第一篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛同在

寶國老中心小學(xué) 李娜 作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從前年接一年級開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在讓我和孩子們一起成長。

還記得我因?yàn)閯偨Y(jié)束給孩子的送奶期，接手了這個一年級，從來沒有教過低年級經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前教高年級和當(dāng)科任那樣上課活潑了。于是剛開學(xué)我就對孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動暗自竊喜的時候。我發(fā)現(xiàn)了個不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時整個教室也死氣沉沉的，這讓班級工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。記得有一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時候，走到一個名叫李思宇小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個我不會做??（聲音小得幾乎聽不見）難道我就那么可怕嗎？以前那個讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時候我變成了這樣一個老師了，自己一直說要做個好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕我并不是像最開始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆

弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個不茍言笑的我，要用愛加更多的關(guān)心來對待孩子們，讓他們都能快樂的成長學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂。失敗者才找借口，我以前真的錯了，看來要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個度上，做一個讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。這個時候我以為我終于成功了，以為教育原來就是這個樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從新進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見到他的情景??

記得那還是一年級下半年剛開學(xué)的不幾天，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來我所教的班級留守兒童就要比王老師和高老師那兩個班級多，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過半學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很

多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，劉恩旭他就成為一年二班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個多月，可是每當(dāng)看到他——劉恩旭的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過的數(shù)學(xué)知識不會用，就連簡單的計(jì)算也做錯，不會也不問，只會埋頭苦思，收效甚微。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對我的關(guān)心和幫助也置之不理，并且時常一個人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯什么，做錯什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動找他。劉恩旭整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時時望著一個方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個中途才從吉林轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個老師，我能從他的細(xì)微動作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問，我對他進(jìn)行了家訪。原來劉恩旭的媽媽和爸爸是再婚到一家的，父母雙方的年齡差的很多，媽媽又有胃病而且很嚴(yán)重，父母是為了打工才到這里上學(xué)的，無論是從經(jīng)濟(jì)上還是朋友圈他都感覺比別人矮一截，知道這以后我要用加倍的愛來讓他從新感覺到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無意的表揚(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對了一個題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會做的題我都會和顏悅色的對他說：“你的題不會別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛他的，周圍是安全的，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。我對班里的學(xué)生說：“劉恩旭雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，你們愿意幫助他嗎？愿意讓他和我們?nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個小禮物，鼓勵他的進(jìn)步，讓他感覺自己是被愛著關(guān)心著的。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容，孩子們是那么的容易滿足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會到知足常樂，付出是幸福的，我與孩子們一起成長著。

而原本獨(dú)處的他，開始和同們一起聊天。遇到不會的作業(yè)，大家都會很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時，他有些閃躲，想把手收回來，我抓住時機(jī)，用鼓勵的眼光看著他，請他回答這個問題，他紅著臉站了起來，聲音小得幾乎聽不見但我還是聽見了那個正確的答案。這時我的臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花??我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛他們，關(guān)心他們，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長，雖然今年他的母親被查出胃癌晚期，他又轉(zhuǎn)到了朝陽親戚家中，但是我們一直有聯(lián)系，我也在一直鼓勵著他的母親要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

愛使我和學(xué)生們更加快樂，孩子們沒有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂，學(xué)起來也更加的努力，成績進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著用愛去處理就可以在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會是最美麗的一面。感謝愛讓我和學(xué)生們快樂幸福，共同成長！

第二篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

用愛心感化童真的心

作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從2011年接一年級班主任開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在，讓我和孩子們一起成長。

還記得剛開始的時候，面對那么多天真無邪的小天使時，我高興極了，我本來就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對我特別親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這使我得重新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級的時候，面對六十幾人的大班，要給他們一個下馬威，上語文課了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是我就對孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。發(fā)怒成了我在課堂上出現(xiàn)得最多的表情。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會經(jīng)常在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只是覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中，那些滿懷期待等老師講課的學(xué)生。沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動暗自竊喜的時候。我發(fā)現(xiàn)了個不好的現(xiàn)象，孩子們都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時整個教室也死氣沉沉的，這讓班級工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。那天我課堂上巡視練習(xí)情況的時候，走到一個小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個我不會做……（聲音小得幾乎聽不見）難道我就那么可怕嗎？以前那個讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時候我變成了這樣一個

