第一篇：走近古詩文 和孩子共成長(zhǎng)(終稿)

走近古詩文 和孩子共成長(zhǎng)

各位老師：

大家下午好，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。

我們都知道古詩是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，不僅內(nèi)涵豐富，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。

心理學(xué)研究表明： 3－12歲是最好的記憶階段，讓記憶力最好和最愿意背誦的兒童有意識(shí)地背誦訓(xùn)練，能夠提高記憶能力和自學(xué)能力。隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，孩子會(huì)在不斷深化的感悟中融會(huì)貫通，在聆聽講解中獲得知識(shí)，在熟讀成誦中獲得能力，在理解領(lǐng)悟中提高素養(yǎng)。

本班學(xué)生從入學(xué)開始就參加了“整體閱讀——課內(nèi)拓展閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究，恰好我們學(xué)校又承擔(dān)的子課題是古詩教學(xué)，在課題思想的指引下，結(jié)合校本教材，我們開展了經(jīng)典誦讀的活動(dòng)。在不到一年的時(shí)間里，孩子們大有收獲，他們已經(jīng)能夠熟練背誦一百三十多首古詩了。相信這些古詩的積累，會(huì)對(duì)孩子今后的發(fā)展有很大幫助的。

下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、在課堂上進(jìn)行有效的古詩教學(xué)

（一）整體把握，挖掘文本拓展點(diǎn)

低年級(jí)的古詩教學(xué)，只要求學(xué)生大體把握詩的意思，力避繁瑣分析。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)突出詩的整體，不要求學(xué)生逐句逐字的理解。我們把課上省下來的時(shí)間引導(dǎo)孩子有感情的朗讀、背誦古詩，在讀中受到熏陶，受到感染，同時(shí)進(jìn)行課內(nèi)的有效拓展。

例如在執(zhí)教《春曉》一詩時(shí)，我拓展了相同題材的5首描寫春天的古詩：《春曉》、《村居》、《詠柳》、《游園不值》和《春日》。那么本節(jié)課我們拓展的起點(diǎn)是在學(xué)生大體會(huì)背的基礎(chǔ)上鞏固背誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讀出古詩的韻味。課上我們將描寫春天的古詩串成一條線呈現(xiàn)給孩子們，使學(xué)生感受到春天是多姿多彩的，同時(shí)使學(xué)生明白雖然都是在描寫春天，但每個(gè)詩人眼中的春天是各不相同。

這樣的例子還有很多很多，在學(xué)習(xí)《詠華山》時(shí)，我們拓展了描寫山的古詩：《登飛來峰》、《夜宿山寺》、《獨(dú)坐敬亭山》。在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，我們拓展了詩人李白的《古朗月行》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》等等，我們通過一首詩的學(xué)習(xí)，拓展到相同詩人的古詩以及不同詩人的同一類詩的學(xué)習(xí)，力求向?qū)W生滲透歸類、整理的思想，使學(xué)生在不斷地誦讀中記憶、積累。

（二）刪繁就簡(jiǎn)，合理安排時(shí)間進(jìn)行有效拓展

低年級(jí)的語文教材，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生讀幾遍就能大體了解課文寫的是什么內(nèi)容，老師不必設(shè)計(jì)很多問題，串講串問，深挖理解。課文理解上要讓學(xué)生從整體上去閱讀，我們只要提出提綱挈領(lǐng)的問題，這樣時(shí)間就省下來了。省下來的時(shí)間就要抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，增加閱讀量，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)進(jìn)行有效的拓展。

在學(xué)習(xí)描寫春天美景的課文時(shí)，我們將描寫春天的古詩和孩子共同梳理，在學(xué)習(xí)描寫同伴之間友誼的文章時(shí)，我們梳理出古人珍惜友情的古詩，在學(xué)習(xí)描寫家鄉(xiāng)美景的文章時(shí)，我們拓展了描寫祖國大好河山的古詩??這些古詩，只要求學(xué)生朗讀背誦，知道他們是描寫什么的即可。一年下來，我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)了北師大、人教版、蘇教版中近35首古詩。

