第一篇：六年級(jí)和諧校園總結(jié)

六年組“創(chuàng)建和諧文明校園”活動(dòng)小結(jié)

各位班主任，各位任課老師，尊敬的何校長(zhǎng)親愛的同學(xué)們，大家早上好！

近兩周是我和茹老師負(fù)責(zé)六年組“創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)的監(jiān)督檢查工作的，根據(jù)我的觀察、了解和各位班主任的反饋，現(xiàn)對(duì)兩周來(lái)的工作做一簡(jiǎn)要小結(jié)。

首先可以肯定的說(shuō)，進(jìn)入了六年級(jí)，同學(xué)們各方面進(jìn)步都比較大，能夠起到帶頭作用，給低年級(jí)同學(xué)做出了榜樣。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，這一屆六年級(jí)學(xué)生是長(zhǎng)城路小學(xué)近年來(lái)表現(xiàn)最好的。亮點(diǎn)有：

1.監(jiān)督崗到位，工作態(tài)度認(rèn)真。監(jiān)督崗的同學(xué)能夠佩戴標(biāo)志，盡職盡責(zé)，始終如一的堅(jiān)守自己的工作崗位，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行指正，很好地發(fā)揮了自我管理的作用。

2.出操集隊(duì)迅速，上下樓梯有序。下課鈴響后，各位同學(xué)都能及時(shí)放下手中繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速奔出教室在指定的地方集隊(duì)，并排著整齊的隊(duì)伍走下樓梯，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地有秩序的參加活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程秩序井然，毫無(wú)擁擠之感。我記了一下時(shí)間，咱們年組進(jìn)入早操時(shí)間比其他年級(jí)提前了3分鐘。

3.樓道內(nèi)追逐打鬧、大聲尖叫、污言穢語(yǔ)、互相沖撞、跑跳玩耍、推推搡搡的現(xiàn)象基本絕跡。這說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了不良文明習(xí)慣的危害性，并自覺地保持良好的文明形象，做一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的學(xué)生，同時(shí)也維護(hù)了班級(jí)的榮譽(yù)。

存在的問(wèn)題主要有： 1.早晨值日生做衛(wèi)生時(shí)間太長(zhǎng)，效率太低。一些值日生在玩垃圾，或者動(dòng)作緩慢，怕臟怕累。

2.一些同學(xué)早晨來(lái)早坐在教室里無(wú)事可干，不知道要背誦和讀書，還有一些學(xué)生又來(lái)的太晚，影響了早讀。我們知道早晨是人記憶力最強(qiáng)的時(shí)間，應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間抓緊，不應(yīng)該這樣荒廢。各班集體進(jìn)入早讀的時(shí)間一些班級(jí)太晚。

3.各班還有一些不完成作業(yè)的同學(xué)。家庭作業(yè)不在家里面完成而是第二天在學(xué)校里補(bǔ)。有趴在乒乓岸上補(bǔ)得，又趴在教室后面作業(yè)柜上補(bǔ)的。這些同學(xué)！父母在你們身上寄與了多少希望，老師在你們身上花費(fèi)了多少心血。你們想過(guò)嗎？你們這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)得起他們嗎？

4.由于我校監(jiān)督措施得力，檢查評(píng)比及時(shí)。在走廊里學(xué)生的文明行為好了。但在教室里，情況卻不容樂(lè)觀。課間，教室里面依然很吵鬧，有大聲說(shuō)話的，有坐在課桌上的，有為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵的。上課鈴響，也不能很快的安靜下來(lái)，不及時(shí)準(zhǔn)備好上課所需的學(xué)習(xí)用品。同學(xué)們，教室是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不論什么時(shí)候都必須保持安靜。

5.同學(xué)們的安全還存在一定的隱患。據(jù)同學(xué)反映，一些同學(xué)打算在畢業(yè)之前要把某個(gè)同學(xué)教訓(xùn)一下；個(gè)別學(xué)生下樓梯做一些高難度的危險(xiǎn)動(dòng)作，比如從欄桿上滑著下、單腳跳著下；個(gè)別學(xué)生在校門外遭到外校學(xué)生的威脅；個(gè)別學(xué)生學(xué)生還身藏管制刀具，如彈簧刀、水果刀。另外，美術(shù)課上使用的美工刀、刻刀等這些學(xué)習(xí)工具都很危險(xiǎn)。這些都給同學(xué)們的生命造成了威脅。希望同學(xué)們保持自律，不該做的事情不要做，不該帶的東西不要帶，危險(xiǎn)的用品把它管理好，遇到威脅及時(shí)報(bào)告老師，使我們的安全得到保障。

6.禮貌語(yǔ)言用的不夠。我們?cè)谛@里唯一聽到的只對(duì)老師問(wèn)好，而其他同學(xué)之間這樣的問(wèn)好就缺少了。同學(xué)之間碰撞后往往聽到的是罵聲惡語(yǔ)多一些，禮讓就少了。為什么不適用禮貌用語(yǔ)呢？他可以化解人與人之間的矛盾，使人們之間的關(guān)系更加和諧。

