第一篇：一年級作文指導(dǎo)(段的訓(xùn)練)

一年級作文指導(dǎo)（段的訓(xùn)練）

一、作文指導(dǎo)

用事實說話

要把文章寫具體，很重要的一點就是注意用事實說話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻

了。請看下面一段話：

李老師教數(shù)學(xué)，對我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測驗過后，她把批閱過的試卷發(fā)下來。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書包里一塞。李老師看見了，走過來對我說：“你錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說吧！”李老師嚴(yán)肅地說：“馬上改，不要讓一道錯題過夜。”我只好把試卷拿出來。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯的原

因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯馬上就改的好習(xí)慣。

這段話主要寫“李老師對我們的要求很嚴(yán)”，因為用了一個具體事例——“一定要‘我’把錯

題訂正好”，文章就有了說服力。這樣用事實來說話，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。

二、寫段訓(xùn)練

運用一個具體的事實，把下面的話寫具體。

1．媽媽對我的關(guān)懷真可以說是無微不至了。

2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。

3．我們班的勞動委員工作真負(fù)責(zé)。

4．媽媽被評上先進(jìn)工作者以后，工作更忙了。

5．我的爸爸說話向來是算數(shù)的。

6．我們一幢樓里，鄰居之間能相互關(guān)心，相互幫助。

7．做事不能粗枝大葉，否則要把事情搞糟的。

8．驕做使人落后。

9．做任何事只有堅持到底，才能獲得成功。

10．困難像彈簧，你軟它就硬，你硬它就軟。

大家先讀下例文：媽媽回來了——首屆“冰心作文獎”一等獎獲獎文章：

前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??

媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。（諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué) 一年級 酈思）

專家點評：酈思哲同學(xué)的這一段話之所以讓我們眼睛一亮，并且隱隱有一種感動，就是因為作者真切地表達(dá)了“媽媽回來了”這一生活片段所帶給自己的溫暖和喜悅，以及曾經(jīng)有過的傷感和思念。小作者用自己純真的感受，帶領(lǐng)我們重溫了“母愛”的溫馨及其無所不在的美麗。

我眼中的春天

春天伴著一場春雨，陣陣春風(fēng)，悄悄地來到了人間?？矗〈禾毂椴荚谖覀兊闹車?，給人們送來了溫暖，帶來了希望。

嫩綠的草芽偷偷地從泥土里鉆了出來，給大地穿上了綠色的衣服。一場小小的春雨過后，小草頂著雨珠，晶晶發(fā)亮，顯得格外翠綠。大家一定要愛護(hù)小草，保護(hù)綠地。

那一棵棵柳樹長出了綠色的長頭發(fā)，隨風(fēng)飄逸，好像在給人們跳舞，報著春天的信兒。好像在說：“春天來了！春天來了！大家可一定要珍惜寶貴的時間。”

解凍的湖水，好似一面大寶鏡，映出了游人和旁邊東西的倒影。一陣春風(fēng)吹來，掀起了層層波瀾。一只只鴨子在湖面上戲水，還不時嘎嘎地叫幾聲，也算是給人們打招呼吧。

春天，原來春天這么美麗，我也開始喜歡這個季節(jié)了！

這樣不太好

星期天上午，阿姨來到我家，拿出2只鉛筆和一本本子給我，笑瞇瞇地對我說：“杰杰，好好寫字！寫光了，阿姨再從廠里給你拿?！蔽腋吲d地拍拍手說：“太好了，阿姨你們廠真好，可以拿筆和本子?！卑⒁绦χf：“阿姨是會計，就管這個，別人是拿不來的！”“那別人會說嗎？”我問。阿姨說：“他們不知道的！”我想了想，還是覺得阿姨拿廠里的鉛筆和本子給我，這樣不太好！

指導(dǎo)老師：周彩娣

游泳

今天下午，爸爸帶著我去洋山江去游泳。那條江前看不到頭，后見不到尾，但是很窄，只有3米左右寬。

走到江邊我看見那里有很多人。有的在水里興奮地劃著水，像浮著的小魚；有的套著救生圈在游，像來回晃動的浮標(biāo)；有的在騎著車趕過來，像射出的箭；還有的在岸邊不目轉(zhuǎn)睛地看著游泳的人。我看到他們就迫不及待地套上救生圈游下水去。

剛跳下水去，忽然就覺得褲子濕了。在水快要漫到脖子的時候，我手朝前一劃，腳學(xué)著青蛙游，用力朝后一蹬，就離開了岸邊。剛開始非常舒服，可是到了后來腳沒力氣了，一個勁的往下沉?？晌疫€是繼續(xù)堅持往前游。過了好一會兒，終于游到了河對岸。

后來我爸爸憋住氣，竄到河里去摸河蚌。一眨眼的功夫就摸了兩個，不一會兒就摸了一大袋。后來我們游回了岸邊，穿上衣服就走了。誒?。?/p>

第二篇：作文訓(xùn)練指導(dǎo)

