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      上海二級(jí)心理咨詢(xún)師答案加解析機(jī)考補(bǔ)充題(二)（大全五篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 16:22:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：上海二級(jí)心理咨詢(xún)師答案加解析機(jī)考補(bǔ)充題(二)
      

      二級(jí)綜合練習(xí)二
      一、判斷題
      1.一個(gè)人每天洗手的次數(shù)超過(guò)了我們一般人就可以認(rèn)定為異常。（×）2.父母有精神疾患，子女也同樣會(huì)患精神疾病。（×）3.每個(gè)人都是自己的心理咨詢(xún)師。（√）
      4.心理咨詢(xún)師的水平高低決定了心理治療的效果好壞。（×）5.強(qiáng)迫癥的儀式行為主要用于減輕強(qiáng)迫思維帶來(lái)的煩惱和痛苦。（√）6.現(xiàn)代精神病學(xué)的奠基人克雷佩林首先對(duì)精神疾病進(jìn)行了分類(lèi)。（√）7.注意缺陷/多動(dòng)障礙的診斷要點(diǎn)就在于活動(dòng)過(guò)度與注意力易分散。（×）
      8.行為治療的基本假設(shè)之一：個(gè)體的適應(yīng)性和不適應(yīng)行為，包括所有的行為變化都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。（√）
      9.心理咨詢(xún)工作的對(duì)象是正常人，心理治療的對(duì)象則是有心理障礙的人。（×）10.人類(lèi)性行為即性交行為。（×）
      11.反社會(huì)人格障礙者往往在少年期就表現(xiàn)出品行障礙。（√）12.老年癡呆癥患者的家屬和照料者往往更需要心理支持。（√）13.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙PTSD的診斷前提是曾遭遇過(guò)創(chuàng)傷性事件。（√）14.喜歡穿異性服裝、做異性裝扮者即性別認(rèn)同障礙者。（×）15.智力的成長(zhǎng)曲線(xiàn)是一條先快后慢的發(fā)展曲線(xiàn)。（√）16.斯滕是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（×）17.榮格提出了特質(zhì)理論。（×）
      18.中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）
      19.根據(jù)活動(dòng)理論，老年人要在精神上和心理上與社會(huì)保持接觸，要有活躍的社交生活，這樣才能獲得一個(gè)幸福的晚年和一個(gè)開(kāi)朗的心境。因此，老年人都應(yīng)該盡量保持高活動(dòng)。（×）
      20.對(duì)于有自殺傾向的來(lái)訪(fǎng)者，必須非常關(guān)注，可憑經(jīng)驗(yàn)假設(shè)他（她）可能沒(méi)有此意。（×）21.人格測(cè)驗(yàn)的信效度一般都比智力測(cè)驗(yàn)高。（×）22.SCL-90是一種態(tài)度量表。（×）
      23.被譽(yù)為“最文明的英國(guó)人”的藹利斯，其一生代表作是《性心理學(xué)研究》7大卷。（√）24.女性可擁有多重性高潮能力。（√）25.兒童性游戲會(huì)給兒童帶來(lái)危險(xiǎn)后果。（×）26.性發(fā)育是青春期的首要任務(wù)。（×）27.現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（√）28.“窮思竭慮”是妄想的一種表現(xiàn)形式。（×）
      29.個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（√）30.心理防御機(jī)制的強(qiáng)化（加強(qiáng)）是心理治療的療效機(jī)制。（×）31.團(tuán)體心理咨詢(xún)是一個(gè)助人的過(guò)程。（√）
      32.在團(tuán)體心理咨詢(xún)中團(tuán)體成員的個(gè)體差異難以照顧周全。（√）33.團(tuán)體咨詢(xún)中深層的問(wèn)題不容易暴露。（√）
      34.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）35.根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）36.有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（√）
      37.團(tuán)體成員不投入可能是個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致。（√）38.精神分裂癥患者的最佳治療方法是心理治療。（×）39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.如果求助者同意，心理咨詢(xún)師就可以隨便使用那些咨詢(xún)的錄音、錄像（×）心理咨詢(xún)過(guò)程中最根本的核心條件就是共情、理解和尊重來(lái)訪(fǎng)者（√）團(tuán)體咨詢(xún)中社會(huì)障礙者、極端內(nèi)向者不宜參加（√）團(tuán)體心理咨詢(xún)的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告（√）確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢(xún)的中期任務(wù)之一（×）在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中不能采用個(gè)別咨詢(xún)的技術(shù)（×）人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成（√）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化（×）
      在應(yīng)用心理階段，職業(yè)咨詢(xún)的主要任務(wù)是為個(gè)體的自我發(fā)展提供幫助（√）男女平等是中華人民共和國(guó)的基本國(guó)策（√）
      自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體形、容貌等方面的意識(shí)（×）心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的（×）
      當(dāng)代社會(huì)職業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對(duì)任職者的要求不斷變化（√）職業(yè)心理咨詢(xún)以咨詢(xún)師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式（×）一般來(lái)說(shuō)，在咨詢(xún)過(guò)程中心理咨詢(xún)應(yīng)先于職業(yè)咨詢(xún)（×）
      職業(yè)心理咨詢(xún)主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應(yīng)方面的問(wèn)題，包括提高當(dāng)事人職業(yè)技能水平（×）
      威廉姆遜認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的解答有三種方法，包括直接建議、說(shuō)服和分析（×）
      霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類(lèi)型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和宗教型（×）舒伯的職業(yè)發(fā)展論認(rèn)為，“對(duì)少數(shù)人而言，家庭即社會(huì)因素是人格重整的中心，但對(duì)大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點(diǎn)，即經(jīng)過(guò)工作過(guò)程，理想我與現(xiàn)實(shí)我之間會(huì)逐漸融合（√）處于極度焦慮的人是沒(méi)有自知力的（×）
      人格障礙的來(lái)訪(fǎng)者都不適合實(shí)施心理治療（×）團(tuán)體咨詢(xún)的成員必須是自愿參加者（√）根據(jù)羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)，“心理學(xué)家”是專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性職業(yè)（×）羅伊認(rèn)為個(gè)體需要滿(mǎn)足的發(fā)展情況和個(gè)人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對(duì)待子女的態(tài)度，將極大的影響到個(gè)體成年后的職業(yè)選擇（√）職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括職業(yè)測(cè)驗(yàn)與鑒定、職業(yè)信息服務(wù)、職業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)推薦四個(gè)方面（√）職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過(guò)程為發(fā)展個(gè)人職業(yè)認(rèn)同的過(guò)程，而自我是認(rèn)同的核心（√）在職業(yè)選擇過(guò)程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自我能力的品評(píng)價(jià)和解是自己的困擾三個(gè)部分（√）
      職業(yè)心理選拔應(yīng)遵循的一般原則包括有效性和實(shí)用性相結(jié)合、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的公平性、個(gè)人隱私保密性、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的原則（×）
      基于求助者的利益考慮，心理咨詢(xún)師可以以權(quán)威的身份強(qiáng)制求助者接受某種特定的咨詢(xún)技術(shù)（×）
      大多數(shù)心理學(xué)工作者認(rèn)為，來(lái)訪(fǎng)者的心里問(wèn)題、心理障礙都可以通過(guò)心理咨詢(xún)或在心理治療中得到解決（×）
      在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是應(yīng)激（√）
      當(dāng)心理咨詢(xún)師將求助者轉(zhuǎn)介給更合適的咨詢(xún)師后，可適當(dāng)?shù)氖杖∫欢ǖ闹薪橘M(fèi)用（×）心理咨詢(xún)師可以在心理咨詢(xún)中適當(dāng)夸大自己的能力來(lái)提高求助者的信心（×）《民法通則》規(guī)定，法定監(jiān)護(hù)人不得處理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)（×）《中華人民共和國(guó)婚姻法》禁止未婚同居（×）
      《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利（√）
      二、單選題
      1.年輕的弗洛伊德曾經(jīng)向（A）學(xué)習(xí)催眠
      （A）沙可（B）麥斯麥（C）皮埃爾（D）克雷佩林 2.弗洛伊德主要采用（B）來(lái)治療心理障礙（A）催眠（B）自由聯(lián)想（C）導(dǎo)瀉（D）催吐
      3.強(qiáng)迫型人格障礙與強(qiáng)迫癥確有聯(lián)系，但前者一般不會(huì)有（A）
      （A）強(qiáng)迫思維及刻板的儀式化行為（B）過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)（C）過(guò)分謹(jǐn)小慎微（D）僵硬刻板的擔(dān)憂(yōu)
      4.雙向心境障礙是指（A）
      （A）發(fā)作時(shí)從抑郁到躁狂兩極癥狀都會(huì)出現(xiàn)（B）重度抑郁（C）循環(huán)心境障礙（D）輕躁狂 5.同卵孿生子精神分裂癥同患率達(dá)48%，這說(shuō)明（D）
      （A）精分并非完全是遺傳缺陷（B）精分也非完全是環(huán)境所致（C）遺傳、環(huán)境都起到一定作用（D）以上三者都包括
      6.依據(jù)DSM-IV，下列不屬于學(xué)習(xí)障礙的是（C）
      （A）閱讀障礙（B）數(shù)學(xué)障礙（C）學(xué)業(yè)成績(jī)不良（D）書(shū)面表達(dá)障礙 7.最常見(jiàn)的睡眠障礙是（A）
      （A）失眠（B）睡眠過(guò)度（C）夢(mèng)魘障礙（D）夢(mèng)行癥 8.有道德的心理咨詢(xún)師應(yīng)該做到（B）
      （A）不向付不起咨詢(xún)費(fèi)的求助者收費(fèi)（B）不超越自己的實(shí)際能力進(jìn)行咨詢(xún)（C）在咨詢(xún)中對(duì)每個(gè)問(wèn)題都知道如何進(jìn)行咨詢(xún)（D）對(duì)于道德問(wèn)題應(yīng)有自己的看法，并不拘泥于遵守心理咨詢(xún)師的道德準(zhǔn)則
      9.在心理咨詢(xún)?nèi)藛T行為準(zhǔn)則中，以下哪一種行為是不被允許的（C）
      （A）維護(hù)來(lái)訪(fǎng)者的利益（B）充分估計(jì)自己的能力（C）積極推崇自己的能力（D）限定醫(yī)患關(guān)系的范圍
      10.人到中年，夫妻性愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（C）
      （A）以精神之愛(ài)替代肉欲（B）克制節(jié)欲為主（C）相知默契的最佳匹配階段（D）放棄 11.欺騙、不負(fù)責(zé)任、攻擊以及缺乏悔恨之心是（D）的典型特征
      （A）雙相障礙（B）精神分裂癥（C）邊緣型人格障礙（D）反社會(huì)人格障礙 12.應(yīng)激理論最早是由加拿大生理學(xué)家（B）通過(guò)自己的研究而提出來(lái)的（A）拉扎魯思（B）塞爾耶（C）斯金納（D）米勒 13.精神活性物質(zhì)濫用的界定是指（B）
      （A）每天引用三杯白酒或四瓶啤酒（B）因精神活性物質(zhì)的濫用而破壞了自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)及人際關(guān)系（C）每天攝入某種精神活性物質(zhì)（D）每周大量攝入某種精神活性物質(zhì) 14.何謂“正常的”性行為（A）
      （A）取決于所在社會(huì)文化（B）各文化間顯著相似（C）取決于占主導(dǎo)的宗教力量（D）取決于統(tǒng)治階級(jí)與法律約束
      15.提出群因素說(shuō)的學(xué)者是（B）
      （A）斯皮爾曼（B）瑟斯頓（C）桑代克（D）吉爾福特 16.最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是（C）
      （A）榮格（B）高爾頓（C）武德沃斯（D）克瑞普林 17.16PF的量表分是（B）
      （A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）T分?jǐn)?shù)（D）Z分?jǐn)?shù) 18.家庭暴力是（B）
      （A）夫妻的私生活，外人難以干預(yù)（B）違法行為（C）只能采取教育方式干預(yù)（D）不妨礙正常生活 19.（A）關(guān)系是維系家庭的第一紐帶，處于核心地位
      （A）夫妻關(guān)系（B）婆媳關(guān)系（C）祖孫關(guān)系（D）親子關(guān)系 20.以下哪種來(lái)訪(fǎng)者不適合接受心理治療（D）
      （A）焦慮者（B）遭受心理挫折的人（C）行為適應(yīng)不良（D）偏執(zhí)性素質(zhì) 21.一般能力傾向測(cè)驗(yàn)是一種（D）測(cè)驗(yàn)
      （A）智力（B）人格（C）學(xué)業(yè)成就（D）職業(yè)能力
      22.“文明建基于對(duì)性的壓抑，壓抑過(guò)分則造成現(xiàn)代人的神經(jīng)癥”（D）（A）H·馬爾庫(kù)賽（B）林賽（C）金西（D）弗洛伊德 23.月經(jīng)初潮的關(guān)鍵因素之一是達(dá)到（D）
      （A）12歲（B）身高標(biāo)準(zhǔn)（C）營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（D）體重臨界點(diǎn) 24.兒童在性游戲中（D）
      （A）享受性快感（B）學(xué)習(xí)性活動(dòng)（C）滿(mǎn)足性欲望（D）學(xué)習(xí)和模仿成人榜樣 25.少年性刺激的閾限（A），性沖動(dòng)能量（A）
      （A）最低、最高（B）最高、最低（C）最高、最高（D）最低、最低 26.依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）
      （A）繁殖對(duì)停滯（B）同一性對(duì)角色混亂（C）信任對(duì)不信任（D）親密對(duì)孤獨(dú) 27.從理論上講中年性愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（A）
      （A）最佳匹配期（B）熟悉、刻板（C）迅速減少（D）逐步減少 28.以下哪種障礙不屬于性心理障礙（B）
      （A）戀物癖（B）陽(yáng)痿（C）窺陰癖（D）異性癖 29.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）
      （A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）解決分離情緒（C）確定團(tuán)體契約（D）評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度 30.如果來(lái)訪(fǎng)者表現(xiàn)出明顯的思維障礙“妄想”，這種心理異常程度可能屬于（A）（A）精神病癥狀（B）神經(jīng)癥癥狀（C）性心理變態(tài)（D）一般心理問(wèn)題 31.以下不屬于團(tuán)體心理咨詢(xún)的共同目標(biāo)的是（C）
      （A）自我探索（B）溝通交流（C）人際競(jìng)爭(zhēng)（D）理解他人 32.以下屬于團(tuán)體咨詢(xún)局限性的是（D）
      （A）容易遷移（B）效率高（C）感染力強(qiáng)（D）對(duì)指導(dǎo)者要求高
      33.團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時(shí)加入的團(tuán)體是（C）（A）結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（B）非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（C）開(kāi)放式團(tuán)體（D）封閉式團(tuán)體 34.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（A）
      （A）普瑞特（B）勒溫（C）馬施（D）斯拉夫森 35.提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是（B）
      （A）群體動(dòng)力學(xué)理論（B）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（C）交互作用分析理論（D）來(lái)訪(fǎng)者中心理論 36.以“你好-我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）（A）厭世者（B）抑郁者（C）懷疑者（D）健康者 37.以下屬于團(tuán)體咨詢(xún)開(kāi)始階段的活動(dòng)內(nèi)容的是（A）
      （A）確定團(tuán)體契約（B）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力（C）鼓勵(lì)團(tuán)體成員達(dá)成共識(shí)（D）應(yīng)對(duì)特殊成員 38.暴露技術(shù)主要用于治療（B）
      （A）焦慮障礙（B）恐怖障礙（C）抑郁障礙（D）飲食障礙
      39.心理咨詢(xún)師向求助者收取咨詢(xún)費(fèi)用時(shí)，應(yīng)該向求助者出具（D）
      （A）收費(fèi)明細(xì)表（B）合法收費(fèi)憑證（C）下一次咨詢(xún)預(yù)收費(fèi)的憑證（D）收費(fèi)明細(xì)表和合法收費(fèi)憑證
      40.以下哪一項(xiàng)是為心理咨詢(xún)師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)所禁止的（A）
      （A）托求助者幫忙辦一些私事（B）只接待異性求助者（C）不接待老年求助者（D）與求助者發(fā)生口角
      41.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）（A）公開(kāi)區(qū)（B）盲目區(qū)（C）隱秘區(qū)（D）未知區(qū) 42.在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)（D）
      （A）團(tuán)體成員自愿參加（B）團(tuán)體成員彼此信任（C）團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富（D）給團(tuán)體成員帶來(lái)精神傷害
      43.以下最不適合團(tuán)體咨詢(xún)的對(duì)象是（C）
      （A）愛(ài)笑的人（B）老年人（C）自我封閉者（D）無(wú)業(yè)者 44.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）
      （A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)（C）解決分離情緒（D）16PF測(cè)驗(yàn) 45.不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有（D）
      （A）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（B）TAT測(cè)驗(yàn)（C）句子完成測(cè)驗(yàn)（D）16PF測(cè)驗(yàn) 46.“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)（A）退化（B）投射（C）固著（D）反向作用 47.提出“分析心理學(xué)”的人是（A）
      （A）榮格（B）斯金納（C）阿德勒（D）班杜拉 48.弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）
      （A）自我決定一切（B）性本能決定人格（C）本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、互相作用而構(gòu)成人格整體（D）超我決定一切 49.未婚同居是當(dāng)事人的私生活選擇（B）
      （A）彼此不需承擔(dān)義務(wù)（B）不受法律保護(hù)（C）不會(huì)遭遇侵權(quán)（D）會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰 50.個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線(xiàn)索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程是（C）（A）社會(huì)動(dòng)機(jī)（B）社會(huì)態(tài)度（C）歸因（D）社會(huì)行為 51.艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特制與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)（A）內(nèi)外傾（B）神經(jīng)質(zhì)（C）宜人性（D）精神質(zhì) 52.廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）
      （A）社會(huì)職業(yè)發(fā)展（B）個(gè)體職業(yè)發(fā)展過(guò)程（C）社會(huì)和個(gè)體職業(yè)發(fā)展（D）生產(chǎn)力推動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和發(fā)展
      53.職業(yè)心理咨詢(xún)與個(gè)體心理咨詢(xún)的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢(xún)主要關(guān)注（A）
      （A）與職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題（B）心理問(wèn)題（C）職業(yè)問(wèn)題和心理問(wèn)題（D）非精神病性問(wèn)題 54.特性-因素論的理論基礎(chǔ)是（B）
      （A）19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究（B）差異心理學(xué)思想（C）需要層次論的出現(xiàn)（D）社會(huì)學(xué)習(xí)論的研究
      55.根據(jù)金斯伯格的理論，個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）（A）11-12歲（B）12-14歲（C）15-16歲（D）18-19歲
      56.根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點(diǎn)是（B）（A）以主觀需要為主導(dǎo)，在模仿中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)成人職業(yè)世界的追求（B）愛(ài)好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因（C）兒童開(kāi)始關(guān)注自己能力的發(fā)展
      （D）通過(guò)想象、觀察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)始全面考慮自己的需要、興趣、價(jià)值等 57.根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）
      （A）實(shí)驗(yàn)與過(guò)渡階段（B）適應(yīng)與穩(wěn)定階段（C）過(guò)渡與適應(yīng)階段（D）試行與穩(wěn)定階段 58.主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于（C）（A）以偏概全（B）過(guò)度引申（C）個(gè)人化（D）非此即彼 59.強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類(lèi)型，但除了（C）（A）強(qiáng)迫觀念（B）強(qiáng)迫意向（C）強(qiáng)迫記憶（D）強(qiáng)迫行為 60.首創(chuàng)心理劇的是（C）
      （A）普瑞特（B）勒溫（C）莫雷諾（D）馬施
      61.職業(yè)指導(dǎo)的行為論是什么取向的職業(yè)指導(dǎo)理論？（C）（A）個(gè)人（B）心理（C）社會(huì)（D）綜合
      62.“個(gè)體在各類(lèi)活動(dòng)中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)每一種選擇都做出自我評(píng)估”，這是職業(yè)抉擇預(yù)期階段中的（A）（A）試探階段（B）入門(mén)階段（C）具體化階段（D）明確化階段
      63.羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)中的工作類(lèi)型根據(jù)下列哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化分為八類(lèi)（C）
      （A）作決策的數(shù)量（B）困難程度（C）職業(yè)活動(dòng)的基本性質(zhì)（D）所遇問(wèn)題的性質(zhì) 64.個(gè)體探索階段的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是（B）
      （A）引導(dǎo)個(gè)體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活技能（B）培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀等（C）協(xié)助個(gè)體達(dá)成自我認(rèn)識(shí)與決策的具體目標(biāo)（D）協(xié)助個(gè)人增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)成就的目標(biāo) 65.求職簡(jiǎn)歷的主要用途是（B）
      （A）反映求職意向（B）敘述求職者的客觀情況（C）陳述自己對(duì)具體職位的考慮（D）說(shuō)明自己對(duì)所某職位的勝任能力
      66.有效的選拔測(cè)評(píng)方法的主要特征是（C）
      （A）準(zhǔn)確性和權(quán)威性（B）動(dòng)態(tài)性和科學(xué)性（C）準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性（D）穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性 67.適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡(jiǎn)單、效率較高，并可以用于個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的常用智力測(cè)驗(yàn)是（B）
      （A）奧蒂斯自我管理心理測(cè)驗(yàn)（B）旺德利克認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)（C）韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn) 68.因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱(chēng)為（A）（A）置換（B）投射（C）抵消（D）退行
      69.有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)對(duì)某一事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）
      （A）絕對(duì)化要求（B）過(guò)分化概括（C）糟糕至極（D）防御反應(yīng) 70.心理咨詢(xún)中需要進(jìn)行會(huì)談，在第一次會(huì)談中最主要的目的是（A）（A）收集資料（B）診斷（C）評(píng)估（D）矯治
      71.在職業(yè)生涯發(fā)展中負(fù)責(zé)提供員工在職業(yè)生涯計(jì)劃中成功所必要的資源是（A）（A）職業(yè)組織（B）員工個(gè)人（C）管理者（D）社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)
      72.當(dāng)心理咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)自己不適合對(duì)某個(gè)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該（C）
      （A）當(dāng)場(chǎng)拒絕（B）退賠咨詢(xún)費(fèi)用（C）轉(zhuǎn)介合適的咨詢(xún)師（D）盡自己努力提供咨詢(xún) 73.在心理咨詢(xún)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)求助者屬于發(fā)病期的精神病人，咨詢(xún)時(shí)應(yīng)該（C）
      （A）建議求助者轉(zhuǎn)診治療（B）直接送當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心（C）征求法定代理人的意見(jiàn)（D）征求求助者單位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)
      74.咨詢(xún)過(guò)程中向來(lái)訪(fǎng)者敘述自己個(gè)人的有關(guān)信息，這是一種有助于與來(lái)訪(fǎng)者建立相互信任和開(kāi)誠(chéng)布公的良好關(guān)系的影響技巧。它被稱(chēng)為（D）
      （A）提供忠告（B）反饋信息（C）角色互換（D）自我暴露 75.性早熟是指女孩（A）
      （A）在7-8歲半以前出現(xiàn)第二性征（B）開(kāi)始早戀（C）身高體重超過(guò)同齡兒童（D）15歲之前結(jié)婚
      76.初潮即（C）
      （A）表明少女開(kāi)始排卵（B）表明少女性發(fā)育成熟（C）少女的第一次月經(jīng)（D）少女結(jié)婚
      三、多選題