二、家校聯(lián)手，樹立大的語文教學(xué)觀

古詩的背誦僅靠在校的時(shí)間是不夠的，這就需要我們做好家長(zhǎng)的溝通工作。開學(xué)初，我們便召開了家長(zhǎng)會(huì)，工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，活動(dòng)過程中，有些家長(zhǎng)還和孩子一起讀起來，背起來。記得有一位家長(zhǎng)告訴我，他每天上學(xué)路上，孩子坐在自行車后，兩人你一句，我一句的把昨天背過的詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果沒有學(xué)新詩，爺倆就互相提問，復(fù)習(xí)以前所學(xué)，比如復(fù)習(xí)描寫春天的詩，集中回憶某個(gè)詩人的詩等等，孩子在這種輕松愉悅的氛圍中就把詩背會(huì)了，一點(diǎn)也不覺得累。

三、多種活動(dòng),促進(jìn)古詩背誦

（一）激發(fā)孩子背誦古詩的興趣

做一件事情，有興趣愛好時(shí)，不覺得累。要激發(fā)孩子的興趣，我覺得首先讓孩子體驗(yàn)成 功的感覺很重要，其次做到尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)。

剛開始的時(shí)候，我們主要從簡(jiǎn)單的詩文入手，內(nèi)容淺顯，瑯瑯上口，容易培養(yǎng)孩子對(duì)詩文的興趣。當(dāng)孩子每背過一首詩后，我們要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)甚至要用夸張、羨慕的語氣告訴他：“你真棒！”在背詩這個(gè)問題上，我對(duì)孩子們沒有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，只有鼓勵(lì)和贊賞，所以到目前為止，他們對(duì)背詩依然有濃厚的興趣。

即使有了興趣，如果用單一的方法，六七歲的孩子還是會(huì)厭煩的，所以有時(shí)候還要開展多種多樣的活動(dòng)，鞏固所學(xué)。

（二）多種活動(dòng)，促進(jìn)古詩背誦

1、晨讀十分鐘，我是小老師

我把每天的晨讀十分鐘規(guī)定為古詩誦讀時(shí)間，每天由一名同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)當(dāng)天要背誦的兩首古詩。對(duì)于領(lǐng)讀的同學(xué)都要提前進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，主要目的是糾正讀音。這樣一來，每一個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2、古詩沖關(guān)我最棒

在背誦古詩的過程中，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦，我制作了沖關(guān)卡。每背出10首詩，便可得到一張沖關(guān)卡，領(lǐng)取一份小禮物。由于禮物是學(xué)生自己努力所得，所以他們格外珍惜，從而也激勵(lì)著他們沖擊下一關(guān)。

3、與友誼班共進(jìn)步

我們每個(gè)一年級(jí)班都有一個(gè)手拉手友誼班。第一學(xué)期時(shí)，由于我們的孩子年齡小，所以都是高年級(jí)來查我們低年級(jí)背古詩。但在課題思想的指導(dǎo)下,孩子識(shí)字量、閱讀量在逐步的增加，我們也改變了方式，讓一年級(jí)的孩子去查高年級(jí)的背古詩情況。別看我們年紀(jì)小，檢查起來可認(rèn)真了，儼然一位小老師。哪個(gè)字音背錯(cuò)了，作者記混了，他們都會(huì)一本正經(jīng)的為你指出來。孩子在檢查的過程中，復(fù)習(xí)了古詩，也大大激發(fā)了他們背古詩的興趣。

4、召開古詩誦讀會(huì)

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)以年級(jí)為單位召開古詩文誦讀會(huì)。通過配樂朗誦、唱古詩、編演小品、古詩PK賽等多種形式，評(píng)選出年級(jí)的古詩大王，激勵(lì)孩子們更多的去了解、學(xué)習(xí)、背誦古詩。

其實(shí)像這樣的活動(dòng)還有很多很多，在活動(dòng)的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)是一件非?？鞓返氖虑椤?/p>

