第一篇：九年級語文下冊 25.詩詞六首同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 詩詞六首

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.填空。

白居易，字__________，號__________，_________代著名詩人。蘇軾，字__________，號_________，_________代著名詞人；“江城子”是_________，“密州出獵”是_________。解析：本題考查對文學(xué)常識的掌握。

答案：樂天 香山居士 唐 子瞻 東坡居士 宋 詞牌 題目 2.給下面的字注音。

雎鳩（）逑（）荇菜（）寤寐（）（）溯洄（）（）湄（）坻（）解析：本題主要考查字的正確讀音，準(zhǔn)確閱讀詩詞。答案：jū jiū qiú xing wù mèi sù huí méi chí 3.查工具書解釋下列句中加點的詞語。（1）窈窕淑女，君子好逑。_____________________ ．（2）參差荇菜，左右流之。_____________________ ．（3）求之不得，寤寐思服。_____________________ ．．（4）窈窕淑女，琴瑟友之。_____________________ ．（5）溯洄從之，道阻且長。_____________________ ．（6）老夫聊發(fā)少年狂。_____________________ ．解析：本題旨在積累文言字詞。參考答案：（1）配偶（2）尋求，擇?。?）思念（4）親近，親愛（5）追，追求（6）姑且

10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。它分為__________________三部分，共305首詩。其表現(xiàn)手法有三種：___________________。解析：本題考查文學(xué)常識的掌握和拓展。答案：風(fēng) 雅 頌 賦 比 興

2.《關(guān)雎》開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用的是什么寫作手法？ 解析：本題是讓我們掌握《詩經(jīng)》的寫作手法，以更好地理解、閱讀詩歌。參考答案：起興手法，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。3.《黃鶴樓》表達了作者怎樣的感情？

解析：本題考查對古典詩歌情感的理解和把握。作者以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實種種情思和自然景色交融在一起，讓人感到凄婉蒼涼。參考答案：思鄉(xiāng)的愁緒和歷史的滄桑感。4.《錢塘湖春行》寫了怎樣的景物特征？

解析：本題考查對詩歌的理解、鑒賞。這首詩作者寫的是西湖早春的景象。分析時要扣緊春的特征。

參考答案：春水初平堤岸，春云舒卷得貼近湖面；鶯在有陽光照到的樹上飛鳴，燕子銜泥喃喃而舞；春花初綻令人眼花繚亂，綠茵的淺草僅僅長得可沒馬蹄；垂柳遮拂著蘇堤。寫了春天的明麗輕快和生機活力，表達了作者對春天的喜愛。5.《江城子·密州出獵》主要寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)出蘇軾詞的什么風(fēng)格？

解析：本題是對寫作手法的考查。蘇軾開了豪放的先河，他的詞意境開闊，雄渾大氣，磅礴有力，豪邁灑脫。

參考答案：這首詞寫了作者打獵時的雄闊場面，表達了作者欲報效國家的雄心壯志。豪放的風(fēng)格。

志鴻教育樂園

西湖天竺頂有一座庵寺，叫“竺仙庵”，庵邊有個泉眼，泉水極其清冽。有兩個脫俗靜心修道的人，經(jīng)常在庵中用泉水煮茶品嘗。有一聯(lián)懸于庵門：“品泉茶三口白水；竺仙庵二個山人?！鄙下?lián)“品”拆成“三口”，“泉”拆成“白”；下聯(lián)“竺”拆成“二個”，“仙”拆成“山人”。把道士在庵中的情境寫得惟妙惟肖。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1.填空。

江南三大名樓是__________、__________、__________。范仲淹寫過______________，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，________________”的感慨。

解析：本題考查對文化常識的掌握，并能與其他文章聯(lián)系起來。答案：黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣 《岳陽樓記》 后天下之樂而樂

2.杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕宗諒百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶、儒耶、史耶、仙耶，前不見古人，使我愴然而涕下。下列與畫橫線的四處相對應(yīng)的一項是（）A.杜甫 范成大 滕宗諒 呂不韋 B.杜牧 范仲淹 滕子京 呂巖 C.杜甫 范文正 滕子京 呂洞賓 D.杜工部 范仲淹 滕宗諒 呂布 解析：此題考查古代歷史人物和作家的靈活掌握。答案：C 3.請寫出兩句描寫自然風(fēng)光的古詩句。解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩詞的能力。

參考答案：①深林人不知，明月來相照。②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。③山下蘭芽短浸溪。④明月松間照，清泉石上流。⑤山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。⑥月落烏啼霜滿天。

4.宋代文學(xué)家蘇軾為我們留下了許多膾炙人口的詩詞，除《江城子·密州出獵》外，請寫出你喜歡的兩句蘇軾的詩詞。

解析：本題考查聯(lián)想和背誦古詩詞的能力。答案：（1）門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。（2）回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（3）日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。閱讀下面一首詩，回答5—6題。

不 見

杜 甫

不見李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯?？锷阶x書處，頭白好歸來。

5.在這首詩中，作者所描繪的李白是一個什么樣的形象？ 6.這首詩在藝術(shù)上最大的特點是什么？

5.解析：回顧李白的詩和形象，看看所寫的內(nèi)容，言近即可。

參考答案：作者通過簡筆勾勒，描繪出李白是一個懷才不遇，因而疏狂自放、詩酒飄零的浪漫主義詩人的形象。

6.解析：應(yīng)從技巧、語言、感情上作答，言近即可。

答案示例：藝術(shù)特色是直抒胸臆，不假藻飾；用質(zhì)樸的語言，表達了對摯友的一片深情。閱讀下面一首詩，回答第7題。

春行即興 李 華

宣陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

7.全詩描寫了哪幾種景物？它們構(gòu)成了什么樣的意境？

解析：要了解內(nèi)容，通過詩的意象和詩人的情感去領(lǐng)悟意境。

參考答案：全詩四句分別寫了草、水、樹、鳥四種景物：叢生的野草，任其流的泉水，花自零落的芳樹，無人欣賞的啼鳥，它們構(gòu)成了荒蕪、凄清的意境。8.（2005年河南省中考試題）讀下面的材料，按要求答題。①在一片反對旅游景區(qū)門票漲價聲中，門票率先漲價的景區(qū)預(yù)想中的尷尬：游客“用腳投票”．．．．“到此不游”，結(jié)果是門票漲價，收益減少。．．．．②相反，貴州等明確表示不“跟風(fēng)”漲價的省區(qū)，游客大增。據(jù)貴州省統(tǒng)計，“五一黃金周”期間全省共計接待海內(nèi)外游客306萬人，比上年同期增長近40%。僅前四天，貴陽火車站每天就至少迎來80個旅游團，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的“井噴”現(xiàn)象。（1）用簡明的話概括第②段中的主要內(nèi)容。不超過15個字。（2）解釋加點詞語在文中的意思。解析：（1）小題考查我們提煉主要信息的能力?？勺プ∥闹械年P(guān)鍵詞句，用簡潔的話表述出來。（2）題要求結(jié)合語境解釋詞語的意思。參考答案：（1）門票不張價，游客大增。（或不漲價的景點，收益增長。）（2）用實際行動（或：用去或不去旅游景區(qū)）來表示自己的態(tài)度。

