第一篇：馬跡塘鎮(zhèn)人民政府中心校關(guān)于防災(zāi)救災(zāi)的建議

馬跡塘鎮(zhèn)人民政府中心校關(guān)于防災(zāi)救災(zāi)的建議

1、中心學(xué)校已接到上級(jí)政府發(fā)布做好緊急防汛的緊急通知，啟動(dòng)了學(xué)校防汛救災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案，全面布置防災(zāi)工作，進(jìn)入緊急狀態(tài)。

2、各校應(yīng)根據(jù)本校防汛救災(zāi)實(shí)際情況，組織實(shí)施應(yīng)急反應(yīng)工作預(yù)案，按照防汛救災(zāi)機(jī)構(gòu)設(shè)定，開展本校防汛救災(zāi)工作，并協(xié)助各工作組開展救援搶險(xiǎn)行動(dòng)。

3、密切關(guān)注學(xué)校周邊及學(xué)生回家道路的地質(zhì)狀況，特別是個(gè)別易發(fā)山體滑坡的地方，學(xué)校要做好實(shí)時(shí)監(jiān)控工作，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，要及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，做好師生的撤離轉(zhuǎn)移工作。

4、臨近溪、河、池的學(xué)校，遇到山洪暴發(fā)或水位上漲等險(xiǎn)情時(shí)，要做好學(xué)生的安全護(hù)送工作，遇到強(qiáng)對(duì)流暴雨等惡劣天氣學(xué)校要有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，有必要可以報(bào)中心校后以停課應(yīng)對(duì)。

5、被縣教育局、建設(shè)局初步鑒定為C級(jí)危房的校，該封閉停止使用的，要立即停止使用，及時(shí)轉(zhuǎn)移師生到安全處，確保師生的生命安全。

6、在建工程的學(xué)校，要教育學(xué)生不要到施工場(chǎng)地活動(dòng)，并在醒目處貼示安全警示語。

馬跡塘鎮(zhèn)人民政府 馬跡塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

2011-6-10

第二篇：馬跡塘鎮(zhèn)石門學(xué)校

馬跡塘鎮(zhèn)石門學(xué)校

深入開展“大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓”

整肅教育行風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)縣局和中心學(xué)校的統(tǒng)一部署，遵照《桃江縣教育系統(tǒng)深入開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案》（桃教黨字[2014]26號(hào)）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)研究，決定近期集中一段時(shí)間在全校深入開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)。為確保這一活動(dòng)取得實(shí)效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

深入開展?大學(xué)習(xí).大排查.大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)，就是要將全校教職工的思想統(tǒng)一到國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》文件精神上來，統(tǒng)一到市教育局、市委教育工委關(guān)于整肅教育行風(fēng)活動(dòng)的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一決策層面上來，統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力教師隊(duì)伍的目標(biāo)上來，讓師德缺失行為不敢、不能、不會(huì)再度發(fā)生，形成對(duì)存在師德缺失人?零容忍?、對(duì)師德缺失事抬頭就打的氛圍，為保護(hù)廣大學(xué)生合法權(quán)益，維護(hù)廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)教育大局穩(wěn)定，推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)、辦人民滿意教育提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。

二、基本原則

堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育與教育行風(fēng)整治相結(jié)合，堅(jiān)持整改問題與正面宣傳相結(jié)合，堅(jiān)持立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，堅(jiān)持加強(qiáng)自身建設(shè)與強(qiáng)化監(jiān)督相結(jié)合。

三、步驟安排 深入開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)是全校教育系統(tǒng)繼續(xù)深入開展?樹師德，正行風(fēng)?學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，是學(xué)校必須做好的一項(xiàng)政治任務(wù)，必須抓緊抓好抓實(shí)。重點(diǎn)必須做好以下幾項(xiàng)工作。

（一）通報(bào)案情，組織學(xué)習(xí)（12月10日前）

1.召開動(dòng)員大會(huì)。組織老師開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，為扎實(shí)開展整肅教育行風(fēng)活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。動(dòng)員會(huì)上一是要宣讀中共益陽市委教育工委《關(guān)于赫山區(qū)八字哨鎮(zhèn)學(xué)校教師周建民涉嫌猥褻學(xué)生事件的通報(bào)》（益教工委通“2014”24號(hào)）；二是要組織學(xué)習(xí)本單位深入開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案；三是必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際做強(qiáng)調(diào)講話。

