第一篇：初中體育教學(xué)要注重學(xué)生“樂學(xué)”情緒的培養(yǎng)

初中體育教學(xué)要注重學(xué)生“樂學(xué)”情緒的培養(yǎng)

摘要:在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動，效果是可想而知的。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；課程內(nèi)容；興趣化

體育課對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性毋庸置疑,那么如何通過課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢?依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),筆者認(rèn)為,初中體育教學(xué)要堅(jiān)持做到學(xué)生“樂學(xué)”情緒的培養(yǎng)。 1.課程內(nèi)容的合理改編與轉(zhuǎn)化 

可以說,“樂學(xué)”的過程對教師的課程把握提出了更高要求,需要對教材進(jìn)行更加有序的組合與安排,這種科學(xué)性課程安排可以體現(xiàn)為將運(yùn)動負(fù)荷小的課程安排在前,將運(yùn)動負(fù)荷大的課程安排在后,將動作步驟分解到不同的活動中,將需要柔韌、協(xié)調(diào)的體育活動安排在前而將力量性和耐受性的課程安排在后面等等。課程堅(jiān)持趣味性和實(shí)用性相結(jié)合,避免華而不實(shí)和枯燥無味,比如在耐久跑這一體育課程中,為了增加趣味性,教師在設(shè)計(jì)活動時可以采取追逐跑、結(jié)伴跑、超前跑等方式,這比簡單的進(jìn)行全程計(jì)時跑效果好得多,學(xué)生也會體會到更多樂趣,又如為了體現(xiàn)實(shí)用性,我們可以將培養(yǎng)學(xué)生的身體靈活性、平衡性和負(fù)荷性融入到躲閃比賽、跨越比賽、平衡比賽等有趣的游戲活動中,既做到了趣味性,也體現(xiàn)了實(shí)用性的教育理念。

另外,體育課程設(shè)置要迎合初中學(xué)生愛動好奇的心理特點(diǎn),可以根據(jù)不同興趣、條件的學(xué)生有針對性地設(shè)置活動內(nèi)容,如跳高運(yùn)動采用點(diǎn)鞭炮的游戲,練習(xí)躲閃可以采用貼膏藥游戲,甚至可以將兒童小時候都愿意玩的老鷹捉小雞游戲用到課中。我們也可以根據(jù)男生、女生的不同興趣和身體條件設(shè)置有區(qū)別的游戲,比如男孩子喜歡相對較激烈、對抗性質(zhì)的活動,女孩子更喜歡輕柔、合作性質(zhì)的活動,我們就可以組織男孩子玩頂牛等游戲,而女孩子可以分組進(jìn)行雙人、多人跳繩比賽等等。 2.興趣化體育課

體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。初中學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動活潑。

2.1 把猜謎、講故事引進(jìn)體育課：目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對初中學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時，出了個謎語

讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2.2 多采用小型競賽：初中生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

3.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神

在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易

疲勞的運(yùn)動，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心，初中生想象力豐富。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛不支時，可假想后面有人追趕，或假想再堅(jiān)持一下就是勝利等。 4.在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 

組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽 怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三： ①防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會 害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動，如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。這些活 動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動中的“極點(diǎn)”觀象。意志品 質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的 極好機(jī)會。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的教育論文[定稿]

當(dāng)今的社會已進(jìn)入高科技的時代，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到實(shí)施創(chuàng)新教育，開發(fā)創(chuàng)造力是人類推進(jìn)現(xiàn)代文明的必由之路。作為具有五千年文明史的中國，要想屹立于世界之林，走在世界的前列，在很大程度上取決于創(chuàng)新教育的開展。然而傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單

一、死板，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。作為一名體育教師，在日常的體育教學(xué)中如何突破常規(guī)就顯得尤為重要。

本文僅結(jié)合具體實(shí)例，就體育課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)有手段引導(dǎo)學(xué)生想象探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力談點(diǎn)淺見。