      1.古代人的迷信把心理障礙行為異常歸結(jié)為（ABCD）（A）月亮（B）星辰（C）精靈（D）魔鬼（E）社會(huì) 2.社交恐怖的癥狀表現(xiàn)主要包括（BDE）（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場(chǎng)景就焦慮恐怖（E）為此而深感煩惱痛苦
      3.躁狂發(fā)作的癥狀表現(xiàn)有（BCDE）
      （A）自我否定、自卑自責(zé)（B）聯(lián)想迅速、意念飄忽（C）輕浮輕佻、惹是生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）情緒高漲、干勁十足 4.下列說(shuō)法正確的是（BDE）
      （A）孤獨(dú)癥最終發(fā)展成精神發(fā)育遲滯（B）精神發(fā)育遲滯的程度越嚴(yán)重夭折的風(fēng)險(xiǎn)越大（C）唐氏綜合癥也被稱(chēng)為脆性X染色體綜合癥（D）隨著母親年齡的增長(zhǎng)生出唐氏綜合癥子女的風(fēng)險(xiǎn)增大（E）唐氏綜合癥有發(fā)展為阿爾采末氏癡呆的風(fēng)險(xiǎn) 5.誘發(fā)厭食癥或貪食癥的影響因素有（ABC）
      （A）追求完美的挑剔母親（B）以瘦為美的社會(huì)時(shí)尚（C）體像障礙（D）精神發(fā)育遲滯（E）躁狂發(fā)作
      6.不包括在心理障礙/心理疾患初級(jí)預(yù)防中的是（AE）
      （A）治療疾患或障礙，減輕疾患所造成的功能損害（B）宣傳教育民眾、普及心理健康的基本知識(shí)（C）給社區(qū)居民提供心理支持（D）教給民眾應(yīng)付應(yīng)激的策略的方法（E）控制已患心理障礙與疾病的進(jìn)展，防治衰退
      7.智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CD）
      （A）流體因素（B）晶體因素（C）一般因素（D）特殊因素（E）初級(jí)因素（F）群體因素 8.對(duì)于有自殺意圖和行為的來(lái)訪(fǎng)者的輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)是（ABDE）（A）向來(lái)訪(fǎng)者提供支持，及時(shí)想出建設(shè)性的處理方法（B）爭(zhēng)取來(lái)訪(fǎng)者家屬和朋友的協(xié)助（C）盡可能不服用有關(guān)藥物（D）幫助來(lái)訪(fǎng)者安然度過(guò)最危險(xiǎn)的時(shí)期（E）考慮住院?jiǎn)栴}，但須以來(lái)訪(fǎng)者利益為重
      9.人正常心理的基本特征有（ABDE）
      （A）有充分的適應(yīng)能力（B）與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸（C）對(duì)個(gè)人的基本需要能充分滿(mǎn)足（D）能保持良好的人際關(guān)系（E）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力 10.不適合參加團(tuán)體咨詢(xún)的人有（BC）
      （A）殘疾人士（B）極端內(nèi)向者（C）自我封閉者（D）老年人（E）兒童 11.以下哪兩種能力被加德勒納歸入它的多元智能中？（CD）
      （A）繪畫(huà)智能（B）情緒智能（C）音樂(lè)智能（D）人際智能（E）操作 12.以下韋克斯勒兒童量表中那兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表？（BE）（A）常識(shí)（B）積木（C）算術(shù)（D）理解（E）迷津 13.艾森克個(gè)性問(wèn)卷由哪些分量表組成？（ACDE）
      （A）性格（B）焦慮（C）神經(jīng)質(zhì)（D）測(cè)謊（E）精神質(zhì)（F）自控（G）有恒（H）適應(yīng) 14.以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)？（ED）（A）CBCL（B）SCL-90（C）SAS（D）EPQ（E）DDST 15.青春期特征包括（AC）
      （A）人生發(fā)展第二高峰（B）愛(ài)情與友情（C）生殖系統(tǒng)發(fā)育與成熟（D）認(rèn)知能力發(fā)展（E）同輩群體
      16.人類(lèi)性反應(yīng)差異主要表現(xiàn)在（CD）
      （A）時(shí)代差異（B）地域差異（C）年齡差異（D）性別差異（E）種族差異 17.青春期的重大人生發(fā)展任務(wù)除性生理發(fā)育性心理發(fā)展外還包括（AD）
      （A）發(fā)展智能（B）多結(jié)交朋友（C）建立社會(huì)人際關(guān)系（D）啟動(dòng)自我教育（E）確立職業(yè)傾向
      18.團(tuán)體咨詢(xún)的共同目標(biāo)包括（ACD）
      （A）自我探索（B）自我批評(píng)（C）溝通交流（D）理解他人（E）暴露隱私
      19.理性情緒療法中最常用，也是區(qū)別于其他心理治療的最具特色的治療技術(shù)是（CDE）（A）自由聯(lián)想法（B）代幣管制法（C）認(rèn)知家庭作業(yè)（D）合理的情緒想象技術(shù)（E）與不合理信念辯論
      20.判斷心理活動(dòng)或狀態(tài)是否正常的標(biāo)準(zhǔn)有（ABCE）
      （A）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（B）社會(huì)群體標(biāo)準(zhǔn)（C）社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（D）倫理標(biāo)準(zhǔn)（E）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 21.父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）（A）民主平等的親子關(guān)系（B）兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭（C）父母教子女怎樣學(xué)習(xí)（D）父母遵從子女的要求（E）子女服從父母的教誨 22.老年性生活的社會(huì)心理意義主要在于（BC）
      （A）宣泄性沖動(dòng)（B）象征生命活力（C）獲得情感支持和情感依賴(lài)（D）維護(hù)婚姻（E）避免廢用性萎縮
      23.團(tuán)體心理咨詢(xún)的功能包括（ABCD）
      （A）教育功能（B）發(fā)展功能（C）預(yù)防功能（D）治療功能（E）監(jiān)督功能 24.團(tuán)體咨詢(xún)的原則有（ABCD）
      （A）保密原則（B）民主原則（C）發(fā)展原則（D）共同原則（E）實(shí)用原則 25.群體動(dòng)力學(xué)的主要理論有（AE）
      （A）場(chǎng)論（B）遺傳決定論（C）社會(huì)學(xué)習(xí)論（D）教育萬(wàn)能論（E）群體氣氛論 26.相互作用分析包括（ABCD）
      （A）構(gòu)造分析（B）交往分析（C）競(jìng)賽分析（D）腳本分析（E）精神分析 27.團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）
      （A）主動(dòng)聆聽(tīng)（B）批評(píng)別人（C）控制別人（D）關(guān)心別人（E）對(duì)團(tuán)體有興趣
      28.在以下哪些情況下，在使用個(gè)案資料時(shí)需要隱去那些可能據(jù)此辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息（ABCD）
      （A）進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)（B）進(jìn)行科研時(shí)（C）接受導(dǎo)師督導(dǎo)時(shí)（D）撰寫(xiě)論文時(shí)（E）與督導(dǎo)研究案例時(shí)
      29.指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）
      （A）弗洛姆（B）斯金納（C）薩利文（D）霍妮（E）艾里克森
      30.行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC）（A）經(jīng)典的條件反射原理（B）操作條件作用原理（C）模仿學(xué)習(xí)原理（D）早年生活經(jīng)歷（E）先天遺傳作用
      31.團(tuán)體心理咨詢(xún)的設(shè)計(jì)包括（ABCD）
      （A）時(shí)間的安排（B）場(chǎng)所的選擇（C）成員的招募（D）成員的甄選（E）熱身活動(dòng) 32.團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）
      （A）海報(bào)（B）廣告（C）報(bào)刊（D）廣播（E）獵頭公司 33.團(tuán)體成員的沉默的可能原因是（ACD）
      （A）性格內(nèi)向（B）不會(huì)說(shuō)話(huà)（C）缺乏自信（D）對(duì)話(huà)題不感興趣（E）向引人注目 34.團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）
      （A）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（B）確認(rèn)未解決的問(wèn)題（C）個(gè)別咨詢(xún)（D）應(yīng)對(duì)特殊成員（E）評(píng)估團(tuán)體咨詢(xún)效果（F）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力
      35.促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)有（AB）（A）問(wèn)與答（B）棒打薄情郎（C）信任之旅（D）啞口無(wú)言（E）猜猜我是誰(shuí) 36.集思廣益解決的問(wèn)題的活動(dòng)有（CE）
      （A）生命線(xiàn)（B）臨終遺言（C）熱座（D）生存選擇（E）腦力激蕩 37.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）
      （A）克服自卑（B）生活風(fēng)格（C）尋求優(yōu)越（D）人格意象（E）自卑情結(jié) 38.所謂性別角色，即（AD）
      （A）社會(huì)文化對(duì)不同性別所期待的職能分工（B）男女生理差異（C）男女性別氣質(zhì)（D）社會(huì)所認(rèn)可的男女的不同行為方式（E）男尊女卑 39.支持性心理治療包括（ABD）
      （A）解釋?zhuān)˙）指導(dǎo)（C）規(guī)勸（D）鼓勵(lì)（E）保證 40.認(rèn)知治療的特點(diǎn)（ABCD）
      （A）結(jié)構(gòu)明確（B）療程簡(jiǎn)短（C）操作性強(qiáng)（D）療效顯著（E）對(duì)象局限 41.屬于行為主義的代表人物有（ABE）
      （A）米勒（B）斯金納（C）榮格（D）艾里克森（E）華生
      42.金斯伯格把個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個(gè)階段（ABCD）（A）興趣（B）能力（C）價(jià)值（D）轉(zhuǎn)移 43.個(gè)體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）
      （A）嘗試期（B）過(guò)渡期（C）穩(wěn)定期（D）衰退期
      44.職業(yè)指導(dǎo)學(xué)派所使用的勸導(dǎo)策劃技術(shù)中常見(jiàn)的勸導(dǎo)方法有（ACD）（A）直接勸導(dǎo)（B）間接勸導(dǎo)（C）說(shuō)服勸導(dǎo)（D）解說(shuō)勸導(dǎo) 45.影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）
      （A）家庭（B）個(gè)人經(jīng)歷（C）社會(huì)文化（D）信息
      46.個(gè)體在鑒別就業(yè)信息的適合性時(shí)應(yīng)遵循以下原則（BCD）
      （A）針對(duì)性（B）專(zhuān)業(yè)性（C）興趣愛(ài)好適合性（D）性格特征適合性 47.筆試的主要優(yōu)點(diǎn)在于（BCD）
      （A）可以直接觀察應(yīng)征者（B）公平（C）經(jīng)濟(jì)（D）實(shí)施簡(jiǎn)便 48.團(tuán)體心理咨詢(xún)是（ACDE）
      （A）一種心理咨詢(xún)過(guò)程（B）在個(gè)體情境下進(jìn)行（C）在團(tuán)體情境下進(jìn)行（D）可以應(yīng)用于學(xué)校（E）是一種助人的過(guò)程
      49.指出下列影響心理咨詢(xún)與治療關(guān)系的重要因素（ABCD）
      （A）共情（B）積極關(guān)注（C）尊重和溫暖（D）真誠(chéng)可信（E）個(gè)性差異 50.指出下列屬于精神分析的治療方法（ABCD）
      （A）自由聯(lián)想（B）釋夢(mèng)（C）阻抗分析（D）移情分析（E）脫敏治療 51.心理咨詢(xún)師在建立咨詢(xún)關(guān)系前，必須告知求助者（ABC）
      （A）心理咨詢(xún)的工作性質(zhì)（B）心理咨詢(xún)的局限性（C）求助者的權(quán)利和義務(wù)（D）咨詢(xún)師的上級(jí)督導(dǎo)情況（E）咨詢(xún)過(guò)的成功案例
      52.無(wú)民事行為能力的精神病人，由下列人員擔(dān)任監(jiān)護(hù)人（ABC）（A）配偶（B）父母（C）成年子女（D）單位領(lǐng)導(dǎo)（E）同事
      53.《民法通則》規(guī)定，當(dāng)公民的以下權(quán)利受到損害時(shí)，有權(quán)要求停止損害，并賠償損失（ABCD）
      （A）姓名權(quán)（B）肖像權(quán)（C）榮譽(yù)權(quán)（D）名譽(yù)權(quán)（E）生存權(quán) 54.《中華人民共和國(guó)婚姻法》禁止的內(nèi)容包括（BC）
      （A）男女平等（B）家庭暴力（C）重婚（D）同居（E）同性戀 55.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者在以下情況下，享受人身和財(cái)產(chǎn)安全不受侵害的權(quán)利。購(gòu)買(mǎi)、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有如下權(quán)利（BCD）（A）觀賞商品（B）購(gòu)買(mǎi)商品（C）使用商品（D）接受服務(wù)（E）轉(zhuǎn)賣(mài)商品 56.以下屬于知覺(jué)障礙的有（BC）
      （A）感覺(jué)過(guò)敏（B）錯(cuò)覺(jué)（C）幻覺(jué)（D）遺忘癥（E）妄想 57.以下屬于思維障礙的是（AE）
      （A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）強(qiáng)迫觀念 58.以下屬于情緒障礙的是（BD）
      （A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）恐怖（E）譫妄 59.以下屬于記憶質(zhì)的方面障礙的是（CD）
      （A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）譫妄 60.以下屬于意志行為障礙的是（CD）
      （A）妄想（B）焦慮（C）木僵（D）違拗癥（E）瞻妄
      第二篇：上海二級(jí)心理咨詢(xún)師答案加解析人格心理學(xué)(新)
      《人格心理學(xué)》
      一．判斷題
      1．人格的定義尚未統(tǒng)一。（√）
      2．人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。（√）
      這是奧爾波特對(duì)人格的定義
      3.用過(guò)分的外在行為來(lái)掩蓋不為社會(huì)相容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，稱(chēng)為“反向作用”。（×）
      反向作用是心理防御機(jī)制的一種表現(xiàn)，是人們?yōu)榱朔婪毒哂型{性的行動(dòng)，不讓真實(shí)欲望被表達(dá)出來(lái)，以對(duì)立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。如表現(xiàn)出濃烈的愛(ài)來(lái)掩飾心中的恨。該題并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出外在行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的對(duì)立。如果只是掩蓋動(dòng)機(jī)，也可能是文飾作用。4．人格是指一個(gè)人的部分精神面貌。（×）
      人格雖然沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但是，研究者們共同的關(guān)注人格所具有的整體性特征，強(qiáng)調(diào)人格是一種動(dòng)態(tài)性組織，強(qiáng)調(diào)人格由多重因素構(gòu)成。5．榮格提出了特質(zhì)理論。（×）
      第一個(gè)特質(zhì)理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特(G.W.Allport)。他和同事對(duì)描述人格特征的17 953個(gè)形容詞進(jìn)行了研究并逐漸減少到數(shù)目較小的一些特質(zhì)名稱(chēng)上，并將特質(zhì)定義為：具有使許多刺激在機(jī)能上等值，并發(fā)動(dòng)等值形式的(意義恒定的)適應(yīng)和表現(xiàn)行為的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。
      6．人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）
      參考第4題答案
      7．懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（×）
      負(fù)強(qiáng)化主要是讓其擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)良好行為的出現(xiàn)率。懲罰則是通過(guò)施加或者去除某種刺激，從而減少不良行為的出現(xiàn)率 8．心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的。（×）
      心理防御機(jī)制有兩項(xiàng)共同的特性：第一，不是否認(rèn)事實(shí)就是扭曲現(xiàn)實(shí)；第二，是潛意識(shí)的層次上運(yùn)作的。
      9.大腦結(jié)構(gòu)與人的意識(shí)狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（√）
      10.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（√）
      交互分析理論是一種系統(tǒng)的心理治療方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格結(jié)構(gòu)PAC理論，認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三種形態(tài)，即父母態(tài)、成人態(tài)和兒童
      第1頁(yè)，共18頁(yè) 態(tài)。
      父母態(tài)人格（P）：以權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，用“應(yīng)該”、“必須”要求他人，愛(ài)用挑剔的眼光要求他人。
      成人態(tài)人格（A）：邏輯、理智。據(jù)有客觀理智的特征，體現(xiàn)健康成熟的成人人格。表現(xiàn)以積極的態(tài)度面對(duì)人生。
      兒童態(tài)人格（C）：情緒、沖動(dòng)、自發(fā)。
      11．弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（√）
      此處應(yīng)當(dāng)是指弗洛伊德的人格理論，即超我、自我、本我之間的關(guān)系。本我遵守快樂(lè)原則而要求任意滿(mǎn)足本能需要，超我則本著道德原則予以監(jiān)督，自我以現(xiàn)實(shí)原則服務(wù)于二者，借助防御機(jī)制轉(zhuǎn)化替代了本能的需要。
      12．中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）
      13．根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）14．根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）
      參見(jiàn)10題
      15．個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。（×）
      1.移情不是自我防御機(jī)制的一種 2.這種防御機(jī)制應(yīng)該是壓抑
      16．移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來(lái)訪(fǎng)者的過(guò)去經(jīng)歷，即情緒體驗(yàn)。（√）
      17、阿德勒認(rèn)為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現(xiàn)。（×）
      阿尼瑪是榮格提出的集體無(wú)意識(shí)中的內(nèi)容，成就和自我實(shí)現(xiàn)則是馬斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的
      18、能力是指直接影響活動(dòng)效力、成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的人格心理特征。（√）19．只有在需要推動(dòng)下，人格才能形成和發(fā)展。（√）
      20、霍妮認(rèn)為神經(jīng)癥者僵化地用某一種應(yīng)對(duì)方式與人交往。（√）
      霍妮將十種精神病癥需要概括為三種類(lèi)型，反映了在人際交往中不同類(lèi)型的人對(duì)他人的順應(yīng)情況。這三種類(lèi)型包括：趨向人的活動(dòng)，即依從型；反對(duì)人的活動(dòng)，即敵對(duì)型；避開(kāi)人的活動(dòng)，即分離型。正常人會(huì)根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的順應(yīng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的狀況； 他們會(huì)適宜的調(diào)節(jié)這三種順應(yīng)模式類(lèi)型，從而降低自己的焦慮感。然而，神經(jīng)癥患者則無(wú)法靈活運(yùn)用這三種方式，他們往往僵硬的采取一種順應(yīng)模式來(lái)降低自身的焦慮。這樣會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
      21．人格障礙是指一種持久的適應(yīng)不良的行為模式，不存在社會(huì)功能損害現(xiàn)象，不影響人際關(guān)系。（╳）
      22．個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。（╳）
      這種防御機(jī)制應(yīng)該是退化。
      23．馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿(mǎn)足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)
      第2頁(yè)，共18頁(yè) 的。（√）
      24．心理防衛(wèi)機(jī)制就是適應(yīng)機(jī)制。（√）
      25．人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。（╳）
      26、無(wú)條件關(guān)注是一種無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。（×）
      無(wú)條件關(guān)注是無(wú)條件的積極關(guān)注，無(wú)論他做什么，都不因外在種種而關(guān)注，而是因?yàn)樗旧淼膬r(jià)值而給予關(guān)注。
      27．投射測(cè)驗(yàn)是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。（×）
      所謂的投射指的是個(gè)人的一種不自覺(jué)的過(guò)程，把自己的態(tài)度、愿望、情緒等投到環(huán)境中的事物或他人身上，而投射測(cè)驗(yàn)正是利用了個(gè)體的這種心理機(jī)制，以沒(méi)有結(jié)構(gòu)性的測(cè)題，引起被測(cè)量者的反應(yīng)，藉此考察其所投射的人格特征。在測(cè)試過(guò)程中，給被測(cè)量者提供模糊而不確定的測(cè)驗(yàn)刺激，主要目的在于引起對(duì)方的幻想，讓他的動(dòng)機(jī)、情緒、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、愿望、適應(yīng)方式、情結(jié)叢和人格結(jié)構(gòu)等在不知不覺(jué)中投射出來(lái)。
      心理學(xué)中經(jīng)典的投射測(cè)驗(yàn)包括羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、屋－樹(shù)－人測(cè)驗(yàn)、句子完成法測(cè)驗(yàn)、逆境對(duì)話(huà)測(cè)驗(yàn)等。28．超我即超過(guò)了自我。（×）
      29．榮格把人格劃分為外傾和內(nèi)傾類(lèi)型。（√）
      榮格從兩個(gè)維度區(qū)分人格類(lèi)型，一個(gè)是態(tài)度，另一個(gè)是技能。精神在與世界的聯(lián)系中，是朝著兩個(gè)主要傾向發(fā)展的。一是朝向外部環(huán)境的外部?jī)A向，一是朝向個(gè)人主觀世界的內(nèi)部?jī)A向。榮格把這兩種傾向稱(chēng)為態(tài)度，表現(xiàn)為外傾和內(nèi)傾。30．能力早期表現(xiàn)又叫人才早熟。（×）31．需要不帶有動(dòng)力性。（×）
      需要是個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它在人的活動(dòng)、心理過(guò)程和個(gè)性中起到重要作用。32．在心理學(xué)中人格和個(gè)性可以作為同義詞使用。（√）
      33．人格是各個(gè)密切聯(lián)系的成份所構(gòu)成的多層次多水平的統(tǒng)一整體。（√）34．人格傾向性較少受生理因素的影響。（√）
      人格傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。他們較少受勝利因素影響，主要是在后天的社會(huì)化過(guò)程中形成的。
      35．需要是人格傾向性乃至整個(gè)人格積極性的源泉。（√）
      只有在需要的推動(dòng)下，個(gè)性才能形成和發(fā)展 36．狹義的人格僅指人格心理特征。（×）
      人格是個(gè)性?xún)A向性和人格心理特征的總和。37．人的興趣是在需要基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。（√）
      參見(jiàn)35
      38．信念使人格穩(wěn)定而明確。（√）
      39．氣質(zhì)依賴(lài)于活動(dòng)內(nèi)容和動(dòng)機(jī)的心理動(dòng)力特點(diǎn)。（×）
      氣質(zhì)不是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的心理原因，而是心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，它影響個(gè)體活動(dòng)的一切方面。具有某種氣質(zhì)的人，在內(nèi)容完全不同的活動(dòng)中顯示出同樣性質(zhì)的動(dòng)力特征。
      40．人格穩(wěn)定性是相對(duì)的，人格具有可塑性。（√）41．社會(huì)性需要是人和動(dòng)物共有的。（×）
      社會(huì)性需要是人類(lèi)在社會(huì)生活中形成的，為維護(hù)社會(huì)的存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要。因此動(dòng)物是沒(méi)有社會(huì)性需要的
      第3頁(yè)，共18頁(yè)
      42、凡是能滿(mǎn)足人的需要的事物則產(chǎn)生肯定的情緒，反之，則產(chǎn)生否定情緒。（√）
      43、人格傾向性主要是在后天的社會(huì)化過(guò)程中形成的。（√）
      44．理想體現(xiàn)著個(gè)人的愿望并指向未來(lái)。（√）
      45．性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。（×）
      46．奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個(gè)體生活總體的測(cè)量單位，這個(gè)測(cè)量單位即為性格。（×）
      這個(gè)測(cè)量單位即為特質(zhì)
      47．動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。（√）48．能力是掌握知識(shí)的結(jié)果，又是掌握知識(shí)的前提。（√）49．人只是生物實(shí)體，不是社會(huì)實(shí)體。（×）
      50．將本能的沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)移到為社會(huì)許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用（√）
      51．榮格把個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己生活至關(guān)重要的特征稱(chēng)為情結(jié)。（√）52．人格包括人與人之間心理面貌上的共同性，也包括其差異性。（√）53．多種能力結(jié)合在一起稱(chēng)為才能。（×）
      為了順利完成某種活動(dòng)，多種能力的完備結(jié)合稱(chēng)為才能。54．才能的高度發(fā)展就是天才。（√）
      能力的結(jié)合稱(chēng)為才能，而能力最完備的結(jié)合就是天才。
      56．場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。（√）57．場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。（√）
      場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來(lái)源于威特金（H.Witkin）對(duì)知覺(jué)的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周?chē)谋尘埃瑑A向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。
      場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)娜耍貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點(diǎn)有關(guān)系。58．性格特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中。（√）59．社會(huì)環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著決定性的作用。（√）
      60．中年是成才和創(chuàng)造發(fā)明的最低年齡，是人生的黃金時(shí)代，一般認(rèn)為其峰值在37歲左右。（√）
      61．需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的外部動(dòng)力。（×）
      需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力
      62．能力不同于知識(shí)和技能，但能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系。（√）63、人格傾向性是人格結(jié)構(gòu)中最不活躍的因素。（×）
      二．單選題
      1．弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動(dòng)。
      A 快樂(lè)原則 B 理想原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 社會(huì)原則 本我：快樂(lè)原則
      第4頁(yè)，共18頁(yè) 自我：現(xiàn)實(shí)原則 超我：道德原則
      2．提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。
