第一篇：淺談德育在校合唱隊活動中的滲透

淺談德育在校合唱隊活動中的滲透

淺談德育在校合唱隊活動中的滲透

黑龍江省農(nóng)墾北安管理局紅星農(nóng)場小學 宋德榮

音樂教育，作為學校教育的重要組成部分，首先是培養(yǎng)人。它在培養(yǎng)和發(fā)展學生的正確價值觀、人生觀個道德觀方面有著不可忽視的作用，這是因為音樂教育是富有強烈藝術感染力的審美教育，它可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得以升華。音樂教育中滲透德育教育途徑很多，這里主要談談幾年來在課外音樂活動——合唱隊組織的的過程中德育滲透的一些見解與體會。

一、集體主義思想的培養(yǎng)

學校合唱隊是課外音樂活動中較

龐大的活動集體，由于合唱隊通常要擔負著學校各類演出和參加各級比賽任務，而這些活動均以集體形式進行，因此集體主義思想的培養(yǎng)是合唱隊德育滲透的首要任務。

對每一位合唱隊的同學說，基本上具備著比一般同學更好的音樂素質和個人的演唱能力，所以表現(xiàn)欲也強一些。幾十個這樣的學生在一起，互相之間的競爭也是較激烈的，譬如：誰擔任領唱，哪些同學唱高音部（通常學生認為高音部可以表現(xiàn)自己漂亮的音色），甚至排隊型時，哪些人站前排，哪些人站中間等等這些都會成為學生們非常敏感的問題，針對這些情況，我們在組建開始就提出“建立融洽和諧的合唱集體”，要求學生了解合唱藝術的起源和發(fā)展的歷史，使學生認識到合唱藝術的顯著特點是它的“群體性”和“音樂呈現(xiàn)塊狀結構立體進行”。要求歌唱者在聲音的品質上充分發(fā)揮腹腔、胸腔、頭腔的共鳴，克服個性，即所謂的“和聲聽覺”。認識到

合唱是一項集體藝術，是由集體共同創(chuàng)造的音響來進行歌曲的內(nèi)容表達和藝術形象塑造的。它所追求的是“合”而不是“個”。個人的聲音再美也得服從集體，溶于集體，不然就是雜音。各聲部之間不合，再好也是亂的。同樣，合唱隊與指揮，與伴奏不合，都不是成功的合唱。為達到這些藝術上的合作，所以必須要求學生在行為上首先和諧，使學生深知以集體為重的重要性?？朔勖孀?、出風頭等等個人英雄主義傾向，聲部練習時要求人人過得硬，很多的同學盡管很想唱高音部，但都能愉快的服從集體的需要，去唱低音部，甘當綠葉。在排練演出時也都能相互合作，為了舞臺效果，有的同學主動把新的服裝和鞋子換給前排和中間的同學，關心集體，以集體為榮，維護集體的統(tǒng)一形成了風氣。

二、注意意志品質的鍛煉

合唱隊有著比其他活動小組更多的表現(xiàn)機會，但是合唱隊的排練卻是一項強度相當大的體力勞動，這是每一個

合唱隊員所始料不及的。俗話說：“臺上一句，臺下十年?！币稽c不假，為了達到每次的訓練要求，不僅需要練習時保持正確的姿勢，振奮的精神狀態(tài)，而且在排練初期都要進行大量的看似單調枯燥的發(fā)聲訓練，如光憑一時的興趣，很多的同學在經(jīng)過幾次的訓練后都會產(chǎn)生打退堂鼓的念頭，因為這與他們想象中穿著漂亮的衣裳、站在燈光炫麗的舞臺上、在同學們羨慕的眼光中吟唱完全是兩回事，尤其是夏季，天氣炎熱，幾十個人站在合唱臺上精神高度集中，一站起碼就是半小時，對克服這些困難的意志是一種嚴峻的考驗。

去年初為了參加農(nóng)場的合唱比賽，合唱隊員們個個精神飽滿，躍躍欲試，很想向外人展示一下他們良好的合唱水平，為學校爭得榮譽，但當我們決定每星期要增加三次早上訓練時，很多同學面露難色，因為他們大多都是獨生子女，在家里都是父母準備好了早餐，算好時間起床，匆匆吃了早飯來上學的，這下