四、我們的收獲

在這將近一年的時(shí)間里,我和孩子也收獲了不少：

1、誦讀古詩文促進(jìn)了識(shí)字學(xué)習(xí)。在詩文學(xué)習(xí)和背誦過程中，孩子有意無意地認(rèn)識(shí)了很多字，詩背過了，字也學(xué)會(huì)了，從而促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。

2、提高了人文素養(yǎng)。在背誦“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”時(shí)，學(xué)會(huì)了珍惜友情；在背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中，學(xué)會(huì)了珍惜節(jié)約糧食。我想在背誦大量文質(zhì)兼美的詩文后，孩子們會(huì)在思想情感上得到熏陶，懂得做人的道理，明白善惡是非。

3、提高了背誦能力。在背詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的誦讀能力不斷提高，加上孩子年齡小，記憶力好的特點(diǎn)，現(xiàn)在背誦一首四句古詩，簡(jiǎn)單的讀上三五遍后就可以記住。我想如果堅(jiān)持不斷地訓(xùn)練，對(duì)孩子學(xué)習(xí)語文，是會(huì)有很大幫助的。

在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典的過程中，我也在不斷成長(zhǎng),無論是在語文的教學(xué)上，還是在教育上，都給了我很大的幫助。在今后的工作中，我會(huì)和孩子們一起更投入地學(xué)習(xí)，用心體會(huì)古詩的魅力, 和孩子們共同成長(zhǎng)。

第二篇：和孩子共成長(zhǎng)

和孩子共成長(zhǎng)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得 國慶期間，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別幾個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。

三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

第三篇：走近孩子 走進(jìn)童心

走近孩子

走進(jìn)童心

我對(duì)遙遠(yuǎn)逝去的童年知之有限

所以

我將允許兒童來教導(dǎo)我

我不是圣人

有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)

所以

我將容忍孩子的錯(cuò)失之舉

我并非全知

所以

我無需強(qiáng)求孩子如此

我需要愛與被愛

所以

我將對(duì)無邪的孩子開放自己

我喜歡被表揚(yáng)的滋味

所以

我會(huì)肯定孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步

我需要安全的庇護(hù)

所以

我也要為孩子們撐起一方晴空

我需要得到別人的理解

所以

我認(rèn)

可孩子們一切個(gè)性張揚(yáng)的舉動(dòng)

我害怕孤獨(dú)

無助

所以

我將以善良

親和

溫柔之心

輕觸弱勢(shì)兒童的內(nèi)心世界

我是成熟的大人

?？释嬖佻F(xiàn)

所以

我會(huì)永保一顆不老的童心

與其同行

走近孩子

走進(jìn)童心

一起感受陽光的明媚

一起承受風(fēng)雨的侵襲

孩子伴著愛成長(zhǎng)

我攜著童心相隨

第四篇：走近孩子 走進(jìn)童心

走近孩子 走進(jìn)童心

我對(duì)遙遠(yuǎn)逝去的童年知之有限

所以我將允許兒童來教導(dǎo)我

我不是圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)

所以我將容忍孩子的錯(cuò)失之舉

我并非全知

所以我無需強(qiáng)求孩子如此

我需要愛與被愛

所以我將對(duì)無邪的孩子開放自己

我喜歡被表揚(yáng)的滋味

所以我會(huì)肯定孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步

我需要安全的庇護(hù)

所以我也要為孩子們撐起一方晴空

我需要得到別人的理解

所以我認(rèn)

可孩子們一切個(gè)性張揚(yáng)的舉動(dòng)

我害怕孤獨(dú)無助

所以我將以善良親和溫柔之心

輕觸弱勢(shì)兒童的內(nèi)心世界

我是成熟的大人?？释嬖佻F(xiàn)

所以我會(huì)永保一顆不老的童心

與其同行

走近孩子

走進(jìn)童心

一起感受陽光的明媚

一起承受風(fēng)雨的侵襲

孩子伴著愛成長(zhǎng)

