第一篇：學(xué)思1+1教學(xué)總結(jié)——如何讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的并提成英語成績

如何讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的

小學(xué)時(shí)代是人生的初春，是兒童長身體、長知識(shí)、形成人身的一個(gè)初步的過程，明確為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，是每個(gè)小學(xué)生必須認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問題。一個(gè)人是不可能把所有的知識(shí)學(xué)到手的，而學(xué)到的知識(shí)也可能遺忘，但獲得知識(shí)的方法確不會(huì)被丟失。

古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無窮”。就如毛澤東同志說的：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑，是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺的行為。所以，學(xué)習(xí)的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實(shí)實(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的途徑，以及這種學(xué)習(xí)中的各種措施。要提高學(xué)習(xí)效率，把小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)步驟：

第一步：抓好課前預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼螅芎仙险n本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內(nèi)容。對于小學(xué)低年級來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預(yù)習(xí)。而到了小學(xué)中、高年級段，則應(yīng)對找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。就如古代軍事家孫子軍說的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預(yù)習(xí)就是知己知彼的準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?？傊A(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是老師講課前，自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，使自己對新課有初步學(xué)習(xí)和掌握的過程。預(yù)習(xí)搞得扎實(shí)、牢固，就可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

第二步：掌握聽、講的正確方法對于小學(xué)低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對于小學(xué)高年級來說，不但要處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要上好課、聽好課，首先要做好課前準(zhǔn)備，其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。第三要學(xué)會(huì)思考理解，特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案。第四，學(xué)生還要及時(shí)地做好各種標(biāo)記。有選擇地做好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，如何對待每一堂課則是關(guān)鍵，要取 得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。

1、帶著問題聽課

2、把握老師講課的思路和條理

3、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)

4、踴躍回答老師提問

5、踴躍設(shè)疑。

第三步：課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到排疑解難，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，在復(fù)習(xí)過程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。第四步：認(rèn)真作業(yè)勤于動(dòng)腦、仔細(xì)思考、認(rèn)真作業(yè)是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要為作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)銜接起來。其次要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析題意。第三要理清思路、獨(dú)立完成作業(yè)。

第四要學(xué)會(huì)檢查。要把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，就必須通過作業(yè)實(shí)踐來轉(zhuǎn)化。作業(yè)的幾大優(yōu)點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)效果

2、加深對知識(shí)的理解和記憶

3、提高思維能力

4、為復(fù)習(xí)積累次料 作業(yè)時(shí)特別應(yīng)注意審題，如果審題有誤，將會(huì)出現(xiàn)“失之一厘，差之千里”的現(xiàn)象。第五步是課外學(xué)習(xí)要掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)、溫故而知新。搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀參加課外實(shí)踐活動(dòng)，掌握正確的課外學(xué)習(xí)方法。還要掌握讀書方法?？傊?，課前要抓好預(yù)習(xí)，課中要認(rèn)真聽講，課后要完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，課外學(xué)習(xí)要運(yùn)用手段，使自己的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：學(xué)思1+1教學(xué)總結(jié)——如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣總結(jié)

：語言是一門藝術(shù)，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。本文主要從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法及課內(nèi)外相結(jié)合方面論述引導(dǎo)中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。

本人認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，而作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽這種關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

由此，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保╝ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教foot ball，我們指著足球：“what?s this？it?s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行”guess “比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想”拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。

從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，初中階段的學(xué)生富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，對新語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移比較迅速，有的學(xué)生剛開始學(xué)的時(shí)候覺得有趣，但不等到二十六個(gè)字母學(xué)完，就覺得枯燥無味，趣味索然了。在課堂教學(xué)中，他們注意力的起伏比較明顯，唯有對感興趣的東西，注意力才能持續(xù)整節(jié)課的時(shí)問。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析，初中階段大部分學(xué)生的求知欲是建立在興趣之上的。對感興趣的內(nèi)容，能夠抱著積極、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，時(shí)問上能夠大量的投入，態(tài)度上能夠百學(xué)不厭，甚至可能廢寢忘食。興趣成為他們學(xué)習(xí)最為直接，也最為強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此初中英語教師應(yīng)該意識(shí)到興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，要精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)、想方設(shè)法以新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，吸引他們的注意力，同時(shí)為他們提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們真正參與學(xué)習(xí)過程，能夠趣味盎然，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)