2.集中舉辦學(xué)習(xí)班。重點(diǎn)學(xué)習(xí)市教育局《益陽市教育系統(tǒng)深入開展?大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓?整肅教育行風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案》（益教工委通“2014”23號(hào)）、《關(guān)于赫山區(qū)八字哨鎮(zhèn)學(xué)校教師周建民涉嫌猥褻學(xué)生事件的通報(bào)》（益教工委通“2014”24號(hào)）、教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》（教師[2013]10號(hào)）、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師“2014”1號(hào)）、《湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)<關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見>的通知》（湘教發(fā)“2014”52號(hào)）、市教育局《關(guān)于貫徹落實(shí)教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定的通知》（益教通“2014”75號(hào)）等文件。上述文件資料做到人手一冊(cè)。組織全體教師集中學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于半天。作好專題輔導(dǎo)報(bào)告，要分組進(jìn)行深入討論，每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人員都要作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫一篇心得體會(huì)文章。

（二）深入剖析，開展排查（12月12日前）1.查找問題。組織教職工對(duì)照師德師風(fēng)規(guī)范和行風(fēng)建設(shè)要求查找存在的問題，深刻剖析問題根源，明確努力方向。重點(diǎn)突出?四對(duì)照四排查?：一對(duì)照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，排查有無體罰、侮辱、歧視學(xué)生的行為；二對(duì)照師德建設(shè)規(guī)范，排查教職工是否存在言行不檢點(diǎn)或?qū)W(xué)生實(shí)施性侵害的人和事；三對(duì)照日常行為準(zhǔn)則，排查學(xué)校教職工是否存在其他違紀(jì)違法行為；四對(duì)照學(xué)校管理要求，排查學(xué)校是否存在管理不規(guī)范、制度不健全不落實(shí)的問題?？h教育局受理師德缺失行為舉報(bào)電話：8824354，信函受理地址：桃江縣教育局紀(jì)監(jiān)室，學(xué)校必須在學(xué)校公開欄等醒目位置公布縣教育局受理舉報(bào)電話和信函受理地址。

2.反思剖析。充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真引導(dǎo)教職工對(duì)照師德規(guī)范，進(jìn)行深刻反思、深刻剖析，每人撰寫一篇師德分析材料。

3.開展評(píng)議。組織進(jìn)行師德師風(fēng)行為規(guī)范表現(xiàn)情況滿意度測(cè)評(píng)。根據(jù)市學(xué)習(xí)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一制定的教職工師德師風(fēng)表現(xiàn)情況民意和滿意度測(cè)評(píng)表，組織學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教職工師德師風(fēng)表現(xiàn)情況進(jìn)行民意和滿意度測(cè)評(píng)。認(rèn)真聽取意見和建議。

4.開展教師師德考核。根據(jù)教師師德考核具體實(shí)施細(xì)則，采取有效方式進(jìn)行考核，對(duì)每個(gè)教師師德表現(xiàn)評(píng)定為?優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格?四個(gè)等次。

（三）嚴(yán)肅整頓，強(qiáng)化監(jiān)督（12月14日前）

1.嚴(yán)肅查處突出問題。按照查找出來的問題的輕重緩急和難易程度，提出整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使整改落實(shí)工作有章可循。要堅(jiān)持實(shí)事求是原則，什么問題突出就著重解決什么問題，接受群眾的監(jiān)督，及時(shí)報(bào)上級(jí)教育行政部門。2.師德懲處機(jī)制。建立處罰制度，嚴(yán)格按照國(guó)家教育部、省教育廳、益陽市糾風(fēng)辦、市教育局聯(lián)合發(fā)出的《益陽市教育違規(guī)行為處理辦法》，本校的各項(xiàng)規(guī)章制度等有關(guān)規(guī)定處理違紀(jì)違規(guī)事件。