我攜著童心相隨

第五篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

殷殷育兒情，漫漫育兒路。要撫養(yǎng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)，真是件浩大的工程。孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)腳印，每一段成長(zhǎng)歷程，都是父母長(zhǎng)輩及老師用心血和汗水鋪就的。如何培養(yǎng)孩子，使之成為一個(gè)有用之材，十位家長(zhǎng)有十種不同的看法和觀點(diǎn)。我覺得要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用之人，就要多學(xué)習(xí)不斷提高自身育兒修養(yǎng)，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)放手，多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。使之具有優(yōu)良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養(yǎng)。

一、多學(xué)習(xí)，不斷提高自身育兒修養(yǎng)。為了孩子成長(zhǎng)我們要多留意身邊的家教資源，如央視《少兒頻道》、幼兒欄目、雜志《家長(zhǎng)會(huì)》、網(wǎng)絡(luò)《育兒網(wǎng)》《子女教育網(wǎng)》等；樹立新的育兒理念，用適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教育思想、科學(xué)地教育孩子。從懷孩子買第一本《育兒寶典》開始，我們每次外出都要給孩子買一些書籍、玩具（如積木、拼圖）等，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行智力、思維等方面的鍛煉、開掘。記得一歲八個(gè)月的時(shí)候，孩子在洗腳，突然自己說了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會(huì)聯(lián)想。

二、多鼓勵(lì)，帶上“贊美眼鏡”賞識(shí)孩子。在與孩子相處的過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并順勢(shì)加以利用。比如我的孩子一歲多時(shí)，能用簡(jiǎn)單的詞句與人交流起，我就發(fā)現(xiàn)她的記憶力特別好。有時(shí)大人說過的話已經(jīng)忘了，過了很長(zhǎng)時(shí)間他卻還記得，會(huì)忽然說出，讓你驚訝不已。我們就有意識(shí)的教她背一些簡(jiǎn)單的古詩，孩子很快就會(huì)背好多古詩，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。每次聽她哇哇背詩，看著她快樂驕傲的神情，我都暗自欣喜。你若能及時(shí)表揚(yáng)她，而且表現(xiàn)得很具體：“晨晨（小名）真棒，會(huì)背這么多詩了?！睂?duì)于孩子來說，這是一個(gè)很棒的禮物，她的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂觀的態(tài)度來面對(duì)未來新的挑戰(zhàn)。記得杜欣諾兩歲時(shí)，用積木擺了一個(gè)小房子我們及時(shí)的表揚(yáng)了她“小手真巧，擺的小房子真漂亮”她很興奮，現(xiàn)在她用剪子、用筷子很靈活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

三、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。平時(shí)多讓孩子幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，比如：收拾玩具，把房間里的垃圾撿干凈，給家長(zhǎng)拿東西，拖地板。這樣孩子才會(huì)更懂事，更體貼，更懂得關(guān)心長(zhǎng)輩。在學(xué)校，生活自理能力越強(qiáng)的小孩，大家就越喜歡他，很多家長(zhǎng)都知道要培養(yǎng)孩子的生活能力，又擔(dān)心孩子做不好或有危險(xiǎn)，總是控制不住自己要去代勞。我女兒的自理能力也不太好，遇到不太會(huì)做的事就叫：“我不會(huì)，就是不會(huì)。”等著我來幫她做。比如穿鞋子，其實(shí)會(huì)穿，就是對(duì)她來說有點(diǎn)費(fèi)勁，她就不想動(dòng)手，就叫我來穿。有時(shí), 我一著急，就幫她穿好了。下次又懶著不動(dòng)，又要叫我了。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己，不要去代勞，要多教他方法，讓他多嘗試.。記得看了一個(gè)專家關(guān)于教育方面的講座，其中有一段給我印象很深，他說中國許多家長(zhǎng)教育子女的方法有問題，舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，孩子跪在椅子上搖呀搖，不小心摔倒了，哇哇大哭起來，大人為了哄孩子，就一邊抱起孩子一邊拍打椅子，嘴里說著“椅子不好，讓寶寶摔疼了。”他說這樣教育出來的孩子，出現(xiàn)問題時(shí)，只知埋怨，不知從自身找原因，解決問題。這是很不好的思維習(xí)慣。