      A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪(fǎng)者中心理論 參照是非題10 3．人格流派不包括（B）。
      A 精神分析 B 認(rèn)知失調(diào) C 行為主義 D 人本主義
      認(rèn)知失調(diào)理論：首先由費(fèi)斯汀格提出的，成為以后許多理論的基礎(chǔ)，他指出如果一個(gè)認(rèn)知與另一個(gè)認(rèn)知相對(duì)立，這兩個(gè)認(rèn)知的關(guān)系就叫作失調(diào)。
      認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為：一般情況下，個(gè)體的態(tài)度與行為是相協(xié)調(diào)的，因此不需要改變態(tài)度與行為。假如兩者出現(xiàn)了不一致，比如做了一些與態(tài)度相違背的事，或沒(méi)做想做的事，這時(shí)就產(chǎn)生了認(rèn)知失調(diào)。認(rèn)知失調(diào)會(huì)產(chǎn)生一種心理緊張，個(gè)體會(huì)力圖解除這種緊張，以重新恢復(fù)平衡。
      4．弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。
      A 根據(jù)快樂(lè)原則行事 B 遵循現(xiàn)實(shí)原則 C 按照道德原則 D 無(wú)原則活動(dòng) 參考單選1題
      5．阿德勒認(rèn)為（D）是人類(lèi)個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會(huì)熱情 D 尋求優(yōu)越
      阿德勒認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個(gè)人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會(huì)的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會(huì)變得專(zhuān)橫跋扈、目空一切、言過(guò)其實(shí)、文過(guò)飾非、驕傲自大、一意孤行。6．弗洛伊德對(duì)心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)是揭示了（B）
      A、剩余價(jià)值 B、潛意識(shí) C、夢(mèng)的規(guī)律 D、價(jià)值中立 弗洛伊德對(duì)于夢(mèng)的解析是建立在夢(mèng)是潛意識(shí)的反映的基礎(chǔ)上的。7．個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱(chēng)（C）。
      A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應(yīng) D、人格動(dòng)力 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；
      人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；
      人格的動(dòng)力機(jī)制，即人的行為動(dòng)力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。8.影響能力發(fā)展的兩大因素（C）
      A遺傳和教育；B營(yíng)養(yǎng)和教育；C遺傳與環(huán)境。
      9．王極盛教授認(rèn)為個(gè)體智力結(jié)構(gòu)由五種基本能力所組成（A）
      A觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力；
      第5頁(yè)，共18頁(yè) B注意力、記憶力、思維能力、動(dòng)手能力、想象力； C語(yǔ)言能力、概括力、觀察力、抽象思維能力、識(shí)別事物能力 10．依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（B）
      A 繁殖對(duì)停滯 B 同一性對(duì)角色混亂 C 信任對(duì)不信任 D 親密對(duì)孤獨(dú) 艾里克森提出了人生發(fā)展的八階段理論。認(rèn)為每個(gè)階段是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，個(gè)體都面臨著重要的生活任務(wù)，需要個(gè)體去加以解決，都可能遭遇成長(zhǎng)為己，教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系著危機(jī)是否能夠得到積極解決。
      第一階段，基本信任對(duì)基本不信任。0-1歲左右。
      第二階段，自主對(duì)羞怯、疑慮。約1歲-3歲。兒童已經(jīng)能夠自立，自主性逐漸增強(qiáng)。但同時(shí)兒童也開(kāi)始體驗(yàn)到來(lái)自他人和社會(huì)的期待和壓力，因而羞怯、疑慮也逐漸增強(qiáng)。
      第三階段，主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚的階段。約4歲-6歲，兒童對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇和探索。這時(shí)候如果父母鼓勵(lì)，就會(huì)形成兒童的獨(dú)創(chuàng)性。反之，則會(huì)缺乏自信。
      第四階段，勤奮對(duì)自卑。約6—11歲。
      第五階段，同一性對(duì)同一性混亂。約12歲-20歲。這是從童年期向青年期過(guò)渡的階段。個(gè)體開(kāi)始建立一種新的自我同一感，包括認(rèn)同和自居作用。具有自我同一感的青年會(huì)不斷地通過(guò)自己的行為產(chǎn)生自我肯定和自我實(shí)際的積極意向；而不具有自我同一感的青年則不會(huì)有正確的自我意識(shí)，甚至錯(cuò)誤地扮演角色，造成角色混亂。
      第六階段，親密對(duì)孤獨(dú)。約20-24歲。在成年早期，墜入愛(ài)河的人要將自己的同一性與他人的同一性融合。樂(lè)于融合的人，就會(huì)形成親密感，否則，形成孤獨(dú)感。
      第七階段，繁殖對(duì)停滯。約25歲-65歲。成年中期。第八階段，自我完善對(duì)絕望。約65歲-死亡，成年晚期。11．提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪(fǎng)者中心理論
      社會(huì)學(xué)習(xí)理論：由班杜拉提出。包括觀察學(xué)習(xí)，交互作用論和自我效能及其形成。其中觀察學(xué)習(xí)和模仿都是觀察學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)。班杜拉的交互作用論認(rèn)為行為、個(gè)體、環(huán)境是一個(gè)相互影響的系統(tǒng)，三者共同作用決定了個(gè)體的行為表現(xiàn)。這不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理論，后者主要提出人格結(jié)構(gòu)中的兒童態(tài)、成人態(tài)以及父母態(tài)。
      群體動(dòng)力學(xué)：群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂“群體動(dòng)力”是指來(lái)自集體內(nèi)部的一種“能源”。
      第6頁(yè)，共18頁(yè) 12．“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A 退化 B 投射 C 固著 D 反向作用
      投射是將自己無(wú)意識(shí)的想法和沖動(dòng)歸為他人，以免除自責(zé)的痛苦。退化是指行為退回到較不成熟的階段去。
      反向作用是為了防范具有威脅性的行動(dòng)，不讓真實(shí)欲望被表達(dá)出來(lái)，以對(duì)立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。
      13．提出“分析心理學(xué)”的人是（A）
      A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉 14．弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（B）A 自我決定一切 B 性本能決定人格
      C 本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體 D 超我決定一切
      力比多理論即泛性論，力比多包含身心兩個(gè)方面的涵義，它既表示生理上的性沖動(dòng)，又表示心理上的對(duì)性關(guān)系的渴求。弗洛伊德認(rèn)為，力比多是人的精神活動(dòng)的動(dòng)力，所有的發(fā)展階段都應(yīng)該考慮人的性欲，就連嬰兒期也不例外。
      本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體描述的是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，故而此題應(yīng)當(dāng)選B。
      15．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A 內(nèi)外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)
      艾森克認(rèn)為外向和內(nèi)向不僅可以根據(jù)行為區(qū)分，而且可以根據(jù)人的生理構(gòu)成來(lái)區(qū)分。他最初認(rèn)為，外向和內(nèi)向的人在無(wú)外界刺激、處于休息狀態(tài)下的大腦皮質(zhì)喚醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮質(zhì)喚醒水平通常比內(nèi)向的人低一些，聽(tīng)起來(lái)這似乎是說(shuō)反了。由于什么也不做的時(shí)候，外向者的皮質(zhì)喚醒水平比他們要求的低，所以他們會(huì)尋求高喚醒的社會(huì)行為。從某種意義上來(lái)講，極端外向的人只是在努力避免討厭的無(wú)聊。他們的問(wèn)題是要滿(mǎn)足他們對(duì)刺激的需要。內(nèi)向的人正相反。典型的內(nèi)向者所處的皮質(zhì)喚醒水平比其最佳水平高。這些人會(huì)選擇僻靜的、無(wú)刺激的環(huán)境，以保證他們已經(jīng)很高的皮質(zhì)喚醒水平不會(huì)變得更高。正是由于這個(gè)原因，外向的人喜歡嘈雜的集會(huì)而內(nèi)向的人卻想立刻離開(kāi)。
      注：很多研究并不支持這一理論。
      16．主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于（C）
      第7頁(yè)，共18頁(yè) A 以偏概全 B 過(guò)渡引申 C 個(gè)人化 D 非此即彼
      個(gè)人化：認(rèn)知曲解類(lèi)型的一種，指當(dāng)事人主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任。認(rèn)知曲解的類(lèi)型：人們是按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識(shí)自己和世界，根據(jù)自己對(duì)事件的判斷和解釋處理事情，認(rèn)知不發(fā)生錯(cuò)誤的人是極少的。
      根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，病人的認(rèn)知曲解可有以下幾種：
      非黑即白的絕對(duì)性思考：這種思考方式導(dǎo)致完美主義，害怕任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)； 任意推斷：在缺乏事實(shí)根據(jù)的情況下草率地下結(jié)論； 選擇性概括：以偏概全；
      過(guò)度引申：指在一個(gè)小小失誤上做出關(guān)于整個(gè)人生價(jià)值的結(jié)論；
      過(guò)度夸大和過(guò)分縮?。褐缚浯笞约旱氖д`、缺陷的重要性，而貶抑自己的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)； 選擇性消極注視：指選擇一個(gè)消極的細(xì)節(jié)，并且總是記住這個(gè)細(xì)節(jié)，而忽略其他方面，以致覺(jué)得整個(gè)情境都染上了消極的色彩。
      情緒推理：認(rèn)為自己的消極情緒必然反映了事物的真實(shí)情況。應(yīng)該傾向：指病人常用應(yīng)該或必須等詞要求自己和別人。
      17．因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱(chēng)為（A）A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行
      置換：指把自己的感情改為指向一個(gè)較少關(guān)心的（較少情感投注）的客體或?qū)ο?，而不針?duì)能引起這種感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人來(lái)輕易地代替那個(gè)在感情上占重要地位的人或物。開(kāi)玩笑、隱含敵意的詼諧和諷刺漫畫(huà)，都涉及置換。
      投射：指把個(gè)人不喜歡的或不能接受的，以及不愿承認(rèn)的自我感受或人格特點(diǎn)，歸結(jié)到別人身上。
      抵消：指一個(gè)人以象征性的動(dòng)作、語(yǔ)言和行為，來(lái)抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。
      退行：是指?jìng)€(gè)體在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階段的水平，以原始，幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景，是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。
      故本題應(yīng)該選A 18．青年對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。
      A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過(guò)愛(ài)情確立自我 D 滿(mǎn)足性饑渴 19．所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是（D）。
      第8頁(yè)，共18頁(yè) A 婚姻危機(jī) B 事業(yè)危機(jī) C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā) 20．人們往往通過(guò)（D）來(lái)降低焦慮，這個(gè)現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來(lái)的。A 游戲勞動(dòng) B 人格分裂 C 睡眠做夢(mèng) D 防衛(wèi)機(jī)制
      自我應(yīng)付本我沖動(dòng)威脅的方式，干擾并使其降低強(qiáng)度或轉(zhuǎn)向, 故防御機(jī)制是自我的功能，目的是降低焦慮。
      特征：在無(wú)意識(shí)水平進(jìn)行；偽裝或歪曲事實(shí),減輕焦慮。21．首先提出“同一性”問(wèn)題的人是（C）。
      A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒
      同一性是美國(guó)心理學(xué)家E.H.埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論的基石之一。他著有《同一性：青少年能其危機(jī)》一書(shū)。
      22．（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測(cè)驗(yàn)研究人格。A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德
      23．意識(shí)或無(wú)意識(shí)地拒絕承認(rèn)那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)，這種心理防御方式被稱(chēng)為(A)A、否認(rèn) B、投射 C、抵消 D、退行
      24．有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)對(duì)某一種事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）。
      A 絕對(duì)化要求 B 過(guò)分概括化 C 糟糕至極 D 防御反應(yīng) 過(guò)分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)
      糟糕至極是一種認(rèn)為如果一件不好的事發(fā)生了，將是非?？膳?、非常糟糕，甚至是一場(chǎng)災(zāi)難的想法。
      25．人是一個(gè)能量系統(tǒng)，整體上能量有限，若以某種方式釋放能量。那么以另一種方式釋放的能量就會(huì)相對(duì)減少，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。
      A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森
      26．人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì)和睦相處，選擇和追求與社會(huì)理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性”的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。
      A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森
      27．個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是（D）。
      A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格
      28．個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動(dòng)力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；
      人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；
      人格的動(dòng)力機(jī)制，即人的行為動(dòng)力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。人格適應(yīng)：個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱(chēng) ２９．個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的危險(xiǎn)所引起的情緒反應(yīng)是（A）。
      第9頁(yè)，共18頁(yè) 改變的過(guò)程稱(chēng)（C）。A、現(xiàn)實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮
      自我感知到外界環(huán)境中真實(shí)的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱(chēng)為現(xiàn)實(shí)性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮； 超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱(chēng)為道德性焦慮。參考7小題
      ３０．馬斯洛估計(jì)人才能夠自我實(shí)現(xiàn)者占（A）
      A、1%； B、2%； C、0．1%； D、1．5%。
      ３１．把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。
      A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛 ３２.提出“泛性論”的精神分析心理學(xué)家是：（B）A、榮格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。
      ３３．個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是（A）。
      A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力
      ３４．個(gè)體潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識(shí),這種自我防御機(jī)制是（A）。A、壓抑 B、否認(rèn) C、自居作用 D、投射作用
      自居表現(xiàn)為通過(guò)攀附別人提高自己的價(jià)值感，借他人的光彩來(lái)榮耀自己。壓抑是將一些具有威脅或令人痛苦的想法或感覺(jué)排除在意識(shí)之外。
      ３５．新年打碎碗，就說(shuō)“歲歲（碎碎）平安”，屬于心理防衛(wèi)方法中的：（B）
      A、否認(rèn)作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升華作用
      ３６．“未臨深淵而如臨，未履薄冰而如履”體現(xiàn)是中國(guó)人文精神中的：（A）
      A憂(yōu)患意識(shí)；B樂(lè)感文化；C儒道文化；D苦業(yè)精神。
      ３７．強(qiáng)調(diào)自我對(duì)健康成長(zhǎng)和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系三個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒 ３８．吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的是運(yùn)用了以下哪種心理防御機(jī)制(B)A．否認(rèn) B．合理化 C．幽默 D．退化
      合理化是給自己的行為賦予合理、正當(dāng)?shù)睦碛桑棺约旱奶囟ㄐ袨轱@得合理，并有助
      于減緩所受的打擊。
      幽默是指以幽默的語(yǔ)言或行為來(lái)應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識(shí)的欲望。３９．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。
      A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力 ４０．生物因素只給人格發(fā)展提供了（D）
      A現(xiàn)實(shí)性；B系統(tǒng)性；C決定性；D可能性。
      41．把人格分為類(lèi)型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級(jí)水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克 ４２．動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定的目的而行動(dòng)的（C）
      A開(kāi)始；B進(jìn)行；C原因；D結(jié)果。
      動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的心理傾向。因此是其行動(dòng)的原因。４３、一般能力的核心是（B）
      A良好的記憶力；B抽象概括能力；C豐富的想象力。
      第10頁(yè)，共18頁(yè) ４４．人格傾向性決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的（A）A趨向和選擇；B穩(wěn)定和需要；C興趣和動(dòng)機(jī) ４５．前門(mén)有狼，后門(mén)有虎的動(dòng)機(jī)沖突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、雙重接近—回避型 雙趨沖突：兩個(gè)選擇都是我們想要的，但只能選其一；魚(yú)和熊掌不可兼得就是最好的例子。雙避沖突：兩個(gè)選擇都會(huì)伴隨痛苦，但不得不選其一
      趨避沖突：兩個(gè)選擇痛苦和快樂(lè)同時(shí)存在，如和女友約好了看電影，但又必須為明天的報(bào)告做準(zhǔn)備，選擇了看電影明天的報(bào)告就無(wú)法完成，選擇了準(zhǔn)備報(bào)告女友就會(huì)生氣。
      ４６．興趣的效能指的是興趣推動(dòng)活動(dòng)的（C）
      A能力；B工作；C力量；D效果。
      興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で筚|(zhì)和合從事活動(dòng)的心理因素。４７．個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。
      A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)
      性格：是指一個(gè)人在個(gè)體生活中所形成的，對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。
      ４８．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。
      A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯
      ４９．每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格
      ５０．健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿(mǎn)足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。
      A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉
      ５１．世界觀居于最高層次，它制約著一個(gè)人的思想傾向和整個(gè)心理面貌，它是人的言論行動(dòng)的（C）
      A總動(dòng)力和總需要；B總傾向和總動(dòng)機(jī)；C總動(dòng)力和總動(dòng)機(jī)；D總觀念和總理想
      世界觀是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的總的看法和態(tài)度，其中包括對(duì)人生的看法—人生觀。是個(gè)性?xún)A向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)性心理的核心，也是個(gè)人行為舉止的最高調(diào)節(jié)器。指導(dǎo)著人的行動(dòng)，影響著人的整個(gè)精神面貌。作為意識(shí)形態(tài)之一的世界觀，是指對(duì)自然社會(huì)和人類(lèi)思維的觀點(diǎn)體系，是社會(huì)存在的反映，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。心理學(xué)研究的是個(gè)人的世界觀在各種心理活動(dòng)中的作用及其形成規(guī)律 ５２．人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（A）
      A獨(dú)特性；B結(jié)合性；C現(xiàn)實(shí)性；D可塑性 ５３．需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的（B）
      A外部動(dòng)力；B內(nèi)部動(dòng)力；C外部壓力；D內(nèi)部壓力
      ５４．創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它包含兩個(gè)基本特性（A）
      A獨(dú)特性和價(jià)值性；B新穎性和價(jià)值性；C創(chuàng)造性和流暢性 ５５．性格特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和（A）
      A行為方式中；B行為結(jié)果中；C行為結(jié)束后
      ５６．社會(huì)需要受社會(huì)生活條件制約，具有（D）
      A自然規(guī)律性；B周期性；C生理性；D社會(huì)歷史性 ５７．興趣和愛(ài)好是受什么制約的（B）
      A經(jīng)濟(jì)條件；B受社會(huì)歷史條件；C受世界觀
      第11頁(yè)，共18頁(yè) 三．多選題
      １．班杜拉認(rèn)為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ABCD）
      A、注意過(guò)程 B、保持過(guò)程 C、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過(guò)程 D、動(dòng)機(jī)過(guò)程 E、歸屬過(guò)程 2．社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（B C）
      A 本能 B 觀察學(xué)習(xí)C 模仿 D 暗示 E 溝通 3．弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)（A B C E）了解無(wú)意識(shí)。A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢(mèng) D 集體無(wú)意識(shí) E 催眠
      集體無(wú)意識(shí)：瑞士心理學(xué)家榮格創(chuàng)制的理論，他主張把精神分為意識(shí)、個(gè)人無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)三層。在榮格那里，人的集體無(wú)意識(shí)“包含從祖先遺傳下來(lái)的生命和行為的全部模式”，它描述了一種古老的、普遍的、無(wú)所不在的東西，它潛藏于群體記憶的精神深處，榮格指出：“集體無(wú)意識(shí)，作為人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的貯蓄所，同時(shí)又是這一經(jīng)驗(yàn)的先天條件，乃是萬(wàn)古世界的一個(gè)意象?！?４．行為主義研究揭示（A C D）
      A 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B 個(gè)體選擇環(huán)境 C 強(qiáng)化程序形成行為 D 條件反射會(huì)泛化 5．投射技術(shù)的主要特點(diǎn)（BCD）
      A測(cè)驗(yàn)的目的明確性；B使用含糊、模棱兩可的刺激材料； C測(cè)驗(yàn)?zāi)康难诒涡裕籇注意人格整體的測(cè)量 ６．指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）
      A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森
      弗洛姆（Erich Fromm 1900-1980）是“新弗洛伊德主義”的最重要的理論家，法蘭克福學(xué)派的重要成員。對(duì)弗洛伊德一味強(qiáng)調(diào)性和原欲，強(qiáng)調(diào)生物本能對(duì)人和社會(huì)的作用，提出了強(qiáng)烈的批評(píng)。但是他對(duì)弗洛伊德學(xué)說(shuō)所作的改造，比霍妮又向前推進(jìn)了一大步。這主要表現(xiàn)在：他不象霍妮那樣泛泛而談文化因素對(duì)人的影響，而是把文化與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和思想等各個(gè)方面聯(lián)系在一起；也不象霍妮那樣把文化和社會(huì)因素只歸結(jié)于家庭環(huán)境，而是把興趣放在論述社會(huì)對(duì)個(gè)人所產(chǎn)生的影響上。這主要表現(xiàn)在他的人性理論和心理革命理論方面。
      斯金納，美國(guó)心理學(xué)家，新行為主義的主要代表。他的主要貢獻(xiàn)在于他發(fā)展了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，提出了操作性條件反射的原理，他所設(shè)計(jì)和發(fā)明的“程序教學(xué)”和“教學(xué)機(jī)器”在60年代曾風(fēng)行一時(shí)，對(duì)西方教育界產(chǎn)生深刻的影響，他在心理治療、兒童行為矯正領(lǐng)域卓有貢獻(xiàn)，屬行為矯正技術(shù)的創(chuàng)始人之一。
      薩利文：新精神分析學(xué)派代表之一，強(qiáng)調(diào)弗洛伊德理論中人際關(guān)系的原因及其影響。
