第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25.詩(shī)詞六首同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 詩(shī)詞六首

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.填空。

白居易，字__________，號(hào)__________，_________代著名詩(shī)人。蘇軾，字__________，號(hào)_________，_________代著名詞人；“江城子”是_________，“密州出獵”是_________。解析：本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。

答案：樂(lè)天 香山居士 唐 子瞻 東坡居士 宋 詞牌 題目 2.給下面的字注音。

雎鳩（）逑（）荇菜（）寤寐（）（）溯洄（）（）湄（）坻（）解析：本題主要考查字的正確讀音，準(zhǔn)確閱讀詩(shī)詞。答案：jū jiū qiú xing wù mèi sù huí méi chí 3.查工具書(shū)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）窈窕淑女，君子好逑。_____________________ ．（2）參差荇菜，左右流之。_____________________ ．（3）求之不得，寤寐思服。_____________________ ．．（4）窈窕淑女，琴瑟友之。_____________________ ．（5）溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。_____________________ ．（6）老夫聊發(fā)少年狂。_____________________ ．解析：本題旨在積累文言字詞。參考答案：（1）配偶（2）尋求，擇取（3）思念（4）親近，親愛(ài)（5）追，追求（6）姑且

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。它分為_(kāi)_________________三部分，共305首詩(shī)。其表現(xiàn)手法有三種：___________________。解析：本題考查文學(xué)常識(shí)的掌握和拓展。答案：風(fēng) 雅 頌 賦 比 興

2.《關(guān)雎》開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用的是什么寫(xiě)作手法？ 解析：本題是讓我們掌握《詩(shī)經(jīng)》的寫(xiě)作手法，以更好地理解、閱讀詩(shī)歌。參考答案：起興手法，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛(ài)的配偶的聯(lián)想。3.《黃鶴樓》表達(dá)了作者怎樣的感情？

解析：本題考查對(duì)古典詩(shī)歌情感的理解和把握。作者以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，讓人感到凄婉蒼涼。參考答案：思鄉(xiāng)的愁緒和歷史的滄桑感。4.《錢塘湖春行》寫(xiě)了怎樣的景物特征？

解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解、鑒賞。這首詩(shī)作者寫(xiě)的是西湖早春的景象。分析時(shí)要扣緊春的特征。

參考答案：春水初平堤岸，春云舒卷得貼近湖面；鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上飛鳴，燕子銜泥喃喃而舞；春花初綻令人眼花繚亂，綠茵的淺草僅僅長(zhǎng)得可沒(méi)馬蹄；垂柳遮拂著蘇堤。寫(xiě)了春天的明麗輕快和生機(jī)活力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)。5.《江城子·密州出獵》主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？體現(xiàn)出蘇軾詞的什么風(fēng)格？

解析：本題是對(duì)寫(xiě)作手法的考查。蘇軾開(kāi)了豪放的先河，他的詞意境開(kāi)闊，雄渾大氣，磅礴有力，豪邁灑脫。

參考答案：這首詞寫(xiě)了作者打獵時(shí)的雄闊場(chǎng)面，表達(dá)了作者欲報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。豪放的風(fēng)格。

志鴻教育樂(lè)園

西湖天竺頂有一座庵寺，叫“竺仙庵”，庵邊有個(gè)泉眼，泉水極其清冽。有兩個(gè)脫俗靜心修道的人，經(jīng)常在庵中用泉水煮茶品嘗。有一聯(lián)懸于庵門：“品泉茶三口白水；竺仙庵二個(gè)山人。”上聯(lián)“品”拆成“三口”，“泉”拆成“白”；下聯(lián)“竺”拆成“二個(gè)”，“仙”拆成“山人”。把道士在庵中的情境寫(xiě)得惟妙惟肖。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1.填空。

江南三大名樓是__________、__________、__________。范仲淹寫(xiě)過(guò)______________，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，________________”的感慨。

解析：本題考查對(duì)文化常識(shí)的掌握，并能與其他文章聯(lián)系起來(lái)。答案：黃鶴樓 岳陽(yáng)樓 滕王閣 《岳陽(yáng)樓記》 后天下之樂(lè)而樂(lè)

2.杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕宗諒百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶、儒耶、史耶、仙耶，前不見(jiàn)古人，使我愴然而涕下。下列與畫(huà)橫線的四處相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）A.杜甫 范成大 滕宗諒 呂不韋 B.杜牧 范仲淹 滕子京 呂巖 C.杜甫 范文正 滕子京 呂洞賓 D.杜工部 范仲淹 滕宗諒 呂布 解析：此題考查古代歷史人物和作家的靈活掌握。答案：C 3.請(qǐng)寫(xiě)出兩句描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)句。解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩(shī)詞的能力。

參考答案：①深林人不知，明月來(lái)相照。②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。③山下蘭芽短浸溪。④明月松間照，清泉石上流。⑤山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。⑥月落烏啼霜滿天。

4.宋代文學(xué)家蘇軾為我們留下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，除《江城子·密州出獵》外，請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的兩句蘇軾的詩(shī)詞。

解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩(shī)詞的能力。答案：（1）門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。（2）回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（3）日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。閱讀下面一首詩(shī)，回答5—6題。

不 見(jiàn)

杜 甫

不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯?？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)。

5.在這首詩(shī)中，作者所描繪的李白是一個(gè)什么樣的形象？ 6.這首詩(shī)在藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是什么？

5.解析：回顧李白的詩(shī)和形象，看看所寫(xiě)的內(nèi)容，言近即可。

參考答案：作者通過(guò)簡(jiǎn)筆勾勒，描繪出李白是一個(gè)懷才不遇，因而疏狂自放、詩(shī)酒飄零的浪漫主義詩(shī)人的形象。

6.解析：應(yīng)從技巧、語(yǔ)言、感情上作答，言近即可。

答案示例：藝術(shù)特色是直抒胸臆，不假藻飾；用質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)摯友的一片深情。閱讀下面一首詩(shī)，回答第7題。

春行即興 李 華

宣陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

7.全詩(shī)描寫(xiě)了哪幾種景物？它們構(gòu)成了什么樣的意境？

解析：要了解內(nèi)容，通過(guò)詩(shī)的意象和詩(shī)人的情感去領(lǐng)悟意境。

參考答案：全詩(shī)四句分別寫(xiě)了草、水、樹(shù)、鳥(niǎo)四種景物：叢生的野草，任其流的泉水，花自零落的芳樹(shù)，無(wú)人欣賞的啼鳥(niǎo)，它們構(gòu)成了荒蕪、凄清的意境。8.（2005年河南省中考試題）讀下面的材料，按要求答題。①在一片反對(duì)旅游景區(qū)門票漲價(jià)聲中，門票率先漲價(jià)的景區(qū)預(yù)想中的尷尬：游客“用腳投票”．．．．“到此不游”，結(jié)果是門票漲價(jià)，收益減少。．．．．②相反，貴州等明確表示不“跟風(fēng)”漲價(jià)的省區(qū)，游客大增。據(jù)貴州省統(tǒng)計(jì)，“五一黃金周”期間全省共計(jì)接待海內(nèi)外游客306萬(wàn)人，比上年同期增長(zhǎng)近40%。僅前四天，貴陽(yáng)火車站每天就至少迎來(lái)80個(gè)旅游團(tuán)，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的“井噴”現(xiàn)象。（1）用簡(jiǎn)明的話概括第②段中的主要內(nèi)容。不超過(guò)15個(gè)字。（2）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。解析：（1）小題考查我們提煉主要信息的能力。可抓住文中的關(guān)鍵詞句，用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。（2）題要求結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的意思。參考答案：（1）門票不張價(jià)，游客大增。（或不漲價(jià)的景點(diǎn)，收益增長(zhǎng)。）（2）用實(shí)際行動(dòng)（或：用去或不去旅游景區(qū)）來(lái)表示自己的態(tài)度。

