第一篇：多媒體：架設(shè)快樂美術(shù)教學(xué)的橋梁

多媒體：架設(shè)快樂美術(shù)教學(xué)的橋梁

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中心小學(xué) 劉芬香

摘 要：在美術(shù)教學(xué)的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)多媒體課件、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓形、聲、光、色、動、靜溶于美術(shù)課堂，使學(xué)生在美術(shù)課堂藝術(shù)氛圍中如詩如畫，達(dá)到教與學(xué)的最高境界。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 架設(shè) 快樂 橋梁

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)指出：要通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂中了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，實(shí)現(xiàn)用美術(shù)表達(dá)自己情感和思想，從而提高學(xué)生審美能力，完善學(xué)生人格的塑造。因此，在美術(shù)教學(xué)的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，使美術(shù)課有聲有色、有靜有動，從而激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。于是，我精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓興趣激活美術(shù)課堂，使多媒體展示于快樂美術(shù)課堂教學(xué)的獨(dú)特“魅力”。

一、創(chuàng)造課前的情趣，引入新課的興趣。

快樂的一節(jié)美術(shù)課，一旦課前沒有創(chuàng)造學(xué)生的激情，那就無法引入學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。導(dǎo)致學(xué)生面對的是教師枯燥的傳授、單調(diào)的臨摹，學(xué)生則會很少有美的體驗(yàn)。怎么辦？“興趣是最好的老師”。課前設(shè)計(jì)多媒體課件，在教學(xué)中播放課件，創(chuàng)造課前的情趣，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，順利地進(jìn)入新課，能取得簡明高效的教學(xué)效果。如在二年級教學(xué)《亮眼睛》一課時，課前下載動畫及歌曲《小小眼睛》，“一個漂亮的女孩邊唱邊眨著眼睛。。?！笔茄?，播放幻燈片時，美麗的圖片、配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，讓低年級學(xué)生對這節(jié)美術(shù)課很快產(chǎn)生了興趣，迫不及待地想去探究、想去挖掘。當(dāng)這一圖片和歌曲欣賞的導(dǎo)入，事實(shí)真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“煩躁”之情，將熱切的情趣推向高潮，讓學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了課件的“魅力”是無止境的。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，感悟情景，激發(fā)趣味。

多媒體能將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，借助這一優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的視聽情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，從而提高課堂教學(xué)“情”“趣”合二為一。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，但二者是相通的。在教五年級上冊浙美版的第三課《童謠童畫》時，在教學(xué)中播放課件：先讓學(xué)生朗讀歌謠，再唱歌謠，在唱中去感悟。這時，播放快樂的歌謠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽覺情境，由聽覺轉(zhuǎn)化為視覺。聽而有感，有感而畫。大家從情境中領(lǐng)悟美術(shù)的趣味，最后完成了一幅幅生動的畫面。

在教學(xué)一年級《走進(jìn)大自然》一課時，我利用《海底世界》中的片段，制作了精美的課件，這卡通片中生動的形象、精彩的情節(jié)、再配以優(yōu)美的音樂、跳動的文字，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉快的氛圍。在這樣的氛圍中，兒童感受到的內(nèi)容比僅僅聽老師說教來得更直觀、更有趣。學(xué)生如同自己走進(jìn)了大自然：色彩美、音動聽，有情有景有趣更有味，不知不覺地創(chuàng)作出一幅幅豐富而生動的畫面。

電教設(shè)備聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往?！镀卟噬睢?、《畫觸覺》、《色彩的

世界》等課都可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放有關(guān)音樂或錄像、課件，激發(fā)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，放飛個性。

著名教育家羅杰斯提出：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。而情境教學(xué)是以兒童活動為主要途徑，特別強(qiáng)調(diào)寬松學(xué)習(xí)氛圍的營造。情境教學(xué)的方法多種多樣，在低年級教學(xué)中，我針對兒童天真、活潑、好動等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生放飛自己的個性，去想、去畫??。

很多兒童都喜歡聽故事，并且喜歡表演故事里的情節(jié)，故事有模仿別人的，也有自己想象的，他們在表演時為故事虛構(gòu)場景、人物、聲音、色彩及氣味等，這種想象力對孩子的成長是十分有建設(shè)性的。例如：在《相同圖樣排排隊(duì)》的課堂教學(xué)中，孩子們做的東西有頭飾、有掛件，一旦完成了，大家便把自己的作品戴在頭上，顯得非常興奮，甚至有許多孩子開始模仿這些形象進(jìn)行表演。我抓住時機(jī)，對孩子們說：“誰能把自己做的裝飾品帶一帶，老師跟他錄像，在電腦中播放，讓所有同學(xué)都來看看、瞧瞧、評評、畫畫？”話剛落音，一雙雙小手舉起來，躍躍欲試，孩子們都充分發(fā)揮自己的想象，努力演好每一個角色。許多同學(xué)為自己的即興表演興奮不已。我也興奮不已，立即把這段錄像展示到電腦中去，播放到屏幕上去，這時學(xué)生看到自己就像演員一樣展現(xiàn)在鏡頭中，發(fā)出了尖叫聲，歡呼聲，甚至有的學(xué)生抱著我說：“老師，你上的美術(shù)課真快樂，我們愛上！”是呀，學(xué)生嘗試了表演的樂趣，體驗(yàn)了一種藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生通過表現(xiàn)活動的參與，產(chǎn)生了快樂，放飛自我個性，繼而引發(fā)對美術(shù)課的喜愛，并逐步轉(zhuǎn)化成了一種精神上的需求。在這種形（頭飾或掛件）、聲（音樂）、光（明、暗光線）、色（色彩）、動（走秀）、靜（繪畫）情境都融為一體，如詩如畫，有聲有色，讓學(xué)生真實(shí)感受到了美術(shù)課堂教學(xué)中的愉悅。

四、創(chuàng)設(shè)課堂的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教材里的重難點(diǎn)需要學(xué)生探索理解、主動掌握時，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教

學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如在教《線條的魅力》一課時，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法花了大量時間，教師講了又講，學(xué)生仍然掌握不住線條運(yùn)用輕重，粗細(xì)，畫得老是“雜亂無章”，筆下的線條沒有一點(diǎn)生機(jī)與活力，整體與局部的刻畫都不理想。為使學(xué)生能容易理解掌握對線條的繪畫。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在課件中看到線條多彩多姿、雜而不亂，從音樂中領(lǐng)悟線條的觸覺，激起學(xué)生的創(chuàng)作思維；講線條的特征是畫時應(yīng)用上粗而頓挫的線條，教師邊講邊示范，學(xué)生跟著描繪一遍，效果不錯，從而讓學(xué)生在線條中找到線條的魅力。藝術(shù)課堂師生都應(yīng)有充分的情感，在這樣的課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激起學(xué)生的靈感，營造出或熱烈、或?qū)庫o、或激動、或歡快的學(xué)習(xí)創(chuàng)作氛圍，使學(xué)習(xí)成為一種美的享受，達(dá)到了教與學(xué)的最高境界。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，依據(jù)美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓多媒體充分架設(shè)快樂美術(shù)教學(xué)的橋梁，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生有興趣去探索，在快樂中觀察，在情趣中活動，放飛學(xué)生自己的個性，使美術(shù)課樂起來！

參考文獻(xiàn)：

著名教育家羅杰斯 《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 一年級浙江人民美術(shù)出版社 二年級浙江人民美術(shù)出版社 五年級浙江人民美術(shù)出版社

第二篇：架設(shè)心靈的橋梁

七年級作文備課

「命題形式」

請以“架一座心靈的橋梁”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。「審題提示」 “橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙：“心橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達(dá)到交流、理解和溝通。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙僖蛔鶞贤ǖ臉?，我們也太需要一座溝通的橋，來拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒?? 「思路突破」