第一次訓(xùn)練

我們這里的學(xué)生到了中高年級后，習(xí)作有這樣幾種訓(xùn)練形式：大作文、小作文、日記，大作文指的是教科書上要求寫的習(xí)作，小作文是縣教育局要求寫的練筆，日記是我要求學(xué)生寫的。

一冊語文書通常是8個單元，那么就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文間周一次，寫評間周一次。比如第一周寫大作文，就不寫小作文；到第二周講評大作文，再寫第一篇小作文；第三周開始講評第一篇小作文，同時寫第二篇大作文，以此類推。

大作文當(dāng)然要精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，不過我認(rèn)為小作文也很重要，尤其在三年級這樣一個學(xué)習(xí)習(xí)作的起始年級，教師更要花點心思在小作文的教學(xué)上。大作文教材規(guī)定了具體的練筆要求，教師只能戴著鐐銬跳舞；而小作文的命題和指導(dǎo)，教師有相當(dāng)?shù)淖杂啥龋梢灾更c江山，激揚文字，彈奏出和諧美妙的樂章。

上周四我們班寫了本學(xué)期第一篇小作文，今天早晨全部改完（師生均有批改任務(wù)），下面具體談?wù)劽}、指導(dǎo)、批改諸環(huán)節(jié)我的做法。

命題：

相對于課本大作文，小作文由教師自主命題，這樣便于教師根據(jù)本班孩子寫作的實際水平，抓住孩子樂意涉及的題材或話題，巧妙設(shè)計出讓每個人都感到有話可說的標(biāo)題。

因為開學(xué)才半個月，很多學(xué)生還沉浸在過年愉悅、自在、喜慶的氛圍中，相信他們對年的種種細(xì)節(jié)和感受尚記憶猶新，多多少少都有傾訴的愿望，有傾訴的材料，有傾訴的激情，我決定以《快樂的春節(jié)》作為訓(xùn)練題目。

指導(dǎo)：

我從春節(jié)聯(lián)歡晚上一則有趣的小品開始聊起，引出春晚話題，再誘導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约杭业哪暌癸埲绾呜S盛，逐漸延伸出與年有關(guān)的一切習(xí)俗和回憶，并板書如下：看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃團(tuán)圓飯、發(fā)壓歲錢、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮煙花、換新衣服??

接著啟發(fā)大家就這樣記敘春節(jié)行不行？同學(xué)們自然就想到要排列順序：貼春聯(lián)、換新衣服、吃團(tuán)圓飯??我又似乎無意間點出：這么多事情都寫下來，總感覺有些??（話到這兒，我還“嘖嘖”了兩聲）果然有人搭腔了：“啰嗦?！蔽亿s緊順著點撥：“不能都寫，那怎么辦呢？”有聰明者恍然大悟：“選幾件來寫。”“言之有理！那么選什么事情，不選什么事情，根據(jù)什么呢？”眼看要引出習(xí)作標(biāo)題了，我還不趁勢添把火，更待何時？

“哪件事讓我覺得開心，就寫那件事?！蔽颐l(fā)言的章濛濛的腦瓜：“你真厲害！這次小作文的標(biāo)題老師擬的就是《快樂的春節(jié)》，過年的時候什么事情讓你難忘，讓你感到無比歡樂，你就寫它！當(dāng)然，有可能是兩件、三件事情，都沒關(guān)系?！?/p>

寫作順序理清了，重點也把握了，后面的事情就好辦了，就剩下該如何引導(dǎo)大家把句子寫具體了。

段靜茹說過年最快樂的時刻是發(fā)壓歲錢的時候，我就請她聊聊發(fā)壓歲錢的事情，基本上是師生問答形式，她說清楚了，我表揚；說得含糊或簡單的地方，我采取追問、反問、裝糊涂等策略，使之說流暢說生動。

比如段說：“爸爸拿壓歲錢給我?！蔽伊⒓捶磫枺骸笆悄脝?？”她一愣，明白過來：“是掏出?！薄皬男装褖簹q錢掏出來的么？”我一邊“不懷好意”笑瞇瞇地問道，一邊模擬做著從鞋底摳錢的滑稽動作?！皬奈鞣锩娴男】诖铩！惫孀涌山?，一點就通?！笆且蝗f塊錢壓歲錢嗎？”我故意的夸張引得全班“哇”聲一片。段靜茹連忙爭辯：“就一張，是五十元的新鈔票?！薄鞍涯銊偛拍蔷洹职帜脡簹q錢給我’重說一遍?！薄鞍职謴奈鞣锩娴男】诖锾统鲆粡埼迨男骡n票，當(dāng)作壓歲錢，塞到我手里?！鼻魄疲叭笨墒撬约合氤鰜淼暮迷~語啊。

