文老師，他所帶的班級(jí)原本狀況百出。然而，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生不但完全改變，全班更是向心力十足。這本書(shū)是他創(chuàng)造的教育奇跡與驕傲！

他是素質(zhì)教育的踐行者，他堅(jiān)守教育的本質(zhì)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣又有收獲。他堅(jiān)信并讓學(xué)生及家長(zhǎng)相信，讀書(shū)的態(tài)度比念書(shū)的多寡重要，求知的精神比分?jǐn)?shù)的高低重要，了解錯(cuò)誤比考試的次數(shù)重要，自己要什么比他人的期待更重要。他在意學(xué)生是否幸福！

他同樣知道升學(xué)考試對(duì)當(dāng)今社會(huì)的孩子及家長(zhǎng)意味著什么，在統(tǒng)考的重壓之下，他率領(lǐng)全體學(xué)生和家長(zhǎng)展開(kāi)“備考大作戰(zhàn)”，他自創(chuàng)的課程統(tǒng)整教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通；他發(fā)明的課堂游戲，學(xué)生樂(lè)此不疲；他定制的百日復(fù)習(xí)大法，讓學(xué)生有效讀書(shū)，合理分配時(shí)間，高效做筆記。他是家長(zhǎng)放心的好老師！他激勵(lì)學(xué)生，不讓學(xué)生放棄：他能看到別人都沒(méi)有看到的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并用盡各種方式激勵(lì)學(xué)生。他允許學(xué)生犯錯(cuò)，卻不希望學(xué)生放棄，因?yàn)橹灰环艞?，就有無(wú)限可能；只要不放棄，學(xué)生往往就能找到自己的價(jià)值。(中國(guó)青年出版社)

《一位教育學(xué)教授的聽(tīng)課評(píng)課與教學(xué)斷想》

余文森 著

本書(shū)匯集了余文森教授近年在各地中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課的發(fā)言和感悟，關(guān)于教學(xué)問(wèn)題的深入思考，對(duì)各種教學(xué)現(xiàn)象的剖析以及相關(guān)訪談。這些文章雖然短小，卻鞭辟入里；立足教學(xué)實(shí)踐，富有學(xué)術(shù)含量，是一本難得的學(xué)術(shù)普及讀物。

新課程實(shí)施之后，各種教學(xué)流派涌現(xiàn)出來(lái)，名詞術(shù)語(yǔ)滿(mǎn)天飛，雖然不乏創(chuàng)新之舉，但也是魚(yú)龍混雜，迷霧重重，一些中小學(xué)教師往往不知所從。什么是一堂好課，怎樣看待各種教學(xué)現(xiàn)象，本書(shū)正本清源，幫助教師走出“課程迷霧”，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

本書(shū)是一位教育學(xué)教授對(duì)課堂與教學(xué)的專(zhuān)業(yè)思考，讀者可以從中感受教育理論與實(shí)踐互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景，感受到教育學(xué)的價(jià)值和魅力所在。(福建教育出版社)

《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》

張海晨 李炳亭 著

國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)論述導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性教育書(shū)籍、課改教師必備讀物。本書(shū)是一線教育工作者實(shí)施新課改的案頭必備書(shū)。它是作者多年來(lái)致力于教育教學(xué)及學(xué)校管理的行動(dòng)研究、躬耕不輟的心血之作和智慧結(jié)晶。是一部從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方式方法和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)操作等各個(gè)維度全面系統(tǒng)、深入細(xì)致解讀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的寶典。本書(shū)擯棄空談理念，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐操作，提供途徑與策略、直擊方法與技術(shù)，并配有寶貴的案例解讀與分析。(山東文藝出版社)

《從零開(kāi)始——?jiǎng)?chuàng)建你自己的課堂》

史蒂文·利維 著楊敏 譯

優(yōu)秀教師夢(mèng)想找到對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)最重要和最值得去教的東西，并能讓孩子們以最有效的方式學(xué)習(xí)它們。

本書(shū)作者利維先生用了28年的時(shí)間，致力于把這種夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

很多人說(shuō)，教育改革過(guò)程中教師教育觀念的改變是最難的，利維卻說(shuō)，或許，我們可以從改變一間教室開(kāi)始。

這是一本實(shí)踐杜威教育思想的書(shū)；一組“做中學(xué)”的活動(dòng)案例；一段從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)、從零開(kāi)始的教育新旅程。

史蒂文·利維向我們闡明了在每一個(gè)學(xué)生、每一位老師、每一篇課文以及每個(gè)問(wèn)題背后的獨(dú)特而本質(zhì)的精神。書(shū)中生動(dòng)的描述向我們展示了在一個(gè)優(yōu)秀而富有人性化的課堂里，我們可以成就的東西是多么巨大。(教育科學(xué)出版社)

