第一篇：動(dòng)畫(huà)故事模式

第六章 動(dòng)畫(huà)影片的戲劇效果與故事模式

第一節(jié) 動(dòng)畫(huà)影片的戲劇效果

一、動(dòng)畫(huà)影片中戲劇效果的運(yùn)用

任何一部?jī)?yōu)秀的影視作品，無(wú)不以其引人入勝的劇情和生動(dòng)的形象深深地打動(dòng)著觀眾，動(dòng)畫(huà)片作為影視藝術(shù)形式之一，當(dāng)然亦不例外。

從動(dòng)畫(huà)影片誕生迄今近百年來(lái)，世界各國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片以它們特殊的藝術(shù)形式，夸張、幽默地演繹著天上、人間的悲喜??；用它無(wú)拘無(wú)束的視聽(tīng)語(yǔ)言講述著一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)幻想的神話和美麗動(dòng)人的童話故事，給人們以極大的審美藝術(shù)享受。作為一種特殊的視聽(tīng)藝術(shù)形式，動(dòng)畫(huà)夸張、幽默的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更是為人們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。從歷來(lái)極為豐富和極具喜劇色彩的眾多動(dòng)畫(huà)片中，無(wú)論是《貓和老鼠》(圖6—1)式的純娛樂(lè)性噱頭，還是《獅子王》(圖6—2)里的幽默，人們不僅通過(guò)笑聲達(dá)到了審美的感受，還在完成藝術(shù)審美的同時(shí)，愉悅了心情，得到了無(wú)窮的快樂(lè)。

二、動(dòng)畫(huà)影片中的悲喜劇

動(dòng)畫(huà)片中的悲喜劇效果，是分別借助破壞有價(jià)值的事物，使觀眾產(chǎn)生難舍的強(qiáng)烈情緒或刻意引發(fā)觀眾愉悅情緒，使欣賞過(guò)程在笑聲中渡過(guò)，從而間接地表述并使觀眾領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。在動(dòng)畫(huà)片中，不論是什么樣的故事，悲、喜劇元素相互穿插和效果的運(yùn)用，既能調(diào)整劇情的氣氛，又可通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)劇作的表現(xiàn)力，使影片產(chǎn)生強(qiáng)烈的 1 起伏感。

1．動(dòng)畫(huà)影片中的悲劇

早在1937年，美國(guó)偉大的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家迪斯尼根據(jù)格林童話改編的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》，就以其精美的藝術(shù)和制作，樹(shù)立了電影藝術(shù)的豐碑。在這部經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中，創(chuàng)作者借助七個(gè)小矮人的不同性格特征、心理活動(dòng)和情緒變化，從多個(gè)角度渲染描述了白雪公主之死(圖6—3)，以及他們隨之做出的一系列行為反應(yīng)，使觀眾通過(guò)藝術(shù)欣賞，對(duì)這一悲劇產(chǎn)生了同步效應(yīng)，從而取得了極為出色的戲劇效果。

在取材于《封神演義》神話的我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！?圖6—4)“自刎”一場(chǎng)戲中，當(dāng)觀眾看到活潑可愛(ài)的哪吒手握碩大寶劍，面對(duì)大施淫威的妖龍，為了懦弱的父親和滿(mǎn)城受難的百姓，以自刎來(lái)承擔(dān)倫理和道義的重負(fù)，這種“把有價(jià)值的東西毀給人看”的悲劇，震懾人心、催人淚下，同樣以其出色的戲劇效果感染著每一個(gè)觀眾。

通過(guò)上述動(dòng)畫(huà)片，我們可以看到：

悲劇效果在動(dòng)畫(huà)影片中的創(chuàng)作特點(diǎn)是，制造對(duì)立關(guān)系，加強(qiáng)矛盾沖突，為故事發(fā)展做鋪墊，并在故事內(nèi)容的烘托下，充分描述角色的內(nèi)心世界，使觀眾產(chǎn)生與之同感受、共命運(yùn)的心情和“悲”元素的形成來(lái)實(shí)現(xiàn)影片藝術(shù)效應(yīng)的。

2．動(dòng)畫(huà)影片中喜劇效果的創(chuàng)造

就總體而言，動(dòng)畫(huà)是一種充滿(mǎn)幽默特點(diǎn)的藝術(shù)，因而在動(dòng)畫(huà)影片中，更適于表現(xiàn)和發(fā)揮喜劇的效果。喜劇效果在動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作中，則常采用錯(cuò)位、反差、變形、荒誕、誤會(huì)和巧合等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(1)錯(cuò)位

即特意違反常理出現(xiàn)的程序或事件，使角色在觀眾意料之外所引發(fā)的喜劇效果。其中運(yùn)用較多的手法有角色與事件的錯(cuò)位、時(shí)間與空間的錯(cuò)位等。

(2)反差

是將兩種或兩種以上截然相反的人物或事件，設(shè)臵在某種關(guān)系中，突出其不協(xié)調(diào)感，使之相互襯托，產(chǎn)生喜劇效果。常用的有情緒的反差、沖突對(duì)立的反差、畫(huà)面與聲音的反差、音樂(lè)與氣氛的反差等。

(3)變形

是對(duì)角色的塑造在性格、外形、語(yǔ)言、表情等方面予以夸張變形和對(duì)事件、環(huán)境設(shè)臵的變形定位，以借此剖析生活中事物的本質(zhì)內(nèi)涵。

(4)荒誕

指從非常規(guī)的視覺(jué)角度表現(xiàn)角色和事件，使觀眾產(chǎn)生“非現(xiàn)實(shí)”感受?；恼Q常與變形結(jié)合，令影片產(chǎn)生奇異的喜劇效果。

(5)誤會(huì)

劇情中的誤會(huì)易產(chǎn)生懸念，事件中的人物出現(xiàn)誤會(huì)，可以是單方也可以是雙方的，這種手法具有很強(qiáng)的喜劇效果。

(6)巧合

是指角色之間發(fā)生陰差陽(yáng)錯(cuò)的偶然事件。動(dòng)畫(huà)片中精心設(shè)計(jì)的巧合，是烘托劇情和取得喜劇效果的常用手法。

第二節(jié) 動(dòng)畫(huà)影片故事模式

動(dòng)畫(huà)影片的故事模式豐富多彩，對(duì)動(dòng)畫(huà)故事模式進(jìn)行分類(lèi)，便于了解動(dòng)畫(huà)影視作品的編寫(xiě)套路和不同的故事編寫(xiě)模式展現(xiàn)出迥然不同的藝 3 術(shù)魅力。

一、幻想故事

幻想故事包含的范圍廣泛，以這類(lèi)故事為題材的影片一般可分為科幻片和純幻想片。

科幻片 是以“客觀”為依據(jù)的幻想型，往往與科技相關(guān)。這類(lèi)幻想片，首先營(yíng)造出一個(gè)特定的“客觀”時(shí)空，然后角色以虛擬真實(shí)的狀態(tài)，在這個(gè)假定的世界中展開(kāi)虛構(gòu)的故事。它所帶給觀眾的是一種類(lèi)似真實(shí)生活的情節(jié)感受，人物對(duì)白也十分生活化，常常是用來(lái)表現(xiàn)一些以冒險(xiǎn)或探索為內(nèi)容的影片，多帶有神秘的色彩，少有幽默感。如《變形金剛》、《星際爭(zhēng)霸戰(zhàn)》(圖6-5)、《阿基拉》(圖6-6)等等。

純幻想片 多以幽默見(jiàn)長(zhǎng)，是以“主觀”意識(shí)的形象、情緒和情節(jié)及采用與現(xiàn)實(shí)生活大相徑庭而純屬虛構(gòu)和夸張的手法，使角色隨著情節(jié)的變化，發(fā)生出人意料的戲劇性轉(zhuǎn)變，在短時(shí)間內(nèi)就能滿(mǎn)足觀眾的愉悅心理。例如貓?jiān)谏钪惺抢鲜蟮奶鞌?，但這個(gè)不容臵疑的事實(shí)，在動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》(圖6-7)中，貓卻常常輸給老鼠或被老鼠所捉弄。創(chuàng)作者以這種反現(xiàn)實(shí)的手法不斷地將觀眾帶入詼諧、緊張而爆笑的情緒中。這種模式多見(jiàn)于《唐老鴨和米老鼠》、《幻想2000》、《變身國(guó)王》(圖6-8)等美國(guó)動(dòng)畫(huà)片。