在如此這般的循循善誘下，她越說越好，甚至還挖出了一個細(xì)節(jié)：“我接過爸爸的壓歲錢，拿到日光燈下反復(fù)照了幾遍，生怕是假錢?！蔽?guī)ь^拍起了巴掌。

批改：

第一篇小作文上周五同學(xué)們謄抄完畢，交給我了，根據(jù)我制定的學(xué)生擔(dān)任小老師批改小伙伴習(xí)作的實驗計劃，我先把所有的小作文本通覽一遍，打上等級，再請15位小老師到辦公室，每人隨機(jī)抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因為在草稿互改階段，已經(jīng)讓同桌粗改過了】，利用業(yè)余時間批改，剩余13本由我親自批改。

因為大部分小老師在二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期有過日記批改經(jīng)驗，少數(shù)尖子生還嘗試改過幾次小作文，所以我只是強(qiáng)調(diào)批改符號要規(guī)范，在總評后面要注明批閱者姓名，至于對習(xí)作內(nèi)容的批判，只要你覺得讀了習(xí)作，體會到了他（她）過年的快樂，你就大加贊揚。不過，“1+1”是基本評語模式，不管旁批還是總評，至少找出原文的一個優(yōu)點，一個不足，不足只能一條，優(yōu)點多多益善。

今天早晨，小老師在雙休日改完的小作文本都上交了，我仔細(xì)查閱，10人改得認(rèn)真，評語到位，好詞佳句標(biāo)記正確，鼓勵、欣賞的批語占大多數(shù)，缺陷也指

出的八九不離十，僅個別小老師常見的錯別字改不出來，評語字跡稍嫌潦草，有的忘記署上批改者的名字了。

下面是我摘錄的一些精彩片段：

第二次訓(xùn)練

命題：

冬去春來，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，春風(fēng)和煦，校園里的植物攢足了勁兒萌芽、長葉、抽枝、開花，處處洋溢著蓬勃的生機(jī)。我班教室是平房，毗連著學(xué)校的小操場。近日，課間午間，總有不少孩子在操場拐角、臺階石縫里，撅著屁股搜尋翻撿著什么，我便湊過去看看。呵呵，有的在捉蝸牛，有的在逮一種指甲蓋般大小、類似七星瓢蟲的小蟲子，他們稱之為西瓜蟲。

我靈機(jī)一動，現(xiàn)在正值初春，植物生長變化比較明顯，小動物也處于活動頻繁時機(jī)，適合三年級學(xué)生觀察、練筆，而且十來歲的兒童對春天的動植物尚有與生俱來的好奇心、新鮮感，何不引導(dǎo)他們觀察、飼養(yǎng)、種植，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累寫作的素材，培植他們對生命的敬畏感，以及對弱小動物的憐憫心？

對，第三篇小作文題目就叫《我和春天的XX有個約會》，“XX”可以是“蝌蚪、蠶、蜜蜂、小金魚、西瓜蟲??”，也可以是“柳樹、竹筍、油菜花??”，寫作前準(zhǔn)備時間限為一周，每天堅持定時觀察，做好簡單的文字記錄工作。

指導(dǎo)：

估計同學(xué)們準(zhǔn)備比較充分了，觀察記錄較有收獲后，昨天利用半小時早讀時間，我嘗試指導(dǎo)全班寫第二篇小作文。本來打算讓同桌互相交流，又擔(dān)心時間不夠用，就直接引導(dǎo)了。

我請慶克偉同學(xué)談?wù)勥@幾天觀察了什么，他答：“蝸牛?！蔽颐挤逦Ⅴ荆骸罢堄猛暾脑挶磉_(dá)出來?！睉c：“我捉到了蝸牛?！睉c克偉一向發(fā)言積極，但寫作水平低下，習(xí)作常常干癟空洞，句子前言不搭后語現(xiàn)象更是普遍，我有意拿他作試點，希望打開缺口，一點一滴啟發(fā)他把話的意思說清楚，讓他能增強(qiáng)信心，更期盼給全體同學(xué)以自信。

慶克偉說完“我捉到了蝸?！币痪洌椅戳⒓幢響B(tài)，而是環(huán)顧四周：“這句話的意思說明白了沒有？”“沒有?！辈穱[天站起來發(fā)言：“蝸牛在哪兒捉的沒講?！蔽易隽藗€請坐的手勢：“嗯，有道理，慶克偉同學(xué)，請把剛才的那句話再說一遍?！?/p>

慶：“我在草坪上捉到了蝸牛?！薄袄蠋?，這句話意思還沒講清！”是王天賜的快嘴?！芭叮嘎勯w下高見?！蔽矣糜哪恼Z氣及和藹的表情，鼓勵孩子闡述理由?！皯c克偉捉到了幾只蝸牛，沒有交代。”我把視線轉(zhuǎn)向慶克偉，小家伙明白目光中的含義，第三次口述：“我在草坪上捉到了兩只蝸牛。”