同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)多月，你們就將迎來(lái)人生中第一次重要的考試——小學(xué)畢業(yè)考試，你是否想過(guò)應(yīng)該以一個(gè)怎樣的面貌為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，給母校交上一張滿意的答卷。同學(xué)們，改掉不良習(xí)慣，做一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生吧！

崔永忠

2012.3.22

第二篇：構(gòu)建和諧校園總結(jié)

構(gòu)建和諧校園總結(jié)

秉持一年來(lái)安全工作的先進(jìn)理念，借鑒其它學(xué)校安全工作的良好做法，借助“十二五規(guī)劃”開局之年的良好契機(jī)，在縣委、縣政府教育局及相關(guān)部門、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力指導(dǎo)下，在安全治理、創(chuàng)建平安、和諧校園工作穩(wěn)步提升，并有新的起色！現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任制度

為貫徹上級(jí)各主管部門關(guān)于學(xué)校安全工作的文件精神，嚴(yán)格按照上級(jí)的要求和“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，切實(shí)把安全工作任務(wù)落到實(shí)處，我校設(shè)立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)工作進(jìn)行全面規(guī)劃形成書面方案，將其具體措施分層落實(shí)，實(shí)行一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的安全責(zé)任制，建立了一套完善的工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，使整個(gè)安全工作能夠真正做到層層落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。校領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)教職工大會(huì)、學(xué)生大會(huì)等形式，不斷讓全體師生強(qiáng)化安全、法制工作是學(xué)校生存的生命線的認(rèn)識(shí)和整個(gè)安全工作的目的意義、目標(biāo)措施、工作要求及注意事項(xiàng)，讓全體師生意識(shí)到：安全工作既是預(yù)防、發(fā)現(xiàn)違法犯罪的重要措施，也是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的有效措施，更是造就遵法守法、奮發(fā)向上的新一代公民的重要途徑。調(diào)動(dòng)全校師生都參與到整個(gè)工作中來(lái)。及時(shí)收集全校師生對(duì)安全工作的建議、看法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際形成專題，定期在學(xué)校校務(wù)會(huì)議、教工例會(huì)上進(jìn)行討論、研究，尋求有效的應(yīng)對(duì)策略及管理辦法。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)、執(zhí)行，確保安全管理有序

建立、健全并嚴(yán)格執(zhí)行了各種安全管理制度，如教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、宿舍管理制度、門衛(wèi)管理制度、消防安全管理制度等等，要求各部門在管理過(guò)程中做好相關(guān)記錄，由學(xué)校定期檢查，對(duì)其存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，使問(wèn)題得到及時(shí)妥善處理。

結(jié)合我校實(shí)際情況，較全面地整理修訂了有關(guān)衛(wèi)生、安全工作制度，制定提高服務(wù)質(zhì)量的措施，如中午和傍晚時(shí)間的領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，并配備了安全保衛(wèi)工作人員。

形成了開學(xué)初、學(xué)期末兩次安全隱患排查制度，平時(shí)定期查找學(xué)校存在的各種問(wèn)題和安全隱患，如定期檢查學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施等各類基礎(chǔ)設(shè)備是否完備；定期檢查學(xué)校用水用電、防火防盜、用氣排污等安全設(shè)備是否齊全；定期檢查食品衛(wèi)生安全及校園環(huán)境衛(wèi)生，防止食物中毒事件的發(fā)生和病毒、傳染病的傳染等等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和隱患，及時(shí)派專人進(jìn)行整治。加強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)和外出活動(dòng)的管理，做到了活動(dòng)有計(jì)劃、外出有審批，并在活動(dòng)前做好全面安全教育工作，堅(jiān)決貫徹就近、徒步、安全原則。與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)緊密聯(lián)系，在學(xué)校建立了校園報(bào)警點(diǎn)，以便發(fā)生案件時(shí)能及時(shí)上報(bào)公安部門或教育主管部門。我校歷來(lái)注重對(duì)師生的安全和法制意識(shí)的教育，創(chuàng)辦以來(lái)從未發(fā)生過(guò)重大刑事治安案件或群體性安全責(zé)任事故。

三、立足全局，安全教育常抓不懈

我校歷來(lái)十分重視安全教育工作，將安全教育工作列入學(xué)校管理的重要內(nèi)容，做到常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴、重于防患、杜絕隱患，增強(qiáng)全體師生的自我防護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法、護(hù)法，在校做一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)好公民；在開學(xué)初、重大節(jié)假日前和寒暑假前通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話、板報(bào)、廣播等各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)前安全教育。切切實(shí)實(shí)增強(qiáng)了廣大師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)及能力。