《把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人——霍懋征》

趙 萱 曾曙春 主編

這是一部全面、系統(tǒng)展示我國(guó)當(dāng)代著名教育家霍懋征博大精深的教育思想和豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐的教育讀物。

此書(shū)分師德、育人、教學(xué)3個(gè)部分。每部分先是開(kāi)篇點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；接下來(lái)是霍懋征老師的教育箴言，樸素而又雋永；加以經(jīng)典案例，生動(dòng)具體，感人肺腑；再輔以專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，深入透徹；拓展閱讀部分，則結(jié)合實(shí)際，視野開(kāi)闊，引人反省深思。全書(shū)讀來(lái)，一氣呵成，霍懋征老師一言一行，躍然如在眼前。正如全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央朱永新副主席所說(shuō)：霍老師雖然離開(kāi)我們了，但真正的教育家不會(huì)死去。請(qǐng)讓我與天底下所有熱愛(ài)教育事業(yè)并以教書(shū)育人為榮的教育工作者們共享此書(shū)，品讀此書(shū)，讓我們與霍老師一起，繼續(xù)走在教育事業(yè)這條充滿(mǎn)艱辛、任務(wù)艱巨的路上，享受幸福而完整的教育人生吧！(人民教育出版社)

（以上中國(guó)教師報(bào)評(píng)出了2011十佳教育圖

書(shū)）

第三篇：給同事推薦30本書(shū)

1、聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課

竇桂梅

2、教師閱讀地圖

魏智淵

3、給教師的建議

蘇霍姆林斯基

4、把世界帶進(jìn)教室

薛瑞萍

5、愛(ài)心與教育

李鎮(zhèn)西

6、我教兒子學(xué)作文

肖復(fù)興

7、過(guò)去的教師

商友敬 編

8、過(guò)去的小學(xué)

傅國(guó)涌 編

9、請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大

吳蓓

10、誰(shuí)拿走了孩子的幸福

李躍兒

11、特別狠心特別愛(ài)

沙拉

12、孩子，你慢慢來(lái)

龍應(yīng)臺(tái)

13、親愛(ài)的安德烈

龍應(yīng)臺(tái)

14、立

池莉

15、世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典

彭懿

16、世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典

彭懿

17、如何閱讀一本書(shū)

艾德勒、范多倫

18、經(jīng)典常談

朱自清

19、作文雜談

張中行 20、論語(yǔ)譯注

楊伯峻

21、商友敬語(yǔ)文教育漫談

商友敬

22、奧數(shù)是個(gè)替死鬼

詠鵬

23、上課記

王小妮

24、上課記2

王小妮

25、第56號(hào)教室的奇跡

雷夫

26、名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)

王麗 編

27、巨流河

齊邦媛

28、看見(jiàn)

柴靜

29、歷史深處的憂(yōu)慮

林達(dá) 30、感時(shí)憂(yōu)世

資中筠

31、我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

32、拾貝集

周有光

33、民主的細(xì)節(jié)

劉瑜

34、大人為什么要開(kāi)會(huì)

郭初陽(yáng)

35、兔之眼

灰谷健次郎

華應(yīng)龍

第四篇：給大學(xué)生推薦10本書(shū)

給大學(xué)生推薦10本書(shū)

推薦人：@袁復(fù)生一世（書(shū)評(píng)人，現(xiàn)供職《瀟湘晨報(bào)》）

1、《謠言粉碎機(jī)》果殼網(wǎng)新星出版社 36.00

很多人認(rèn)為，最應(yīng)該成為清華大學(xué)校訓(xùn)的一句話(huà)，應(yīng)該就是“獨(dú)立之精神，自由之思想”。陳寅恪先生這句話(huà)，對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常有必要的，不管你是否愿意做一個(gè)創(chuàng)業(yè)青年，還是做一個(gè)憤怒青年，還是想成為社交達(dá)人，還是就是兩耳不聞窗外事，這兩句話(huà)總是一個(gè)有意思的青年的底色之一。不過(guò)我覺(jué)得獨(dú)立和自由，不僅是一種價(jià)值觀，更多的也是一種方法論。不妨從科學(xué)松鼠會(huì)的朋友們這些有趣的科普文章中，對(duì)一個(gè)一個(gè)謠言的辯證的過(guò)程中，開(kāi)始體會(huì)，如何不輕信，如何求證，如何盡量客觀。這就是獨(dú)立自由道路的開(kāi)始。