四、多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。我發(fā)現(xiàn)在幼兒園老師的培養(yǎng)下孩子變得獨(dú)立了、有禮貌了，而且在她眼里揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師已儼然成為她的偶像，非常感謝幼兒園的老師們，特別是揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師，工作非常細(xì)心、負(fù)責(zé)，而且非常重視孩子的情感教育。很多時(shí)候，女兒會(huì)把在幼兒園里學(xué)到的歌謠唱給我聽，一邊唱，一邊按照自己的節(jié)拍搖頭晃腦，還會(huì)講講認(rèn)識(shí)了那些朋友，見到長(zhǎng)輩主動(dòng)問好，把自己好吃的分一半給小伙伴。我覺得這樣就很好了，她學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)了與人交往，是終身受益的。我們不必去強(qiáng)求讓孩子學(xué)很多知識(shí)，比如會(huì)認(rèn)、寫多少個(gè)字啊，會(huì)多少數(shù)學(xué)啊，這些都會(huì)導(dǎo)致以后上小學(xué)一年級(jí)不認(rèn)真聽講的后果。幼兒園階段最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和注意力?，F(xiàn)在我們辛苦一點(diǎn)，多花點(diǎn)精力培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，習(xí)慣好了，以后家長(zhǎng)就會(huì)很省力，孩子學(xué)起來也特別輕松。

五、記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，給孩子一種幸福感。利用現(xiàn)有的資源記錄孩子難忘的瞬間。我們有個(gè)習(xí)慣，閑暇時(shí)喜歡用手機(jī)拍下孩子的一些生活片段，然后存入計(jì)算機(jī)，一有空就給孩子放，我們一起看她快樂玩耍的情境，一起分享快樂，讓孩子充分感受家庭的幸福和溫暖。前幾天咱們幼兒園搞了一個(gè)畫展，看到老師輔導(dǎo)孩子杜欣諾的作品也在其中時(shí)，就用手機(jī)拍了一段視頻，當(dāng)存入計(jì)算機(jī)全家分享時(shí)，孩子很自豪。

像我這樣的體驗(yàn)也許各位家長(zhǎng)都能說出一大籮，是啊，不知不覺我們?cè)诤秃⒆右煌砷L(zhǎng)。昨天，他們還是一群小不點(diǎn)兒，淚眼汪汪的牽著我們的衣襟，不肯松手；今天，他們快樂、自信的和小朋友們一起在幼兒園生活、學(xué)習(xí)；而明天，他們即將背上小書包，跨入小學(xué)的門坎，象小雛鷹一樣翱翔在空中！培養(yǎng)一個(gè)孩子要做的事情還有許多，我們家長(zhǎng)要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，為了孩子，不斷學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)校老師配合，共創(chuàng)美好未來。

回顧這幾個(gè)月踏進(jìn)小學(xué)的時(shí)光，孩子有了明顯的進(jìn)步。這是班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長(zhǎng)，我們只是注意在生活中為孩子樹立優(yōu)秀的品質(zhì)潛移默化地灌輸一些知識(shí)，并盡量按老師的要求進(jìn)行輔助教育。這里，我梳理了一下自己的一些感受與大家分享。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要

進(jìn)入小學(xué)是學(xué)生生涯真正的開始?！昂玫拈_始是成功的一半”。為此，作為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我們懷著既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進(jìn)了小學(xué)校門！一入學(xué)就犯了難：社會(huì)上鋪天蓋地的興趣班招生廣告紛至沓來，該報(bào)或不報(bào)？該報(bào)多少？……孩子在5歲時(shí)開始學(xué)習(xí)鋼琴，效果還不錯(cuò)，他也想繼續(xù)學(xué)下去。那這些興趣班呢？報(bào)吧，怕孩子太辛苦；不報(bào)吧，怕孩子“輸在起跑線”。于是我們請(qǐng)教各路親朋好友，他們也說法不一。好在很快我們夫妻倆就達(dá)成共識(shí)：鋼琴本來就已經(jīng)比較“磨人”了，咱實(shí)施“少而精”戰(zhàn)略吧！只要孩子把課堂上的知識(shí)掌握好就行，一年級(jí)主要應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)道路，肯定是事半功倍的！所以最后只報(bào)了個(gè)乒乓球班。