不斷強(qiáng)化對(duì)師生的普法、法制宣傳教育，認(rèn)真宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及社會(huì)治安的有關(guān)法律、法規(guī)。全體師生遵紀(jì)守法，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、民主管理、依法管理，廣大教師依法執(zhí)教，依法施教，從未出現(xiàn)師生違法犯罪行為。加強(qiáng)教育開設(shè)每周一節(jié)雷打不動(dòng)的班會(huì)教育課。對(duì)于“后進(jìn)生”教育和“苗頭性”問(wèn)題，我們制定了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度，專門針對(duì)嚴(yán)重心理障礙、經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)困難、網(wǎng)絡(luò)癡迷的學(xué)生進(jìn)行教育，促使其轉(zhuǎn)變，采取教師“一對(duì)一”幫扶學(xué)習(xí)和舉辦“問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化培訓(xùn)班”的辦法及時(shí)處理，到現(xiàn)在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化培訓(xùn)班已舉辦三期，切實(shí)達(dá)到了教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，預(yù)防校園不安全因素升級(jí)成為矛盾的目的。逐步引導(dǎo)他們擺脫低級(jí)趣味，追求真、善、美。通過(guò)開展豐富多彩的課余文體活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校還積極提供一切優(yōu)惠政策，為生活困難的學(xué)生提供便利條件，使其無(wú)后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

為了融入構(gòu)建和諧社會(huì)大環(huán)境，我們通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)和諧社會(huì)的論述逐漸懂得，和諧社會(huì)的四個(gè)基本特征（寬容，平等和協(xié)商、妥協(xié)）中，寬容是和諧的基礎(chǔ)，平等是和諧的條件，而協(xié)商妥協(xié)則是達(dá)到和諧的主要方法。鑒于此，我們認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)特別是和諧校園，必須也必然要對(duì)人（學(xué)生）進(jìn)行寬容教育。于是我們持續(xù)不斷地在學(xué)校全體學(xué)生中開展了寬容主題教育，讓他們從小懂得“寬以待人”、“和為貴”的道理，從小學(xué)會(huì)與人為善，學(xué)會(huì)關(guān)心人、理解人、尊重人，養(yǎng)成良好的寬容品格，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、不斷強(qiáng)化校園硬件建設(shè)，夯實(shí)安全校園的物質(zhì)保障 自建校以來(lái)，我校在基本建設(shè)方面都投入了很大的資金，逐步建立和完善了學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、服務(wù)等各項(xiàng)設(shè)施，先后近投資修建了校園道路和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校園綠化美化、開水房、配電系統(tǒng)的多次升級(jí)和設(shè)備改造等，這些，都為創(chuàng)建“平安校園”提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。今年，在硬件方面我們又重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的補(bǔ)充和完善工作：

1、食堂、服務(wù)部的衛(wèi)生許可證和從業(yè)人員健康證進(jìn)行了規(guī)范和檢查，規(guī)范了食品購(gòu)入、入庫(kù)、出庫(kù)的嚴(yán)格程序，確保食源安全；

2、及時(shí)對(duì)校園內(nèi)的主要用電安全情況進(jìn)行檢查并及時(shí)利用暑假集中整改了學(xué)生宿舍用電線路；

3、及時(shí)對(duì)校園內(nèi)教學(xué)區(qū)消防安全情況進(jìn)行檢查并提出了整改意見；

通過(guò)補(bǔ)充完善硬件設(shè)施，使我校在創(chuàng)建“平安校園”工作的建設(shè)中更上了一個(gè)臺(tái)階，在為教學(xué)、生活服務(wù)方面、硬件建設(shè)方面更加規(guī)范化和更加人性化了。更保證和促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，使我校教育教學(xué)各方面不斷收獲累累碩果，更使得我校聲名遠(yuǎn)播，在社會(huì)上創(chuàng)下了很好的口碑，但我們實(shí)驗(yàn)人并不滿足，我們將在已有的成績(jī)基礎(chǔ)上再接再厲，讓“校園至今無(wú)一起刑事案件，無(wú)一起盜竊案件，無(wú)一起安全事故”的紀(jì)錄永遠(yuǎn)保持下去，進(jìn)而把實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成最安全、最和諧的小學(xué)！

第三篇：創(chuàng)建和諧校園總結(jié)

以人為本，創(chuàng)建和諧校園

——板泉二中創(chuàng)建和諧校園總結(jié)

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。從教育的作用來(lái)看，學(xué)校教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，其在啟迪心智、傳播知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這是大方向，是宏觀思路。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建和諧校園需要解決的問(wèn)題很多，沿著樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路思考，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段創(chuàng)建和諧校園應(yīng)當(dāng)從教育主體諸要素間的和諧發(fā)展入手。

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長(zhǎng)是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。