下面是指導(dǎo)流程片段：

師：交代了蝸牛的來歷，接下來該說什么？

慶：蝸牛撒尿時，喜歡把頭縮進(jìn)殼里。

師：這是講蝸牛的特點，生活習(xí)性方面的特點，放在習(xí)作最后介紹，比較合適。生1：講完蝸牛怎么來的，應(yīng)該講講它的樣子。

慶：蝸牛背上有殼。

師：把“有”換一個詞。

生2：長著。

師：有沒有更棒的？

生3：馱著。

師：慶克偉再說。

慶：蝸牛的背上馱著殼。

師：像烏龜一樣扁扁的嗎？

慶：不是扁扁的，是??嗯??【語塞】

師：是不是螺旋形的？陀螺一樣的形狀？（輔以手勢點撥）

慶：是。

師：再說。

慶：蝸牛的背上馱著螺旋形的殼。

師：除了殼，蝸牛的外形還可以寫什么？

生4：寫眼睛、觸角。

師：請你說。

生4：蝸牛的頭上有兩根觸角??

師（打斷）：什么樣的觸角？

生4：細(xì)長的觸角。

師：把“細(xì)長的”這個詞語添進(jìn)去，說！

生4：蝸牛的頭上有兩根細(xì)長的觸角，觸角上長著眼睛。

師（提醒）：觸角的什么位置上長著眼睛？

生4：頂端。觸角的頂端長著一對可愛的小眼睛。

慶：我用手輕輕一碰，觸角和眼睛都縮進(jìn)殼里了。

師：這一句你講得很棒，完整、清楚。

師：蝸牛的樣子抓住這三點介紹，行了，剛才抓了哪三點？

生（齊答）：殼、觸角、眼睛

接下來采取這種步步為營、仔細(xì)推敲的方式，我又讓慶克偉敘說了蝸牛的吃喝拉撒、爬行、兩只蝸牛的爭斗等內(nèi)容。

在談到蝸牛的食物時，慶克偉說蝸牛吃草葉，我故作懷疑：“你怎么知道的？”“我喂草葉，它們吃得很帶勁?！薄拔伵Ｓ醒例X嗎？”“不知道?！薄罢l知道？”

章濛濛小手舉起來：“我知道蝸牛有成千上萬個小牙齒，但人的肉眼看不見?！蔽乙宦N大拇指：“厲害！你從哪兒了解的？”“在中央電視臺《人與自然》節(jié)目中看到的。”

此時教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟搜集材料的途徑，四兩撥千斤：“寫作文時如果遇到一些我們不清楚的地方，不了解的知識空白點，缺少真實準(zhǔn)確的材料或信息，怎么辦？有這樣幾個方法：請教長輩；讀課外書；看電視；上網(wǎng)查閱。章濛濛要是不介紹，秦老師還不知道蝸牛有牙齒，而且有一萬多只呢。大家要向她學(xué)習(xí)，在生活中做個有心人。平時積累的資料多了，寫作文的時候，自然就有話可說，而且比別人說得具體?！?/p>

在結(jié)束指導(dǎo)的時候，我特別提醒同學(xué)們飼養(yǎng)的寫作對象要放回大自然，不要虐待它們。

今天，我瀏覽了全班第二篇小作文，發(fā)現(xiàn)只有4人寫了植物，看來能活動的小動物對孩子們的吸引力更大。絕大多數(shù)習(xí)作篇幅在300字左右，但有5、6人把怎么抓蝌蚪、蝸牛的內(nèi)容寫多了點兒，小動物的樣子、戲耍等寫少了。

批改

依然教師改13本，小老師每人隨機(jī)抽改3本，要求抽到上次改過的同學(xué)作文本，換別人的，這樣保證小老師們能改到不同水平檔次的習(xí)作，增加他們的批閱經(jīng)驗，促進(jìn)批改水平的提高

以下是我摘錄的習(xí)作精彩片段：

1、據(jù)我所知，因為它縮成一團(tuán)后很像西瓜，所以叫西瓜蟲吧。我還逗過它的呢。我拿了一片嫩樹葉，放在西瓜蟲嘴邊，它剛想吃，我就把樹葉抽走了。最后，它餓得爬不動了，我見它可憐，就把葉子給它吃了。

【作者：許晨】

2、忽然，我眼睛一亮，搬開小石塊，一個小小的腦袋露了出來，腦袋上長著兩根觸角。蝸牛背著小房子，跟彈子差不多。我輕輕碰它的觸角，觸角快速地縮回去了?！咀髡撸褐軡?/p>

3、蝌蚪全身是黑色的，頭較大，圓形。它沒有身子，尾巴又細(xì)又長，像一個黑色的逗號。尾巴上有一層半圓形透明的皮，蝌蚪就是用那層皮游動的。

【作

者：孟張昊】

4、我在板凳兩頭各放了一根吸管，一根當(dāng)起點，一根當(dāng)終點。我把兩只蝸牛同時放在起點，給它倆比賽。大蝸牛往前直奔，小蝸牛東張西望，慢慢吞吞。我急了，讓小蝸牛騎在大蝸牛背上。大蝸牛停了幾秒鐘，可能覺得奇怪吧，怎么殼變重了？但很快它又馱著小蝸牛繼續(xù)爬起來，最后兩只蝸牛同時到達(dá)終點。