每次要提前三十分鐘到校，對有些同學來說太難了，我們把這項制度規(guī)定下來，要求學生早睡早起，不遲到、不早退，執(zhí)行過程中對家住較遠從不遲到的學生提出表揚，指出這是對每一位同學意志的一次考驗，如果這點小小的困難都克服不了，那么人生成長的道路上還將碰到許許多多更大的困難將如何去面對呢？漸漸地學生們養(yǎng)成了遵守紀律的好習慣，不論家遠，不論天氣變化，沒有人因自己困難影響大家，比賽的那段日子，沒有人要求照顧，保證了演出、排練順利進行。同時，由于早睡早起，學生的精神飽滿，訓練效果也更好，更重要的是他們的意志品質得到了鍛煉。

三、注意審美情趣的提高

多年來的教學實踐，是我們知道，審美教育與德育滲透相結合是普通教育的重要思想，在合唱隊組織活動中，我們深深地體會到選擇一首好的歌曲，以生動的音樂形象讓學生在情感上產(chǎn)生激動，思想上發(fā)生共鳴，在潛移默化中不

知不覺地收到政治思想教育，可以起到事半功倍的效果。

眾所周知，這些年來，社會上流行歌曲大行其道，一些格調低下的歌曲連小學生也深受其害。幾年來，針對這些現(xiàn)象，我們有目的地在合唱曲目的選擇上注意適合少年兒童的特點，讓學生在歌唱中了解我國的歷史傳統(tǒng)，認識我國優(yōu)秀的音樂家：如歌曲《長城謠》、《賣報歌》、《歌唱二小放牛郎》；我國優(yōu)秀的民歌，如：《茉莉花》、《太陽出來喜洋洋》、《八月桂花遍地開》；還有反應少年兒童幸福生活的《我們多么幸?！?、《少年少年祖國的春天》、《藍天白云跟我來》；體現(xiàn)師生情誼的《雨呀，請你小點下》、《每當我走過老師窗前》及一些優(yōu)秀的外國歌曲《櫻花》、《桔梗謠》、《可愛的家》、《故鄉(xiāng)的親人》等等。從歌詞中挖掘歌曲的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們熱愛祖國的情感和奮發(fā)向上的進取心，并引導他們在時而聲東委婉，時而激昂奮進的旋律線條中體會到人間美好的親情、友情和愛

心，感受音樂的美，產(chǎn)生聯(lián)想，引起共鳴，培養(yǎng)高層次的情感，提高審美情趣。

四、正確對待比賽，培養(yǎng)健康的心理素質

合唱隊參加比賽和演出在本質上有較大的區(qū)別，前者更具偶然性，譬如：參賽的順序，曲目的選擇，評委的眼光，場地的突發(fā)情況等等一些人為的因素，往往會對合唱隊造成一定的影響，所以對學生的心理素質要求高，一般來說，學生對比賽的名次較為敏感，希望拿到好名次，難免會有壓力，正對這些情況，教師要有充分的心理準備，向學生講明在競爭的社會里，類似比賽這樣的場合隨時都會碰到，不必緊張，只要平時下好功夫把可能發(fā)生的情況作充分的估計，心中有數(shù)就能發(fā)揮正常。每次演出前我們從不向學生要求必須拿到第一、第二，只要求放下包袱，發(fā)揮正常水平就行，這樣學生基本沒有心理負擔，上臺之前教師一個輕松的表情，一句親切的話語，一個溫暖的微笑都會給學生起

到穩(wěn)定情緒的作用。我們要求學生“克服雜念、戰(zhàn)勝自我、盡善盡美地表現(xiàn)”，所以每次參賽的情況都比較理想，幾年來得了第一固然高興，得了第二也同樣為第二喝彩?？吹綄W生們心理素質漸漸提高，作為老師由衷地感到，良好的心理素質對一個人是多么重要，而正是由于從一點一滴小事注意培養(yǎng)，才能在人生漫長的旅途中經(jīng)受得起風風雨雨的考驗。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”日本音樂教育家鈴木先生也說過：“音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到及優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每一個人所應追求的目標?！弊鳛橐晃灰魳方處?，德育是一項長期的任務，我們幾年來把它化作和風細雨在合唱隊的活動中逐漸滲透，已收到意想不到的效果。我們還將