      第12頁(yè)，共18頁(yè) 霍妮：美國(guó)新精神分析學(xué)派心理學(xué)家，精神分析的社會(huì)文化學(xué)派的領(lǐng)袖人物。艾里克森：美國(guó)的精神分析醫(yī)生,也是美國(guó)現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一。７．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）
      A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒 阿德勒的個(gè)體心理學(xué)的特色有以下幾個(gè)方面：
      一、自卑情結(jié)。他認(rèn)為多數(shù)人都可能有生理上的缺陷，諸如體弱多病、笨手笨腳、畸形、行為幼稚等等，這種人往往有自卑感，表現(xiàn)為怯懦、怕羞、優(yōu)柔寡斷、有不安全感，甚至有自虐傾向。另一方面，他們又可能出現(xiàn)自衛(wèi)與補(bǔ)償?shù)囊庀?，表現(xiàn)為魯莽無(wú)禮、膽大妄為、頑固不化、裝腔作勢(shì)、反抗背叛、想做英雄或強(qiáng)盜。
      二、自尊情結(jié)。認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個(gè)人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會(huì)的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會(huì)變得專(zhuān)橫跋扈、目空一切、言過(guò)其實(shí)、文過(guò)飾非、驕傲自大、一意孤行。
      三、錯(cuò)誤的生活風(fēng)格。他認(rèn)為不是以社會(huì)利益為目標(biāo)的追求都是錯(cuò)誤的生活風(fēng)格。他曾勾畫(huà)出四種類(lèi)型的人：一種為統(tǒng)治--支配型：這種人傾向于支配和統(tǒng)治別人；一種為索取--依賴(lài)型：這種人希望從別人那里獲得一切；一種為回避型：這種人采用通過(guò)回避矛盾的方法獲得人生的勝利，常以碌碌無(wú)為的方式避免失??；一種為社會(huì)利益型：這種人正視問(wèn)題，試圖以有益于社會(huì)的方式加以解決。前三種人的生活風(fēng)格是錯(cuò)誤的，他們要么小時(shí)候受到過(guò)分的溺愛(ài)，要么遭受過(guò)不應(yīng)有的忽視。
      四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所處的地位，對(duì)一個(gè)人有極大的影響。哥哥、姐姐喜歡向弟弟、妹妹發(fā)號(hào)施令，甚至仗勢(shì)欺人；弟弟、妹妹則對(duì)父母特別恭順，以博得他們的歡心。他集中研究了長(zhǎng)子、次子、幼子和獨(dú)子。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子常為弟妹的出生深感不安，他們大都輕視別人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以頭一胎較多。次子大都雄心勃勃，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不墨守成規(guī)，一般比較干練、果斷。幼子處于全家人溺愛(ài)的地位，往往缺乏通過(guò)自己的努力獲得成功的勇氣。獨(dú)子常常是逗人喜愛(ài)的，他們?cè)谏钪锌赡転榱宋齽e人而形成優(yōu)雅的舉止，但在缺乏良好教育方法的情況下，也會(huì)產(chǎn)生相反的后果。
      五、早期記憶。他認(rèn)為人的早期記憶可以顯示出其生活樣式的根源，從中可以看出他是被從小慣大的還是長(zhǎng)期被忽視的；他愿意與什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過(guò)什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過(guò)什么樣的麻煩以及他是怎樣對(duì)待它們的。無(wú)論對(duì)待成人還是孩子，都應(yīng)在聽(tīng)了他的抱怨之后，詢(xún)問(wèn)他早期的記憶，然后將這些記憶同他所提供的其他事實(shí)相印證。比如有人在回憶時(shí)可能猶豫不決，拖泥帶水，由
      第13頁(yè)，共18頁(yè) 此便可斷事實(shí)上他的童年是不愉快的，對(duì)這種人必須加以引導(dǎo)和暗示，以獲得我們所需要的東西。
      ８．屬于行為主義的代表人物有（ABE）
      A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生
      米勒：美國(guó)心理學(xué)家，生物反饋學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。六十年代起，米勒（Miller）等在動(dòng)物身上建立了內(nèi)臟活動(dòng)操作性條件反射，表明由植物性神經(jīng)系統(tǒng)支配的內(nèi)臟活動(dòng)本來(lái)不可能受主觀意念控制的，但現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)也可以達(dá)到一定程度的隨意控制。這樣在行為療法中把內(nèi)部自我調(diào)整即身體內(nèi)部各器官系統(tǒng)的功能活動(dòng)也象外顯異常行為矯正（見(jiàn)十九章第一節(jié)）那樣通過(guò)生物反饋技術(shù)反映于客觀，為病人和第三者皆能感受或察覺(jué)到，這樣就形成了生物反饋療法。
      華生：美國(guó)的心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人。他反對(duì)研究意識(shí)，主張只研究人的行為；反對(duì)用內(nèi)省方法，主張用實(shí)驗(yàn)方法。他提出S—R公式，認(rèn)為有什么刺激，就有什么反應(yīng)；知道用什么反應(yīng)，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要實(shí)驗(yàn)方法是條件反射法。
      榮格提出了分析心理學(xué)，是精神分析流派的代表人物 斯金納是操作條件反射的提出者 埃里克森是美國(guó)精神分析心理學(xué)家
      ９．弗洛伊德的精神分析論的早期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（BCE）
      A、本我 B、意識(shí) C、潛意識(shí) D、超我 E、前意識(shí) 10．弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個(gè)體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ABCDE）
      A、口腔期 B、肛門(mén)期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期 11．比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。A 陰莖期 B 親密對(duì)孤獨(dú) C 繁殖對(duì)停滯 D 潛伏期 E 生殖器期
      陰莖期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五階段的基礎(chǔ)上提出了人生發(fā)展的八階段理
      論。多的階段除了ｂｃ兩項(xiàng)，還有自我完善對(duì)絕望。12．榮格把集體潛意識(shí)分為，人格面具和（ABCD）。A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他 阿尼瑪：男性心靈中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心靈中的男性成分或意向
      陰影：指人本性中代表獸性的象征，在集體無(wú)意識(shí)中通過(guò)人類(lèi)祖先遺傳而來(lái)，是心靈中最黑暗、最深入的部分。
      第14頁(yè)，共18頁(yè) 人格面具：社會(huì)分配給一個(gè)人的角色以及他對(duì)此角色的理解。
      自身(self)精神中協(xié)調(diào)其他部分的結(jié)構(gòu),目的是達(dá)到人格的統(tǒng)一和完整,獲得自我實(shí)現(xiàn).自身是人格的核心
      13．馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。
      A 匱乏性需要 B 成長(zhǎng)性需要 C 高峰體驗(yàn) D 自我實(shí)現(xiàn) E 無(wú)條件關(guān)注 匱乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而產(chǎn)生的基本需求。
      成長(zhǎng)性需要：一種超越了生存滿(mǎn)足之后，發(fā)自?xún)?nèi)心的渴求發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身潛能的需要 高峰體驗(yàn)：指在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、文藝欣賞或投身于大自然時(shí)，感受到一種奇妙、著迷、忘我并與外部世界融為一體的美好感覺(jué)。這種使人情緒飽滿(mǎn)、高漲的“高峰體驗(yàn)”往往難名其狀。馬斯洛認(rèn)為：那些心理健康的成功者幾乎都有這種“高峰體驗(yàn)”，而且次數(shù)頻繁。他們的成就閾值更高，更有自信心，更少抑郁等消極情緒，因而他們的心理更健康。
      自我實(shí)現(xiàn)：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛之“需要層次理論”的核心概念。所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，就是指?jìng)€(gè)人可以充分發(fā)揮其潛力和才能，對(duì)社會(huì)做出自己覺(jué)得有意義、有價(jià)值的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。
      14．人格的心理特征主要包括（BDE）
      A興趣；B氣質(zhì)；C需要；D性格；E能力。15.人格結(jié)構(gòu)包括（ABC）
      A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內(nèi)傾 E、外傾 內(nèi)傾和外傾是心理活動(dòng)的指向性，而不是人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 16.人格的特征包括人格的（ABCD）
      A、整體性 B、獨(dú)特性 C、穩(wěn)定性 D、社會(huì)性 E、暫時(shí)性 17．弗洛伊德的精神分析論的后期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ABC）
      A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識(shí) E、意識(shí) 18．阿德勒認(rèn)為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會(huì)動(dòng)機(jī)，其中包含有（BCD）
      A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實(shí)現(xiàn) 19．榮格根據(jù)人的心理活動(dòng)的指向性，把人格分為（DE）
      A、本我 B、自我 C、超我 D、內(nèi)傾 E、外傾 20．下面屬于人格自陳量表的有：（ACD）
      A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)量表 WAIS 韋克斯勒兒童智力量表 16PF 16種人格因素問(wèn)卷 EPQ 艾森克個(gè)性問(wèn)卷 21．弗洛伊德把焦慮分為（ABC）
      A、現(xiàn)實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮
      第15頁(yè)，共18頁(yè) D、反向性焦慮 E、移情性焦慮
      精神分析學(xué)派認(rèn)為，焦慮是一種緊張的狀態(tài)，主要來(lái)源于本我、自我、超我之間的沖突。根據(jù)威脅的來(lái)源可以將焦慮分成三種類(lèi)型：自我感知到外界環(huán)境中真實(shí)的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱(chēng)為現(xiàn)實(shí)性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮；超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱(chēng)為道德性焦慮。
      22奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ABCDE）
      A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個(gè)人特質(zhì) E、共同特質(zhì) 實(shí)際上，奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)
      23．艾森克把人格層次分為（BCDE）
      A、移情 B、類(lèi)型 C、特質(zhì) D、習(xí)慣反應(yīng) E、特殊反應(yīng)
      艾森克對(duì)大量的人的特質(zhì)資料采用因素分析方法，提出了獨(dú)特的人格結(jié)構(gòu)層次理論。該理論概括性的把人格結(jié)構(gòu)分為類(lèi)型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四個(gè)水平。
      最底層特殊反應(yīng)水平，是個(gè)體對(duì)一次實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)的反應(yīng)或在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的一些最基本的“個(gè)別反應(yīng)”（如最簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)），屬誤差因素
      其上為習(xí)慣反應(yīng)水平，例如重復(fù)實(shí)驗(yàn)或生活情境重新出現(xiàn)，一個(gè)人就會(huì)以相似的方式反應(yīng)，屬特殊因素。
      特質(zhì)水平，是由一個(gè)人的習(xí)慣反應(yīng)所構(gòu)成的個(gè)人的人格特質(zhì)，屬群因素。
      最上層的類(lèi)型水平，是基于人格特質(zhì)的相互關(guān)系而顯示的類(lèi)型（例如，由社會(huì)性、沖動(dòng)性、活動(dòng)性、活潑性、興奮性等人格特質(zhì)構(gòu)成的外傾類(lèi)型，由持續(xù)性、僵硬性、主觀性、羞恥性、易感性等人格特質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)傾類(lèi)型），屬一般因素。24．美國(guó)心理學(xué)家威特金把認(rèn)知方式分為（CD）
      A、沖動(dòng)型 B、沉思型 C、場(chǎng)獨(dú)立型 D、場(chǎng)依存型 E、外傾型
      場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來(lái)源于威特金（H.Witkin）對(duì)知覺(jué)的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周?chē)谋尘?，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。
      場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)娜耍貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點(diǎn)有關(guān)系。25．卡根把認(rèn)知方式（風(fēng)格）分為（CD）
      A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、場(chǎng)依存型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型 E、內(nèi)傾型 26．俄狄普斯情結(jié)又稱(chēng)：（BC）
      A、戀父情結(jié)；B、戀母情結(jié)；C、仇父情結(jié)；D、仇母情結(jié)。27．人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ABCDE）
      A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動(dòng)力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) E、人格評(píng)鑒 28．弗洛伊德提出的性格動(dòng)力（BD）
      A饑餓本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能。
      生的本能包括性欲本能與個(gè)體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個(gè)體的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命狀態(tài)的力量。死亡本能派生出攻擊、破壞、戰(zhàn)爭(zhēng)等一切毀滅行為。
      第16頁(yè)，共18頁(yè) 29．精神分析心理學(xué)中的心理防御機(jī)制有（BCD）A、不言語(yǔ) B、反向模式 C、升華 D、幽默 30．羅杰斯的理論曾經(jīng)稱(chēng)之為（ABD）
      A、以人為中心理論 B、以?xún)和癁橹行睦碚?C、以咨詢(xún)師為中心理論 D、以來(lái)訪(fǎng)者為中心理論 31．人本心理學(xué)家的杰出代表有（AD）
      A、羅杰斯 B、班杜拉 C、維納 D、馬斯洛 32．掌握人格心理學(xué)的原理有助于（ABC）
      A因材施教；B培養(yǎng)青少年健全的人格；
      C使青少年的人格獲得充分發(fā)展；D有助于合理的使用人才。33．根據(jù)需要的起源對(duì)人類(lèi)需要進(jìn)行分類(lèi)有：（AD）
      A生理性需要；B物質(zhì)需要；C精神需要；D社會(huì)性需要。物質(zhì)需要和精神需要是按照需要對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)的 34．興趣對(duì)人的活動(dòng)作用（ACD）
      A對(duì)正在進(jìn)行活動(dòng)的推動(dòng)作用；B對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)總結(jié)作用。C對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用；D對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。35．需要的特征（ACDE）
      A需要的對(duì)象性；B需要的社會(huì)性；C需要與人格生存發(fā)展的相關(guān)性； D需要的歷史制約性；E需要的特殊性；F需要的個(gè)人選擇性。36．目前，國(guó)際上常用的人格研究方法有（ＢCD）A測(cè)量法；B問(wèn)卷法；C實(shí)驗(yàn)法；D測(cè)驗(yàn)法。
      人格研究的方法包括：1實(shí)驗(yàn)法 2 現(xiàn)場(chǎng)研究 3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究 4 訪(fǎng)談法 5.問(wèn)卷調(diào)查法 6 測(cè)驗(yàn)法
      37．米勒認(rèn)為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ABCD）
      A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突  D、雙重趨避沖突 E、正反沖突 38.能力按不同標(biāo)準(zhǔn)可分為（ABCDE）
      A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創(chuàng)造能力 C、認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力
      D、液態(tài)能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力 39．精神分析理論提出的主要的心理防御機(jī)制有（ABCD）
      A.壓抑、升華； B.投射、轉(zhuǎn)移； C.合理化、反向作用； D.固著、倒退； E.宣泄、夸大 40．精神分析的代表人物有（ABCD）
      A弗洛伊德； B.榮格； C.艾里克森； D.阿德勒； E.羅洛．梅 41．目前，我國(guó)大多數(shù)人認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由(AD)A人格傾向性；B人格具體性；C人格特殊性；D人格心理特征 人格包括個(gè)人的人格心理特征和人格傾向性?xún)蓚€(gè)相互聯(lián)系的方面。
      人格心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格，這些心理特征在不同程度上受先天遺傳因素的影響，相對(duì)比較穩(wěn)定。人格傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀、理想，等等，主要在第17頁(yè)，共18頁(yè) 后天社會(huì)化過(guò)程中形成，集中反映了人性獨(dú)特的一面。
      42.心理防衛(wèi)方法中的“合理化作用”（或稱(chēng)“理由化作用”）可表現(xiàn)為：（ACD）
      A失戀后說(shuō)對(duì)方無(wú)貌無(wú)德，非已所求；B否認(rèn)自己有嫉妒心理，反說(shuō)別人有嫉妒心理； C丟了錢(qián)包，說(shuō)“塞翁失馬，焉知非?！保籇由于主觀不努力而考試成績(jī)不佳就怪考題太怪、太難
      合理化是給自己的行為賦予合理、正當(dāng)?shù)睦碛?，使自己的特定行為顯得合理，并有助于減緩所受的打擊。43．生理性動(dòng)機(jī)有（BD）
      A探究動(dòng)機(jī)；B饑餓動(dòng)機(jī)；C成就動(dòng)機(jī)；D干渴動(dòng)機(jī)
      44．在想象過(guò)程中創(chuàng)造性和再造性成分的多少，往往反映一個(gè)人的性格什么特征（AC）A依賴(lài)性；B穩(wěn)定性；C獨(dú)創(chuàng)性；D新穎性 45．性格的特質(zhì)（BCD）
      A 情緒的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、支配性；B社交性；
      C情緒的穩(wěn)定性、活動(dòng)性、支配性；D情緒的內(nèi)傾性、外傾性 46．一般認(rèn)為能力的涵義（AD）
      A實(shí)際能力；B操作能力；C表演能力；D潛在能力 47．馬斯洛把人類(lèi)的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）
      A、歸屬需要 B、自尊需要 C、認(rèn)知需求 D、審美需要 E、自我實(shí)現(xiàn)需要
      馬斯洛最初提出了需要層次論。把需要分為五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，以金字塔的結(jié)構(gòu)形式排列。后來(lái)他又在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要之間添加了認(rèn)知的需要 合審美的需要。隨著低層次的需要被滿(mǎn)足，高層次的需要作用會(huì)浮現(xiàn)。
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      第三篇：2016年5月二級(jí)心理咨詢(xún)師技能答案及解析
      2016年5月二級(jí)心理咨詢(xún)師技能答案及解析
      案例一：
      1.D 【解析】 初診接待中, 心理咨詢(xún)師的主要工作不在于解決求助者的困擾, 而在于提供一個(gè)讓求助者釋放壓抑的空間,幫助求助者有機(jī)會(huì)深層次地覺(jué)察自己。故答案選擇 D。
      2.ABC【解析】心理咨詢(xún)中保密例外的情況包括:求助者同意將保密信息透露給他人;司法機(jī)關(guān)要求心理咨詢(xún)師提供保密信息;出現(xiàn)針對(duì)心理咨詢(xún)師的倫理或法律訴訟;心理咨詢(xún)中出現(xiàn)法律規(guī)定的保密問(wèn)題限制,如:虐待兒童、老人等;求助者可能對(duì)自身或他人造成即刻傷害或死亡威脅的;求助者患有危及生命的傳染性疾病。故答案選擇A、B、C。
      3.ABCD 【解析】 由相關(guān)轉(zhuǎn)介的案例內(nèi)容可知, 上一任咨詢(xún)師遵守了保密原則, 只是把一般信息進(jìn)行了交接, 真誠(chéng)表達(dá)了自己不擅_長(zhǎng)這方面, 引薦更擅長(zhǎng)的咨詢(xún)師, 并成功進(jìn)行了轉(zhuǎn)介, 表現(xiàn)了對(duì)求助者的尊重。故答案選擇A、B、C、D。
      4.C【解析】情緒型沉默是由求助者的氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致,就像求助者害怕出現(xiàn)某種情況。例如, 碰到自己不愿意提的話(huà)題時(shí), 沉默表達(dá)了我不想在這呆了、我不愿意提這個(gè)話(huà)題, 也可能是求助者由于談到或回想起做的事而感到羞愧。由案例可知求助者可能在體驗(yàn)這件事情所帶來(lái)的情緒。故答案選擇C, 5.B【解析】思考型沉默是指求助者反復(fù)體會(huì)咨詢(xún)師說(shuō)的話(huà),似乎有所領(lǐng)悟,或者正在回憶某一對(duì)咨詢(xún)有重要意義的往事, 或在體驗(yàn)?zāi)撤N情結(jié)、情感, 由案例可知求助者正在回憶對(duì)咨詢(xún)有重要意義的事情, 故答案選擇 B。
      6.ABC【解析】案例中“那您的嗓子現(xiàn)在怎么樣”屬于開(kāi)放性提問(wèn);“您和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)痛嗎”屬于封閉式提問(wèn),兩個(gè)問(wèn)句連續(xù)出現(xiàn)是多重性問(wèn)題。故答案選擇A、B、C。
      7.BCD【解析】?jī)纱纬聊暗奶釂?wèn)促使了求助者思考,同時(shí)咨詢(xún)師也收集到了重要的資料。咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中指出了求助者相互矛盾的情況, 使用了面質(zhì)技術(shù), 攝入性會(huì)談是指通過(guò)會(huì)談了解求助者的客觀背景資料,了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等等;通過(guò)會(huì)談了解求助者當(dāng)前的感受、狀態(tài)、咨詢(xún)動(dòng)機(jī)和期望等,符合上述談活,故答案選擇B、C、D。
      8.AC【解析】由案例可知,求助者擔(dān)憂(yōu)重新安置的職工前途,擔(dān)憂(yōu)女兒。加上睡眠不好,使得心情低落。出現(xiàn)了焦慮和抑郁的情緒。故答案選擇A、C。
      9.AC【解析】由案例可知,求助者出現(xiàn)了咽痛,咳嗽。早晨醒得早,醒了以后再也睡不著,并不是入睡困難的表現(xiàn), D項(xiàng)錯(cuò)誤,故答案選擇A、C。
      10.D【解析】由案例可知,求助者沒(méi)有出現(xiàn)思維緩慢,語(yǔ)言動(dòng)作減少和遲緩等癥狀,明顯達(dá)不到抑郁發(fā)作的嚴(yán)重程度, 故答案選擇 D。
      11.C【解析】共情是指咨詢(xún)師對(duì)求助者內(nèi)心世界的理解及體驗(yàn)。案例中,咨詢(xún)師從求助者的角度出發(fā),理解求助者的處境和遭遇, 屬于共情,故答案選擇 C。
      12.ACD【解析】?jī)?nèi)容反應(yīng),也稱(chēng)釋義或說(shuō)明,是指咨詢(xún)師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給求助者, 情感反應(yīng)技術(shù)是指咨詢(xún)師把求助者所陳述的有關(guān)情結(jié)、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過(guò)概括、綜合和整理,用自己的話(huà)反饋給求助者,以達(dá)到加強(qiáng)對(duì)求助者情緒、情感的理解,促進(jìn)溝通的目的。參與性概述指咨詢(xún)師把求助者的言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為包括情感等綜合整理后, 以提綱的方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)。相當(dāng)于內(nèi)容反應(yīng)和情感反應(yīng)的整合, 指導(dǎo)性技術(shù)屬于影響性技術(shù), 不屬于參與性技術(shù), 故答案選擇 A、C、D。
      13.B【解析】并不是所有的咨訪(fǎng)關(guān)系都是匹配的,還存在一些不匹配關(guān)系。其中,沖突型不匹配關(guān)系是指咨詢(xún)師和求助者在人格特點(diǎn)上存在某些不協(xié)調(diào)甚至是沖突, 某些療法求助者不認(rèn)可時(shí)也屬于沖突型不匹配。由案例可知,求助者對(duì)上一任咨詢(xún)師的某些理論并不認(rèn)可。故答案選擇 B。14.C【解析】從其他咨詢(xún)師處轉(zhuǎn)介而來(lái)的求助者,在與前一任咨詢(xún)師交接后,還需要重新訪(fǎng)談、測(cè)驗(yàn)以了解求助者的全部資料。故答案選擇 C。
      15.ABCD【解析】由案例可知,當(dāng)前咨詢(xún)師了解并遵守保密原則,了解心理咨詢(xún)的時(shí)間設(shè)置,了解心理咨詢(xún)的性質(zhì)和任務(wù),也了解心理咨詢(xún)的目標(biāo)設(shè)置,故答案選擇A、B、C、D。
      16.B 【解析】 正移情是指求助者把咨詢(xún)師當(dāng)作以往生活中某個(gè)重要的人物, 他們逐漸對(duì)咨詢(xún)師發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情, 表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛(ài)慕甚至對(duì)異性咨詢(xún)師表現(xiàn)出情愛(ài)的成分, 對(duì)咨詢(xún)師十分依戀、順從, 由案例可知, 求助者對(duì)咨詢(xún)師有好感, 跟心理咨詢(xún)師的傾訴和溝通很愉快, 這種情況可能是出現(xiàn)了正移情。故答案選擇 B。
      17.A 【解析】 咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗是指求助者通過(guò)故意破壞心理咨詢(xún)的一般安排與規(guī)定來(lái)實(shí)現(xiàn)其自我防御的目的, 最突出的表現(xiàn)有不認(rèn)真履行心理咨詢(xún)的安排, 誘惑咨詢(xún)師以及請(qǐng)客、送禮等。案例中遲到屬于沒(méi)有認(rèn)真履行心理咨詢(xún)的安排, 故答案選擇 A。
      18.A【解析】由案例可知,求助者產(chǎn)生阻抗的原因是成長(zhǎng)必然帶來(lái)某些痛書(shū),求助者前來(lái)咨詢(xún)期待咨詢(xún)師的幫助是為了減輕自己的痛苦, 但沒(méi)有對(duì)成長(zhǎng)帶來(lái)的痛苦做出心理準(zhǔn)備, 所以產(chǎn)生阻抗。故答案選擇 A。
      19.ABD【解析】認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)包括:①求助者和咨詢(xún)師是合作關(guān)系;②假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認(rèn)知過(guò)程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果;③強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知, 從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變;④通常是一種針對(duì)具體的和結(jié)構(gòu)性的l=l標(biāo)問(wèn)題的短期和教育性的治療, 所有認(rèn)知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模式上, 強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用, 賦予求助者更多責(zé)任, 讓他們?cè)谥委熤泻椭委熗舛汲袚?dān)一種主動(dòng)的角色,同時(shí)吸收各種認(rèn)知和行為策略來(lái)達(dá)到改變的目的,故答案選擇 A、B、D。