校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長(zhǎng)，是創(chuàng)建和諧校園的核心。從某種意義上說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。一位好的校長(zhǎng)，就會(huì)帶出一所好的學(xué)校?！邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！薄拔覀兛偸橇η笞龅绞谷w工作人員（從校長(zhǎng)到門衛(wèi)）都來(lái)實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）這些教育思想應(yīng)貫穿在校長(zhǎng)的管理中去，校長(zhǎng)要容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、引領(lǐng)性作用；更要分層管理，權(quán)責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。校長(zhǎng)要把教育的戰(zhàn)略決策納入社會(huì)整個(gè)大系統(tǒng)中，充分開發(fā)和利用信息源、財(cái)源、師源、生源，依靠社會(huì)、家長(zhǎng)，在繼承的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，建立健全管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子，以和諧的理念和方法管理學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)班子要思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，職責(zé)分明。如果領(lǐng)導(dǎo)班子之間為名利、為地位，分幫派，互相明爭(zhēng)暗斗，必然造成師生員工思想的混亂，行動(dòng)的無(wú)所適從，產(chǎn)生個(gè)性被壓抑，矛盾被掩蓋，問(wèn)題被擱置的“穩(wěn)定局面”。這樣的局面，連正常的教育教學(xué)秩序都難以維持，就更別談校園的和諧了。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為創(chuàng)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。

二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本

教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。

學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高的中長(zhǎng)期目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對(duì)有學(xué)識(shí)、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。學(xué)校必須從教職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂(lè)業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。任何一所學(xué)校，必須通過(guò)全體教師齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任，這其中，每個(gè)人都發(fā)揮著不同的作用，企圖通過(guò)幾個(gè)“能人”是完不成系統(tǒng)任務(wù)的。因此，學(xué)校應(yīng)大力提倡同心同德，團(tuán)結(jié)樂(lè)群的協(xié)作精神。但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔人員之間還是存在著一些矛盾。特別是每年的教職工考核不同程度的給教師帶來(lái)了一定的負(fù)面影響?？己吮旧泶龠M(jìn)了教工間的競(jìng)爭(zhēng)，但一些不合理的考核制度影響了教師之間必要的坦誠(chéng)交流與團(tuán)結(jié)合作。因此領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度的時(shí)候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競(jìng)爭(zhēng)，或多點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)爭(zhēng)，大力培植群體精神和群體意識(shí)，從而獲得效益的整體提升。再就是教工對(duì)各類的競(jìng)賽看得過(guò)緊，對(duì)個(gè)人榮譽(yù)看得過(guò)重，于是閉關(guān)自守，孤軍作戰(zhàn)，對(duì)同事處處提防，缺乏正確的價(jià)值觀和群體意識(shí)。這些都需要學(xué)校在制定考核制度加以正確的引導(dǎo)。力爭(zhēng)讓同一學(xué)科教師摒棄文人相輕、同行是冤家、保守自衛(wèi)的陋習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。教師間團(tuán)結(jié)合作是搞好工作的關(guān)鍵，只有真誠(chéng)合作，才能出成績(jī)。教師只有充分認(rèn)識(shí)到集體的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子，才能主動(dòng)融入和諧互動(dòng)的正向氛圍中。

三、促進(jìn)人的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧校園的核心

學(xué)校管理是以全體師生員工的和諧發(fā)展為核心，為此，應(yīng)處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關(guān)系。有的學(xué)校過(guò)分追求剛性制度約束，制定了比較完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化對(duì)教工的控制監(jiān)督。但僅僅這樣做是不夠的，因?yàn)檫@樣并沒有真正喚起教工的工作熱情，還會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，而是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地應(yīng)對(duì)量化考核表，以免一不小心而被扣分。教工不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想，不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明知不對(duì)，少說(shuō)為佳。這樣一來(lái)，學(xué)校還有和諧可言嗎？

要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹立正確的教工觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教工之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系，學(xué)校的教工也是學(xué)校的主人，只是分工不同罷了。學(xué)校是育人的事業(yè)，如果沒有了教工負(fù)責(zé)任的態(tài)度，沒有了教工積極的參與，沒有了教工創(chuàng)造性的發(fā)揮，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的力量，學(xué)校能出好成績(jī)嗎？因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。不可否認(rèn)，目前大多數(shù)學(xué)校的管理關(guān)注的主要是學(xué)校工作的結(jié)果，注重學(xué)校管理的效率，出現(xiàn)了對(duì)管理主體--教師和學(xué)生的忽視，對(duì)人的創(chuàng)造潛能的忽視。管理的核心是管“人”，人是具有主觀能動(dòng)性的，如果把具有思想、情趣、個(gè)性的人當(dāng)作一般的“物”，見物不見人，過(guò)分強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)格，勢(shì)必造成人的創(chuàng)造欲窒息，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、氣氛壓抑的局面，因此，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，讓每個(gè)人都感到自己的重要。要通過(guò)溝通、換位思考、豐富多彩的校園活動(dòng)、情感交流等多種方式，實(shí)現(xiàn)從“量化”向“能動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“以人為和，追求人和”的學(xué)校管理模式。教師人心順了，主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。教師有了歸屬感，學(xué)校是大家的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，校興則我興，校榮則我榮。全校上下一條心，學(xué)校何患不和諧呢？

四、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，那么，要取得良好的教學(xué)教育效果，還會(huì)是困難的事嗎？