老師了，自己一直說要做個好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕，并不利于我的教學(xué)的，或許會毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的。如水晶般脆弱。我們做老師的欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個不茍言笑的我，要用愛來對待孩子們，讓他們都能快樂的學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們變得親近我了，甚至和我分享快樂，看來我以前真的錯了，要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個度，做一個讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是多么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。正在暗自高興時，他的出現(xiàn)又讓我陷入了深思。

初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，我想他對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。本來我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童，家長的教育觀念跟不上，我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子需要老師的幫助，需要老師不停的操心。對于中途轉(zhuǎn)來的留守學(xué)生，大多數(shù)老師都是不太愿意接收?？煽吹剿议L那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，江鑫就成為一年級一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個多月，可是每當(dāng)看到他江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在是太差了，寫字歪歪倒倒，多筆少畫，還總是記不住。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時常一個人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯什么，做錯什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒，可是他并不愿意和別人接觸。其他孩子們也不再主動找他，江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時時望著一個方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個老師，我能從他的細(xì)微動作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

帶著疑問，我對他進(jìn)行了家訪。原來江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒有什么文化，現(xiàn)在外地打工，孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級，所以平時關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時，他阿姨說：“這孩子來這里的時候就不愛說話，而且跟我也沒什么可說，總是一個人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆?！薄八恢边@樣么？”我又問?！靶r候挺活潑可愛的，可后來他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在紅園鄉(xiāng)的爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個小時才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，小小年紀(jì)就經(jīng)受起這樣打擊。他多么希望能像其他孩子那樣有媽媽疼愛呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了，而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。我想:我一定要讓江鑫打開心靈的大門，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

從那以后，我就特別留意他的表現(xiàn)，總是有意無意的表揚(yáng)他，本子上做對了一

個題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他。凡是發(fā)現(xiàn)他不會做的題，我都會和顏悅色的對他說：“你的題不會做別著急，老師幫你。老師相信你能行”我對班里的學(xué)生說：“江鑫雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，于是同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，我還特意給他發(fā)了個小禮物，鼓勵他的進(jìn)步。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容。我想：孩子是多么的容易滿足呀，我也暗自高興。他開始和同學(xué)們一起聊天。遇到不會的作業(yè)，大家都會很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會和他一起回家。漸漸，他不在那么自卑了，開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時，他有些閃躲，想把手收回去，我用鼓勵的眼光看著他，叫了他，他紅著臉站了起來，聲音極小，但我還是聽見了那個正確的答案。我看見他微`紅著的小臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢群體，用真心讓他們走出心里的冰冷和黑暗，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長。

后記：

擁有愛心，善待一切，才是解決問題的根本。學(xué)生那小小的心靈里，無時無刻都在渴望著愛，也只有愛能喚醒他們童真而又可愛的心靈。教育工作者怎樣把握好這個度，當(dāng)然是值得去思考的問題。做到寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生既有膽怯，又能出于內(nèi)心尊重教師，做到了這樣，教師的教育工作也就順利了。

第三篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛同在作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從去年接一年級開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在讓我和孩子們一起成長。

還記得剛上班的時候，面對那么多的小不點(diǎn)，我高興極了，我本來就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對新老師特別是非主科老師也很是親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這時我從新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級的時候，面對六十幾人的大班，從來沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是剛開學(xué)我就對孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動暗自竊喜的時候。我發(fā)現(xiàn)了個不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時整個教室也死氣沉沉的，這讓班級工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。記得上學(xué)期的一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時候，走到一個小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個我不會做……（聲音小得幾乎聽不見）

難道我就那么可怕嗎？以前哪個讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時候我變成了這樣一個老師了，自己一直說要做個好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕我并不是像最開始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個不茍言笑的我，要用愛加更多的關(guān)心來對待孩子們，讓他們都能快樂的成長學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂。失敗者才找借口，我以前真的錯了，看來要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個度上，做一個讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。這個時候我以為我終于成功了，以為教育原來就是這個樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見到他的情景……