9.《長(zhǎng)歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”中“日晞”是被太陽(yáng)曬干的意思，將“晞”改為“出”好嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

解析：要根據(jù)詩(shī)的含義，通過(guò)對(duì)比的形式，條理清楚地談理由。參考答案：不好?！俺洞諘劇敝小按币馕吨宄咳瘴闯鰰r(shí)，充滿一派新鮮爽潔的朝氣。但末尾卻用了“晞”，就說(shuō)明只要日光高射，露水就會(huì)很快曬干，因而于精神飽滿之中還隱寓著時(shí)光一去不返、人生壽命有限等的意思，而“出”雖也是動(dòng)詞，但沒(méi)有曬干的意思。10.請(qǐng)按提示的要求，默寫(xiě)你所知道的詩(shī)文句子。（課內(nèi)外均可。）

（1）我國(guó)古代詩(shī)文中，有許多關(guān)心民間疾苦、同情勞動(dòng)人民的佳句。

（2）宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉(xiāng)，人的生命之根。請(qǐng)寫(xiě)出兩句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩(shī)歌名句。解析：（1）題先要切題，所填詩(shī)句是有關(guān)關(guān)心民間疾苦、同情勞動(dòng)人民的佳句，然后填寫(xiě)合乎要求的詩(shī)句。（2）題所填詩(shī)句是表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩(shī)歌名句，不可填現(xiàn)代詩(shī)，此題既寬泛又有限制。答案示例：（1）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

11.賞析《關(guān)雎》與《蒹葭》兩首詩(shī)，比較一下它們的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同。

解析：兩首詩(shī)都是《詩(shī)經(jīng)》中歌詠愛(ài)情的名篇，通過(guò)比較，可對(duì)它們進(jìn)行更加細(xì)致的分析和理解，可從風(fēng)格、表現(xiàn)手法上來(lái)比較。參考答案：《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒(méi)有明確的故事，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞六首同步測(cè)試題

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞六首同步測(cè)試題（有答案）詩(shī)詞六首

【同步達(dá)綱練習(xí)】

Ⅴ.課后鞏固練習(xí)

（90分鐘

100分）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關(guān)雎》（8分）

1.本詩(shī)以

、起興，寫(xiě)出了一個(gè)男子對(duì)女子的美好感情。（2分）

2.本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是

。（3分）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 3.本詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩(shī)選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。(2分)2.本詩(shī)以

起興，寫(xiě)出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？(2分)

（三）《黃鶴樓》（7分）

1.本詩(shī)選自，作者

。(2分)

2.本文用典的句子：。(2分)3.寫(xiě)景的兩句詩(shī)是。(2分)

4.唐代詩(shī)人

見(jiàn)到這首詩(shī)后，說(shuō)道“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。（1分）

（四）《錢塘湖春行》（5分）

1.本文寫(xiě)了幾種早春的景象？（3分）

2.本詩(shī)抒 發(fā)了詩(shī)人什么感情？（2分）

（五）《相見(jiàn)歡》（5分）

1.本文用比喻手法寫(xiě)離愁的句子：。（3分）

2.本詞抒發(fā)了作者什么感情？（2分）

（六）《江城子?密州出獵》（9分）

1.這首詞巧用典故的句子：

。（3分）

2.本詞的作者是

，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋吟月的詞是

。（3分）

3.這首詞表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)志向的句子：。（3分）

二、類文閱讀題（23分）

（一）（5分）

行經(jīng)華陰

崔顥

岧繞太華俯咸京，天外三峰削不成。

武帝詞前云欲散，仙人掌上雨初睛。

河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢疇平。

借問(wèn)路旁名利客，何如此處學(xué)長(zhǎng)生？

1.本詩(shī)從體裁上說(shuō)，屬于

。（1分）

2.你知道“咸京”指的是現(xiàn)在的什么地方嗎？（2分）

3.本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？（2分）

賞析：《行經(jīng)華陰》和《黃鶴樓》都是崔顥的七言絕句。兩首詩(shī)都是詠景抒情之作?！缎薪?jīng)華陰》通過(guò)描寫(xiě)華陰奇險(xiǎn)的景物，高峻的山峰，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奔走名利者的不恥以及對(duì)學(xué)道求仙的向往之情?！饵S鶴樓》中，通過(guò)對(duì)站在黃鶴樓上所見(jiàn)之景的描繪，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。相比而言，《行經(jīng)華陰》中的對(duì)仗句子沒(méi)有黃鶴樓中的自然、妥帖。

（二）（7分）

曉出凈慈寺送林子方

楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

1.解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）畢竟

（2）別樣

2.本詩(shī)是一首

（體裁）詩(shī)。（1分）

3.這首詩(shī)描繪西湖美景的句子是

。（2分）

4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？（2分）

賞析：此詩(shī)和《錢塘湖春行》都是描繪西湖景色的名篇。兩首詩(shī)都抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了形象的描繪。不同之處是《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月的西湖?！跺X塘湖春行》描繪的是早春的西湖?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健分凶プ×撕苫ㄒ环N景物進(jìn)行描繪，而《錢塘湖春行》既有對(duì)靜景“水面”“云腳”“亂花”“淺草”的描繪，也有對(duì)“早鶯”“春燕”的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。

（三）（6分）

浪淘沙空

李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

1.解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）潺潺：

（2）一晌：

2.“流水落花春去也”一句中，“流去”的內(nèi)容指什么？（2分）

3.本詞抒發(fā)了詞人什么感情？（2分）

賞析：這首詞與《相見(jiàn)歡》都是李煜被囚時(shí)的作品?！断嘁?jiàn)歡》抒發(fā)的是孤獨(dú)寂寞之感，而《浪淘沙》卻表現(xiàn)了詞人對(duì)過(guò)去生活的悔恨、對(duì)逝去的故國(guó)的懷念以及囚居的凄婉之情。全詞從夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比中，表達(dá)了作者的悲憤之情。

（四）（5分）

卜算子?黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1.解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）疏桐：

（2）?。?/p>

[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 2.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”一句表達(dá)了作者什么品格？（2分）

3.詞人以

為意象，表達(dá)了自己的思想。（1 分）

賞析：此詞和《江城子?密州出獵》都是蘇軾的作品。《卜算子》反映了作者政治上失意的孤獨(dú)和寂寞，《江城子》表達(dá)了作者報(bào)效國(guó)家的壯志。在寫(xiě)法上，前者寫(xiě)得比較清冷，靜中有動(dòng)，寓意深長(zhǎng)。后者寫(xiě)得豪放，豪情洋溢。

三、中考題（12分）

念奴嬌?赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

1.給加粗字注音。（2分）

（1）羽扇綸巾()