繼續(xù)努力，爭取做得更完美、更好。

第二篇：信息技術中德育滲透

信息技術教學中的德育滲透

楊 梅

在信息技術教學中進行德育滲透已成為信息技術教師的共識。作為一名信息技術教師，在新課程改革實驗中，應該始終奉行“成人才能成才”的教學理念，加強對學生的人文、倫理、道德和法制等方面的教育，從而培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神、高度的社會責任感以及強烈的愛國主義感情

一、培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神

（一）在信息技術課中，針對不同類型的學生，采用不同的教學方法促進共同學習，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作精神。

1、沒有接觸過計算機的學生：從基礎開始，由易到難，循序漸進，教學方法主要使用演示與實踐、任務驅動；

2、懂一些基本知識和基本操作：采用交流、互動與計算機輔助教學；

3、熟練操作計算機：給他們一些有一定難度的任務，讓他們自己去獲取信息、完成任務，重點培養(yǎng)這類學生求異、求新的思維能力。讓他們帶動一、二類同學共同學習，大大提高了同學們學習信息技術的興趣和互助合作精神。

（二）根據(jù)學生興趣愛好分組。在上信息技術課時，采用興趣分組，讓每位同學在各自興趣小組中進行學習、合作與交流，提高創(chuàng)新學習的能力，發(fā)揮了他們的個性。

這樣，學生們在小組中進行了交流與學習，在合作中進行了探討與提高，培養(yǎng)了他們的團隊精神，同時理解了資源共享對自己、他人和社會的重要作用。

二、培養(yǎng)學生的社會責任感

當今社會要求人們應該具有高度的社會責任感。在學習PowerPoint時，我做了“珍愛生命，遠離毒品”和“遠離網(wǎng)吧，珍惜前程”的幻燈片，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的責任感：

1．對自己負責。對自己的生命負責，生命只有一次，因此更應該倍加珍惜；對時間負責，時間對每一個人都是公平的，過去的時間就不再屬于自己；對自己的言行負責、良好的言行造就良好的德育，只有不斷優(yōu)化自己的性格，加強自身的修養(yǎng)，才會增強自己的責任感，對自己的前途負責。2．對別人負責。因為現(xiàn)代社會最講求的就是團結協(xié)作的精神，所以同學們之間要相互關心，相互幫助，團結友愛，努力處理好與他人、集體、社會的關系，這樣社會才變得更加融洽、和諧。

3．對家庭負責。家庭是養(yǎng)育自己的搖籃，每個人都有義務對家庭負責。作為學生，以最好的成績和表現(xiàn)向家長匯報就是最好的負責。

4．對集體、社會、國家負責。作為學生，首先要遵守班規(guī)、校規(guī)、校紀，做一個優(yōu)秀的好學生；作為一個中國公民，更要遵守國家的法律法規(guī)，做一個講文明、有禮貌、有修養(yǎng)的人，為祖國的繁榮富強而努力學習。

總之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育滲透在教學過程中，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。

第三篇：在綜合實踐活動中滲透德育

在綜合實踐活動中滲透德育教育的幾點做法

福興中心學校

宋桂花

綜合實踐活動課程是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程，它是以綜合實踐活動為基礎在中小學教育階段開設的一門非學科性的必修課程。綜合實踐活動課程是為了全面實施素質教育新開設了一門新課程。在綜合實踐活動課程的內(nèi)容設置上就被分為了四種類型：

1、研究性學習；

2、社區(qū)服務與社會實踐；

3、勞動與技術教育；

4、信息技術教育。其中，在社區(qū)服務與社會實踐活動這一板塊中主要內(nèi)容就是對學生進行愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育等等思想教育。綜合實踐活動課程強調學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求學生在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

正如大教育家陶行知先生說過：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走，就是用新的學理，新的方法，來改造學生的經(jīng)驗。”作為一名綜合實踐活動指導教師面對那一個個鮮活的、有著獨特個性的孩子，我常常在不斷地想：我該怎么引領他們呢？如今的孩子，大多是獨生子女，家中的“小皇帝”，“小公主”，教育起來不免會感到棘手。于是，我常常請教一些有經(jīng)驗的同事，自己也翻閱了大量的關于教育案例，在我的綜合實踐活動中有目的的對學生透滲德育教育，使學生在實踐活動過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人