記得那還是一年級的時候，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多

數(shù)孩子都是留守兒童，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，成績也名列前茅，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，羅江鑫他就成為一年級一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個多月，可是每當(dāng)看到他——羅江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過的數(shù)學(xué)知識不會用，就連簡單的計(jì)算也做錯，不會也不問，只會埋頭苦思，收效甚微。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時常一個人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯什么，做錯什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動找他。羅江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時時望著一個方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個中途才從江津轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個老師，我能從他的細(xì)微動作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問，我對他進(jìn)行了家訪。原來羅江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒有什么文化，現(xiàn)在外地打工孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做

自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級，所以平時關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時，他阿姨說：“這孩子來這里的時候話就較少了，而且跟我也沒什么可說，總是一個人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆?！薄八恢边@樣么？”我又問?！靶r候挺活潑可愛的，可后來他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在江津爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個小時才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，他一定是很缺乏關(guān)心和愛吧，孤獨(dú)無助的他多么希望能像其他孩子那樣幸福快樂的成長呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。這個受到打擊的孩子多么渴望得到愛呀，我一定要讓羅江鑫打開心靈的大門，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

我要用加倍的愛來讓他從新感覺到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無意的表揚(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對了一個題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會做的題我都會和顏悅色的對他說：“你的題不會別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛他的，周圍是安全的，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。我對班里的學(xué)生說：“羅江鑫雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，你們愿意幫助他嗎？愿意讓他和我們?nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個小禮物，鼓勵他的進(jìn)步，讓他感覺自己是被愛著關(guān)心著的。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容，孩子們是那么的容易滿足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會到知足常樂，付出是幸福的，我與孩子們一起成長著。

而原本獨(dú)處的他，開始和同們一起聊天。遇到不會的作業(yè)，大家都會很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從

不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時，他有些閃躲，想把手收回來，我抓住時機(jī)，用鼓勵的眼光看著他，請他回答這個問題，他紅著臉站了起來，聲音小得幾乎聽不見但我還是聽見了那個正確的答案。這時我微`紅著的小臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛他們，關(guān)心他們，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長。

愛使我和學(xué)生們更加快樂，孩子們沒有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂，學(xué)起來也更加的努力，成績進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著用愛去處理就可以在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會是最美麗的一面。感謝愛讓我和學(xué)生們快樂幸福，共同成長！

第四篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事演講稿

演講稿

尊敬的各位評委、各位老師大家好：

我自90年隆師畢業(yè)以來，一直在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。山區(qū)師資力量相對薄弱,特別是合校并點(diǎn)前老師都是任年級全課，甚至復(fù)式班。但農(nóng)村人的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子對知識的渴求，讓我和我的同事們堅(jiān)持下來，并一直激勵著我們不斷進(jìn)取。

記得剛畢業(yè)那年我被分到虎道小學(xué)教教四年級。這是一個活潑的班級，學(xué)生們愛唱愛跳，但班中有一位學(xué)生總是沉默少語，且時來時不來。后來我了解到原來他的父母都住在山上看山，他每天要往返十多里山路獨(dú)自一人來上學(xué)。了解到這種情況我就利用星期天到他家中。山里的景色是那么的美，云霧繚繞，綠樹成蔭，花香鳥語，但長期住在那里的寂寞是令人恐懼的。他的父母都不善言談，對孩子也不知怎么教育?？吹竭@種情況，我便動員他的父母讓孩子住在村中的親戚家，因?yàn)楹⒆拥臓敔斈棠桃呀?jīng)去世了。經(jīng)過多次勸說，并到他的親戚家做工作，終于安置好了孩子。我還利用課余時間給他補(bǔ)課，并時常留孩子在學(xué)校吃飯。孩子漸漸變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。兩年后我調(diào)離了那所學(xué)校。許多年后的一個傍晚，家里來了一位小伙子，他激動地喊著老師，我卻一時認(rèn)不出。他說他就是當(dāng)年的那個孩子，現(xiàn)在在做木材生意，因?yàn)槁愤^附近，特意繞過來的。他非常感謝我對他的教育，讓他沒有輟學(xué)，雖然沒有上大學(xué)，但是是知識讓他開闊了視野，增長了見識，才讓他有膽量承包了很大的一片山林。他說他和他的同學(xué)都非常想念老師，他們都保存著我們當(dāng)年的合影，有許多同學(xué)還一直保留著當(dāng)年的作文本。望著眼前這個健康、陽光的小伙子是啊，我的心中暖暖的。是啊，老師的點(diǎn)滴努力，便能改變一個孩子的命運(yùn)，特別是農(nóng)村的孩子。