二、愛(ài)情與親情故事

這類(lèi)故事模式雖然在許多青少年片中也有，但所針對(duì)的觀眾群年齡較大。它多以“情”的理念貫穿整個(gè)故事，使觀眾在欣賞過(guò)程中，走入角色的內(nèi)心世界。

情感戲往往很容易使觀眾走入角色，甚至對(duì)角色產(chǎn)生癡迷心理。4 這一特點(diǎn)對(duì)該類(lèi)模式來(lái)說(shuō)，是不難做到的。觀眾一進(jìn)入狀態(tài)，就會(huì)全情投入角色內(nèi)心，去品味其情感的起伏，時(shí)而失落時(shí)而快樂(lè)。觀眾在欣賞故事情節(jié)時(shí)，思緒也會(huì)隨著角色情緒的牽引產(chǎn)生心理變化，產(chǎn)生想看下去，還想看下去的愿望。

友情、親情類(lèi)動(dòng)畫(huà)片十分常見(jiàn)，愛(ài)情故事則多見(jiàn)于成人動(dòng)畫(huà)片中。如韓國(guó)片《美麗蜜語(yǔ)》，日本片《龍貓》(圖6—9)、《魔女宅急便》(圖6—10)，法國(guó)電視連續(xù)劇《三千里尋母記》等，都采用“情”這個(gè)主線，用它來(lái)牽動(dòng)觀眾的心，吸引觀眾注意力，從而進(jìn)一步去體會(huì)故事的發(fā)展。

三、復(fù)仇故事

這類(lèi)模式的影片，多是講述過(guò)去的故事或傳說(shuō)，常帶有較強(qiáng)的神話色彩，使觀眾一開(kāi)始就從某個(gè)特殊的視點(diǎn)上進(jìn)入故事。目前，一些科幻故事的影片也開(kāi)始采用該類(lèi)模式。這類(lèi)科幻片，通片采用不太友善的模式營(yíng)造故事環(huán)境氣氛。其效果也十分獨(dú)特。

復(fù)仇模式中的角色，常因?yàn)槠渥陨砘蛴H人受到冤屈和痛苦的遭遇，等待機(jī)會(huì)在某種特定條件下進(jìn)行復(fù)仇。從法律的角度來(lái)講，這種處世態(tài)度是不正確的，然而在影片欣賞過(guò)程中，觀眾往往會(huì)站在復(fù)仇者一邊，并希望他能成功地懲罰他的仇人。當(dāng)壞人遭到懲罰時(shí)觀眾才會(huì)松一口氣，然而這樣的劇情導(dǎo)演是不會(huì)輕易安排出來(lái)的。這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片也是極受歡迎的類(lèi)型，如《蝙蝠俠》(圖6—11)、《007》、《奧特曼》、《怪物史萊克》、《白雪公主》等等。

復(fù)仇類(lèi)影片最基本的套路是，先用適當(dāng)?shù)氖址枋龉适轮魅斯绾紊屏己驮馐茉┣?，又是怎樣艱難度日，并由此逐漸引發(fā)觀眾的復(fù)仇 5 心理。當(dāng)這種心理蓄積到飽和程度時(shí)，再使它維持一定的時(shí)間，達(dá)到膨脹狀態(tài)，這種狀態(tài)往往要等到在千鈞一發(fā)的時(shí)候，故事才發(fā)生180度轉(zhuǎn)機(jī)，使惡人遭到懲罰，以消去觀眾心中復(fù)仇的洪水，從而圓滿(mǎn)完成創(chuàng)作意圖?！厄饌b》就是典型的范例。在這一點(diǎn)上，影片《白雪公主》表現(xiàn)得尤為精辟。它采用了一定的悲劇手段，使觀眾心中美好的角色死去，然后才展開(kāi)七個(gè)小矮人復(fù)仇的劇情，使觀眾產(chǎn)生一種非致皇后于死地而后快的心理需求，而故事恰好在雷鳴與暴雨的黑夜中懲罰了皇后(圖6—12)。這個(gè)復(fù)仇的故事，使觀眾的心理需求膨脹到極致，十分精妙。雖然該劇的劇型跨越過(guò)于戲劇化，但在動(dòng)畫(huà)影片中，當(dāng)它與夸張手法結(jié)合時(shí)，反而強(qiáng)化了動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、挑戰(zhàn)與求生故事

挑戰(zhàn)與求生類(lèi)的故事模式主要突出角色求生的意圖。在劇情中，通過(guò)表現(xiàn)角色如何耗盡心智和外力(環(huán)境、對(duì)手)斗爭(zhēng)，并用一切可能的方法化險(xiǎn)為夷。此類(lèi)影片中常常會(huì)添加一些關(guān)于能量、燃料、時(shí)間或氧氣等客觀必須品的逐漸減少的情節(jié)，加強(qiáng)劇情的緊張氣氛，使觀眾在欣賞過(guò)程中，也似乎感受到求生過(guò)程的緊迫感，使整個(gè)故事顯得驚心動(dòng)魄。

挑戰(zhàn)與求生類(lèi)影片，還常以合二為一的形式出現(xiàn)，故事的主題必須是一個(gè)生死攸關(guān)的內(nèi)容，劇情圍繞著這一中心展開(kāi)。在這類(lèi)模式中，角色常被設(shè)計(jì)成需面對(duì)幾種客觀或主觀的危險(xiǎn)狀態(tài)，然后才使挑戰(zhàn)和求生有了充分發(fā)揮的場(chǎng)所和條件。例如三維動(dòng)畫(huà)與真人配合的《侏羅紀(jì)公園》(圖6—13)，就是一部典型的危難求生片。通過(guò)幾個(gè)孩子如何挑戰(zhàn)突如其來(lái)的災(zāi)難，再加上音樂(lè)、鏡頭角度的配合，使影片將求 6 生這一主題表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦。影片《恐龍世紀(jì)》(圖6—14)中的故事也是類(lèi)似的形式。

五、社會(huì)與家庭故事

這類(lèi)故事模式，一度成為熱門(mén)的電視劇形式。它常以一個(gè)或幾個(gè)家庭為元素，展開(kāi)故事源頭，不斷地講述生活中的有趣故事。這些故事常常編排得十分逗趣貼切，似乎和每個(gè)人都有一定關(guān)聯(lián)，總能在他們身上或多或少找到自己的影子。如日本動(dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等。這類(lèi)影片以家庭為主體，雖然輻射范圍不大，僅僅是學(xué)校或鄰里，而故事卻很生動(dòng)，描述的人物都較人性化。在這些影片中，家長(zhǎng)也常常犯錯(cuò)，孩子的本質(zhì)大體是好的，也時(shí)而犯一些幼稚滑稽的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)使影片抓住了孩子和大人的心，故事內(nèi)容被表現(xiàn)得有血有肉，幽默風(fēng)趣。

社會(huì)團(tuán)體型動(dòng)畫(huà)片，有以學(xué)校社會(huì)團(tuán)體為模式的影片，如《灌藍(lán)高手》(圖6—1 5)，影片故事中的特定的環(huán)境，將角色緊密聯(lián)系起來(lái)，從而表現(xiàn)他們的相互關(guān)系。通過(guò)描述朋友之間、同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造一些矛盾和沖突，使故事既貼近生活，又與生活有一定距離，讓觀眾對(duì)生活中的一些渴求心理得到滿(mǎn)足。因?yàn)檫@種滿(mǎn)足感而產(chǎn)生想不斷看下去的感覺(jué)，甚至在日常生活中會(huì)不時(shí)的尋覓模仿其中的內(nèi)心體驗(yàn)，以致于在一段時(shí)期中，各個(gè)校園里的青少年掀起打籃球熱，這足以表明了影片的影響力和號(hào)召力。