二、豐富多樣的教學(xué)形式利于保持學(xué)習(xí)興趣

1、利用實(shí)物引發(fā)興趣

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，面對真實(shí)的、貼近的人或物，學(xué)生會(huì)覺得熟悉和親近，不會(huì)感到學(xué)習(xí)對象的單調(diào)和枯燥，并由此而引發(fā)磐趣。在教學(xué)過程中，教師盡可能利用日常生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的英語名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，增強(qiáng)第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的聯(lián)系，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)新的單詞和句型，掌握英語語言知識(shí)和語言技能，并能夠比較牢固地鞏固。例如，教師教學(xué)生水果名時(shí)，可把蘋果、香蕉、桔子、葡萄等拿到教室，放在講臺(tái)上，然后逐個(gè)問”What?sthis?”，幫助學(xué)生用英語回答，從而達(dá)到學(xué)習(xí)水果名稱的目的。之后可以進(jìn)行各種句型的訓(xùn)練，如：Lookattheapple．Whatcolourisit?通過這樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀等等；用What?sonthedesk?引出Therebe句型的用法等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師把這些實(shí)物作為獎(jiǎng)品送給回答問題較好的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生熟記當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。轉(zhuǎn)載于 無憂論文網(wǎng) http://004km.cn

2．創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

情景是指對學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)、技能和聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生影響的各種環(huán)境。廊坊雖然是一個(gè)距離京津之間的城市，但學(xué)生在日常生活中，使用英語的機(jī)會(huì)很少，英語的教學(xué)和使用，經(jīng)常局限在課堂上和課本中，“老師講我聽，老師讀我跟，老師寫我學(xué)，”與實(shí)際生活脫離，與實(shí)際情景脫節(jié)。這種干巴巴的方法往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，部分學(xué)生在上英語課時(shí)打不起精神。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教材中的情景真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的但有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態(tài)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中產(chǎn)生興趣，聽說能力就會(huì)得到提高。例如在講解一0結(jié)尾的單詞加一S還是一es時(shí)，可歸納成一句順口溜：Negroesandheroeslikeeatingtomatoesandpotatoes，這樣學(xué)生就把以一0結(jié)尾加一es的單詞記住了。課堂中可使用對話、角色扮演，結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡短的情景對話。如學(xué)到myfamily，學(xué)生將“合家歡”照片帶到課堂，講解自己的照片，其他學(xué)生可就照片提很多問題，如：whoisthegirlinthepicture?等等，整個(gè)課堂氣氛會(huì)非常活躍。另外，教師要組織學(xué)生以豐富多樣的課外活動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。如：舉行英語晚會(huì)、辦英語墻報(bào)、拼寫單詞比賽、猜英語謎語、聽英文廣播、辦英語角等，每天定時(shí)讓學(xué)生讀一篇英語文章或一個(gè)幽默故事，成立課外興趣小組等，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活

動(dòng)中，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，豐富了知識(shí)，開闊了視野；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，并使學(xué)習(xí)興趣保持長久。

淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

摘要：中學(xué)英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，為了能夠克服目前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的恐懼感，能夠真正讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，我們在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)如何加以引導(dǎo)和進(jìn)行正確培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣,英語,教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，教師創(chuàng)造的各種英語學(xué)習(xí)的意境，都優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。通過優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境是可以達(dá)到素質(zhì)教育、主體教育的目的。作為一個(gè)英語教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，徹底擺脫教師中心，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；走出片面灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，走出“演講”的角色，做一個(gè)“激勵(lì)者、促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者”，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，優(yōu)化語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)的主體作用，建立新型師生關(guān)系，開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動(dòng)。關(guān)鍵詞：英語 興趣 方法 學(xué)習(xí)1.引言

在當(dāng)今改革開放的新形勢下，國際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日益頻繁，英語的橋梁作用更是顯得重要。因此，在我們中國掀起一輪又一輪的“英語熱”。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，這跟我們時(shí)代的要求是格格不入的。有位英國作家說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法是教英語的最好方法。本文將嘗試探討激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的看法：

2.1.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形勢著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和國家的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了 一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)像完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，此時(shí)必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，體味到通過自己的努力取得成功的快樂。

