第一篇：淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

朱紹興

云南省楚雄州祿豐縣 貓街初級(jí)中學(xué)

摘要： 隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革不斷深化，基礎(chǔ)教育正在朝著信息化，數(shù)字化的方向不斷發(fā)展。信息技術(shù)作為21世紀(jì)各行各業(yè)不可或缺的技術(shù)力量之一，在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體課件則通過(guò)對(duì)聲音、圖像、文字等信息的有機(jī)整合，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，創(chuàng)設(shè)出各種直觀、生動(dòng)、形象的感知意境。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，豐富學(xué)生想象力，拓展思維空間。本文結(jié)合現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入淺出的解析信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 多媒體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去”。很明顯，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能再繼續(xù)適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中只能作為一種新時(shí)代、新環(huán)境下的新的教學(xué)工具，其本身對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響具有雙面性，其本身并不代表理念的先進(jìn)性。信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響如下：

●信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

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一．有利于引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)起著的影響至關(guān)重要。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員的視野得到進(jìn)一步的開(kāi)闊，其視野范圍從教材、教案等有限的教學(xué)資源擴(kuò)展到通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)提供有用的教學(xué)資源，讓自己成為資源的共享著，同時(shí)也是受益者。

另外一個(gè)重要的影響就是現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。在沒(méi)有信息技術(shù)之前，教師的教學(xué)理念是受到地域限制的，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)，文化等發(fā)展存在差異，導(dǎo)致地區(qū)與地區(qū)之間的教師教學(xué)理念也存在很大差異。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)、互相交流，使教師視野更寬、思路更廣、觀念更新、教學(xué)思路更科學(xué)，使學(xué)生和老師都成為受益者。

除了對(duì)教師視野和教學(xué)理念的影響，信息技術(shù)的運(yùn)用還減輕了廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。信息技術(shù)為教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了便利的條件，節(jié)省了時(shí)間。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)素材的運(yùn)用往往局限于書(shū)本和圖片，久而久之學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的興趣不高。運(yùn)用信息技術(shù)，教師課前把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及其它教學(xué)素材按照教學(xué)過(guò)程制作成多媒體課件，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，使教師的備課達(dá)到事半功倍的效果。

二．誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，其技能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過(guò)多媒體技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如在講授“幾何體的三視圖”時(shí)，利用視頻可以向?qū)W生再現(xiàn)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的春晚舞蹈《千手觀音》片段，讓學(xué)生感受從正面看到的是千手觀音，從上面看到的是千年蜈蚣，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動(dòng)作。通過(guò)這一形象的視頻片段來(lái)作為三視圖的課前引導(dǎo)。

三．利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破

數(shù)學(xué)是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動(dòng)態(tài)的。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，教師所能講授的知識(shí)是有限的，但是要做到通過(guò)講授其有限的知識(shí)反應(yīng)其無(wú)限的內(nèi)涵確是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、有限與無(wú)限。使難懂的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，重點(diǎn)問(wèn)題很容易講清楚，難點(diǎn)問(wèn)題很容易突破。

四．有利于家園共育

現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了家園共育的活動(dòng)內(nèi)容，告別了以往互動(dòng)活動(dòng)以教師為中心，向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校和學(xué)生基本情況的傳統(tǒng)家園共育模式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，家長(zhǎng)可以通過(guò)與閉路電視相連接的學(xué)校教學(xué)

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視頻系統(tǒng)，進(jìn)一步更加直觀的了解學(xué)校的運(yùn)行情況以及學(xué)生老師的在校情況，近期的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的育人理念。學(xué)校通過(guò)建立學(xué)校的官方網(wǎng)站和官方博客，網(wǎng)站管理人員及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容。對(duì)于平日工作較忙不能實(shí)時(shí)了解學(xué)生和教師情況的家長(zhǎng)，可以通過(guò)學(xué)校的官方網(wǎng)站及時(shí)了解各類(lèi)信息。比如某位家長(zhǎng)想要查閱某班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料，該家長(zhǎng)不用專(zhuān)門(mén)跑到學(xué)校，只需要登錄學(xué)校的官方門(mén)戶網(wǎng)站查詢數(shù)學(xué)課題組下該教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料展示就行。信息技術(shù)也為家長(zhǎng)和老師的溝通變得更加方便和快捷，學(xué)校官方網(wǎng)站會(huì)為每一名教師配有教師專(zhuān)用郵箱，這樣教師和老師可以不必見(jiàn)面，通過(guò)郵件即可實(shí)現(xiàn)交流。同時(shí)，教師通過(guò)教師郵箱將每天的作業(yè)內(nèi)容等信息通過(guò)郵件發(fā)送至家長(zhǎng)郵箱，有利于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況等信息。

