第一篇：架設(shè)心靈的橋梁

七年級(jí)作文備課

「命題形式」

請(qǐng)以“架一座心靈的橋梁”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選?！笇忣}提示」 “橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙：“心橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達(dá)到交流、理解和溝通。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙僖蛔鶞贤ǖ臉?，我們也太需要一座溝通的橋，?lái)拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒?? 「思路突破」

思路設(shè)計(jì)一：架一座心靈的橋梁，能減少冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成互敬互愛(ài)、互諒互讓的人際關(guān)系。

思路設(shè)計(jì)二：架一座心靈的橋梁，能消除歧見(jiàn)、誤解，保持健康的心態(tài)。

思路設(shè)計(jì)三：架一座心靈的橋梁，能碰撞出思想的火花，激起創(chuàng)造的靈感。只要雙方敞開(kāi)心扉，讓各自不同的見(jiàn)解或主張相互碰撞，新異的思想火花就會(huì)不斷迸發(fā)。

思路設(shè)計(jì)四：架一座心靈的橋梁，需要雙方以平等和真誠(chéng)贏得尊重和信賴。思路設(shè)計(jì)五：架一座心靈的橋梁，需要以寬容和包容達(dá)到心靈的默契。

思路設(shè)計(jì)六：架一座心靈的橋梁，要善于傾聽(tīng)和表達(dá)。善于傾聽(tīng)，能夠提升交流的質(zhì)量；善于表達(dá)，能使陌生人不再疏遠(yuǎn)，使朋友更加親密?！杆夭姆e累」

名言警句類：

1、美言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

2、與人和者，謂之人樂(lè)；與天和者，謂之天樂(lè)。

（《莊子》）

3、你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想。（英 蕭伯納）

4、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更博大的是人的胸懷。

（法

雨果）

5、就是在最好的、最友善的、最單純的人際關(guān)系中，稱贊和贊許也是必要的，正如油滑對(duì)輪子是必要的，可以使輪子轉(zhuǎn)得快。

（俄

托爾斯泰）典型事例類：

1、有一對(duì)毗鄰的兄弟因糾紛而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟在兩個(gè)莊園之間挖了一道一丈深的溝，以示永不往來(lái)。哥哥立馬雇來(lái)一個(gè)工匠，讓工匠為他打造一堵高3米的墻，以示永不相見(jiàn)。但是，當(dāng)哥哥外出干活回來(lái)時(shí)，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗难矍安⒉皇鞘裁磯?，而是一座美麗的小橋，小橋穿過(guò)溝渠連通了兩座莊園。這時(shí)弟弟也回來(lái)了，見(jiàn)狀便從橋那邊跑過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：“您真?zhèn)ゴ?，在我做了?duì)不起您的事之后，您還建了一座美麗的小橋。”于是兩兄弟握手言和。當(dāng)他們轉(zhuǎn)身要向鐵匠致謝時(shí)，鐵匠已不見(jiàn)蹤影了。

2、一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>

3、或許詩(shī)歌真是從寂寞中釀出來(lái)的，否則為什么所有的詩(shī)人都那么落寞？海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能與別人進(jìn)行交流。有一次，海子在百無(wú)聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對(duì)老板說(shuō)：“我給大家朗誦我的詩(shī)，你們能不能給我酒喝？”毫無(wú)浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長(zhǎng)發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說(shuō)話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說(shuō)：“我可以給你酒喝，但你別在這兒朗誦?！焙Ｗ訜o(wú)奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時(shí)也走進(jìn)了更深的寂寞?！竷?yōu)秀例文」

架一座心靈的橋梁

“故事的小黃花??”周杰倫的《晴天》輕柔優(yōu)揚(yáng)，我不禁忘我地跟唱了起來(lái)。這后果不堪設(shè)想——“口平！”媽媽撞開(kāi)門，怒發(fā)沖冠地拉下我的耳機(jī)，一下子把我飄蕩的心拉回了現(xiàn)實(shí)。我總認(rèn)為她老人家真是不懂得潮流，別人都在談當(dāng)代新星的歌，她呢，競(jìng)哼起了80年代的陳腔老調(diào)，掃興！

“我說(shuō)你怎么成績(jī)大退，原來(lái)如此！要是再被我發(fā)現(xiàn)，我非把這破機(jī)子摔爛不可！”媽媽的罵聲可謂余音繞梁，我心驚膽顫地收好CD機(jī)，乖乖地做起了那些整日整夜折磨得我記憶力衰退的課外練習(xí)題?！澳憧纯矗瑒e人燕西多認(rèn)真，要是這次期中考你落下來(lái)了，叫我們?cè)趺春靡馑汲鋈ヒ?jiàn)人！”我血涌上腦：“你每次把我和燕西比較，想過(guò)我的感受嗎？我是不如燕西勤奮，不如她刻苦，可你比掉了我的自信、自尊，一切都是為了你那所謂的老臉？！”但我沒(méi)有失去理智吼出這番話，因?yàn)楫吘顾俏夷赣H。

媽媽的怒氣大概也消了，看我默默地做著作業(yè)，便悄悄退出我的房間。書桌上那一大堆媽媽買回來(lái)的練習(xí)似乎在密謀什么：“我們這些高智能題可不能虧待她”、“我們得讓她時(shí)刻都不離開(kāi)”、“沒(méi)錯(cuò)，畢竟我們是從清華北大出來(lái)的，可不能圖有虛名”。我滿臉痛苦地望著窗外，萬(wàn)籟俱寂，淚很自然地流下來(lái)?？粗辔骷覠艄庥吵龅墓饬?，想著媽媽剛才說(shuō)的，我就像個(gè)被遺失在曠野上的孩子，找不著回家的路，不知所措。我伸出手，拼命想抓住母親當(dāng)年的溫和慈愛(ài)，但是那一切似乎都已灰飛煙滅了。我忍不住掩卷痛哭?！捌鋵?shí)，我和媽媽就像兩條平行的河岸，兇猛、憤怒的河水浩浩蕩蕩，常年從我們中間流過(guò)，我們遙遙相望卻默默無(wú)語(yǔ)??”我任淚水肆無(wú)忌憚地涌出，在日記本上寫下這一切。

“這是給你買的《數(shù)學(xué)培優(yōu)設(shè)計(jì)》，有很多經(jīng)典??”爸爸邊推門進(jìn)來(lái)邊說(shuō)，但當(dāng)他看見(jiàn)我千方百計(jì)想要藏走的日記本和擦干了卻掩蓋不了的淚痕時(shí)，突然啞了。我看著父親驚慌失措的迅速消失的身影，心中突然涌起一陣內(nèi)疚??