9.《長歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”中“日晞”是被太陽曬干的意思，將“晞”改為“出”好嗎？說說理由。

解析：要根據(jù)詩的含義，通過對比的形式，條理清楚地談理由。參考答案：不好。“朝露待日晞”中“待”意味著清晨日未出時，充滿一派新鮮爽潔的朝氣。但末尾卻用了“晞”，就說明只要日光高射，露水就會很快曬干，因而于精神飽滿之中還隱寓著時光一去不返、人生壽命有限等的意思，而“出”雖也是動詞，但沒有曬干的意思。10.請按提示的要求，默寫你所知道的詩文句子。（課內(nèi)外均可。）

（1）我國古代詩文中，有許多關(guān)心民間疾苦、同情勞動人民的佳句。

（2）宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉(xiāng)，人的生命之根。請寫出兩句表達鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩歌名句。解析：（1）題先要切題，所填詩句是有關(guān)關(guān)心民間疾苦、同情勞動人民的佳句，然后填寫合乎要求的詩句。（2）題所填詩句是表達鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古詩歌名句，不可填現(xiàn)代詩，此題既寬泛又有限制。答案示例：（1）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

11.賞析《關(guān)雎》與《蒹葭》兩首詩，比較一下它們的藝術(shù)特點有什么不同。

解析：兩首詩都是《詩經(jīng)》中歌詠愛情的名篇，通過比較，可對它們進行更加細(xì)致的分析和理解，可從風(fēng)格、表現(xiàn)手法上來比較。參考答案：《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，突出追尋之路的艱險與漫長，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

第二篇：九年級語文詩詞六首同步測試題

九年級語文詩詞六首同步測試題（有答案）詩詞六首

【同步達綱練習(xí)】

Ⅴ.課后鞏固練習(xí)

（90分鐘

100分）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關(guān)雎》（8分）

1.本詩以

、起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。（2分）

2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是

。（3分）[來源:學(xué)科網(wǎng)] 3.本詩表達了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩。(2分)2.本詩以

起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？(2分)

（三）《黃鶴樓》（7分）

1.本詩選自，作者

。(2分)

2.本文用典的句子：。(2分)3.寫景的兩句詩是。(2分)

4.唐代詩人

見到這首詩后，說道“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。（1分）

（四）《錢塘湖春行》（5分）

1.本文寫了幾種早春的景象？（3分）

2.本詩抒 發(fā)了詩人什么感情？（2分）

（五）《相見歡》（5分）

1.本文用比喻手法寫離愁的句子：。（3分）

2.本詞抒發(fā)了作者什么感情？（2分）

（六）《江城子?密州出獵》（9分）

1.這首詞巧用典故的句子：

。（3分）

2.本詞的作者是

，我們曾學(xué)過他的中秋吟月的詞是

。（3分）

3.這首詞表達了詞人報國志向的句子：。（3分）

二、類文閱讀題（23分）

（一）（5分）

行經(jīng)華陰

崔顥

岧繞太華俯咸京，天外三峰削不成。

武帝詞前云欲散，仙人掌上雨初睛。

河山北枕秦關(guān)險，驛路西連漢疇平。

借問路旁名利客，何如此處學(xué)長生？

1.本詩從體裁上說，屬于

。（1分）

2.你知道“咸京”指的是現(xiàn)在的什么地方嗎？（2分）

3.本詩尾聯(lián)表達了詩人什么思想感情？（2分）

賞析：《行經(jīng)華陰》和《黃鶴樓》都是崔顥的七言絕句。兩首詩都是詠景抒情之作?！缎薪?jīng)華陰》通過描寫華陰奇險的景物，高峻的山峰，表達了詩人對奔走名利者的不恥以及對學(xué)道求仙的向往之情?！饵S鶴樓》中，通過對站在黃鶴樓上所見之景的描繪，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。相比而言，《行經(jīng)華陰》中的對仗句子沒有黃鶴樓中的自然、妥帖。

（二）（7分）

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）畢竟

（2）別樣

2.本詩是一首

（體裁）詩。（1分）

3.這首詩描繪西湖美景的句子是

。（2分）

4.這首詩表達了詩人什么思想感情？（2分）

賞析：此詩和《錢塘湖春行》都是描繪西湖景色的名篇。兩首詩都抓住景物的特點進行了形象的描繪。不同之處是《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月的西湖?！跺X塘湖春行》描繪的是早春的西湖?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健分凶プ×撕苫ㄒ环N景物進行描繪，而《錢塘湖春行》既有對靜景“水面”“云腳”“亂花”“淺草”的描繪，也有對“早鶯”“春燕”的動態(tài)刻畫。

（三）（6分）

浪淘沙空

李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）潺潺：

（2）一晌：

2.“流水落花春去也”一句中，“流去”的內(nèi)容指什么？（2分）

3.本詞抒發(fā)了詞人什么感情？（2分）

賞析：這首詞與《相見歡》都是李煜被囚時的作品?！断嘁姎g》抒發(fā)的是孤獨寂寞之感，而《浪淘沙》卻表現(xiàn)了詞人對過去生活的悔恨、對逝去的故國的懷念以及囚居的凄婉之情。全詞從夢境與現(xiàn)實、過去與現(xiàn)在的對比中，表達了作者的悲憤之情。

（四）（5分）

卜算子?黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）疏桐：

（2）省：

[來源:學(xué)科網(wǎng)] 2.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”一句表達了作者什么品格？（2分）