農(nóng)村孩子接觸外面的機(jī)會少，但他們親近大自然的機(jī)會多。用樹葉學(xué)數(shù)學(xué)，用石子擺拼音字母，課間的隨意玩耍便是小練筆的的好素材。小溪邊、樹林里、山坡上時?；厥幹⒆觽兝世实淖x書聲和隨意無憂的嬉笑聲。后來在孩子們的來信中和他們偶然相見的閑談中學(xué)生都說那是他們記憶中最快樂的時光。看似形散的教學(xué)實(shí)則有嚴(yán)格的原則。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。在教學(xué)中我始終遵循“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)。無論學(xué)習(xí)習(xí)慣還是日常行為習(xí)慣我對他們的要求都是非常嚴(yán)格的。每接一個班我都先培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣及如何謙讓、友善的與人交往的良好交往品質(zhì)。我希望我對他們習(xí)慣的養(yǎng)成能讓他們終生受益。

合校并點(diǎn)后我被調(diào)到到中心小學(xué)工作。教學(xué)條件有了很大的改善，管理模式教學(xué)教學(xué)模式也有了很大不同。我通過各種途徑學(xué)習(xí)新的教學(xué)教法，并定期開家長會和家長溝通以做好學(xué)生的住宿問題。三年級的學(xué)生由家長的包吃包住到獨(dú)立生活是一個艱難的過程。引導(dǎo)學(xué)生如何打飯、如何作息、如何保護(hù)自己，便成了三年級老師的必修課，老師還要學(xué)會察言觀色，由于學(xué)生年齡小他們自己生病了自己卻不知道。我們班有兩位特別的學(xué)生，由于體弱家長很是溺愛。我便采取循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)他們及全班學(xué)生如何適應(yīng)在集體宿舍的生活中。我先引導(dǎo)他們一周住宿一次，然后逐步增多。半年后那位女生便能與其他同學(xué)一樣住宿了，而那位男生在被家長強(qiáng)制住宿一周后便不來上學(xué)了。家長反把責(zé)任推到老師身上，甚至說是因?yàn)槔蠋煿芾硖珖?yán)，要求老師多夸獎，多表揚(yáng)。其實(shí)我一直都在鼓勵這位學(xué)生，而這次我斷然拒絕了家長的要求，并嚴(yán)厲批評了他，指出孩子之所以這樣責(zé)任在家長。靜下心來后我又多次與家長溝通，指出“嬌兒多敗子”，動之以情，曉之以理，終于取得家長的信任，得到家長的配合。現(xiàn)在孩子上五年級了，已經(jīng)能獨(dú)立住宿，并能接受一些批評了，家長見了也。

教師的工作是辛苦而清貧的，但苦中也有甜。當(dāng)你面對一個個鮮活的面孔，望著一雙雙渴求知識的眼睛，把你的思維、你的發(fā)現(xiàn)傳授給他們，并在他們身上延伸、拓展時，你就會由衷地感到欣慰與快樂，這就是教師一個平凡而又崇高的職業(yè)。“一方水土養(yǎng)一方人”，我在山區(qū)任教已二十多年，這里留下了我的青春，灑下了我的汗水，但我仍會堅(jiān)守在這里，為熱愛我的學(xué)生，為關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)，為養(yǎng)育我的父老鄉(xiāng)親。

第五篇：小學(xué)班主任教育故事

教育故事——

批評、指責(zé)與友善、鼓勵的較量

龍洋小學(xué):張智會

在教學(xué)這條康莊大道上行走了十多年了，擔(dān)任班主任工作也有好幾年的歷程，作為一個班主任，在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生，在這些紛繁復(fù)雜的故事里，讓我有了一個深深的體會，那就是如果一個學(xué)生犯了錯誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u、指責(zé)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