（2）一樽還酹江月（）2.解釋加粗詞語(yǔ)。（2分）

（1）亂石穿空

（2）故國(guó)神游

[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 3.本詞的作者是，他是

（朝）的文學(xué)家。（2分）

4.描繪氣勢(shì)磅礴的景色的句子：

。（3分）

5.“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3分）

四、創(chuàng)新片段作文題（25分）

生活中，人與人之間交往，最重要的是相互信任，你對(duì)別人信任，也是對(duì)別人的尊重，別人對(duì)你信任，你會(huì)感到幸福??請(qǐng)以“信任”為話題，寫(xiě)一篇300字左右的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，題目自擬。

Ⅵ.合作探究題

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問(wèn)野人家。

1.找出文中農(nóng)村習(xí)見(jiàn)的典型事物的詞語(yǔ)。

2.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

3.你能舉出我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詞嗎？

單元語(yǔ)法知識(shí)歸納

本單元是文言文單元，有下列知識(shí)點(diǎn)。

1.比興手法的運(yùn)用。比是比喻，興是托物起興，即借別的事物來(lái)引起所歌詠的內(nèi)容。《詩(shī)經(jīng)》多用這種手法。

2.律詩(shī)，是一種格律詩(shī)。分四聯(lián)，即首聯(lián)（1、2句）、頷聯(lián)（3、4句）、頸聯(lián)（5、6句）、尾聯(lián)（7、8句）。律詩(shī)有五言、七言之分。每句是五個(gè)字的，叫五言律詩(shī)；每句是七個(gè)字的，叫七言律詩(shī)。

3.詞，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成。起于唐代，盛行于宋代。每首詞都有一個(gè)詞調(diào)，叫詞牌，如《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》、《菩薩蠻》之類。從結(jié)構(gòu)上根據(jù)分段的不同，有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。單調(diào)只有一段，多為小令。雙調(diào)中有兩個(gè)段落，由上、下兩片組成。三疊、四疊都是慢詞，數(shù)量不多。詞在句式上長(zhǎng)短不齊，因此詞也被稱作長(zhǎng)短句。4.駢文，因多用四六句又稱“四六文”，是和散文相對(duì)的一種韻文。其最大特點(diǎn)是講究對(duì)仗，即所謂“駢偶”。其次是講究平仄搭配，上下聯(lián)要平仄相對(duì)。三是講究使用典故。我們學(xué)過(guò)的《陋室銘》就是駢文。

5.贈(zèng)序，是古代友人臨別時(shí)所寫(xiě)的贈(zèng)言，多以“送??序”的格式為題。

口語(yǔ)交際

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的論辯能力。

Ⅱ.口語(yǔ)交際指導(dǎo)

1.全班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)做主辯人。

2.提前一周搜集準(zhǔn)備有關(guān)材料。如名人注意或不注意生活小節(jié)的事例，社會(huì)上關(guān)于生活小節(jié)的流行觀點(diǎn)，關(guān)于生活小節(jié)的名言警句等。

3.要用確鑿的論據(jù)支持自己的論點(diǎn)，不要只是空談。

4.雙方辯論時(shí)，要注意說(shuō)話的方式、方法，要尊重對(duì)方。

Ⅲ.口語(yǔ)交際范例 [來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)] 假如我是楊利偉

2003年10月16日6點(diǎn)23分，在內(nèi)蒙古阿木古郎草原，我們的航天英雄楊利偉自己走出了“神舟”五號(hào)的返回艙，狀態(tài)非常好。假如你是楊利偉，面對(duì)全國(guó)人民關(guān) 注的目光，你會(huì)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民說(shuō)些什么？

史曉琨：假如我是楊利偉，在走出返回艙的一剎那，我會(huì)熱淚盈眶地說(shuō)：“祖國(guó)，我為你而驕傲。”

陳亦非：我會(huì)激動(dòng)地說(shuō)：“感謝祖國(guó)培養(yǎng)了我，人民養(yǎng)育了我?！?/p>

魯冰冰：我會(huì)說(shuō)：“愿我們的祖國(guó)明天更美好，未來(lái)更輝煌?！?/p>

Ⅳ.口語(yǔ)交際練習(xí)

在生活中我們是否要注意小節(jié)，要不要從小事做起，發(fā)表自己的看法。

寫(xiě)作

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

草擬一份合同

要求：1.符合合同的一般格式；合同要符合國(guó)家的法律法規(guī)。

2.合同雙方的權(quán)利和義務(wù)、履行合同的期限、地點(diǎn)和方式以及違約責(zé)任等內(nèi)容要寫(xiě)明確、具體，可行性強(qiáng)。

3.合同的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

Ⅱ.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

真情實(shí)感出佳作

作文，一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。也就是，自己寫(xiě)的作文首先要感動(dòng)自己，然后才有可能感動(dòng)別人。如果自己寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章是胡編亂造的，不能打動(dòng)自己，又怎么能讓其他人愿意讀呢？

寫(xiě)作文就要選擇自己感受最深的、最能打動(dòng)自己的內(nèi)容，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有感人的力量，才能引起別人的震撼。記得一次我以“感動(dòng)”為話題讓同學(xué)們寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章。我班趙龍同學(xué)就寫(xiě)了傍晚散步時(shí)母親兩次跟我換位置，表現(xiàn)母愛(ài)的感人之處。第一次是剛走出門時(shí)路中間涼爽，母親讓我在左邊走，而到了馬路上，因?yàn)槟赣H擔(dān)心我的安全，讓我到右邊走。據(jù)趙龍同學(xué)說(shuō)，這是反映在他和母親之間的常事，而 從這樣的事中，可以體會(huì)到母愛(ài)的偉大。記得當(dāng)趙龍同學(xué)讀完他的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章時(shí)，全班同學(xué)都為他鼓了掌。

作文的選材不在于大事小事，而在于你所寫(xiě)的是否有真情實(shí)感，從小事中也可以見(jiàn)真情。只有在作文中融入了自己的真情，才會(huì)成為佳作。朱自清的《背影》就是通過(guò)父親為我爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影，突出父親的愛(ài)子深情的。在描寫(xiě)父親爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作時(shí)，就融入了作者的真情實(shí)感，所以《背影》才會(huì)感動(dòng)幾代人。

拿起筆，把你的真情實(shí)感融入筆端，你的作文才能成為好作品。

Ⅲ.寫(xiě)作練習(xí)

一、片段作文

中學(xué)生活豐富多彩，請(qǐng)你從中擷取一朵浪花，反映新時(shí)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌。要求能真實(shí)反映中學(xué)生的生活，語(yǔ)言活潑流暢，字?jǐn)?shù)在200字左右。

二、創(chuàng)新作文

天外天水果進(jìn)出口公司專門經(jīng)營(yíng)無(wú)公害水果的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時(shí)向外商供貨，有意通過(guò)給予技術(shù)支持和保護(hù)價(jià)收購(gòu)等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無(wú)公害蘋(píng)果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)訂立購(gòu)銷合同，以維護(hù)雙方的利益。請(qǐng)你根據(jù)上述情況，替天外天公司草擬一份合同。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 要求：①符合合同格式。②語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初識(shí)“諸子百家”

Ⅱ.學(xué)習(xí)過(guò)程

一、目標(biāo)：了解和掌握科學(xué)研究的基本步驟和基本范式；了解“諸子百家”學(xué)說(shuō)的大致內(nèi)容；了解“諸子百家”在中國(guó)文化史乃至世界文化史上的地位；增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

二、素材：1.課本提供的材料。2.學(xué)術(shù)界對(duì)“諸子百家”的總體評(píng)價(jià)。3.可通過(guò)網(wǎng)站搜索“諸子百家”的材料。