【作者：鮑提多】

5、蚯蚓生長在土里，身體長長的，圓柱形，長著像針眼一樣的眼睛。它喜歡吃泥土，拉出來的好像也是泥土。我無意把蚯蚓的身體弄斷了，可是一分為二的蚯蚓還能扭動，我很驚訝。

【作者：王文靜】

6、蜘蛛長著八條腿，頭小小的，肚子大大的，里面裝的是絲。一只蚊子粘在網(wǎng)上，它在拼命掙扎。蜘蛛慢慢地向蚊子爬近，先在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，再吐出絲，把蚊子一圈一圈纏住。

第三篇：高中作文語段訓(xùn)練指導(dǎo)及典范例段評析反復(fù)對比 (精選)

高中作文語段訓(xùn)練指導(dǎo)及 典范例段評析反復(fù)對比

【訓(xùn)練項目】反復(fù)對比，剖析事理。

【典范例段】

要做一個生活的強(qiáng)者，就要讓樂觀的旗幟永遠(yuǎn)飄揚。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂觀才能造就優(yōu)秀。從平庸的人那里，我們很容易找到悲觀的影子；從優(yōu)秀的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神。悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀的人，即使所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，即使所受的磨難無量，前途更無量。因此，航行在生活的海洋中，我們要選擇樂觀，要讓樂觀的大旗在我們的桅桿上高高飄揚。（《讓樂觀的旗幟高高飄揚》）

【簡要評析】

擺事實講道理是最基本的論證方法。不少同學(xué)在選擇論證方法時，首先想到的就是例證法，有的同學(xué)甚至除了例證法，不知道還有什么方法可以展開一個段落。例證法固然是最常用的方法之一，但有時我們可能找不到合適的事例，或者即使能找到，但篇篇如此，段段如此，每次作文，都是一段舉一個例子了事，也難以改變平庸單調(diào)的作文面貌。只有熟練掌握引證、喻證、假設(shè)、對比等常用技法，并且具備靈活運用這些方法的強(qiáng)烈意識，才能在考場上文思泉涌，左右逢

源。

上面這個例段，分論點是提倡樂觀的生活態(tài)度，作者沒有列舉蘇軾屢遭貶謫，依然高唱“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”等事例，而是把樂觀和悲觀聯(lián)系起來，正反對比，雙管齊下，反復(fù)比較二者的不同結(jié)果，鮮明而有力地論證了自己的觀點。這種抽象說理的方法運用得當(dāng)，不但沒有空泛議論的毛病，反而能充分表現(xiàn)我們的思維深度和語言機(jī)智，以精彩的警句贏得評卷老師的青睞。

【參考閱讀】

寬容、理解是人間最好的“潤滑劑”。寬容是長者式的，刻薄是小人式的。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。寬容的出發(fā)點是無私，刻薄的出發(fā)點是自私。寬容的人寬容的總是別人，對自己卻從不寬容，他們是嚴(yán)于律己、寬以待人。刻薄的人只是對別人刻薄，對自己卻很寬容，他們是寬以律己，嚴(yán)于待人。寬容和刻薄都是緣于一種愛，刻薄的人愛的僅是自己，寬容的人愛自己時也愛別人。總是寬容自己的人，是對自己的遷就，使其無法成熟?？偸强瘫∽约旱娜?，是對自己的不滿，使其走向完善。在寬容和刻薄二者之間，你愿意選擇哪一種呢？

【練習(xí)設(shè)計】請以“言而有信”為話題，運用反復(fù)對比的方法，寫一個不用具體事例、純粹剖析事理的語段。

第四篇：高中作文指導(dǎo)訓(xùn)練

高中作文指導(dǎo)訓(xùn)練：文無定法“出彩”有招

古人云：“文無定法?！弊魑碾m無定法，但“出彩”還是有規(guī)律的，是有一定招數(shù)的。研究這個規(guī)律，掌握這個招數(shù)，就能使我們的文章“出彩”展新顏。

全國卷的高考作文題曾給出了人們較為熟悉的幾句名言，要求以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，寫一篇不少于800字的文章。作文題目的要求是十分寬松的，對考生的限制僅一句話，即“所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)”，其它你盡可自由發(fā)揮。面對這個話題，如何寫出“出彩”之文，我們不妨從以下六個方面去思考探索之。

方法點撥

一﹑標(biāo)題靚麗醒目

俗話說“題好一半文”，也就是說，擬一個靚麗醒目的標(biāo)題可為文章增光添彩。它能牢牢吸引讀者，使人一口氣讀下去。下面是隨手摘錄的學(xué)生高考佳作的一些精彩題目，簡單進(jìn)行一下分類說明。