2、《人生：中國(guó)首部商業(yè)領(lǐng)袖集體傳記》 李志剛時(shí)代文藝出版社 32.00

我們不建議大學(xué)生讀太多勵(lì)志或者成功學(xué)書(shū)，但不能反對(duì)大學(xué)生了解那些“成功企業(yè)家”的人生。這是一本是近年來(lái)最好的企業(yè)家群像，作者李志剛是那種愿意下笨功夫的記者，有一套迥異于流行的企業(yè)家人物稿的采寫(xiě)方法，他會(huì)專(zhuān)程去受訪者的老家，回到他們的少年時(shí)代，真正從一個(gè)“人”的角度來(lái)寫(xiě)商業(yè)領(lǐng)袖。我最喜歡的，是寫(xiě)凡客誠(chéng)品的創(chuàng)始人陳年的那一篇，材料豐贍，文采斐然，深入人性，而且對(duì)陳年這種傳奇人物保持著一種平常心，能照見(jiàn)他的孤獨(dú)和缺陷。

3、《愛(ài)情力學(xué)》 韓東 重慶大學(xué)出版社 35.00

對(duì)于青年男女來(lái)說(shuō)，愛(ài)情是我們情緒的“永動(dòng)機(jī)”。韓東對(duì)愛(ài)情的理解，是陸琪那種以小伎倆和心靈雞湯來(lái)忽悠人的“愛(ài)情專(zhuān)家”們所不可比的。復(fù)旦大學(xué)教授郜元寶說(shuō)：“韓東藐視各種現(xiàn)代的假道學(xué)，尊重情欲的本性，但也充分意識(shí)到與情欲有關(guān)的無(wú)奈、傷害、愚昧與罪?！边@符合我閱讀韓東的結(jié)論。這種印象，也在他關(guān)于愛(ài)情的長(zhǎng)篇小說(shuō)《我和你》中可以獲得。

4、《弟弟的演奏》 朱文上海人民出版社 20.00元

從題材上來(lái)講，朱文這本小說(shuō)是當(dāng)代中國(guó)青春文學(xué)的先驅(qū)。而從創(chuàng)作水準(zhǔn)上來(lái)說(shuō)，這本小說(shuō)又能躋身于當(dāng)代名著之列。具有語(yǔ)言天才的小說(shuō)家并不多見(jiàn)，朱文是其中之一。書(shū)評(píng)人慢三說(shuō)這是一本與“青春”背道而馳的青春小說(shuō)，因?yàn)樗鼘?xiě)的不是青春里的浪漫、溫情和小叛逆，而是帶點(diǎn)黑色的焦慮、荒誕和殘忍。這正是青春的另一面，在急速成長(zhǎng)的過(guò)程中，那些常常被回避掉的一面。

5、《江城》 [美]彼得·海斯勒 上海譯文出版社 36.00

《江城》是一本“不可繞過(guò)”的書(shū)。對(duì)于青年人來(lái)講，我覺(jué)得它的閱讀價(jià)值，要超過(guò)去年入選各種10大好書(shū)的《尋路中國(guó)》。作為代表著美國(guó)最高寫(xiě)作水準(zhǔn)的《紐約客》雜志，在中國(guó)有兩位名氣最大的作者，一位就是《夏洛的網(wǎng)》作者E.B.懷特，另一位，則是中文名為何偉的彼得·海斯勒。他用一個(gè)深入內(nèi)部的旁觀者的視角，向我們展示出了，1990年代的中國(guó)大學(xué)生，是如何在邏輯教育缺失的基礎(chǔ)下，用自己先入為主的觀念，對(duì)世界產(chǎn)生出一種粗糙、僵化或者狹隘的看法。在《江城》，海斯勒直言不諱地寫(xiě)出了學(xué)生們思想上的缺陷，也書(shū)寫(xiě)出他們身上另一種質(zhì)樸動(dòng)人的人性與靈氣。

6、《上課記》 王小妮 中國(guó)華僑出版社 29.80

《江城》的另一面，是詩(shī)人王小妮的《上課記》。用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，小妮姐的這本書(shū)，像是為學(xué)生們拔火罐，將思想和觀念中的毒素拔出來(lái)。王小妮是已經(jīng)成名的詩(shī)人，2003年的華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)她的授獎(jiǎng)詞（她獲得詩(shī)人獎(jiǎng)）這樣說(shuō)：“王小妮的寫(xiě)作沉著，從容，充滿(mǎn)耐力。她是當(dāng)代中國(guó)少數(shù)幾個(gè)越寫(xiě)越好的詩(shī)人之一?！倍搅撕Ｄ洗髮W(xué)當(dāng)老師，面臨的是經(jīng)過(guò)數(shù)年敗壞了的語(yǔ)文教育的孩子們，詩(shī)人如何幫助孩子們重新建構(gòu)起美好的漢語(yǔ)，和一個(gè)正常的世界觀？這本書(shū)就是答案。

