第一篇：《去遠航》教學反思

《去遠航》教學反思

《去遠航》教學反思

《去遠航》選自二年級美術下冊第七課，這一課的內(nèi)容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導入本課的主題“船”。

首先請同學們觀察船的模型說出組成部分，然后，請同學們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡單的幾何形狀鞏固了上一部分內(nèi)容，同時師生共同總結了船的基本類型。下一部請同學動動小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學生的動手能力，同時還打破了學生們頭腦中對船的既有的輪廓。最后學生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學生們可以借著想象的翅膀開始創(chuàng)作。在學生的作品呈現(xiàn)在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評價，主要有學生自評和教師評價兩種形式。帶著我們的夢想，乘著我們設計的船兒，老師邀請學生一起‘去遠航’，再乘上寶船之前請同學們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節(jié)課，我共設置了五個環(huán)節(jié)，由淺入深，主要在開發(fā)學生思維這一部分，因為學生對船早就有了一種既定思想，打破這種想法發(fā)散學生的思維很重要。我在二年級的學生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規(guī)則圖形，這樣一來，學生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環(huán)節(jié)，老師用簡單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學生把圖形運用到實際和手頭，起到了鞏固和發(fā)散思維的作用，同時也為下一環(huán)節(jié)學生畫船打開了思路，解決了船在學生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術課中，運用數(shù)學中的元素來解決美術中的問題，不僅僅是課堂整合的體現(xiàn)，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運用與表現(xiàn)的教學任務。

在我的教學中還有很多值得反思的地方，例如在學生拼擺的時候，教師不能放棄每一個學生，要把每一個學生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現(xiàn)自我；在教師評價這一環(huán)節(jié)，教師要多方面各角度的對學生的作品進行評價，讓學生對自己的水平有一個認知。這些地方都是我需要改進的?？傊咝У拿佬g課堂要讓孩子們在輕松之余自己學會探究，掌握更多的知識技能，美術教學任重而道遠，作為新青年教師的我，會繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

第二篇：二年級美術下冊《去遠航》教學反思

《去遠航》選自二年級美術下冊第七課，這一課的內(nèi)容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導入本課的主題“船”。

首先請同學們觀察船的模型說出組成部分，然后，請同學們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡單的幾何形狀鞏固了上一部分內(nèi)容，同時師生共同總結了船的基本類型。下一部請同學動動小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學生的動手能力，同時還打破了學生們頭腦中對船的既有的輪廓。最后學生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學生們可以借著想象的翅膀開始創(chuàng)作。在學生的作品呈現(xiàn)在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評價，主要有學生自評和教師評價兩種形式。帶著我們的夢想，乘著我們設計的船兒，老師邀請學生一起‘去遠航’，再乘上寶船之前請同學們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節(jié)課，我共設置了五個環(huán)節(jié)，由淺入深，主要在開發(fā)學生思維這一部分，因為學生對船早就有了一種既定思想，打破這種想法發(fā)散學生的思維很重要。我在二年級的學生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規(guī)則圖形，這樣一來，學生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環(huán)節(jié)，老師用簡單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學生把圖形運用到實際和手頭，起到了鞏固和發(fā)散思維的作用，同時也為下一環(huán)節(jié)學生畫船打開了思路，解決了船在學生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術課中，運用數(shù)學中的元素來解決美術中的問題，不僅僅是課堂整合的體現(xiàn)，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運用與表現(xiàn)的教學任務。

在我的教學中還有很多值得反思的地方，例如在學生拼擺的時候，教師不能放棄每一個學生，要把每一個學生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現(xiàn)自我；在教師評價這一環(huán)節(jié)，教師要多方面各角度的對學生的作品進行評價，讓學生對自己的水平有一個認知。這些地方都是我需要改進的?？傊咝У拿佬g課堂要讓孩子們在輕松之余自己學會探究，掌握更多的知識技能，美術教學任重而道遠，作為新青年教師的我，會繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

第三篇：《去遠航》教案

《去遠航》教案

教學目標：

1、激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象。

2、通過對遠航船的設計繪畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

教學內(nèi)容：

欣賞各種遠航船的外形，通過想象，設計并畫出“去遠航”的船。

教學重點：

通過對船的欣賞，引導學生發(fā)揮想象設計出“去遠航”的船。

教學準備：

教學課件，學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具，范畫。

教學過程：

一、組織教學。檢查學生備品準備情況。

二、導入。

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

三、新授。

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？(出示模型)這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們?。ǔ鍪菊n件）；邊放邊講解，學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。（邊講邊畫）老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