六、探險(xiǎn)故事

探險(xiǎn)類(lèi)故事模式，往往突出主要角色，主角配角關(guān)系十分明確。影片通過(guò)描述角色尋找某種東西或一個(gè)失去音信的人，或是一個(gè)寶藏 7 等內(nèi)容展開(kāi)故事。在尋覓過(guò)程中，作者可以設(shè)臵許多危險(xiǎn)和困難，使故事顯得更為飽滿(mǎn)。這類(lèi)影片模式最主要的線索是，以一個(gè)中心人物克服萬(wàn)難探尋一個(gè)重要的事物或人，其間可以穿插愛(ài)情或復(fù)仇的故事背景，但不喧賓奪主。例如《阿拉丁》(圖6—16)、《大力士》、《幽靈公主》、《森林王子》(圖6—17)、《風(fēng)中奇緣》等，就是這類(lèi)故事影片。在探險(xiǎn)型動(dòng)畫(huà)片的表述中，常常會(huì)滲入一些神話色彩，使影片變得更為神秘離奇，但多是以一個(gè)主角的經(jīng)歷來(lái)敘述故事，例如《森林王子》。該片講述的是一個(gè)手無(wú)寸鐵的小男孩在原始森林中的奇特 生活經(jīng)歷。他與熊為伴，在森林中游歷，當(dāng)他遇到危難時(shí)是如何的勇敢，又如何一次次巧妙地化險(xiǎn)為夷。在這個(gè)影片中，創(chuàng)作者充分描述了人物內(nèi)心和對(duì)生活的熱愛(ài)。整個(gè)影片的氣氛既緊張而又輕松，有趣生動(dòng)的銀幕效果更是俯拾皆是。

七、人性與倫理

這類(lèi)故事需借助其他故事模式來(lái)間接影射某種深層內(nèi)涵，其寓意較為深邃，有較強(qiáng)的哲理性和教育性，觀后常令觀眾沉思。這類(lèi)影片模式，主題往往較為龐大，不便于操作和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中，若不夠周密，就會(huì)留下明顯的造作痕跡。但當(dāng)創(chuàng)作者需表述某種特定思想或理念時(shí)，這一模式定位就會(huì)十分準(zhǔn)確。實(shí)際上這類(lèi)影片模式的使用，在許多影片中都或多或少的存在著，只是若隱若現(xiàn)。

影片《幽靈公主》(圖6—18)就是一部典型的人性教育片。它借助探險(xiǎn)模式展開(kāi)故事，引發(fā)出連環(huán)套似的人性與自然之間的哲理分析。透過(guò)美麗的場(chǎng)景、色彩、人物和神奇的情節(jié)以及插曲，觀眾會(huì)十分真切地感受到一個(gè)嚴(yán)肅的話題：文明與自然的矛盾。故事用立體構(gòu) 8 架的方式，建造起一個(gè)虛幻的動(dòng)物思維世界，在這個(gè)虛幻世界的鏡子里，人類(lèi)的文明友善和智慧被照射得無(wú)比蒼白渺小。影片假借對(duì)人類(lèi)文明的自我反思，來(lái)敲響愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的警鐘。這個(gè)主題十分沉重，但通過(guò)故事模式、色彩、劇情等的包裝，使這樣一個(gè)平淡無(wú)味的標(biāo)題綻放得如此絢麗。

八、成功與勝利

這類(lèi)故事模式常與其他模式并存，也可獨(dú)立成片。影片的設(shè)計(jì)需要借用各種外力作為誘引，使角色對(duì)成功產(chǎn)生幾近瘋狂的渴求，成為故事發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。這類(lèi)影片模式也是突出主角的表現(xiàn)形式，主角可以是一個(gè)人也可以是一個(gè)團(tuán)體。劇中的主角為了達(dá)到目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出不惜一切的發(fā)展線索。這些線索可以是圍繞金錢(qián)、愛(ài)情、正義或自由等等?？傊?，要使主角為了這個(gè)目的成功而全力以赴地努力。影片《怪物史萊克》(圖6—19)、《風(fēng)中奇緣》、《美女與野獸》等都是屬于這一模式。在《怪物史萊克》中，怪物史萊克為了回到他的沼澤地，不得不答應(yīng)國(guó)王去抓公主回來(lái)，最終的結(jié)果卻是他不僅成功地收回了他的沼澤地，還打死了可惡的國(guó)王，并娶了公主為妻。這類(lèi)故事常是一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，觀眾的觀后感也會(huì)基于主角成功的基礎(chǔ)之上，屬于喜劇型動(dòng)畫(huà)片。

九、怪誕故事

許多的幻想故事都有較強(qiáng)的怪誕效果，而這里所指的怪誕故事，主要是寓言故事。動(dòng)畫(huà)中的寓言故事常會(huì)添加一些幽默劇情，以使寓意深刻的寓言故事顯得生動(dòng)有趣。例如動(dòng)畫(huà)片《獨(dú)木橋》(圖6—20)中，熊貓竟怪誕地跌落“眼鏡”而摸索尋找，為故事增添了樂(lè)趣。有 9 許多寓言故事，常以動(dòng)物式角色來(lái)寓人寓事，其藝術(shù)象征力較強(qiáng)。在我國(guó)，借助抽象的假定故事表現(xiàn)真實(shí)寓意、教育性強(qiáng)的這類(lèi)動(dòng)畫(huà)影片較多。

故事模式的選擇，直接影響到影片的制作質(zhì)量和收視率，但故事模式并非單一存在，而是可以隨著故事設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行綜合，但要主次分明，這樣才有利于把握劇情的主體發(fā)展。

第二篇：幼兒動(dòng)畫(huà)故事識(shí)字

黑貓警長(zhǎng)

白貓班長(zhǎng) 白鴿偵探

老鷹偵探 白貓警士

小偷一只耳 大河

象馬野豬 小兔

吃貓鼠

吃貓鼠 吃貓鼠

葫蘆娃 葫蘆兄弟

葫蘆小金剛 老爺爺

穿山甲 青蛇精

蝎子精 炎龍俠 風(fēng)鷹俠 地虎俠黑犀俠 雪獒俠帝皇俠 鎧甲勇士 鎧甲勇士 貓和老鼠 果寶戰(zhàn)神

第三篇：從神話傳說(shuō)到經(jīng)典動(dòng)畫(huà)故事

從神話傳說(shuō)到經(jīng)典動(dòng)畫(huà)故事，從黑白小人書(shū)到彩色故事畫(huà)報(bào)，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)孩子的童年都是伴隨著各種各樣素材的故事度過(guò)的。孩子聽(tīng)故事，媽媽講故事，不僅是簡(jiǎn)單的聽(tīng)與講，而是孩子與大人的交流與互動(dòng)，里面的學(xué)問(wèn)真不少??

小故事，大學(xué)問(wèn)

秋末兒

一次朋友聚會(huì)，正聊得酣暢時(shí)，一位姐妹看了看表后要急于離去，我詫異，因她最喜歡聚會(huì)，況且時(shí)間還早，問(wèn)其原因，答曰：“要回去哄兒子睡覺(jué)，每天必須要給兒子講故事他才能安靜睡去?！痹掗_(kāi)了頭，她開(kāi)始大吐“苦水”：每天給兒子講故事原本是很開(kāi)心的親子相處的時(shí)間，但現(xiàn)在反倒成了心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閮鹤犹珗?zhí)著，每天盯著同一個(gè)故事讓媽媽反復(fù)講，并且兒子的記憶力好得出奇，如果今天和昨天講的有一點(diǎn)兒不一樣，他馬上會(huì)指出，每天重復(fù)講同一個(gè)故事讓我的朋友有些厭倦。聽(tīng)了這些，另一位做媽媽的朋友深有感觸，她說(shuō)我兒子雖然已經(jīng)過(guò)了那個(gè)年齡，但回想起當(dāng)時(shí)真是太痛苦了！兒子每天都不厭其煩的要聽(tīng)“黑貓警長(zhǎng)”的故事，并且還要表演，他永遠(yuǎn)都是“黑貓警長(zhǎng)”，他爸爸則是“白貓警士”，而我永遠(yuǎn)都是“一只耳”，每次我都要裝作中槍?zhuān)b成很痛苦的樣子，然后被他們捉住打一頓！那段時(shí)間我真的很怕晚上的來(lái)臨。接下來(lái)朋友們都開(kāi)始七嘴八舌地談?wù)摻o孩子們講故事的“痛苦”趣事??聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去感覺(jué)到真不能小看這“小故事”，它里面有“大學(xué)問(wèn)”。

講故事要講方法

美國(guó)教育家杰姆·特米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從小開(kāi)始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，那么孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中產(chǎn)生了。