三、過(guò)程：1.小組間互相交流搜集到的材料。

2.每個(gè)小組確定一個(gè)探究主題，可找自己感興趣的東西。

3.把探究到的東西形成文字材料。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]

參考答案

Ⅱ.三、1.起興。用雎鳩鳥(niǎo)的和鳴聲引出下文的“窈窕淑女，君子好速”。

點(diǎn)撥：從比興手法考慮。

2.失去故國(guó)后的孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈等復(fù)雜的情感。

點(diǎn)撥：聯(lián)系作者介紹考慮。

3.《詩(shī)經(jīng)》

4.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

5.《虞美人》

Ⅲ.一、1.《崔顥集》 崔顥

唐

2.《白氏長(zhǎng)慶集》

白居易

唐

3.《東坡樂(lè)府》 蘇東坡

宋

4.窈窕淑女

5.溯洄從之

6.芳草萋萋鸚鵡洲

7.會(huì)挽雕弓如滿月 [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

二、（二）《關(guān)雎》第一節(jié)：用雎鳩鳥(niǎo)的叫聲起興，寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫(xiě)對(duì)中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫(xiě)對(duì)心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫(xiě)要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫(xiě)要用鐘敲去取悅心中偶像。

《蒹葭》第一節(jié)：以蒹葭起興，寫(xiě)心愛(ài)的人在水一方，難于追尋。第二節(jié)：以蒹葭起興，寫(xiě)心愛(ài)的人在水之湄，難于相見(jiàn)。第三節(jié)：以蒹葭起興，寫(xiě)心愛(ài)的人在水之涘，難于尋覓。

《黃鶴樓》首聯(lián)：用典故引出黃鶴樓，增添了神秘色彩。頷聯(lián)：仙人已去，只剩白云悠悠，抒發(fā)歲月易逝的感慨。頸聯(lián)：寫(xiě)晴天時(shí)在黃鶴樓上看到的景象。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)情思?！跺X塘湖春行》首聯(lián)：交代了詩(shī)人觀景的處所。頷聯(lián)：用“鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”、“燕啄春泥”寫(xiě)出了一種充滿活力的早春景色。頸聯(lián)：寫(xiě)初春時(shí)的花草。尾聯(lián)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

《相見(jiàn)歡》上片：描寫(xiě)作者秋夜獨(dú)處的寂寞之情。下片：直抒胸臆，抒發(fā)離愁。

《江城子?密州出獵》上片：敘述圍獵時(shí)的盛大場(chǎng)面

下片：抒發(fā)作者殺敵報(bào)國(guó)的壯志豪情。

點(diǎn)撥：層意概括要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)密。

Ⅳ.1.（1）寤寐思服

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

（2）蒹葭蒼蒼

所謂伊人

（3）亂花漸欲迷人眼

（4）別是一番滋味在心頭

點(diǎn)撥：字要寫(xiě)準(zhǔn)確。

2.（1）配偶

（2）水中小塊陸地

點(diǎn)撥：據(jù)上下文意思推斷。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] Ⅴ.一、（一）1.雎鳩

荇菜

2.窈窕淑女

3.一種誠(chéng)摯、熱烈、健康的美好情感。

點(diǎn)撥：深入體會(huì)詩(shī)歌，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

（二）1.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》

愛(ài)情

2.蒹葭

3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象

點(diǎn)撥：從“溯洄從之”“溯游從之”考慮。

（三）1.《崔顥集》 崔顥

2.昔人已乘黃鶴去

此地空余黃鶴樓

3.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)

芳草萋萋鸚鵡洲

4.李白

（四）1.水面初平

云腳低

鶯爭(zhēng)暖樹(shù)

燕啄春泥

亂花迷眼

淺草沒(méi)馬蹄

2.對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情

點(diǎn)撥：深入體會(huì)詩(shī)歌，概括要準(zhǔn)確。

（五）1.剪不斷

理還亂

2.對(duì)故國(guó)的懷念與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。

點(diǎn)撥：從作者的寫(xiě)作背景思考。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

（六）1.親射虎，看孫郎；持節(jié)云中，何日遣馮唐

2.蘇軾 《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》3.會(huì)挽雕弓如滿月

西北望

射天狼

點(diǎn)撥：不要寫(xiě)錯(cuò)別字，如“挽”“雕”。

二、（一）1.七言律詩(shī)

2.西安

3.對(duì)追名逐利者的鄙棄和對(duì)學(xué)道求仙的向往。

點(diǎn)撥：從作者在尾聯(lián)的反問(wèn)思考。

（二）1.（1）到底（2）不一樣的 2.七言絕句

3.接天蓮葉無(wú)窮碧

映日荷花別樣紅

4.對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情。

點(diǎn)撥：仔細(xì)閱讀后作答，詞語(yǔ)解釋不能脫離原句。

（三）1.（1）流 水聲，這里指雨聲。（2）一會(huì)兒，片刻。2.過(guò)去帝王富貴榮華的生活。

3.懷念故國(guó)、對(duì)過(guò)去的悔恨、對(duì)囚居生活的悲憤等復(fù)雜的感情。

點(diǎn)撥：聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景思考。

（四）1.（1）疏桐：枝葉稀疏的桐樹(shù)。（2）省：理解，明白。2.不肯隨波逐流的孤傲品格。

3.孤鴻

點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

三、1.（1）guān（2）lèi

點(diǎn)撥：“綸”不讀“l(fā)ún”，多音字要據(jù)文意思思考讀音。

2.（1）上凌天空。（2）“神游故國(guó)”的倒寫(xiě)，指神游于三國(guó)的戰(zhàn)地。

3.蘇軾

宋

4.亂石穿空

驚濤拍岸

卷起千堆雪

5.既有不安于現(xiàn)狀的憤慨之情，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)可奈何的消極思想。

點(diǎn)撥：深入體會(huì)語(yǔ)句，把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中心，聯(lián)系作者寫(xiě)作背景思考。

四、作文思路：從自己熟悉的生活環(huán)境中選取素材，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)人與人之間的信任，并始終圍繞這一話題展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，保證教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)完整。

例文：

信任是顆圓圓 的太陽(yáng)

剛上初一的時(shí)候，我被選為班長(zhǎng)。我以為自己在小學(xué)就當(dāng)班長(zhǎng)，在初中當(dāng)班長(zhǎng)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。誰(shuí)知“天有不測(cè)風(fēng)云”，當(dāng)上班長(zhǎng)不久的我，就做了一件錯(cuò)事。（點(diǎn)評(píng)：引用俗語(yǔ)，語(yǔ)句活潑，敘事精煉。）

那是一次手抄報(bào)比賽，要求把辦好的手抄報(bào)送到語(yǔ)文教科室。我把語(yǔ)文教科室聽(tīng)成了語(yǔ)文辦公室，把同學(xué)們辛辛苦苦 教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)的手抄報(bào)送錯(cuò)了地方。手抄報(bào)不翼而飛，結(jié)果可想而知。在同學(xué)們的指責(zé)聲中，我的原來(lái)光明的世界變得暗無(wú)天日。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)] “任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，”班主任目光炯炯，“我們的班長(zhǎng)一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)?！卑嘀魅蔚囊痪湓捊o了我莫大的鼓舞，使我重樹(shù)信心，一絲不茍地履行班長(zhǎng)的職責(zé)。我的生活又充滿了陽(yáng)光，又高懸起一顆太陽(yáng)，這顆太陽(yáng)就是班主任對(duì)我的信任。（點(diǎn)評(píng)：詞語(yǔ)形象鮮明，修辭恰當(dāng)照應(yīng)題目。）

