第一篇：口語交際《我們的小制作》說課稿

口語交際

我們的小制作說課稿

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)呂曉霞

說教材:

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。說教學(xué)重難點(diǎn)：

誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

說教法學(xué)法：

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，采用了模擬闖關(guān)“情境法”，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。

說教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2、作品展示。

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

4、學(xué)生簡單介紹。

5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。

【設(shè)計(jì)理念：作品的展示與教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可激發(fā)起學(xué)生口語交際的欲望，這為下面的“說”奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時(shí)候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？ 生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比” 【設(shè)計(jì)理念：口語交際應(yīng)緊密聯(lián)系生活，以具體的活生生的生活為內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的?！靶〗M交流，介紹作品”這樣的設(shè)計(jì)基于學(xué)生實(shí)際，可以真正了解學(xué)生言語交際過程中所想了解的內(nèi)容，能使口語交際訓(xùn)練貼近學(xué)生，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。】

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會(huì).師生共評。

教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)理念：推選上臺展示說，這樣的設(shè)計(jì)能讓老師清楚地知道學(xué)生對于這一次的口語交際的掌握情況如何，同時(shí)，也是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的，親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，競賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評比的過程中，深化本次口語交際的要求，學(xué)生在評價(jià)中得以提升。】

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，目的在于打開學(xué)生想像的閘門，激發(fā)學(xué)生的積極思維，以掀起課堂上學(xué)生發(fā)言的高潮，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子口語交際的積極性。】

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

【設(shè)計(jì)理念：教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生們充滿信心，能大膽地去與別人交流，生活中要多多動(dòng)手與動(dòng)腦。只要敢說，就會(huì)做到會(huì)說、巧說?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

【設(shè)計(jì)理念：口語交際是為寫話做準(zhǔn)備，讓學(xué)生把說的能寫下來是口語交際的一個(gè)提升。】

五、板書設(shè)計(jì)。

名稱（）材料（）過程:先 再 然后 接著 最后

【設(shè)計(jì)理念：板書的設(shè)計(jì)，能更好地幫助學(xué)生明白說的時(shí)候要達(dá)到什么要求，聽的同學(xué)要怎么做?！?/p>

總之，口語交際的內(nèi)容是多種多樣的，在不同內(nèi)容的口語交際中，教師要采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在操作中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，到大自然中學(xué)，于情境中學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極了，學(xué)得主動(dòng)了，他們的參與意識增強(qiáng)了，口語交際能力自然也就得到了提高。口語交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進(jìn)行人際交流。

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準(zhǔn)備的材料：

我是這樣制作的：

我先 接著 然后 再 最后 這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

我們的小制作說課稿

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)

呂曉霞

第二篇：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好啊！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）

4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時(shí)候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會(huì)。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)。

附：寫話練習(xí)

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準(zhǔn)備的材料：

我是這樣制作的：

我先

接著

然后

再 最后

這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

一、教材分析：

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。

設(shè)計(jì)理念】

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第三篇：我們的小制作口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好啊！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）

4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時(shí)候聲音要大一些?? 師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚?? 生：用上了一些合適的連接詞?? 師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比” 第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會(huì)。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)。

篇二：口語交際《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋，多有趣;這是用紙折成的蝸牛，多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊!我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎?

二、全班參與，評出最佳小制作。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)。

1、示范說話

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩

帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。)

2、指導(dǎo)表述

(1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)(2)老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)(3)說話時(shí)還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。(1)課件出示說話要求。

①以小組為單位進(jìn)行交流。

②匯報(bào)制作過程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

(2)小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報(bào)交流，評出最佳解說員。

1、請一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。

(1)哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?(2)其他小組評論：哪些地方說得好?哪些地方還需改正?(3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。[

2、其他小組派代表匯報(bào)。(程序如前)

3、評選出最佳解說員，發(fā)獎(jiǎng)品。

五、舉行小小展覽會(huì)。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會(huì)，看，(在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎?

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對他們的愛，好嗎? 設(shè)計(jì)理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺;在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。篇三：《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)2 《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎？

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)。

1、示范說話 老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

2、指導(dǎo)表述

（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

（2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

（3）說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

（1）課件出示說話要求。

①以小組為單位進(jìn)行交流。

②匯報(bào)制作過程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的 同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

四、代表匯報(bào)交流，評出“最佳解說員”。

1、請一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。

（1）哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

（2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

（3）老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

3、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎(jiǎng)品。

五、舉行“小小展覽會(huì)”。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì)”字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。

第四篇：《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元 《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

《我們的小制作》是小學(xué)語文人教版第四冊第四單元的口語交際課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話、學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品?！窘虒W(xué)策略】

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果?！窘虒W(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）

2、你的感受是怎樣的？

3、我們班的小朋友個(gè)個(gè)也是心靈手巧，我知道大家利用課余時(shí)間做了很多的小制作，今天也帶到了課堂上，你都做了什么？

4、同學(xué)們的小手可真巧呀，這么精致的小制作想不想給大家介紹一下呢？

5、今天我們就上一節(jié)口語交際課《我們的小制作》，板書。

（設(shè)計(jì)相對簡單的口語交際問題，抓住低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺得有話可說，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的口語交際氛圍。）

二、精品引路，激發(fā)創(chuàng)作

１、說到小制作，老師也做了一個(gè)，瞧，這就是我的小制作，名字叫“美麗的紙花”，想知道老師是怎么做的嗎？

２、聽老師的介紹。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道怎么進(jìn)行口語交際，都從哪些方面和別人進(jìn)行交際，在與人交際中有哪些問題值得注意。也就是說給學(xué)生提供一個(gè)交際的范例，使學(xué)生學(xué)會(huì)交際。）