幾天后，當(dāng)我再次打開(kāi)日記本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了母親熟悉的字跡映入眼簾：“媽媽給你施加的壓力太大了吧？請(qǐng)?jiān)徸鰦寢尩耐渗P心切好嗎？看到你所寫的日記，媽媽才明白，我禁錮了你的自由太久，從現(xiàn)在開(kāi)始（應(yīng)該不晚吧），讓我們彼此之間都坦誠(chéng)一些，讓這本日記本成為我們溝通的橋梁，好嗎？另外，請(qǐng)?jiān)弸寢尶戳四愕娜沼??！睖I，奪眶而出。剎那間，兒時(shí)的記憶鋪天蓋地涌來(lái)，母親的溫存讓我不再感到孤獨(dú)。

母親啊，我有什么理由不原諒您呢？您那份真摯而執(zhí)著的母愛(ài)是世上最美的樂(lè)曲，感動(dòng)了那條名叫“代溝”的河，在我們的心間架起一座溝通彼此的橋。原來(lái)，只要有愛(ài)，“兩條平行的河岸”也會(huì)有相會(huì)的一天。

備課、審核：郭

鍵

微笑架起心靈的橋梁

風(fēng)鈴聲聲，夏天住在了我家頂樓的那個(gè)小院子里。期望能借著這涼風(fēng)撫夏的意境畫出一幅好畫，搬了自己的個(gè)人“小畫室”上了頂樓。

樓上，唯風(fēng)鈴一串，樂(lè)聲一片，涼風(fēng)一習(xí)，和日一輪，實(shí)是欲界之仙都呀！提筆隨著檸檬音樂(lè)描夏當(dāng)時(shí)美輪美奐的心境，沉醉在其中。來(lái)自：作文大全

“嘎吱??”一聲開(kāi)門聲，原來(lái)是鄰居小姑娘帶著自己的朋友上了頂樓，兩個(gè)小姑娘見(jiàn)我畫畫，羞澀地迎了上來(lái)，小心翼翼地看了一下我的畫。我氣憤，從未享受過(guò)的美麗心情被這兩個(gè)小家伙攪得一塌糊涂。總歸那是一個(gè)人心靈獨(dú)自的舞蹈，突然闖入兩個(gè)不懂事的小孩，心情愉悅值直線下降。她們門仿佛在等待，兩雙小眼睛時(shí)不時(shí)地朝我這邊偷偷瞄一下。大概是筆下粗細(xì)不均的線條散發(fā)著的那顧不耐煩，不時(shí)轉(zhuǎn)頭輕瞄得眼神讓她們感覺(jué)到了一絲我的厭煩，怯怯等待著我的反應(yīng)。

但是，那兩張真誠(chéng)的臉又讓我回憶起我小時(shí)候也是如此，謙誠(chéng)羨慕地望著會(huì)畫畫的人但又不敢接近。于是，我送給她們一抹陽(yáng)光搬的微笑。

兩個(gè)七歲小女孩臉上微微的懼怕煙消云散了，取而代之的是一股親近，一份欣喜。后來(lái)，我教起了她們畫畫，先前一個(gè)人的意境成了三個(gè)人的融洽。

也許在你腦海里存留著這樣的回憶。疲憊的一天過(guò)后，仿佛一切都是灰暗的，垂著臉，嘆著氣，成為夕陽(yáng)下一個(gè)孤單的背影。迎面來(lái)了一個(gè)熟悉的老婆婆，或許她只是個(gè)平凡到不能再平凡的老人，向你笑著說(shuō)：“放學(xué)了？”你也許就會(huì)精神抖擻地回答：“嗯！剛回來(lái)！”仿佛一切都被這平凡的微笑重新拾回了色彩，腳步又輕快起來(lái)。

這抹淡淡的微笑，構(gòu)建起人與人之間，那座通往內(nèi)心深處的橋，讓人與人的心靈之間不再有河流阻隔。

用和諧勾邊，用溫暖著色，畫出這座心與心間，用微笑架起的心靈之橋。

搭建心靈的橋梁

人與人的交流是必不可少的，心與心的溝通也是必需的，但人不是生下來(lái)就會(huì)與他人關(guān)系甚密，這就需要我們共同搭建心靈之橋。

親情橋

“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨不停地下著，我的心情也如天空一般，烏云密布。早上出門時(shí)天空萬(wàn)里無(wú)云，剛剛與爸爸吵完架的我心里極度失落。坐在教室里，我看著一個(gè)個(gè)同學(xué)被父母接走，而我，滿臉憂愁，心想，今天媽媽不在家，爸爸會(huì)接我嗎？正當(dāng)我想得出神時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，爸爸拿著一把濕淋淋的傘，朝我走來(lái)。我與爸爸在同一把傘下，走在路上，卻看到了爸爸的肩膀濕透了，也不知怎的，我的眼睛濕潤(rùn)了。雨落到了爸爸的肩上，卻流入了我的心田。

雨，是一座親情橋，它讓我與爸爸的距離更近了。

友情橋

“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望，”坐在陌生的教室里，一首歌傳入了我的耳朵，隨著歌聲，我找到了它的主人，一個(gè)高高的女生，剪著齊劉海兒，粉色鏡框的眼鏡擋不住她的濃眉大眼，不知不覺(jué)，我坐到了她的身邊，開(kāi)口便說(shuō)：“你叫什么名字？我們做朋友吧?！彼仁且汇?，便微笑起來(lái)，很快，我們便熟識(shí)了，因?yàn)槲覀兊墓餐膼?ài)好——歌

歌，是一座友情橋，它讓我與同學(xué)之間更快的熟識(shí)了。

師生橋

“哇！好香阿！”我不由自主的贊嘆道。放在教室的米蘭花開(kāi)了，雖然花很小，但淡淡的幽香卻讓人無(wú)法忽視它的存在。正當(dāng)我沉醉在這花香之時(shí)，老師走到了我的身旁，“是啊，的確很香?！蔽覐男【秃屠蠋煵挥H近，除非必須要去找老師，否則我不會(huì)去見(jiàn)老師的，一般都敬而遠(yuǎn)之，可現(xiàn)在，隨機(jī)應(yīng)變把?！澳阒阑ǖ恼Z(yǔ)言么？”“嗯？”我不解。“花的香味就是它的語(yǔ)言，它想與你溝通，所以才會(huì)有花香，老師也想有花香阿?！蔽宜坪趺靼琢死蠋熯@句話的意思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便與老師開(kāi)始了閑談?；ㄏ悴粌H是一種享受，更是一種語(yǔ)言。

花香，是一座師生橋，它讓我與老師之間成為了朋友。

傘、歌、花香都是一座橋。其實(shí)，世界萬(wàn)物都是一座橋，只要你用心觀察，用愛(ài)體味，你就能知道它通向何方。

心靈的橋梁

曾幾何時(shí)，我們惆悵失落，悲觀絕望；曾幾何時(shí)，我們興高采烈，雀躍歡呼；曾幾何時(shí)，我們幾分憂傷幾分喜悅??，誰(shuí)能否認(rèn)，這不是我們的心靈產(chǎn)生了距離？其實(shí)，這時(shí)我們需要的是一種交流，一種溝通心靈的交流。