總評(píng)：本文主題鮮明，從跌宕起伏的情節(jié)中樹(shù)立班主任這一形象。教學(xué)設(shè)計(jì)>文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

Ⅵ.1.棗花、繅車、牛衣、古柳

2.為百姓安居樂(lè)業(yè)、農(nóng)村風(fēng)調(diào)雨順而高興。

點(diǎn)撥：注意結(jié)合蘇軾住所久旱得雨這一背景分析。

3.如辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》、《西江月?夜行黃沙道中》

口語(yǔ)交際

Ⅳ.老師：在校園中，常常見(jiàn)某些同學(xué)亂扔吃剩的食品；有的同學(xué)進(jìn)入教室后還大聲說(shuō)笑；在公共場(chǎng)合，有人隨地吐痰；在圖書(shū)館，有人旁若無(wú)人地大聲用手機(jī)通話??這些是小事嗎？在生活中我們要不要注意小節(jié)？下面請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā) 言，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

齊璞：我認(rèn)為生活中應(yīng)該注意小節(jié)。我們都非常熟悉的球星貝克漢姆就是一個(gè)完美主義者。他家里的一切都必須整潔干凈，一塵不染，只要哪個(gè)地方有一?；覊m，他就會(huì)坐立不安。他的襯衫必須嚴(yán)格按照標(biāo)上色標(biāo)的直線來(lái)分門別類的放置，他甚至完美到只允許冰箱里的可樂(lè)成雙成對(duì)，多出的那一罐必須遭受拋棄之厄運(yùn)。正因?yàn)槿绱?，他腳下才會(huì)旋轉(zhuǎn)出那出神入化、美妙絕倫的任意球。

孫昭：我認(rèn)為大事做好就行了，不必太注重小節(jié)。初三生活如此緊張，小事上疏忽一些也未嘗不可。所以，臥室里臟一點(diǎn)也不要緊。

陳曉旭：我覺(jué)得這樣不好。漢代的陳蕃曾說(shuō)過(guò)“一屋不掃，何以掃天下”。小事都做不好，怎么可能做好大事呢？

張宏：我覺(jué)得作為一個(gè)中學(xué)生，不僅要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。劉備曾告誡其子劉禪說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！眲⒍U正因?yàn)椴宦?tīng)其父的教導(dǎo)，才導(dǎo)致了亡國(guó)亡家的惡果。

裴勇：作為一個(gè)中學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好，還要具有高尚的道德品質(zhì)。試想，一個(gè)連在公共汽車上座位都不讓給老人的人，你能指望他無(wú)私地服務(wù)于社會(huì)嗎？

寫(xiě)

作

Ⅲ.一、作文思路：可以寫(xiě)初中生活的感受，自己與其他同學(xué)作對(duì)比，在對(duì)比中突現(xiàn)自己的個(gè)性；也可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)自己的初中生活，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

例文：

我的初中生活

也許在大多數(shù)人眼中，我們家并不富有?？晌蚁胝f(shuō)，我認(rèn)為我過(guò)得很幸福。同樣是作業(yè)本，“少爺小姐”們到超市去購(gòu)買精美的燙金筆記本，而我卻是利用廢紙自己訂；同樣是衣服，“眾多美眉”們一天三換，而我只在乎衣服是否干凈??然而，在課堂上，同樣是老師的提問(wèn)，我回答流暢，而“少爺小姐”們卻免開(kāi)尊口，只呆呆地發(fā)愣；在課下，同樣是數(shù)學(xué)難題，我獨(dú)立思考，品嘗到了一種勝利的喜悅，而“眾多美眉”們卻只能找我“測(cè)覽”、“借鑒”??（點(diǎn)評(píng)：用對(duì)比的手法突出自己的努力學(xué)習(xí)?！吧贍斝〗恪薄懊烂肌钡仍~語(yǔ)詼諧有趣。）

我努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲颐靼走@是為以后優(yōu)越的生活打基礎(chǔ)，只有用自己的智慧得到的生活才是最富有的生活。

總評(píng)：本文語(yǔ)句流暢，對(duì)照鮮明，詼諧地表現(xiàn)了自己初中生活的有趣，也表現(xiàn)了自己的追求和理想。

二、作文思路：按照合同書(shū)的格式，把購(gòu)銷合同的要求表達(dá)清楚明白。

例文： 購(gòu)銷合同

訂立合同雙方

供貨單位：當(dāng)?shù)毓r(nóng)

銷售單位：天外天水果進(jìn)出口公司

本公司為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時(shí)向外商供貨，有意通過(guò)給 予技術(shù)和按保護(hù)價(jià)收購(gòu)等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無(wú)公害蘋(píng)果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)朋友訂立購(gòu)銷合同，以維護(hù)雙方的利益。

第一條：產(chǎn)品的品種和數(shù)量

1.產(chǎn)品的品種：紅富士、紅香蕉、金帥。

2.產(chǎn)品的數(shù)量：500噸。

第二條：產(chǎn)品的等級(jí)和質(zhì)量

1.產(chǎn)品的等級(jí)：一級(jí)蘋(píng)果

2.產(chǎn)品的質(zhì)量：無(wú)公害。

第三條：產(chǎn)品的價(jià)格、貨款結(jié)算

1.價(jià)格是雙方依據(jù)當(dāng)年市場(chǎng)價(jià)格而定下的。

2.貨款結(jié)算：現(xiàn)金方式。

第四條：交貨期限、地點(diǎn)和方式

1.交貨期限：每年10月之前。

2.交貨地點(diǎn)和方式：地點(diǎn)是天外天水果進(jìn)出口公司冷庫(kù)前；方式是按箱（紙箱由天外天水果進(jìn)出口公司提供）交付。

第五條：違約責(zé)任：依國(guó)家規(guī)定而行。

第六條：解決合同糾紛的方式：雙方協(xié)商解決。

有效期限：2005年8月10日

經(jīng)辦人：張?zhí)m

二零零四年六月十八日

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅱ.三、3.從成語(yǔ)看“諸子百家”對(duì)后世語(yǔ)言的影響

我們平時(shí)在說(shuō)話、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章時(shí)，常常用到一些成語(yǔ)，如“溫故知新”、“不恥下問(wèn)”、“知己知彼”等，你知道這些成語(yǔ)都是出自于“諸子百家”嗎？

我們學(xué)過(guò)的《論語(yǔ) 》中，就有很多成語(yǔ)。如形容對(duì)朋友到來(lái)非常高興的“不亦樂(lè)乎”，表示可以隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)的“三人行，必有我?guī)煛保硎局t虛地向不如自己的人請(qǐng)教的“不恥下問(wèn)”，表示教導(dǎo)別人不知厭倦的“誨人不倦”等。這些成語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸逊浅Ｈ谇⒌乇蝗藗冾l繁使用著，顯示出極強(qiáng)的生命力。

干 嗎他對(duì)我意見(jiàn)越來(lái)越大了，我要是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)的話，他給你說(shuō)的話肯定和我有關(guān)，我指的不好的那一面出自諸子的成語(yǔ)，除了上面列舉的出自《論語(yǔ)》的以外，還有出自《孟子》的“舍生取義”、“以理服人”、“揠苗助長(zhǎng)”；出自《老子》的“哀兵必勝”；出自《莊子》的“安時(shí)處順”、“奔逸絕塵”、“冰解凍釋”、“游刃有余”；出自《韓非子》的“比物連類”、“折長(zhǎng)補(bǔ)短”；出自《孫子》的“避實(shí)擊虛”、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”；出自《荀子》的“安如磐石”“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”??