3.詞人以

為意象，表達了自己的思想。（1 分）

賞析：此詞和《江城子?密州出獵》都是蘇軾的作品。《卜算子》反映了作者政治上失意的孤獨和寂寞，《江城子》表達了作者報效國家的壯志。在寫法上，前者寫得比較清冷，靜中有動，寓意深長。后者寫得豪放，豪情洋溢。

三、中考題（12分）

念奴嬌?赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

1.給加粗字注音。（2分）

（1）羽扇綸巾()

（2）一樽還酹江月（）2.解釋加粗詞語。（2分）

（1）亂石穿空

（2）故國神游

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 3.本詞的作者是，他是

（朝）的文學(xué)家。（2分）

4.描繪氣勢磅礴的景色的句子：

。（3分）

5.“人生如夢，一樽還酹江月”表達了作者什么樣的思想感情？（3分）

四、創(chuàng)新片段作文題（25分）

生活中，人與人之間交往，最重要的是相互信任，你對別人信任，也是對別人的尊重，別人對你信任，你會感到幸福??請以“信任”為話題，寫一篇300字左右的教學(xué)設(shè)計>文章，題目自擬。

Ⅵ.合作探究題

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

1.找出文中農(nóng)村習(xí)見的典型事物的詞語。

2.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？

3.你能舉出我們學(xué)過的一首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞嗎？

單元語法知識歸納

本單元是文言文單元，有下列知識點。

1.比興手法的運用。比是比喻，興是托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容?！对娊?jīng)》多用這種手法。

2.律詩，是一種格律詩。分四聯(lián)，即首聯(lián)（1、2句）、頷聯(lián)（3、4句）、頸聯(lián)（5、6句）、尾聯(lián)（7、8句）。律詩有五言、七言之分。每句是五個字的，叫五言律詩；每句是七個字的，叫七言律詩。

3.詞，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成。起于唐代，盛行于宋代。每首詞都有一個詞調(diào)，叫詞牌，如《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》、《菩薩蠻》之類。從結(jié)構(gòu)上根據(jù)分段的不同，有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。單調(diào)只有一段，多為小令。雙調(diào)中有兩個段落，由上、下兩片組成。三疊、四疊都是慢詞，數(shù)量不多。詞在句式上長短不齊，因此詞也被稱作長短句。4.駢文，因多用四六句又稱“四六文”，是和散文相對的一種韻文。其最大特點是講究對仗，即所謂“駢偶”。其次是講究平仄搭配，上下聯(lián)要平仄相對。三是講究使用典故。我們學(xué)過的《陋室銘》就是駢文。

5.贈序，是古代友人臨別時所寫的贈言，多以“送??序”的格式為題。

口語交際

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生的論辯能力。

Ⅱ.口語交際指導(dǎo)

1.全班分成五個小組，每個小組推薦一名同學(xué)做主辯人。

2.提前一周搜集準(zhǔn)備有關(guān)材料。如名人注意或不注意生活小節(jié)的事例，社會上關(guān)于生活小節(jié)的流行觀點，關(guān)于生活小節(jié)的名言警句等。

3.要用確鑿的論據(jù)支持自己的論點，不要只是空談。

4.雙方辯論時，要注意說話的方式、方法，要尊重對方。

Ⅲ.口語交際范例 [來源:學(xué)§科§網(wǎng)] 假如我是楊利偉

2003年10月16日6點23分，在內(nèi)蒙古阿木古郎草原，我們的航天英雄楊利偉自己走出了“神舟”五號的返回艙，狀態(tài)非常好。假如你是楊利偉，面對全國人民關(guān) 注的目光，你會對祖國、對人民說些什么？

史曉琨：假如我是楊利偉，在走出返回艙的一剎那，我會熱淚盈眶地說：“祖國，我為你而驕傲?！?/p>

陳亦非：我會激動地說：“感謝祖國培養(yǎng)了我，人民養(yǎng)育了我。”

魯冰冰：我會說：“愿我們的祖國明天更美好，未來更輝煌?！?/p>

Ⅳ.口語交際練習(xí)

在生活中我們是否要注意小節(jié)，要不要從小事做起，發(fā)表自己的看法。

寫作

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

草擬一份合同

要求：1.符合合同的一般格式；合同要符合國家的法律法規(guī)。

2.合同雙方的權(quán)利和義務(wù)、履行合同的期限、地點和方式以及違約責(zé)任等內(nèi)容要寫明確、具體，可行性強。

3.合同的語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

Ⅱ.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

真情實感出佳作

作文，一定要寫出自己的真情實感。也就是，自己寫的作文首先要感動自己，然后才有可能感動別人。如果自己寫的教學(xué)設(shè)計>文章是胡編亂造的，不能打動自己，又怎么能讓其他人愿意讀呢？

寫作文就要選擇自己感受最深的、最能打動自己的內(nèi)容，這樣寫出來的作文才有感人的力量，才能引起別人的震撼。記得一次我以“感動”為話題讓同學(xué)們寫一篇教學(xué)設(shè)計>文章。我班趙龍同學(xué)就寫了傍晚散步時母親兩次跟我換位置，表現(xiàn)母愛的感人之處。第一次是剛走出門時路中間涼爽，母親讓我在左邊走，而到了馬路上，因為母親擔(dān)心我的安全，讓我到右邊走。據(jù)趙龍同學(xué)說，這是反映在他和母親之間的常事，而 從這樣的事中，可以體會到母愛的偉大。記得當(dāng)趙龍同學(xué)讀完他的教學(xué)設(shè)計>文章時，全班同學(xué)都為他鼓了掌。

作文的選材不在于大事小事，而在于你所寫的是否有真情實感，從小事中也可以見真情。只有在作文中融入了自己的真情，才會成為佳作。朱自清的《背影》就是通過父親為我爬月臺買橘子時的背影，突出父親的愛子深情的。在描寫父親爬月臺時的動作時，就融入了作者的真情實感，所以《背影》才會感動幾代人。

拿起筆，把你的真情實感融入筆端，你的作文才能成為好作品。

Ⅲ.寫作練習(xí)

一、片段作文

中學(xué)生活豐富多彩，請你從中擷取一朵浪花，反映新時代中學(xué)生的精神風(fēng)貌。要求能真實反映中學(xué)生的生活，語言活潑流暢，字?jǐn)?shù)在200字左右。

二、創(chuàng)新作文

天外天水果進出口公司專門經(jīng)營無公害水果的進出口業(yè)務(wù)，為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時向外商供貨，有意通過給予技術(shù)支持和保護價收購等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無公害蘋果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)訂立購銷合同，以維護雙方的利益。請你根據(jù)上述情況，替天外天公司草擬一份合同。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 要求：①符合合同格式。②語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