2.2.利用形成性評價(jià)為住的多種評價(jià)體系，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力和健康人格的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價(jià)方式把對語言知識(shí)的考核的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的惟一依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評價(jià)體系側(cè)重于形成性評價(jià)，再加上英語教學(xué)本身注重的是教學(xué)過程，所以在倡導(dǎo)全體參與體驗(yàn)為基礎(chǔ)的各種活動(dòng)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，采取多種評價(jià)方式，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，從而建立自信，達(dá)到促使學(xué)生逐步建立起自主性學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)、個(gè)性發(fā)展意識(shí)的目的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在六大方面，它們之間互相關(guān)聯(lián)，互相滲透，其中就包括：注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這就要求教師建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。課堂教學(xué)中我們倡導(dǎo)讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來，在教與學(xué)的過程中體驗(yàn)知識(shí)習(xí)得的樂趣，鼓勵(lì)他們關(guān)注自身的發(fā)展，培養(yǎng)公平競爭的意識(shí)，用激勵(lì)的評價(jià)制度來為他們設(shè)防，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的見解，初中階段的英語教學(xué)目的仍然是培養(yǎng)他們初步的語感，培養(yǎng)初步的語用能力，樹立進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心。

2.3.在課堂中運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，合理地選擇教學(xué)策略和方法，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄碌慕虒W(xué)方式，會(huì)使課堂教學(xué)更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。2.3.1盡量使用英語來組織課堂教學(xué) 英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。用英語組織課堂教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個(gè)英語環(huán)境里，用英語的語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達(dá)自己的思想、感情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無意中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。2.3.2.注重中西文化的滲透

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把西方國家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)與跨文化意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力，又滿足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望。講英語的國家一些習(xí)俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當(dāng)學(xué)生將自己的文化習(xí)俗與講英語的國家的文化習(xí)俗進(jìn)行對比時(shí)，心理往往充滿了樂趣，這樣的時(shí)刻，課堂上常常是歡聲笑語，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生。2.4建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。3.結(jié)語

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)：

1、侯檢菊,肖武云,曹群英.2005.“如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性 ”[J].《西北醫(yī)學(xué)教育》

2、李兵.2004“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的自主性” [J]基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;年09期;

3、李曉林2004“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性” [J].《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》

4、譚萍萍.1999 “如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣” [J].《湖南教育》

論如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

懷遠(yuǎn)縣常墳中學(xué) 陳小麗

良好的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力，因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣呢？工作幾年來，在教學(xué)過程中我不斷嘗試和摸索，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、建立開放性的師生關(guān)系。

建立融洽的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。因此，只有建立起民主平等、情感交融，協(xié)力合作的開放性師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的觀念，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。初中生正處于心理發(fā)展的過度期，他們不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點(diǎn)，平時(shí)我會(huì)盡量抽時(shí)間去接觸他們，通過多種途徑了解他們，給他們解決英語上出現(xiàn)的問題。對優(yōu)等生和后進(jìn)生我一視同仁，尤其是后進(jìn)生，我平時(shí)以鼓勵(lì)為主，利用人格魅力征服他們，真正成為他們心目中的模范和榜樣。他們一旦“認(rèn)可”了老師，對老師所教的英語課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并努力學(xué)好它，從而收到良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛。

1、給學(xué)生一些自由發(fā)展的空間。

中學(xué)生天生愛玩好動(dòng)，沉悶的課堂氣氛會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力，然而，寬松和諧的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)意志。因此，教師應(yīng)充分利用情緒力量，尊重學(xué)生的想法，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上free talk or discuss together，盡可能說出自己的看法，增強(qiáng)他們的信心，使他們感到上英語課并非一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

2、設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，從而使課堂氣氛活躍。

中學(xué)生好模仿、好勝心強(qiáng)，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)形式，如猜謎語、做游戲、講故事、情景劇等。學(xué)生會(huì)在這些有趣的活動(dòng)中充分施展自身才華，變枯燥無味的語言知識(shí)為趣味無窮的知識(shí)游戲。在教學(xué)過程中，教師還可以充分利用各種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用一些異域風(fēng)情、文化風(fēng)俗、名著、童話等學(xué)生感興趣的閱讀材料或者補(bǔ)充一些較為時(shí)尚的符合中學(xué)生口味的腦筋急轉(zhuǎn)彎、繞口令等激發(fā)學(xué)生興趣，活躍英語課堂氣氛。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生在英語課堂上不敢說英語，主要原因是怕說錯(cuò)，這就造成了課堂上的沉悶氣氛。因此，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說英語，并幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)他們的成就感。英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)遇到困難，因此，在英語課堂上，教師要全力肯定學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的嘗試愿望，激勵(lì)他們的創(chuàng)造欲，以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同層次的學(xué)生，如：“Very good!You are so clever!You are excellent!” 等，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動(dòng)的信心。如此一來，便激活了全班每一位學(xué)生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。