記得那時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)還不會(huì)說(shuō)話，可是我卻天天抽出一段時(shí)間為他講《嬰兒畫(huà)報(bào)》上的故事。一個(gè)故事反復(fù)地講，陽(yáng)陽(yáng)絲毫不會(huì)覺(jué)得厭倦，每天他都興致勃勃地聽(tīng)著。有一個(gè)故事里講到“小猴運(yùn)來(lái)了一個(gè)大西瓜”。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)西瓜特別感興趣，每次總是仔細(xì)地看著我的嘴，看我怎么說(shuō)“西瓜”這兩個(gè)字。后來(lái)一到晚上閱讀的時(shí)間，他就會(huì)含糊不清地叫“西瓜”、“西瓜”，意思是催促我快點(diǎn)給他講故事。

堅(jiān)持讓孩子聽(tīng)讀可以使孩子集中注意力，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐步領(lǐng)悟語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和詞義神韻，從而產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，講故事是最容易不過(guò)的了，只要看一本書(shū)，然后再照著上面講出來(lái)就行了。其實(shí)不然，講故事是有很多學(xué)問(wèn)的。

首先，講的故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平。這表現(xiàn)在時(shí)間上不能太長(zhǎng)，一般控制在20分鐘以?xún)?nèi)最好，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的注意力容易分散。另外還要注意因人而異，孩子思想若能集中，多講一會(huì)兒也無(wú)妨，若分心了就趕快剎住。

在內(nèi)容上，給2-3歲幼兒可講些動(dòng)物、植物等故事，貼近現(xiàn)實(shí)生活的故事當(dāng)然更好。故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。講故事時(shí)盡量要繪聲繪色。比如，講《三只小豬》的故事時(shí)，可以多用“嚕嚕?！钡穆曇魜?lái)提示。反復(fù)多次以后，寶寶想要看《三只小豬》時(shí)，他就會(huì)發(fā)出“嚕嚕?！钡穆曇?。時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽就可以發(fā)現(xiàn)寶寶最喜歡哪幾個(gè)故事。在講一個(gè)熟悉的故事時(shí)，讀到一半可以鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)下面的故事情節(jié)。你會(huì)驚奇地發(fā)

現(xiàn)，兩歲大的寶寶就可以背誦了。這時(shí)，盡管他還不能跟你一起朗讀，但他可以記住一些故事了。

孩子長(zhǎng)到4-5歲有了想象力，可以講些神話、童話、民間故事。形象可以豐滿(mǎn)一些，詞匯量要逐步增加?！队變簣@》雜志上的一些故事就很適合這個(gè)年齡段的孩子。為了豐富孩子的想象力，要多用夸張的手法，夸張的表情來(lái)講故事。再大了就應(yīng)該講些歷史人物的故事和成語(yǔ)、諺語(yǔ)故事，這些故事宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，富有哲理，是啟迪兒童思維和語(yǔ)言的好材料。

還可以有的放矢地講故事。對(duì)于膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事；對(duì)自私的孩子講些自私使人孤獨(dú)的故事。從這一點(diǎn)講，家長(zhǎng)講故事比老師更為重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的個(gè)性，有針對(duì)性地選擇故事，進(jìn)行更有效的教育。

還應(yīng)注意，家長(zhǎng)講故事的言語(yǔ)要生動(dòng)。有的家長(zhǎng)故事選材很好，可是，他們不是在講故事，而是在念故事，他們按照書(shū)上的文字一個(gè)字一個(gè)字地念。由于孩子對(duì)書(shū)面語(yǔ)言還不熟悉，有的甚至聽(tīng)不懂，聽(tīng)聽(tīng)就沒(méi)有意思了。最好在講的過(guò)程中要多用象聲字、象形字，必要時(shí)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、手舞足蹈，眼睛、嘴巴連同臉上的肌肉一起調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有自己講得津津有味，孩子才能聽(tīng)得津津有味。

在每天的閱讀之前，爸爸媽媽可以全身心地?fù)肀殞殻瑩肀н^(guò)后，再抱著寶寶，讓他舒適地依靠在你的懷里讀書(shū)，這樣孩子會(huì)由衷地喜歡每天的這個(gè)閱讀時(shí)光。(俞 愉)

讓孩子也會(huì)講故事

怎樣培養(yǎng)孩子講故事呢？根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和環(huán)境需要，可采取接續(xù)、復(fù)述、編排、改錯(cuò)等辦法，激發(fā)孩子興趣，啟發(fā)孩子思維，使孩子逐漸從被動(dòng)聽(tīng)故事到主動(dòng)講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的小小故事大王。

留有余地，啟發(fā)孩子接續(xù)故事。每天家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地給孩子留下想象的余地，在故事的緊要處“打住”，讓孩子順著情節(jié)發(fā)展，構(gòu)思出順理成章的結(jié)果。許諾條件，鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。大班以上的孩子腦子里已經(jīng)有了不少的故事，家長(zhǎng)和教師應(yīng)鼓勵(lì)他們復(fù)述這些故事。為了調(diào)動(dòng)積極性，可采取“獎(jiǎng)勵(lì)”的辦法。比如，當(dāng)孩子要求家長(zhǎng)講故事時(shí)，可提出條件：“給媽媽講個(gè)故事，媽媽獎(jiǎng)給你一個(gè)故事?！焙⒆訌?fù)述完畢，成人應(yīng)鼓掌、贊揚(yáng)，并履行諾言。

提供素材，引導(dǎo)孩子編排故事。六七歲的孩子知識(shí)面廣，不僅想象力極其豐富，而且思維具有一定的邏輯性，可以憑想象編排出完整的故事來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的這種能力并積極培養(yǎng)鍛煉。如去公園的路上有人隨手扔掉還在燃燒的煙頭，除了讓孩子上前踩滅，還應(yīng)當(dāng)讓孩子講講亂扔煙頭的危害，從中請(qǐng)他編出一個(gè)故事來(lái)。故事素材隨處可找，只要家長(zhǎng)事事留心。

制造“錯(cuò)誤”，激發(fā)孩子改寫(xiě)故事。三四歲的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、聽(tīng)過(guò)的故事記憶深刻，時(shí)常喜歡用自己學(xué)到的東西“指導(dǎo)”、“評(píng)說(shuō)”大人的所作所為。家長(zhǎng)不妨利用這一點(diǎn)，給孩子講點(diǎn)錯(cuò)故事，激發(fā)孩子來(lái)糾正，從而調(diào)動(dòng)孩子講故事的積極性?？纯匆晃荒赣H同女兒的對(duì)話：

“森林里有只大黑熊，在樹(shù)上飛來(lái)飛去??”

“媽媽?zhuān)e(cuò)了，熊不會(huì)飛！”

“為什么呢？”

“熊沒(méi)有翅膀呀！”

“真聰明，說(shuō)說(shuō)看，什么會(huì)飛呀？”

“蜻蜓、燕子、喜鵲、大老鷹??”

“給媽媽講個(gè)飛行比賽的故事咋樣？”

媽媽在故事中的“錯(cuò)誤”像把金鑰匙，打開(kāi)了4歲女兒的話匣子。家長(zhǎng)有意識(shí)地把故事講錯(cuò)，可以錯(cuò)在開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子反駁，鞏固所學(xué)知識(shí)；可以錯(cuò)在中間，激發(fā)孩子糾正，鍛煉思辯能力；可以錯(cuò)在結(jié)尾，啟迪孩子想象，讓孩子創(chuàng)作出理想的結(jié)果來(lái)。

假日聚會(huì)，安排孩子演講故事。幼兒榮譽(yù)感強(qiáng)，適當(dāng)讓孩子獲得榮譽(yù)，是促進(jìn)孩子好學(xué)向上的驅(qū)動(dòng)力。節(jié)假日或朋友團(tuán)聚時(shí)，應(yīng)考慮安排孩子參與成人的活動(dòng)，增強(qiáng)其社交能力，其間請(qǐng)孩子在眾人面前演節(jié)目、講故事是最好不過(guò)了。孩子講故事，不應(yīng)苛求白璧無(wú)瑕，而應(yīng)力求順理成章；家長(zhǎng)事先從語(yǔ)氣、手勢(shì)、聲調(diào)等方面做些指導(dǎo)，效果會(huì)更好些。幼兒園定期召開(kāi)故事會(huì)，家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰里小朋友搞故事比賽，買(mǎi)些故事書(shū)做獎(jiǎng)品??更能激發(fā)孩子講故事的興趣。摘自《學(xué)前教育》1996年第9期

讓女兒在閱讀中成長(zhǎng)