在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體，對(duì)班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。對(duì)待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個(gè)懸崖勒馬，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。通過(guò)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對(duì)雙方都有莫大的得益。教師還應(yīng)增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們長(zhǎng)期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系。同時(shí)，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

此外，學(xué)校還要完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

五、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障

學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)校教育的開放性，要求學(xué)校要主動(dòng)全面地接收社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，注重利用社會(huì)教育教學(xué)資源，讓學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長(zhǎng)的肥田沃土。學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織師生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)造者、傳播者，在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手，一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電子網(wǎng)絡(luò)等形式，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。在學(xué)生與家長(zhǎng)之間建立平等對(duì)話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關(guān)系。在新課改背景下，學(xué)校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過(guò)開設(shè)講座，印發(fā)資料、出版校園墻報(bào)等形式，向家長(zhǎng)提供教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

第四篇：2007年和諧校園總結(jié)

石河子第八中學(xué)2007年創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)

和諧校園是和諧社會(huì)的組成部分,校園和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)與保證。校園的和諧發(fā)展推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。對(duì)于和諧校園的建設(shè)，校園安全是和諧校園的基礎(chǔ)與保證，是創(chuàng)建和諧校園的外部必需條件。和諧的師生關(guān)系是和諧校園的根本與發(fā)展，是創(chuàng)建和諧校園的內(nèi)部必需條件。以這兩個(gè)基本點(diǎn)為基礎(chǔ)，才能促進(jìn)和諧校園文化這一中心的發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。石河子第八中學(xué)自成立以來(lái)，在新的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持“以高尚的師德感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)培育學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境塑造學(xué)生”，以人為本創(chuàng)建和諧校園，并取得了明顯成效?，F(xiàn)把我校一年來(lái)創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)如下：

一、校園文化——和諧校園的核心.建設(shè)校園文化是創(chuàng)建和諧校園的核心，建設(shè)和諧校園的目的就是形成良好的校園文化。所謂的校園文化即學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及文化積淀。我校一貫堅(jiān)持“育人先育心”的教育宗旨，并且在教育教學(xué)過(guò)程中，從點(diǎn)滴做起，從局部抓起，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式，讓素質(zhì)教育、讓文明風(fēng)氣逐漸地在我校生根發(fā)芽。

“依法治教、因地制宜、重在發(fā)展、追求特色”是八中的工作原則。我校以新穎的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，大力開展教育教學(xué)改革的探索和實(shí)驗(yàn)，提高辦學(xué)效益，完善教育機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了教育管理和師資隊(duì)伍在教育資源配置中的能動(dòng)性和積極性。一年來(lái)，學(xué)校實(shí)施了全面的教育改革，更是呈現(xiàn)出新校園、新機(jī)制、新氣象的大好局面。

近幾年來(lái)，學(xué)校投入了幾十萬(wàn)元用于校園環(huán)境及設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，達(dá)到了新時(shí)期的辦學(xué)要求。我校的花壇、草坪、綠化帶分布合理、有序；宣傳櫥窗定期出刊，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。表?yè)P(yáng)欄樹立標(biāo)兵，樹立榜樣；各種名人字畫、橫幅，分布在各班級(jí)；各班的黑板報(bào)，依據(jù)時(shí)勢(shì)，依據(jù)班上情況出刊。這些都為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃濃的文化氛圍。

百年樹人，濃郁的文化氛圍是孕育人才的必備土壤，而獨(dú)特的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的生命線。我校領(lǐng)導(dǎo)與老師與時(shí)俱進(jìn)，在不同時(shí)期創(chuàng)建各具特色的辦學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)科建設(shè)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：學(xué)科發(fā)展是學(xué)校質(zhì)量和特色建設(shè)的生命線。其中教研組對(duì)培養(yǎng)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量起基點(diǎn)和支撐作用。

在新領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，在新的校園文化思想的指導(dǎo)下，我校師生思想明確，凝聚力增強(qiáng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容和方法的全方位改革實(shí)驗(yàn)以及素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校構(gòu)建起以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生自理自學(xué)能力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們將逐漸學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我探究，擁有較強(qiáng)的自理能力和自學(xué)能力。學(xué)校也將擁有更大更遠(yuǎn)更好的發(fā)展前景。

二、校園安全——和諧校園的基礎(chǔ)與保證。

教育的本質(zhì)是和諧，這里的和諧不但是指師生的融洽相處，協(xié)調(diào)發(fā)展，更指校園氛圍的和諧，而安全成了校園和諧氛圍的關(guān)鍵詞。校園安全是和諧校園的基礎(chǔ)與保證。一年來(lái)，我校在創(chuàng)建安全校園上做了以下幾個(gè)方面的工作。

1、增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)