初識“諸子百家”

Ⅱ.學(xué)習(xí)過程

一、目標(biāo)：了解和掌握科學(xué)研究的基本步驟和基本范式；了解“諸子百家”學(xué)說的大致內(nèi)容；了解“諸子百家”在中國文化史乃至世界文化史上的地位；增強民族自豪感和愛國主義情感。

二、素材：1.課本提供的材料。2.學(xué)術(shù)界對“諸子百家”的總體評價。3.可通過網(wǎng)站搜索“諸子百家”的材料。

三、過程：1.小組間互相交流搜集到的材料。

2.每個小組確定一個探究主題，可找自己感興趣的東西。

3.把探究到的東西形成文字材料。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

參考答案

Ⅱ.三、1.起興。用雎鳩鳥的和鳴聲引出下文的“窈窕淑女，君子好速”。

點撥：從比興手法考慮。

2.失去故國后的孤獨、寂寞、無奈等復(fù)雜的情感。

點撥：聯(lián)系作者介紹考慮。

3.《詩經(jīng)》

4.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

5.《虞美人》

Ⅲ.一、1.《崔顥集》 崔顥

唐

2.《白氏長慶集》

白居易

唐

3.《東坡樂府》 蘇東坡

宋

4.窈窕淑女

5.溯洄從之

6.芳草萋萋鸚鵡洲

7.會挽雕弓如滿月 [來源:學(xué)科網(wǎng)]

二、（二）《關(guān)雎》第一節(jié)：用雎鳩鳥的叫聲起興，寫一個男子對心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫對中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫對心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用鐘敲去取悅心中偶像。

《蒹葭》第一節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水一方，難于追尋。第二節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之湄，難于相見。第三節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之涘，難于尋覓。

《黃鶴樓》首聯(lián)：用典故引出黃鶴樓，增添了神秘色彩。頷聯(lián)：仙人已去，只剩白云悠悠，抒發(fā)歲月易逝的感慨。頸聯(lián)：寫晴天時在黃鶴樓上看到的景象。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)情思?！跺X塘湖春行》首聯(lián)：交代了詩人觀景的處所。頷聯(lián)：用“鶯爭暖樹”、“燕啄春泥”寫出了一種充滿活力的早春景色。頸聯(lián)：寫初春時的花草。尾聯(lián)：表達詩人對西湖的喜愛之情。

《相見歡》上片：描寫作者秋夜獨處的寂寞之情。下片：直抒胸臆，抒發(fā)離愁。

《江城子?密州出獵》上片：敘述圍獵時的盛大場面

下片：抒發(fā)作者殺敵報國的壯志豪情。

點撥：層意概括要準(zhǔn)確，語言表達要嚴(yán)密。

Ⅳ.1.（1）寤寐思服

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

（2）蒹葭蒼蒼

所謂伊人

（3）亂花漸欲迷人眼

（4）別是一番滋味在心頭

點撥：字要寫準(zhǔn)確。

2.（1）配偶

（2）水中小塊陸地

點撥：據(jù)上下文意思推斷。[來源:學(xué)科網(wǎng)] Ⅴ.一、（一）1.雎鳩

荇菜

2.窈窕淑女

3.一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。

點撥：深入體會詩歌，不要寫錯別字。

（二）1.《詩經(jīng)?秦風(fēng)》

愛情

2.蒹葭

3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象

點撥：從“溯洄從之”“溯游從之”考慮。

（三）1.《崔顥集》 崔顥

2.昔人已乘黃鶴去

此地空余黃鶴樓

3.晴川歷歷漢陽樹

芳草萋萋鸚鵡洲

4.李白

（四）1.水面初平

云腳低

鶯爭暖樹

燕啄春泥

亂花迷眼

淺草沒馬蹄

2.對西湖美景的喜愛之情

點撥：深入體會詩歌，概括要準(zhǔn)確。

（五）1.剪不斷

理還亂

2.對故國的懷念與被囚的孤獨寂寞之情。

點撥：從作者的寫作背景思考。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

（六）1.親射虎，看孫郎；持節(jié)云中，何日遣馮唐

2.蘇軾 《水調(diào)歌頭?明月幾時有》3.會挽雕弓如滿月

西北望

射天狼

點撥：不要寫錯別字，如“挽”“雕”。

二、（一）1.七言律詩

2.西安

3.對追名逐利者的鄙棄和對學(xué)道求仙的向往。

點撥：從作者在尾聯(lián)的反問思考。

（二）1.（1）到底（2）不一樣的 2.七言絕句

3.接天蓮葉無窮碧

映日荷花別樣紅

4.對西湖景色的喜愛之情。

點撥：仔細(xì)閱讀后作答，詞語解釋不能脫離原句。

（三）1.（1）流 水聲，這里指雨聲。（2）一會兒，片刻。2.過去帝王富貴榮華的生活。

3.懷念故國、對過去的悔恨、對囚居生活的悲憤等復(fù)雜的感情。

點撥：聯(lián)系作者的寫作背景思考。

（四）1.（1）疏桐：枝葉稀疏的桐樹。（2）省：理解，明白。2.不肯隨波逐流的孤傲品格。

3.孤鴻

點撥：抓住重點詞語進行體會。

三、1.（1）guān（2）lèi

點撥：“綸”不讀“l(fā)ún”，多音字要據(jù)文意思思考讀音。

2.（1）上凌天空。（2）“神游故國”的倒寫，指神游于三國的戰(zhàn)地。

3.蘇軾

宋

4.亂石穿空

驚濤拍岸

卷起千堆雪

5.既有不安于現(xiàn)狀的憤慨之情，又有對現(xiàn)實無可奈何的消極思想。

點撥：深入體會語句，把握教學(xué)設(shè)計>文章中心，聯(lián)系作者寫作背景思考。

四、作文思路：從自己熟悉的生活環(huán)境中選取素材，以小見大，體現(xiàn)人與人之間的信任，并始終圍繞這一話題展開教學(xué)設(shè)計>文章，保證教學(xué)設(shè)計>文章結(jié)構(gòu)完整。

例文：

信任是顆圓圓 的太陽

剛上初一的時候，我被選為班長。我以為自己在小學(xué)就當(dāng)班長，在初中當(dāng)班長應(yīng)該沒有問題。誰知“天有不測風(fēng)云”，當(dāng)上班長不久的我，就做了一件錯事。（點評：引用俗語，語句活潑，敘事精煉。）