３、師：同學(xué)們，聽明白老師是怎樣說的嗎？

4、師：⑴ 我是從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。）

⑵ 老師介紹制作方法時(shí)，用上了（首先??接著??然后??最后??）

⑶ 介紹時(shí)還要注意什么？（注意說話過程要清楚、完整。）

（設(shè)計(jì)意圖：沒有明確的目標(biāo)，必然導(dǎo)致教學(xué)的低效或無效，口語交際教學(xué)也是如此。讓學(xué)生討論如何說得好的過程，就是確定目標(biāo)、展開目標(biāo)的過程，這樣，學(xué)生才能說有方向，評有目標(biāo)。）

三、獨(dú)立演練，鋪墊交際基礎(chǔ)

1、老師有一個(gè)小禮物要送給大家，首先送給第一個(gè)把自己的制作過程和同學(xué)們分享的同學(xué)，誰來？

2、誰來評一評？

3、PPT明確說話要求：（1）講清楚制作的過程。

（2）匯報(bào)時(shí)要說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然。

4、現(xiàn)在請同學(xué)們小組之間互相練習(xí)，把自己的制作過程和同學(xué)們分享。

5、學(xué)生分小組按要求練習(xí)說話。

6、過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。接下來，老師要請小組里推選出來的同學(xué)，再來比一比，其他同學(xué)來評一評，看誰說得好，誰先來？

7、匯報(bào)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，既讓課堂豐富多彩，避免教學(xué)的單一化，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，使他們享受到成功的喜悅。）

四、總結(jié)

師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，好東西要和別人分享，下課后，請同學(xué)們把自己的制作過程和同學(xué)們分享。

（設(shè)計(jì)意圖：口語交際的形成和發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，舉辦作品展覽、寫制作過程，都是口語交際課堂的有效延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)筆習(xí)作的能力。）

五、板書設(shè)計(jì)

我們的小制作

名字 說清楚

材料 講明白

過程

首先。接著。然后。最后。

第五篇：口語交際說課稿

《口語交際》說課稿

大家好!我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第八單元口語交際的內(nèi)容《推薦一部動(dòng)畫片》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾方面作簡要的說明。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《推薦一部動(dòng)畫片》是部編版新加入的內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說，也愿意說，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以回顧之前看過的內(nèi)容進(jìn)行比較篩選，從而說出自己的理由和觀點(diǎn)。

2、分析學(xué)生

二年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的口語表達(dá)能力還有待于提升，對于自己喜歡的動(dòng)畫片能夠脫口而出，但是在結(jié)合事例或人物性格多方面則會(huì)有難度，需要教師借助于生動(dòng)活潑的教學(xué)語言加以引導(dǎo)。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自已最愛看的動(dòng)畫片。

2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)賈。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

能有理有據(jù)地說出自己喜歡某部動(dòng)畫片的理由，語言表達(dá)較為流利。

2、教學(xué)難點(diǎn) 知道表達(dá)自己的觀點(diǎn)要結(jié)合具體的例子，養(yǎng)成自信表達(dá)，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境法:《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

2、示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。

3、以評促說法、以導(dǎo)助說法：通示評價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強(qiáng)說的自信。

五、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，吸引注意力。

以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的人物形象來導(dǎo)入課堂，學(xué)生在觀看的過程中一方面引起了興趣，另一方面可以迅速地把注意力回到課堂

（二）視頻激趣，活躍學(xué)生思維。

播放學(xué)生平時(shí)在生活中愛看的動(dòng)畫片短視頻，這種形式可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在看的過程中也會(huì)調(diào)動(dòng)自己的形象記憶，在討論的環(huán)節(jié)有話可說。

（三）自由討論，暢所欲言。

在圖片和視頻導(dǎo)入的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由發(fā)言，就自己喜歡的動(dòng)畫片表達(dá)自己的想法。

（四）明確目標(biāo)，感悟方法。

1.老師就自己喜歡的動(dòng)畫片人物進(jìn)行示范說，進(jìn)一步明確說的要求。當(dāng)老師引入主題后，讓學(xué)生自己默讀口語交際提示，圈畫出本次口語交際的內(nèi)容和具體要求，明確目標(biāo)。這樣做是為了讓學(xué)生明白該說什么？怎樣說？

2.當(dāng)學(xué)生明確了本次口語交際的目標(biāo)后，請學(xué)生在同桌之間進(jìn)行交流，然后指名學(xué)生說，學(xué)生說其他學(xué)生點(diǎn)評，最后老師補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上對表達(dá)的要求有了更直觀的理解。

（五）運(yùn)用方法、實(shí)踐練習(xí)

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用方法在小組內(nèi)實(shí)踐練習(xí)，同小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，提出自己的建議和意見，相互補(bǔ)充，不斷完善。這樣做的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，實(shí)踐演練中，組長帶領(lǐng)小組成員要做到認(rèn)真傾聽，圍繞老師提出的要求，運(yùn)用已習(xí)得的方法提高發(fā)言的質(zhì)量，并對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)作出評價(jià)，或表揚(yáng)，或補(bǔ)充，或提出建議。只有這樣，交流合作才能收到實(shí)效。

（六）交流展示 評價(jià)提升

選派代表在全班交流展示，老師和同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，通過肯定、表揚(yáng)，評出“最佳口才星”“最佳評論員”等激勵(lì)方式，提出意見等形式讓學(xué)生享受成功的快樂，使交流者口語表達(dá)能有所提升。當(dāng)同學(xué)們掌握了技巧后再次進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

最后說一說自己在此次課堂上的不足： 1.準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠有層次感。2.教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂效率不高。3.教師點(diǎn)撥不到位，學(xué)生沒有明確要求。

4.沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的目的，只是停留在說話上。