這些先人留下的概括性非常強(qiáng)的語(yǔ)言，包含著深刻的哲理，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、修養(yǎng)都有著極大的影響。成語(yǔ)在不知不覺(jué)中已滲入人們的生活，成為了我們語(yǔ)言中的有機(jī)的組成部分。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步測(cè)控優(yōu)化練習(xí)題10

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 再別康橋

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給加點(diǎn)的字注音。青荇（）長(zhǎng)篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．解析：平時(shí)需注意積累字詞知識(shí)。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？

（2）詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫(huà)面？（3）詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事（動(dòng)作）？ 解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)句感知把握。參考答案：（1）全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)對(duì)康橋的依依惜別的深情。（2）有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。（3）招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。解析：第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。答案：A 2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。

C．這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。

解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。答案：D 3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。

（1）詩(shī)歌在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)你找出本詩(shī)的意象有哪些。

（2）這些意象的選擇有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。參考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

(2）詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。4.試分析詩(shī)的最后一節(jié)的作用。

解析：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。答案示例：跟開(kāi)頭呼應(yīng)?！霸撇省北緛?lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái)。

5.自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句？請(qǐng)舉出例子來(lái)。解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫(xiě)離別的即可。答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？

解析：徐志摩詩(shī)中這些物象（云彩等）寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達(dá)自己的感情，這種送別對(duì)象的不同正是作者的別巨匠心之處。

參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。志鴻教育樂(lè)園

為詩(shī)句燃斷想象長(zhǎng)須的徐志摩

志摩寫(xiě)作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫(xiě)的一個(gè)?！痹凇睹突⒓返淖孕蚶锼终f(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(zhǎng)須?！彼砸恍O普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.河畔（pàn）漪淪（qí）青荇（xìng）．．．B.綺（qǐ）浮藻（fú）長(zhǎng)篙（gāo）．．．C．蕩漾（yàng）笙簫（shēng）發(fā)酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形見(jiàn)絀(chù)鍥而不舍(qiè)．．．解析：A項(xiàng)“漪”應(yīng)讀“yī”。

答案：A 2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng) B.猝然 長(zhǎng)逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁 C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿 D.戛然而止 頎長(zhǎng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢(shì) 解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。答案：C 3．對(duì)《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

B．詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。

C．詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。

D．詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。答案：C 4.下列詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái) B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明 D.這是/一溝/絕望的死水

解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項(xiàng)應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。答案：B 5．銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）躲在鄉(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________ ①我不是無(wú)根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（張若虛）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：前句寫(xiě)明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜；后句寫(xiě)明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。7．人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。（張若虛）哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（蘇軾）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：前者雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)；后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。8．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。（張若虛）

相看兩不厭，只有敬亭山。（李白）

解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。參考答案：都是用了擬人寫(xiě)法，前者是說(shuō)月光有著對(duì)思婦的憐憫之情，徘徊不忍去；后者表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。9.選出鑒賞不正確的一項(xiàng)（）

口 供 聞一多

我不騙你，我不是什么詩(shī)人，縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個(gè)我，你怕不怕？——

蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

A．詩(shī)人偏愛(ài)濃重的色彩，如“白石的堅(jiān)貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國(guó)旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。B．“鴉背馱著夕陽(yáng)”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫(huà)意極富動(dòng)感。C．“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書(shū)齋里的書(shū)生，偏愛(ài)民族文化傳統(tǒng)的詩(shī)人。第二句突出作者的愛(ài)國(guó)主義理想。

D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對(duì)自身的嚴(yán)酷反省；對(duì)舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項(xiàng)有失片面。答案：A

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步測(cè)控優(yōu)化練習(xí)題9

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 這是四點(diǎn)零八分的北京

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.根據(jù)拼音在括號(hào)中寫(xiě)出漢字。

zh?u（）然 窗l(fā)íng()點(diǎn)zhuì()bēng()緊 解析：依據(jù)注音，書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確。答案：驟 欞 綴 繃 2．填空。

食指，原名____________，山東魚(yú)臺(tái)人，著名詩(shī)人，被稱為新潮詩(shī)歌第一人。2001年4月28日與已故詩(shī)人海子共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)。作品有《海洋三部曲》、《這是四點(diǎn)零八分的北京》、____________，詩(shī)集有《食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集》《詩(shī)探索金庫(kù)·食指卷》《食指的詩(shī)》等。

解析：文學(xué)常識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，平時(shí)應(yīng)注意積累。答案：郭路生 《相信未來(lái)》

3．試述初讀此詩(shī)你感受到的作者所表達(dá)的情感。

解析：這首描寫(xiě)別離的作品，寫(xiě)于大批知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的熱潮中。詩(shī)人在赴山西插隊(duì)的列車上開(kāi)始創(chuàng)作這首作品，后幾經(jīng)刪改成為一首傳世佳作。這首詩(shī)是整個(gè)六十年代最震撼人心的作品，達(dá)到了作者所追求的“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”那樣的境界。參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開(kāi)出北京的一瞬間，寫(xiě)出了知青們抗?fàn)幟\(yùn)的徒然與無(wú)奈。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.“北京車站高大的建筑/突然一陣劇烈地抖動(dòng)”這兩句詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？

解析：這首詩(shī)從第一節(jié)鋪敘告別的情景寫(xiě)起，到末節(jié)依依不舍的傾訴為止，構(gòu)成了對(duì)一次離別經(jīng)驗(yàn)的完整描述，其敘寫(xiě)的重心是置身于外部喧響中的內(nèi)心感受。值得一提的是，它在處理具體的場(chǎng)面及其勾起的復(fù)雜思緒時(shí)，能夠?qū)⒖筛械募?xì)節(jié)刻畫(huà)與細(xì)微的心理波動(dòng)交融起來(lái)。答案：這兩句詩(shī)既是實(shí)際景象的觀察，又是心理受到震動(dòng)的表現(xiàn)。

2．如何理解詩(shī)句“我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”？ 解析：盡管詩(shī)作表達(dá)的是一代人面臨時(shí)代變動(dòng)所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個(gè)時(shí)代的宏闊場(chǎng)景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語(yǔ)詞，而選取了一個(gè)相當(dāng)日?；膱?chǎng)面：車站里熙熙攘攘的告別。通過(guò)這一細(xì)節(jié)描繪，虛實(shí)結(jié)合地加以表現(xiàn)。參考答案：詩(shī)句化用孟郊的《游子吟》，詩(shī)人由離別的“痛”聯(lián)想到母親和針線。讓詩(shī)人感到疼痛的是眼前的“離別”，但是詩(shī)人更愿意相信這疼痛是母親的針線“穿透了心胸”。因?yàn)槿绻菢?，“我”和母親就會(huì)因?yàn)檫@針線和這疼痛而血肉相連了。3.根據(jù)你的感受談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