那是一次手抄報比賽，要求把辦好的手抄報送到語文教科室。我把語文教科室聽成了語文辦公室，把同學(xué)們辛辛苦苦 教學(xué)設(shè)計>設(shè)計的手抄報送錯了地方。手抄報不翼而飛，結(jié)果可想而知。在同學(xué)們的指責(zé)聲中，我的原來光明的世界變得暗無天日。[來源:學(xué).科.網(wǎng)] “任何人都會犯錯誤，”班主任目光炯炯，“我們的班長一定會成為一個優(yōu)秀的班長?！卑嘀魅蔚囊痪湓捊o了我莫大的鼓舞，使我重樹信心，一絲不茍地履行班長的職責(zé)。我的生活又充滿了陽光，又高懸起一顆太陽，這顆太陽就是班主任對我的信任。（點評：詞語形象鮮明，修辭恰當(dāng)照應(yīng)題目。）

總評：本文主題鮮明，從跌宕起伏的情節(jié)中樹立班主任這一形象。教學(xué)設(shè)計>文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

Ⅵ.1.棗花、繅車、牛衣、古柳

2.為百姓安居樂業(yè)、農(nóng)村風(fēng)調(diào)雨順而高興。

點撥：注意結(jié)合蘇軾住所久旱得雨這一背景分析。

3.如辛棄疾的《清平樂?村居》、《西江月?夜行黃沙道中》

口語交際

Ⅳ.老師：在校園中，常常見某些同學(xué)亂扔吃剩的食品；有的同學(xué)進入教室后還大聲說笑；在公共場合，有人隨地吐痰；在圖書館，有人旁若無人地大聲用手機通話??這些是小事嗎？在生活中我們要不要注意小節(jié)？下面請同學(xué)們踴躍發(fā) 言，說出自己的真實想法。

齊璞：我認(rèn)為生活中應(yīng)該注意小節(jié)。我們都非常熟悉的球星貝克漢姆就是一個完美主義者。他家里的一切都必須整潔干凈，一塵不染，只要哪個地方有一粒灰塵，他就會坐立不安。他的襯衫必須嚴(yán)格按照標(biāo)上色標(biāo)的直線來分門別類的放置，他甚至完美到只允許冰箱里的可樂成雙成對，多出的那一罐必須遭受拋棄之厄運。正因為如此，他腳下才會旋轉(zhuǎn)出那出神入化、美妙絕倫的任意球。

孫昭：我認(rèn)為大事做好就行了，不必太注重小節(jié)。初三生活如此緊張，小事上疏忽一些也未嘗不可。所以，臥室里臟一點也不要緊。

陳曉旭：我覺得這樣不好。漢代的陳蕃曾說過“一屋不掃，何以掃天下”。小事都做不好，怎么可能做好大事呢？

張宏：我覺得作為一個中學(xué)生，不僅要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。劉備曾告誡其子劉禪說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！眲⒍U正因為不聽其父的教導(dǎo)，才導(dǎo)致了亡國亡家的惡果。

裴勇：作為一個中學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好，還要具有高尚的道德品質(zhì)。試想，一個連在公共汽車上座位都不讓給老人的人，你能指望他無私地服務(wù)于社會嗎？

寫

作

Ⅲ.一、作文思路：可以寫初中生活的感受，自己與其他同學(xué)作對比，在對比中突現(xiàn)自己的個性；也可以通過一件事來表現(xiàn)自己的初中生活，寫出自己的真情實感。

例文：

我的初中生活

也許在大多數(shù)人眼中，我們家并不富有。可我想說，我認(rèn)為我過得很幸福。同樣是作業(yè)本，“少爺小姐”們到超市去購買精美的燙金筆記本，而我卻是利用廢紙自己訂；同樣是衣服，“眾多美眉”們一天三換，而我只在乎衣服是否干凈??然而，在課堂上，同樣是老師的提問，我回答流暢，而“少爺小姐”們卻免開尊口，只呆呆地發(fā)愣；在課下，同樣是數(shù)學(xué)難題，我獨立思考，品嘗到了一種勝利的喜悅，而“眾多美眉”們卻只能找我“測覽”、“借鑒”??（點評：用對比的手法突出自己的努力學(xué)習(xí)?！吧贍斝〗恪薄懊烂肌钡仍~語詼諧有趣。）

我努力學(xué)習(xí)，因為我明白這是為以后優(yōu)越的生活打基礎(chǔ)，只有用自己的智慧得到的生活才是最富有的生活。

總評：本文語句流暢，對照鮮明，詼諧地表現(xiàn)了自己初中生活的有趣，也表現(xiàn)了自己的追求和理想。

二、作文思路：按照合同書的格式，把購銷合同的要求表達清楚明白。

例文： 購銷合同

訂立合同雙方

供貨單位：當(dāng)?shù)毓r(nóng)

銷售單位：天外天水果進出口公司

本公司為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時向外商供貨，有意通過給 予技術(shù)和按保護價收購等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無公害蘋果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)朋友訂立購銷合同，以維護雙方的利益。

第一條：產(chǎn)品的品種和數(shù)量

1.產(chǎn)品的品種：紅富士、紅香蕉、金帥。

2.產(chǎn)品的數(shù)量：500噸。

第二條：產(chǎn)品的等級和質(zhì)量

1.產(chǎn)品的等級：一級蘋果

2.產(chǎn)品的質(zhì)量：無公害。

第三條：產(chǎn)品的價格、貨款結(jié)算

1.價格是雙方依據(jù)當(dāng)年市場價格而定下的。

2.貨款結(jié)算：現(xiàn)金方式。

第四條：交貨期限、地點和方式

1.交貨期限：每年10月之前。

2.交貨地點和方式：地點是天外天水果進出口公司冷庫前；方式是按箱（紙箱由天外天水果進出口公司提供）交付。

第五條：違約責(zé)任：依國家規(guī)定而行。

第六條：解決合同糾紛的方式：雙方協(xié)商解決。

有效期限：2005年8月10日

經(jīng)辦人：張?zhí)m

二零零四年六月十八日

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅱ.三、3.從成語看“諸子百家”對后世語言的影響

我們平時在說話、寫教學(xué)設(shè)計>文章時，常常用到一些成語，如“溫故知新”、“不恥下問”、“知己知彼”等，你知道這些成語都是出自于“諸子百家”嗎？

我們學(xué)過的《論語 》中，就有很多成語。如形容對朋友到來非常高興的“不亦樂乎”，表示可以隨時隨地向人學(xué)習(xí)的“三人行，必有我?guī)煛?，表示謙虛地向不如自己的人請教的“不恥下問”，表示教導(dǎo)別人不知厭倦的“誨人不倦”等。這些成語在我們?nèi)粘Ｉ钪幸逊浅Ｈ谇⒌乇蝗藗冾l繁使用著，顯示出極強的生命力。