一學(xué)期下來，我覺得我們的決定是正確的。每次老師布置的作業(yè)雖然不多，但要孩子按時(shí)完成、書寫工整、不拖沓就費(fèi)了一番功夫。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點(diǎn)東西就寫作業(yè)，一開始幾乎都是我在一旁“陪做”，提醒他坐姿、寫字工整、認(rèn)真計(jì)算等等。慢慢我就讓他獨(dú)立寫作業(yè)，我自己干我的家務(wù)活，不時(shí)提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遇到語文有寫生字的作業(yè)，我一般都會(huì)停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書的，再給孩子寫一下示范，告訴他怎樣寫“好看”，讓他模仿著寫。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都從模仿開始，寫漢字除需告訴他一些“橫平豎直”、“間距勻稱”的基本的寫字規(guī)范外，還得給他做做示范，很快，我都很驚奇他的小手能寫出那么有模有樣的字來！

愛玩是孩子的天性，寫作業(yè)時(shí)難免會(huì)不專心、磨蹭，看他很“不在狀態(tài)”的時(shí)候，我也不逼他非要寫作業(yè)，干脆就讓他玩玩或是看會(huì)電視，知道他有時(shí)就是因?yàn)榈胗洝断惭蜓蚝突姨恰愤@類動(dòng)畫片，于是我就規(guī)定他可以看6點(diǎn)檔的動(dòng)畫片，但要保證認(rèn)真完成作業(yè)才能看。這個(gè)效果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子居然為達(dá)到“目的”，利用起了午管時(shí)間寫作業(yè)，這樣回到家時(shí)的作業(yè)大多數(shù)就只是掃尾或是“不合格”讓其返工的“殘次品”了。

到本學(xué)期的后半段，不用我說什么，他自己就會(huì)主動(dòng)較好地完成好作業(yè)，自覺按要求放錄音機(jī)聽英語磁帶，自然也就可以按時(shí)看我們約定時(shí)間的電視節(jié)目啦！看完電視也往往可以有個(gè)好心情練上半個(gè)多小時(shí)的鋼琴，這樣家長(zhǎng)和孩子雙方的目的也都達(dá)到了。關(guān)鍵是讓孩子養(yǎng)成較快較好地完成作業(yè)的習(xí)慣能擠出干別的事的時(shí)間呀！

其實(shí)，學(xué)校更是下大力氣抓了新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從坐姿、站隊(duì)到“良好習(xí)慣早養(yǎng)成”的每日一評(píng)等，還輔以“小貼畫”等一些“幼小結(jié)合”的好方式鼓勵(lì)孩子，讓這些小豆包們很快就懂得了當(dāng)學(xué)生應(yīng)該有的規(guī)矩，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們家長(zhǎng)在家再繼續(xù)灌輸相關(guān)的內(nèi)容，雙管齊下的效果的確顯著！

二、責(zé)任心的培養(yǎng)不容忽視

生活中，有責(zé)任心的人能收獲更多的愛和快樂；工作中，有責(zé)任心的人能收獲更多的機(jī)會(huì)和回報(bào)。當(dāng)下的社會(huì)，責(zé)任感有些缺失！我們覺得，其實(shí)可以從小就教會(huì)孩子要有責(zé)任心。比如，我們給孩子說：每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)些責(zé)任，咱家里，爸爸的主要責(zé)任是經(jīng)營(yíng)好公司，媽媽的主要責(zé)任是下班回家當(dāng)好“管家婆”，你的主要責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)，誰的責(zé)任誰就應(yīng)該好好地努力完成它。孩子有了“責(zé)任”這個(gè)概念，先從學(xué)習(xí)入手，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他份內(nèi)的事，是他必須努力做好的事，增強(qiáng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以后就可以再讓他懂得更多的責(zé)任，擁有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