四、工作措施

1.成立組織機(jī)構(gòu)。成立?益陽市教育系統(tǒng)深入開展‘大學(xué)習(xí)，大排查，大整頓’整肅教育行風(fēng)活動(dòng)?領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)劉勝坤同志任組長(zhǎng)，其他學(xué)校行政任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由謝暑群同志任辦公室主任。廣泛動(dòng)員，層層發(fā)動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起整肅教育行風(fēng)活動(dòng)熱潮。

2.建立工作責(zé)任制。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要作好表率，建立考勤制度，確保人人參與，不得走過場(chǎng)、圖形式。

第三篇：馬跡塘鎮(zhèn)完小課堂教學(xué)模式解讀

馬跡塘鎮(zhèn)完全小學(xué)

構(gòu)建“345”課堂教學(xué)模式解讀

一、模式構(gòu)建的指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實(shí)新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，構(gòu)建和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，叫響“質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂，名校在課堂”這一口號(hào)。

二、教學(xué)模式構(gòu)建背景：

馬跡塘完小有22個(gè)教學(xué)班，1180名學(xué)生，48位任課教師。學(xué)校歷屆行政班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全體教職工愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，在探索科學(xué)辦學(xué)的道路上，一直秉承著“以人為本”的管理理念，形成了一套較為科學(xué)、健全的管理體制，形成了一些特色，收到了良好的效果。是一所群眾比較滿意的學(xué)校，很多工作走在同類學(xué)校的前列，在桃江縣頗有名氣，但學(xué)校要求得進(jìn)一步發(fā)展，提升辦學(xué)品味，使學(xué)校的教育更有內(nèi)涵，達(dá)到質(zhì)的飛躍，就必須在課堂教學(xué)模式改革的道路謀發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，基礎(chǔ)教育的主陣地是課堂，課堂效率的高低是質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此我校就利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒山東杜郎口、江蘇洋思、山西太谷課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)校實(shí)際，在二年級(jí)111班、五年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行“三為主-四帶進(jìn)-五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式，由“教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)的自主、合作、探究，改變“師”與“生”的關(guān)系。探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展。

三、教學(xué)模式的理念

1.凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不代替

2.要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、先讓學(xué)生成為課堂的主人 3.把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生

4.讓學(xué)生投入課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂

5.課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方 6.知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的 7.對(duì)老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生 8.把學(xué)習(xí)能力、生存技能還給學(xué)生

9.愛心、激情、微笑是教師最好的寶貝 10.讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起

四、教學(xué)模式的界定

1.“三為主” 即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,是檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵,也是開展教育思想大討論首先要解決的問題。教學(xué)工作是指在一定的教育思想、理論指導(dǎo)下為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)方式應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊共同活動(dòng)的過程,兩者缺一不可?！皩W(xué)”是活動(dòng)的主體“, 教”是活動(dòng)的主導(dǎo),必須將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度的發(fā)揮雙方的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的最大效應(yīng),達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)活動(dòng)中處處是問題，通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)形成過程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上，在運(yùn)用教學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，在各種知識(shí)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”上，在教學(xué)問題變式的“發(fā)散點(diǎn)”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過“觀察”“思考”“探究”等欄目，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維有適度啟發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng)，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把教學(xué)目標(biāo)以一個(gè)個(gè)問題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生沿著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，利用好課本上的問題，并且根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)造性提出問題，使課堂上問題環(huán)環(huán)相扣、懸念不斷、高潮迭起，那么學(xué)生在解答問題、提出問題的過程中，就能既學(xué)到知識(shí)又訓(xùn)練思維、發(fā)展能力。

2、“四帶進(jìn)”，即把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)；把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；把創(chuàng)造帶進(jìn)課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑感產(chǎn)生時(shí)需要教師的鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失信心時(shí)進(jìn)需要教師的鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難產(chǎn)生為難情緒時(shí)需要教師鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步取得好的成績(jī)時(shí)需要教師的鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難受到挫折甚至放棄時(shí)需要教師的鼓勵(lì)。總之，課堂教學(xué)過程中學(xué)生離不開教師的鼓勵(lì)，教師的課堂教學(xué)過程中也不能沒有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