7、《“中國(guó)模式”到底有多獨(dú)特？》 黃亞生 中信出版社 32.00元

年輕的時(shí)候，總是容易憤青。尤其是成為那種“民族主義者憤青”，具有天時(shí)地利人和的一切有利條件。做憤青是可以理解的。愛(ài)國(guó)也是人類(lèi)的基本情感之一。但如果因?yàn)閻?ài)國(guó)而失去了對(duì)國(guó)家理性的判斷，陷入盲目的吹捧，那就是舍本逐末了，因?yàn)橐粋€(gè)偉大的國(guó)家并不需要它的國(guó)民去拍馬屁，而需要更多能夠理性能夠

有批判精神的國(guó)民。黃亞生是美國(guó)麻省理工學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，亞洲問(wèn)題專(zhuān)家，這本書(shū)不僅能幫助我們破解狂熱的自我吹捧的“中國(guó)模式”迷夢(mèng)，更能讓我們知道，一個(gè)國(guó)家的牛逼不是靠吹出來(lái)的。印度這個(gè)鄰居，也沒(méi)有我們想象中的那么傻逼。

8、《批評(píng)官員的尺度 : <紐約時(shí)報(bào)>訴警察局長(zhǎng)沙利文案》[美] 安東尼·劉易斯 著何帆 譯北京大學(xué)出版社32.00元

這是近兩年來(lái)最佳的法律啟蒙書(shū)，言論自由問(wèn)題的啟蒙書(shū)。這兩個(gè)問(wèn)題，正是我們世界觀的基本支撐點(diǎn)所在。所以，這不僅是一個(gè)好看的有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的故事，更是幫助我們形成世界觀常識(shí)的好讀物。

9、《杜甫的五城》 賴(lài)瑞和 清華大學(xué)出版社29.00元

關(guān)于文化的旅行書(shū)，太多濫竽充數(shù)，“外行看熱鬧+矯情強(qiáng)說(shuō)愁的抒情”是諸多爛書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。一本靠譜的旅行書(shū)不應(yīng)該這樣，因?yàn)槁眯胁恢皇顷P(guān)于眼睛的事情，只有能進(jìn)入到獨(dú)特的自我內(nèi)心，旅行才有價(jià)值。賴(lài)瑞和是臺(tái)灣的唐史教授，他喜歡在火車(chē)上喝一瓶白酒，吃點(diǎn)小吃，一路上觀看那些他從典籍中熟悉過(guò)的風(fēng)景、碑刻、遺跡，順手拈來(lái)而又充滿(mǎn)溫情。這是理想的旅行，也是值得反復(fù)品嘗的文字。

10、《陶庵夢(mèng)憶?西湖夢(mèng)尋》 [明]張岱中華書(shū)局23.00元

他是馮唐、鐘叔河這些當(dāng)代最杰出的漢語(yǔ)寫(xiě)作者們最喜歡的古人。作為明末遺人，張岱的家國(guó)傾覆蒼涼，我們也許并不能體會(huì)。他一直在用那么美好的詞匯，用那么艷麗的色彩，用那么奢華的記憶，去埋伏你讀完這一切之后那種浩蕩的蒼涼。他的蒼涼過(guò)于巨大、豐富，所以他需要鵝毛大雪般涌來(lái)的溫暖場(chǎng)景、曼妙句子，來(lái)做一種平衡。家國(guó)覆亡的遭遇并不多見(jiàn)，但溫暖和曼妙，幾百年了，還能擊透我們心室的不同肉層。而每多一次心碎，也就能多讀出一層滋味。在大學(xué)，若能與張岱為友，那你便進(jìn)入了中國(guó)古典文學(xué)最核心最優(yōu)雅最復(fù)雜的況味。

第五篇：教師必讀100本書(shū)

教師必讀100本書(shū)

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類(lèi)理論]

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目]

7、《明日之學(xué)?！罚ǘ磐w祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

8、《民主主義與教育》（寫(xiě)于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書(shū)館, 1978年版

11、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-01

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）

15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）

16、《和老師的談話(huà)》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

17、《多元智能》[美國(guó)]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19、《教育詩(shī)》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專(zhuān)門(mén)在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書(shū)）

20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書(shū)名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類(lèi)）

21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國(guó)功利主義哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23、《科學(xué)與教育》（此書(shū)寫(xiě)于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.