班里有個學(xué)生叫李芮，他是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語文和英語成績都很好，特別是語文成績在班上是數(shù)一數(shù)二的，但是他的數(shù)學(xué)成績就一般般，而且很不穩(wěn)定，他的偏科有點(diǎn)嚴(yán)重，我看在眼里急在心里。我觀察一段時間后，發(fā)現(xiàn)他上我的數(shù)學(xué)課很不專心，總是東張西望，心不在焉的樣子，課堂上點(diǎn)過幾次名都沒有改變的跡象。有一天，上著課，看他半趴著桌子懶洋洋的樣子，我就有意悄悄走前去，果然沒有聽課，連剛才的筆記一點(diǎn)都沒有記下，我惱火了，厲聲說道：“你站起來，站到下課，上的什么課，一點(diǎn)心都沒有，難怪?jǐn)?shù)學(xué)成績那么差。你這樣對得起自己的父母嗎？”我劈頭蓋臉地罵了一頓，再看他的表情，他把頭扭過一邊不服氣的樣子，我真想再批一頓，心想：算了，看樣子是不接受我的批評了，還是別耽誤上課時間。隨后兩天，他上課更糟糕了，比以前更加不專心了，作業(yè)書寫也更馬虎了?？?/p>

到此情景，我心里很不是滋味，難道我做錯了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生沒有耐心教育，當(dāng)時態(tài)度太粗暴了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，也太傷他的自尊了，才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤，也不想失去一位學(xué)生，我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

在一個早讀課，我把他叫到課室走廊外，我低聲對他說：“李芮，老師先跟你道個歉，前兩天上課時老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面批評你，是老師的不對！老師以后不會那樣了。我緩了緩又說：“但是看到你無精打采地上課，老師替你著急呀，我又問：“語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目，你最喜歡上什么課?他說；“喜歡語文”?！盀槭裁茨?”“語文比較好學(xué)?！蔽夜室獬堕_話題問 ：“你有哥哥姐姐嗎？”有一個哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧！沒有，中學(xué)沒讀完出去打工了。我又問：你哥哥讀書時哪一科最好？ 語文，他數(shù)學(xué)很差，經(jīng)常不及格。我聽到這個信息后靈機(jī)一動，接著說：“哦，你現(xiàn)在有點(diǎn)像你哥哥了，嚴(yán)重偏科了，你哥哥當(dāng)年可能就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績差拖后腿讀不下去了。李芮低下頭不吭聲。我繼續(xù)說：“老師不希望你像哥哥一樣，你父母也不希望。在老師眼里，你是個很聰明的人，班里數(shù)一數(shù)二的人物，從語文成績就可以看出來，語文學(xué)得好，數(shù)學(xué)也會學(xué)得好，你看，數(shù)學(xué)課你沒怎么聽，測驗(yàn)還能考七八十分，要是別人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要試著對數(shù)學(xué)感興趣，要不然逼也要逼自己喜歡數(shù)學(xué)，你也試著改變上數(shù)學(xué)課的態(tài)度，認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，積極舉手發(fā)言，我相信你的數(shù)學(xué)成績會有新的突破。你試一段時間看看怎么樣？”他說：好！我說；老師會關(guān)注你上課的表現(xiàn)，希望你不要讓老師失望。”

之后的兩個星期，他在上課時的精神面貌煥然一新了，坐得筆直，目光總是注視著老師，認(rèn)真做筆記，平時不回答問題的他也信心十足的舉手了，我借機(jī)會大肆表揚(yáng)了他一番，他燦爛地笑了?？吹剿母淖儯倚老踩f分。果不其然，在其中考試時他的數(shù)學(xué)成績考了92分，從沒上過90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛。此時我知道，以后不用再擔(dān)心他的偏科問題了。

一個平凡的小故事結(jié)束了，這個小故事讓我感慨萬分：教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書，需要我們教師去慢慢品讀、細(xì)細(xì)剖析。我們的學(xué)生需要的是愛和鼓勵，溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴?？傊?，在對孩子的教育過程中，友善、鼓勵的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了批評和指責(zé)。