解析：食指的詩(shī)是質(zhì)樸的，沒(méi)有華而不實(shí)的語(yǔ)言。這首詩(shī)實(shí)際上體現(xiàn)了食指那一時(shí)期及后來(lái)詩(shī)歌寫(xiě)作的總體特點(diǎn)。從這一點(diǎn)也可以看出食指的寫(xiě)作，仍然無(wú)可避免地接受了當(dāng)時(shí)詩(shī)歌風(fēng)尚(何其芳、郭小川)的影響，表現(xiàn)在詩(shī)歌句式上的均齊、語(yǔ)調(diào)上的鏗鏘等。參考答案：這首詩(shī)的顯要特征是語(yǔ)句的單純與勻稱，并特別注重音韻在傳達(dá)情感方面的調(diào)諧作用。全詩(shī)句式整齊，語(yǔ)調(diào)鏗鏘，以“ong”韻和“ing”韻穿插其間，具有鮮明的節(jié)奏感和充分的感染力，適于傳達(dá)情真意切的內(nèi)心感受。4.這首詩(shī)的主旨是什么？

解析：通覽他的詩(shī)作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑，不是快樂(lè)而是痛苦，但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無(wú)時(shí)不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的 身影。

參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開(kāi)出北京的一瞬間，寫(xiě)出了知青們抗?fàn)幟\(yùn)的徒然與無(wú)奈，以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的精神。

5．讀了食指的這首詩(shī)，仿佛聽(tīng)到一種聲音在低低地傾訴，這弱小的聲音，靈魂的不安，來(lái)自個(gè)體生命本能的痛苦和憂傷。這首詩(shī)的風(fēng)格是什么？

解析：這首詩(shī)的清新風(fēng)格和它所傳達(dá)的質(zhì)樸情感，在那個(gè)時(shí)代是十分稀少的。它的成功之處在于詩(shī)歌體驗(yàn)的個(gè)人性，即以一種個(gè)人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動(dòng)，以一己的悲歡映襯了時(shí)代的龐然身影。盡管詩(shī)作表達(dá)的是一代人面臨時(shí)代變動(dòng)所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個(gè)時(shí)代的宏闊場(chǎng)景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語(yǔ)詞，而選取了一個(gè)相當(dāng)日常化的場(chǎng)面：車站里熙熙攘攘的告別。這一場(chǎng)面在那個(gè)時(shí)代的普遍性，形成了這首詩(shī)能夠引起共鳴的重要基礎(chǔ)。對(duì)于被卷入那場(chǎng)浩大的社會(huì)運(yùn)動(dòng)的多數(shù)青年而言，這種經(jīng)歷無(wú)疑是別具意味的，它幾乎象征著他們?nèi)松囊淮沃卮缶駬?；他們不僅因?yàn)槊媾R與親人生死離別的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生悲慟，而且由于這場(chǎng)突如其來(lái)的變故，而隱約地滋生青春的凄迷、前途的惘然和對(duì)美好生活的留戀等復(fù)雜的情緒。因此，在這首詩(shī)平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵。

參考答案：這首詩(shī)風(fēng)格清新，情感質(zhì)樸，以一種個(gè)人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動(dòng)，以一己的悲歡映襯了時(shí)代的龐然身影。以語(yǔ)言的時(shí)間藝術(shù)與中國(guó)畫(huà)式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了作者反復(fù)講述的“我的詩(shī)是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)追求。在這首詩(shī)平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗(yàn)和社會(huì)內(nèi)涵，讓人“從凄涼中看到悲壯”。志鴻教育樂(lè)園

老師問(wèn)兩個(gè)同學(xué)：“你們今天有沒(méi)有做好事呀？”兩生齊答：“有啊！”老師問(wèn)：“做了什么好事？”兩生答：“我們扶一位老太太過(guò)馬路?！崩蠋熣f(shuō)：“嗯，很好！但是扶一位老太太過(guò)馬路，為什么要兩個(gè)人呢？”兩生答：“因?yàn)槟俏焕咸緛?lái)是不想過(guò)馬路的?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1.下面加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A.細(xì)胞（pāo）未雨綢繆（m?u）窗欞（líng）劫難（jié）．．．．B.一模一樣（m?）繃緊（bēng）煢煢孑立（qi?ng）敕令（shè）．．．．C.點(diǎn)綴（zhuì)伺候（sì）駭人聽(tīng)聞（hài）鷸蚌相爭(zhēng)（yù bàng）．．．．．D.驟然（zh?u）附庸風(fēng)雅（yōng）貯存（zhù）十惡不赦（shè）．．．．解析：A.“細(xì)胞”的“胞”讀“bāo”；B.“一模一樣”的“?！弊x“mú”，“敕令”的“敕”讀“chì”；C.“伺候”的“伺”讀“cì”。答案：D 2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.不同凡想 瞎鼓搗 興許 驟然 B.人心惶惶 風(fēng)箏 灌輸 前途未卜 C.周而復(fù)始 質(zhì)詢 劇烈 味同嚼臘 D.旁征博引 莫齒不忘 喋喋不休 窗欞 解析：A.不同凡響；C.味同嚼蠟；D.沒(méi)齒不忘。答案：B 3．下列句中標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）

A.請(qǐng)問(wèn)，如果你在55歲的時(shí)候，通過(guò)代理人，成為不可救藥的少年犯，你當(dāng)作何感想？ B.你得克隆整個(gè)世界，少一點(diǎn)也不成。否則就沒(méi)有任何希望。

C.家庭之外的人們，同學(xué)、熟人、親愛(ài)者、敵對(duì)者等，甚至包括對(duì)這些人的周圍的人進(jìn)行再

造。

D.要把這事做得圓滿，要想最終結(jié)局是一個(gè)人的真正復(fù)本，你真的別無(wú)選擇。你得克隆整個(gè)世界，少一點(diǎn)也不成。

解析：C項(xiàng)中的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。答案：C 4.下列成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.更難想象，一個(gè)人那新的、自行生育的自我，不過(guò)是一個(gè)絕對(duì)煢煢孑立、舉目無(wú)親的孤兒。B.以我看來(lái)，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其實(shí)現(xiàn)的可能。

C.我們從小學(xué)到初中，再?gòu)某踔械礁咧校恢钡酱髮W(xué)是周而復(fù)始的學(xué)習(xí)過(guò)程。D.那時(shí)我納悶兒地獄會(huì)是個(gè)什么樣子，于是挖空心思，想象某種永劫。解析：C“周而復(fù)始”意為“一圈一圈地循環(huán)往復(fù)”，顯然與語(yǔ)境不符。應(yīng)改為“循序漸進(jìn)”。答案：C 5．下面這一文段運(yùn)用的修辭手法有哪些？

通過(guò)考試真就那么重要嗎？恐怕未必?！疤焐也谋赜杏谩保咸熨x予每個(gè)人的才能各不相同，有的喜歡動(dòng)腦，有的擅長(zhǎng)邏輯思維，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手，有的生來(lái)一幅亮麗的歌喉，有的對(duì)圖案色彩有特別的敏感，有的生就一幅奧運(yùn)會(huì)冠軍的好身板??只要對(duì)社會(huì)有用就好，考試成績(jī)不一定是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

解析：要注意根據(jù)各個(gè)修辭手法的特征來(lái)判斷。答案：設(shè)問(wèn)、引用、排比。

6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）

A．今年，十三個(gè)師范院校的學(xué)生畢業(yè)后分配到了我校，從事教學(xué)工作。B．學(xué)校片面追求升學(xué)率的觀點(diǎn)受到廣泛的批評(píng)，我認(rèn)為是對(duì)的。