橋，是為你通向成功彼岸的扶梯；是為你撐起友誼的橋梁；橋，是為你看懂人間真愛(ài)的窗口。人與人之間有一座隱形的橋，這橋上鋪滿著人類的各種情感。人與人之間有時(shí)候需要用語(yǔ)言來(lái)溝通，有時(shí)候任何語(yǔ)言都多余，只靠一種心靈的感應(yīng)去相互理解，這便是人與人之間的心靈之橋。

心靈橋上的主旋律是親情、友情和愛(ài)心。我們用自己的感覺(jué)努力靠近橋的對(duì)岸，也在用自己的言行感悟橋的長(zhǎng)短，無(wú)論歲月的河流怎么流淌，真摯的感情永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

親情之橋。親情，是人們最重要的情感。擁有一個(gè)幸福而美滿的家庭，仿佛就擁有了全世界一樣！家人，會(huì)在你感到寒冷時(shí)遞上一杯熱茶；會(huì)在你晚歸時(shí)為你準(zhǔn)備好飯菜；會(huì)在你感到無(wú)助時(shí)用溫暖的懷抱迎接你，會(huì)在你。。。因此，我也將親情比作橋！這座橋最為堅(jiān)固。人世間的親情有今生沒(méi)有來(lái)世，不容我們自己來(lái)選擇，血濃與水的原始本性，可以經(jīng)得起任何風(fēng)吹雨打，如果遇到外在的撞擊，這座橋也會(huì)特別的堅(jiān)固。

友情之橋。友情——人類必不可少的情感之一。朋友，是當(dāng)你有困難時(shí)伸出援助之手的人；是當(dāng)你失敗時(shí)一直鼓勵(lì)你的人；是當(dāng)你成功時(shí)用心祝福你的人；是當(dāng)你。。。所以，將朋友比喻成橋是想告訴你，朋友就像是急湍河流中的橋，是如此重要，務(wù)必珍惜！

友情橋是一座幸福的橋，橋上連接著人與人許多真摯的情感。有人說(shuō)，認(rèn)識(shí)多年相逢如初是好友，情同手足、患難之交是摯友，肝膽相識(shí)、相濡以沫是知己。每個(gè)人都需要友誼，需要有好友、摯友和知己。這種情感的溝通需要以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)潔為背景，與人做朋友一定要真誠(chéng)和厚道，不要有過(guò)多的奢求，奢求的越多反而得到的越少，一種彼此的理解和信任比什么都重要。人與人之間距離的長(zhǎng)短自己最有感覺(jué)，有可能天天在一起的同事，心門總也關(guān)閉著，相互沒(méi)有心靈的橋的連接，而不見(jiàn)面的朋友就可以在冥冥里心橋連接，成為一生的朋友。由此，我們獲得了人生的真諦，這就是快樂(lè)和健康。愛(ài)情之橋。有人說(shuō)，愛(ài)情是世上最美好的東西。我把愛(ài)情放最后是因?yàn)槟昙o(jì)尚小的我們還不能領(lǐng)悟到愛(ài)情真諦。可是，眼中、耳邊、身旁卻總能流傳著或發(fā)生著各種各樣的傳奇愛(ài)情，使朦朦懂懂的我們對(duì)此又多了一些了解。愛(ài)情，是當(dāng)你受了欺負(fù)時(shí)有她（他）的心疼；是當(dāng)你寂寞時(shí)有了他（她）的陪伴；是當(dāng)你開(kāi)心時(shí)他（她）因?yàn)槟汩_(kāi)心而開(kāi)心。。。

愛(ài)心之橋。人與人之間還有一座美麗的橋，我們把她比做人間的彩虹，這就是愛(ài)心之橋。橋上有母子之愛(ài)、師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)等所有一切的愛(ài)心，只要我們心中充滿陽(yáng)光，用愛(ài)心去看待一切事情，去理解別人，就可以心境淡泊。人生本就短暫，為什么自己去尋找煩惱？所以，愛(ài)心之橋人人要努力追尋，讓我們用愛(ài)心連接彼此的心靈，縮短心橋的距離，讓心中的彩虹更加絢麗！

網(wǎng)絡(luò)之橋。是緣份里的咫尺天涯，也是深刻生命里的孤獨(dú)。只有把真誠(chéng)的手伸向橋的那端，淺淺的送上一個(gè)微笑，健康快樂(lè)！一個(gè)真實(shí)的名字，百年不老。心靈之橋，你讓我跨越時(shí)空的距離，在溫馨的驛站中，揮灑浪漫；你消除了心與心的屏障，讓我在真誠(chéng)的心田里，放牧情懷。明天，我將在人生旅途中繼續(xù)風(fēng)雨兼程，我就不再畏懼坎坷泥濘，不再害怕苦雨凄風(fēng)。為了我心中永不熄滅的理想，我將一路瀟灑前行!網(wǎng)絡(luò)架起的心靈之橋，讓我從橋上緩緩走入夢(mèng)中的彼岸。

隔屏面對(duì)的你我，伸出雙手，輕輕相握。在你的坦蕩中，我把心中的故事講給你；在我的真誠(chéng)里，你把心底的秘密告訴我。我們彼此理解，彼此安慰；我們彼此欣賞，彼此鼓勵(lì)。淡淡的牽掛，切切的關(guān)懷，純潔的友情，像白云一樣淡雅；默默的祝福，款款的關(guān)愛(ài)，摯若親情，如泉水一般清澈。遠(yuǎn)在天涯的我，成為你最親近、最忠實(shí)的朋友；未曾謀面的你，猶如我血脈相連的姐妹弟兄。寒夜里，我為你燃起熾熱的篝火；風(fēng)雨中，你為我撐起一片晴空??

當(dāng)你一一走過(guò)友情之橋、親情之橋、愛(ài)情之橋、愛(ài)心之橋、網(wǎng)絡(luò)之橋時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，不會(huì)再因一點(diǎn)點(diǎn)的困難而停止前進(jìn)的腳步；因一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就退縮；因一點(diǎn)點(diǎn)的不如意就抱怨這，報(bào)怨那。從此，你的思想便不會(huì)再被束縛于那個(gè)狹小的空間，胸懷也由此變寬廣。心靈最需要的是交流，是溝通。架起心靈的橋梁，人與人之間才有理解；架起心靈的橋梁，人與人之間才有默契；架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂(lè)。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛(ài)的永恒。

心靈的橋梁

橋是什么？橋是架在河流之上，連接河流兩岸，供人們行走方便的路。那心靈之橋呢？心靈之橋則是人們?cè)谏钪杏脺贤ń⒌模美斫獯罱ǖ?，用寬容包容的，用友誼建造的，用真心構(gòu)筑的??