1、巧用對偶、對比添文采

如：《納他山之石，琢自己之玉》、《自信與納諫——騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等，這類文題整齊精練，言簡意賅、含蓄而巧妙地表達(dá)了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

2、引用化用詩詞歌曲助典雅

如：《江山如畫里，人物更風(fēng)流》、《問君哪得請如許》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《掀起你的蓋頭來》、《敢問路在何方》等，引用或化用詩詞歌曲為題，有的顯得莊重典雅，有的顯得風(fēng)趣幽默，文學(xué)色彩濃厚，反映出考生具有較為深厚的文化底蘊。

3、妙用比喻、擬人增生動

如：《一個也不能少》、《信人信己并蒂花》、《讓自信和聽取通行》、《與你一路同行》等，巧借比喻或擬人來擬題能使文題新穎活潑，生動形象，使人感覺親切，如話家常，拉近了閱卷者與考生的距離。

4、借用歷史人物出新意

如：《馬謖小傳》、《烏江悲風(fēng)》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》等，巧借歷史人物入題，對歷史事件加以文學(xué)改造，創(chuàng)出新意，可謂是高考作文的一大亮點，也顯示了考生對歷史的獨特思考，具有一定的創(chuàng)新能力。

5、擇用平常句子顯哲理

如：《守住你的燈》、《飛向藍(lán)天》、《攀著歷史的青藤》、《棲息在歷史的道旁》等，此類標(biāo)題貌似平常，內(nèi)里卻蘊涵著深刻的哲理。《守住你的燈》意為應(yīng)牢牢守住“自信和他信”這兩盞“心燈”，引人深思；《攀著歷史的青藤》將思緒轉(zhuǎn)向歷史深處，引述史實以鑒當(dāng)今，警鐘長鳴。

二﹑開頭精彩形象

古人云，起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；古人還說，文章開頭要像鳳頭。所有這些，無非是說開頭一落筆就要引人入勝，像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩，可以引人注目，有不得不往下讀的欲望。

下面是兩例精彩的開頭片段：

如果人生是一部史書，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能感悟到它的深邃含義；

如果人生是一泓清泉，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能品嘗到它的甘冽滋味；

如果人生是一首樂曲，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能欣賞到它的優(yōu)美旋律。

此段開頭采用了假設(shè)關(guān)系句，先用偏句提出條件話題，后面的正句則說明在這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，揭示出了“自信與聽取”的辯證關(guān)系，具有十分深刻的哲理意義。運用比喻兼排比形式的整句結(jié)構(gòu)行文，氣韻流動，給人以節(jié)奏鮮明、韻律鏗鏹之感，氣勢非凡。

在花香的吸引下，勤勞的蜂兒飛在采蜜的路上；在“領(lǐng)隊”的引導(dǎo)下，勇敢的大雁飛在去南天的路上；在大海的召喚下，滔滔的江河奔騰在入海的路上。我們在走路，也在問路，“敢問路在何方？路在腳下”！它不僅告訴我們要時刻聽取別人有用的意見，以免迷失方向；還要明白，路在自己腳下，需要充分發(fā)揮主觀能動性，自己去開拓進(jìn)??！

用“蜂兒、大雁、江河”引出“走路”的話題，恰合題意，語句整散結(jié)合，長短相間，顯示了從容不迫、信手拈來之文學(xué)功底。

三﹑材料新穎豐富

所謂材料新穎豐富，就是要求選擇的材料要新鮮活潑，能恰如其分地反映主題，多角度多側(cè)面地說明問題。運用多種表達(dá)方式，記敘翔實，議論精當(dāng)，描寫細(xì)膩逼真，抒情感人肺腑，不落俗套。

請看下面的例子：

因為信人，劉邦借蕭何之謀、韓信之武登上皇帝寶座；因為信人，唐太宗采魏征箴言、納房謀杜斷而創(chuàng)貞觀盛世。

因為不信人，關(guān)羽夜走麥城，三百殘兵命傷黃泉；因為不信人，項羽鴻門釀后患，烏江邊血染征袍。

使用的材料是經(jīng)過精心選擇的，正面的有劉邦和唐太宗，反面的有關(guān)羽和項羽，恰如其分地證明了觀點——相信自己并聽取他人意見，是事業(yè)成功的根本保證。