C．當(dāng)今文壇出現(xiàn)了一些格調(diào)不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場(chǎng)，隨波逐流，媚俗競(jìng)利。

D．山區(qū)那些孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等我，我必須盡快趕回去。

解析：A項(xiàng)“十三個(gè)”所指不明；B項(xiàng)“認(rèn)為是對(duì)的”的對(duì)象不明確；C項(xiàng)“反映”缺賓語(yǔ)。答案：D 閱讀下面一首詩(shī)，回答7—8題。

老 馬 臧克家 總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。

7.選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.“背上的壓力往肉里扣”形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫(xiě)馬，而實(shí)際是寫(xiě)人，寫(xiě)舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾。

D．詩(shī)人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．這首詩(shī)只截取了裝車那一刻的情景，畫(huà)面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。

B．詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良，也有堅(jiān)韌。

C．這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見(jiàn)仁見(jiàn)智。D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。

7.解析：B項(xiàng)“心胸狹窄的情態(tài)”在詩(shī)中沒(méi)有體現(xiàn)。答案：B 8.解析：C項(xiàng)前兩種觀點(diǎn)都可以，但是“認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬”則太膚淺。答案：C 9.對(duì)對(duì)聯(lián)。

屈原仗劍擇死，____________；____________，棄一帝而得千秋。解析：既要注意對(duì)偶的形式要求，還要結(jié)合內(nèi)容照應(yīng)。答案示例：舍一生為明偉志 史遷忍辱取生

10．請(qǐng)認(rèn)真閱讀食指的《難道愛(ài)神是??》這首詩(shī)，寫(xiě)一段200字以上的賞析性文字。

難道愛(ài)神是??

難道愛(ài)神是無(wú)蹤影的風(fēng)

只顧追逐天堂上輕浮的云

而忘卻了在地獄里 還有兩顆沉重的心

難道愛(ài)神是心舟的槳

無(wú)意間搖碎了月兒在湖心的印

而忘卻了在波動(dòng)中 還有兩顆破碎的心

參考答案：略

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 孔乙己同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對(duì)文中出現(xiàn)的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學(xué)常識(shí)填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)________。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)________，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集________、________，散文詩(shī)集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對(duì)作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學(xué) 思想 革命 周樹(shù)人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據(jù)提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句：“________________?！保?）文中點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“________________。”（3）文中反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“________________?！?/p>

提示：本題旨在考查對(duì)文章的經(jīng)典語(yǔ)句的理解與默寫(xiě)。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)（3）我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時(shí)（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開(kāi)（zhàn）門檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對(duì)生字進(jìn)行準(zhǔn)確辨析。A項(xiàng)“羼”應(yīng)讀“chàn”；B項(xiàng)“葷”應(yīng)讀“hūn”；D項(xiàng)“驟”應(yīng)讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯(cuò)別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書(shū)藉

提示：本題旨在考查對(duì)重要詞語(yǔ)的字形的把握。D項(xiàng)，應(yīng)為“書(shū)籍”。

答案：D

用心

愛(ài)心

專心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)在哪些方面。

提示：本題旨在考查對(duì)全文的理解，對(duì)小說(shuō)中的人物要有個(gè)大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人；孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書(shū)為傲但又把“半個(gè)秀才也撈不到”當(dāng)作靈魂傷疤的人；孔乙己是個(gè)熱心教小伙計(jì)“茴”字寫(xiě)法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個(gè)使人快活但又無(wú)人關(guān)心的人。

4.你認(rèn)為小說(shuō)的線索是什么？

提示：本題旨在考查對(duì)小說(shuō)的整體把握。

參考答案：小說(shuō)以“我”（小伙計(jì)）的所見(jiàn)所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié)。快樂(lè)時(shí)光

誰(shuí)的代表作

現(xiàn)代美術(shù)大師畢加索聽(tīng)說(shuō)法西斯德國(guó)慘無(wú)人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創(chuàng)作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門口，給每一個(gè)進(jìn)入藝術(shù)館的德國(guó)軍人一張《格爾尼卡》復(fù)制品。德國(guó)軍官說(shuō)：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說(shuō)，“是你們的代表作?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識(shí)

1.選出下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無(wú)聊（liáo）惋惜（wǎn）門檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對(duì)文章中的生字讀音的掌握情況。D項(xiàng)間或（jiàn）、門檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語(yǔ)填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）隨著社會(huì)的發(fā)展，__________教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

（2）分別三十多年后，同學(xué)們?cè)傧嗑蹠r(shí)，我已經(jīng)很難__________出小學(xué)時(shí)的同桌了。（3）這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細(xì)__________才能領(lǐng)略到它的妙處。A.終身 辨認(rèn) 品嘗 B.終生 辨認(rèn) 品評(píng) C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評(píng)

提示：本題旨在考查對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與把握。

答案：A 3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《孔乙己》寫(xiě)于“五四”運(yùn)動(dòng)前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說(shuō)，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說(shuō)以酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個(gè)典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說(shuō)中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對(duì)比，揭露了社會(huì)的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，也有自然環(huán)境描寫(xiě)。

提示：本題旨在考查對(duì)重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。A項(xiàng)，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛(ài)心

專心 2 之后的一篇白話小說(shuō)，不是他的第一篇白話小說(shuō)。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū)！??讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。4.體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道?? ．． 提示：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫(xiě)出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫(xiě)出了孔乙己遭人奚落時(shí)的窘相。5.根據(jù)下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長(zhǎng)衫”的矛盾性來(lái)分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書(shū)人的架子。6.選段末尾的冒號(hào)起什么作用？最后一句在文中出現(xiàn)過(guò)兩次，它有什么作用？

答案:總結(jié)。與前面照應(yīng)，寫(xiě)出了歡樂(lè)的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是怎樣的？作者寫(xiě)眾人的哄笑是為了表現(xiàn)什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。表現(xiàn)社會(huì)的冷漠、國(guó)民的麻木。深層探究

8.有人說(shuō)，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結(jié)果；也有人說(shuō)，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案:兩種觀點(diǎn)都可以說(shuō)，言之成理即可?？捶ㄒ唬悍饨ń逃竞α丝滓壹?，使他“不會(huì)營(yíng)生”，成了一個(gè)“廢人”，落得可悲的結(jié)局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫(xiě)得一手好字，但輕視勞動(dòng)，不肯放下讀書(shū)人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問(wèn)題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)綜合能力。請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初三年級(jí)學(xué)生中舉行一次“三年來(lái)我最滿意的作文”交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己在初中階段寫(xiě)作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不超過(guò)80字。）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勸說(shuō)他參加這次活動(dòng)。（30—50字）

提示：（1）題為開(kāi)放題，答案不唯一。內(nèi)容要切合此次活動(dòng)，并具有一定的鼓動(dòng)性。（2）

用心

愛(ài)心

專心 題為開(kāi)放題，答案不唯一。勸說(shuō)的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份，不足規(guī)定字?jǐn)?shù)的酌情扣分。答案示例：（1）同學(xué)們，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們寫(xiě)了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請(qǐng)你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價(jià)值。你有這么好的文章，不展示出來(lái)太可惜了。你說(shuō)呢?示例二：鐘華，膽子大一點(diǎn)兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界吧。

用心

愛(ài)心

專心 4