干 嗎他對我意見越來越大了，我要是沒說錯的話，他給你說的話肯定和我有關(guān)，我指的不好的那一面出自諸子的成語，除了上面列舉的出自《論語》的以外，還有出自《孟子》的“舍生取義”、“以理服人”、“揠苗助長”；出自《老子》的“哀兵必勝”；出自《莊子》的“安時處順”、“奔逸絕塵”、“冰解凍釋”、“游刃有余”；出自《韓非子》的“比物連類”、“折長補短”；出自《孫子》的“避實擊虛”、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”；出自《荀子》的“安如磐石”“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”??

這些先人留下的概括性非常強的語言，包含著深刻的哲理，對我們的學(xué)習(xí)、生活、修養(yǎng)都有著極大的影響。成語在不知不覺中已滲入人們的生活，成為了我們語言中的有機的組成部分。

第三篇：九年級語文下冊同步測控優(yōu)化練習(xí)題10

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 再別康橋

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給加點的字注音。青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．解析：平時需注意積累字詞知識。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的內(nèi)容。

（1）根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？

（2）詩人在離別時，寫了康橋的哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫面？（3）詩人告別時，做了哪些事（動作）？ 解析：此題考查對詩歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語句感知把握。參考答案：（1）全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)對康橋的依依惜別的深情。（2）有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。（3）招手、尋夢、放歌、沉默。

10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．開頭一節(jié)點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。解析：第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。并沒有多少欣喜乃至禮贊的意思。答案：A 2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C．這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達。

解析：在詩歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但并沒有妨害作品的思想內(nèi)容的表達。答案：D 3.從詩歌的意象入手賞析詩歌。

（1）詩歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩的意象有哪些。

（2）這些意象的選擇有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。參考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

(2）詩人告別康橋時，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。4.試分析詩的最后一節(jié)的作用。

解析：從詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。答案示例：跟開頭呼應(yīng)?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來。

5.自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩句？請舉出例子來。解析：從你熟悉的詩詞中選擇寫離別的即可。答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩相比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？

解析：徐志摩詩中這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人選擇這些意象來表達自己的感情，這種送別對象的不同正是作者的別巨匠心之處。

參考答案：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。志鴻教育樂園

為詩句燃斷想象長須的徐志摩

志摩寫作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤》自序里說：“我敢說我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫的一個?！痹凇睹突⒓返淖孕蚶锼终f：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長須?！彼砸恍O普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1．下列加點字的注音有誤的一項是（）A.河畔（pàn）漪淪（qí）青荇（xìng）．．．B.綺（qǐ）浮藻（fú）長篙（gāo）．．．C．蕩漾（yàng）笙簫（shēng）發(fā)酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形見絀(chù)鍥而不舍(qiè)．．．解析：A項“漪”應(yīng)讀“yī”。

答案：A 2.下列有錯別字的一項是（）

A.斑斕 安然無恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng) B.猝然 長逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁 C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿 D.戛然而止 頎長 風(fēng)靡一時 虛張聲勢 解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。答案：C 3．對《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人把自己對母校的深情融進了悄然別離時那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

B．詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢一般。

C．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默、悠然的心境。

D．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。

解析：C詩人的心境并不是“靜默、悠然的”。答案：C 4.下列詩歌節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來 B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明 D.這是/一溝/絕望的死水

解析：此題考查詩歌的朗誦。B項應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。答案：B 5．銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┒阍卩l(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________ ①我不是無根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無處棲身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩句。解析：此題考查詩歌的閱讀欣賞和語言的運用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（張若虛）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進行。參考答案：前句寫明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動中顯靜；后句寫明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動。7．人生代代無窮已，江月年年只相似。（張若虛）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進行。參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛；后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。8．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。（張若虛）

相看兩不厭，只有敬亭山。（李白）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來進行。參考答案：都是用了擬人寫法，前者是說月光有著對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去；后者表達了詩人與敬亭山深厚的感情。9.選出鑒賞不正確的一項（）

口 供 聞一多

我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是白石的堅貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個我，你怕不怕？——

蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

A．詩人偏愛濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時代生活的氣息。B．“鴉背馱著夕陽”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩極富想象力，語言生動，使詩的畫意極富動感。C．“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛一幅國旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個書齋里的書生，偏愛民族文化傳統(tǒng)的詩人。第二句突出作者的愛國主義理想。

D.詩中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴(yán)酷反??；對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來一次蛻變，是詩人進取精神的體現(xiàn)。解析：詩歌鑒賞要深入理解作品，A項有失片面。答案：A

第四篇：九年級語文下冊同步測控優(yōu)化練習(xí)題9

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 這是四點零八分的北京

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.根據(jù)拼音在括號中寫出漢字。

zh?u（）然 窗l(fā)íng()點zhuì()bēng()緊 解析：依據(jù)注音，書寫要準(zhǔn)確。答案：驟 欞 綴 繃 2．填空。

食指，原名____________，山東魚臺人，著名詩人，被稱為新潮詩歌第一人。2001年4月28日與已故詩人海子共同獲得第三屆人民文學(xué)獎詩歌獎。作品有《海洋三部曲》、《這是四點零八分的北京》、____________，詩集有《食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩合集》《詩探索金庫·食指卷》《食指的詩》等。

解析：文學(xué)常識是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，平時應(yīng)注意積累。答案：郭路生 《相信未來》

3．試述初讀此詩你感受到的作者所表達的情感。

解析：這首描寫別離的作品，寫于大批知識青年上山下鄉(xiāng)的熱潮中。詩人在赴山西插隊的列車上開始創(chuàng)作這首作品，后幾經(jīng)刪改成為一首傳世佳作。這首詩是整個六十年代最震撼人心的作品，達到了作者所追求的“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”那樣的境界。參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗?fàn)幟\的徒然與無奈。