思路設(shè)計(jì)一：架一座心靈的橋梁，能減少冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成互敬互愛、互諒互讓的人際關(guān)系。

思路設(shè)計(jì)二：架一座心靈的橋梁，能消除歧見、誤解，保持健康的心態(tài)。

思路設(shè)計(jì)三：架一座心靈的橋梁，能碰撞出思想的火花，激起創(chuàng)造的靈感。只要雙方敞開心扉，讓各自不同的見解或主張相互碰撞，新異的思想火花就會不斷迸發(fā)。

思路設(shè)計(jì)四：架一座心靈的橋梁，需要雙方以平等和真誠贏得尊重和信賴。思路設(shè)計(jì)五：架一座心靈的橋梁，需要以寬容和包容達(dá)到心靈的默契。

思路設(shè)計(jì)六：架一座心靈的橋梁，要善于傾聽和表達(dá)。善于傾聽，能夠提升交流的質(zhì)量；善于表達(dá)，能使陌生人不再疏遠(yuǎn)，使朋友更加親密?！杆夭姆e累」

名言警句類：

1、美言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、與人和者，謂之人樂；與天和者，謂之天樂。

（《莊子》）

3、你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。（英 蕭伯納）

4、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更博大的是人的胸懷。

（法

雨果）

5、就是在最好的、最友善的、最單純的人際關(guān)系中，稱贊和贊許也是必要的，正如油滑對輪子是必要的，可以使輪子轉(zhuǎn)得快。

（俄

托爾斯泰）典型事例類：

1、有一對毗鄰的兄弟因糾紛而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟在兩個莊園之間挖了一道一丈深的溝，以示永不往來。哥哥立馬雇來一個工匠，讓工匠為他打造一堵高3米的墻，以示永不相見。但是，當(dāng)哥哥外出干活回來時，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗难矍安⒉皇鞘裁磯?，而是一座美麗的小橋，小橋穿過溝渠連通了兩座莊園。這時弟弟也回來了，見狀便從橋那邊跑過來，抱住哥哥說：“您真?zhèn)ゴ?，在我做了對不起您的事之后，您還建了一座美麗的小橋?！庇谑莾尚值芪帐盅院?。當(dāng)他們轉(zhuǎn)身要向鐵匠致謝時，鐵匠已不見蹤影了。

2、一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

3、或許詩歌真是從寂寞中釀出來的，否則為什么所有的詩人都那么落寞？海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能與別人進(jìn)行交流。有一次，海子在百無聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對老板說：“我給大家朗誦我的詩，你們能不能給我酒喝？”毫無浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說：“我可以給你酒喝，但你別在這兒朗誦?！焙Ｗ訜o奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時也走進(jìn)了更深的寂寞?！竷?yōu)秀例文」

架一座心靈的橋梁

“故事的小黃花??”周杰倫的《晴天》輕柔優(yōu)揚(yáng)，我不禁忘我地跟唱了起來。這后果不堪設(shè)想——“口平！”媽媽撞開門，怒發(fā)沖冠地拉下我的耳機(jī)，一下子把我飄蕩的心拉回了現(xiàn)實(shí)。我總認(rèn)為她老人家真是不懂得潮流，別人都在談當(dāng)代新星的歌，她呢，競哼起了80年代的陳腔老調(diào)，掃興！

“我說你怎么成績大退，原來如此！要是再被我發(fā)現(xiàn)，我非把這破機(jī)子摔爛不可！”媽媽的罵聲可謂余音繞梁，我心驚膽顫地收好CD機(jī)，乖乖地做起了那些整日整夜折磨得我記憶力衰退的課外練習(xí)題?！澳憧纯?，別人燕西多認(rèn)真，要是這次期中考你落下來了，叫我們怎么好意思出去見人！”我血涌上腦：“你每次把我和燕西比較，想過我的感受嗎？我是不如燕西勤奮，不如她刻苦，可你比掉了我的自信、自尊，一切都是為了你那所謂的老臉？！”但我沒有失去理智吼出這番話，因?yàn)楫吘顾俏夷赣H。

媽媽的怒氣大概也消了，看我默默地做著作業(yè)，便悄悄退出我的房間。書桌上那一大堆媽媽買回來的練習(xí)似乎在密謀什么：“我們這些高智能題可不能虧待她”、“我們得讓她時刻都不離開”、“沒錯，畢竟我們是從清華北大出來的，可不能圖有虛名”。我滿臉痛苦地望著窗外，萬籟俱寂，淚很自然地流下來?？粗辔骷覠艄庥吵龅墓饬?，想著媽媽剛才說的，我就像個被遺失在曠野上的孩子，找不著回家的路，不知所措。我伸出手，拼命想抓住母親當(dāng)年的溫和慈愛，但是那一切似乎都已灰飛煙滅了。我忍不住掩卷痛哭?！捌鋵?shí)，我和媽媽就像兩條平行的河岸，兇猛、憤怒的河水浩浩蕩蕩，常年從我們中間流過，我們遙遙相望卻默默無語??”我任淚水肆無忌憚地涌出，在日記本上寫下這一切。

“這是給你買的《數(shù)學(xué)培優(yōu)設(shè)計(jì)》，有很多經(jīng)典??”爸爸邊推門進(jìn)來邊說，但當(dāng)他看見我千方百計(jì)想要藏走的日記本和擦干了卻掩蓋不了的淚痕時，突然啞了。我看著父親驚慌失措的迅速消失的身影，心中突然涌起一陣內(nèi)疚??

幾天后，當(dāng)我再次打開日記本時，卻發(fā)現(xiàn)了母親熟悉的字跡映入眼簾：“媽媽給你施加的壓力太大了吧？請?jiān)徸鰦寢尩耐渗P心切好嗎？看到你所寫的日記，媽媽才明白，我禁錮了你的自由太久，從現(xiàn)在開始（應(yīng)該不晚吧），讓我們彼此之間都坦誠一些，讓這本日記本成為我們溝通的橋梁，好嗎？另外，請?jiān)弸寢尶戳四愕娜沼??！睖I，奪眶而出。剎那間，兒時的記憶鋪天蓋地涌來，母親的溫存讓我不再感到孤獨(dú)。

母親啊，我有什么理由不原諒您呢？您那份真摯而執(zhí)著的母愛是世上最美的樂曲，感動了那條名叫“代溝”的河，在我們的心間架起一座溝通彼此的橋。原來，只要有愛，“兩條平行的河岸”也會有相會的一天。

備課、審核：郭

鍵

微笑架起心靈的橋梁

風(fēng)鈴聲聲，夏天住在了我家頂樓的那個小院子里。期望能借著這涼風(fēng)撫夏的意境畫出一幅好畫，搬了自己的個人“小畫室”上了頂樓。

樓上，唯風(fēng)鈴一串，樂聲一片，涼風(fēng)一習(xí)，和日一輪，實(shí)是欲界之仙都呀！提筆隨著檸檬音樂描夏當(dāng)時美輪美奐的心境，沉醉在其中。來自：作文大全

“嘎吱??”一聲開門聲，原來是鄰居小姑娘帶著自己的朋友上了頂樓，兩個小姑娘見我畫畫，羞澀地迎了上來，小心翼翼地看了一下我的畫。我氣憤，從未享受過的美麗心情被這兩個小家伙攪得一塌糊涂?？倸w那是一個人心靈獨(dú)自的舞蹈，突然闖入兩個不懂事的小孩，心情愉悅值直線下降。她們門仿佛在等待，兩雙小眼睛時不時地朝我這邊偷偷瞄一下。大概是筆下粗細(xì)不均的線條散發(fā)著的那顧不耐煩，不時轉(zhuǎn)頭輕瞄得眼神讓她們感覺到了一絲我的厭煩，怯怯等待著我的反應(yīng)。