構(gòu)建高效課堂，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，變教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把“學(xué)法”教給學(xué)生，使學(xué)生掌握了“學(xué)法”，才能達(dá)到“不教”。包括教給學(xué)生自學(xué)的方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。

創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3、五環(huán)節(jié)，即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主學(xué)習(xí)-合作探究-精講啟發(fā)-反饋練習(xí)

（1）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

教師一上課就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，即知道“學(xué)什么”，知道學(xué)習(xí)要求，即明白“怎么學(xué)”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)，二是自學(xué)指導(dǎo)，也就是學(xué)習(xí)方法和策略。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一般要出一至三條，語句不要太羅嗦，不要太復(fù)雜，可多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，可學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，可教師解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要站在學(xué)生的角度去讀，使學(xué)生一讀就懂，不僅明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)而且還知道要用什么方法去學(xué)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)可以先總后分，先總體打出總的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，再根據(jù)課堂的環(huán)節(jié)與程序進(jìn)行分解。一個(gè)導(dǎo)學(xué)配合一個(gè)學(xué)習(xí)過程，每個(gè)學(xué)習(xí)過程基本上都是從獨(dú)立思考到小組互動(dòng)，從小組展示到教師

點(diǎn)撥的過程。

【操作】課前制作課件或投影膠片，或?qū)懺诤诎迳献寣W(xué)生看?！灸康摹?讓學(xué)生總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。【注意點(diǎn)】①認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。②層次清楚、簡(jiǎn)明扼要、不要太長(zhǎng)。③讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)

（2）自主學(xué)習(xí)

【操作】學(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。

【目的】使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生潛力。

【注意點(diǎn)】學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題記下，留待小組討論時(shí)提出。

（3）合作探究

本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的精華部分。合作探究與展示師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生展示自學(xué)的成果，討論、交流“解疑”過程，師生共同“質(zhì)疑”問題的答案。學(xué)生通過合作探究，真正“領(lǐng)悟”知識(shí)的生成。

【操作】①學(xué)生進(jìn)行自主探究②學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行討論，解決不了的小組長(zhǎng)組織集體討論，互相啟發(fā)，進(jìn)行合作探究③嘗試達(dá)到對(duì)問題答案的統(tǒng)一，并予以記錄。④討論完的小組準(zhǔn)備展示交流。

【目的】充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【注意點(diǎn)】教師要參與小組討論，指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困難，并對(duì)各組討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。當(dāng)多數(shù)同學(xué)完成交流后，教師要提出對(duì)展示交流的要求，并明確展示分工。

（4）精講啟發(fā)

是指教師針對(duì)“學(xué) 探”環(huán)節(jié)中學(xué)生不能解決的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解。使教師的“教”真正效力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。著力于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)；著重于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)；著手于指導(dǎo)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)教書育人的完美結(jié)合。

【操作】 ①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己作的方法，結(jié)果是否與板演的相同。②學(xué)生自由更正，各抒已見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因、更正的道理。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【目的】 ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。②通過學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

【注意點(diǎn)】做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。②明確教的方式。教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵練兵”。也就是先讓會(huì)的學(xué)生講，講對(duì)了，教師不重復(fù)；講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師引導(dǎo)更正。③明確教學(xué)的要求。教師不就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（5）反饋練習(xí)

【操作】①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

【目的】通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

【注意點(diǎn)】 ①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，做到“日日清”。⑤要批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。

訓(xùn)練中自測(cè)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生本人能反思、提高，在新知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練中，每一個(gè)問題得以解決。從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)“悟”得更透、更深、更活，實(shí)現(xiàn)“穎悟”。