10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.“北京車站高大的建筑/突然一陣劇烈地抖動”這兩句詩在寫作上有什么特色？

解析：這首詩從第一節(jié)鋪敘告別的情景寫起，到末節(jié)依依不舍的傾訴為止，構(gòu)成了對一次離別經(jīng)驗的完整描述，其敘寫的重心是置身于外部喧響中的內(nèi)心感受。值得一提的是，它在處理具體的場面及其勾起的復(fù)雜思緒時，能夠?qū)⒖筛械募?xì)節(jié)刻畫與細(xì)微的心理波動交融起來。答案：這兩句詩既是實際景象的觀察，又是心理受到震動的表現(xiàn)。

2．如何理解詩句“我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”？ 解析：盡管詩作表達的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當(dāng)日?；膱雒妫很囌纠镂跷跞寥恋母鎰e。通過這一細(xì)節(jié)描繪，虛實結(jié)合地加以表現(xiàn)。參考答案：詩句化用孟郊的《游子吟》，詩人由離別的“痛”聯(lián)想到母親和針線。讓詩人感到疼痛的是眼前的“離別”，但是詩人更愿意相信這疼痛是母親的針線“穿透了心胸”。因為如果那樣，“我”和母親就會因為這針線和這疼痛而血肉相連了。3.根據(jù)你的感受談?wù)勥@首詩的語言特色。

解析：食指的詩是質(zhì)樸的，沒有華而不實的語言。這首詩實際上體現(xiàn)了食指那一時期及后來詩歌寫作的總體特點。從這一點也可以看出食指的寫作，仍然無可避免地接受了當(dāng)時詩歌風(fēng)尚(何其芳、郭小川)的影響，表現(xiàn)在詩歌句式上的均齊、語調(diào)上的鏗鏘等。參考答案：這首詩的顯要特征是語句的單純與勻稱，并特別注重音韻在傳達情感方面的調(diào)諧作用。全詩句式整齊，語調(diào)鏗鏘，以“ong”韻和“ing”韻穿插其間，具有鮮明的節(jié)奏感和充分的感染力，適于傳達情真意切的內(nèi)心感受。4.這首詩的主旨是什么？

解析：通覽他的詩作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑，不是快樂而是痛苦，但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無時不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的 身影。

參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉(xiāng)”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗?fàn)幟\的徒然與無奈，以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的精神。

5．讀了食指的這首詩，仿佛聽到一種聲音在低低地傾訴，這弱小的聲音，靈魂的不安，來自個體生命本能的痛苦和憂傷。這首詩的風(fēng)格是什么？

解析：這首詩的清新風(fēng)格和它所傳達的質(zhì)樸情感，在那個時代是十分稀少的。它的成功之處在于詩歌體驗的個人性，即以一種個人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。盡管詩作表達的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應(yīng)的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當(dāng)日?；膱雒妫很囌纠镂跷跞寥恋母鎰e。這一場面在那個時代的普遍性，形成了這首詩能夠引起共鳴的重要基礎(chǔ)。對于被卷入那場浩大的社會運動的多數(shù)青年而言，這種經(jīng)歷無疑是別具意味的，它幾乎象征著他們?nèi)松囊淮沃卮缶駬?；他們不僅因為面臨與親人生死離別的現(xiàn)實而產(chǎn)生悲慟，而且由于這場突如其來的變故，而隱約地滋生青春的凄迷、前途的惘然和對美好生活的留戀等復(fù)雜的情緒。因此，在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內(nèi)涵。

參考答案：這首詩風(fēng)格清新，情感質(zhì)樸，以一種個人化的方式感應(yīng)著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。以語言的時間藝術(shù)與中國畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了作者反復(fù)講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)追求。在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內(nèi)涵，讓人“從凄涼中看到悲壯”。志鴻教育樂園

老師問兩個同學(xué)：“你們今天有沒有做好事呀？”兩生齊答：“有??！”老師問：“做了什么好事？”兩生答：“我們扶一位老太太過馬路?！崩蠋熣f：“嗯，很好！但是扶一位老太太過馬路，為什么要兩個人呢？”兩生答：“因為那位老太太本來是不想過馬路的?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)1.下面加點的字注音正確的一項是（）A.細(xì)胞（pāo）未雨綢繆（m?u）窗欞（líng）劫難（jié）．．．．B.一模一樣（m?）繃緊（bēng）煢煢孑立（qi?ng）敕令（shè）．．．．C.點綴（zhuì)伺候（sì）駭人聽聞（hài）鷸蚌相爭（yù bàng）．．．．．D.驟然（zh?u）附庸風(fēng)雅（yōng）貯存（zhù）十惡不赦（shè）．．．．解析：A.“細(xì)胞”的“胞”讀“bāo”；B.“一模一樣”的“?！弊x“mú”，“敕令”的“敕”讀“chì”；C.“伺候”的“伺”讀“cì”。答案：D 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.不同凡想 瞎鼓搗 興許 驟然 B.人心惶惶 風(fēng)箏 灌輸 前途未卜 C.周而復(fù)始 質(zhì)詢 劇烈 味同嚼臘 D.旁征博引 莫齒不忘 喋喋不休 窗欞 解析：A.不同凡響；C.味同嚼蠟；D.沒齒不忘。答案：B 3．下列句中標(biāo)點有誤的一項是（）

A.請問，如果你在55歲的時候，通過代理人，成為不可救藥的少年犯，你當(dāng)作何感想？ B.你得克隆整個世界，少一點也不成。否則就沒有任何希望。

C.家庭之外的人們，同學(xué)、熟人、親愛者、敵對者等，甚至包括對這些人的周圍的人進行再

造。

D.要把這事做得圓滿，要想最終結(jié)局是一個人的真正復(fù)本，你真的別無選擇。你得克隆整個世界，少一點也不成。

解析：C項中的頓號應(yīng)改為逗號。答案：C 4.下列成語運用有誤的一項是（）A.更難想象，一個人那新的、自行生育的自我，不過是一個絕對煢煢孑立、舉目無親的孤兒。B.以我看來，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其實現(xiàn)的可能。

C.我們從小學(xué)到初中，再從初中到高中，一直到大學(xué)是周而復(fù)始的學(xué)習(xí)過程。D.那時我納悶兒地獄會是個什么樣子，于是挖空心思，想象某種永劫。解析：C“周而復(fù)始”意為“一圈一圈地循環(huán)往復(fù)”，顯然與語境不符。應(yīng)改為“循序漸進”。答案：C 5．下面這一文段運用的修辭手法有哪些？

