第一篇：班主任要注重培養(yǎng)小干部

班主任要注重培養(yǎng)小干部

寧南縣白鶴灘學(xué)校

吳廷惠

茶余飯后，同事們總愛將工作中的酸甜苦辣咸拿出來聊聊。班主任老師總會發(fā)出共同的感嘆：班主任的事太多了，太煩了??可見工作的壓力之大。的確，隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的快速推進，社會各界對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，既是教書匠，又是保姆；既要傳授知識、輸導(dǎo)學(xué)生心理，又要負(fù)責(zé)他們的生活與安全；他們既像母親一樣關(guān)愛著孩子們，又像保健醫(yī)生一樣，為了學(xué)生的病痛整天 忙碌??如果光靠班主任一個人，必然會造成身心疲憊，因此班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。本人在十年的班主任工作的實踐中深深地感受到，班主任要自我減負(fù)可以從培養(yǎng)小干部入手：

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之則班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又能為班主任分擔(dān)責(zé)任。如果我們能在培養(yǎng)干部上狠下工夫，有一批得力的小干部，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ?，而自己卻樂得清閑自在了。

一、全面了解學(xué)生，選拔小干部。

新接手一個班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部，要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。比如，我認(rèn)為班長必須具備組織能力強，膽大心細(xì)這兩個條件，所以，我在了解學(xué)生時就從這兩方面入手。

二、注重培養(yǎng)班干部的自我約束能力和創(chuàng)造能力。

首先小干部要管理好班級，自我約束能力要強，要能夠以身作則，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。因此，我激發(fā)小干部首先主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育及班規(guī)班紀(jì)的教育，只有他們能夠自覺用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，他們才能在同學(xué)中樹立長久的威信。其次，班主任還要丟掉一些傳統(tǒng)觀念，不要給學(xué)生過多束縛，給他們自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任只是以朋友的身份引導(dǎo)、幫助并對他們進行監(jiān)督。譬如，在制定班規(guī)時，我只是讓班長主持召開班委會來討論，并告訴他班規(guī)應(yīng)該遵守的原則，我就只是參加旁聽就行了。班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如，中隊長主持主題隊會時，其語言要大方得體，有煽動性，我就事先讓他讀給我聽，將不合適的地方修改一下，這樣效果就好多了。

三、讓小干部具有四種意識

1.平等意識

既要讓小干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，讓他們明白不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個班級的學(xué)生，大家都處于平等的地位，千萬不要以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，要團結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動所有同學(xué)的積極性，大家同心協(xié)力，共同做好班級工作。

2.自律意識

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙「刹恳陨碜鲃t、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學(xué)生，他們有時也會犯錯，此時，他們的內(nèi)心就會動搖，班主任要抓緊時機教育班干部面對自己的錯誤，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能讓學(xué)生服你，才能真正做到以身作則。

3責(zé)任意識

小干部要明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

4競爭意識

現(xiàn)代社會是競爭的社會，因此必須培養(yǎng)班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，我采用了職務(wù)輪換制，讓班干部輪流擔(dān)任班內(nèi)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使班級核心力量更加堅強。

四、做好小干部的思想工作

比起一般的同學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點： 1.`選擇好時機。

要維護班級干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗，有一位平時對同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強，自尊心也很強的小干部可能會落選，于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果然，評選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的認(rèn)識，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因為在數(shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再批評她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后我再細(xì)致地與她討論班干部犯錯誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2.選擇好對象。

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關(guān)鍵的。①給大家做工作時要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負(fù)責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學(xué)生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關(guān)門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢大？??學(xué)生明白了勞動委員的辛苦，在評選優(yōu)秀隊干部時肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但是他有個特長——愛好體育。對于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細(xì)致、耐心的思想工作，班長答應(yīng)給他一個試用期。當(dāng)班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個學(xué)生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

五、隨時提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費力，只要像慈禧太后那樣“垂簾聽政”，“指手劃腳”一下就行了。

我十年的班主任工作實踐告訴我，班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進行自我減負(fù)吧！

第二篇：班主任增值：培養(yǎng)小干部

培養(yǎng)小干部，凝聚班集體

張姬海

背景：

對于一個班集體來說，班委會在班中的組織與帶頭作用非常重要，對于班主任老師來說，有了優(yōu)秀的班干部們的輔佐，更是如釋重負(fù)，省心很多，工作也順利很多。甚至有時候更是班級中師生之間、生生之間、班級之間的互相融合的心橋和紐帶。

培養(yǎng)工作流程：

樹—幫—放—評—爭

一．樹，就是要在班集體中樹立好干部的形象。在班集體建立之初，教師對每一位學(xué)生都不十分了解，對于學(xué)生的各種情況不能準(zhǔn)確地把握。所以教師在推選或任命班干部時，崗位設(shè)置不宜過多，要對推選或任命的班干部進行大力的宣傳，在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學(xué)生得到的是信任和尊重，而又在同學(xué)中確立其的干部形象。其次，要加大對干部的宣傳。①小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強自身的責(zé)任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學(xué)服務(wù)的思想。②做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責(zé)。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學(xué)們的監(jiān)督。③在計算機中設(shè)立班干部主頁，把班干部的材料做成電子檔案，班干部可以隨時增加自己的內(nèi)容，用于同學(xué)們隨時瀏覽。這樣既有利于班干部的管理，又有利于今后評選和輪換工作。