四、作業(yè)要求：現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

五、教師巡視指導。

六、學生作業(yè)展評：引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。總結：同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經(jīng)吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

第四篇：《鄭和遠航》教學反思專題

《鄭和遠航》教學反思

吳雙鳳2014/3/27按照這一單元的課文編排，我拎出了一個主線“一個人物，一部作品，一個故事，一種精神”來串聯(lián)整個單元的課文，一個個鮮明的人物：海倫凱勒、阿炳、鄭和以及司馬遷，通過品味語言來感受人物形象，除了人文性上的要領，還要學習文章的寫法即人物描寫，“情動而辭發(fā)”，有詳有略，退前想后，鋪墊。抓住語文中的品詞析句，語言的習得、運用及表達，這才是語文中拿教材當例子，學科的根本任務所在。

在這篇課文教學時，導師針對我講課細致、且慢的缺點，給我掐了表，計了時間，讓我在課堂上能緊湊加快節(jié)奏?！跋迺r教學”，在今天第二課時的講課中，我真的是卯足了勁頭，加快速度，雖然趕急趕忙地上完了，但在評課時細想一下在課上我重難點把握得還不到位，該細品的地方，沒能給足時間，這是我在加緊節(jié)奏，需要對課堂把握更進一步努力的地方，除此之外，如何引導、組織學生多說，自學，也是我要多去琢磨的地方！

雖然導師沒能聽到我的課，但在學生后期的作業(yè)反饋和其他實習生的點評中，我也真正認識到了一堂課的教學如果沒有抓住課文的重難點，那教學效果可想而知。在這邊需要著重反思總結下：

1、對課文重難點的把握，我關注到了單元聯(lián)系，但一直沒能把握好五年級學生語文學習的認知階段，于教材文本這個例子來說，教師需要由此生發(fā)出的東西是什么？我慢慢的領會到了五年級重在對文章的行文線索、語言特色、文本寫法、閱讀積累、表達運用上，這個階段呈現(xiàn)出人文性減弱，工具性加強的趨勢，其間教師還要從學情出發(fā)進行有效針對性地調(diào)整。

所以對本課教學的把握上，我還是出了比較大的偏差，A文章重要的語言特色“詳略得當”，我拎得不夠！詳在：第一次遠航，寶船的描寫，遠航途中的經(jīng)歷（友好交往、戰(zhàn)勝兇險），規(guī)模宏大；略在：余六次航行，其他人群、航行準備，時間長、范圍廣。B在拎線索方面，可以從三個不同也可相結合的點出發(fā)：一在航行的過程，包括準備、出發(fā)、過程、結果（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）；二從規(guī)模大、范圍廣、時間長來行文總結遠航的成就意義；三在人物形象、精神的提升，是怎樣讓他的形象一步步飽滿的？這就可以切合習作中的人物描寫以此為范文進一步生發(fā)理解！在這篇文章中能提煉出側面描寫、對比烘托、刻畫細節(jié)、典型事例，在課上這些東西原本能夠完整地生發(fā)出來，卻因為時間緊、體會不夠，所以只能是浮光掠影。因此上完了一篇課文，對它的反思總結是非常必要的！

2、對第一課時的教學把握，再做補充：A入課快、簡潔，吸引學生的閱讀興趣，介紹人物

資料，兩人即可，板書課題結合練字要點讓學生書空，師生練寫；B一類生字詞第一次讀只要一人，再正音即可；二類詞只要讀準；三類詞要理解，（字詞理解要多樣生動，如：撕、遣，導師在這方面做得很好，字形結構會意，滲透出一個字一句話一個故事一個動作，這就是漢字的魅力所在。）C環(huán)節(jié)安排要緊湊，疏通字詞后就要讀課文，劃分課文脈絡，再做精讀切入，這是初讀課文要完成的；

3、評價無需生生到位，教師在組織引導上要能夠傾聽孩子前在狀態(tài)，做好及時引導（在我激情地朗讀后，可讓學生評價，由此引導學生品味文字）

4、在學生自主學習、小組合作學習時，教師要給予方法，以內(nèi)化為自己的學習方法（讀、劃、思、交流），且教師給出的問題要與語言內(nèi)容切合，有討論的價值。

5、學習語言文字時，還可結合作者的文思、脈絡、情感，來品味文字。這樣，出發(fā)點、落

腳點都在品味文字。

第五篇：鄭和遠航教學反思

鄭和遠航教學反思

鄭和遠航教學反思

[鄭和遠航教學反思]鄭和遠航教學反思

我執(zhí)教了《鄭和遠航》這一課，鄭和遠航教學反思。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節(jié)課上我從以下幾方面入手:

一、緊扣題眼、突出重點:

本課的題眼應該是'遠航'。何為'遠航'?課文的最后一段文字做了很好的說明。'鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。'這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會'規(guī)模之大'這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算:

我們的教室長約8米，寬約米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約4000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間?相當于我們的教學樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工?