當(dāng)回頭一笑的絕色壓倒了六宮粉黛，當(dāng)沐畢出浴的嬌媚動容了天下，君王那“年輕的心”，也禁不住動搖不定了。

大唐的太陽，從此開始西沉。再不去深夜挑燈批奏折了，只剩下“春宵一刻值千金”的贊嘆；再沒有金殿之上君臣議論國事的場面，只有沉香亭畔倚著欄桿的香氣和媚笑。

于是，君王不再是以前那個自信坦然、英氣勃發(fā)的君王了。他的眼睛蒙上了紗，耳朵堵上了布，他看不見即將到來的災(zāi)難，聽不進(jìn)忠臣們的肺腑之言。

于是，在經(jīng)歷了無比的輝煌后，大唐，終于日薄西山了。

將歷史上以資借鑒的人物事件引進(jìn)話題，褒貶古今，為我所用，是獨出心裁之舉。此段材料選用了人們熟悉的唐玄宗和楊玉環(huán)的事例進(jìn)行評話，翻出新意，十分別致。“年輕的心”，“春宵一刻值千金”幽默風(fēng)趣，引人深思；“大唐，終于日薄西山了”寓意深刻。

四﹑語言鮮活靈動

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”“文”即指語言的文采。準(zhǔn)確精煉、鮮活靈動的語言是有文采的標(biāo)志，語言若沒有文采，讀起來就會使人感到索然無味。因此，我們考生要想文章出眾，獲得閱卷人的青睞，就得在錘煉語言上下工夫。

請看下面兩例優(yōu)美的語言片段：

梅花斗雪，獨立寒枝，那是相信自己能迎來春天。

雨聲瀟瀟，花木入夢，那是相信自己能等到彩虹。

江河咆哮，一瀉千里，那是相信自己能順利入海。

孤云出岫，一無所系，那是相信自己能化作彩霞。

鷹立似睡，虎立似病，那是相信自己能出擊成功。

這段文字兼用排比、比喻和擬人等修辭手法，語言優(yōu)美凝練，節(jié)奏明快；句式整齊勻稱，音韻和諧。讀來朗朗上口，整齊而兼有抑揚之美，勻稱而絕無呆板之感。

有一條路，走過了總是讓人難以忘記。因為在這條路上，充滿了荊棘和坎坷，只有相信自己，才能照亮自己不滅的心燈，通向成功的彼岸。

有一種感情，經(jīng)歷了總會使人想起。也許有時幸福的含義需要自己去擬定，相信自己，才能使你更準(zhǔn)確地把握通向幸福的路，找到幸福的源泉。

有一種高度，總是讓人難以企及。這種高度就像攀登一座山，只有堅持不懈，相信自己，最終你才會是一個成功者，會看到許多美麗的景色。

語言富含哲理是文章意蘊深厚、行文大氣的一個重要特征。此段文字采用象征手法，多方諷喻，可謂字字珠璣；段落排比，情真意切，頗顯獨到匠心。用委婉含蓄的語言娓娓道來，平中見奇，給人以深刻的哲理啟示。

五﹑行文簡練流暢

所謂的行文就是指如何組織語言文字來表達(dá)意思。一般說來，如果一篇文章辭采亮麗活潑，行文表達(dá)流暢自然，讀來就會感到好像大熱天趕路，能喝上一口甘甜的泉水，頓覺渾身舒暢；反之，若光有優(yōu)美的語言，表達(dá)起來卻磕磕絆絆，就好比空有華麗的衣服而不會選擇搭配，怎么看怎么別扭，讀起來就會感到吃力、頭疼。因此，要十分重視語言表達(dá)。

請看下面的片段：

“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”。去年的今天，我們在烈日酷暑下釋放了激情，但由于準(zhǔn)備不足，我們失敗了；今年的今天，天空雖有陰霾，但我們依然激情似火。我們相信春天花會開，我們會點燃六月，點燃夏天，讓激情在這輝煌的歲月里燃燒。

引用名言為下文張目，精當(dāng)?shù)皿w，含蓄地表達(dá)了自己的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。文中既有矢志不移的委婉表述，也有款款真情的反復(fù)訴說，渲染氣氛，合情合理，行文流暢，從從容容，不管誰來閱卷能不為之感動嗎！

相信自己并聽取別人的意見如絲絲春雨，可以催開真情的花苞；如結(jié)實的繩索，可以助你登上成功的峰頂；如滔滔巨浪，可以托起事業(yè)的巨輪。

只有相信自己并聽取別人意見的人，才能領(lǐng)略到“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景；體會到“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的快感；獲得“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

朋友，放飛你理想的神駒，點燃希望的火把，揚起奮勇前行的風(fēng)帆，帶上相信自己并聽取別人的意見的神奇鑰匙，去開啟成功的大門吧！記住，一個也不能少！

作者可謂是抒情的高手，文字組織得絲絲入扣，比喻、引用、排比等修辭手法的綜合運用更是錦上添花。語言如風(fēng)行水上，自然成文；行文如順風(fēng)撐船，輕松愉快。

六﹑結(jié)尾收攏巧妙

古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余；古人亦說，文章結(jié)尾要像豹尾。這些見解極為精辟，它啟發(fā)我們，結(jié)尾要飛揚、有力，要卒章顯志，要使人掩卷長思。俗話說，編筐編簍，妙在收口，下面是兩例別致的結(jié)尾片段：