但是，那兩張真誠的臉又讓我回憶起我小時候也是如此，謙誠羨慕地望著會畫畫的人但又不敢接近。于是，我送給她們一抹陽光搬的微笑。

兩個七歲小女孩臉上微微的懼怕煙消云散了，取而代之的是一股親近，一份欣喜。后來，我教起了她們畫畫，先前一個人的意境成了三個人的融洽。

也許在你腦海里存留著這樣的回憶。疲憊的一天過后，仿佛一切都是灰暗的，垂著臉，嘆著氣，成為夕陽下一個孤單的背影。迎面來了一個熟悉的老婆婆，或許她只是個平凡到不能再平凡的老人，向你笑著說：“放學(xué)了？”你也許就會精神抖擻地回答：“嗯！剛回來！”仿佛一切都被這平凡的微笑重新拾回了色彩，腳步又輕快起來。

這抹淡淡的微笑，構(gòu)建起人與人之間，那座通往內(nèi)心深處的橋，讓人與人的心靈之間不再有河流阻隔。

用和諧勾邊，用溫暖著色，畫出這座心與心間，用微笑架起的心靈之橋。

搭建心靈的橋梁

人與人的交流是必不可少的，心與心的溝通也是必需的，但人不是生下來就會與他人關(guān)系甚密，這就需要我們共同搭建心靈之橋。

親情橋

“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨不停地下著，我的心情也如天空一般，烏云密布。早上出門時天空萬里無云，剛剛與爸爸吵完架的我心里極度失落。坐在教室里，我看著一個個同學(xué)被父母接走，而我，滿臉憂愁，心想，今天媽媽不在家，爸爸會接我嗎？正當(dāng)我想得出神時，一個熟悉的身影映入我的眼簾，爸爸拿著一把濕淋淋的傘，朝我走來。我與爸爸在同一把傘下，走在路上，卻看到了爸爸的肩膀濕透了，也不知怎的，我的眼睛濕潤了。雨落到了爸爸的肩上，卻流入了我的心田。

雨，是一座親情橋，它讓我與爸爸的距離更近了。

友情橋

“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望，”坐在陌生的教室里，一首歌傳入了我的耳朵，隨著歌聲，我找到了它的主人，一個高高的女生，剪著齊劉海兒，粉色鏡框的眼鏡擋不住她的濃眉大眼，不知不覺，我坐到了她的身邊，開口便說：“你叫什么名字？我們做朋友吧?！彼仁且汇叮阄⑿ζ饋?，很快，我們便熟識了，因?yàn)槲覀兊墓餐膼酆谩?/p>

歌，是一座友情橋，它讓我與同學(xué)之間更快的熟識了。

師生橋

“哇！好香阿！”我不由自主的贊嘆道。放在教室的米蘭花開了，雖然花很小，但淡淡的幽香卻讓人無法忽視它的存在。正當(dāng)我沉醉在這花香之時，老師走到了我的身旁，“是啊，的確很香。”我從小就和老師不親近，除非必須要去找老師，否則我不會去見老師的，一般都敬而遠(yuǎn)之，可現(xiàn)在，隨機(jī)應(yīng)變把?！澳阒阑ǖ恼Z言么？”“嗯？”我不解?！盎ǖ南阄毒褪撬恼Z言，它想與你溝通，所以才會有花香，老師也想有花香阿?！蔽宜坪趺靼琢死蠋熯@句話的意思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便與老師開始了閑談?；ㄏ悴粌H是一種享受，更是一種語言。

花香，是一座師生橋，它讓我與老師之間成為了朋友。

傘、歌、花香都是一座橋。其實(shí)，世界萬物都是一座橋，只要你用心觀察，用愛體味，你就能知道它通向何方。

心靈的橋梁

曾幾何時，我們惆悵失落，悲觀絕望；曾幾何時，我們興高采烈，雀躍歡呼；曾幾何時，我們幾分憂傷幾分喜悅??，誰能否認(rèn)，這不是我們的心靈產(chǎn)生了距離？其實(shí)，這時我們需要的是一種交流，一種溝通心靈的交流。

橋，是為你通向成功彼岸的扶梯；是為你撐起友誼的橋梁；橋，是為你看懂人間真愛的窗口。人與人之間有一座隱形的橋，這橋上鋪滿著人類的各種情感。人與人之間有時候需要用語言來溝通，有時候任何語言都多余，只靠一種心靈的感應(yīng)去相互理解，這便是人與人之間的心靈之橋。

心靈橋上的主旋律是親情、友情和愛心。我們用自己的感覺努力靠近橋的對岸，也在用自己的言行感悟橋的長短，無論歲月的河流怎么流淌，真摯的感情永遠(yuǎn)不會改變。

親情之橋。親情，是人們最重要的情感。擁有一個幸福而美滿的家庭，仿佛就擁有了全世界一樣！家人，會在你感到寒冷時遞上一杯熱茶；會在你晚歸時為你準(zhǔn)備好飯菜；會在你感到無助時用溫暖的懷抱迎接你，會在你。。。因此，我也將親情比作橋！這座橋最為堅(jiān)固。人世間的親情有今生沒有來世，不容我們自己來選擇，血濃與水的原始本性，可以經(jīng)得起任何風(fēng)吹雨打，如果遇到外在的撞擊，這座橋也會特別的堅(jiān)固。

友情之橋。友情——人類必不可少的情感之一。朋友，是當(dāng)你有困難時伸出援助之手的人；是當(dāng)你失敗時一直鼓勵你的人；是當(dāng)你成功時用心祝福你的人；是當(dāng)你。。。所以，將朋友比喻成橋是想告訴你，朋友就像是急湍河流中的橋，是如此重要，務(wù)必珍惜！

友情橋是一座幸福的橋，橋上連接著人與人許多真摯的情感。有人說，認(rèn)識多年相逢如初是好友，情同手足、患難之交是摯友，肝膽相識、相濡以沫是知己。每個人都需要友誼，需要有好友、摯友和知己。這種情感的溝通需要以真誠為基礎(chǔ)，以簡潔為背景，與人做朋友一定要真誠和厚道，不要有過多的奢求，奢求的越多反而得到的越少，一種彼此的理解和信任比什么都重要。人與人之間距離的長短自己最有感覺，有可能天天在一起的同事，心門總也關(guān)閉著，相互沒有心靈的橋的連接，而不見面的朋友就可以在冥冥里心橋連接，成為一生的朋友。由此，我們獲得了人生的真諦，這就是快樂和健康。愛情之橋。有人說，愛情是世上最美好的東西。我把愛情放最后是因?yàn)槟昙o(jì)尚小的我們還不能領(lǐng)悟到愛情真諦。可是，眼中、耳邊、身旁卻總能流傳著或發(fā)生著各種各樣的傳奇愛情，使朦朦懂懂的我們對此又多了一些了解。愛情，是當(dāng)你受了欺負(fù)時有她（他）的心疼；是當(dāng)你寂寞時有了他（她）的陪伴；是當(dāng)你開心時他（她）因?yàn)槟汩_心而開心。。。

愛心之橋。人與人之間還有一座美麗的橋，我們把她比做人間的彩虹，這就是愛心之橋。橋上有母子之愛、師生之愛、朋友之愛等所有一切的愛心，只要我們心中充滿陽光，用愛心去看待一切事情，去理解別人，就可以心境淡泊。人生本就短暫，為什么自己去尋找煩惱？所以，愛心之橋人人要努力追尋，讓我們用愛心連接彼此的心靈，縮短心橋的距離，讓心中的彩虹更加絢麗！