讓學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到'規(guī)模之大'。在感受完'規(guī)模之大'這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了'規(guī)模之大'之外，你還有什么體會?可讓學生結合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會'時間之長'、'范圍之廣'并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。

二、巧搭舞臺、放飛想象:

三、圍繞線索、達成目標:

本文按照'揚帆起航--友好交往--戰(zhàn)勝兇險'的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那'從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢?'這也是本課的難點之一，這個問題可以從'戰(zhàn)勝兇險'這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象:他們還可能會遇到什么樣的兇險?這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。

四、鉆研教材、深度剖析:

五、辨證思考、引導質疑: 本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有'過'的一面呢?歷史地看，應該有他的'過'，這節(jié)課結束后可以引導學生質疑，引導學生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學家。

六、利用網(wǎng)絡、深化教學:

在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務。這就培養(yǎng)了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網(wǎng)絡資源，來深化課堂教學。

鄭和遠航教學反思

一、倒敘入手，直奔中心。

二、巧搭舞臺，放飛想象

在教學中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空 間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說 什么呢？當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：”他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng) 驗出發(fā)設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術。在教學中，我從以下幾方面入手進行組織課堂教學：

1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學生通過這些數(shù)字體會遠航船隊規(guī)模之大，體會鄭和七次遠航歷時的久遠和范圍的廣泛。鄭和遠航教學反思鄭和遠航教學反思。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠航時間長達28年，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績，讓學生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰這一句話激發(fā)學生對鄭和遠航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。

2、抓住重點語句引導學生體會鄭和遠航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟文化交流與友好往來的促進作用。并通過誦讀”鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。再次促進學生對鄭和遠航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。

3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學中，緊緊扣住“面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。這一句話，引導學生思考”鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險，他又是如何渡過險境的？體會鄭和的勇敢機智頑強。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。再次激發(fā)學生全面感知鄭和遠航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。

回到家，攤開語文書把課文反復地讀了好多遍，仍然沒有一條清晰的”貫穿線浮出水面。于是放棄了設計，先找了一大堆關于鄭和的視頻來看。結果中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》中的《1405，七下西洋》給了我一個靈感，接著又想到了辦公室里的一個同事前幾天去聆聽專家授課時回來分享的一個教學方法：把重點從課文中“抓出來，再一拳打出去，才是最能給學生深刻感受的教學。

于是馬上重新再讀課文，最后采取了如下的設計：

在教學”揚帆啟航一部分中讓學生自讀，然后用一個詞語概括自己的感受。感受可以很多種，這里要尊重學生的個性化品讀感受，但是教師需引導把課堂教學重點要放在寶船的介紹上。這段文字的描寫非常形象也很精彩，是學生作文的理想范本，同時透過大量的數(shù)字、比喻和對比，可以引導學生體會出寶船的壯觀，然后輔以資料補充使學生明白這寶船的設計和制造是非常神奇的，就算以我們現(xiàn)階段的科學技術也是難以制造出來，以此體會古代勞動人民的“智慧，此時加以板書強化學生的認識。

在教學”友好往來一部分時，讓學生看“你是從哪些地方品讀出中國人這種骨子里的'友好'的，再體會 ”往來的意義，輔以資料理解鄭和下西洋的經(jīng)濟、文化、政治意義，學生自然而然對“友好一詞有了更加深刻的感悟，此時板書”友好，時間恰到好處。

在教學“戰(zhàn)勝兇險一部分時，主要引導學生找出兇險是什么？重點品讀海上風浪大的句子，學習這種兼比喻、夸張和擬人于一處的形式，體會為什么要這樣寫，從而使學生意識到這是一種側面烘托的方法，目的就在于表現(xiàn)出鄭和和他的船隊是”勇敢無畏，機智沉穩(wěn)的，此時板書“勇敢加深學生的理解。