生的價值，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神。下面我就來談談我在進行綜合實踐活動指導過程中對學生進行德育滲透的幾點做法：

一、在確定主題活動中滲透愛國主義教育

重大節(jié)日也是綜合實踐活動的課程資源之一，本學期正好趕上有個重大的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，而我也想借這樣的活動機會，讓學生更多的了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，知道端午節(jié)的由來和端午節(jié)的風俗習慣，在活動過程中提高學生獲取資料能力、與人溝通能力、團結協(xié)作能力。通過活動激發(fā)學生愛國情感，培養(yǎng)孩子的愛國熱情。并帶著調查的成果，過個更有意義的端午節(jié)。

二、在分工合作中滲透集體主義教育

在《走進清明節(jié)》這一綜合實踐活動主題中，我對學生提出這樣的要求：“大家在分工合作時，不要亂，根據(jù)每個小組、每個人的特點，分工要明確，每個小組之間不要互相走動，否則就會影響到整個班級的容貌、精神。”因為通過這一要求，不僅能有目的地培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，既達到了分工合作的要求，也使學生有一個嚴而有度的良好課堂氛圍。

三、在學習討論中滲透熱愛生命教育

學生對一些調查內(nèi)容的理解上總會存在分歧，可以把有爭議的問題提出來讓學生討論。把討論引入課堂，既能夠最大限度地鍛煉語言，活躍課堂氣氛，又能夠糾正思想認識上的偏差，可謂一舉多得。例如，在《走進家鄉(xiāng)》這一綜合實踐主題的研究時，家鄉(xiāng)特產(chǎn)組的同學針對該不該抓林蛙這一問題我讓學生展開辯論。通過辯論不但可以讓學生

靈活運用所學知識，又讓學生明蛙類的作用，教育學生應該關愛林蛙，愛護周圍環(huán)境，從自己做起，從身邊小事做起，為保護動物做出自己的貢獻。

四、在范例制作中滲透民族傳統(tǒng)教育

在綜合實踐活動過程中，我總是結合所講內(nèi)容，結合學生實際，選擇具有教育意義的內(nèi)容創(chuàng)作一個范例作品讓學生欣賞。在欣賞范例作品的同時進行德育滲透。例如，在《剪紙拉花》這一主題活動中，我制作了一個剪紙作品，為的就是向學生傳播和弘揚博大精深的中國剪紙文化,提升審美情趣。激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義思想感情。

五、在活動實踐過程中陶冶情操

隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生著翻天覆地的變化，學生生活在活生生的現(xiàn)實世界中，有許多值得關注、值得探究的問題一直在學生身邊或身上發(fā)生、演變，并影響著我們的生活，我努力造就學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助學生學會關注生活。走進社區(qū)，參與環(huán)保行列，讓孩子們體驗了小主人那份情感，極大程度地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的真情，廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼，使大家和諧相處、互相幫助、互相諒解，從而形成良好的道德品質。

總之，要在綜合實踐活動過程中進行德育的滲透，就要掌握主題內(nèi)容和了解學生的年齡特點，挖掘主題中實現(xiàn)德育任務的內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又教會了學生如何做人、行事。

第四篇：教師如何在教學活動中滲透德育

教師如何在教學活動中滲透德育、智育、體育、美育？

關于運用各門課程德育資源促進德育、智育、體育、美育有機融合的要求

（宜昌市教育局）

2012年9月18日

為了進一步實施素質教育，推進課程改革，加強未成年人道德建設，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來接班人，我市就各學校運用各門課程資源，促進德育、智育、體育、美育的有機融合提出如下要求：

一、嚴格執(zhí)行課程計劃

國家課程、地方課程和學校課程簡稱“三級”課程，是國家貫徹教育方針、實施素質教育的基本依據(jù)，是促進學生全面發(fā)展的重要保證。各學校必須嚴格執(zhí)行《市教育局關于義務教育學校進一步落實課程計劃規(guī)范辦學行為的通知》，開齊開足所有規(guī)定課程，包括語文、數(shù)學、英語、科學等文化課程，音樂、體育、美術等藝體課程，品德與生活（社會）、班隊活動等德育課程，和文體科技活動、信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐和勞動技術教育等活動課程。同時積極開發(fā)校本課程——學科大講堂和經(jīng)典誦讀。課表一經(jīng)制定，沒有特殊情況不能變更，不得隨意換課或者改上其他課程，確保每一門課、每一節(jié)課都能按照課程計劃落實。