三、要給學(xué)生一種課堂新鮮感。

教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在不同的課堂有不同的感覺，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)得輕松、投入。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)就特別注意這一點(diǎn)。首先，我用英語進(jìn)行自我介紹和問候，然后再翻譯過來，這樣就吸引了學(xué)生的好奇心，緊接著又介紹了英語的使用范圍和重要性。在講解問候語“How do you do?”時(shí)，讓他們模仿著說，伴隨著握手的動(dòng)作，他們就容易理解“How do you do?”這一句的運(yùn)用場合，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的興趣，使他們產(chǎn)生一種“我要學(xué)英語”的意識(shí)。為了使課堂具有新鮮感，我常用水果、食品、日用品、玩具等教具輔助教學(xué)，例如：在教學(xué)水果名稱時(shí)，除了自帶水果外，我還讓學(xué)生每人帶一個(gè)，在利用實(shí)物講練pear、banana、apple、orange等內(nèi)容后，把水果放在口袋里讓學(xué)生猜，或者用“Is it an apple?”等句型相互問答，猜對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。

四、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把抽象的語言，單調(diào)的詞匯具體化、生動(dòng)化、形象化，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，迅速地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，學(xué)習(xí)kilo 這個(gè)單詞，運(yùn)用多媒體將具體的數(shù)字、物體與其搭配（three kilos of apples），同時(shí)將聲音與圖像融為一體，顯得生動(dòng)而有趣。在這樣的情景中學(xué)習(xí)操練，學(xué)生們會(huì)記憶猶新。

五、在課外舉辦一些學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，不僅靠課堂學(xué)習(xí)，而且豐富多彩的課外活動(dòng)，也能夠吸引其注意力。其中，英語角就是一項(xiàng)比較好的活動(dòng)，它給同學(xué)們提供了說英語的真實(shí)場所，可以讓同學(xué)們表現(xiàn)出高度的熱情。

總之，新課標(biāo)下英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是取得良好教學(xué)效果的有力保證。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們好學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，只有這樣才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：巧用洋思教學(xué)模式,全面提高英語成績（模版）

巧用洋思教學(xué)模式，全面提高英語成績

摘要：初中的英語教學(xué)存在的難題就是兩極分化，后進(jìn)生厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)英語。如何改變這一局面成了每位初中英語老師的探討的重要課題。巧于利用洋思教學(xué)模式，有利用改造后進(jìn)生，全面提高英語成績。

關(guān)鍵詞： 洋思教學(xué)模式 先學(xué)后教 后進(jìn)生

目前市區(qū)的大部分初中生源復(fù)雜，來自不同地區(qū)不同小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。給初一年級英語老師的教學(xué)帶來了極大困難。隨著知識(shí)的積累，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加，到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出。如何抑制兩極分化現(xiàn)在成了初二英語教師的頭等難題?！俺跻粍蓬^十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”，到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。

怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，全面提高學(xué)生的英語成績，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

在韓山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，筆者接觸到了洋思教學(xué)模式，并進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探索。不斷嘗試運(yùn)用，事實(shí)證明，運(yùn)用洋思教學(xué)模式，可以有效的幫助后進(jìn)生提高英語成績，達(dá)到全面提高成績的目的。

那么，什么是洋思教學(xué)模式呢？

洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式很簡單，也很好操作，只有八個(gè)字：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這既是課堂教學(xué)的模式，也是教學(xué)的原則。每一部分的內(nèi)容，都要做到“先學(xué)后教”。每節(jié)課都要有15—20分鐘的隨堂練習(xí)時(shí)間，教師不能借口這節(jié)課內(nèi)容多而不讓學(xué)生練習(xí)或者減少練習(xí)時(shí)間。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式可以分為五個(gè)基本步驟：1)，揭示教學(xué)目標(biāo)；2)，自學(xué)前指導(dǎo)；3),自學(xué)；4),后教；5),當(dāng)堂訓(xùn)練。

如何利用洋思教學(xué)模式來全面提高成績呢？下面我們就從這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。1，教學(xué)目標(biāo)巧分層