這三部分教學結束，做一個簡單的總結，體會鄭和的精神，從來引申到中國古代勞動人民的偉大，以此作為過渡，品讀還有什么樣的精神。

在品讀第6小節(jié)時，應放手讓學生采用上述方法自學，從文本的大量數(shù)字中體會出鄭和和以他為代表的古代勞動人民的執(zhí)著探索精神。板書”探索

最后通過最后一個小節(jié)的學習，再返回上述文本中再次強化理解板書出的精神，引導學生洞悉最后一個小節(jié)其實是全文的總結，不僅道出了鄭和遠航的意義，同時也點出了中國古代勞動人民偉大的精神品格。

全文教學之后，效果較好，也讓我再次意識到了高年級語文教學“抓和”放的重要性。其實我們的教學不僅要“抓”放學生的學習方法，也要&ld（都江堰》教學反思）quo;抓“放文本教材。從大篇幅的文本中”抓出能夠反映主旨的重點語句，然后在體會時給予學生充分“放的權利，放他們自由馳騁在理解、品讀的空間里，然后再由教師引導抓出品讀后的重點，這樣方能將教師的”引導和學生“自主緊密結合起來。

其實在我們的教學中，只要我們再多一點思考，多一點交流，我們也能夠在”平常課#from 鄭和遠航教學反思來自 end#中享受到“精彩的。

今天上午我執(zhí)教了《鄭和遠航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突出重點：

本 課的題眼應該是”遠航。鄭和遠航教學反思文章鄭和遠航教學反思出自，此鏈接！。何為“遠航？課文的最后一段文字做了很好的說明。”鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著 三保太監(jiān)下西洋的故事。這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規(guī)模之大這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓 學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到”規(guī)模之大。在感受完“規(guī)模之大這一 特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了”規(guī)模之大之外，你還有什么體會？可讓學生結合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長、”范 圍之廣并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。

二、巧搭舞臺、放飛想象：

在 教學中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船 隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：”他們還可能遇到了 什么情況呢？......新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

三、圍繞線索、達成目標：

本 文按照“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那”從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我 國古代人民頑強的探索精神呢？這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結合課 前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。

鄭和遠航教學反思

一、抓住”文眼，尋找突破。

二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣

在學生回答后，我將“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣板書在黑板上，并向學生說：”下面我們就要來解決這三個問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣？這三個問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個！能體現(xiàn)范圍之廣和時間之長的句子基本都在課文的“重大意義部分，所以很快就解決了。剩下一個”規(guī)模之大正好又切入了“揚帆啟航部分的閱讀教學。”揚帆啟航部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法，來描寫遠航船隊規(guī)模之大。在學生找出這些句子時，讓學生反復品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？教師及時點明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學生在洪亮的讀書聲中體會鄭和”揚帆啟航時那壯觀場面和恢宏氣勢。

三、讀悟結合、滲透點撥

一句“規(guī)模如此之大、時間如此之長、范圍如此之廣的遠航有什么目的？就將教學引入了課文第二部分（第四自然）”友好交往。讓學生反復讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？又把學生引入了課文的第三部分”戰(zhàn)勝兇險（第五自然段），鄭和遠航時遇到了哪些兇險？他是怎樣應對的？讓學生找到相關句子反復品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個什么樣的人？從哪里看出來的？讓學生在讀書中體會我國古代人民友好、機智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強的探索精神。

一、倒敘入手，直奔中心。

二、巧搭舞臺，放飛想象

在教學中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：”此時此刻，你最想說什么呢？當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

《鄭和遠航》這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突破重點： 本課的題眼應該是”遠航。何為“遠航？課文的最后一段文字做了很好的說明。”鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。鄭和遠航教學反思教學反思。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規(guī)模之大這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約3600余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到”規(guī)模之大。在感受完“規(guī)模之大這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了”規(guī)模之大之外，你還有什么體會？可讓學生結合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長、”范圍之廣并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。

二、創(chuàng)設意境、放飛想象：

在教學中，我注意創(chuàng)造意境，提供平臺，給學生以放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：”他們還可能遇到了什么情況呢？......三、抓住線索、完成目標：

本文按照“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那”從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢？這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。

四、利用網(wǎng)絡、深化教學：

在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務。這就培養(yǎng)了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網(wǎng)絡資源，來深化課堂教學。

一、抓住”文眼，尋找突破。

在對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航的特點的句子，于是”鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。

二、走進文本，感受遠航的輝煌

（1）規(guī)模宏大的遠航