二、加強學科德育滲透

學科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。各學校組織實施學科德育滲透有如下三條途徑：一是具體內(nèi)容的直接滲透；二是思想方法和觀點的滲透；三是結合課堂和學生實際的隨機滲透。各學科進行德育教育時：一是“三維”目標的和諧統(tǒng)一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的有機融合；二是教學方式的水乳交融，即在傳授知識與能力的同時進行德育滲透，避免單純的說教。我們反對純技術性的學科教學，也反對將其他學科課上成品德課，從而失去了學科本位。

三、充分挖掘德育資源

教師在教學中應具備課程開發(fā)的能力，善于利用本學科教材挖掘德育資源。途徑主要有三條：一是挖掘學科內(nèi)容中的德育因素，備課時應深鉆教材，于平凡處發(fā)現(xiàn)閃光點，于膚淺處提煉深刻點，努力尋找其中的育人契機；二是挖掘教學內(nèi)容外的德育因素，如師生共同搜集相關資料，尋找與教材類似的或起補充、拓展作用的資源；三是挖掘第二課堂的的德育因素。利用早自習、午自習進行中華經(jīng)典誦讀，或讀報、聽廣播，了解時事新聞；支持每周的升旗儀式，為主題教育和活動開展提供足夠時間；重視陽光體育鍛煉和眼保健操，開展各類運動會，關愛學生身心健康；鼓勵學科組舉辦學科節(jié)，如語文的誦讀與演講，數(shù)學的生活數(shù)學競賽和玩轉魔方，音樂的合唱比賽和器樂比賽，美術的繪畫比賽和書寫比賽等。

四、重視綜合學科教學

對于傳統(tǒng)意義上的文化學科（語文、數(shù)學、英語、科學），要扎扎實實上好每一節(jié)課，努力面向全體學生，提高學生的文化成績，讓學生得到一流的智育；對于其他的綜合課程，更加重視。首先是要保證每門課、每節(jié)課都開設，都上好；其次是建立完善學科組制度，在原有科學組、體育組、美術組、音樂組的基礎上，增加電腦組、思品組，讓綜合學科盡可能專職化、專業(yè)化，有利于凝聚組內(nèi)智慧，形成“我的學科我能行，我的課堂我做主”的教學氛圍，給學生更加全面、專業(yè)、快樂的美育和體育。第三是盡力上好綜合實踐活動，發(fā)揮其綜合性的優(yōu)勢，讓學生的智育、德育、美育、體育得到協(xié)調發(fā)展。

五、提高課堂教學效率

課堂是學生成長的生命樂園，是實施素質教育的主陣地。要進一步提高課堂教學效率，從有效教學逐步過渡到追求更為高效的課堂。我們在營造“和諧”的課堂生態(tài)中要做到組織教學有序、紀律嚴明，倡導民主的師生關系，營建和諧的課堂氛圍，讓“小手常舉，小口常開，小臉通紅，小眼發(fā)光”成為一種常態(tài)；達到“本真”的教學狀態(tài)，學科教學特色明顯，學生的知識能力、習慣方法、情感態(tài)度價值觀得到扎實的發(fā)展，各個層次的學生得到關注，得到成長；提倡“自主、合作”的教學方式，科學處理“教”與“學”、“主導”與“主體”的關系，積極探索小組合作學習模式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和探究學習的精神，讓學生成為學習的主人。

六、減輕學生課業(yè)負擔

切實關心學生的身心健康，糾正唯智育的傾向。在作業(yè)訓練方面，少練精練，作業(yè)盡量當堂完成練習，嚴格控制家庭作業(yè)量；推行考前三天不布置家庭作業(yè)，節(jié)假日不布置書面家庭作業(yè)，代之以實踐體驗類作業(yè)；作業(yè)逐步向“布置科學、題型多元、質量結合、注重創(chuàng)意、批改規(guī)范”方向邁進。組織好“作業(yè)布置與批改”交流分享會，在交流中學習，吸納，提煉符合班級和自身教學實際的行之有效的作業(yè)布置方法。通過多種措施，讓學生學得既扎實又靈活，既輕松又快樂，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