早晨，匆忙的我，忘了帶雨傘，結(jié)果在即將被大雨沖一次“免費(fèi)澡”時(shí)，一個(gè)熟悉的身影遞來(lái)了一把傘，頓時(shí)，一陣暖流涌上我的心頭。爾后，不知誰(shuí)又在我課桌上放了一件紅襯衫。我一下子意識(shí)到，那美麗的花雨傘，漂亮的紅襯衫，不正是那座關(guān)心之橋嗎？

下課了，我蹦著跳著走出教室，突然發(fā)現(xiàn)G拿著一摞書走過(guò)，我不小心撞到了他，看到冷不防被撞的G，看到滿地的書，在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)之前，G已經(jīng)開(kāi)始撿書理書了，然后一溜煙地跑了，我的臉變紅了。放學(xué)后，我在校門口等G，想向他道歉，他卻笑盈盈地對(duì)我說(shuō)：“又不是故意的，這種小事也要道歉，小題大做??？”又假裝生氣的樣子，但又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向我微笑示意。我想，這就是所謂的寬容之橋吧！

一次考試，我唯一的尺子不見(jiàn)了，被同桌注意到了，默默地遞過(guò)來(lái)一把尺子，解了我的燃眉之急，待考試結(jié)束我準(zhǔn)備向他表示謝意時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的同桌不知何時(shí)走開(kāi)了。原來(lái)，那把尺子就是我與同學(xué)用互助架起的友誼之橋。

有一次，我做錯(cuò)了事，受到了爸爸的批評(píng)，當(dāng)時(shí)，心里很不愉快。過(guò)后卻發(fā)現(xiàn)自己真的不對(duì)，覺(jué)得有必要向爸爸道歉，但又沒(méi)有勇氣?？墒牵徽J(rèn)錯(cuò)，心里憋著難受。于是，我決定用書信的方式向爸爸說(shuō)明。寫完后，我把它放到爸爸的床頭，那晚，我睡得好香。第二天，我在我的“小郵箱”里發(fā)現(xiàn)了爸爸的信，爸爸說(shuō)他原諒我了。好棒哦！我高興得一蹦三尺高。書信是搭在我們父女之間的親情之橋。

是的，當(dāng)我們一一走過(guò)愛(ài)心之橋、友誼之橋、親情之橋時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)世界是那么的美麗！

架一座心靈的橋梁

橋，是溝通兩岸的媒介。因?yàn)橛辛藰?，人們可以跨過(guò)障礙，到達(dá)彼岸。——題記 每個(gè)人，彼此交流，需要一座溝通雙方的橋梁。這座橋，需要雙方同時(shí)動(dòng)手，從兩邊建起。那么，為建造一座心靈之橋，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

用善良來(lái)架一座心靈之橋。

善良，我我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個(gè)人，都應(yīng)懷有一顆善良的心。與人為善，構(gòu)建和諧。1990年夏天，河南省駐馬店市的退休女工邵美玲，上街買菜時(shí)見(jiàn)路旁有位大娘吃力地搬著東西，便上前幫忙。交談中得知這位78歲的劉淑貞是個(gè)五保戶。從此邵美玲便常來(lái)幫老人料理家務(wù)，照顧她的起居。邵美玲的善良使得她與老人之間架起了一座心靈之橋。世事就是這樣的奇妙，這位老人正是自己的母親，當(dāng)年由于生活所迫，老人把自己的親生女兒送給了別人。母女相認(rèn)，自是其樂(lè)融融。

試想如果不是邵美玲的善良，不去幫助她，沒(méi)有和她交流，又怎能打開(kāi)塵封多年的往事，成就一度人生的佳話呢。善良，確實(shí)能在人與人之間架一座心靈之橋。

用真誠(chéng)架一座心靈之橋。

真誠(chéng)的人總是能得到別人的信任，彼此敞開(kāi)心扉?？鬃釉疲骸芭c朋友交，言而有信。”漢朝人季布以真誠(chéng)而聞名。他跟隨項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，被劉邦通緝，不少人都出來(lái)掩護(hù)他，使他安全渡過(guò)難關(guān)。后來(lái)因?yàn)榧静嫉恼嬲\(chéng)，受到了漢王朝的重用。季布，用真誠(chéng)在人與人之間架起了一座心靈之橋，使得他與人交往中少了障礙。

廉頗和藺相如之間出現(xiàn)了重大的誤會(huì)，心靈沒(méi)有辦法得到溝通，弄不好會(huì)危機(jī)到趙國(guó)的安全。是藺相如用自己的真誠(chéng)化解了一場(chǎng)矛盾，使得兩個(gè)成為“刎頸之交”。架起的心靈之橋直通兩個(gè)人的內(nèi)心，再?zèng)]有了沙漠，有的只是共同為國(guó)家出力。

用寬容架一座心靈之橋。

寬容是消除隔閡、誤解的良藥，是化解矛盾積怨的法寶，是融合人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。蜀國(guó)在諸葛亮去世后任用蔣婉主持朝政，他的下屬楊戲性格孤僻，訥于言辭。蔣琬與他說(shuō)話，他只應(yīng)不答。有人看不慣，和蔣琬說(shuō)：“楊戲這個(gè)人對(duì)你如此怠慢，太不像話了！”他坦然一笑說(shuō)：“人嘛，各有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不了臺(tái)。所以他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！睂捜荩驮谒麄冎g架起了一座心靈之橋，共同維護(hù)著人與人之間的協(xié)調(diào)。

讓我們彼此敞開(kāi)心扉，架一座心靈之橋，讓世界再?zèng)]有隔膜，讓世界和諧美好！「點(diǎn)評(píng)」本文多題目的理解是準(zhǔn)確的，因?yàn)樗鶎懙膬?nèi)容是切合題意的！采用并列式的結(jié)構(gòu)模式，全文結(jié)構(gòu)清晰，選用的例子恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，較好的論證了中心論點(diǎn)。寫切題文，寫清晰文，寫充實(shí)文，寫流暢文，應(yīng)是我們不變的追求！

心靈的橋梁

網(wǎng)絡(luò)連接了世界，世界從此心連心；一部電話機(jī)撥通了你和他，人們從此心連心；一絲牽掛架起了一座橋梁，心靈從此心連心。

2008年5月12日14點(diǎn)28分，一場(chǎng)地震突如其來(lái)，一震，震起了天災(zāi)人禍，人們心靈從此連在一起。

記得那天，正為著慶祝最后一個(gè)六一節(jié)的我，回到學(xué)校準(zhǔn)備上的一節(jié)體育課，我在操場(chǎng)上徘徊，等待著上課鈴響，突然，耳邊傳來(lái)一陣隆隆的巨響，緊接著大地開(kāi)始顫抖起來(lái)，同學(xué)們尖叫起來(lái)，高大的教學(xué)樓搖搖欲墜。短短幾秒鐘，可怕的事情就發(fā)生了。

一位低年級(jí)的同學(xué)嚇得哭了起來(lái)，有一位因擔(dān)心家里的人哭了起來(lái)。。。此時(shí)此刻我心里只有一個(gè)念頭——趕快回家。匆匆忙忙的跑到電話亭，可怎么也打不通。我很快又有個(gè)念頭想跑回家，可由于老師又不能離開(kāi)學(xué)校。