學(xué)生天性活潑好動(dòng)，稍不留神的話很容易發(fā)生意外。因此，我校教師不厭其煩地時(shí)刻給學(xué)生提醒有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)其安全防范的意識(shí)。對(duì)于學(xué)校，制定相應(yīng)的安全制度，并系統(tǒng)為學(xué)生講解有關(guān)安全防范的知識(shí)；開展安全教育月活動(dòng)，班主任召開以安全為主題的班會(huì)課；舉辦一系列如何做好各種意外防范與應(yīng)對(duì)的宣傳報(bào)刊，營(yíng)造安全防范的校園文化氛圍；與派出所聯(lián)辦，開展一系列的安全教育活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生明白到珍愛生命，關(guān)懷自己的重要性，并增強(qiáng)了自我保護(hù)及安全防范的意識(shí)，增加了自我安全防范的知識(shí)。

2、校園內(nèi)實(shí)行24小時(shí)巡邏。

學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，檢查師生每天的到位情況，活動(dòng)情況，紀(jì)律情況，并且在下一周的升旗儀式上向全體師生通報(bào)上周情況。增強(qiáng)了公共應(yīng)急機(jī)制和緊急避險(xiǎn)措施，全面保證了校園安全的系數(shù)。

3、實(shí)行了“首遇責(zé)任制”制度。

學(xué)校實(shí)行了“首遇責(zé)任制”，要求全體教職員工在第一時(shí)間處理各種突發(fā)性事件，保證了事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，使得學(xué)校安全管理得到有效保障。

三、和諧的師生關(guān)系——和諧校園的根本與發(fā)展

1、師生關(guān)系的和諧首先體現(xiàn)的是心靈的和諧。

古人云：“親其師則信其道”。而信其道才能好其道乃至行其道。這說(shuō)明只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂(lè)于接受他的教育。很難想象一名與學(xué)生關(guān)系緊張的老師能順利實(shí)現(xiàn)自己的教育計(jì)劃，因此師生和諧的關(guān)系是學(xué)生獲得知識(shí)和教育的前提和關(guān)鍵。

師生關(guān)系的和諧首先是心靈的和諧，而愛是師生關(guān)系和諧的基石。愛當(dāng)然首先是教師對(duì)學(xué)生的愛。可以說(shuō)，因?yàn)橛袗郏處熥匀粫?huì)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生；因?yàn)橛袗?，教師自然?huì)孜孜以求，不倦追求教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)；因?yàn)橛袗郏處熣n后成為學(xué)生真正值得信賴的朋友，分享他的快樂(lè)，化解他的苦惱，這樣才能現(xiàn)教育效果最大化。同時(shí)，愛是會(huì)傳遞的，雙向的。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私真誠(chéng)的愛會(huì)感染學(xué)生。教師節(jié)上滿懷謝意的一句：“老師您辛苦了！”這細(xì)微的點(diǎn)滴往往令老師們感動(dòng)得熱淚盈眶，心中暖流涌動(dòng)。這細(xì)微的點(diǎn)滴足以證明：學(xué)生不僅受到愛，而且在回報(bào)著愛，并逐漸學(xué)會(huì)愛。

教師的愛像春風(fēng)般吹拂學(xué)生的心靈，而學(xué)生的愛也會(huì)如陽(yáng)光般溫暖回教師的心田。

2.以新課程改革為平臺(tái)，推進(jìn)教師與學(xué)生的和諧.“以學(xué)生為本”這是新課標(biāo)的核心理念，建立和諧的新型師生關(guān)系既是新課程實(shí)施和改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是實(shí)施教學(xué)改革的前提與條件。和諧的學(xué)生關(guān)系所倡導(dǎo)的平等、民主，尊重，信賴等要素正是新課標(biāo)所要求的。因此，以新課程改革為平臺(tái)，可推進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧。

在新課標(biāo)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是居高臨下的主角，而變成了課堂的引導(dǎo)者，組織者；學(xué)生成了主角，學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正的主人，師生間的關(guān)系應(yīng)是和諧互動(dòng)的。

我校教師還從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度賦予“人人都是德育工作者”新的內(nèi)涵，那就是要積極構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)建和諧校園。教師是學(xué)生知識(shí)和智慧的引渡者，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。建立更加和諧的師生關(guān)系，要求教師更好地發(fā)揮引渡者的角色，教育學(xué)生早日成為有用之才，共同為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而不懈努力。

四、抓機(jī)遇促發(fā)展，構(gòu)建和諧的校園，永創(chuàng)八中輝煌。

自今年8月份學(xué)校分設(shè)以后，我校面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們一定要深化改革，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建和諧校園。

和諧的校園是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)建設(shè)的過(guò)程。以科學(xué)的發(fā)展觀、科學(xué)的思維為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧的校園文化為中心，以校園安全、和諧的師生關(guān)系為基本點(diǎn)，才能使校園建設(shè)得更好，使校園建設(shè)奏出和諧發(fā)展的樂(lè)章！

今天，八中正乘著建設(shè)和諧校園的東風(fēng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，大膽改革，銳意創(chuàng)新，一個(gè)充滿活力八中必將創(chuàng)造更加輝煌燦爛的明天！

石河子第八中學(xué) 2007年12月

第五篇：2006年和諧校園總結(jié)

石河子市第一中學(xué)2006創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)