24、《教育漫話(huà)》（漢譯世界教育名著叢書(shū)）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠(chéng)、揚(yáng)漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美國(guó)]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，

33、《愛(ài)心與教育》1999年，李老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)出版，這本書(shū)同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

34、《順生論》（張中行著中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書(shū)合一）

35、《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

38、《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進(jìn)隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書(shū)店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語(yǔ)言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-40、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！?；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬(wàn)字。

42、《中國(guó)教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專(zhuān)著《中國(guó)教育思想史》曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國(guó)第一屆優(yōu)秀教育圖書(shū)一等獎(jiǎng)及全國(guó)首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，以后又被外文出版社譯成英文。]

43、《外國(guó)教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44、《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》（江蘇教育出版社）

48、《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

49、《學(xué)習(xí)理論》

50、《教育管理學(xué)》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）

51、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

53、《教育與心理測(cè)量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》北師大顧明遠(yuǎn)教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨詢(xún)經(jīng)典案例集》徐光興主編，2003年6月

58、世界教育危機(jī)【美】菲利普·庫(kù)姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版

59、《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

60、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來(lái)的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂(lè)部的研究報(bào)告《學(xué)無(wú)止境》/上海人民出版社

三、教改實(shí)踐

61、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學(xué)出版社，2001年10月

62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》湖北教育出版社，2003年8月

63、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月

64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（***編寫(xiě)）生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店出版2001年

65、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版

66、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社

67、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社，2000年版.68、《教育理想與信念》（肖川）岳麓書(shū)社出版2002年6月?！段业慕虒W(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

69、《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

70、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

71、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。

本書(shū)榮獲共青團(tuán)中央第四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”作品（圖書(shū)）獎(jiǎng)。

72、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》顧泠沅、鄭潤(rùn)洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》（毛蓓蕾）（已經(jīng)出版）

74、《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999年版

76、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國(guó)）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國(guó)輕工業(yè)出版社出版

77、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社譯者：2001年12月

78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001-7-1 79、《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價(jià)：14.00中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年7月

80、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

81、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]馬克斯·范梅南著，李樹(shù)英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

82、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》[挪威]波·達(dá)林著，范國(guó)睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版

83、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》[美]歐內(nèi)斯特·L·博耶著，教育科學(xué)出版社，2003年版

84、《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版

85、《中外教育小說(shuō)選》

86、《中外教育詩(shī)歌選》

87、《中外教育故事選》

88、《中外教育散文選》 89、《中外教育格言選》

90、《中外教育漫畫(huà)選》

四、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書(shū)獲得中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)

92、《泛舟誨?！?001年5月(東纓 著 教育科學(xué)出版社)教育紀(jì)實(shí)文學(xué)三部曲之一。

93、《中國(guó)教育家評(píng)傳》沈灌群上海教育出版社1989年。

1989年全國(guó)優(yōu)秀教育理論著作獎(jiǎng)；1995年國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（教育類(lèi)碩士必讀教材）

94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國(guó)家優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)

95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長(zhǎng)）主編

96、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

98、《外國(guó)教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年

99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

100、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

101、《教師必讀書(shū)導(dǎo)讀》

增補(bǔ)：

1、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。

2、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社

3、《為了21世紀(jì)的教育——問(wèn)題與發(fā)展》聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2003年版

4、《教育新理念》（袁振國(guó)，2001年12月教育科學(xué)出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學(xué)圖書(shū)

5、《國(guó)際教育新理念》2001年10月。由顧明遠(yuǎn)和孟繁華主編的一書(shū)，海南出版社出版了。

6、《我的教育思想》（于光遠(yuǎn)）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月

7、《教育社會(huì)學(xué)》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．

8、《教育：我們有話(huà)要說(shuō)》[中國(guó)]楊東平編，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版

9、《21世紀(jì)中國(guó)教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。

10、《當(dāng)代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫(xiě)1997年1月西南師范大學(xué)出版社出版。

11、《一堂一億七千萬(wàn)的課》(美)約翰·麥克唐納著，當(dāng)代世界出版社，2002年8月

12、《人的現(xiàn)代化》（美）英格爾斯.人的現(xiàn)代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985

13、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！罚ǎ勖溃莶继m斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學(xué)出版社2002年9月版29.00元）

14、《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》[加]大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

15、《美德書(shū)》威廉·貝內(nèi)特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，

16、《教室的革命——語(yǔ)文主題活動(dòng)新探索》(浙江教育出版社褚樹(shù)榮老師主編)2002年9月

17、《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺(tái)灣五南圖書(shū)出版公1991年繁體字版）

18、《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

19、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強(qiáng)編著）

20、《非常教師》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月