七、改革學生評價模式

改革對學生的評價模式，引導學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。評語評價要以賞識性評價為主，批評、建議性評價為輔，激發(fā)學生的自信心和上進心，同時給出實在而可行的改進措施。學業(yè)成績評價要以過程性（形成性）評價為主，結果性評價（終結性）評價為輔，引導學生注重平時的修為和習慣培養(yǎng)；以發(fā)展性評價為主，甄別式評價為輔。考試方式堅持書面考試和口頭（操作）相結合，堅持閉卷考試和開卷考查相結合。綜合素質評價繼續(xù)實施綜合+特長的模式，將學生的思想品德、文化成績、藝體成績和特長都納入到評價體系中，給學生全面的、發(fā)展性的評價導向，引導學生朝德智體美等方向全面發(fā)展。

中國中小學常用的教學原則體系

（一）直觀性原則

（二）啟發(fā)性原則

（三）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）

（四）鞏固性原則

（五）量力性原則（可接受性原則）

（六）思想性與科學性統(tǒng)一的原則

（七）理論聯(lián)系實際原則

（八）因材施教原則 寫通知

第五篇：淺談英語教學中的德育滲透

淺談英語教學中的德育滲透

摘要：《英語課程標準》明確提出：“外語授課中要培養(yǎng)學生的愛國情懷，形成健康的人生觀?！惫P者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細開展授業(yè)解惑和進行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學生的道德教育的方法，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關鍵詞：英語教學 德育滲透

陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學生道德的思想。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學生的真實生活息息相關，實用價值突出，具有很強的指導意義。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。當今時代，關于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當今道德教育的發(fā)展方向。

在外語教學的過程中，不僅要在教學活動中教會學生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習慣、培養(yǎng)獨立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。所以當授課時，老師不能只充當傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學生的內(nèi)在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時的教學中，使學生在學習外語的同時，不知不覺的培養(yǎng)起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學習，養(yǎng)成良好的品格。我認為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學內(nèi)容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學任務的同時完成對學生道德觀的塑造。

在上第一節(jié)英語課時，我就對學生說明學習英語的重要性。我國若想在世界各國中存活下去，除了發(fā)展自己國家的文化外，還需要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。在教學過程中我很重視這一點，積極地對學生進行這方面的教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。例如在進行Unit 3 A Day Out這一單元的教學時，我讓學生先去查找資料,然后由他們來介紹中國以及世界各國的名勝。一方面可以增強學生的民族自豪感，另一方面可以讓學生認識到名勝古跡是人類智慧的結晶,世界共享,讓學生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。在進行Unit 5 Films的教學中,可以組織學生討論學習奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學生從中認識到只有勤勤懇懇的學習,不斷的努力,知道能夠貢獻自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。類似的事件在英語授課中并不少見，只要老師對授課內(nèi)容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀念的地方。在英語教學中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中，這既遵循語言教學與思想相一致的原則，又符合教學的規(guī)律。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內(nèi)容的素質教育的有機組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進行德育教育

傳授道德觀念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺中塑造學生正確的價值觀和道德觀。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，外語的學習不僅僅是學習單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。所以教師在教學中，必須保護學生的自尊心，把自己和學生擺在同樣的地位，使學生在沒有壓迫感和敬畏感的環(huán)境中學習，塑造道德觀念，人格得以形成。同時教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的美育，進一步就能夠培養(yǎng)學生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習都有巨大的推動作用。我的課堂親切禮貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起；做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學生的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率，也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

三、在教學過程中進行德育滲透

教師不僅是教授學生英語聽說讀寫能力的導師，還充當著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學生正確的道德觀念。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復習鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設恰當?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向學生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。

教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景和練習形式，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學生設計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學生與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后德育的延伸拓展。

教師可以結合學生的認知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?。婚喿x材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

事實證明，當教授小學生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學方式，這并不影響英語教學效果，相反這能夠讓學生學得更有意思，提高學習的自覺性。當今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學相結合的教學方法，在教會學生英語知識的同時讓學生形成正確的道德觀，讓學生在日常學習中也學會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關鍵是要把道德理念與課本知識相結合，要不斷挖掘與教學相關的道德觀念，讓學生在學習的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，讓學生不知不覺的在學習語言知識地時候樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認為：堅持在傳授知識時考慮學生的道德行為，將二者結合，就能夠同時實現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。