網(wǎng)絡(luò)之橋。是緣份里的咫尺天涯，也是深刻生命里的孤獨(dú)。只有把真誠的手伸向橋的那端，淺淺的送上一個微笑，健康快樂！一個真實(shí)的名字，百年不老。心靈之橋，你讓我跨越時空的距離，在溫馨的驛站中，揮灑浪漫；你消除了心與心的屏障，讓我在真誠的心田里，放牧情懷。明天，我將在人生旅途中繼續(xù)風(fēng)雨兼程，我就不再畏懼坎坷泥濘，不再害怕苦雨凄風(fēng)。為了我心中永不熄滅的理想，我將一路瀟灑前行!網(wǎng)絡(luò)架起的心靈之橋，讓我從橋上緩緩走入夢中的彼岸。

隔屏面對的你我，伸出雙手，輕輕相握。在你的坦蕩中，我把心中的故事講給你；在我的真誠里，你把心底的秘密告訴我。我們彼此理解，彼此安慰；我們彼此欣賞，彼此鼓勵。淡淡的牽掛，切切的關(guān)懷，純潔的友情，像白云一樣淡雅；默默的祝福，款款的關(guān)愛，摯若親情，如泉水一般清澈。遠(yuǎn)在天涯的我，成為你最親近、最忠實(shí)的朋友；未曾謀面的你，猶如我血脈相連的姐妹弟兄。寒夜里，我為你燃起熾熱的篝火；風(fēng)雨中，你為我撐起一片晴空??

當(dāng)你一一走過友情之橋、親情之橋、愛情之橋、愛心之橋、網(wǎng)絡(luò)之橋時，你便會發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗，不會再因一點(diǎn)點(diǎn)的困難而停止前進(jìn)的腳步；因一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就退縮；因一點(diǎn)點(diǎn)的不如意就抱怨這，報(bào)怨那。從此，你的思想便不會再被束縛于那個狹小的空間，胸懷也由此變寬廣。心靈最需要的是交流，是溝通。架起心靈的橋梁，人與人之間才有理解；架起心靈的橋梁，人與人之間才有默契；架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恒。

心靈的橋梁

橋是什么？橋是架在河流之上，連接河流兩岸，供人們行走方便的路。那心靈之橋呢？心靈之橋則是人們在生活中用溝通建立的，用理解搭建的，用寬容包容的，用友誼建造的，用真心構(gòu)筑的??

早晨，匆忙的我，忘了帶雨傘，結(jié)果在即將被大雨沖一次“免費(fèi)澡”時，一個熟悉的身影遞來了一把傘，頓時，一陣暖流涌上我的心頭。爾后，不知誰又在我課桌上放了一件紅襯衫。我一下子意識到，那美麗的花雨傘，漂亮的紅襯衫，不正是那座關(guān)心之橋嗎？

下課了，我蹦著跳著走出教室，突然發(fā)現(xiàn)G拿著一摞書走過，我不小心撞到了他，看到冷不防被撞的G，看到滿地的書，在我還沒反應(yīng)過來之前，G已經(jīng)開始撿書理書了，然后一溜煙地跑了，我的臉變紅了。放學(xué)后，我在校門口等G，想向他道歉，他卻笑盈盈地對我說：“又不是故意的，這種小事也要道歉，小題大做??？”又假裝生氣的樣子，但又轉(zhuǎn)過頭來向我微笑示意。我想，這就是所謂的寬容之橋吧！

一次考試，我唯一的尺子不見了，被同桌注意到了，默默地遞過來一把尺子，解了我的燃眉之急，待考試結(jié)束我準(zhǔn)備向他表示謝意時，發(fā)現(xiàn)我的同桌不知何時走開了。原來，那把尺子就是我與同學(xué)用互助架起的友誼之橋。

有一次，我做錯了事，受到了爸爸的批評，當(dāng)時，心里很不愉快。過后卻發(fā)現(xiàn)自己真的不對，覺得有必要向爸爸道歉，但又沒有勇氣?？墒牵徽J(rèn)錯，心里憋著難受。于是，我決定用書信的方式向爸爸說明。寫完后，我把它放到爸爸的床頭，那晚，我睡得好香。第二天，我在我的“小郵箱”里發(fā)現(xiàn)了爸爸的信，爸爸說他原諒我了。好棒哦！我高興得一蹦三尺高。書信是搭在我們父女之間的親情之橋。

是的，當(dāng)我們一一走過愛心之橋、友誼之橋、親情之橋時，我們便會發(fā)現(xiàn)原來這個世界是那么的美麗！

架一座心靈的橋梁

橋，是溝通兩岸的媒介。因?yàn)橛辛藰颍藗兛梢钥邕^障礙，到達(dá)彼岸?！}記 每個人，彼此交流，需要一座溝通雙方的橋梁。這座橋，需要雙方同時動手，從兩邊建起。那么，為建造一座心靈之橋，我們該怎么做呢？

用善良來架一座心靈之橋。

善良，我我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人，都應(yīng)懷有一顆善良的心。與人為善，構(gòu)建和諧。1990年夏天，河南省駐馬店市的退休女工邵美玲，上街買菜時見路旁有位大娘吃力地搬著東西，便上前幫忙。交談中得知這位78歲的劉淑貞是個五保戶。從此邵美玲便常來幫老人料理家務(wù)，照顧她的起居。邵美玲的善良使得她與老人之間架起了一座心靈之橋。世事就是這樣的奇妙，這位老人正是自己的母親，當(dāng)年由于生活所迫，老人把自己的親生女兒送給了別人。母女相認(rèn)，自是其樂融融。

試想如果不是邵美玲的善良，不去幫助她，沒有和她交流，又怎能打開塵封多年的往事，成就一度人生的佳話呢。善良，確實(shí)能在人與人之間架一座心靈之橋。

用真誠架一座心靈之橋。

真誠的人總是能得到別人的信任，彼此敞開心扉。孔子云：“與朋友交，言而有信?！睗h朝人季布以真誠而聞名。他跟隨項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，被劉邦通緝，不少人都出來掩護(hù)他，使他安全渡過難關(guān)。后來因?yàn)榧静嫉恼嬲\，受到了漢王朝的重用。季布，用真誠在人與人之間架起了一座心靈之橋，使得他與人交往中少了障礙。

廉頗和藺相如之間出現(xiàn)了重大的誤會，心靈沒有辦法得到溝通，弄不好會危機(jī)到趙國的安全。是藺相如用自己的真誠化解了一場矛盾，使得兩個成為“刎頸之交”。架起的心靈之橋直通兩個人的內(nèi)心，再沒有了沙漠，有的只是共同為國家出力。

用寬容架一座心靈之橋。

寬容是消除隔閡、誤解的良藥，是化解矛盾積怨的法寶，是融合人際關(guān)系的潤滑劑。蜀國在諸葛亮去世后任用蔣婉主持朝政，他的下屬楊戲性格孤僻，訥于言辭。蔣琬與他說話，他只應(yīng)不答。有人看不慣，和蔣琬說：“楊戲這個人對你如此怠慢，太不像話了！”他坦然一笑說：“人嘛，各有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不了臺。所以他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！睂捜?，就在他們之間架起了一座心靈之橋，共同維護(hù)著人與人之間的協(xié)調(diào)。

讓我們彼此敞開心扉，架一座心靈之橋，讓世界再沒有隔膜，讓世界和諧美好！「點(diǎn)評」本文多題目的理解是準(zhǔn)確的，因?yàn)樗鶎懙膬?nèi)容是切合題意的！采用并列式的結(jié)構(gòu)模式，全文結(jié)構(gòu)清晰，選用的例子恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，語言流暢，較好的論證了中心論點(diǎn)。寫切題文，寫清晰文，寫充實(shí)文，寫流暢文，應(yīng)是我們不變的追求！