無(wú)奈之下，我傻傻的坐在乒乓球臺(tái)桌上，心里想了很多：正值正午，老媽一定在睡覺(jué)，萬(wàn)一房子塌了怎么辦？萬(wàn)一。。。我不敢再想下去，只求家里人平安，也希望一個(gè)熟悉的身影能把我?guī)Щ丶摇?/p>

“兒子——!"一個(gè)熟悉的聲音傳來(lái)。是老爸。我立刻跳下臺(tái)，跑到我老爸身邊?！鞍ρ絶！剛才好嚇人啊，我看到到處樓房搖得歪來(lái)到去，很擔(dān)心你，所以我立刻趕到學(xué)校來(lái)了”

跟老爸回了家，看著老媽也準(zhǔn)備騎自行車到學(xué)校。還好，家里一切平安無(wú)事，這可懸著的心此時(shí)也會(huì)到肚子里去了。

我知道那天的一切，我心中的牽掛，老爸的牽掛，老媽的牽掛，三者緊緊連在一起，搭起了一座橋梁，我從上面走到了幸福之處。

絲絲牽掛，偉大的力量，架起了一座橋梁，他溝通了我和父母的心靈！

心與心的橋梁

2007年3月29日

“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)”也許大家對(duì)這句歌詞并不陌生。是啊，心的呼喚，在我們的生活中，真的有太多太多的呼喚。

這呼喚來(lái)自家人、來(lái)自朋友、來(lái)自陌生人、來(lái)自心靈......高興的時(shí)候你會(huì)呼喚、悲傷的時(shí)候你會(huì)呼喚、痛苦的時(shí)候你會(huì)呼喚、無(wú)助的時(shí)候你還是會(huì)呼喚。因?yàn)楹魡臼翘嵝?、呼喚是關(guān)注、呼喚是引領(lǐng)、呼喚是愛(ài)心。

就拿上面那句歌詞來(lái)說(shuō)，“這是心的呼喚，著是愛(ài)的奉獻(xiàn)”通過(guò)它，我們便能深深體會(huì)出一些人肯定處在危難時(shí)刻，為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)呼喚是從心里所發(fā)出的，因?yàn)楫?dāng)在最你無(wú)助的時(shí)候，你就會(huì)去用真誠(chéng)的心去呼喚大家，請(qǐng)求人們的幫助。因此，我們用一句話可以說(shuō)：“呼喚就是那溫暖而又美好的愛(ài)心！”

記得在上初二時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇文章，時(shí)間已久，緝捕大清了，但我印象最深的就是有一句話，作者說(shuō)：“母親啊，我早已聽(tīng)到您在山的那邊大聲地呼喚我的乳名。”這個(gè)呼喚就深切的表現(xiàn)出作者一種思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。作者借故鄉(xiāng)的呼喚之情寫出了自己與家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及親切之感。因此，我們還可以說(shuō)：“呼喚就是那甜美而又溫情的感情，是那情感熱烈的抒發(fā)！”

呼喚，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的語(yǔ)言中，真的有許多詞可以形容你，但我真的不知道再用什么詞來(lái)形容你，贊美你才好！因?yàn)槟愠霈F(xiàn)在我們每一個(gè)人的身邊，你就在時(shí)間的每一個(gè)角落。你的威力真的很大，你能是燕子歸來(lái)；你能使浪子回頭；你能使許多人變得堅(jiān)強(qiáng)；你還能使許多人感到溫暖......呼喚，你是心靈的訴說(shuō)；你是真情的爆破；你是高興的極端；你好是那心與心的橋梁。呼喚、呼喚......我永遠(yuǎn)都在呼喚著你---心與心的橋梁。

第二篇：立足農(nóng)村生活,架設(shè)心靈的橋梁日記

立足農(nóng)村生活，架設(shè)通往學(xué)生心靈的橋梁

山東省夏津縣南城鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣淑霞

二十余年一直在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從事中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生作文，很是傷腦筋，學(xué)生由于他們的生活閱歷和知識(shí)水平的局限,寫文章往往感到無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)，對(duì)寫作不感興趣。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛(ài)寫作文、寫好作文呢？我發(fā)現(xiàn)，著名特級(jí)教師魏書生不改作文，但他的學(xué)生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。所以，我決定借鑒這種形式。

于是從三年級(jí)開(kāi)始，我便讓學(xué)生寫日記。堅(jiān)持了幾周，結(jié)果很是令人沮喪。很多學(xué)生記流水賬，從早上起床寫到晚上睡覺(jué)，面面俱到?；蛘邘拙湓挿笱苓^(guò)去，寫得很平淡，無(wú)具體內(nèi)容。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生感到索然無(wú)味，影響了日記興趣。怎么辦？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，探索，我發(fā)現(xiàn)，雖然日記，是把自己每天的所做、所見(jiàn)、所聞、所感等記錄下來(lái)。學(xué)生想寫什么就寫什么，但是也需要教師的指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

很多學(xué)生為什么寫不出好的日記來(lái)？因?yàn)閷W(xué)生雖然留心到生活中的事，但沒(méi)有詳細(xì)地了解，只是一知半解。因此，細(xì)心觀察，詳細(xì)了解很重要。日記教學(xué)中，我們可從下面幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你最想了解月季的的哪些方面？形態(tài)、顏色還是葉子還是香味？然后就對(duì)這些方面進(jìn)行觀察了解?！边@樣讓學(xué)生按一定順序觀察，除了用眼 睛看外，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗。還可以查找一些資料，或請(qǐng)教一下別人。時(shí)間久了，學(xué)生的眼睛尖銳了，觀察起來(lái)就細(xì)心多了。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇日記素材

學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，教師還要教學(xué)生選擇日記素材。鄉(xiāng)村孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，藍(lán)天、白云、田野、村莊、群山、溪流、花草、樹(shù)木，到處都是一幅幅美妙的風(fēng)景畫。我們只有讓學(xué)生真切的去感受豐富多彩的生活，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激起他們生活的樂(lè)趣和寫作的興趣，才可以擺脫學(xué)生寫作的困境。

1、素材回歸農(nóng)村

“大自然是學(xué)生的綠色課堂”，農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，它隨時(shí)隨地在我們身邊，農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的，這是孩子們寫景極好的題材資源。我們家鄉(xiāng)的森林公園、椹果頤壽園、香雪園、杏塢園??各具風(fēng)韻，它們的美麗各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：梨花鬧春圖、椹果采摘圖、香梨豐收?qǐng)D??引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，積累到自己的作文當(dāng)中，這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理，又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

2、學(xué)農(nóng)活技藝，生活回歸農(nóng)村

通過(guò)讓學(xué)生從身邊的父母開(kāi)始拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，提煉最有感受的寫作素材，這樣可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的日記現(xiàn)象。