在這個階段，班干部只是在班集體中確立其位置，并沒有真正的開展組織和管理工作。教師在班中樹立他們的干部形象，也就為他開展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有一定程度的了解，他們對集體又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成，這是就該進入下一個階段。

二．幫，就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作。在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。

新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

⒈對班干部的工作事無巨細(xì)，一一過問、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)負(fù)的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況；提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀(jì)同學(xué)的處理意見；記錄每天的紀(jì)律情況，每周進行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師要親自參與其中經(jīng)常和班干部一起工作，幫助宣傳委員設(shè)計板報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，盡心培養(yǎng) “主持人”，幾乎要一句一句的教，一點一點的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們怎樣應(yīng)付。

⒉組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

三。放，就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序為：按時開關(guān)門窗；提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備；課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況；詳盡填寫《班務(wù)日志》；向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，有時故意制造機會，讓權(quán)給干部，老師“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

四．評，即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學(xué)對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班集體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評價過程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

五．爭，就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創(chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學(xué)生積極參與班級管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中采取循序漸進的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。在輪換中，可先讓干部輪換工作，如讓紀(jì)律委員擔(dān)任組織委員，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗

位活動。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。

第三篇：班主任工作要注重落實

班主任工作要注重落實

把簡單的事情千百遍都做對，就是不簡單；把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。

什么是落實？落實就是把口頭上講的、紙上寫的東西，如理論、路線、方針、政策、計劃、規(guī)劃、方案、意見等，付諸實施，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就是落實。然而，僅僅這樣理解還是不夠的，因為“落實”這一概念，還有著更為深刻的內(nèi)涵。

一、落實是一種觀念

落實，首先是一種觀念。一個人如果沒有強烈的“落實”觀念，不能時時刻刻想到落實，不能時時刻刻注意落實，那么，他在工作中，就會忽視落實。他就會只唱高調(diào)，不管實效；就會見到風(fēng)險躲著走，見到矛盾繞著走，見到困難往回走；就會喊得兇、抓得松。落實，自然也就成了一句空話。

記得有一句名言說：觀念決定思想，思想支配行為，行為決定結(jié)果。在多年的班主任工作中，我更是深深體會了這一理念的含義，因為作為一名班主任，只有你身體力行，腳踏實地地落實每一項教育措施，才能使班級富有集體的凝聚力。

作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻(xiàn)愛心、實現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我關(guān)愛著每個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。這也是我們每一個班主任都孜孜以求的完美境界。

二、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細(xì)微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

現(xiàn)代教育作為責(zé)權(quán)主體來對待，這是教育民主的重要標(biāo)志。班級體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。我還定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠牵膭钏麄兎e極參與集體活動，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團結(jié)意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級成為一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有較強凝聚力的班集體。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。

第四篇：人才要注重引進更要注重培養(yǎng)

人才要注重引進更要注重培養(yǎng)

黨的十九大報告提出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。21世紀(jì)，綜合國力競爭說到底是人才競爭。組織部門作為人才之家，對人才工作牽頭抓總，是黨和國家賦予組織部門的一項重要職責(zé)。組織部門和組工干部要正確認(rèn)識黨管人才原則的科學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)先考慮人才，優(yōu)先發(fā)展人才。要統(tǒng)籌做好人才隊伍建設(shè)各項工作，健全人才工作組織體系，建立起高素質(zhì)的人才工作隊伍。

人才者，求之者愈出，置之則愈匱。人才是事業(yè)之本、發(fā)展之基。組織部門在引進人才的具體實踐中多花心思、多下功夫。要全面系統(tǒng)考察人才，以德為先、德才兼?zhèn)鋽[在突出位置，將肯干事、能干事、干得成事作為人才引進首要選擇。要順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和趨勢，豐富拓寬選人渠道，打破高學(xué)歷的“桎梏”，不囿于高職稱的“光環(huán)”，因地制宜、因地施策，避免人才閑置和浪費。要積極探索以才引才、以才引資的新模式，多渠道、多平臺重點引進急需緊缺和高層次人才，力爭把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國家事業(yè)中來，發(fā)揮出人才最大的效用。