一、在體育課的準(zhǔn)備活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)階段我國體育課的準(zhǔn)備活動基本上仍舊沿用舊模式。教師在前面領(lǐng)著學(xué)生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動，課堂教學(xué)形式死板，教師機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。體育課的準(zhǔn)備活動是一節(jié)體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動，使身體機(jī)能逐漸達(dá)到工作狀態(tài)。準(zhǔn)備活動質(zhì)量的好壞直接影響到整個體育課的質(zhì)量。因此，如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段搞好準(zhǔn)備活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性成為上好一節(jié)體育課的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)不同教材，創(chuàng)設(shè)不同的情景，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生以小組的形式自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動。

如二年級的立定跳遠(yuǎn)教材，在準(zhǔn)備活動中需要做縱跳練習(xí)。開課時，我提出問題：“同學(xué)們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“看過?！薄澳钦l知道它們是怎樣跳的？”我接著問到?！拔抑?，我知道?！睂W(xué)生們爭先恐后地答到并模仿起來?？吹綄W(xué)生們的積極性被調(diào)動了起來，我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的像?！彪S著音樂的響起，學(xué)生們爭先恐后地模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最像?！睂W(xué)生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠?！睂W(xué)生隨著我的提示做出反應(yīng)。學(xué)生們在歡快的音樂中練習(xí)縱跳，即調(diào)動起了他們的積極性，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為教材的教學(xué)做好了鋪墊。

二、體育課教材中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造想象，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎(chǔ)上，開動大腦展開想象與創(chuàng)造，創(chuàng)造性地做出一些未曾做過的動作。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，如激勵誘導(dǎo)法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學(xué)生們嘗試各種動作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。再通過誘導(dǎo)的方式過渡到主教材上來，使學(xué)生在自主、愉快中主動學(xué)習(xí)。實(shí)踐中我還時常采用回憶與想象相結(jié)合的方法來刺激學(xué)生的想象創(chuàng)造力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)過的動作和創(chuàng)造新的動作。如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現(xiàn)代教育手段讓學(xué)生觀看關(guān)于跳箱教材的教學(xué)片，然后再進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向?qū)W生們提議：以小隊(duì)為單位回憶教學(xué)片上的動作和以前學(xué)過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎(chǔ)上融入今天學(xué)習(xí)的助跑踏跳動作，創(chuàng)編一組新的組合動作。然后我們再看教學(xué)片找出不足，作為課后練習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們在我的提議下，積極練習(xí)，大膽創(chuàng)編。有的學(xué)生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動作；有的身體素質(zhì)好的學(xué)生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。這些創(chuàng)編動作融入了同學(xué)們的想象與創(chuàng)造，達(dá)到了身體訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的雙重作用。

三、體育課結(jié)束部分中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

少年兒童天真活潑，充滿著美麗的幻想和對美好事物的追求，他們愿聽故事，喜愛兒歌，更喜歡在音樂的伴奏下做各種動作和舞蹈。在體育課的放松活動中采用伴著節(jié)奏舒緩音樂的方法，可以放松學(xué)生們的身心，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是學(xué)生們在音樂的伴奏下充分發(fā)揮自己的想象，做一些曾經(jīng)看到過的動作和自己想做的動作，創(chuàng)編出一套適合自己的放松舞蹈。

如在一節(jié)體育課放松整理的時候，我放了一段《讓我們蕩起雙槳》的音樂并提示學(xué)生們：只要動作舒緩自然，做什么動作都行。于是學(xué)生們隨著音樂翩翩起舞，做著自己隨著音樂所想象的動作。動作大方，舒緩，各不相同，整個人完全陶醉于音樂之中，使這節(jié)課的放松整理真正達(dá)到了放松與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重作用。

當(dāng)然，創(chuàng)造想象力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個教材和先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，精心設(shè)計(jì)有利于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練情境，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)和生理特征，讓學(xué)生啟發(fā)想象，從而發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三篇：初中英語教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)論文