我的女兒快滿(mǎn)五歲了，親戚鄰居都夸她文靜乖巧。的確，女兒跟周?chē)⒆酉啾龋瑳](méi)有太多的“野”性，作為媽媽?zhuān)艺J(rèn)為其中一個(gè)很重要的因素就是女兒腦海中裝著各式各樣的故事，使得她內(nèi)心豐富，看起來(lái)挺文雅的。

說(shuō)起來(lái)，女兒的“閱讀史”也差不多有三年半了，回過(guò)頭去想想，我認(rèn)為教孩子識(shí)字閱讀就好比教他們學(xué)走路攀高一樣，都要依著孩子的能力和興趣而定，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的喜悅中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

女兒說(shuō)話很晚，到十八個(gè)月大的時(shí)候我給女兒買(mǎi)來(lái)很多大圖冊(cè)，教她認(rèn)圖學(xué)說(shuō)話，從那時(shí)起我就發(fā)現(xiàn)女兒頭腦挺靈活，記憶力也不錯(cuò)，她不會(huì)因?yàn)椴徽f(shuō)話就影響與大人的交流。我就適時(shí)引導(dǎo)她讀圖冊(cè)，大約是十九個(gè)半月的時(shí)候，女兒會(huì)用三個(gè)字跟大人交流了，我很激動(dòng)，還把那情節(jié)寫(xiě)進(jìn)了她的小日記本里。

女兒從小喜歡看五顏六色的圖畫(huà)書(shū)，我就耐心給她講圖畫(huà)書(shū)上的小故事，兩歲的時(shí)候，我讓她按我提示的要求在圖中找到相應(yīng)的圖畫(huà)。那時(shí)的《早期教育》給了我很多幫助，上面有一個(gè)欄目，就是把一則故事中的幾幅畫(huà)順序打亂，媽媽講故事，讓孩子在上面找媽媽現(xiàn)在講的是第幾幅畫(huà)，女兒都能找到，這種設(shè)計(jì)方式很好地訓(xùn)練了孩子的思維能力。后來(lái)，我在各種各樣的幼兒雜志上找故事，女兒開(kāi)始在文字世界里遨游，一個(gè)故事講完了，我問(wèn)她故事里的小主人公做了什么，有什么事物等等，這些問(wèn)題可以在原文中直接找到答案，這樣提問(wèn)會(huì)讓三歲的孩子覺(jué)得既輕松又有信心，女兒常常在成功中享受那份喜悅，笑瞇瞇的。

大約是女兒三歲半的時(shí)候，我嘗試著教她英語(yǔ)單詞，那時(shí)中央電視臺(tái)的“希望杯”英語(yǔ)大賽正播得火熱，我和女兒一起看那些大孩子出色的表現(xiàn)，這大大激發(fā)了女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

在節(jié)假日里，我經(jīng)常帶女兒出去散步，一邊享受田野風(fēng)光，一邊背背唐詩(shī)，都是一些帶情境的，四歲以前的女兒好像利用了她記憶好的優(yōu)勢(shì)，只要聽(tīng)?zhēng)妆榫湍鼙痴b，而四歲以后，我教她唐詩(shī)，她總是首先問(wèn)：“媽媽?zhuān)@些是什么意思呀，你先講給我聽(tīng)一聽(tīng)?！?我知道，理解力是孩子閱讀故事的重要條件，我在平時(shí)的故事中讓女兒學(xué)會(huì)理解情節(jié)，評(píng)價(jià)人物，女兒也很樂(lè)意做這些小小的分析，而且她總有令人驚奇的表現(xiàn)，在日常生活中，女兒對(duì)人對(duì)事的理解力也都不錯(cuò)，大人們說(shuō)這孩子很容易跟人交流，大人講什么不用擔(dān)心她聽(tīng)不懂。這是她閱讀故事的收獲。

今年清明節(jié)，我在家沒(méi)事做就想起杜牧的那首《清明》,我念給她聽(tīng)，給她分析情節(jié)，她覺(jué)得很有趣，沒(méi)過(guò)四遍，就學(xué)會(huì)了。第二天老師特意讓她在班上教小朋友們念?；貋?lái)的時(shí)候，我問(wèn)她小朋友們有沒(méi)有學(xué)會(huì)，她很得意地說(shuō)：“都會(huì)了，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都聰明！”

女兒漸漸長(zhǎng)大了，一年后，就要上小學(xué)了，我相信她一定能夠勝任即將面臨的、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。(江蘇 王純)

《家庭百事通·成長(zhǎng)》發(fā)稿簽

說(shuō)明：各編輯老師發(fā)稿時(shí)，請(qǐng)同時(shí)寫(xiě)上發(fā)什么欄目、發(fā)的雜志第幾期幾月刊、發(fā)稿意見(jiàn)，填寫(xiě)在編輯意見(jiàn)欄。一篇文章一張發(fā)稿簽。

副主編一欄由張老師填寫(xiě)：同意發(fā)稿或者改稿、換稿。

第四篇：FLASH動(dòng)畫(huà)小故事

篇一：flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例教材 flash動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例教材

一、熟悉flash界面

二、動(dòng)畫(huà)的原理 看下面幾幅畫(huà)面: 圖2-2圖2-3圖2-4圖2-5 圖2-2中飛機(jī)位于圖片的最左邊，圖2-3中飛機(jī)位于圖片的中間，圖2-4中飛機(jī)位于圖片的最右邊。當(dāng)我們將這三幅畫(huà)面依次按照一定速度播放的時(shí)候，給我們的視覺(jué)效果就是看上去感覺(jué)飛機(jī)在從左向右飛行，如圖2-5所示。

動(dòng)畫(huà)就是由一系列近似的畫(huà)面按照一定的順序和速度進(jìn)行播放而產(chǎn)生，它是欺騙人視覺(jué)效果的一種把戲。

三、幀/關(guān)鍵幀/空白關(guān)鍵幀

由動(dòng)畫(huà)的原理我們知道，動(dòng)畫(huà)就是畫(huà)面的連續(xù)播放所產(chǎn)生的，電影是每秒播放24幅畫(huà)面，電視則每秒播放25幅畫(huà)面，flash默認(rèn)每秒播放12幅畫(huà)面（可以修改）。每一幅畫(huà)面我們都稱(chēng)它為一個(gè)幀，記?。?/p>

一個(gè)幀就是一幅畫(huà)面（暫不管這個(gè)畫(huà)面是真實(shí)的還是虛幻的）！如圖2-6所示上面的每個(gè)小格子就是一個(gè)幀，每個(gè)格子都分別代表著一幅畫(huà)面，播放時(shí)按照幀的先后順序由左向右進(jìn)行。你也許會(huì)問(wèn)：“上面幀怎么還不一樣??？”對(duì)了，正是因?yàn)樗鼈儾灰粯硬庞辛藥?、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀（也叫白色關(guān)鍵幀）這些名詞。

空白關(guān)鍵幀 關(guān)鍵幀

第二個(gè)小格子里面是個(gè)實(shí)心的小黑點(diǎn)，它就是關(guān)鍵幀，里面有實(shí)際存在的內(nèi)容，用鼠標(biāo)單擊該關(guān)鍵幀（或用鼠標(biāo)按住幀上面紅色滑塊向后拖動(dòng)到該幀），我們看到了一個(gè)黑色的圓，如圖2-8所示：看來(lái)，關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的區(qū)別就在于關(guān)鍵幀有實(shí)際的內(nèi)容而空白關(guān)鍵幀沒(méi)有。空白關(guān)鍵幀+內(nèi)容（比如畫(huà)個(gè)圓）=關(guān)鍵幀?？勺冃螢椋嚎瞻钻P(guān)鍵幀=關(guān)鍵幀-里面所有內(nèi)容。讀者不妨把圖2-8中的圓刪除（ctrl+a，delet），看它是不是變成了和它前面一樣的空白關(guān)鍵幀？

幀

關(guān)鍵幀后面的灰色部分都是普通幀，普通幀里面沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，但是它卻能將離它最近的關(guān)鍵幀的內(nèi)容顯示出來(lái)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三幀，如圖2-9所示。

看起來(lái)它似乎有內(nèi)容，實(shí)際上這一幀是沒(méi)有內(nèi)容的，3、4、5幀只不過(guò)是把前面離它最近的關(guān)鍵幀（第二幀）的內(nèi)容顯示出來(lái)了而已，由此可見(jiàn)普通幀盡管沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容但它卻可以用來(lái)延續(xù)一幅畫(huà)面的存在時(shí)間。