長期以來，多數(shù)教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生的提高上，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對學(xué)生的個(gè)性差異的分析，這勢必造成成績好的學(xué)生因覺得簡單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，成績差的學(xué)生因覺得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面。長此以往，兩級分化現(xiàn)象會(huì)愈加嚴(yán)重。只有進(jìn)行目標(biāo)分層，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢的區(qū)別對待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所獲，才能達(dá)到激發(fā)各個(gè)群體的學(xué)習(xí)積極性的目的。事實(shí)上，新課程無論在課程標(biāo)準(zhǔn)上還是在課程內(nèi)容上都作了明顯的層次劃分。

例如為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，我給不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教授新單詞的目標(biāo)設(shè)置上，A層次學(xué)生應(yīng)自學(xué)新單詞并達(dá)到拼讀準(zhǔn)確，當(dāng)堂背下并能運(yùn)用新詞造句。B 層次的學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀會(huì)拼重點(diǎn)詞應(yīng)該會(huì)運(yùn)用。C層次的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)自己拼讀，并且要求四會(huì)的詞應(yīng)盡可能當(dāng)堂背下。

2，教師巧分身 傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)）課堂上以教師講為主，教師滿堂灌，從上課講到下課，好學(xué)生可能接受得了，但是對于中層和中下層的同學(xué)，中間總會(huì)產(chǎn)生一些疑問和困惑，又不能及時(shí)得到解答，久而久之就對學(xué)習(xí)失去了興趣。這樣，老師似乎也就變成了只是面對極少數(shù)的好學(xué)生授課，而忽略了大部分的學(xué)生。

洋思教學(xué)模式讓老師終于擁有了分身術(shù)，在學(xué)生的自習(xí)環(huán)節(jié)，老師不用講課，主要的工作就是巡視課堂。對于A層次的學(xué)生，大部分通過自學(xué)就可以弄懂教材的基礎(chǔ)知識(shí)，老師這時(shí)可以關(guān)注中下層。分身后的老師時(shí)而可以及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生；時(shí)而可以給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們“指南針”。時(shí)而對部分有放棄學(xué)習(xí)傾向的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)，從最基本的詞教起。老師通過巡查，全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑難問題。，把主要的傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。這實(shí)際上是教師在修改課前的教案，或者是“第二次備課”。

老師分身有術(shù)，就不用怕照顧不到英語的“困難戶“了。3，巧用“兵教兵”

在英語課堂教學(xué)上，巧用兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)上：小組合作和自我展示；互助合作和釋疑互動(dòng)。這是對學(xué)困生的充分考慮,對他們來說,這樣的課堂是最喜歡的課堂.小組合作、自我展示：教師通過口述或屏幕展示將任務(wù)平均分配到小組，一般組內(nèi)同學(xué)討論，展示自己的問題。展示是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測，處理信息，全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，甚至對同一個(gè)問題有幾種解釋和推測，比如學(xué)生由一個(gè)短語造出很多優(yōu)美的句子：be good for：Eating apples is good for our health.Walking after supper is good for the old.?? 這個(gè)后教的過程，打破老師滿堂灌講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記的模式，學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚(yáng)了個(gè)性，解放了學(xué)生的潛在能力。此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的重要過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解，教師也作為他們中的一員。注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。老師通過對學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。

4，巧擇形式巧操練

英語課程不同于其他學(xué)科的主要一點(diǎn)是，它本身是一門語言，教師必須把大部分時(shí)間讓給學(xué)生去操練。而操練又包含聽、說、讀、寫四種形式，那么如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行合理安排呢？ 不同課型應(yīng)該靈活的側(cè)重不同的操練方式。比如，在對話課中，學(xué)生利用自己身邊的或事先準(zhǔn)備的教具進(jìn)行自學(xué)，仿說新句型。自學(xué)時(shí)鼓勵(lì) A 層學(xué)生脫離課本，自由交談，進(jìn)行自編對話，以 Pairwork 和 Groupwork 為主要形式；對于 B 層學(xué)生，應(yīng)有意識(shí)地對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，給他們足夠的表演的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)C層次的學(xué)生敢于開口講英語，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

5，巧用當(dāng)堂小測驗(yàn)