第四篇：馬跡塘鎮(zhèn)竹筍產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告

關(guān)于馬跡塘鎮(zhèn)竹筍產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的

調(diào)研報(bào)告

政協(xié)聯(lián)工委主任 劉劍

馬跡塘鎮(zhèn)位于桃江縣西部，位居益陽、常德、安化、梅城等地之中心，境內(nèi)有國(guó)道207線、536線和二廣、益馬高速穿鎮(zhèn)而過，有資江及其兩條一級(jí)支流沂溪、伊水繞鎮(zhèn)而行，交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。千年古鎮(zhèn)馬跡塘是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的地方，歷史傳承的特色食品種類豐富，深受人民群眾喜愛。近年來，以竹筍為代表的食品產(chǎn)業(yè)迎來發(fā)展的春天，但在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的大背景下，食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也面臨諸多瓶頸。8月份，我鎮(zhèn)根據(jù)縣政府辦關(guān)于食品產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)調(diào)研課題工作開展的要求，對(duì)馬跡塘鎮(zhèn)竹筍食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，主要情況如下。

一、竹筍基地建設(shè)

馬跡塘鎮(zhèn)總面積221.6平方公里，林地面積248523畝，其中竹林面積121856畝，森林資源豐富，林業(yè)收入是農(nóng)民收入的重要部分。目前，馬跡塘鎮(zhèn)已建成筍用林基地7800畝，主要分布在鸕鶿灣村、大塘坪村、易家坊村、丫峰村等地。以馬跡塘鎮(zhèn)竹筍加工專業(yè)合作社牽頭的鸕鶿灣筍用林基地現(xiàn)已形成3210畝的連片核心基地。

二、地方政策扶持

馬跡塘鎮(zhèn)出臺(tái)了《馬跡塘竹筍產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2014-2017）》，對(duì)筍竹林基地建設(shè)實(shí)行獎(jiǎng)補(bǔ)，對(duì)建成的筍、煙筍、水筍、干筍、筍絲、冬筍等，其烤筍尖產(chǎn)品在2016中國(guó)中部（湖南）農(nóng)業(yè)博覽會(huì)上斬獲金獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，正與湖南克明面業(yè)集團(tuán)合作研發(fā)拌面包、酸菜包等竹筍加工熟食品，待市場(chǎng)試銷成功后，政府將引資在馬跡塘創(chuàng)建竹筍深加工企業(yè)。

在2017桃江竹筍節(jié)中，鎮(zhèn)政府聯(lián)系產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)，開發(fā)了即開即食的“雨后春筍”麻辣筍片，以及加熱后食用的干鍋筍等新產(chǎn)品，市場(chǎng)反映良好。

四、竹筍產(chǎn)品營(yíng)銷

目前，馬跡塘鎮(zhèn)竹筍產(chǎn)品主要是通過微信、實(shí)體直銷店、村郵樂購(gòu)等平臺(tái)和渠道進(jìn)行銷售，產(chǎn)品品質(zhì)過硬，不添加過量食品添加劑，原料綠色健康，口感味道鮮美，受到市場(chǎng)和消費(fèi)者歡迎。竹緣林科公司2016年銷售額達(dá)到了1200萬元。在春節(jié)等節(jié)慶日期間，產(chǎn)品供不應(yīng)求。

五、問題和困難

一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍不濃。隨著竹筍產(chǎn)業(yè)三年規(guī)劃進(jìn)入到最后一個(gè)年頭，合作社和竹農(nóng)開始出現(xiàn)猶豫觀望心理，對(duì)竹筍產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景存在疑慮。并且，目前竹筍收購(gòu)的價(jià)格偏殿，更加難以調(diào)動(dòng)老百姓的積極性。

二是政策扶持難以為繼。由于桃江縣推動(dòng)竹筍產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施辦法尚未出臺(tái)，單靠馬跡塘鎮(zhèn)財(cái)政一己之力，已難以支撐越來越龐大的基地獎(jiǎng)補(bǔ)投入，對(duì)鮮筍收購(gòu)的直接補(bǔ)貼也每年10萬元的速度增長(zhǎng)，使原本吃緊的地方財(cái)政更加艱難。

多的竹筍產(chǎn)品精深加工企業(yè)落戶馬武工業(yè)小區(qū)，建設(shè)好竹筍專業(yè)交易市場(chǎng)，促進(jìn)企業(yè)落地，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條。

四是要增加科技創(chuàng)新，加快科技創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來竹筍加工技術(shù)比較落后，需要各級(jí)政府和有關(guān)部門多方籌集資金，加大科技投入，引進(jìn)科技人才，開展技術(shù)創(chuàng)新。竹筍產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要政府長(zhǎng)期支持，需要像安化縣支持黑茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展一樣的支持竹筍產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第五篇：XX鎮(zhèn)防災(zāi)救災(zāi)管理制度