說(shuō)明：

圖2-9的第五幀代表普通幀的結(jié)束，另外還有一種叫過(guò)渡幀，暫時(shí)不用知道，后面會(huì)結(jié)合具體實(shí)例講。這幾個(gè)概念在flash制作中非常重要，使用的頻率也最高，希望讀者一定要弄明白。移除幀與清除幀的區(qū)別：用鼠標(biāo)對(duì)著幀點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中有“移除幀”和“清除幀”命令。移除幀就是刪除幀，用來(lái)將幀連同幀上的內(nèi)容（如果是關(guān)鍵幀的話）一起刪除，而清除幀則是只把幀上的內(nèi)容清空，幀仍然存在。

圖形元件和移動(dòng)漸變

按照正常習(xí)慣，此時(shí)應(yīng)該講工具的使用了，但是考慮到讀者剛剛理解完上面關(guān)于幀的一些枯燥的概念，我講順序做了調(diào)整。下面我們就放松一下來(lái)做一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。

一、制作矩形的變化，邊框選擇沒(méi)有顏色如圖2-6所示，填充 啟動(dòng)flash軟件，鼠標(biāo)單擊第一幀，然后點(diǎn)擊左邊工具箱中的矩形工具

選擇自己所喜歡的顏色如圖2-7所示。

在工作區(qū)按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)繪制矩形，如圖3-8所示。

我們用選取工具單擊一下矩形，執(zhí)行【插入】菜單下的【轉(zhuǎn)換成元件】命令，將彈出一對(duì)話框，在名稱(chēng)中輸入“動(dòng)作漸變”，選擇【圖形】如圖3-9所示。然后確定。

此時(shí)畫(huà)面應(yīng)為圖3-10所示。鼠標(biāo)放在25幀處，點(diǎn)擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“插入關(guān)鍵幀”，如圖3-11。用鼠標(biāo)單擊縮放工具，將矩形調(diào)小，如圖3-12所示。鼠標(biāo)點(diǎn)擊1到25之間的任何一幀（不能是最后一幀，所以25除外），然后選擇下面的“移動(dòng)”，如圖3-13。篇二：flash動(dòng)畫(huà)故事策劃(附件)

1、故事策劃標(biāo)準(zhǔn)（附件）1.1考核標(biāo)準(zhǔn)：

①故事要有情趣，即要符合觀眾的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色。②故事的取材最好來(lái)自生活

③邏輯清晰、思路簡(jiǎn)單明了，在短時(shí)間內(nèi)能把內(nèi)容表達(dá)清楚

④故事的主題須合乎觀眾的生活經(jīng)驗(yàn)：主題是故事的核心基礎(chǔ)，是故事的動(dòng)機(jī)和目的，是對(duì)于人類(lèi)情境的基本想法。例如：友誼、家庭生活、自尊或獨(dú)立等，主題透過(guò)故事中人物、情景和情節(jié)而呈現(xiàn)，主題是故事中統(tǒng)整的一部分 ⑤故事的情節(jié)是故事的事件發(fā)生順序，就像是一個(gè)故事的道路地圖，須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，有焦點(diǎn)的、合乎邏輯的，能塑造人物的行為，故事的發(fā)展和結(jié)束，有令人滿(mǎn)意的事件高潮。⑥故事的表現(xiàn)手法如幽默、夸張和變形、隱喻與象征等等，這樣雖然故事的取材是平常的事情，也要在情節(jié)中構(gòu)造矛盾

⑦故事的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練、優(yōu)美。1.2策劃步驟：

①快速找到故事的點(diǎn)子——?jiǎng)?chuàng)意與策劃 以這個(gè)項(xiàng)目《豬？！》為例，在生活中有一些語(yǔ)言上的歧義容易造成一些笑話，從這個(gè)角度來(lái)找到故事的出發(fā)點(diǎn)?！柏i”既可以指實(shí)際存在的豬，也可以是一句罵人的話，主要是看放在哪種情境下發(fā)生的，這就給故事提供了發(fā)生的條件。在構(gòu)思這個(gè)創(chuàng)意的時(shí)候可以找一些幽默故事作為參考。②角色、主題思想和象征意義——視覺(jué)敘事

有了點(diǎn)子之后如何構(gòu)建這個(gè)故事，如何表現(xiàn)角色特點(diǎn)，體現(xiàn)主題思想呢？首先我們要給故事制造巧合即條件。例如這個(gè)項(xiàng)目中的情節(jié)，我們要讓這個(gè)年輕人對(duì)這個(gè)“豬”歧義：條件一，表現(xiàn)這個(gè)年輕人享受風(fēng)景，忽視了路邊的路牌以及前方的目標(biāo)

條件二，表現(xiàn)卡車(chē)司機(jī)是一個(gè)看起來(lái)粗魯?shù)囊粋€(gè)人，便于他講出“豬“這個(gè)詞的 時(shí)候，會(huì)讓年輕人特別是觀眾認(rèn)為這是一句罵人的話。條件三，故事安排在一個(gè)鄉(xiāng)間，給豬過(guò)馬路創(chuàng)造可能 ③ 故事情節(jié)展開(kāi)

將設(shè)計(jì)好的條件穿插在故事里，并且使每個(gè)段落細(xì)節(jié)化。以《豬？！》為例，當(dāng)年輕人駛過(guò)一個(gè)路標(biāo)時(shí)，使車(chē)子不小心碰到路標(biāo)使其轉(zhuǎn)動(dòng)，可以用來(lái)解釋?zhuān)瑸槭裁茨贻p人沒(méi)有看見(jiàn)路標(biāo)。將這些設(shè)計(jì)好的巧合細(xì)節(jié)化，自然化。④場(chǎng)景構(gòu)造

場(chǎng)景用來(lái)營(yíng)造故事發(fā)生的氛圍，《豬？！》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)間，可以為這個(gè)時(shí)尚的開(kāi)跑車(chē)的年輕人為什么會(huì)欣賞風(fēng)景提供可能，并且也為豬過(guò)馬路創(chuàng)造可能。將角色的動(dòng)作與場(chǎng)景完美結(jié)合。⑤故事腳本

將故事以鏡頭語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，為繪制動(dòng)畫(huà)分鏡提供參考。1.3 注意要點(diǎn) ①可以改編現(xiàn)成的故事，但不能抄襲，要有創(chuàng)新 ②可以是自己親身體驗(yàn)的事情

③故事的長(zhǎng)度控制在動(dòng)畫(huà)最終效果的1-2分鐘內(nèi)，不要過(guò)長(zhǎng)

④對(duì)白不要過(guò)多，最好不要出現(xiàn)對(duì)白，因?yàn)槭亲鲂《唐?，不是電視?1.4 《豬？！》劇本參考 形象內(nèi)容：

跑車(chē)司機(jī)形象：染了一頭黃發(fā)的年輕人形象 卡車(chē)司機(jī)形象：胖乎乎的大漢形象 趕諸人形象：兒童形象 豬形象：q版的豬形象 劇本內(nèi)容：

場(chǎng)景：鄉(xiāng)間公路上，公路兩旁都是綠色植被??讓人陶醉的鄉(xiāng)間氣息的風(fēng)景地帶。鏡頭01：俯視，遠(yuǎn)景，一輛跑車(chē)在鄉(xiāng)間的公路上馳騁。（9“

鏡頭02：平視側(cè)面，中景，平遙鏡頭，年輕人坐在跑車(chē)?yán)锖芴兆淼南硎茑l(xiāng)間 的風(fēng)景。（7“

鏡頭03：平視，車(chē)尾部角度，全景，平遙鏡頭，畫(huà)面一帶而過(guò)一個(gè)指示牌（上 面寫(xiě)著前方有牲畜經(jīng)過(guò)，請(qǐng)慢行）。（7“（加入音效，一陣汽車(chē)?yán)鹊穆曇簦?/p>

鏡頭04：特寫(xiě)，推鏡頭，年輕人從后視鏡里看到，一輛卡車(chē)緊隨其后，在摁 喇叭??。（5“

鏡頭05：側(cè)面平視，中景，跟鏡頭，卡車(chē)抄上年輕人，并拉下窗玻璃，大喊 了一聲：豬??（10“

鏡頭06：近景，后跟鏡頭，年輕人發(fā)怒：你才豬呢。（4“ 鏡頭07：中景，側(cè)面，加速離開(kāi)。（8“

鏡頭08：側(cè)面平視，中景，平遙鏡頭，卡車(chē)再次抄上年輕人，邊招手邊邊不 停地喊：“豬，豬，豬??（6”