      20.C【解析】認(rèn)知療法中,提同是指咨詢(xún)師提出某些特定的問(wèn)題,把求助者的注意力導(dǎo)向與他情結(jié)和行為密切相關(guān)的方面, 這些問(wèn)題指導(dǎo)著談話(huà)方向, 并引出許多求助者以前經(jīng)歷過(guò)但卻忽略了的問(wèn)題, 故答案選擇 C。
      21.A【解析】演示是鼓勵(lì)求助者進(jìn)入一種現(xiàn)實(shí)的或者想象的情境,使他能夠?qū)ζ溴e(cuò)誤觀念的作用方式及進(jìn)程進(jìn)行觀察, 如以心理劇的形式, 因此, 案例中再現(xiàn)求助者和女兒互動(dòng)的場(chǎng)景屬于演示, 故答案選擇 A, 22.B【解析】根據(jù)上題可知,本案例中采用了演示技術(shù),來(lái)識(shí)別自動(dòng)性思維。由于這些思維已經(jīng)構(gòu)成了求助者思維習(xí)慣的一部分, 多數(shù)求助者不能意識(shí)到在不良情結(jié)反應(yīng)以前會(huì)存在著這些思想, 故答案選擇 B, 23.BC【解析】貝克的認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)師扮演診斷者和教育者的雙重角色,故答案選擇 B、C。
      24.C【解析】鼓勵(lì)技術(shù)是a容詢(xún)師通過(guò)語(yǔ)言等對(duì)求助者進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)其進(jìn)行自我探索和改變,如“嗯”“講下去”“還有嗎”“做的41常好”等等。故答案選擇C。
      25.ABCD【解析】鼓ir動(dòng)技術(shù)可以促進(jìn)會(huì)談,促進(jìn)求助者的表達(dá)和探索。鼓勵(lì)技術(shù)的另一個(gè)作用是通過(guò)對(duì)求助者所述內(nèi)容的果-點(diǎn)、果一方面做選擇性關(guān)注(捕提求助者瞬間的感受),引導(dǎo)求助者向著某一方面深入探索(縮小討論的重點(diǎn)),故答案選擇A、B、C、D。
      26.CD【解析】案例中,“來(lái),您跟我做兩次深呼吸一一”使用了指導(dǎo)技術(shù)?！澳F(xiàn)在帶著沉重的心情出門(mén)了,走到您的車(chē)旁邊,--,您現(xiàn)在在距離那個(gè)行人1o米遠(yuǎn)的地方剎住了車(chē),”使用了內(nèi)容表達(dá),指導(dǎo)和內(nèi)容表達(dá)都屬于影響性技術(shù),故答案選擇 C、D。
      27.AB【解析】?jī)?nèi)容表達(dá)技術(shù)指咨詢(xún)師傳遞信息、提出建議、提供忠告,給予保證、進(jìn)行解釋和反饋,以影響求助者, 促使求助者實(shí)現(xiàn)容詢(xún)目標(biāo)。解釋是用心理學(xué)理論來(lái)描述求助者的思想、情感、行為的原因和實(shí)質(zhì),或?qū)Τ橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象、過(guò)程進(jìn)行解釋。由題干可知,咨詢(xún)師運(yùn)用了內(nèi)容表達(dá)和解釋技術(shù)。故答案選擇A、B。
      28.D【解析】積極關(guān)注是咨詢(xún)師對(duì)求助者的言行的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注,從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀, 擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力。案例中咨詢(xún)師對(duì)求助者積極的方面給予肯定和關(guān)注。故答案選擇 D, 29.B 【解析】 選擇性概括是指只針對(duì)整個(gè)事件中的一部分就做出對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)。主觀推斷是指沒(méi)有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論, 個(gè)性化是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來(lái)的傾向。夸大或縮小是指用一種比實(shí)際上大或小的意義來(lái)感知一個(gè)事件或情境。案例中, 求助者只說(shuō)了整個(gè)事件的一部分就得出了“我根本沒(méi)辦法和女兒交流“的評(píng)價(jià)是選擇性概括的表現(xiàn),故答案選擇 B。
      30.C 【解析】 過(guò)度概括是指由一個(gè)偶然事件得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。案例中, 求助者由女兒得糖尿病得出自己不是一個(gè)好母親的極端信念, 是一種過(guò)度性概括的歪曲認(rèn)知,故答案選擇 C。
      31.C 【解析】個(gè)性化是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來(lái)的傾向。通過(guò)案例可知。女兒得糖尿病有很大的原因是遺傳因素,求助者卻將其歸為自己的責(zé)任。故答案選擇 c。
      32.C 【解析】 過(guò)度概括是由一個(gè)偶然事件而得出一種極端信念并將之不適應(yīng)的應(yīng)用于不相似的事件或情景中。案例中,“她才23歲,找不到對(duì)象,工作也不順心。我現(xiàn)在還能供養(yǎng)地, 一旦我不在了,我女兒根本沒(méi)法生活,”, 求助者由此便認(rèn)為如果自己不在了, 女兒就沒(méi)辦法生活, 這是一種極端的信念, 故答案選擇 C。
      33.CD【解析】情感表達(dá)技術(shù)就是咨詢(xún)師將自己的情緒、情感及對(duì)求助者的情結(jié)、情感等,告之求助者,以影響求助者,自我開(kāi)放技術(shù)也稱(chēng)“自我暴露”、“自我表露”,是指咨詢(xún)師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享,或開(kāi)放對(duì)求助者的態(tài)度、評(píng)價(jià)等,或開(kāi)放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感等。咨詢(xún)師表達(dá) “我為您感到高興,” 使用了情感表達(dá)技術(shù)?！澳淖鳂I(yè)完成得比我預(yù)期的還要好,” 使用了自我開(kāi)放技術(shù),故答案選擇C、D。
      3,1.B【解析】解釋性問(wèn)題是心理1容詢(xún)師表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和理解,而不是推動(dòng)當(dāng)事人去思考問(wèn)題。案例中y容 it11師將問(wèn)題重新解釋.遍, 并沒(méi)有推動(dòng)當(dāng)事人去思考, 故答案選擇 B。
      35.D【解析】表白型多活:求助者知道自己正面臨某一方面的問(wèn)題,但面談時(shí)只談?wù)搫e人的不是,全是因?yàn)閯e人的錨「1[i 才不好的,他們咨詢(xún)的目的只是為了證明自己沒(méi)有問(wèn)題,有問(wèn)題也是別人的問(wèn)題。案例中,求助者提到婆婆的不是,卻從不說(shuō)自己的錯(cuò)誤,是表白型多話(huà)的體現(xiàn),故答案選擇 D。
      36.A【解析】?jī)?nèi)容反應(yīng),也稱(chēng)釋義或說(shuō)明,是指咨詢(xún)師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋t合求助者,無(wú)論哪種美型的多話(huà),均可利用該技術(shù)加提出新問(wèn)題的方式處理,故答案選擇 A。
      37.C【解析】由案例內(nèi)容可知,本次咨詢(xún)的主要工作是幫助求助者識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤,即尋找求助者在概念和抽象性上常犯的錯(cuò)誤, 如選擇性概括等。這些錯(cuò)誤相對(duì)于自動(dòng)化思維更難于識(shí)別。故答案選擇 C。
      38.ABCD【解析】由上述案例內(nèi)容可知,已經(jīng)搜集到的求助者的臨床資料包括成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)收入、婚姻狀況等等。故答案選擇A、B、C、D。
      39.ABD【解析】識(shí)別心理與行為問(wèn)題的病因一般從生物學(xué)因素、社會(huì)性因素、心理因素三方面分析。更年期女性屬于生物學(xué)因素, 與女兒有矛盾屬于社會(huì)性因素。爭(zhēng)強(qiáng)好勝屬于心理因素, 案例中, 并未提到求助者對(duì)自己的工作前景堪憂(yōu)。故答案選擇 A、B、D。
      40.BC 【解析】 HAMD是漢密爾頓抑郁量表, 主要是用來(lái)評(píng)定抑郁障礙患者抑郁嚴(yán)重程度, BRMS是倍克一拉范森躁狂量表, i要用J評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度, 適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年1i、者。可以排除 A、D兩項(xiàng)。SAS是焦慮自評(píng)量表,求助者存在焦慮情緒,適用該測(cè)驗(yàn)。SCL-9o為9o項(xiàng)癥狀清單可用于臨床以及各個(gè)群體,可用來(lái)了解求助者的心理衛(wèi)生問(wèn)題情況,故答案選擇B、C。
      41.ABC【解析】由案例可知,求助者的心理沖突事出有因,有現(xiàn)實(shí)性,屬于常形。其心理問(wèn)題受到對(duì)自我要求高、要強(qiáng)等人格因素影響。求助者存在咽喉疼等軀體癥狀, 案例內(nèi)容并沒(méi)有表現(xiàn)出求助者的社會(huì)功能受損情況。故答案選擇A、B、C。
      42.CD 【解析】表層錯(cuò)誤觀念也叫邊緣性錯(cuò)誤觀念,是指求助者對(duì)自己的不適應(yīng)行為的一種直接和具體的理解, 深層錯(cuò)誤觀念往往表現(xiàn)為一些抽象的與自我概念有關(guān)的命題, “我根本沒(méi)法和女兒交流”、“我不是一個(gè)好母親”是深層錯(cuò)誤觀念,也是核心錯(cuò)誤觀念。故答案選擇C、D。
      43.B【解析】糾正核心錯(cuò)誤觀念應(yīng)采用語(yǔ)義分析技術(shù)。故答案選擇B。44.AD【解析】貝克和雷米的認(rèn)知理論認(rèn)為,錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問(wèn)題的根源,因此咨詢(xún)的根本目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤觀念及其賴(lài)以形成的認(rèn)知過(guò)程, 使之改變到正確的認(rèn)知方式上來(lái).本題問(wèn)的是錯(cuò)誤的選項(xiàng),故答案選擇 A、D。
      45.D 【解析】 貝克認(rèn)為個(gè)體在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程中遵循一定的規(guī)則, 它們是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中所習(xí)得的社會(huì)認(rèn)可的行為準(zhǔn)則,個(gè)體依據(jù)它們?cè)u(píng)價(jià)過(guò)去,預(yù)測(cè)未來(lái),并用它們指導(dǎo)現(xiàn)在的行為,案例中,求助者認(rèn)為知識(shí)改變命運(yùn), 必須努力學(xué)習(xí)、努力工作, 包括對(duì)女兒要求嚴(yán)格符合上述內(nèi)容, 故答案選擇 D。
      46.ACD【解析】合理情緒療法和貝克認(rèn)知療法在操作中都包含糾正錯(cuò)誤觀念、使用家庭作業(yè)、使用蘇格拉底式對(duì)話(huà)也就是辯論的方法。但在合理情結(jié)療法中不存在糾正導(dǎo)致錯(cuò)誤觀念的認(rèn)知過(guò)程, 故答案選擇 A、C、D，47.ABC【解析】 語(yǔ)一米把「1我概念作為研究的中心問(wèn)題,他認(rèn)為導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情結(jié)的根本原因是錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程和觀念。言米提出“中心一邊緣”模型,需要先解決了那些表層或邊緣的錯(cuò)誤觀念,才能逐步掲示出那些處于中心位置的基本錯(cuò)誤觀念。故答案選擇A、B、C。
      48.BC【解析】糾正核心錯(cuò)誤觀念需要使用一些邏輯水平更高、更抽象的技術(shù)加以糾正,具體包括災(zāi)變祛除和重新歸因,故答案選擇B、C。
      49.B 【解析】 認(rèn)知復(fù)習(xí)是指咨詢(xún)師以布置家庭作業(yè)或讓求助者閱讀有關(guān)認(rèn)知療法材料的方式給求助者提出某些相應(yīng)的任務(wù), 這實(shí)際上是前幾個(gè)咨詢(xún)過(guò)程在實(shí)際生活情境中的進(jìn)一步延伸。故答案選擇 B。
      50.BCD 【解析】 梅肯鮑姆的壓力接種訓(xùn)練三階段模型包括概念階段、技能獲得和復(fù)述階段、應(yīng)用和完成階段,故答案選擇B、C、D，案例二
      51.D 【解析】該求助者i平價(jià)“婆婆太強(qiáng)勢(shì),家里大事小情都要做主”,但根據(jù)案例內(nèi)容無(wú)法對(duì)這一資料進(jìn)行核實(shí),占改答案選擇 D。
      52.BC【解析】求助者遇到的負(fù)性生活事件有婆媳關(guān)系不好,丈夫不聽(tīng)話(huà),婆婆太強(qiáng)勢(shì)是婆婆的人格特征。無(wú)法參加聚會(huì)是指求助者的社會(huì)功能受損情況,故答案選擇 B、C。
      53.BD【解析】社.會(huì)功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、人際交往等方面,案例中,求助者借故不參加聚會(huì)、不回家看望父-母屬于人際交往方面受損。出現(xiàn)失眠是軀體癥狀。與婆婆吵架產(chǎn)生矛盾是產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因之一,故答案選樣B、D。
      54.A【解析】主訴來(lái)看,導(dǎo)致求助者痛苦的根源是婆婆強(qiáng)勢(shì),而這一信息還沒(méi)有得到確定,因此為明確求助者的心理同題, 對(duì)該求助者最需要核實(shí)的資料就是這一點(diǎn)。故答案選擇 A。
      55.C【解析】由案例可知,既往處理問(wèn)題模式、軀體癥狀、情緒癥狀等資料都已收集。因此,為了明確影u向求助者狀査S 的主要原因是不是 “婆婆強(qiáng)勢(shì)”, 與婆婆的互動(dòng)模式是最需詳細(xì)收集了解的資料, 故答案選擇 C。
      56.C【解析】一般認(rèn)知因素和性格因素是求助者心理問(wèn)題產(chǎn)生的最主要的原因,案例中,求助者個(gè)性爭(zhēng)強(qiáng)好勝是性格因素, 是心理問(wèn)題產(chǎn)生的最主要的原因, 故答案選擇 C。
      57.A【解析】對(duì)該求助者的診斷是一般心理問(wèn)題。診斷依據(jù)為:①醫(yī)院檢査,未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性疾病,排除病變。②根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則, 該求助者產(chǎn)生情結(jié)問(wèn)題事出有因, 情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符合, 有良好的自制力, 有求治愿望;心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致;人格沒(méi)有發(fā)生明顯變化, 心理正常;沒(méi)有出現(xiàn)精神病性癥狀, 可以排除精神病性問(wèn)題。③求助者內(nèi)心沖突屬常形, 排除神經(jīng)癥性問(wèn)題, ④求助者的不良情結(jié)基本沒(méi)有泛化。⑤求助者情結(jié)反應(yīng)在正常范同內(nèi), 癥狀從最近才出現(xiàn), 社會(huì)功能輕度受損。根據(jù)以上可以初步診斷是一般心理問(wèn)題。故答案選擇 A。
      58.ABC【解析】一般情況下,近期目標(biāo)可以是改善歪曲認(rèn)知、緩解情結(jié)困擾、減少不良行為,完善人格等屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)或終極口標(biāo)。故答案選擇A、B、C。
      59.A 【解析】 合理的啟發(fā)和引導(dǎo)可以幫助求助者改變認(rèn)知, 直接進(jìn)行教育屬于教師的教育方式, 讓求助者自我教育和自我探索也需要在咨詢(xún)師的啟發(fā)和引導(dǎo)下進(jìn)行。故答案選擇 A。60.A【解析】咨詢(xún)師對(duì)求助者內(nèi)心世界的理解及體驗(yàn)是共情,主要體現(xiàn)在理解求助者的感受。故答案選擇 A，案例三
      61.B 【解析】題干問(wèn)比較妥當(dāng)?shù)淖龇?分開(kāi)咨詢(xún)和不同意一起咨詢(xún)有些武斷,做家庭咨詢(xún)與保密原則聯(lián)系不大,可以排除 A、C、D三項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況決定是否可以做家庭咨詢(xún)是比較穩(wěn)妥的辦法,故答案選擇B。
      62.D【解析】?jī)A聽(tīng)是心理咨詢(xún)的第一步,傾聽(tīng)既是咨詢(xún)師職業(yè)理念的體現(xiàn),也是咨詢(xún)師咨詢(xún)技能的展現(xiàn)。是建立良好咨詢(xún)關(guān)系的基本要求,故答案選擇 D。
      63.ABC【解析】案例中對(duì)丈夫的婚前性經(jīng)歷和婚后性經(jīng)歷、以及對(duì)夫妻間問(wèn)題的看法需要重點(diǎn)收集,如何解決性生活問(wèn)題不屬于容詢(xún)師的工作范田壽,該方面的資料不需要了解,故答案選擇 A、B、C。
      64.B 【解析】 性行為障得是指在性行為過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)上, 因各種因素引發(fā)了性行為持續(xù)性的偏離和失常, 并且影響到其他階段性的行為。這種情況長(zhǎng)期得不到緩解, 會(huì)使求助者處于焦慮狀態(tài)中, 甚至對(duì)性行為產(chǎn)生恐懼,喪失信心和興趣,進(jìn)而影響夫妻感情和日常工作生活。因此,案例中,在明確診斷時(shí)需要排除性行為障礙,故答案選擇 B。
      65.B【解析】由案例可知,求助者認(rèn)知方面對(duì)夫妻間問(wèn)題的看法不一致,需要進(jìn)步一步收集, A、C兩項(xiàng)在案例中基本涉及, D項(xiàng)不屬于資料收集范同 , 故答案選擇 B。
      66.B 【解析】 本案例中最需要核實(shí)的資料是丈夫是否進(jìn)行報(bào)復(fù), 還是妻子的主觀臆斷。其他選項(xiàng)內(nèi)容明確。不需要再核實(shí),故答案選擇 B。
      67.ABC【解析】案例屬于性問(wèn)題咨詢(xún),咨詢(xún)師需要具備性生理知識(shí)、性問(wèn)題咨詢(xún)經(jīng)歷以及性法律知識(shí)等。成功的性生活經(jīng)歷不是必需的條件。故答案選擇 A、B、C。
      68.ABD【解析】對(duì)求助者陳述的內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí), '容詢(xún)師需要澄清,對(duì)求助者的陳述內(nèi)容要保持中立的原則不評(píng)價(jià),用好共情技術(shù),故答案選擇A、B、D。
      69.B 【解析】 現(xiàn)階段咨詢(xún)重點(diǎn)是幫助求助者雙方探討缺乏性生活的原因, 其他選項(xiàng)的問(wèn)題需要在這個(gè)問(wèn)題解決之后處理,故答案選擇 B。
      70.B【解析】本案例中咨詢(xún)師最需要注意的是不要進(jìn)行指責(zé),保持中立原則。故答案選擇 B。
      71.ABD 【解析】心理咨詢(xún)中,資料的收集應(yīng)對(duì)于明確診斷具有重要意義。結(jié)合案例信息,求助者出車(chē)禍時(shí)傷情的具體情況、以往負(fù)性生活事件、對(duì)遭過(guò)車(chē)禍的看法需要詳細(xì)收集, 因?yàn)檫@些可能是求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因,故答案選擇A、B、D。
      72.D【解析】Fti案例可知,求助者想騎車(chē)但是控制不住地害怕,這種沖突造成了求助者的心理問(wèn)題,故答案選擇 D。
      73.B【解析】由案例可知,求助者明明知道騎車(chē)不一定就出事,沒(méi)有什么可怕的,但就是無(wú)法擺脫對(duì)騎車(chē)的恐懼,是引發(fā)其心理問(wèn)題最主要的沖突,故答案選擇 B。
      74.C【解析】由案例可知,求助者病程在半年左右,存在高度的恐懼,內(nèi)心沖突變形,病人無(wú)法擺脫痛普并想到輕生, 社會(huì)功能?chē)?yán)重受損。按照許又新的神經(jīng)癥評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 該求助者的評(píng)分在6~7分, 可以初步診斷為恐,Mp,性神經(jīng)111i三故答案選擇 C。
      75.AB【解析】社會(huì)功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、日?；顒?dòng)、人際交往等方面,故答案選擇A、B。
      76.B 【解析】 一般對(duì)恐懼同題可以采用的心理咨詢(xún)治療方法有陽(yáng)性強(qiáng)化法、認(rèn)知行為療法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法也叫基露療法。厭惡療法一般用于矯正不良行為, 故答案選擇 B。
      77.AB【解析】系統(tǒng)脫敏療法的基本原理是讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激,在求助者面前重復(fù)暴露,同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗, 從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。故答案選擇 A、B。
      78.A【解析】系統(tǒng)脫敏療法的工作程序依次為學(xué)習(xí)放松技巧、建立焦慮等級(jí)、系統(tǒng)脫敏。故答案選擇 A。
      79.D 【解析】 理想的焦慮等級(jí)的建構(gòu)是各級(jí)別之間級(jí)差要均勻, 是一個(gè)循序漸進(jìn)的系列層次。故答案選擇 D。
      80.D【解析】系統(tǒng)脫敏法最明顯的特點(diǎn)是求助者感受的痛苦較小。故答案選擇D。
      案例五
      81.AC 【解析】心理咨詢(xún)中,資料的收集應(yīng)對(duì)于明確診斷具有重要意義,案例中,從求助者生活條件差。學(xué)習(xí)成績(jī)差, 能勝任一般性的工作等情況看, 需要對(duì)求助者進(jìn)行智力方面的測(cè)試, 以及了解其經(jīng)濟(jì)情況。故答案選擇A、C。
      82.D【解析】由案例可知,求助者總認(rèn)為別人說(shuō)自己的壞話(huà),需要澄清是求助者推測(cè)還是別人真的在說(shuō)她壞話(huà)。故答案選擇 D。
      83.B 【解析】 被害妄想的患者堅(jiān)信周?chē)橙嘶蚰承﹫F(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害, 甚至在其食物或者飲水中放毒等謀財(cái)害命的活動(dòng), 求助者認(rèn)為自己的照片被放到網(wǎng)絡(luò)上, 非常氣憤, 結(jié)合整個(gè)案例可知。求助者的這種想法屬于被害妄想, 故答案選擇 B。
      84.A【解析】結(jié)合案例內(nèi)容,求助者總認(rèn)為別人說(shuō)自己的壞話(huà),可能是幻聽(tīng),實(shí)際并不存在這個(gè)情況。故答案選擇 A。
      85.ABCD【解析】由案例內(nèi)容可知求助者可能存在智力障礙,需要鑒別抑郁癥、抑郁神經(jīng)癥,另外求助者可能存在精神異常,故答案選擇A、B、C、D。
      案例六 86.ABCD 【解析】根據(jù)上表,結(jié)果顯示 vIQ為98分,處于9o~11o之間,屬于平常水平, A項(xiàng)正確。VIQ和 PIQ分?jǐn)?shù)差12分,差異達(dá)到顯著水平, B項(xiàng)正確,各分測(cè)驗(yàn)的平均數(shù)是1o,標(biāo)準(zhǔn)差是3。當(dāng)分測(cè)驗(yàn)的百分等級(jí)在84時(shí),有84%的人分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)低,對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)在13分。表中,知識(shí)、相似、詞匯、填圖四個(gè)分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)在13分及其以上, C項(xiàng)正確,言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中,知識(shí)、相似、詞匯三個(gè)分測(cè)驗(yàn)超出平均分, D項(xiàng)正確,故答案選擇A、B、C、D。
      87.ACD【解析】結(jié)果中,知識(shí)、相似性、圖畫(huà)填充分測(cè)驗(yàn)得分高出平均分1o分一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之上,與之對(duì)應(yīng),求助者的對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力、邏輯思維能力、視覺(jué)辨別能力較強(qiáng),故答案選擇 A、C、D。
      88.ABD【解析】智力測(cè)驗(yàn)中有些題目有一定的難度,實(shí)測(cè)者可以使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)求助者回答問(wèn)題。雖然有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限,但不是讓受測(cè)者任意延長(zhǎng), C項(xiàng)錯(cuò)誤,木塊圖測(cè)驗(yàn)中,受測(cè)者可以用4個(gè)或9個(gè)木塊擺圖案,最多可用9個(gè),數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)包括順背和倒背兩部分,順背最多由12位數(shù)字組成。答案選擇A、B、D。
      案例七 89.CD 【解析】 MMPI-2中 Hs、Pd、Pt、Sc、Ma需要矯正K分,不包含1慮癥 Hy, A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能測(cè)得神經(jīng)癥病情程度, B項(xiàng)錯(cuò)誤。前三個(gè)高分量表分別為 Sc(75分)、Pd(72分)、Ma(66分), Ma比 Pd小5分以上,兩點(diǎn)編碼構(gòu)成了突出編碼, C項(xiàng)正確。Fb得64分,因此399題以后答案有效, D項(xiàng)正確。故答案選擇C、D。
      90.BCD【解析】 Mf不參與兩點(diǎn)編碼。結(jié)果中大于6o分的量表有4(Pd)、8(Sc)、9(Ma),兩點(diǎn)編碼可以為49/94、48/84、89/98,故答案選擇B、C、D。
      91.CD【解析】 Mf表示男性女性化,女性男性化程度,分?jǐn)?shù)極高時(shí)考慮同性戀傾向。結(jié)果中 Mf得分7o。未表現(xiàn)出同性戀傾向, A項(xiàng)錯(cuò)誤。Pa得分在7o以上可能存在偏執(zhí)妄想,結(jié)果顯示得分為58分, B項(xiàng)錯(cuò)誤。Ma得分66,可能呈現(xiàn)聯(lián)想過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、夸大而情緒高昂、情感多變的情況。Pd得分72,高分者脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范, 蔑視社會(huì)習(xí)俗, 常有復(fù)仇攻擊觀念, 并不能從懲罰中吸取教訓(xùn), 有反社會(huì)的人格特點(diǎn),故答案選擇 C、D。
      案例八
      92.ABCD 【解析】結(jié)果中,陽(yáng)性項(xiàng)目有強(qiáng)追癥狀、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性、人際關(guān)系敏感、焦慮。人際關(guān)系敏感主要指具有不自在感和自卑感, 尤其是在與他人相比較時(shí)更為突出。敵對(duì)包括厭煩、爭(zhēng)論、l摔物, 直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。偏執(zhí)表現(xiàn)為存在透射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)和夸大。強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)在那種明知沒(méi)有必要但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)、行為等的表現(xiàn)。故答案選擇A、B、C、D。
      93.ABCD 【解析】 SCL-9o可以作為了解來(lái)仿者心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具,可以用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題, 對(duì)于文化程度較低者, 工作人員可以逐條念給他聽(tīng), 以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問(wèn)題本身的意思告訴他,該量表總分能反映病情嚴(yán)重程度,故答案選擇 A、B、C、D。
      案例九
      94.A 【解析】16種人格因素得分1~3分為低分, 8~1o分為高分,低分特征的有恃強(qiáng)性、懷疑性、幻想性、世故性、實(shí)驗(yàn)性、緊張性;高分特征有聰慧性、自律性。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)興奮性低分的人格特征,與表中數(shù)據(jù)不符。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)憂(yōu)慮性高分的人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)恃強(qiáng)性高分人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。緊張性低分人格特征對(duì)應(yīng)了 A項(xiàng)內(nèi)容, 結(jié)果反映求助者的人格特征可能是謙過(guò)順從、信賴(lài)隨和、心平氣和。故答案選擇 A。
      95.ABD【解析】16PF測(cè)驗(yàn).是-K特爾經(jīng)過(guò)幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制的一種精確可靠的測(cè)驗(yàn), 與其他測(cè)驗(yàn)相比, 該測(cè)驗(yàn)可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段, 也可用于人才的選拔。在作答時(shí)應(yīng)注意一題只選一個(gè)答案, 不可漏題, 盡量不選中性答案。對(duì)于不好回答的同題做傾向性選擇,故答案選擇A、B、D。
      96.B 【解析】 HAMD施測(cè)時(shí), 一般采用交談和觀察的方式, 由經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的兩名評(píng)定員對(duì)被評(píng)定者進(jìn)行HAMD聯(lián)合檢査,待檢査結(jié)東后,兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分。其中8、9、11項(xiàng)需要觀察評(píng)分, 7、22項(xiàng)需要通過(guò)家屬來(lái)收集, 16項(xiàng)最好依據(jù)體重記錄,故答案選擇 B。
      97.C【解析】 BRMS量表主要用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度,適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。故答案選擇 c。
      98.ACD【解析】在中國(guó)修訂版的EPQ報(bào)告單上一般有兩個(gè)割析圖。應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(CSQ)中,六種應(yīng)對(duì)方式在個(gè)體身上可以構(gòu)成三種類(lèi)型的組合形式, B項(xiàng)錯(cuò)誤, 生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評(píng)估,社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因。故答案選擇A、C、D。