2006已近尾聲，在這一年中，我校堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，切實(shí)貫徹上級(jí)關(guān)于創(chuàng)建“和諧校園”的精神，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平安、健康、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。全校師生積極參與創(chuàng)建工作，取得了較好的效果，現(xiàn)將本創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)如下：

一、思想高度重視，明確創(chuàng)建和諧校園的目的及意義。

我校充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建和諧校園的重要意義，學(xué)校深入發(fā)動(dòng)宣傳，使全校師生認(rèn)清了形勢(shì)，增強(qiáng)了意識(shí)，堅(jiān)定了信心。廣大師生一致認(rèn)為，學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的搖籃，同時(shí)牽連著無(wú)數(shù)個(gè)家庭。構(gòu)建和諧校園是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定大局，構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略要求。我校要把創(chuàng)建和諧校園與建設(shè)和諧石城的美好前景聯(lián)系起來(lái)，與打造學(xué)校形象、提高辦學(xué)品位、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)感召力聯(lián)系起來(lái)，與每個(gè)學(xué)生和教職工的切身利益聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)了廣大師生投身和諧校園創(chuàng)建工作的自覺性與積極性。

二、明確目標(biāo)責(zé)任，保證創(chuàng)建的進(jìn)度質(zhì)量。

根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建計(jì)劃，明確了學(xué)校創(chuàng)建工作中存在的重點(diǎn)問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，使創(chuàng)建工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。

我校的平安創(chuàng)建工作活動(dòng)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高校園平安程度為目標(biāo)，以廣大師生和家長(zhǎng)滿意為標(biāo)準(zhǔn)，以切實(shí)有效的活動(dòng)為載體，以學(xué)生思想政治工作和心理健康教育為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)平安創(chuàng)建工作。

同時(shí)，學(xué)校專門成立了創(chuàng)建和諧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由王正榮校長(zhǎng)、孫力軍書記任組長(zhǎng)，陳立新、許金名、劉冰新任副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人任組員。加強(qiáng)了指揮協(xié)調(diào)和檢查督促，對(duì)創(chuàng)建工作的具體任務(wù)細(xì)化分解。責(zé)任到人，抓過(guò)程管理。定期對(duì)照，及時(shí)整改，從而保證了創(chuàng)建工作的進(jìn)度質(zhì)量。

三、建立健全了各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案，做到了防患于未然。

一年來(lái)，學(xué)校建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行各種安全管理制度，如教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、門衛(wèi)管理制度和驗(yàn)證制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成書面并上墻，對(duì)其負(fù)責(zé)人均定期進(jìn)行培訓(xùn)，也要求其在管理過(guò)程中做好相關(guān)記錄，對(duì)期存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，使問(wèn)題得到及時(shí)妥善處理。定期查找學(xué)校存在的各種問(wèn)題和安全隱患，如定期檢查學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施等各類基礎(chǔ)設(shè)備是否完備；定期檢查學(xué)校用水用電、防火防盜等安全設(shè)備是否齊全；定期檢查食品衛(wèi)生安全及校園環(huán)境衛(wèi)生，防止食物中毒事件的發(fā)生和病毒、傳染病的傳染等等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和隱患，及時(shí)派專人進(jìn)行整治。加強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)和外出活動(dòng)的管理，做到活動(dòng)有計(jì)劃、外出有審批，并在活動(dòng)前做好全面安全教育工作，堅(jiān)決貫徹就近、徒步、安全原則。與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的管理。我校歷來(lái)注重對(duì)師生的安全和法制意識(shí)的教育，一年來(lái)未發(fā)生過(guò)違紀(jì)違法事件和安全責(zé)任事故。

同時(shí)，我們未雨先繆，建立健全了多個(gè)切實(shí)可行的應(yīng)急工作預(yù)案。如：突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防傳染病和加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全工作預(yù)案、預(yù)防和處置校園突發(fā)事件應(yīng)急工作預(yù)案、消防工作預(yù)案等，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。積極開展各種矛盾糾紛排查調(diào)處工作，對(duì)師生反饋上來(lái)的意見和問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予解決、處理，從而使平安創(chuàng)建工作做到防患于未然。

四、以校園文化建設(shè)為載體，扎實(shí)推進(jìn)和諧校園創(chuàng)建工作。

我校把校園文化建設(shè)作為學(xué)生開展第二課堂教育的重要場(chǎng)所。積極營(yíng)造創(chuàng)建和諧校園的氛圍，學(xué)校櫥窗、宣傳欄經(jīng)常宣傳安全知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到積極影響。充分發(fā)揮我校班級(jí)黑板報(bào)的特色優(yōu)勢(shì)；努力建設(shè)校園網(wǎng)；堅(jiān)持每周一升旗儀式和國(guó)旗下講話，真正把這些陣地變成了創(chuàng)建和諧校園的重要渠道，起到了很好的效果。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如：“珍愛生命”演講、征文比賽，“專題黑板報(bào)評(píng)比”、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比、安全知識(shí)競(jìng)賽、“法制教育、心理教育、禁毒教育”等系列講座，等等。這些活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，深受廣大師生歡迎。