三、集體榮譽(yù)感的擁有令人欣喜

放學(xué)接孩子的路上一般是他給我說學(xué)校和班里事情的時(shí)間。大概是開學(xué)的第二個(gè)月的某天，孩子的口中蹦出了“我們14班”的字眼！慢慢的這個(gè)主語出現(xiàn)的頻率越來越多：“媽媽，我今天又得了一個(gè)文明卡，現(xiàn)在我們14班……?！薄皨寢?，今天我們14班接力跑……”“媽媽，看軍訓(xùn)表演我們班的隊(duì)站的特好，我也站得倍兒直！”……每次孩子都用明亮的眼睛看著我，用稚嫩的聲音大聲告訴我他們集體發(fā)生的事，我也跟他一起激動(dòng)，除了為孩子們共同努力取得的成績(jī)高興，更為他進(jìn)小學(xué)后擁有的集體榮譽(yù)感而欣喜，我想這是我們這些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)都很期待的！進(jìn)而，路過二小宣傳欄時(shí)，我會(huì)刻意領(lǐng)他在“音樂無國界”、“歡迎神七英雄凱旋”前駐足，“看，你們二小……”。會(huì)給他說說“咱北京”、“咱中國”。在他洗手有點(diǎn)嘩啦啦地浪費(fèi)時(shí)，除了讓他要學(xué)會(huì)節(jié)約，也告訴他“咱地球上的水資源……”正是孩子有了集體榮譽(yù)感讓家長(zhǎng)有了借題發(fā)揮的引申，而孩子也開始知道自己是生活在集體中的，只有每個(gè)人的努力才能換來集體的成功，大家好才是真的好！

四、我們就可以是孩子的榜樣

“媽媽，柏老師總是第一個(gè)到學(xué)校！”“媽媽，李老師上課把嗓子都喊啞了！”孩子給我講自己的老師，語氣中聽得出對(duì)老師的崇敬和疼惜。“是呀，說明你遇到了很好的老師，她們工作很努力，那你認(rèn)為自己應(yīng)該怎么做呢？“要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，不讓老師操心！”我欣慰孩子懂事了，也知道老師的敬業(yè)無私其實(shí)也是對(duì)孩子們一種更好的教育，高于課堂！

家里，爸爸常會(huì)為一份技術(shù)方案的設(shè)計(jì)工作到凌晨，第二天，我會(huì)讓孩子知道；有時(shí)，一個(gè)手機(jī)會(huì)叫走爸爸去解決一個(gè)軟件上的疑難問題，孩子看到，我們就有了對(duì)話。他說：“爸爸真棒！總能解決那些別人不會(huì)的難題?！薄笆茄?，爸爸要認(rèn)真鉆研努力工作才可以解決呀。”“嗯，我也要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，以后要像爸爸一樣當(dāng)高手?！?/p>

我想現(xiàn)在雖覺得孩子說的是些孩子氣的豪言壯語，但我堅(jiān)信，老師們和父母?jìng)兊囊淮未蔚男袨榕e止會(huì)不斷在他們腦?？滔潞圹E，由滋養(yǎng)心田進(jìn)而成為他們自己的財(cái)富，受用終身的。讓我們都成為孩子的榜樣！

學(xué)海無涯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮呀！僅僅是開始，在分享了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，跟孩子一起“教學(xué)相長(zhǎng)”的同時(shí)，更體會(huì)了“和孩子一起上學(xué)”的不易，幼兒期那套津津樂道的“寓教于樂”“軟硬兼施”之方法即將失效，現(xiàn)階段更多的應(yīng)是“曉之以理”“娓娓道來”。很多時(shí)候要跟孩子來段正式對(duì)話，相信孩子的領(lǐng)悟力和理解力。做家長(zhǎng)的要言行一致，獎(jiǎng)懲分明，才能威信長(zhǎng)樹，但不要想著去“掌控”自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學(xué)習(xí)和生活。

以上是自己一些雜亂的心得，希望寫出來與大家交流分享。愿我們的孩子在二小茁壯成長(zhǎng)！