      99.BCD【解析】?jī)和袨榱勘?CBCL)中社會(huì)能力可以歸納為3個(gè)因子,即活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。故答案選擇B、C、D。
      100.BC【解析】?jī)?nèi)外項(xiàng)分?jǐn)?shù)解釋: T分在43.3~56.7之間為中間型, T分在38.5~43.3之間為傾向內(nèi)向。T分在56.7~61.5之間為傾向外向, T分在38.5以下為典型內(nèi)向, T分在61.5以上為典型外向,題干中 E是45分, 為中間型, 題干中分?jǐn)?shù)分布在內(nèi)向穩(wěn)定區(qū)域, 也就是粘液質(zhì)氣質(zhì)區(qū)域。故答案選擇B、C。
      2016年5月 第二部分 問(wèn)答題
      一、對(duì)該求助者需要考慮哪些診斷。(20分)
      1、嚴(yán)重心理問(wèn)題；(2分)
      2、抑郁性神經(jīng)癥；(8分)
      3、人格障礙；(6分)
      4、軀體疾病。(4分)
      二、請(qǐng)對(duì)該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。(20分)
      1、生物原因：(3分)(1)男性，42歲：(1分)(2)有高血壓。(1分)
      2、心理原因：(3分)(1)性格特點(diǎn)：對(duì)自己要求嚴(yán)格、做事認(rèn)真，(1分)偏執(zhí)(1分)；
      (2)具有不合理認(rèn)知(1分)：因?yàn)榕c交往多年的女友無(wú)奈分手，便認(rèn)為上天對(duì)其不公，屬于以偏概全(或過(guò)分概括化)；(1分)(3)行為模式消極，缺乏解決問(wèn)題的策略和技巧。(1分)
      3、社會(huì)原因：(3分)(1)曾經(jīng)與交往多年的女友無(wú)奈分手；(1分)(2)父親患癌癥；(1分)(3)曾約會(huì)多名女孩但沒(méi)能戀愛(ài)、結(jié)婚；(1分)(4)缺乏有效的社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助。(1分)
      三、請(qǐng)分析求助者內(nèi)心沖突的類(lèi)型。(10分)
      1、既往的沖突類(lèi)型
      (1)趨避沖突(2分)：想和女友在國(guó)外結(jié)婚和生活,但不得不回國(guó)照顧患病的父親;(1分)(2)常形沖突(2分)：求助者上述心理沖突與現(xiàn)實(shí)處境密切相關(guān)，有明顯的道德色彩。(1分)
      2、延續(xù)到當(dāng)前的心理沖突變形沖突(3分)：求助者多年來(lái)總是高興不起來(lái)，對(duì)什么都不感興趣，自己也認(rèn)為應(yīng)該享受生活，而不應(yīng)該苦惱地活著，但就是改變不了心情，為此更加煩惱。(1分)
      四、咨詢(xún)中應(yīng)通過(guò)何種途徑與方法與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。(10分)心理咨詢(xún)師與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，應(yīng)該對(duì)求助者做到：
      1、尊重；(2分)
      2、熱情；(2分)
      3、真誠(chéng)；(2分)
      4、共情；(2分)
      5、積極關(guān)注。(2分)
      五、在與該求助者商定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí),應(yīng)考慮哪些主要特征。(10分)
      1、屬于心理學(xué)范疇；(2分)
      2、積極的；(1分)
      3、具體或量化的：(2分)
      4、可行的；(1分)
      5、可以評(píng)估的；(1分)
      6、雙方接受的；(2分)
      7、多層次統(tǒng)一的。(1分)
      六、在咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師使用了合理情緒療法，請(qǐng)簡(jiǎn)述合理情緒療法的原理。(10分)
      1、合理情緒療法理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容；(4分)---
      2、要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒；(3分)
      3、外界事件為A，人們的認(rèn)知為B，情緒和行為反應(yīng)是巴因此合理情緒療法的核心理論又稱(chēng)ABC理論。(3分)
      七、咨詢(xún)中求助者出現(xiàn)了嚴(yán)重的阻抗，簡(jiǎn)述如何應(yīng)對(duì)阻抗。(10分)
      1、通過(guò)建立良好的咨詢(xún)關(guān)系解除求助者的戒備心理(；3分)
      2、準(zhǔn)確地進(jìn)行心理診斷和分析；(2分)
      3、以誠(chéng)懇的態(tài)度幫助求助者正確地對(duì)待阻抗；(3分)
      4、使用咨詢(xún)技巧突破阻抗。(2分)
      八、通過(guò)咨詢(xún)求助者的心理問(wèn)題得以解決，請(qǐng)簡(jiǎn)述如何結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系。(10分)
      1、(與求助者)確定咨詢(xún)結(jié)束的時(shí)間；(2分)
      2、(為求助者對(duì)咨詢(xún)進(jìn)行)全面回顧和總結(jié)；(2分)
      3、幫助求助者(在日常的生活中)運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)；(3分)
      4、讓求助者接受離別。(3分)
      第四篇：心理咨詢(xún)師二級(jí)技能綜合及答案
      歷年心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編——技能綜合
      一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62．對(duì)釋義的正確理解是（）。
      （A）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話(huà)題中不大常用的技巧
      （B）使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意
      （C）釋義能使求助者感到咨詢(xún)師所提問(wèn)很合理
      （D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話(huà)題后順便提出另一問(wèn)題
      63．心理咨詢(xún)師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。
      （A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法
      （B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法
      （C）可以使得求助者感覺(jué)得到支持者
      （D）可是使得求助者感覺(jué)得到反對(duì)者
      64．易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。
      （A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象（C）過(guò)分隨意交談（D）采用跡象分析 65．求助者向咨詢(xún)師提出毫無(wú)意義的問(wèn)題，可能是（）類(lèi)型的阻抗。
      （A）議論小事
      （B）假提問(wèn)題
      （C）講話(huà)程度
      （D）講話(huà)方式 66．因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。
      （A）絕對(duì)化要求
      （B）糟糕至極
      （C）反黃金規(guī)則
      （D）以偏概全 67．如果出現(xiàn)咨詢(xún)關(guān)系不匹配，咨詢(xún)師最好是（）。
      （A）轉(zhuǎn)介
      （B）調(diào)整
      （C）求教
      （D）接受 68．WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。
      （A）圖畫(huà)填充
      （B）木塊圖
      （C）圖形拼揍
      （D）圖片排列 69．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35． N=70,應(yīng)該屬于（）。
      （A）粘液質(zhì)
      （B）膽汁質(zhì)
      （C）多血質(zhì)
      （D）抑郁質(zhì) 70．使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。
      （A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)
      （B）主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人
      （C）作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考
      （D）不需要經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定
      71．ICD-10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。
      （A）顯著的社會(huì)性持久退縮
      （B）顯著的思維力發(fā)育遲滯
      （C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)
      （D）顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多 72．與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。
      （A）情感障礙
      （B）神經(jīng)衰弱
      （C）心理問(wèn)題
      （D）人格缺陷 73．某男近日聽(tīng)鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問(wèn)題可能是（）。
      （A）應(yīng)激反應(yīng)
      （B）道德問(wèn)題
      （C）精神病性
      （D）神經(jīng)癥性 74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。
      （A）咨詢(xún)師對(duì)生理信號(hào)的提取
      （B）全身肌肉放松
      （C）求助者對(duì)反饋信息的理解
      （D）經(jīng)典條件反射 75．語(yǔ)義分析技術(shù)可以用于（）。
      （A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念
      （B）確定心理咨詢(xún)目標(biāo)
      （C）檢查言語(yǔ)理解能力
      （D）經(jīng)典條件反射 76．提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程思概念的學(xué)者是（）。
      （A）羅杰斯
      （B）埃利斯
      （C）馬斯洛
      （D）斯金納 77．在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周?chē)藢?duì)求助者的觀察被用于（）
      （A）隨訪(fǎng)調(diào)查
      （B）社會(huì)接納程度評(píng)估
      （C）自然調(diào)查
      （D）自我接納程度評(píng)估 78．識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（）。
      （A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù) 79．關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（）。
      （A）貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程
      （B）雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程
      （C）貝克提出中心－邊緣模型
      （D）雷米提出去中心化的技術(shù) 80．HAMD可供（）。
      （A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng) 81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。
      （A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺(jué)系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀 82．BPRS尤其適宜于評(píng)定（）。
      （A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥
      （C）廣泛性焦慮
      （D）輕度精神病 83．臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。
      （A）HAMD
      （B）BRMS
      （C）BBPS
      （D）HAM 84．CBCL主要用于（）。
      （A）對(duì)兒童心境障礙的診斷
      （B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況
      （C）對(duì)兒童行為障礙的診斷
      （D）識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童 85．一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。
      （A）MMPI-2
      （B）MMPI
      （C）WISC
      （D）SAPS(2007年11月試題)62．咨詢(xún)師應(yīng)該向求助者說(shuō)明，咨詢(xún)是否成功在很大程度上取決于（）。
      A．求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)
      B．求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢(xún)術(shù)語(yǔ)
      C．咨詢(xún)師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來(lái)咨詢(xún)以外的關(guān)系
      D．咨詢(xún)師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢(xún)以外關(guān)系的念頭 63．在控制會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是（）。
      A．直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話(huà)題
      B．由原話(huà)題引申出新話(huà)題
      C．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)
      D．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>
      64．對(duì)源于其他咨詢(xún)師的資料，心理咨詢(xún)師應(yīng)（）。
      A．接受
      B．推翻
      C．核實(shí)
      D．刪除 65．神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。
      A．急躁發(fā)怒—委屈—減弱壓抑
      B．急躁發(fā)怒—委屈—加強(qiáng)壓抑
      C．急躁發(fā)怒—后悔—減弱壓抑
      D．急躁發(fā)怒—后悔—加強(qiáng)壓抑 66．感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)是（）。
      A．感覺(jué)障礙
      B．意識(shí)障礙
      C．強(qiáng)迫觀念
      D．超價(jià)觀念 67．在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。
      A．負(fù)性自動(dòng)想法 B．應(yīng)激反應(yīng)方式
      C．自我防御機(jī)制 D．認(rèn)知功能障礙 68．行為主義的咨詢(xún)目標(biāo)是幫助求助者（）。
      A．體驗(yàn)自由感
      B．建立好習(xí)慣
      C．提高自主性
      D．覺(jué)察現(xiàn)實(shí)性 69．正確的傾聽(tīng)要求咨詢(xún)師（）。
      A．耐心聽(tīng)求助者敘述不要作出反應(yīng)
      B．耐性聽(tīng)求助者敘述作出道德判斷
      C．采取積極和共情的態(tài)度
      D．采取警惕和附和的態(tài)度
      70．把個(gè)別事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于（）。
      A．過(guò)分概括
      B．糟糕至極
      C．合理預(yù)見(jiàn)
      D．不概念不清
      71．系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。
      A．經(jīng)典條件反射
      B．恰當(dāng)?shù)姆潘煞?/p>
      C．用放松對(duì)抗焦慮
      D．逐級(jí)降低焦慮 72．求助者對(duì)于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。
      A．認(rèn)知功能失調(diào) B．負(fù)性自動(dòng)想法
      C．核心錯(cuò)誤觀念 D．表層錯(cuò)誤觀念 73．對(duì)求助者錯(cuò)誤觀念的干預(yù)，中心—邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。
      A．從深層入手逐漸地向表層蔓延
      B．從表層入手逐漸地向深層靠近
      C．改變深層錯(cuò)誤觀念是手段
      D．改變表面錯(cuò)誤觀念是目標(biāo)
      74．無(wú)防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。
      A．條件接受
      B．坦誠(chéng)交流
      C．設(shè)身處地的理解
      D．無(wú)條件積極關(guān)注 75．厭惡療法（）。
      A．基于操作條件反射
      B．每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀
      C．是暴露療法的一種
      D．必須保證無(wú)害安全
      76．為了保證遠(yuǎn)期療效評(píng)估中的客觀性，可以考慮采用（）的方法。
      A．專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)人員評(píng)審
      B．標(biāo)準(zhǔn)化的量表測(cè)評(píng)
      C．定期對(duì)求助者家屬隨訪(fǎng)調(diào)查
      D．強(qiáng)化對(duì)求助者口頭報(bào)告分析 77．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（）
      A．測(cè)量知識(shí)廣度
      B．記分難以掌握
      C．受文化影響更大一些
      D．對(duì)智力的S因素負(fù)荷大 78．用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（）。
      A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)
      B．以特質(zhì)分析過(guò)程為基礎(chǔ)
      C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目
      D．完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目 79．MMPI的Pa量表得高分提示（）。
      A．轉(zhuǎn)換性癔癥
      B．反社會(huì)人格 C．偏執(zhí)性精神病
      D．躁郁癥躁狂相 80．24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）。
      A．5
      B．6
      C．7
      D．8 81．HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）。
      A．嚴(yán)重焦慮
      B．嚴(yán)重抑郁
      C．臨床意義上的抑郁癥狀
      D．臨床意義上的焦慮癥狀 82．使用BPRS評(píng)定病人癥狀的時(shí)間范圍是（）。
      A．一周內(nèi)
      B．一月內(nèi)
      C．一年內(nèi)
      D．無(wú)限制 83．臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)定的量表是（）。
      A．HAMD B．BPRS
      C． BRMS
      D．HAMD 84．在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。
      A．方便測(cè)量
      B．方便記分
      C．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)
      D．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加有趣 85．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。
      A．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性
      B．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性
      C．便于施測(cè)
      D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)40、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）
      （A）認(rèn)知療法
      （B）精神分析療法
      （C）行為療法
      （D）人本主義療法
      41、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）
      （A）建立經(jīng)典條件反射
      （B）生物信號(hào)的檢測(cè)
      （C）咨詢(xún)師主導(dǎo)控制
      （D）求助者主動(dòng)參與
      43、下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是（）
      （A）BPRS（B）SAS
      （C）SCL-90
      （D）LES
      44、評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）
      （A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥
      45、韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖（）
      （A）50秒
      （B）40秒
      （C）30秒
      （D）20秒
      58、將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類(lèi)表”銘記在心的意義是（）
      （A）不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢(xún)過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息
      59、焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是（）
      （A）有重復(fù)動(dòng)作
      （B）與處境不相符的害怕
      （C）運(yùn)動(dòng)性不安
      （D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫 60、共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）
      （A）有利于咨詢(xún)師收集材料
      （B）可使求助者感到滿(mǎn)足（C）有利于求助者自我表達(dá)
      （D）建立積極的咨詢(xún)關(guān)系 61、實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）
      （A）家屬不忍心看
      （B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)
      （C）求助者受不了
      （D）求助者氣促出汗 62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（）
      （A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題
      （B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢(xún)關(guān)系，確定咨詢(xún)目標(biāo)
      （D）糾正核心錯(cuò)誤觀念 63、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）
      （A）以從前情況為準(zhǔn)
      （B）根據(jù)不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)
      （D）填寫(xiě)癥狀嚴(yán)重的情況 64、我國(guó)選用的BPRS，因子分可以歸為（）
      （A）2類(lèi)
      （B）3類(lèi)（C）4類(lèi)
      （D）5類(lèi)
      65、若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）
      （A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~116 79、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）
      （A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
      （B）負(fù)性情緒記憶
      （C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素
      （D）心理發(fā)育停滯 80、具體化技術(shù)是指心理咨詢(xún)師幫助求助者（）
      （A）將思想與情感分開(kāi)
      （B）清楚地說(shuō)明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)
      （D）將所思所想加以簡(jiǎn)要概括 81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）
      （A）可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為
      （B）讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中
      （C）治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無(wú)限制
      （D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)
      82、貝克和雷米所說(shuō)的深層錯(cuò)誤觀念是指（）
      （A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題
      （B）具體的事件和行為
      （C）很容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀念
      （D）故意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀念 83、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是（）
      （A）兒童型（B）彩色型
      （C）標(biāo)準(zhǔn)型
      （D）高級(jí)型 84、BRMS的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為（）
      （A）0~4的5級(jí)（B）0~6的7級(jí)（C）1~5的5級(jí)（D）1~7的7級(jí) 85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）
      （A）優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ
      （B）非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ
      （D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ
      二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)110．對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（）。
      （A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常
      （B）求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋
      （C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷
      （D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療
      111．主導(dǎo)癥狀是指（）。
      （A）求助者感到痛苦的問(wèn)題
      （B）求助者需要解決的問(wèn)題
      （C）咨詢(xún)師印象最深的問(wèn)題
      （D）咨詢(xún)師最感興趣的問(wèn)題
      112．使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（）。
      （A）要有事實(shí)根據(jù)
      （B）避免個(gè)人發(fā)泄
      （C）可進(jìn)行無(wú)情攻擊
      （D）不用嘗試性面質(zhì)
      113．以下說(shuō)法正確的有（）。
      （A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架
      （B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架
      （C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架
      （D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架
      114．以下敘述正確的是（）。
      （A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力
      （B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力
      （C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型