通過考試真就那么重要嗎？恐怕未必?！疤焐也谋赜杏谩?，老天賦予每個人的才能各不相同，有的喜歡動腦，有的擅長邏輯思維，有的擅長動手，有的生來一幅亮麗的歌喉，有的對圖案色彩有特別的敏感，有的生就一幅奧運會冠軍的好身板??只要對社會有用就好，考試成績不一定是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

解析：要注意根據(jù)各個修辭手法的特征來判斷。答案：設(shè)問、引用、排比。

6．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）

A．今年，十三個師范院校的學(xué)生畢業(yè)后分配到了我校，從事教學(xué)工作。B．學(xué)校片面追求升學(xué)率的觀點受到廣泛的批評，我認(rèn)為是對的。

C．當(dāng)今文壇出現(xiàn)了一些格調(diào)不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場，隨波逐流，媚俗競利。

D．山區(qū)那些孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。

解析：A項“十三個”所指不明；B項“認(rèn)為是對的”的對象不明確；C項“反映”缺賓語。答案：D 閱讀下面一首詩，回答7—8題。

老 馬 臧克家 總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

7.選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.“背上的壓力往肉里扣”形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實際是寫人，寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。

D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良，也有堅韌。

C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

7.解析：B項“心胸狹窄的情態(tài)”在詩中沒有體現(xiàn)。答案：B 8.解析：C項前兩種觀點都可以，但是“認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬”則太膚淺。答案：C 9.對對聯(lián)。

屈原仗劍擇死，____________；____________，棄一帝而得千秋。解析：既要注意對偶的形式要求，還要結(jié)合內(nèi)容照應(yīng)。答案示例：舍一生為明偉志 史遷忍辱取生

10．請認(rèn)真閱讀食指的《難道愛神是??》這首詩，寫一段200字以上的賞析性文字。

難道愛神是??

難道愛神是無蹤影的風(fēng)

只顧追逐天堂上輕浮的云

而忘卻了在地獄里 還有兩顆沉重的心

難道愛神是心舟的槳

無意間搖碎了月兒在湖心的印

而忘卻了在波動中 還有兩顆破碎的心

參考答案：略

第五篇：九年級語文上冊 5 孔乙己同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列詞語中加點字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對文中出現(xiàn)的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學(xué)常識填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說________。1921年12月發(fā)表的中篇小說________，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集________、________，散文詩集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學(xué) 思想 革命 周樹人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據(jù)提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語句：“________________?！保?）文中點明孔乙己地位的語句：“________________?！保?）文中反映孔乙己結(jié)局的語句：“________________?！?/p>

提示：本題旨在考查對文章的經(jīng)典語句的理解與默寫。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過（3）我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點字的注音都正確的一項是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開（zhàn）門檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對生字進行準(zhǔn)確辨析。A項“羼”應(yīng)讀“chàn”；B項“葷”應(yīng)讀“hūn”；D項“驟”應(yīng)讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書藉

提示：本題旨在考查對重要詞語的字形的把握。D項，應(yīng)為“書籍”。

答案：D

用心

愛心

專心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)在哪些方面。

提示：本題旨在考查對全文的理解，對小說中的人物要有個大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人；孔乙己是竭力爭辯維護自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書為傲但又把“半個秀才也撈不到”當(dāng)作靈魂傷疤的人；孔乙己是個熱心教小伙計“茴”字寫法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個使人快活但又無人關(guān)心的人。

4.你認(rèn)為小說的線索是什么？

提示：本題旨在考查對小說的整體把握。

參考答案：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說的情節(jié)。快樂時光

誰的代表作

現(xiàn)代美術(shù)大師畢加索聽說法西斯德國慘無人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創(chuàng)作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門口，給每一個進入藝術(shù)館的德國軍人一張《格爾尼卡》復(fù)制品。德國軍官說：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說，“是你們的代表作?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識

1.選出下列加點字的注音有誤的一項（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無聊（liáo）惋惜（wǎn）門檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對文章中的生字讀音的掌握情況。D項間或（jiàn）、門檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）隨著社會的發(fā)展，__________教育越來越引起人們的關(guān)注。

（2）分別三十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難__________出小學(xué)時的同桌了。（3）這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細(xì)__________才能領(lǐng)略到它的妙處。A.終身 辨認(rèn) 品嘗 B.終生 辨認(rèn) 品評 C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評

提示：本題旨在考查對詞語的準(zhǔn)確認(rèn)識與把握。

答案：A 3.下列說法不正確的一項是（）

A.《孔乙己》寫于“五四”運動前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說以酒店小伙計的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環(huán)境描寫，也有自然環(huán)境描寫。

提示：本題旨在考查對重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。A項，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛心

專心 2 之后的一篇白話小說，不是他的第一篇白話小說。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。4.體會下面句中加點詞的表達效果。（1）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道?? ．． 提示：理解加點詞語對表現(xiàn)人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫出了孔乙己遭人奚落時的窘相。5.根據(jù)下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長衫”的矛盾性來分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書人的架子。6.選段末尾的冒號起什么作用？最后一句在文中出現(xiàn)過兩次，它有什么作用？

答案:總結(jié)。與前面照應(yīng)，寫出了歡樂的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？作者寫眾人的哄笑是為了表現(xiàn)什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭。表現(xiàn)社會的冷漠、國民的麻木。深層探究

8.有人說，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結(jié)果；也有人說，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案:兩種觀點都可以說，言之成理即可。看法一：封建教育毒害了孔乙己，使他“不會營生”，成了一個“廢人”，落得可悲的結(jié)局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫得一手好字，但輕視勞動，不肯放下讀書人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語文實踐活動可以培養(yǎng)綜合能力。請你參加下面的活動，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初三年級學(xué)生中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動的主持人，請你設(shè)計一段開場白。（不超過80字。）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。（30—50字）

提示：（1）題為開放題，答案不唯一。內(nèi)容要切合此次活動，并具有一定的鼓動性。（2）

用心

愛心

專心 題為開放題，答案不唯一。勸說的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份，不足規(guī)定字?jǐn)?shù)的酌情扣分。答案示例：（1）同學(xué)們，在三年的語文學(xué)習(xí)中，我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢?示例二：鐘華，膽子大一點兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來讓大家開開眼界吧。

用心

愛心

專心 4