鏡頭09：年輕人更生氣了，罵了一句fxxx。（4“ 鏡頭10：側(cè)面角度，中景，快速甩掉了卡車(chē)。（5“ 鏡頭11：畫(huà)面出現(xiàn)爆炸（音效）。（2“

鏡頭12：特寫(xiě)、卡車(chē)司機(jī)一副不忍目睹的表情。（4“ 鏡頭13：中景，翻車(chē)的跑車(chē)、一只只豬從天空掉下來(lái)。（6“

鏡頭14：拉出到全景，一排豬站在路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路，趕豬人愣在那里。（7“ 鏡頭15：鏡頭回到路標(biāo)，路標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)停下（7“ 1.4 小結(jié)

通過(guò)對(duì)劇本策劃這一小階段的練習(xí)，可以讓學(xué)生了解劇本策劃的重要性，以及必須了解動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作時(shí)要時(shí)刻與動(dòng)畫(huà)制作聯(lián)系起來(lái)，這也是動(dòng)畫(huà)劇本與一般小故事的最大區(qū)別。篇三：flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程 《flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程》

教學(xué)目的：對(duì)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解;通過(guò)案例講解，了解并掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程;重點(diǎn)： 原畫(huà) 動(dòng)畫(huà) 中間畫(huà) 分鏡頭 動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程 flash動(dòng)畫(huà)時(shí)間控制技巧 講解內(nèi)容：

一、flash動(dòng)畫(huà)概述

1、動(dòng)畫(huà)是將靜止的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的藝術(shù).實(shí)現(xiàn)由靜止到動(dòng)態(tài)，主要是靠人眼的視覺(jué)殘留效應(yīng).利用人的這種視覺(jué)生理特性可制作出具有高度想象力和表現(xiàn)力的動(dòng)畫(huà)影片。

2、原畫(huà)動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)(即原畫(huà))是不同的概念，原畫(huà)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)影片的基礎(chǔ)工作.原畫(huà)設(shè)計(jì)的 每一鏡頭的角色、動(dòng)作、表情，相當(dāng)于影片中的演員.所不同的是設(shè)計(jì)者不是將演員的形體動(dòng)作直接拍攝到

膠片上，而是通過(guò)設(shè)計(jì)者的畫(huà)筆來(lái)塑造各類(lèi)角色的形象并賦予他們生命、性格和感情。

3、中間畫(huà) 動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)畫(huà)一般也稱(chēng)為中間畫(huà).這是指兩張?jiān)?huà)的中間過(guò)程而言的.動(dòng)畫(huà)片動(dòng)作的流暢、生動(dòng)，關(guān)鍵要靠中間畫(huà)的完善.一般先由原畫(huà)設(shè)計(jì)者繪制出原畫(huà)，然后動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者根據(jù)原畫(huà)規(guī)定的動(dòng)作要求以及幀數(shù)繪制中間畫(huà).原畫(huà)設(shè)計(jì)者與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者必須有良好的配合才能順利完成動(dòng)畫(huà)片的制作。

4、動(dòng)畫(huà)繪制需要的工具一般有：拷貝箱工作臺(tái)、定位器、鉛筆、橡皮、顏料、曲線尺等.方法是：按原畫(huà)順序?qū)⑶昂髢蓮埉?huà)面套在定位器上，然后再覆蓋一張同樣規(guī)格的動(dòng)畫(huà)紙，通過(guò)臺(tái)下拷貝箱的燈光，在兩張?jiān)?huà)動(dòng)作之間先畫(huà)出第一張中間畫(huà)(稱(chēng)為第一動(dòng)畫(huà))，然后再將第一動(dòng)畫(huà)與第一張?jiān)?huà)疊起來(lái)套在定位器上，覆蓋另一張空白動(dòng)畫(huà)紙畫(huà)出第二動(dòng)畫(huà).依此方法，繪制出兩張?jiān)?huà)之間的全部動(dòng)作。

二、flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

flash動(dòng)畫(huà)影片制作的過(guò)程可分作六步 ：

1、由編導(dǎo)(可以是你自己)確定動(dòng)畫(huà)劇本及分鏡頭腳本;

2、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出動(dòng)畫(huà)人物形象;

3、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員繪制、編排出分鏡頭畫(huà)面腳本;

4、動(dòng)畫(huà)繪制人員進(jìn)行繪制;

5、導(dǎo)入到flash進(jìn)行制作;

6、剪輯配音。

在分鏡頭畫(huà)面腳本繪制過(guò)程中，應(yīng)養(yǎng)成填表的好習(xí)慣，在表格中注明畫(huà)面的景別，畫(huà)面景別使用的專(zhuān)

業(yè)術(shù)語(yǔ)有：大特寫(xiě)、特寫(xiě)、近景、中景、全景、遠(yuǎn)景、全遠(yuǎn)景、縱深景等。

畫(huà)面 鏡頭號(hào) 景別 秒數(shù) 內(nèi)容摘要 對(duì)白 效果 音樂(lè)（備注：鏡號(hào)：即鏡頭順序號(hào)，按電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。它可作為某一鏡頭的代號(hào)。

機(jī)號(hào)：現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，往往是用2—3臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行工作，機(jī)號(hào)則是代表這一鏡頭是由哪一號(hào)攝像機(jī)拍攝。前后兩個(gè)鏡頭分別用兩臺(tái)以上攝像機(jī)拍攝時(shí)，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場(chǎng)馬上通過(guò)特技機(jī)將兩鏡頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯。

景別：有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對(duì)象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對(duì)象的整體或突出局部。

技巧：電視技巧包括有攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧，如推、拉、搖、移、跟等，以及鏡頭畫(huà)面的組合技巧，如分割畫(huà)面和健控畫(huà)面等，還有是鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡人淡出、疊化、圈入、圈出等，一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標(biāo)明鏡頭之間的組接技巧。

時(shí)間：指鏡頭畫(huà)面的時(shí)間，表示該鏡頭的長(zhǎng)短，一般時(shí)間是以秒去標(biāo)明。

畫(huà)面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫(huà)面。為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟籌拍攝技巧也在這一欄中與具體畫(huà)面結(jié)合在一起加以說(shuō)明。有時(shí)也包括畫(huà)面的組合技巧，如畫(huà)面是屬分割兩部分合戌，或在畫(huà)面上鍵控出某種圖像等。

解說(shuō)：對(duì)應(yīng)一組鏡頭的解說(shuō)詞，它必須與畫(huà)面密切配合。音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標(biāo)明使用的效果聲。音樂(lè)：注明音樂(lè)的內(nèi)容及起止位置。備注：方便導(dǎo)演作記事用，導(dǎo)演有時(shí)把拍攝外景地點(diǎn)和一些特別要求寫(xiě)在此欄。）案例：《小和尚》系列制作全過(guò)程解析

請(qǐng)同學(xué)們先欣賞flash動(dòng)畫(huà)《小和尚-圣誕夜驚魂》 一.劇本創(chuàng)作

好的劇本絕對(duì)是動(dòng)畫(huà)的靈魂，對(duì)于短小精干的flash短片尤其如此。一個(gè)經(jīng)典的flash動(dòng)畫(huà)，其中必然包含了一個(gè)精彩的“創(chuàng)意”。常有朋友問(wèn)我這些創(chuàng)意來(lái)自哪里。其實(shí)，創(chuàng)作是個(gè)人情感的一種宣泄，這些創(chuàng)意有的來(lái)自生活中的點(diǎn)滴思緒，有的來(lái)自一個(gè)夢(mèng)，有的來(lái)自朋友間的閑聊。創(chuàng)意往往是一瞬間的感觸，可以是一點(diǎn)感動(dòng)，可以是一個(gè)讓自己想笑的怪念頭，也可以是一個(gè)意外。這樣的東西其實(shí)常常都會(huì)有，但大多數(shù)時(shí)候它在你的腦海中劃過(guò)，轉(zhuǎn)瞬即逝。只有敏感的，善于發(fā)現(xiàn)的人才能抓住它。