      （D）卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力  115．MMPI使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括（）。
      （A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向
      （B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想
      （C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80
      （D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向
      116．心理沖突的特點(diǎn)包括（）。
      （A）變形沒(méi)有明顯的道德色彩
      （B）常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
      （C）變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
      （D）常性沒(méi)有明顯的道德色彩
      117．恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（）。
      （A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損
      （B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
      （C）因害怕而感到生活無(wú)意義
      （D）害怕感與所處環(huán)境相匹配
      118．對(duì)于沖擊療法，正確的說(shuō)法有（）。
      （A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法
      （B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式
      （C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限
      （D）在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童
      119．認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（）。
      （A）咨詢(xún)師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變
      （B）咨詢(xún)師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)
      （C）咨詢(xún)師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問(wèn)題
      （D）咨詢(xún)師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問(wèn)題
      120．求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（）。
      （A）重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧
      （B）把心理治療的過(guò)程作為一種固定的療法
      （C）把全部精力用語(yǔ)傾聽(tīng)
      （D）達(dá)到個(gè)體人格重建
      121．認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（）。
      （A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)
      （B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法
      （C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序
      （D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)
      122．使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。
      （A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著
      （B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著
      （C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效
      （D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效
      123．MMPI-2量表類(lèi)型包括（）。
      （A）效度量表
      （B）臨床量表
      （C）內(nèi)容量表
      （D）附加量表 124．WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。
      （A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差
      （B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好
      （C）PIQ＞VIQ，可能無(wú)閱讀障礙
      （D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙
      125．會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見(jiàn)誤差是（）。
      （A）嚴(yán)格誤差
      （B）寬容誤差
      （C）邏輯誤差
      （D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢(xún)師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。
      A．對(duì)情緒的改善作用
      B．對(duì)思維的改善作用
      C．對(duì)疾病的治療作用
      D．對(duì)功能的改善作用 111．一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。
      A．近期發(fā)生的B．內(nèi)容未泛化
      C．反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈
      D．人格無(wú)明顯異常
      112．重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（）。
      A．不能參加工作學(xué)習(xí)
      B．無(wú)法擺脫精神痛苦
      C．回避不太必要的社會(huì)交往
      D．回避某些必要的社會(huì)交往 113．抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（）。
      A．無(wú)我感
      B．無(wú)助感
      C．精神疲憊感
      D．自我評(píng)價(jià)低 114．情感表達(dá)是（）。
      A．一種參與性技術(shù)
      B．一種影響性技術(shù)
      C．咨詢(xún)師自己情感體驗(yàn)的反應(yīng)
      D．咨詢(xún)師對(duì)求助者情感的反應(yīng)
      115．求助者在會(huì)談中總要求咨詢(xún)師講自己感興趣的話(huà)題，這種現(xiàn)象屬于（）。
      A．內(nèi)部歸因
      B．控制話(huà)題
      C．任性
      D．阻抗 116．現(xiàn)象場(chǎng)是（）。
      A．人的主觀世界
      B．外部客觀世界
      C．人對(duì)外部世界的觀察和感受
      D．外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 117．壓力接種訓(xùn)練（）。
      A．是一種行為矯正技術(shù)
      B．是一種精神分析技術(shù)
      C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí)
      D．可用于應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難 118．語(yǔ)義分析技術(shù)（）。
      A．可用來(lái)糾正核心錯(cuò)誤觀念
      B．可用來(lái)糾正表層錯(cuò)誤觀念
      C．可幫助求助者完成客觀化
      D．主要針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念 119．模仿法（）。
      A．是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢(xún)治療方法
      B．使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力
      C．在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化
      D．示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí)
      120．通過(guò)16PF的特殊演算公式可以考察（）。
      A．心理健康者的人格因素
      B．專(zhuān)業(yè)有成就感的人格因素
      C．抑郁性與焦慮性
      D．內(nèi)控性與外控性 121．使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，如果（）。
      A．單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽(yáng)性項(xiàng)目
      B．總分大于160分可考慮篩選陽(yáng)性
      C．篩選陽(yáng)性說(shuō)明受檢者可能有心理疾病
      D．篩選陽(yáng)性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 122．使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它（）。
      A．具備篩查功能
      B．具備診斷功能
      C．能反映情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度
      D．對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足
      123．中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（）。
      A．妄想
      B．幻覺(jué)
      C．工作
      D．睡眠 124．PIQ和VIQ的差異沒(méi)有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
      A．智商不與因素分析相應(yīng)
      B．用IQ值直接評(píng)價(jià)智商
      C．廓圖中得分分散
      D．有再測(cè)效應(yīng)的影響 125．SCL-90的結(jié)果分析可采用（）。
      A．總分分析
      B．廓圖分析 C． 總誤差分析
      D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的說(shuō)法包括（）
      （A）首先制定行為矯正目標(biāo)
      （B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃
      （C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)
      （D）臨測(cè)干預(yù)計(jì)劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整
      94、會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者（）
      （A）行到知己（B）感到輕松（C）敞開(kāi)心扉（D）獲得贊同 95、咨詢(xún)中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）
      （A）求助者的個(gè)性原因
      （B）求助者的不信任感（C）咨詢(xún)師缺乏會(huì)談技巧
      （D）咨詢(xún)師缺乏理論知識(shí) 96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）
      （A）打破行為的刻板定勢(shì)
      （B）注意到他人行為的影響力（C）鞏固行為的固有順序
      （D）注意到自己的感受和行為 97、采用因素分析法編制的量表包括（）
      （A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS 98、MMPI-2增加的附加量表包括（）
      （A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?107、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）
      （A）固守舊印象
      （B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料
      （D）隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法 108、阻抗產(chǎn)生的主要原因包括（）
      （A）成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦
      （B）未滿(mǎn)足的心理需求（C）咨詢(xún)已經(jīng)取得效果
      （D）功能性的行為失調(diào)
      109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）
      （A）內(nèi)部對(duì)話(huà)
      （B）自我陳述
      （C）自我形象
      （D）自我意識(shí)
      110、在WAIS-RC中，屬于知覺(jué)組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）
      （A）圖片排列
      （B）圖形拼湊
      （C）數(shù)字符號(hào)
      （D）數(shù)字廣度 111、下列屬于WISC-CR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）
      （A）背數(shù)
      （B）譯碼
      （C）迷津
      （D）積木
      117、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該觀察和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)
      （B）已具備的中介系統(tǒng)
      （C）壓力的來(lái)源
      （D）已掌握的知識(shí)體系 120、心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）
      （A）攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理
      （B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性
      （C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模
      （D）心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn) 121、心理咨詢(xún)師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在（）
      （A）以“真正的我”出現(xiàn)
      （B）表里如一地扮演專(zhuān)業(yè)角色
      （C）不把咨詢(xún)過(guò)程看成例行公事（D）真實(shí)可信地置身于咨詢(xún)關(guān)系之中 122、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）
      （A）各種睡眠障礙者
      （B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者
      （D）出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想的求助者 123、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中正確的是（）
      （A）包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目
      （B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目
      （C）施測(cè)方法中包括卡片式及手冊(cè)式
      （D）為了臨床診斷可僅做前399題
      124、MMPI編碼類(lèi)型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括（）
      （A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf 量表（D）Si量表 125、鑒別病理性抑郁與非病理性抑郁，主要根據(jù)（）
      （A）癥狀（B）嚴(yán)重程度（C）病程（D）自殺觀念
      歷年心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——技能綜合
      參考答案
      一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62、D 63、B 64、C 65、B  66、C  67、A 68、B 69、D 70、C 71、A  72、B  73、C 74、C 7580、C  81、D  82、A 83、B(2007年11月試題)62、A 63、B 64、C 65、D 71、C  72、D  73、B 74、B 7580、C  81、D  82、A 83、B(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)
      二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)
      110、AB 111、AB 112、AB 117、AB 118、CD 119、AD 120124、AD 125、ABD(2007年11月試題)
      110、ABD 111、ABC 112、AD 113117、AD 118、ACD 119、ABD 124、ACD 125、AD(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)、D 76、A 77、B 78、D  79、A  84、D 85、A  66、B  67、B 68、B 69、C 70、A、D 76、B 77、B 78、D  79、C  84、D 85、A  113、BC 114、ABC 115、ABCD 116、AB、AD 121、BD 122、AD 123、ABCD、ABCD 114、BC 115、BD 116、AC  120、AD 121、ABCD 122、AD 123、AB
      第五篇：2007年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)理論真題及答案
      2007年5月心理咨詢(xún)師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題
      第一部分 職業(yè)道德
      （第1~25題，共25道題）
      一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分
      答題指導(dǎo)：
      ※ 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。
      ※ 請(qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。
      ※ 錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。
      （一）單項(xiàng)選擇題（第１～8題）
      1、關(guān)于道德的說(shuō)法，正確的是()。
      （A）道德是一種處理人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的特殊行為規(guī)范
      （B）道德是一種缺乏制約措施的理想化的行為規(guī)范
      （C）道德是一種關(guān)于做人的、但同時(shí)又缺乏共同標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范
      （D）道德是一種關(guān)于做事情的、同時(shí)又帶有模糊性的行為規(guī)范
      2、社會(huì)主義榮辱觀的主要內(nèi)容是（）。
      （A）民主法治、公平主義、誠(chéng)信友愛(ài)（B）立黨為公，執(zhí)政為民
      （C）牢記“兩個(gè)務(wù)必”（D）“八榮八恥”
      3、某企業(yè)家說(shuō)：“企業(yè)要靠無(wú)形資產(chǎn)來(lái)盤(pán)活有形資產(chǎn)，只有先盤(pán)活人，才能盤(pán)活資產(chǎn)”?！盁o(wú)形資產(chǎn)”的意思是（）。
      （A）人是真正干工作的資源，人是無(wú)形資產(chǎn)
      （B）是某種無(wú)形的、說(shuō)不清楚的存在物（C）主要是企業(yè)精神和員工的職業(yè)道德
      （D）企業(yè)的規(guī)章制度
      4、關(guān)于“忠于企業(yè)”，理解正確的是（）。
      （A）只在某個(gè)企業(yè)工作一輩子
      （B）一切聽(tīng)從企業(yè)上司的安排，絕不和企業(yè)上司三心二意
      （C）完成本職工作、不給企業(yè)出難題
      （D）全心全意為企業(yè)著想做事
      5、做生意“一諾千金”，其意思是說(shuō)（）。
      （A）言多必失（B）講求誠(chéng)信（C）少做許諾（D）語(yǔ)言要謙遜、中肯
      6、從業(yè)人員愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求是（）。
      （A）無(wú)私奉獻(xiàn)
      （B）即使不喜歡某個(gè)工作，也得表現(xiàn)出喜歡的樣子
      （C）干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行
      （D）對(duì)得起良心，拿工資問(wèn)心無(wú)愧
      7、辦事公道是指從業(yè)人員在處理關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持（）。
      （A）按照自己對(duì)事務(wù)的理解行事
      （B）按照道德規(guī)范、法律、政策和制度規(guī)定辦事（C）按照折中的方式對(duì)待當(dāng)事雙方（D）按照同事們的共同愿望、要求辦事
      8、關(guān)于節(jié)儉，正確的說(shuō)法是（）。
      （A）不是在任何時(shí)代都需要節(jié)儉
      （B）如果個(gè)人或者企業(yè)的財(cái)力雄厚，那么就無(wú)需倡導(dǎo)節(jié)儉
      （C）節(jié)儉既是個(gè)人道德問(wèn)題，也關(guān)系到企業(yè)的成敗
      （D）節(jié)儉不是道德標(biāo)準(zhǔn)
      （二）多項(xiàng)選擇題（第9~16題）
      9、企業(yè)文化的功能包括（）。
      （A）自律功能（B）導(dǎo)向功能
      （C）整合功能（D）激勵(lì)功能
      10、職業(yè)道德品質(zhì)包括（）。
      （A）職業(yè)理想
      （B）對(duì)財(cái)富的孜孜追求
      （B）社會(huì)責(zé)任感
      （C）意志力
      11、從職業(yè)規(guī)范的意義上看，衣著不整的員工容易給人留下（）的印象。
      （A）工作很忙（B）對(duì)工作很投入（C）懶散（D）不認(rèn)真
      12、()等說(shuō)法。屬于職業(yè)禁語(yǔ)。
      （A）“后邊等著去”（B）“大家站在線(xiàn)外”（C）“靠邊兒”（D）“請(qǐng)往外走”
      13、職業(yè)理想的層次越高，從業(yè)人員（）。
      （A）工作干勁越大（B）潛能發(fā)揮得越充分
      （C）越容易產(chǎn)生這山望著那山高態(tài)
      （D）越是難以管理
      14、在職業(yè)活動(dòng)中，講誠(chéng)信的意義在于（）。
      （A）它是彼此之間獲得信任的基礎(chǔ)
      （B）它是經(jīng)濟(jì)交往持續(xù)、穩(wěn)定、有效運(yùn)行的重要規(guī)范
      （C）它有助于降低市場(chǎng)交易的成本
      （D）它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求
      15、對(duì)待利益，從業(yè)人員要樹(shù)立的觀念有（）。
      （A）人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡
      （B）君子愛(ài)財(cái)，取之有道
      （C）天下攘攘，皆為利往
      （D）淡泊名利，不為物役
      16、提高售后服務(wù)質(zhì)量的正確做法有（）。
      （A）與客戶(hù)建立經(jīng)常性的通訊聯(lián)系
      （B）為避免顧客投訴給企業(yè)造成不良社會(huì)影響，拒絕顧客登門(mén)解決問(wèn)題
      （C）征求顧客在產(chǎn)品使用過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并設(shè)法加以改進(jìn)
      （D）多設(shè)立一些服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)  的心
      二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17～25題）
      答題指導(dǎo)：
      ※ 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。
      ※ 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。
      17、工作忙時(shí)，你一般會(huì)().（A）感到壓力巨大（B）心情很抑郁
      （C）找到其中的樂(lè)趣（D）調(diào)整心態(tài)
      18、在日常工作和生活中，你覺(jué)得（）。
      （A）別人待自己不公平（B）別人不愿意和自己交往
      （C）大家很關(guān)照自己（D）高興的事兒總會(huì)感染自己
      19、上司安排你帶一名新徒弟，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步不大，工作老出差錯(cuò)。你會(huì)（）。
      （A）向上司提出換人（B）給他制定更加嚴(yán)格的要求
      （C）失去信心，不再幫助他（D）順其自然，讓他自己領(lǐng)悟
      20、如果你的上司要去旅行結(jié)婚，這位上司平時(shí)口碑不是太好，你會(huì)（）。
      （A）送個(gè)小禮物給他（B）別人送什么，自己也送什么
      （C）發(fā)送手機(jī)短信給他（D）送他一份厚禮
      21、你覺(jué)得自己在單位是個(gè)（）的人。
      （A）朋友很少（B）不惹是生非
      （C）大家愿意共事兒（D）別人不真正了解自己
      22、遇到困難時(shí)，你一般會(huì)（）。
      （A）自己解決
      （B）找同事幫助
      （C）放棄
      （D）怪自己學(xué)的知識(shí)少
      23、由于工作忙碌，本來(lái)你打算周末好好休息一下，但幾位同事不期而至，占用了你大半天的時(shí)間，你會(huì)（）。
      （A）感到有點(diǎn)沮喪（B）覺(jué)得無(wú)所謂
      （C）覺(jué)得這個(gè)周末過(guò)得不如意（D）認(rèn)為周末過(guò)得還可以
      24、公司召開(kāi)員工大會(huì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，你一般會(huì)（）。
      （A）耐著性子聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)（B）帶一份小報(bào)看看
      （C）愛(ài)走神（D）能明白領(lǐng)導(dǎo)的心情
      25、春節(jié)前，雖然天氣還冷，但不知何故，家里的幾頭大蒜長(zhǎng)出了嫩芽。母親感到很失望，你想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)是()。
      （A）“別那么節(jié)約！幾頭大蒜，不值得傷心”（B）“要是長(zhǎng)得再長(zhǎng)一點(diǎn)，就可以炒菜了”（C）“好像春天到了”
      （D）“眼不見(jiàn)心不煩，扔了它，我再去買(mǎi)幾頭”
      第二部分 理論知識(shí)
      （26～125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分）
      一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）+32  B26、關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說(shuō)法是（）。（A）不受意識(shí)支配（B）與情緒有密切的聯(lián)系
      （C）屬于腦神經(jīng)（D）作用是維持有機(jī)體的機(jī)能平衡
      27、大腦皮層各區(qū)域存在大致的功能分工，視覺(jué)功能區(qū)主要在（）。
      （A）顳頁(yè)（B）枕頁(yè)（C）頂葉（D）額頁(yè)
      28、算法策略和啟發(fā)式策略是（）。
      （A）制作人工概念的辦法（B）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略（C）通用的問(wèn)題解決策略（D）形象思維的具體策略
      29、詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為（）。
      （A）管理情緒的神經(jīng)中樞在丘腦（B）情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)
      （C）情緒與動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系（D）認(rèn)知在情緒發(fā)生中起決定作用
      D30、艾賓浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時(shí)，采用的記憶材料是（）。
      （A）人工概念（B）自然的句子（C）自然的單詞（D）無(wú)意義音節(jié)
      31、感知過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程叫（）。
      （A）想象（B）表象（C）意象（D）表征
      32、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫(D).（A）啟發(fā)（B）干擾（C）抑制（D遷移
      33、在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)和個(gè)體侵犯行為之間是（）。
      （A）零相關(guān)（B）負(fù)相關(guān)
      （C）正相關(guān)（D）不確定
      C34、個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個(gè)體的（）。
      （A）社會(huì)角色（B）社會(huì)意識(shí)
      （C）自我意識(shí)（D）社會(huì)知覺(jué)
      35、“情人眼里出西施”是一種（）。
      （A）刻板印象（B）性別印象（C）首因效應(yīng)（D）光環(huán)效應(yīng)
      D36、楊國(guó)樞認(rèn)為中國(guó)人重視的是（）。
      （A）概括化他人（B）具體他人（C）抽象他人（D）重要他人