XX鎮(zhèn)防災(zāi)救災(zāi)管理制度

為了應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、暴雨、冰凍、地質(zhì)災(zāi)害等各種突發(fā)災(zāi)害事故，根據(jù)XX鎮(zhèn)管轄區(qū)域?qū)嶋H情況，特制訂以下防災(zāi)救災(zāi)管理制度：

本制度適用XX鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)發(fā)生的各種突發(fā)自然災(zāi)害。

一、防災(zāi)救災(zāi)的原則：

（一）自然災(zāi)害發(fā)生后，鎮(zhèn)減災(zāi)委應(yīng)根據(jù)災(zāi)害大小級(jí)別立即啟動(dòng)《XX鎮(zhèn)應(yīng)急救援預(yù)案》，全面開展防災(zāi)救災(zāi)工作。

（二）自然災(zāi)害跨區(qū)域、跨單位的，鎮(zhèn)屬各單位應(yīng)服從鎮(zhèn)應(yīng)急指揮部的領(lǐng)導(dǎo)。

各單位必須遵守國(guó)家防災(zāi)救災(zāi)法律法規(guī)，遵守政府在緊急情況下的各項(xiàng)安排。

（三）平時(shí)做好日常災(zāi)害預(yù)防工作，結(jié)合鎮(zhèn)安委會(huì)日常安全檢查和隱患排查工作，對(duì)防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施設(shè)備定期檢查維護(hù)。

重點(diǎn)對(duì)各類滅火器材、排水系統(tǒng)、水庫(kù)防洪設(shè)施、自動(dòng)預(yù)警系統(tǒng)等設(shè)施檢查維護(hù)。

（四）提前安排特殊時(shí)段如節(jié)假日、汛期、雷雨、臺(tái)風(fēng)、高溫、嚴(yán)寒等極端氣候下的值班工作，提前儲(chǔ)備各類防災(zāi)救災(zāi)物資和工具。

（五）加強(qiáng)與縣直各相關(guān)單位交流聯(lián)系，及時(shí)掌握各類災(zāi)害情況提前預(yù)警。

二、防災(zāi)救災(zāi)工作準(zhǔn)備

（一）建立健全救災(zāi)物資緊急采購(gòu)、調(diào)撥和運(yùn)送制度。

分級(jí)、分類管理救災(zāi)物資儲(chǔ)備。

（二）完善應(yīng)急救援隊(duì)伍的建設(shè)，納入派出所、衛(wèi)生院等專業(yè)人員，提高應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害的處置能力。

（三）根據(jù)本轄區(qū)自然災(zāi)害發(fā)生特點(diǎn)，每年組織應(yīng)急救演練1-2次。

提高災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急指揮和響應(yīng)能力。

（四）各單位建立通訊錄或微信群，在緊急下有快速公告機(jī)制。

社區(qū)各單位要根據(jù)所處及周邊地形，規(guī)劃人員緊急疏散路線圖和避險(xiǎn)區(qū)。

三、災(zāi)害信息管理和處理。

（一）社區(qū)報(bào)災(zāi)員發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，應(yīng)根據(jù)《XX鎮(zhèn)應(yīng)急預(yù)案》的程序及時(shí)上報(bào)災(zāi)情。

（二）報(bào)告內(nèi)容包括：災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，災(zāi)害造成的損失（包括人員受災(zāi)情況、人員傷亡情況、房屋受損情況），已采取的救災(zāi)措施和需上級(jí)部門提供的援助。

（三）鎮(zhèn)應(yīng)急辦收到社區(qū)相關(guān)災(zāi)情報(bào)告，應(yīng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)至應(yīng)急管理局防災(zāi)救災(zāi)股。

（四）鎮(zhèn)救災(zāi)委根據(jù)各類災(zāi)害信息匯總需預(yù)估災(zāi)情后續(xù)發(fā)展情況，并安排相關(guān)應(yīng)急預(yù)防工作。