洋思教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂訓(xùn)練。其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。練習(xí)的形式是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。我通常是適當(dāng)?shù)陌堰@一環(huán)節(jié)變成一個(gè)小測驗(yàn)。利用學(xué)生手頭上《隨堂練習(xí)》，或者自己出的學(xué)案，利用最后15到20分鐘讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，老師巡查，及時(shí)批改部分先完成的同學(xué)并加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)總結(jié)學(xué)生哪些題目容易出錯(cuò)。特別留意中下層學(xué)生，鼓勵(lì)其盡力做好基礎(chǔ)題，爭取挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的題目。最后剩下5分鐘當(dāng)堂批改，讓學(xué)生互批，點(diǎn)評易錯(cuò)或典型的題目，總結(jié)復(fù)習(xí)語言點(diǎn)。通過當(dāng)堂的小測試，全體學(xué)生都及時(shí)得到訓(xùn)練，鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重要的是，后進(jìn)的學(xué)生在老師的監(jiān)督下，克服畏難情緒，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)是一個(gè)面向全體的過程，我們老師也希望學(xué)生：一個(gè)也不能落下！洋思教學(xué)模式的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是遵從這一理念，每一個(gè)出發(fā)點(diǎn)都是為了整體的學(xué)生，特別照顧到后進(jìn)生。學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)，看到洋思所獲得的豐碩成績，堅(jiān)定了我們進(jìn)行教學(xué)改革走素質(zhì)教育之路的決心。我們將繼續(xù)深入開展學(xué)洋思活動(dòng)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，相信明天我們也不會(huì)有英語后進(jìn)生。

第四篇：小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)評價(jià)總結(jié)（模版）

小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)評價(jià)總結(jié)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要主題。在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；而在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成一種有效的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激化和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神等，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，本學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了“五年級學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)星級評價(jià)”課題的研究，在各位領(lǐng)導(dǎo)與同事的積極配合下，各項(xiàng)任務(wù)井然有序的完成了。忙碌中感覺充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵(lì)我更加奮進(jìn)?，F(xiàn)將本學(xué)的小課題研究工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)，努力提高自身的小課題研究能力

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，本學(xué)期重點(diǎn)閱讀了《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》、《英語文摘》、《小學(xué)英語優(yōu)秀案例集》等專業(yè)書籍，在閱讀中提高自己的英語研究理論水平；同時(shí)觀看了《山東省優(yōu)質(zhì)課光盤》、《全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)案例集》等，通過課堂實(shí)錄提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)與駕馭課堂的能力；再者積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，努力撰寫英文隨筆，提高自己的書寫能力。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平1.利用家長會(huì)，形成家校合力。在學(xué)期初的家長會(huì)上，我就向家長詳細(xì)說明了自主性學(xué)習(xí)星級評價(jià)的具體實(shí)施細(xì)則、評價(jià)方法，力求得到家長們的支持。同時(shí)也希望家長注意：把孩子學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣放在首位，避免給孩子施加過大的壓力。2.利用星級評價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。

A.在單詞記憶方面，每次書寫完單詞之后，全對的孩子都要在班級內(nèi)提出表揚(yáng)，并授予A+等級。

B.在作文書寫方面，除了完成老師規(guī)定性的題目外，還有個(gè)別孩子自己命題，自己書寫英語小作文。不僅單詞書寫準(zhǔn)確，語法完成質(zhì)量高，內(nèi)容也非常有意義。比如：李旭輝的自命題作文《My future》中，就寫到：In my future,I am a strong man.And I want to be a doctor.Because I think the doctor is very useful.They can make body healthy and help the people.In the spare time,I can play the computer ,it's very small,but it's good.I can play games,take photos,be a toy dog,and so on.I like my future,I lood forward to it.隨著時(shí)間的推移，越來越多的孩子加入到書寫小作文的行列中來。

三、課題研究中存在的不足及改進(jìn)措施

1.孩子自主性學(xué)習(xí)的興趣有待進(jìn)一步提高。盡管我們采用了大量的方法來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，但能夠自覺、主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的孩子數(shù)量在每個(gè)班級中都是有限的，僅僅限于班級中的優(yōu)等生，部分中等生甚至差生的興趣還待進(jìn)一步提高。

2.書寫的規(guī)范性。大多數(shù)學(xué)生在書寫單詞或句子時(shí)，能按照規(guī)定的四線三格的形式進(jìn)行書寫，書寫美觀、規(guī)范。但仍有個(gè)別學(xué)生書寫欠潦草不規(guī)范，仍需加強(qiáng)26個(gè)英文字母的書寫。