我一直有一個(gè)習(xí)慣，我有一個(gè)小本子，隨身攜帶的，一有什么好的想法我會(huì)記下來(lái)，或者畫(huà)張草圖。其實(shí)都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很不起眼，但當(dāng)你需要的時(shí)候，這就是一筆財(cái)富。下面就給大家分析一下《小和尚3圣誕夜驚魂》的劇本。

首先，我們有一個(gè)初步的想法。要趕在圣誕節(jié)前夕做一個(gè)關(guān)于圣誕老人的小故事。但系列的主角是“和尚”，“和尚”與“圣誕”是兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的名詞。怎樣才能讓和尚過(guò)圣誕節(jié)呢？我們?cè)?jīng)想過(guò)做一些溫馨的題材，比如讓小和尚又累又餓的回到寺院，老和尚與小姑娘準(zhǔn)備了滿(mǎn)桌的美味等待他。但這個(gè)想法立刻就被否定了。這與我們追求的搞笑、前衛(wèi)的風(fēng)格不符。于是我們想到讓老和尚假扮圣誕老人去給孩子們送禮物。初步的想法有了，但如何才能精彩呢？幾個(gè)朋友在討論中想法逐步成熟，有人提出要讓老和尚吃點(diǎn)苦頭。對(duì)啊，既然小和尚他們根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)圣誕老人，那么他們對(duì)待一個(gè)從煙囪爬進(jìn)來(lái)的奇怪小偷就只能是“痛打”。于是故事的主線有了，接著就該想一些細(xì)節(jié)上的笑料了。老和尚也沒(méi)見(jiàn)過(guò)“圣誕老人”，也只是從“娃娃畫(huà)報(bào)”上一知半解，所以我們就可以讓他的扮相不倫不類(lèi)，一身紅棉襖加上一條京劇里面“關(guān)公”式的假胡子，就有了這個(gè)不土不洋的造型。

老和尚從畫(huà)報(bào)上了解了圣誕老人，開(kāi)始化裝，假扮圣誕老人給孩子們送禮物，從煙囪里爬進(jìn)小和尚的房間，卻被當(dāng)成小偷痛打。（圖-痛打）這樣，故事基本成型了。然后是那條蟲(chóng)，怎樣安排那條蟲(chóng)登場(chǎng)并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“死掉”呢？經(jīng)過(guò)討論，我們決定讓小蟲(chóng)在一開(kāi)始交代場(chǎng)景的時(shí)候就登場(chǎng)，作為一個(gè)伏筆。然后，讓蟲(chóng)把蛋糕偷偷吃光，最后撐死。順便提醒大家：節(jié)日期間不要暴飲暴食。（圖-撐死）

二、根據(jù)劇本設(shè)定人物形象

1、劇本分析：flash動(dòng)畫(huà)中的人物就好比電影中的演員，影片中的任何故事都必須通過(guò)角色的表演來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們的性格、長(zhǎng)相、身材、穿著將直接影響到影片的好壞?？匆徊坑捌?，你看到了豐富的劇情故事，但這些故事過(guò)不了多久你就會(huì)淡忘，最終留在你腦海里的并不是這些故事，而是表達(dá)故事的主體——角色。由此可見(jiàn)，角色設(shè)計(jì)在影片的制作中是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，我們要確定人物所處的時(shí)代背景以及出身環(huán)境。簡(jiǎn)單的說(shuō)，他是中國(guó)人還是外國(guó)人，是古代人還是現(xiàn)代人，是貴族還是平民?《小和尚》系列我們將其時(shí)代背景設(shè)定為“亦古亦今”，發(fā)生故事的主要場(chǎng)景——“泔露寺”是古色古香的中國(guó)寺院，寺院旁有個(gè)小山村“珠窩村”，典型的中國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。但大山之外就是現(xiàn)代化的大都市。片中主要角色都是古裝，可以說(shuō)是生活在現(xiàn)代的“古代人”吧。然后，我們必須明確人物的性格，人物的造型必須要符合人物的性格，而且要為性格服務(wù)。

2、分析一下《小和尚》中主要角色的性格特征，并進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)

小和尚是一個(gè)憨憨的、笨笨的的形象。沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么世面，所以什么事情都容易輕信。沒(méi)什么本事，但做事情堅(jiān)持，極有毅力，一心想練好武功。另一方面，他有時(shí)又有一點(diǎn)壞壞的，特別是對(duì)那條綠色的蟲(chóng)，總想弄死它。（圖-小和尚）小姑娘是一個(gè)天真、可愛(ài)的小妹妹形象，從來(lái)不知道什么叫危險(xiǎn)，總把事情想的很單純。不過(guò)運(yùn)氣特別好，總能化險(xiǎn)為夷。所以每次小和尚想要保護(hù)小姑娘，最后結(jié)局總是自己被揍的很慘，小姑娘反而沒(méi)一點(diǎn)事。（圖-小姑娘）

老和尚是個(gè)武林高手。不過(guò)很齷鹺的那種，有事沒(méi)事就吐口痰，武功招式也都比較惡心，比如??以后你就知道了。他總是愛(ài)利用

自己師傅的身份欺負(fù)小和尚，是個(gè)搞笑的形象。（圖-老和尚）

第五篇：第五節(jié) 用動(dòng)畫(huà)來(lái)講故事

第五節(jié) 用動(dòng)畫(huà)來(lái)講故事

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)片文字腳本的方法。

2、掌握編繪動(dòng)畫(huà)片圖畫(huà)腳本的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

腳本的編寫(xiě)過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)

繪制圖畫(huà)素材

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

伙伴的友誼、有趣的往事、家鄉(xiāng)的變化。等等，如果用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，就會(huì)形象生動(dòng)，富有感染力?，F(xiàn)在，就讓我們利用FLASH來(lái)創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事吧。

二、新授

1、編寫(xiě)《小山的故事》的文字腳本

文字腳本的編寫(xiě)以場(chǎng)景進(jìn)行劃分，可以簡(jiǎn)單描述環(huán)境、人物、動(dòng)作，圖畫(huà)腳本用來(lái)交代鏡頭的變化和畫(huà)面構(gòu)圖。

2、分場(chǎng)景進(jìn)行制作

《小山的故事》中的第一個(gè)場(chǎng)景是一個(gè)靜止的引導(dǎo)頁(yè)。我們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面上，畫(huà)出小山圖形，再輸入片名文字。同時(shí)，把小山圖形設(shè)計(jì)成一個(gè)“按鈕”，觀眾可以通過(guò)點(diǎn)擊這個(gè)“小山”按鈕，開(kāi)始影片的播放。

3、“按鈕”的制作

將小山圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中執(zhí)行【轉(zhuǎn)換為元件】命令，在“轉(zhuǎn)換為符號(hào)”對(duì)話框里把“行為”設(shè)定為“按鈕”。這樣，就將小山圖形做成一個(gè)“小山”按鈕。

4、編輯“小山”按鈕的動(dòng)作

在剛做好的“小山”按鈕上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不會(huì)有任何效果。這是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有為“小山”按鈕設(shè)置動(dòng)作。

在“小山”按鈕元件上雙擊，進(jìn)入“小山”按鈕元件的編輯狀態(tài)。在“時(shí)間軸”上，我們可以看到“彈起”“指針經(jīng)過(guò)”“按下”“點(diǎn)擊”四個(gè)幀。

我們?cè)凇爸羔樈?jīng)過(guò)”“按下”“點(diǎn)擊”三個(gè)幀上插入關(guān)鍵幀，然后再“指針經(jīng)過(guò)”中把小山的顏色改為黃色，在“按下”中把小山的顏色改為藍(lán)色，而在“點(diǎn)擊”幀上不做任何設(shè)置。最后在菜單欄內(nèi)執(zhí)行【控制/啟用簡(jiǎn)單按鈕】命令，這時(shí)，我們會(huì)看到，當(dāng)鼠標(biāo)放到“小山”按鈕上時(shí)，“小山”按鈕會(huì)由綠色變?yōu)辄S色，當(dāng)在“小山”按鈕上點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，則會(huì)變成藍(lán)色。

三、課堂練習(xí)

讓學(xué)生自由練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行文字腳本的編寫(xiě)和鏡頭腳本的繪制，同時(shí)也學(xué)習(xí)了按鈕元件的制作知識(shí)和技巧。這些知識(shí)和技能為我們后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

由于完成后需要保存以便下節(jié)課使用，暴露出有些同學(xué)電腦操作基本功的不足，保存文件以及文件夾的概念模糊不清，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷抓基礎(chǔ)。