在政治、經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的今天，在我國，英語作為國際交往的工具，所起的作用越顯重要。為此，新的英語教學(xué)大綱明確提出，英語教學(xué)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力”，要求英語教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過基本訓(xùn)練的途徑快速提高學(xué)生在英語交際中的能力。其中自學(xué)能力、聽說能力、閱讀能力和參與能力是促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力形成的重要因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。英語教學(xué)中，切實(shí)抓好以下環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的自學(xué)能力十分重要：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就學(xué)不好英語，更談不上能力的培養(yǎng)。為此，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡快使學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人讀英語的習(xí)慣和模仿錄音自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語回答問題和提問的習(xí)慣。這些習(xí)慣需要教師和學(xué)生持之以恒地培養(yǎng)和練習(xí)，才能收到良好的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握48個音素，對發(fā)音規(guī)律、語調(diào)的知識有一定的了解，就能科學(xué)地從音到形“記憶”單詞，并引導(dǎo)學(xué)生去探索單詞的拼法和發(fā)音之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己去總結(jié)拼音規(guī)則，將對知識的掌握轉(zhuǎn)化為拼讀能力。課堂上，教師可布置學(xué)生先拼讀，聽錄音給生詞注音，反復(fù)模仿錄音，糾正自己的讀音，使學(xué)生熟練地掌握基本讀音規(guī)則、拼讀技巧和基本語調(diào)，能較規(guī)范和流暢地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽詞能寫的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

教師在教學(xué)中對學(xué)生必須提出具體的學(xué)習(xí)要求和預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生做到：能拼讀生詞，了解并記憶詞性和詞義；通過聽錄音初步理解和熟悉課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感，找出疑難問題。在課堂上學(xué)生有針對性地聽課和練習(xí)，聽課效率將會大大提高。

二、聽說能力的培養(yǎng)

語言是有聲的，沒有口語就沒有書面語，說與聽同時并存，相互作用。只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地鞏固所學(xué)的語言知識。堅(jiān)持以聽說為主，是培養(yǎng)運(yùn)用英語能力的良好開端和基本保證。

1、結(jié)合語言知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)聽說訓(xùn)練。

教學(xué)中，不要單獨(dú)依賴課文，應(yīng)多選一些聽力材料訓(xùn)練學(xué)生聽力，聽后作檢查性練習(xí)，并注意利用聽力材料開展說的訓(xùn)練。對每篇聽力材料要隨錄音朗讀回答理解性問題，還要在語言活動小組和全班范圍內(nèi)針對新學(xué)語言材料進(jìn)行會話、表演等，使知識教學(xué)為能力培養(yǎng)服務(wù)。

2、運(yùn)用語言技能訓(xùn)練促進(jìn)聽說訓(xùn)練。

教學(xué)中，可適當(dāng)建立語言活動小組，活動內(nèi)容為報告出勤、天氣、問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、問路等強(qiáng)化口語的一系列訓(xùn)練，并要鼓勵每位同學(xué)消除緊張懼怕的心理，人人參與訓(xùn)練。

3、將培養(yǎng)交際能力融入聽說訓(xùn)練。

首先進(jìn)行機(jī)械操練，熟悉范句后，逐漸加快速度；其次進(jìn)行問答、造句等較為復(fù)雜的語言操作；最后再結(jié)合實(shí)際組織口頭交際訓(xùn)練。教師要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容要由淺入深、先短后長，從直觀到抽象，從單項(xiàng)到綜合，循序漸進(jìn)。這種訓(xùn)練持之以恒后，就能做到舉一反三，在新的場合中重新組織、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和感情，以達(dá)到見景生情、脫口而出、能靈活運(yùn)用語言的目的。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。一個能力，一個習(xí)慣，兩者缺一不可。

1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的全過程中。

從課前預(yù)習(xí)到上課，再到課后復(fù)習(xí)，學(xué)生時時刻刻都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種閱讀實(shí)踐，而閱讀實(shí)踐正是培養(yǎng)閱讀能力的根本途徑。教師在學(xué)生一系列的閱讀實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的情感，使學(xué)生從感情上體驗(yàn)到閱讀的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、寫的能力。

2、開展導(dǎo)讀訓(xùn)練。

為了提高閱讀速度、理解能力以及閱讀技巧，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀英語書籍，內(nèi)容要精心選擇，要由淺入深?？刹扇〔煌男问较?qū)W生提供一些內(nèi)容精而短的短文讓學(xué)生閱讀，然后通過練習(xí)檢查理解情況。只要長期堅(jiān)持閱讀，日積月累，學(xué)生的快速閱讀能力和閱讀技巧就會逐漸形成，綜合閱讀能力將會明顯提高。