3.重視了寫，忽視了說的能力培養(yǎng)。大部分學(xué)生對于單詞的記憶、作文的書寫積極性很高，質(zhì)量也很高，但他們卻忽視了說的能力的表達(dá)。每每讓他們自己到臺(tái)前表達(dá)一段英語的時(shí)候，他們都顯得有點(diǎn)不情愿。

第五篇：淺談如何讓學(xué)生在愉快教學(xué)中學(xué)習(xí)英語

淺談如何讓學(xué)生在愉快教學(xué)中學(xué)習(xí)英語

武潭鎮(zhèn)羅家坪中學(xué) 曹亮

當(dāng)今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求之一。這就對九年義務(wù)教育的英語教學(xué)提出了更高的要求。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：愉快教育是提高教與學(xué)效率的金鑰匙。那么什么是愉快教育呢？簡言之，愉快教育就是要致力于把學(xué)科的趣味性和知識(shí)性結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉快的環(huán)境中得到全面發(fā)展，以取得令人滿意的教學(xué)效果。那么，在英語教學(xué)中怎樣來實(shí)施愉快教育呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系，力創(chuàng)師生同樂的局面。

愉快教育是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。教師關(guān)愛學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施愉快教育的基礎(chǔ)。教師關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，既能大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其對學(xué)習(xí)、對人生充滿希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，愿意與教師溝通；學(xué)生尊敬和信任教師，則有助于強(qiáng)化教師的責(zé)任感、成就感，增強(qiáng)教書育人的動(dòng)力和能力。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)；師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對抗，則教師提不起“教”的興趣，甚至是無心教，學(xué)生則厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂的局面。要達(dá)到這個(gè)目的，首先，教師應(yīng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。在教學(xué)中，我通過友好的問候、在課堂上直呼學(xué)生的英語名字等學(xué)生愿意接受、樂于接受的方式，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來自老師的關(guān)愛，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而提起他們對學(xué)習(xí)英語的極大興趣。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以我總是盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)也總是精力充沛、講課時(shí)更是熱情洋溢、詼諧幽默使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛，從而喜愛筆者所教的學(xué)科。最后達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，教師樂教喜歡教的良好局面。

二、靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到寓教于樂的效果

為快樂教育施教，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，更新知識(shí)。為此，英語教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中我常用創(chuàng)設(shè)情景Group task等手段激勵(lì)學(xué)生說英語，體會(huì)成就感，達(dá)到寓教于樂的效果。情境的創(chuàng)設(shè)努力再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)踐證明學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)、交流。在上仁愛版八年級英語下冊Unit4 Topic2 SectionB時(shí)我就在班上舉行了一次服裝模特大賽，讓一些學(xué)生穿上不同的衣服，按照一定的順序在好聽的音樂下邁著模特步走到前面來，然后用英語做自我介紹，比如我穿著什么衣服，來自哪個(gè)國家等等。這個(gè)場景，刺激了學(xué)生的感官，所以在愉悅中接受了新知識(shí)。

還有Group task是我使用的最多的一種教學(xué)形式，因?yàn)樗现袑W(xué)生好表現(xiàn)的心理，而且能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，Group task鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在做Group task時(shí)能獲得獨(dú)立運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，此時(shí)他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意思，他們能積極、認(rèn)真地投入到活動(dòng)中，使內(nèi)在的語言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行Group task時(shí)，我穿梭于他們之間，回答學(xué)生的提問，不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，促使Group task得以順利進(jìn)行。主要以表演對話；編寫類似的對話或討論問題為主。為了及時(shí)、準(zhǔn)確地得到反饋信息，在Group task的基礎(chǔ)上，我還邀請一些小組上講臺(tái)來表演，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，學(xué)生在表演的同時(shí)使用了英語，一種自豪感，成就感便油然而生。課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，而且有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，鍛煉自己的讀寫說能力和開發(fā)智力。

三、欣賞學(xué)生、多給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂

學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都;“跳一跳，摘到桃子"，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對于潛能生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓潛能生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。從而增強(qiáng)取長補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。

以上只是我對實(shí)施愉快教育的一點(diǎn)心得體會(huì)，讓我們共同努力使我們的教與學(xué)真正達(dá)到投入少收益大的效果，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)好這門功課。