對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō)，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門”的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多農(nóng)村孩子寫勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫不實(shí)在，寫不生動(dòng)。我通過(guò)讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng)，像種黃瓜、翻地、澆水、施肥、摘棉花喂雞、喂鴨等等，學(xué)生出力流汗，會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果，自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長(zhǎng)大，對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉，孩子們才會(huì)感到香甜、感到寶貴，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而獲取豐富的素材，并加以提煉，上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。

三、捕捉身邊故事，寫隨心日記。

這里的“心”指的是自己的心情。人非草木，孰能無(wú)情？從睜開(kāi)眼到背著書包放學(xué)回家，你都經(jīng)歷了哪些情感體驗(yàn)？是一種還是幾種情感的混合？是什么原因?qū)е滦那榈淖兓繉懸粚?，一篇真?shí)感人的日記就誕生嘍！

如：我校四五年級(jí)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)一起聽(tīng)了勵(lì)志教育中國(guó)行朱教授的演講，朱教授深情的講述，感人的故事，深深打動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)的心。教師，學(xué)生，家長(zhǎng)淚流滿面。在當(dāng)天下午，令人激動(dòng)的情景出現(xiàn)了，我班的學(xué)生在我一進(jìn)教室就紛紛跑進(jìn)來(lái)，沖進(jìn)我的懷抱，嘴里嘟囔著：“謝謝老師?！笨梢哉f(shuō)，當(dāng)時(shí)我不知道用什么表達(dá)我的心情，以前我的學(xué)生從來(lái)不會(huì)這樣表達(dá)出自己的感情的。我站在學(xué)生中間，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)情景，大家思潮翻滾而欲言又止，真可謂 “此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這時(shí)，我要求學(xué)生把自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)，同學(xué)們滿腔激情，一發(fā)而不可收，很快就完成了。

學(xué)生心中遇到有什么不開(kāi)心的事，一般情況下，他們都不會(huì)向老師、長(zhǎng)輩傾述，壓抑在心里很容易造成心里障礙。在日常生活中不敢發(fā)表的見(jiàn)解、無(wú)法宣泄的不開(kāi)心的事，可以讓他們通過(guò)日記，毫無(wú)保留的展現(xiàn)出來(lái)，從而得到情緒的遷移，保證了學(xué)生心理健康發(fā)展。我班有一名學(xué)生賈興夢(mèng)，一個(gè)很敏感的小女孩，整天心事重重。我問(wèn)她，有什么心事。她只是羞澀地?fù)u搖頭。后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們寫心情日記，說(shuō)一說(shuō)自己的煩心事，老師為你保密。幾天后，我看到了她的日記。原來(lái)她的父親重男輕女的思想特別嚴(yán)重，對(duì)弟弟是嬌生慣養(yǎng)，對(duì)她卻是顯不出疼愛(ài)。她很傷心。得知了原因，我通過(guò)日記評(píng)語(yǔ)和她交流，漸漸地打開(kāi)了她的心房，對(duì)和其家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行了溝通。功夫不負(fù)有心人，她終于綻開(kāi)了純真的笑臉。

這件事情使我認(rèn)識(shí)到，日記對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要性。從此以后，我的干勁更足了?，F(xiàn)在我班的學(xué)生都通過(guò)日記和我交流，讓我清楚他們的喜怒哀樂(lè)，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。但是我們?cè)谌沼浿泻蛯W(xué)生的交流一定要注意：

為了照顧學(xué)生的隱私，老師不要拿不能在全班同學(xué)面前讀的日記在全班同學(xué)面前讀，老師可在日記批改中和學(xué)生交流，提出建議。既對(duì)學(xué)生隱私的保密，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。每當(dāng)看見(jiàn)那一張張燦爛的笑臉時(shí)，我真的很感謝日記對(duì)我教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的幫助。

四、多贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生 讓其體驗(yàn)成功的喜悅

第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，不要以成年人的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生的日記，不要以成年人的觀點(diǎn)去約束學(xué)生的認(rèn)知，不要以成人的方法去要求學(xué)生如何寫作。只要學(xué)生有些許的進(jìn)步都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己日記的進(jìn)步，享受到寫日記的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心。另外，教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位為學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里就會(huì)充滿成功的喜悅。

立足農(nóng)村生活寫日記，既能豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的寫作水平得到提高，情緒得到調(diào)節(jié)，意志得到鍛煉，個(gè)性得到張揚(yáng)。又可以日記為載體，架設(shè)與學(xué)生心靈之間的橋梁，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)。我相信，在我們眾多日記教育者的努力下，日記這朵習(xí)作之花將會(huì)開(kāi)得更加絢麗多彩！

第三篇：用微笑架設(shè)一座心靈溝通的橋梁

用微笑架設(shè)一座心靈溝通的橋梁

笑容是一種令人感覺(jué)愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。

俗話說(shuō)：“相逢一笑泯恩仇”。不管在什么場(chǎng)合，我們都有過(guò)這樣的親身經(jīng)歷：工作的時(shí)候，別人對(duì)你微笑，你會(huì)感覺(jué)到工作氛圍的輕松，你會(huì)更積極地去完成工作；生活中，別人對(duì)你微笑，你會(huì)想交對(duì)方為朋友，因?yàn)閷?duì)方的和藹可親?？梢?jiàn)，微笑它具有難以估量的社會(huì)價(jià)值，它也可以創(chuàng)造難以估量的財(cái)富。正如一位哲人所言：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果“。它豐富了那些接受的人，而不使給予的人變得貧瘠，它在一剎那發(fā)生，卻給人留下永恒的記憶。

使我有以上感觸的是因?yàn)橐粋€(gè)人——崔姐，她的一句話提醒了我，她說(shuō)我不愛(ài)笑，于是我開(kāi)始反思，為什么她偏偏記住了我，記住了我的不愛(ài)笑？從那時(shí)開(kāi)始，我認(rèn)識(shí)到微笑在生活與工作中的重要性。它就好比人際交往的潤(rùn)滑劑，假如你是一個(gè)愛(ài)笑的人，別人也會(huì)受你感染，試問(wèn)，誰(shuí)不愿與一個(gè)能給你帶來(lái)好心情的人相處，生活中如此，那工作中的微笑就更加地重要了。

我們公司，各個(gè)部門之間都有需要相互配合才能完成的工作，如果在這個(gè)過(guò)程中，有人一直面無(wú)表情，這會(huì)讓人看到他的不情愿、不積極，雖然他本意不是如此，但從他的臉上我們只能讀到這些。微笑不僅在同事之間顯得那么的奇妙，在上下級(jí)之間也有很大的學(xué)問(wèn)。

你遞交一份資料給你的上級(jí)，如果他只是“恩“了一聲，你肯定不知道你到底是做的好還是不好，其實(shí)很簡(jiǎn)單，完成工作后上司的一個(gè)微笑足以表達(dá)對(duì)你的肯定，人就是在肯定中受到鼓勵(lì)，在肯定中不斷完善自己的。微笑可以作為一種激勵(lì)手段，讓員工沉浸其中快樂(lè)工作。