      37、根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向與做出（）的歸因。
      （A）背景（B）刺激客體（C）觀察者（D）行為主體
      B38、艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是().（A）希望品質(zhì)（B）意志品質(zhì)（C）目標(biāo)品質(zhì)（D）能力品質(zhì)
      39、在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是().（A）認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文
      （B）對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
      （C）為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
      （D）強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從
      B40、哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第（）個(gè)月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開(kāi)。
      （A）5～8（B）12～15（C）9～12（D）15～24
      C41、嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類(lèi)似情境可以采用相同行為，這說(shuō)明嬰兒的直覺(jué)行為思維具有()。
      （A）直覺(jué)性與行動(dòng)性（B）形象性與行動(dòng)性
      （C）間接性與概括性（D）預(yù)見(jiàn)性與計(jì)劃性 ： B42、老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差，這說(shuō)明老年人（）。
      （A）再認(rèn)能力下降（B）不善于運(yùn)用記憶策略
      （C）記憶力沒(méi)有減退（D）信息加工速度慢
      43、青年初期的個(gè)體對(duì)問(wèn)題的看法非此即彼，非白即黑，這是（）階段的思維特點(diǎn)。
      （A）相對(duì)性（B）二元論
      （C）約定性（D）絕對(duì)性
      44、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。
      （A）社會(huì)性原則（B）心理學(xué)原則
      （C）人類(lèi)學(xué)原則（D）統(tǒng)計(jì)學(xué)原則
      45、日常生活中，用悲傷的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)令人愉快的事情表明（）。
      （A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一（B）人格相對(duì)穩(wěn)定性受到了破壞
      （C）心理活動(dòng)失去了協(xié)調(diào)一致性（D）社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害
      C46、不通過(guò)相應(yīng)的感覺(jué)器官感知到的幻覺(jué)是().（A）原始幻覺(jué)
      （B）功能性幻覺(jué)
      （C）假性幻覺(jué)
      （D）心因性幻覺(jué)
      47、“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是().（A）一組神經(jīng)功能的障礙（B）患病期自知力尚完整
      （C）情緒和情感接近現(xiàn)實(shí)（D）精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)
      48、注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是().（A）注意減弱多見(jiàn)于智能障礙（B）注意減弱多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱
      （C）注意狹窄有被動(dòng)注意減弱（D）注意狹窄有注意力不集中
      49、根據(jù)A.Lewis(1967)對(duì)焦慮的癥狀學(xué)描述，其特點(diǎn)是（）。
      （A）對(duì)過(guò)去的后悔（B）對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼
      （C）對(duì)過(guò)去的懷念（D）對(duì)未來(lái)的恐懼
      A50、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。
      （A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級(jí)（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
      D51、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是().（A）成就測(cè)驗(yàn)（B）智力測(cè)驗(yàn)（C）能力測(cè)驗(yàn)（D）投射測(cè)驗(yàn)
      D52、項(xiàng)目難度的分布一般以()分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。
      （A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài)
      C53、在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類(lèi)似的指標(biāo)稱(chēng)為()。
      （A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性
      54、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（）的比率。
      （A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機(jī)誤差（D）總分差
      55、若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話(huà)，一般會(huì)()測(cè)量的信度。
      （A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨即誤差（D）總方差
      56、精神分析理論在咨詢(xún)心理學(xué)中被稱(chēng)為()。
      （A）完形學(xué)派（B）行為學(xué)派
      （C）動(dòng)力學(xué)派（D）認(rèn)知學(xué)派
      57、(A)不屬于行為療法。（A）認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法（B）認(rèn)知－行為療法
      （C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法
      A58、不符合人本主義人性觀的說(shuō)法是()。
      （A）人的心理世界是外部世界內(nèi)化的結(jié)果
      （B）人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向
      （C）機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程
      （D）人是可以信任的
      59、對(duì)外部世界情緒化的應(yīng)對(duì)，稱(chēng)為().（A）理性反應(yīng)（B）悟性反應(yīng)
      （C）感性反應(yīng)（D）超性反應(yīng)
      60、兒童的心理障礙以（）為主。
      （A）感知障礙（B）思維障礙
      （C）行為障礙（D）情感障礙
      61、一般來(lái)說(shuō)，中程心理咨詢(xún)師指在()內(nèi)完成的咨詢(xún)。
      （A）1～3周（B）4～6周（C）1～3月（D）3～6月
      62、對(duì)釋義的正確理解是()。
      （A）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話(huà)題中不大常用的技巧（B）使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意
      （C）釋義能使求助者感到咨詢(xún)師所提問(wèn)很合理
      （D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話(huà)題后順便提出另一問(wèn)題
      63、心理咨詢(xún)師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。
      （A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法
      （B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法
      （C）可以使得求助者感覺(jué)得到支持者（D）可是使得求助者感覺(jué)得到反對(duì)者
      64、易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。
      （A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象
      （C）過(guò)分隨意交談（D）采用跡象分析
      B65、求助者向咨詢(xún)師提出毫無(wú)意義的問(wèn)題，可能是（）類(lèi)型的阻抗。
      （A）議論小事（B）假提問(wèn)題
      （C）講話(huà)程度（D）講話(huà)方式
      C66、因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。
      （A）絕對(duì)化要求（B）糟糕至及（C）反黃金規(guī)則（D）以偏概全
      67、如果出現(xiàn)咨詢(xún)關(guān)系不匹配，咨詢(xún)師最好是（）。
      （A）轉(zhuǎn)介（B）調(diào)整（C）求教（D）接受
      B68、WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。
      （A）圖畫(huà)填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列
      D69、某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=
      35、N=70,應(yīng)該屬于（）。
      （A）粘液質(zhì)（B）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)（D）抑郁質(zhì)
      C70、使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。
      （A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)
      (B)主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人
      (C)作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考
      (D)不需要經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定  D71、ICD-10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。
      （A）顯著的社會(huì)性持久退縮（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯
      （C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)（D）顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多 ： 72、與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。
      （A）情感障礙（B）神經(jīng)衰弱（C）心理問(wèn)題（D）人格缺陷
      73、某男近日聽(tīng)鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問(wèn)題可能是（）。
      （A）應(yīng)激反應(yīng)（B）道德問(wèn)題
      （C）精神病性（D）神經(jīng)癥性
      C74、影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。
      （A）咨詢(xún)師對(duì)生理信號(hào)的提?。˙）全身肌肉放松
      （C）求助者對(duì)反饋信息的理解（D）經(jīng)典條件反射
      D75、語(yǔ)義分析技術(shù)可以用于（）。
      （A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（B）確定心理咨詢(xún)目標(biāo)
      （C）檢查言語(yǔ)理解能力（D）經(jīng)典條件反射
      76、提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程思概念的學(xué)者是（A）。
      （A）羅杰斯（B）埃利斯
      （C）馬斯洛（D）斯金納
      77、在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周?chē)藢?duì)求助者的觀察被用于（B）
      （A）隨訪(fǎng)調(diào)查（B）社會(huì)接納程度評(píng)估
      （C）自然調(diào)查（D）自我接納程度評(píng)估
      78、識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（D）。
      （A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)
      （C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù)
      A79、關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（C）。
      （A）貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程（B）雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程
      （C）貝克提出中心－邊緣模型（D）雷米提出去中心化的技術(shù)
      80、HAMD可供（C）。
      （A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng)
      D81、在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（A）。
      （A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺(jué)系統(tǒng)癥狀
      （C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀
      82、BPRS尤其適宜于評(píng)定（A）。
      （A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥
      （C）廣泛性焦慮（D）輕度精神病
      83、臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（B）。
      （A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM  C84、CBCL主要用于（D）。
      （A）對(duì)兒童心境障礙的診斷
      （B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況
      （C）對(duì)兒童行為障礙的診斷
      （D）識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童
      A85、一致性T分是（B）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。
      （A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS
      二、多項(xiàng)選擇題（86-125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）
      86、記憶過(guò)程包括（ABCD）等環(huán)節(jié)。ACD
      （A）識(shí)記（B）回憶和再現(xiàn)（C）保持（D）再現(xiàn)和再認(rèn)
      87、注意分配的條件包括（AB）。
      （A）幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系
      （B）幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的（C）幾種活動(dòng)之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系
      （D）幾種活動(dòng)之間必須用同一種心理操作
      88、下列說(shuō)法中正確的是（BCD）。
      （A）語(yǔ)言是心理學(xué)的研究對(duì)象
      （B）言語(yǔ)是心理學(xué)的研究對(duì)象
      （C）語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)
      （D）言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程
      89、生理需要是（ACD）。
      （A）自然需要（B）生長(zhǎng)性需要（C）低級(jí)需要（D）缺失性需要
      90、下列說(shuō)法中正確的是（CD）。
      （A）對(duì)可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)
      （B）對(duì)不可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出變化的預(yù)測(cè)
      （C）相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者
      （D）自我價(jià)值保護(hù)傾向，是一種動(dòng)機(jī)性歸因偏差
      91、關(guān)于海德的P-O-X模型，正確的說(shuō)法是（ABCD）。AB（A）P-O之間的關(guān)系最重要
      （B）P-O關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡
      （C）P-O關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為弱不平衡
      （D）P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時(shí)，則存在平衡狀態(tài)
      92、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（ABCD）等要素。AB（A）溝通信息（B）情境（C）信息通道（D）反饋
      93、魯賓認(rèn)為，愛(ài)情與喜歡的區(qū)別包括（AB）等方面。ABD（A）利他（B）依戀（C）承諾（D）親密
      94、小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（BCD）。CD（A）演繹推理（B）歸納推理（C）類(lèi)別體系化（D）序列化
      95、在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（ABD）。
      （A）環(huán)境影響（B）行為（C）生理成熟（D）人的內(nèi)部因素
      96、老年期人格的變化大體趨向有（ABCD）。ABD
      （A）適應(yīng)性變差（B）拘泥刻板（C）創(chuàng)造力下降（D）趨于保守 ： 97、童年期兒童的思維特點(diǎn)包括（AB）。
      （A）思維具有可逆性（B）概念守恒
      （C）思維形式與思維內(nèi)容分離（D）建立假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)
      98、“感知綜合障礙”包括（ACD）。
      （A）感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形
      （B）感覺(jué)到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全
      （C）感覺(jué)周?chē)挛锵?“水中月”、“鏡中花”（D）感覺(jué)到自己的面孔或體形改變了形狀
      99、對(duì)超價(jià)觀念正確的描述是（ABD）。
      （A）在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念（B）它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)
      （C）通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩
      （D）多見(jiàn)于心因性精神障礙患者
      100、不健康心理活動(dòng)是（ABCD）。BCD
      （A）靜態(tài)失衡的心理過(guò)程（B）動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程
      （C）喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)（D）偏離健康常模的心理活動(dòng)
      101、認(rèn)知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對(duì)中的作用是（BD）。
      （A）建立親切和可信任的關(guān)系
      （B）評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度
      （C）對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造
      （D）影響人對(duì)行為的自我控制
      102、好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是（CD）。
      （A）確定的大?。˙）相同的意義
      （C）確定的意義（D）相同的價(jià)值
      103、編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（BCD）ABCD。
      （A）將測(cè)量目標(biāo)操作化（B）盡量選逼真度高的項(xiàng)目
      （C）指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要（D）制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn)
      104、在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（CD）。
      （A）最少量的人群（B）最大量的人群
      （C）最匹配的情境（D）最相近的團(tuán)體
      105、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（BCD）。ABCD（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）等單位
      （C）具有意義（D）具有參照點(diǎn)
      106、心理咨詢(xún)師幫助求助者解決（ABC）。BC（A）思想問(wèn)題（B）心理問(wèn)題
      （C）行為思想（D）工作問(wèn)題
      107、自我防御機(jī)制不包括（BD）。
      （A）壓抑（B）壓制（C）投射（D）力比多
      108、性道德的主要作用體現(xiàn)在（ACD）。
      （A）對(duì)性行為實(shí)行“軟”控制（B）對(duì)性行為具有強(qiáng)制性
      （C）形成社會(huì)約束力（D）使性行為趨于文明
      109、心理咨詢(xún)師的“自我平衡力”是指（ABC）。AB
      (A)有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒（B）在咨詢(xún)關(guān)系外解決自身沖突
      （C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡（D）使性行為趨于文明
      110、對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（AB）。
      （A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常
      （B）求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋
      （C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷
      （D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療
      111、主導(dǎo)癥狀是指（AB）。
      （A）求助者感到痛苦的問(wèn)題（B）求助者需要解決的問(wèn)題（C）咨詢(xún)師印象最深的問(wèn)題（D）咨詢(xún)師最感興趣的問(wèn)題
      112、使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（AB）。
      （A）要有事實(shí)根據(jù)（B）避免個(gè)人發(fā)泄
      （C）可進(jìn)行無(wú)情攻擊（D）不用嘗試性面質(zhì)
      113、以下說(shuō)法正確的有（BC）。
      （A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架
      （B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架
      （C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架
      （D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架
      114、以下敘述正確的是（ABD）。
      （A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力
      （B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力
      （C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型
      （D）卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力
      115、MMPI使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括（BCd）。
      （A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向
      （B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想
      （C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向
      116、心理沖突的特點(diǎn)包括（AB）。
      （A）變形沒(méi)有明顯的道德色彩
      （B）常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
      （C）變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
      （D）常性沒(méi)有明顯的道德色彩
      117、恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（ABD）。
      （A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
      （C）因害怕而感到生活無(wú)意義
      （D）害怕感與所處環(huán)境相匹配
      118、對(duì)于沖擊療法，正確的說(shuō)法有（ABCD）。
      （A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式
      （C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限
      （D）在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童
      119、認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（ACD）。
      （A）咨詢(xún)師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變
      （B）咨詢(xún)師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)
      （C）咨詢(xún)師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問(wèn)題
      （D）咨詢(xún)師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問(wèn)題
      120、求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（ACD）。
      （A）重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧
      （B）把心理治療的過(guò)程作為一種固定的療法
      （C）把全部精力用語(yǔ)傾聽(tīng)
      （D）達(dá)到個(gè)體人格重建  121、認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（AD）。
      （A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法
      （C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序
      （D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)
      122、使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（AD）。
      （A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著
      （C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效
      （D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效
      123、MMPI-2量表類(lèi)型包括（ABCD）。
      （A）效度量表（B）臨床量表
      （C）內(nèi)容量表（D）附加量表
      124、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（AC）。
      （A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好
      （C）PIQ＞VIQ，可能無(wú)閱讀障礙（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙
      125、會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見(jiàn)誤差是（ABCD）。
      （A）嚴(yán)格誤差（B）寬容誤差（C）邏輯誤差（D）趨中誤差
       
      
    
      

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