心靈的橋梁

網(wǎng)絡(luò)連接了世界，世界從此心連心；一部電話機(jī)撥通了你和他，人們從此心連心；一絲牽掛架起了一座橋梁，心靈從此心連心。

2008年5月12日14點(diǎn)28分，一場地震突如其來，一震，震起了天災(zāi)人禍，人們心靈從此連在一起。

記得那天，正為著慶祝最后一個六一節(jié)的我，回到學(xué)校準(zhǔn)備上的一節(jié)體育課，我在操場上徘徊，等待著上課鈴響，突然，耳邊傳來一陣隆隆的巨響，緊接著大地開始顫抖起來，同學(xué)們尖叫起來，高大的教學(xué)樓搖搖欲墜。短短幾秒鐘，可怕的事情就發(fā)生了。

一位低年級的同學(xué)嚇得哭了起來，有一位因擔(dān)心家里的人哭了起來。。。此時此刻我心里只有一個念頭——趕快回家。匆匆忙忙的跑到電話亭，可怎么也打不通。我很快又有個念頭想跑回家，可由于老師又不能離開學(xué)校。

無奈之下，我傻傻的坐在乒乓球臺桌上，心里想了很多：正值正午，老媽一定在睡覺，萬一房子塌了怎么辦？萬一。。。我不敢再想下去，只求家里人平安，也希望一個熟悉的身影能把我?guī)Щ丶摇?/p>

“兒子——!"一個熟悉的聲音傳來。是老爸。我立刻跳下臺，跑到我老爸身邊?！鞍ρ絶！剛才好嚇人啊，我看到到處樓房搖得歪來到去，很擔(dān)心你，所以我立刻趕到學(xué)校來了”

跟老爸回了家，看著老媽也準(zhǔn)備騎自行車到學(xué)校。還好，家里一切平安無事，這可懸著的心此時也會到肚子里去了。

我知道那天的一切，我心中的牽掛，老爸的牽掛，老媽的牽掛，三者緊緊連在一起，搭起了一座橋梁，我從上面走到了幸福之處。

絲絲牽掛，偉大的力量，架起了一座橋梁，他溝通了我和父母的心靈！

心與心的橋梁

2007年3月29日

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)”也許大家對這句歌詞并不陌生。是啊，心的呼喚，在我們的生活中，真的有太多太多的呼喚。

這呼喚來自家人、來自朋友、來自陌生人、來自心靈......高興的時候你會呼喚、悲傷的時候你會呼喚、痛苦的時候你會呼喚、無助的時候你還是會呼喚。因?yàn)楹魡臼翘嵝?、呼喚是關(guān)注、呼喚是引領(lǐng)、呼喚是愛心。

就拿上面那句歌詞來說，“這是心的呼喚，著是愛的奉獻(xiàn)”通過它，我們便能深深體會出一些人肯定處在危難時刻，為什么呢？因?yàn)檫@個呼喚是從心里所發(fā)出的，因?yàn)楫?dāng)在最你無助的時候，你就會去用真誠的心去呼喚大家，請求人們的幫助。因此，我們用一句話可以說：“呼喚就是那溫暖而又美好的愛心！”

記得在上初二時，我們學(xué)過一篇文章，時間已久，緝捕大清了，但我印象最深的就是有一句話，作者說：“母親啊，我早已聽到您在山的那邊大聲地呼喚我的乳名?！边@個呼喚就深切的表現(xiàn)出作者一種思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。作者借故鄉(xiāng)的呼喚之情寫出了自己與家鄉(xiāng)的熱愛以及親切之感。因此，我們還可以說：“呼喚就是那甜美而又溫情的感情，是那情感熱烈的抒發(fā)！”

呼喚，在這千千萬萬的語言中，真的有許多詞可以形容你，但我真的不知道再用什么詞來形容你，贊美你才好！因?yàn)槟愠霈F(xiàn)在我們每一個人的身邊，你就在時間的每一個角落。你的威力真的很大，你能是燕子歸來；你能使浪子回頭；你能使許多人變得堅(jiān)強(qiáng)；你還能使許多人感到溫暖......呼喚，你是心靈的訴說；你是真情的爆破；你是高興的極端；你好是那心與心的橋梁。呼喚、呼喚......我永遠(yuǎn)都在呼喚著你---心與心的橋梁。

第三篇：架設(shè)友誼的橋梁 教案

架設(shè)友誼的橋梁

【學(xué)情分析】

初中階段是人生的一個風(fēng)暴期，在這個時期會面臨許多困惑與矛盾，其中朋友之間的相互交往就是一個很難處理的問題?？梢哉f幾乎每個學(xué)生或多或少都有朋友，然而不是每個人都能了解“朋友”的真正含義，特別是在與朋友相處的過程中發(fā)生矛盾或不愉快時，有些學(xué)生不知道該如何解決。在這節(jié)心理活動課中，通過對朋友之間相處問題的討論與交流，讓學(xué)生不僅明確朋友的真正含義，更重要的是讓學(xué)生掌握朋友相處的技巧與方法，以助于今后擁有更多的朋友?！具m應(yīng)年級】初中 【活動目的】

1、掌握和朋友發(fā)生矛盾時正確的處理方法

2、學(xué)會和朋友交往時正確的態(tài)度

【活動重點(diǎn)】理解友誼的真諦，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)會如何建立和維護(hù)友誼?！净顒与y點(diǎn)】體會友誼帶來的歡樂，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)間的真摯的情感 【活動準(zhǔn)備】

1．下載周華健的《朋友》MV 2．輕音樂《春來了》 3．歷史故事《千古一友》 4．煤礦瓦斯爆炸事故圖片 【活動過程】

一、借助歌曲，引出話題

教師播放周華健的《朋友》，然后師生共同唱起來。（歌聲縮短了師生之間的心理距離，渲染了一種輕松的氣氛，并引出這節(jié)課的話題）

師：一曲《朋友》拉開了我們今天的話題?！芭笥选笔鞘裁茨?有人說“朋友就如我們的左右手”；也有人說“朋友就是冬天里的一把火”；還有人說“朋友就是茫茫大海中的導(dǎo)航燈”。看來朋友對我們每個人來說都是相當(dāng)重要的，我相信同學(xué)們從小到現(xiàn)在一定也有許多的朋友，那么這節(jié)課我們就來說說你和你朋友之間的故事。

二、教師引導(dǎo)。承接主題

先播放輕音樂，讓學(xué)生在輕柔的音樂中回到過去。

師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，放松，讓你的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)回到過去，在你的腦海中浮現(xiàn)出朋友的音容笑貌：他的一個笑臉、一個眼神、一句話、一個動作都形象地浮現(xiàn)在你的眼前。也許在教室里你們一起學(xué)習(xí)；也許在回家的路上你們結(jié)伴而行；也許在學(xué)校操場上你們一起運(yùn)動；也許，也許??你于是沉浸在擁有朋友的幸福之中。（老師帶有感情的引導(dǎo)讓學(xué)生沉浸在美好的回憶之中）

現(xiàn)在請大家睜開眼睛，在你們的桌面上有一張白紙，請大家在紙上寫下好朋友的名字，同時請大家想想你在與朋友相處的過程中最開心的一件事情是什么。下面我請每個小組的同學(xué)來說說他在與朋友相處時最開心的事情。