五、分門別類，重點(diǎn)突出，創(chuàng)建和諧做到有的放矢。

我校結(jié)合實(shí)際，在創(chuàng)建和諧校園中，切實(shí)做到了“三個(gè)安全”：思想安全、人身安全、心理安全。

1、人的行為是受思想控制的。為此，我們把加強(qiáng)學(xué)生思想安全工作放在突出的位置來(lái)抓，這也是符合德育為首的教育方針的。牢牢抓住學(xué)生的思想政治工作，就抓住了根本，在源頭上堵住了種種不安全因素的產(chǎn)生。一方面，大力加強(qiáng)教師，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的思想政治工作水平；另一方面，開展系列配套活動(dòng)，如法制教育、“八榮八恥”教育、禁毒教育、網(wǎng)絡(luò)教育等，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的榮辱觀、法制觀、是非觀和價(jià)值觀、人生觀等，從而用正確的觀念來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

2、和諧校園最外顯的表現(xiàn)就是人身安全。

“細(xì)節(jié)決定成敗”。在安全問(wèn)題絲毫馬虎不得，血的教訓(xùn)在我們身邊幾乎每天都可以聽到，為此，我校在開學(xué)前就將學(xué)校所有的安全設(shè)施全部檢修一次，同時(shí)定期細(xì)查，決無(wú)疏漏，杜絕了硬件上產(chǎn)生安全事故。對(duì)食堂、宿舍是定期檢查。定期進(jìn)行交通安全知識(shí)、飲食衛(wèi)生知識(shí)、用電知識(shí)、預(yù)防流行病、傳染病知識(shí)、常用急救知識(shí)、消防知識(shí)等宣傳，從而確保了學(xué)生的健康與平安。

3、切實(shí)抓好學(xué)生的心理健康教育。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力越來(lái)越大，一個(gè)人如果沒有健全的心理品質(zhì)，很難適應(yīng)社會(huì)的要求，許多事實(shí)表明，一個(gè)心理殘缺不全的人生活在社會(huì)中，就是一個(gè)潛在的不穩(wěn)定的因素。為此，我們?cè)趧?chuàng)建和諧校園的過(guò)程中，經(jīng)終把加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，一年來(lái)，我們通過(guò)各種形式，切實(shí)做好學(xué)生的健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如有針對(duì)性地在各個(gè)年級(jí)中開設(shè)心理講座，給有困惑的學(xué)生排憂解難。專題黑板報(bào)、櫥窗專題教育、主題班會(huì)、青春期專題教育等，有效及時(shí)地幫助有困惑的同學(xué)，對(duì)促進(jìn)平安校園的建設(shè)起到了很好的效果。

六、以點(diǎn)帶面，切實(shí)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生是學(xué)校中的特殊群體，造成這批學(xué)生群體的因素非常多，如品德問(wèn)題、特殊家庭、心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等。從數(shù)量上看盡管不是很多，但影響卻非常大。他們的存在，無(wú)疑是不能忽視的，工作做好，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。反之，同樣會(huì)起到以點(diǎn)帶面的反面作用。為此，我校在創(chuàng)建和諧校園過(guò)程中，始終做到了對(duì)這批后進(jìn)生的全過(guò)程轉(zhuǎn)化管理工作，我們采取了“1+1”導(dǎo)師助學(xué)、“四帶一”、每周例會(huì)、“表?yè)P(yáng)信”等形式來(lái)切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，對(duì)平安校園、和諧校園的建設(shè)起到了重大作用。

七、提高教師整體素質(zhì)，穩(wěn)定新老教師隊(duì)伍

1、廣泛開展師德教育活動(dòng)，落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。加強(qiáng)教師管理，杜絕教師群體中的違法行為；增強(qiáng)教師的愛心和責(zé)任心，提高教師隊(duì)伍“教書育人，為人師表”的意識(shí)活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。

2、加強(qiáng)教師的心理健康教育，及時(shí)緩解和疏導(dǎo)教師的心理壓力。提高教師心理健康水平和個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)，提倡寬容友善，誠(chéng)實(shí)上進(jìn)的精神，弘揚(yáng)正氣，推崇高尚。

3、重視青年教師的成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；發(fā)揮骨干教師的作用，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

4、落實(shí)好教育局的相關(guān)工作，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。在涉及教師切身利益的工作環(huán)節(jié)上，如評(píng)職、評(píng)優(yōu)、崗位聘位等工作，都本著公平、公正、公開的原則，建立教師良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視教師的態(tài)度、情感、利益和發(fā)展。

總之，在創(chuàng)建和諧校園工作中，我校積極行動(dòng)，立足實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破不足，取得了一定的進(jìn)步，今后，我校將一如既往、認(rèn)真總結(jié)，使創(chuàng)建和諧校園工作更上取得更大的進(jìn)步。

石河子市第一中學(xué)

2006年12月