如果說虛心是船，自信是帆，船帆兼?zhèn)洳拍艹龊＿h(yuǎn)航，探尋未來；

如果說虛心是雪，自信是梅，雪梅并存才能打造詩情，為人吟誦。

親愛的朋友，“敢問路在何方”是一種別樣的智慧，走自己腳下的路，自己去披荊斬棘，更是一種芬芳著的勇敢，讓我們?nèi)プ鲆粋€有大智大勇的人吧！

提出希望，飽含深情，委婉含蓄而意味深遠(yuǎn)。仿佛在聆聽長輩的諄諄教誨，語重心長；又猶如在聽取朋友的殷殷囑托，滋潤心田。

選擇自信就是選擇豁然開朗，選擇聽取就是選擇容納寬容。選擇自信就是選擇在勢利面前巋然不動，選擇聽取就是選擇在困境面前能伸能屈，游刃有余。

讓自信與聽取同行，我們的人生之路就將是一片爛漫山花﹑璀璨似錦……

正面對比得出結(jié)論，讀來有一瀉千里之氣勢，結(jié)句語含哲理，言猶盡而意無窮。

總之，文無定法，文亦有法，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開”。只要我們廣泛閱讀，注重積累，多方揣摩，勤于練筆，就一定能寫出令人稱道的優(yōu)秀作文

第五篇：高中語文作文訓(xùn)練指導(dǎo)

高中語文作文訓(xùn)練指導(dǎo)

一、對作文擬題進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生可以通過一些我們耳熟能詳?shù)脑姼枳鳛樽魑牡臉?biāo)題，運用詩歌作為文章標(biāo)題，講究的是含蓄，字里行間透漏其含義，這樣寫出來的作文不僅生動活潑而且不失文雅，給人一種風(fēng)格迥異的感覺。例如以“人生哲理”為主題的作文，可以借助古詩歌入題，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”??這些詩歌名句都可以作為文章的題目。

二、遵循作文指導(dǎo)原則

（一）實踐性原則

教師要讓學(xué)生充分使用自己感官的察覺水平，多出去感受、參加實踐活動，感受生活，體會真實，遵循寫作過程中的實踐性原則，在自己經(jīng)歷豐富的生活實踐活動中累積寫作文需要的材料。

（二）自主性原則

寫作是一項主體性較強(qiáng)的工作，直白的說，寫作是學(xué)生自己的事情，教師指導(dǎo)寫作，也只是為學(xué)生的作文提供一些建議，不能給學(xué)生強(qiáng)加太多的指導(dǎo)意見，約束過多的條條框框，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行自由、自主的寫作，自己確定寫作材料和寫作內(nèi)容，認(rèn)真思考，反省寫作過程。教師還要時不時激勵學(xué)生將自己的生活歷程、真實感悟添加進(jìn)作文的寫作過程中，描述自己對于社會、生活的感想與思考，學(xué)會真實的表述，顯示出寫作過程中的自主性原則，寫出最本真的作文。

（三）創(chuàng)新性原則

在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時，教師應(yīng)該激勵學(xué)生有思想的、有創(chuàng)新的表述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思想，將學(xué)生真實的思想活動融合進(jìn)作文之中，顯示出寫作過程中的創(chuàng)新性原則，提升作文水平。

（四）趣味性原則

教師要不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，開拓學(xué)生的寫作思路，這些都要建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上。只要有了寫作的興趣，寫作材料、寫作觀點及寫作手法這些問題就可以得到解決。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中一定要注意趣味性原則。

（五）循序漸進(jìn)原則

寫作是一個循序漸進(jìn)的過程。目前，作文教學(xué)中遇到的最大的困難就是“無序”，導(dǎo)致作文教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則。作文訓(xùn)練以什么為序，眾多方法，各有千秋。有分項訓(xùn)練序列，就是從單項著手，對作文的各種技能逐一進(jìn)行訓(xùn)練；有分段訓(xùn)練序列，就是把整個高中階段劃分成相對獨立的幾個階段，安排訓(xùn)練內(nèi)容；有三步訓(xùn)練、四步訓(xùn)練，還有五步訓(xùn)練等；還有的是以達(dá)到作文教學(xué)目的所采用的方法、步驟為序，如從說到寫，從述到作，從仿到創(chuàng)等，這些方法盡管各有特點，但是，大都從訓(xùn)練一句話開始，到幾句話，到段到篇。

三、改進(jìn)作文教學(xué)方法

教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀地去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造，讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會按中心組織材料。21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字，從這三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識。綜上所述，高中語文作文指導(dǎo)是一個需要深入研究的課題，它關(guān)系到教學(xué)過程中的許多知識。對于現(xiàn)在高中寫作教學(xué)的實際情況，教師要嚴(yán)格依照新課改提出的要求，給學(xué)生的語文寫作訓(xùn)練提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，有助于提升高中生寫作文的水平。