學(xué)生發(fā)言（略）。

師（總結(jié)性）：看來朋友給我們的生活帶來了無窮的樂趣，也正是有了朋友，我們的生活才顯得更加豐富多彩。然而現(xiàn)實(shí)生活中朋友之間在相處的時候也會發(fā)生矛盾或出現(xiàn)一些不愉快的事情，下面請看小品《同桌冷戰(zhàn)》。

三、巧用小品，引申主題 小品表演：《同桌冷戰(zhàn)》

李靜與文清從小就是一對好朋友，到了中學(xué)她們又是在同一個班級并成為同桌，然而就在一次重要的考試中，她們兩個人之間出現(xiàn)了一些矛盾?？记拔那甯嬖V李靜，希望在考試時“照顧”一下，在考試過程中，文清連續(xù)扔兩張紙條給李靜，結(jié)果李靜只是做自己的試卷不予以理睬?？荚嚱Y(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)走出教室，李靜主動去約文清一同回家，結(jié)果文清頭也不回就走了。從此兩個好朋友之間了展開了一場冷戰(zhàn)。

師：小品中兩個好朋友之間發(fā)生了矛盾，這種狀況經(jīng)常發(fā)生在我們同學(xué)的身上，現(xiàn)在假如你是小品中的李靜，你會怎么做呢?（請學(xué)生回答）

師：生活中你與朋友相處時有沒有發(fā)生過矛盾呢? 生：有。

師：請說說看好嗎?（讓學(xué)生說為什么會發(fā)生矛盾，當(dāng)與朋友發(fā)生矛盾后心理的感受如何。）師：

（進(jìn)一步引申問題）你認(rèn)為什么才是“真正的好朋友呢”

（理解朋友的真正含義，升華主題）

學(xué)生觀點(diǎn)（略）。

師：看來兩個好朋友之間發(fā)生了矛盾心里都很難過，但在現(xiàn)實(shí)生活中朋友相處又不可能不發(fā)生矛盾，所以關(guān)鍵是當(dāng)矛盾發(fā)生后，我們應(yīng)該如何解決矛盾并重新和好?，F(xiàn)在請大家想辦法來幫助這兩個好朋友重歸于好，好嗎?（小組討論，學(xué)生各抒己見來解決問題）

四、各施才智，拓展主題

師：現(xiàn)在請小組代表來談?wù)劯鹘M同學(xué)想出的好辦法。學(xué)生發(fā)言（略）。

師：總結(jié)一下同學(xué)們提出的好辦法，主要有以下幾個方面：（多媒體顯示）·寫紙條（可以放在朋友的書包或文具盒里）·打電話 ·寫信 ·當(dāng)面道歉

·通過其他同學(xué)講和 ·冷靜一段時間

·給她（他）送一個禮物

師：有了以上的好辦法，我相信你與朋友之間的冰塊會融化的，你們會重新成為好朋友。下面我們就來看看歷史上的古人是如何與朋友相處的。

五、歷史故事，深化主題 歷史故事：《千古一友》

管仲是春秋時期齊國的一個貧窮青年，與朋友鮑叔牙在一起做小生意。賺了錢，管仲總是多拿一些，鮑叔牙從不計(jì)較，有幾次鮑叔牙聽了管仲的建議，生意虧了本，鮑叔牙也不責(zé)怪他。后來，他們兩個分別當(dāng)上了齊國兩個公子的謀士，各自為主人爭奪王位效勞。結(jié)果，鮑叔牙輔佐的公子小白奪得了王位，他也因此被任命為國相。鮑叔牙在新國王齊桓公面前竭力推薦管仲為官，于是，管仲被任命為大夫，并主持齊國政務(wù)。管仲輔助國王，盡心治理齊國，使齊國很快強(qiáng)盛起來，稱霸諸侯。當(dāng)人們稱贊管仲的政績時，他動情地說：“我的一切應(yīng)歸功于鮑叔牙。我多拿錢，他不認(rèn)為我貪心，因?yàn)樗牢腋F；我的主意使他生意失敗，他不認(rèn)為我無能，因?yàn)樗滥鞘菚r機(jī)不好?！彼芍缘馗袊@：“生我的是父母，知我的是鮑叔牙?！?/p>

請各小組的代表發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）。老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)并用多媒體顯示： ·以誠相待，相互關(guān)心 ·相互幫助，相互支持 ·相互理解，相互體貼 ·同舟共濟(jì)，患難相恤

師：剛才大家總結(jié)出的上述幾條原則，對今后朋友之間更好地相處會有很大的教益，其實(shí)只要你用心去呵護(hù)，友誼之樹就會長青。

六、情境設(shè)置，感悟主題

師：朋友相處貴在相互幫助，現(xiàn)在請大家看大屏幕：畫面上的小女孩是今年我國的某煤礦發(fā)生瓦斯大爆炸時一個礦工的女兒，她的父親就在這次事故中永遠(yuǎn)離開了她和母親?，F(xiàn)在假如你就是這個女孩的朋友，請問你該如何做?（借用一個事例，設(shè)置一個情境，讓學(xué)生在具體的生活之中去感悟友誼）

學(xué)生發(fā)言（略）。

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，李老師深受感動，我為這個女孩擁有你這樣的朋友而感到欣慰，在此我代表這個女孩向同學(xué)們真心道一聲：謝謝!同時我也在此祝愿我們的同學(xué)在今后的生活中擁有更多的朋友，也祝愿你們的友誼天長地久?，F(xiàn)在讓我們再次唱響《朋友》之歌來結(jié)束我們今天的心理活動課。

播放音樂，學(xué)生齊唱《朋友》。

第四篇：開好主題班會,架設(shè)溝通橋梁

開好主題班會，架設(shè)溝通橋梁

讀《紅蕾》班會經(jīng)驗(yàn)談

蘇超

萊西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一句名言，能凈化人的心靈；同樣，一次好的主題班會，能讓學(xué)生受益終生。什么是主題班會呢？主題班會是按照教育目的，任務(wù)的要求，在班主任教師的精心指導(dǎo)下，圍繞特定的主題有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的一種教育活動，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的綜合教育形式，也是中小學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。

一、主題班會的意義和作用

1、提高覺悟?qū)W會做人

主題班會課可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，指導(dǎo)學(xué)生的具體行動，使學(xué)生提高思想覺悟，學(xué)會怎樣做人。

2、獲取信息提高能力

主題班會比其他課堂教學(xué)活動具有更大的靈活性和時代性，學(xué)生在主題班會中可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，而且主題班會要求學(xué)生收集資料，自己動腦、動手去琢磨、去思考，鍛煉了學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。因此，主題班會無論是準(zhǔn)備過程還是實(shí)施過程都是鍛煉提高學(xué)生的過程，尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用更大。

3、發(fā)揮特長發(fā)展個性

一般來說，主題班會往往要利用學(xué)生的特長，有特長的學(xué)生也都會利用這個機(jī)會，在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示自己的能力，所以班主任要充分了解班級同學(xué)的特長愛好，并予以安排角色，為同學(xué)們的個性發(fā)展提供良好的條件。

4、增強(qiáng)凝聚力，優(yōu)化班集體

班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個又一個的活動來實(shí)現(xiàn)的，主題班會課是其中一條重要的實(shí)施途徑，每一次主題班會課的成功召開，都會使班級向它的總體目標(biāo)跨進(jìn)一步，所以，也可以說主題班會是班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時它能使班風(fēng)、班級和班級的人際關(guān)系得到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

現(xiàn)階段有的個別老師不注重主題班會，甚至把主題班會課讓學(xué)生上自習(xí)或者是沒備課就上主題班會。現(xiàn)舉幾個例子：

無準(zhǔn)備班會：班主任一上臺就東拉西扯，興致高的時候45分鐘收不住，沒興趣半節(jié)課就改為自習(xí)了。訓(xùn)斥式班會：老師帶著一肚子火，一上來就是一通職責(zé)訓(xùn)斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學(xué)生象沉默的火山。