人才在引，但不能過渡依賴，只注重“外來的和尚好念經(jīng)”，不注重“墻內(nèi)開花墻外香”，人才隊伍只能成為一時的“盆景”而難以成為靚麗的“風(fēng)景”。組織部門要按照新時代新標(biāo)準(zhǔn)新要求，大力培養(yǎng)本土人才，讓本土人才在經(jīng)濟發(fā)展中唱主角、挑大梁。要在機制上求突破。牽頭統(tǒng)籌各類培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮用人單位主體作用，建立政府、企業(yè)、社會“三位一體”的人才資源開發(fā)機制，構(gòu)建形式多樣、路徑暢通的立體化人才培養(yǎng)格局。探索建立人才需求“大數(shù)據(jù)”體系，強化需求為導(dǎo)向，兼顧不同層次、不同類別人才，做到人才教育、人次培訓(xùn)對癥下藥、有的放矢。要在鍛煉上求突破。將招商引資、項目建設(shè)和創(chuàng)新升級作為人才鍛煉的主平臺、大戰(zhàn)場，讓人才在實踐中鍛煉、在實踐中成長。對人才多壓擔(dān)子、壓任務(wù)，多給機會、搭梯子，讓人才在壓力和機遇中激發(fā)靈感、深華知識。要在環(huán)境上求突破。為人才干事創(chuàng)業(yè)鋪路搭橋，幫助協(xié)調(diào)解決項目資助、創(chuàng)業(yè)扶持、貸款貼息等等實際困難，做到把準(zhǔn)人才的脈、牽住人才的心，讓人才創(chuàng)業(yè)有機會、創(chuàng)新有條件。鼓勵人才先行先試，允許試錯、支持糾錯，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍。

第五篇：班級管理：培養(yǎng)小干部,當(dāng)好班主任

班級管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任

班級管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任

從教十余年，讀過不少專著，也在不斷地進行實踐與探索。相比之下，在班級管理方面，我最欣賞的還是魏書生老師——這是一位著名的教育改革家，人稱當(dāng)代的“孔子”。

記得在2004年，我被魏書生“迷”上了，見了魏書生的書便讀，見了魏書生的講座便聽，從中獲得了不少的教益。更為可貴的是，我邊學(xué)習(xí)邊實踐，給人帶來了很多的快樂。記得那年春天，多少個夜晚為了讀魏書生的書夜不能寐，越讀越興奮，雖然休息很少，但精神很

好。班級學(xué)生的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，那種管理狀態(tài)至今都無法忘懷。教室真正變成了“學(xué)室”，教材變成了“學(xué)材”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績非常優(yōu)異。更讓人現(xiàn)在想起來都有些不敢相信的是——學(xué)生會講課。

那時教的是四年級，“天有不測風(fēng)云”，我得了一場胃病。一周的時間雖在學(xué)校，但不能上課。這一周是由班長來上課的。這一周也恰逢期中考試前夕，讓人不敢相信的是，學(xué)生考得出奇的好。也就是在那個時候，各種榮譽向我紛至沓來。

那一屆的學(xué)生素質(zhì)確實不錯，各方面的表現(xiàn)都很突出。后來，很難達(dá)到那種境界。

這些自己的經(jīng)歷也留給自己很多的反思——班級自治和學(xué)生整體素質(zhì)有沒有關(guān)系，有多大關(guān)系？不同的班級，如何實施自治？

今天，我給學(xué)生講魏書生，講我自己的經(jīng)歷；講洋思中學(xué)，講杜郎口中學(xué)，讓學(xué)生從中去獲得一些啟示。我將試圖在班級管理以及語文教學(xué)方面實施全方位的改革。

針對班級目前的現(xiàn)狀，我想首先做好以下幾個方面的工作——

第一，做好摸排工作。記得有一位班主任老師向李鎮(zhèn)西老師咨詢：為什么有些學(xué)生班干部管不了呢？李鎮(zhèn)西老師說：這些學(xué)生聽不聽老師的話呢？這位班主任說，也不怎么聽話。李鎮(zhèn)西老師說：問題就出在這里，老師都管不了的學(xué)生，交給學(xué)生管，能管好嗎？我覺得，“班級自治”沒有錯，但要因人而異。（班主任）就像魏書生老師說的：“魏書生”只是一個工具，不是死搬硬套。學(xué)生是有差異的，不能不承認(rèn)這種差異。首先，班主任要了解班級的每一個孩子，就像我們在上課前要先“解讀教材”是一樣的道理。

第二，建立長效的培訓(xùn)機制。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，有著無窮無盡的學(xué)問。班干部是需要培養(yǎng)的，這需要打“持久戰(zhàn)”，并非朝夕之功。我想，首先從制度建設(shè)這一塊做起，規(guī)范各種管理，將管理進行細(xì)化。教給班干部一些管理的方法。

第三，定期會議，每天反饋。給班干部一個舞臺，每天拿出五分鐘的時間讓班干部上臺講話，樹立班干部的威信。

第四，做好少數(shù)學(xué)生的思想工作。重點學(xué)生，重點對待。針對學(xué)生的實際情況，有的放矢的找學(xué)生談話，交流思想，并及時分析，匯總。

我覺得，凡事堅持下去，都會取得成效?，F(xiàn)在雖然臨近小考，但不做通學(xué)生的思想工作，不加強常規(guī)的管理，是很難取得成績的。我相信，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要堅持，就會有成績。