把微笑帶進(jìn)工作，在每天的工作、生活中面帶微笑，對(duì)人對(duì)己都是一種享受。所以，無(wú)論在生活中，還是在工作中，請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。

【綜合辦 張?jiān)础?/p>

第四篇：架設(shè)溝通留守兒童心靈的橋梁

架設(shè)溝通留守兒童心靈的橋梁

安陸市雷公鎮(zhèn)羅廟小學(xué)盧潤(rùn)明

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛躍發(fā)展，越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)走出家門，加入到打工潮，孩子或隨爺爺奶奶、外公外婆或隨其他因公務(wù)留守家園的親戚。留守兒童的隊(duì)伍也越來(lái)越龐大，這就給廣大教育工作者提出了嚴(yán)峻課題—如何保持與留守兒童心靈的溝通問(wèn)題。

為了更多地幫助留守兒童走出孤寂的陰影，盡快融入到集體生活中，從而健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我嘗試做了一些有益的探索，取得了一定的效果，下面就是我的一些做法，愿與各位教育工作者分享。

一、多方式調(diào)查了解留守生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真誠(chéng)走進(jìn)每位留

守兒童心靈。我們是農(nóng)村學(xué)校，留守生比例在我班高達(dá)89％。為了確實(shí)了解他們的心里所想，我堅(jiān)持跟全班留守生逐一進(jìn)行談話，采用實(shí)地走訪調(diào)查、電話家訪等方式，了解每位留守生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用誠(chéng)摯的愛(ài)心走進(jìn)他們的心靈世界。通過(guò)談話調(diào)查，我把他們的家庭狀況、家庭成員、平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及他們的愿望等一一記錄下來(lái)，編成留守生家庭檔案。通過(guò)面對(duì)面、朋友式的談話，孩子們慢慢放開(kāi)了心理顧忌，大膽袒露自己的心聲，我和留守生的心理距離更近了。

二、開(kāi)展多形式關(guān)愛(ài)活動(dòng)，填補(bǔ)親情渴求。據(jù)我了解，留守

生最大的渴求是親情。有的孩子父母年頭出門年尾才進(jìn)家門，還有的孩子幾年都沒(méi)見(jiàn)到父母，他們最希望的是父母給他們買一件衣服、買一個(gè)玩具、帶他們上街、一家人逛公園等，他們的要求不高，卻樸實(shí)可愛(ài)。作為語(yǔ)文老師，我不可能代他們的父母實(shí)現(xiàn)孩子的愿望，但卻可以變換形式，讓他們同樣體會(huì)到親情就在他們的身邊。如我經(jīng)常翻閱我班留守生檔案，知道某同學(xué)的生日到了，一束鮮花、一聲祝福、一首生日快樂(lè)歌，一個(gè)平凡的示意都可以讓孩子們感受到除了親人，還有人也在關(guān)愛(ài)著他們。為了讓留守生能有機(jī)會(huì)和父母說(shuō)說(shuō)心里話，在我們老師的推動(dòng)下，學(xué)校開(kāi)通了親情熱線，幾分鐘的問(wèn)候卻讓孩子們笑靨如花。課外活動(dòng)是留守生快樂(lè)的家園，我把孩子們分成游戲、體育運(yùn)動(dòng)、圖書閱覽、文娛特長(zhǎng)學(xué)習(xí)、心理咨詢輔導(dǎo)若干組活動(dòng)，充實(shí)的業(yè)余生活溫暖了孩子們孤獨(dú)的心靈。校園里的笑聲多起來(lái)了。

三、把關(guān)愛(ài)滲透到教學(xué)的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。針對(duì)留守生的心理特點(diǎn)，我十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排，譬如，當(dāng)講授《窮人》這課時(shí)，我除了用課件展示分析桑娜忐忑不安的心理，還讓學(xué)生暢談自己有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)？面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里我們鄰居家的留守孩子，你會(huì)如何做呢?這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)

練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又拓展延伸了學(xué)生思維想象能力、綜合閱讀理解能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生積極健康的人格和純潔的心靈。教育他們把愛(ài)融進(jìn)我們現(xiàn)實(shí)生活中，用善良和寬容關(guān)愛(ài)我們身邊的同學(xué)，共筑平等友愛(ài)的和諧班集體。

總之，只有我們大家都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，用實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)行為去呵護(hù)留守生的學(xué)習(xí)、思想和生活，多關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境，給他們搭把手，幫他們過(guò)道坎，讓集體的溫暖和力量帶領(lǐng)他們走進(jìn)人生的新天地。

作者：盧潤(rùn)明

地址及工作單位：安陸市雷公鎮(zhèn)羅廟小學(xué)

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第五篇：架設(shè)友誼的橋梁 教案

架設(shè)友誼的橋梁

【學(xué)情分析】

初中階段是人生的一個(gè)風(fēng)暴期，在這個(gè)時(shí)期會(huì)面臨許多困惑與矛盾，其中朋友之間的相互交往就是一個(gè)很難處理的問(wèn)題。可以說(shuō)幾乎每個(gè)學(xué)生或多或少都有朋友，然而不是每個(gè)人都能了解“朋友”的真正含義，特別是在與朋友相處的過(guò)程中發(fā)生矛盾或不愉快時(shí)，有些學(xué)生不知道該如何解決。在這節(jié)心理活動(dòng)課中，通過(guò)對(duì)朋友之間相處問(wèn)題的討論與交流，讓學(xué)生不僅明確朋友的真正含義，更重要的是讓學(xué)生掌握朋友相處的技巧與方法，以助于今后擁有更多的朋友?！具m應(yīng)年級(jí)】初中 【活動(dòng)目的】

1、掌握和朋友發(fā)生矛盾時(shí)正確的處理方法

2、學(xué)會(huì)和朋友交往時(shí)正確的態(tài)度

【活動(dòng)重點(diǎn)】理解友誼的真諦，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)友誼?！净顒?dòng)難點(diǎn)】體會(huì)友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)間的真摯的情感 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．下載周華健的《朋友》MV 2．輕音樂(lè)《春來(lái)了》 3．歷史故事《千古一友》 4．煤礦瓦斯爆炸事故圖片 【活動(dòng)過(guò)程】

一、借助歌曲，引出話題

教師播放周華健的《朋友》，然后師生共同唱起來(lái)。（歌聲縮短了師生之間的心理距離，渲染了一種輕松的氣氛，并引出這節(jié)課的話題）

師：一曲《朋友》拉開(kāi)了我們今天的話題?！芭笥选笔鞘裁茨?有人說(shuō)“朋友就如我們的左右手”；也有人說(shuō)“朋友就是冬天里的一把火”；還有人說(shuō)“朋友就是茫茫大海中的導(dǎo)航燈”?？磥?lái)朋友對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的，我相信同學(xué)們從小到現(xiàn)在一定也有許多的朋友，那么這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你和你朋友之間的故事。