包辦式班會：教師是總設(shè)計(jì)總代理，一切自己操辦，學(xué)生是任他擺布的木偶。這樣流于形式或盲無目的的傳統(tǒng)式班會，很少給學(xué)生表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生就像收音機(jī)天線，只能被動接收，談不上有所創(chuàng)造，更激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

那么怎樣才能開好主題班會呢？

二、主題班會應(yīng)遵循的原則

1、教育性原則

主題班會的目的就是教育學(xué)生。

首先，在教育內(nèi)容上，要符合國家的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面都得到發(fā)展。既學(xué)到了知識，又提高了覺悟；既開闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環(huán)節(jié)上，主題班會的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出教育性。譬如準(zhǔn)備過程，無論是收集材料，整理材料還是編排演練，都是學(xué)生自己教育自己的過程。實(shí)施過程更是如此。它是學(xué)生之間的相互教育，是更完整、更集中、更系統(tǒng)的教育。班會結(jié)束后，更要鞏固取得的成果，使學(xué)生在總結(jié)中受到教育，使教育得

到繼續(xù)和升華。當(dāng)然，在班會活動中，有些環(huán)節(jié)的教育效果是比較明顯的，有些環(huán)節(jié)的教育效果則是潛在的、隱形的教育。

第三，體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)化上。一個主題班會教育性的高低，主要取決是否把教育內(nèi)容真正讓學(xué)生接受，內(nèi)化到學(xué)生心里。如果教師費(fèi)了半天勁兒，學(xué)生無動于衷，臺上熱熱鬧鬧，臺下沒有共鳴，那么這節(jié)班會課則是失敗的。一節(jié)好的班會課應(yīng)該是全體學(xué)生全過程的受教育的過程。

2、針對性原則

組織主題班會必須具有針對性，絕不能因活動而活動。每次確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式等都要有針對性，否則收效不大，容易走過場，也就失去了教育意義。

首先，主題班會要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)椴煌昙壍膶W(xué)生身心發(fā)展不同，認(rèn)知水平也不一樣，因此主題班會必須針對不同年級的學(xué)生選取不同的內(nèi)容和形式，同一內(nèi)容的主題在不同的年級召開，所選取的內(nèi)容和形式也要有所區(qū)別。如低年級形式可以活潑些，知識點(diǎn)可以少一些。高年級則可以知識點(diǎn)多一些，思想性強(qiáng)一些。例如：低年級要從文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手進(jìn)行教育，高年級則要進(jìn)行社會公德教育等。

其次，要針對學(xué)生的思想實(shí)際和班級存在的問題。組織班會必須認(rèn)真分析班級狀況，抓住學(xué)生中存在的主要問題或是想而不清、思而不解的問題，提出帶有啟迪性的主題，及其學(xué)生參與的積極性，從而提高他們的認(rèn)識，改變他們的行為，也就是做到從要我做到我要做的轉(zhuǎn)變。

第三，針對社會現(xiàn)實(shí)，使班會賦予時代性。班主任要及時了解和掌握社會上的一些積極、消極的影響，針對社會上的一些熱門話題，學(xué)生中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時召開有針對性的主題班會，這樣的班會更具有時代的氣息，同時也更有吸引力和感召力。如：甲型H1N1、冬季交通安全、環(huán)境污染、生活浪費(fèi)問題等。

3、趣味性原則

班會設(shè)計(jì)的趣味橫生，就有極大的吸引力，會使學(xué)生自覺的參加班會活動，怎樣才能具有趣味性呢？ 首先，班會的內(nèi)容和形式要具有多樣性。學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，最討厭的就是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生都有求新、求奇、求異、求變、求動的特點(diǎn)，只要班會有趣，學(xué)生往往會在班會前產(chǎn)生期待的心里，容易引發(fā)他們積極參與的動機(jī)，活動也會積極投入，盡自己最大努力完成工作，活動后還會反復(fù)回味，留下很深的印象，起到自動鞏固和強(qiáng)化的教育效果。如果反反復(fù)復(fù)總是一個調(diào)子，學(xué)生很快就會厭煩。

其次，班會要講究“奇”和“新”。班會從內(nèi)容到形式的設(shè)計(jì)要盡量“出其不意”，以收到出奇制勝的效果。學(xué)生喜歡第一次，如果年年重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生就會乏味，班會也就失去了吸引力，所以班會切忌程式化，成人化，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，也就是說班會要經(jīng)常創(chuàng)新。

4、主體性原則

班會要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是活動的主人，整個過程要以學(xué)生為主體，學(xué)生既是受教育者，又是教育者，每一節(jié)班會都應(yīng)是受教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然，教師有指導(dǎo)作用，但卻不能包辦代替。

首先，對學(xué)生要充分放手、充分信任?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性比較強(qiáng)，渴望得到別人的尊重與信任，他們愿意在班會中大顯身手，老師應(yīng)該給他們機(jī)會，特別是對于高年級的學(xué)生來說更是如此。

其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，放手不是放任，自主不是自流。班會中應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，一個好的班主任教師應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的活動方針，把教師的教育內(nèi)化為學(xué)生的行動。特別是在主題確定，方案實(shí)施上，教師要真正起到指導(dǎo)作用。

第三，班會要盡量擴(kuò)大參與面。學(xué)生在班會中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大，受教育的學(xué)生越多。學(xué)生在班會中當(dāng)演員和當(dāng)觀眾所受的教育是不同的，因此，教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓所有的人都有事做，讓所有的人都當(dāng)演員，要徹底改變“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，一般同學(xué)沒事干”的現(xiàn)象。要讓學(xué)生人人動腦動手，親自參與，發(fā)揮每個學(xué)生的才能。

5、整體性原則

人的認(rèn)識總是遵循“由淺入深，由低到高”的規(guī)律來發(fā)展的，主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施也要依照遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，針對學(xué)生、班級的實(shí)際循序漸進(jìn)，逐步加深，要有統(tǒng)一的連貫的計(jì)劃，通過圍繞階段目標(biāo)設(shè)計(jì)系列活動，進(jìn)而達(dá)到一個總的教育目標(biāo)，也就是說整體性原則要求主題要有連續(xù)性。

6、實(shí)效性原則

主題班會要使學(xué)生入情入境，入心入腦，就必須本著“小、近、實(shí)”的原則，真正解決一些實(shí)際問題，真正使學(xué)生從中受到教育，有所受益、有所進(jìn)步，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自己的行為，收到實(shí)效。

三、主題班會的內(nèi)容與形式應(yīng)該多樣化

開好主題班會，除了原則之外，還必須注意形式的多樣和生動?？梢允潜景鄬W(xué)生的思想情況的階段小結(jié)；也可以是表演節(jié)目舉行紀(jì)念的慶祝活動；也可以組織道德、紀(jì)律、民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論，也可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。只有多樣化才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動他們的積極性，使他們受到教育。主題班會的形式應(yīng)由教育內(nèi)容來決定，采用何種教育形式，要以達(dá)到最佳教育效果來決定，常見的班會形式有以下幾種：

1、演講競賽式主題班會

演講，組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行演講，用以表達(dá)思想感情，其特點(diǎn)是以學(xué)生活動為主，形式靈活，便于組織，收效明顯。同時能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，觀察能力和組織材料能力等。競賽，就是根據(jù)學(xué)校、家庭、社會的情況結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，組織專題競賽。它的特點(diǎn)是融入哲理性，知識性或判斷社會熱點(diǎn)問題的是非性，讓學(xué)生在競賽中獲得知識，受到教育，但這種班會如果準(zhǔn)備不周，容易偏離主題。另外準(zhǔn)備時間過長，不易過多召開。