總而言之，自學(xué)能力、聽說能力、閱讀能力這三方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在整個英語學(xué)習(xí)中非常重要，它們?nèi)咧g是一個相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)的整體過程。隨著學(xué)生知識的積累和能力的提高，這三個方面的要求也將隨著提高，使學(xué)生的英語能力不斷得到發(fā)展和提高。

第四篇：課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

《以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

通過看視頻的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想

受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長的做法是對的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點(diǎn)信心，這時候，我再給他們更多的機(jī)會展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強(qiáng)的自信心。

二、對學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人

原來我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點(diǎn)上，問在難點(diǎn)上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有說、讀、問、寫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。

四、經(jīng)常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會，我相信每個參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”。我堅(jiān)信自己以后會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

第五篇：體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)

體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)

1、身體素質(zhì)的發(fā)展是隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組，1987年通過對學(xué)生進(jìn)行50米跑，立定跳遠(yuǎn)，斜身引體、引體向上，仰臥起坐，立位體前屈、50米X 8往返跑，800米跑和1000米跑的測試與研究表明，男女學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)增長速度的特點(diǎn)和增長速度的基本趨勢，可將學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定增長期。男生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的高峰，除速度(50米跑)7—8歲出現(xiàn)外，其它指標(biāo)均在12--16歲期間出現(xiàn)；女生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，除城市女生的柔韌性外，其它素質(zhì)高峰期出現(xiàn)在7—9歲。柔韌和耐力素質(zhì)到18—19歲又出現(xiàn)高峰。一般說，到19歲后，無論男生，還是女生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都進(jìn)入下降期。

2、在身體素質(zhì)發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較的快時期，而且還有一個身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。一般說來，在身體形態(tài)突增期1—2年后，即出現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。由于男女學(xué)生在生長發(fā)育過程中存在著明顯的性別差異，所以身體素質(zhì)的敏感期也不相同。

3、各種身體素質(zhì)增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種身體素質(zhì)發(fā)展的順序也有先有后。在不受外界教學(xué)刀訓(xùn)練因素影響的自然增長情況下*、男生從小學(xué)大學(xué)的全過程中，速度、靈敏、速度耐力和腰腹力量增長領(lǐng)先；其下肢爆發(fā)力；增長稍緩慢的是臂肌靜力性力量耐

力。*、女生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的程序，隨年齡的變化，在不同階段表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。7一12歲間，同男子一樣，速度、靈敏、速度耐力、腰腹肌力量的增長領(lǐng)先，其次是下肢爆發(fā)力，臂肌力即靜力性力量耐力增長緩慢。而13-一17歲即進(jìn)入青春期后，速度、靈敏、速度耐力和下肢爆發(fā)力增長領(lǐng)先，其次是腰腹??；最慢的仍是臂肌力。*、男女學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展水平，在12歲以前差別較小，12---17歲差距顯著加大。這個時期正處于青春發(fā)育的開始到成熟．這一規(guī)律首先是受形態(tài)、機(jī)能生長發(fā)育規(guī)律所支配。17一18歲以后，其差異不再加大。在學(xué)校體育工作中，要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點(diǎn)，有真對性地安排教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，要科學(xué)地制定教學(xué)、鍛煉計(jì)劃，不失時機(jī)地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，針對學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并要注意學(xué)生的性別差異，做到區(qū)別對待。比如；在小學(xué)和初中階段，應(yīng)抓緊發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學(xué)提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)，以及投擲能力，應(yīng)在學(xué)生青春期前及早發(fā)展，女生約在11一13歲(小學(xué)高年級)，男生約在13—15歲(初中)時發(fā)展快速力量效果最好。到青春期后期(高中、大學(xué))，除力量素質(zhì)、投擲能力，以及女生的柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)有隨年齡增長而有所下降的趨勢。這就要求教師要針對薄弱環(huán)節(jié)組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能收到好的效果?？傊?，教師要善于掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用有效手段，合理組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，才能取得發(fā)展素質(zhì)的最佳效果。