二、教師引導(dǎo)。承接主題

先播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中回到過(guò)去。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，放松，讓你的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)回到過(guò)去，在你的腦海中浮現(xiàn)出朋友的音容笑貌：他的一個(gè)笑臉、一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作都形象地浮現(xiàn)在你的眼前。也許在教室里你們一起學(xué)習(xí)；也許在回家的路上你們結(jié)伴而行；也許在學(xué)校操場(chǎng)上你們一起運(yùn)動(dòng)；也許，也許??你于是沉浸在擁有朋友的幸福之中。（老師帶有感情的引導(dǎo)讓學(xué)生沉浸在美好的回憶之中）

現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，在你們的桌面上有一張白紙，請(qǐng)大家在紙上寫下好朋友的名字，同時(shí)請(qǐng)大家想想你在與朋友相處的過(guò)程中最開(kāi)心的一件事情是什么。下面我請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他在與朋友相處時(shí)最開(kāi)心的事情。

學(xué)生發(fā)言（略）。

師（總結(jié)性）：看來(lái)朋友給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也正是有了朋友，我們的生活才顯得更加豐富多彩。然而現(xiàn)實(shí)生活中朋友之間在相處的時(shí)候也會(huì)發(fā)生矛盾或出現(xiàn)一些不愉快的事情，下面請(qǐng)看小品《同桌冷戰(zhàn)》。

三、巧用小品，引申主題 小品表演：《同桌冷戰(zhàn)》

李靜與文清從小就是一對(duì)好朋友，到了中學(xué)她們又是在同一個(gè)班級(jí)并成為同桌，然而就在一次重要的考試中，她們兩個(gè)人之間出現(xiàn)了一些矛盾?？记拔那甯嬖V李靜，希望在考試時(shí)“照顧”一下，在考試過(guò)程中，文清連續(xù)扔兩張紙條給李靜，結(jié)果李靜只是做自己的試卷不予以理睬?？荚嚱Y(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)走出教室，李靜主動(dòng)去約文清一同回家，結(jié)果文清頭也不回就走了。從此兩個(gè)好朋友之間了展開(kāi)了一場(chǎng)冷戰(zhàn)。

師：小品中兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了矛盾，這種狀況經(jīng)常發(fā)生在我們同學(xué)的身上，現(xiàn)在假如你是小品中的李靜，你會(huì)怎么做呢?（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：生活中你與朋友相處時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)矛盾呢? 生：有。

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看好嗎?（讓學(xué)生說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生矛盾，當(dāng)與朋友發(fā)生矛盾后心理的感受如何。）師：

（進(jìn)一步引申問(wèn)題）你認(rèn)為什么才是“真正的好朋友呢”

（理解朋友的真正含義，升華主題）

學(xué)生觀點(diǎn)（略）。

師：看來(lái)兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了矛盾心里都很難過(guò)，但在現(xiàn)實(shí)生活中朋友相處又不可能不發(fā)生矛盾，所以關(guān)鍵是當(dāng)矛盾發(fā)生后，我們應(yīng)該如何解決矛盾并重新和好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法來(lái)幫助這兩個(gè)好朋友重歸于好，好嗎?（小組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)來(lái)解決問(wèn)題）

四、各施才智，拓展主題

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組代表來(lái)談?wù)劯鹘M同學(xué)想出的好辦法。學(xué)生發(fā)言（略）。

師：總結(jié)一下同學(xué)們提出的好辦法，主要有以下幾個(gè)方面：（多媒體顯示）·寫紙條（可以放在朋友的書包或文具盒里）·打電話 ·寫信 ·當(dāng)面道歉

·通過(guò)其他同學(xué)講和 ·冷靜一段時(shí)間

·給她（他）送一個(gè)禮物

師：有了以上的好辦法，我相信你與朋友之間的冰塊會(huì)融化的，你們會(huì)重新成為好朋友。下面我們就來(lái)看看歷史上的古人是如何與朋友相處的。

五、歷史故事，深化主題 歷史故事：《千古一友》

管仲是春秋時(shí)期齊國(guó)的一個(gè)貧窮青年，與朋友鮑叔牙在一起做小生意。賺了錢，管仲總是多拿一些，鮑叔牙從不計(jì)較，有幾次鮑叔牙聽(tīng)了管仲的建議，生意虧了本，鮑叔牙也不責(zé)怪他。后來(lái)，他們兩個(gè)分別當(dāng)上了齊國(guó)兩個(gè)公子的謀士，各自為主人爭(zhēng)奪王位效勞。結(jié)果，鮑叔牙輔佐的公子小白奪得了王位，他也因此被任命為國(guó)相。鮑叔牙在新國(guó)王齊桓公面前竭力推薦管仲為官，于是，管仲被任命為大夫，并主持齊國(guó)政務(wù)。管仲輔助國(guó)王，盡心治理齊國(guó)，使齊國(guó)很快強(qiáng)盛起來(lái)，稱霸諸侯。當(dāng)人們稱贊管仲的政績(jī)時(shí)，他動(dòng)情地說(shuō)：“我的一切應(yīng)歸功于鮑叔牙。我多拿錢，他不認(rèn)為我貪心，因?yàn)樗牢腋F；我的主意使他生意失敗，他不認(rèn)為我無(wú)能，因?yàn)樗滥鞘菚r(shí)機(jī)不好?！彼芍缘馗袊@：“生我的是父母，知我的是鮑叔牙?！?/p>

請(qǐng)各小組的代表發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）。老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)并用多媒體顯示： ·以誠(chéng)相待，相互關(guān)心 ·相互幫助，相互支持 ·相互理解，相互體貼 ·同舟共濟(jì)，患難相恤

師：剛才大家總結(jié)出的上述幾條原則，對(duì)今后朋友之間更好地相處會(huì)有很大的教益，其實(shí)只要你用心去呵護(hù)，友誼之樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)青。

六、情境設(shè)置，感悟主題

師：朋友相處貴在相互幫助，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕：畫面上的小女孩是今年我國(guó)的某煤礦發(fā)生瓦斯大爆炸時(shí)一個(gè)礦工的女兒，她的父親就在這次事故中永遠(yuǎn)離開(kāi)了她和母親?，F(xiàn)在假如你就是這個(gè)女孩的朋友，請(qǐng)問(wèn)你該如何做?（借用一個(gè)事例，設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生在具體的生活之中去感悟友誼）

學(xué)生發(fā)言（略）。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，李老師深受感動(dòng)，我為這個(gè)女孩擁有你這樣的朋友而感到欣慰，在此我代表這個(gè)女孩向同學(xué)們真心道一聲：謝謝!同時(shí)我也在此祝愿我們的同學(xué)在今后的生活中擁有更多的朋友，也祝愿你們的友誼天長(zhǎng)地久。現(xiàn)在讓我們?cè)俅纬憽杜笥选分鑱?lái)結(jié)束我們今天的心理活動(dòng)課。

播放音樂(lè)，學(xué)生齊唱《朋友》。