2、報(bào)告式主題班會

圍繞某個主題，請人做專題報(bào)告，也可以讓學(xué)生作報(bào)告。報(bào)告主要結(jié)合當(dāng)前形式等教育內(nèi)容，對某一階段學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，有些是為學(xué)生關(guān)心的問題而舉辦的，只有這樣才能引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

4、娛樂式主題班會

這種班會主要是以娛樂形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，使教育寓于娛樂之中?，F(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)、熱情高，針對這一特點(diǎn)可以將一些思想貫穿于其中。例如：開展讀一本好書，學(xué)習(xí)一位英雄的活動，讓學(xué)生編各種各樣的文藝節(jié)目自己表演，在娛樂中學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)。舉辦娛樂式班會，要注意不能僅僅為了玩，要玩得要有價值，有意義。

5、學(xué)習(xí)式主題班會

這種班會以學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力為主，也是發(fā)展學(xué)生個性的良好手段。內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法和交流，也可以是專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一方面的指示等。

6、紀(jì)念式主題班會

一年之中，富于教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日比較多，這是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的良好契機(jī)。適當(dāng)結(jié)合班級具體情況、根據(jù)學(xué)生心理需要，使學(xué)生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

7、匯報(bào)式主題班會

這種班會要求學(xué)生在雙休日、節(jié)假日到社會中去調(diào)查，采訪，然后在班級開一次主題班會回報(bào)各自的調(diào)查結(jié)果。這種班會，班主任要周密布置，給學(xué)生擬好調(diào)查提綱，不然，學(xué)生可能走馬觀花，看不到實(shí)質(zhì)，流于形式。

8、展覽式主題班會

這種班會要與學(xué)生課外活動結(jié)合起來，學(xué)生的科技制作、小發(fā)明、手抄報(bào)等方面收獲不少，班級不定期把他們的成果展覽出來，班主任要積極予以指導(dǎo)和布置，同時要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識介紹。

9、綜合式式主題班會

這種班會通常融知識性、教育性、趣味性為一體。也就是我們平時所看到的觀摩課，這種班會形式新穎活潑、內(nèi)容豐富多彩，參與面廣，便于調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，綜合性班會教育作用突出，學(xué)生樂于接受，是主題班會中最常用、最受歡迎的一種類型。還有，學(xué)習(xí)體會交流；制定規(guī)章制度；好消息發(fā)布等。

四、主題班會的實(shí)施過程

1、準(zhǔn)備過程：（也就是確立主題做好準(zhǔn)備工作）

首先，主題班會必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心。班會主題的確立與設(shè)計(jì)對整個班會來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)班會向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。一般來說，一個班會的主題主要是集中解決一個問題，宣傳一個觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說所有的節(jié)目都視為為突出主題而服務(wù)，（不是文藝會演），而且班會的主體與目的往往是合二為一的，一個好的主題往往會在班會的名稱上就能體現(xiàn)出來，而且在題目上就能看出意圖和創(chuàng)造性來，因此，班會的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現(xiàn)大而空，老而舊，高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)，新一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。

其次，圍繞主題認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，也是組織好主題班會的關(guān)鍵。首先教師要做好學(xué)生的思想發(fā)動和各項(xiàng)組織工作，使這次主題班會成為全班同學(xué)思想行動的中心。同時班主任教師還要做好各項(xiàng)檢查工作，對班會過程中易發(fā)生的突發(fā)事件要有思想準(zhǔn)備和應(yīng)急措施，比如，采用插話等方式把偏離航向的發(fā)言引上正確的方向。

第三，主題班會課前要布置好會場，會場布置得如何直接關(guān)系到班會的氣氛。班會的環(huán)境是班會的教育場所，是班會的載體，因此主題班會應(yīng)講究環(huán)境的布置，創(chuàng)設(shè)一個為主題班會服務(wù)的特定環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)會場，就會受到氣氛的感染，情景的熏陶，領(lǐng)悟出班會的主題，引起比較深入的思考。所以班會會場的布置原則要突出主題。

另外，班會的版面設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)動有繪畫特長的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之起到突出主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、實(shí)施過程：

主題班會的組織實(shí)施時，班主任教師對班會要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)與深化，但整個實(shí)施過程要力求四戒：一戒追求數(shù)量走形式，不從實(shí)際出發(fā)；二戒把班會活動成人化，兒童化和簡單化，不從年齡特點(diǎn)出發(fā)；三戒呆板的空洞表演；四戒一個模式、千篇一律?？傊?，只要準(zhǔn)備的充分，實(shí)施過程就會順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期目的。

總之，班會是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會是管理好班級的一條重要途徑。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任必須從開好每一次的主題班會抓起。

第五篇：禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

從小的方面來看，禮貌可以反映一個人的素質(zhì)。向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個家庭、一所學(xué)校的教育水平。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個城市的人文狀況。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以代表一個國家的國體。

我們每一個人，一舉手一投足，不僅僅代表著我們自己，還可以像火把一樣，將光和熱輻射到周圍的世界去，用我們的素質(zhì)和魅力去影響身邊的人，別小看我們個人的力量。

作為最基本的禮貌，打招呼應(yīng)該和吃飯、刷牙一樣成為生活的一部分，被納入孩子的教育中去。作為老師，在日常的工作和生活中，應(yīng)該成為孩子們的表率，在潤物細(xì)無聲的教化當(dāng)中，一切顯得那么的自然和諧。

懂禮貌是與人友好相處的前提，孩子從小懂禮貌更容易被人接納。要想孩子形成良好的禮貌行為，并不是一朝一夕的事情。孩子意志力弱，行為不穩(wěn)定，目的性、堅(jiān)持性和自制能力較差，教師應(yīng)充分挖掘各種教育資源，將禮貌教育貫穿于孩子日常生活的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動活潑地對孩子進(jìn)行禮貌教育。

我覺得作為班主任，與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性，使師生之間能夠有良好的互動。與學(xué)生談話首先要注意態(tài)度和藹，語氣親切。

有一次放學(xué)之后，我照例去巡視一下課室的情況，發(fā)現(xiàn)垃圾桶里面的垃圾還沒有倒掉，而課室里只有成同學(xué)一個人。我想要求他把垃圾倒掉，剛要開口，發(fā)現(xiàn)他是負(fù)責(zé)前一天的衛(wèi)生工作，怎么才能夠叫他完成這項(xiàng)工作，而又不至于令他覺得麻煩和埋怨呢？我并沒有立即開口，只是在課室門上敲了一下，問：“你怎么還沒有回家??？”

成說：“我剛好登記完作業(yè)，現(xiàn)在正在收拾書包，立刻就走了?！?/p>

于是我就在課室里面走了一圈，走到垃圾桶旁邊，故意說了一聲：“喲，怎么今天的垃圾還沒有倒掉？成梓淇，你能不能幫老師把垃圾倒掉呢？”

他這樣一聽，自然不好推遲，一口就答應(yīng)了。在他拿起垃圾桶的時候，我又補(bǔ)充了一句：“倒完垃圾以后記得把手洗干凈再走，老師的桌子底下有洗潔精。”

聽到這樣的話，成梓淇同學(xué)向我笑了笑，提著垃圾桶一溜煙地去了。

后來想想，如果當(dāng)時我用命令的語氣，而不是征詢的語氣，可能事情就不會那么輕松明快地解決了。這跟教育專家所倡導(dǎo)的蹲下身子跟學(xué)生對話的作用是相同的。

師生相處的過程中，禮貌是平等的橋梁，能夠拉近彼此的距離。