五．鍛煉學(xué)生搜集各種信息資源的能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，就是在教學(xué)中將信息資源、人力資源以及數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行充分而合理的整合然后通過(guò)相應(yīng)的處理展示在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，使之成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)以此來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，形成一種新的教學(xué)方式。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要知道學(xué)生搜集各種信息資源，使學(xué)生將生活知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及課本知識(shí)充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極搜集材料、加工材料的能力。學(xué)習(xí)是個(gè)人主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過(guò)程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是充分的發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)去搜集并且分析有關(guān)信息，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出各種假設(shè)并且進(jìn)行

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驗(yàn)證。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+教具”相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

●信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的誤區(qū)

一．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合方式生硬，缺乏教學(xué)認(rèn)識(shí)

引進(jìn)信息技術(shù)之后，部分教師的授課方式和傳統(tǒng)的授課方式區(qū)別不大，僅僅是將課堂搬進(jìn)多媒體教室或者是學(xué)校機(jī)房，將黑板上的內(nèi)容通過(guò)大屏幕顯示出來(lái)，這種結(jié)合方式表面上是將信息技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中去，其實(shí)只是表面上結(jié)合，沒(méi)有具體的實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有的課程內(nèi)容并不適合運(yùn)用多媒體教學(xué)或者是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是需要在黑板上通過(guò)板書(shū)教學(xué)來(lái)完成的。教師需要對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義有深刻的理解，做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，用全新的教學(xué)思路來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量在信息技術(shù)的幫助下更上一層樓，同時(shí)使所教授的學(xué)生成為信息技術(shù)最大的受益者。

二．實(shí)踐方式過(guò)于單一，缺乏從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行的整體教學(xué)改革

部分教師將教學(xué)實(shí)踐僅僅局限于多媒體之內(nèi)，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的范疇，缺乏在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的思想。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中影響學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“傳遞式”的，即課堂教學(xué)是從老師到學(xué)生的單向灌輸，而信息技術(shù)的運(yùn)用在實(shí)質(zhì)上改變了這一單一結(jié)構(gòu)，變成了學(xué)生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現(xiàn)在課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)上以及學(xué)生對(duì)老

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師所教授的內(nèi)容的反饋方面。廣大教師應(yīng)該抓住信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用精髓，積極改革教學(xué)方案和方法。

三．忽視學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生和老師的共同課堂，他們共同參與課堂教學(xué)，參與認(rèn)知活動(dòng)，教學(xué)是師生的一種良性互動(dòng)。在信息技術(shù)輔助教學(xué)中，教師在計(jì)算機(jī)里面大量輸入信息，片面的追求快節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)將搜盡量多的信息，老師完全成為一名計(jì)算機(jī)操作人員，而忽略了講臺(tái)下的眾多聽(tīng)課學(xué)生，甚至忘了和學(xué)生的課堂互動(dòng)與交流。這使得學(xué)生在整堂課上精神都處于緊張狀態(tài)，生怕錯(cuò)過(guò)了老師所放的每一張幻燈片，使課堂教學(xué)重新回到了填鴨式的教學(xué)。

四．教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用

信息技術(shù)是課堂教學(xué)的工具之一，但不是所有的課堂教學(xué)都可以借助信息技術(shù)來(lái)完成，信息技術(shù)只是眾多教學(xué)手段中的一種。部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時(shí)，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)媒介和手段。比如說(shuō)板書(shū)，黑板上的板書(shū)可以整體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的連貫性和整體性，而多媒體的屏幕只能局限于部分信息的現(xiàn)實(shí)，使得授課內(nèi)容缺乏整體性和連貫性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，一道稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)證明題可能需要整塊黑板的篇幅才能夠完全給學(xué)生解說(shuō)清楚，而在多媒體屏幕上卻只能一頁(yè)一頁(yè)的顯示，給學(xué)生對(duì)整個(gè)題目的理解帶來(lái)一定的困難。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和媒介，只有兩者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五．教師信息技術(shù)水平較低，評(píng)價(jià)體系缺失

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對(duì)于信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平較低的教師而言，對(duì)于軟件的多功能使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不大了解，專(zhuān)業(yè)水平的缺失會(huì)直接影響到教學(xué)效果。在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生所能夠得到的資源大部分來(lái)自老師大屏幕上所提供的信息。所以，教師幻燈片質(zhì)量的好壞直接影響到教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。甚至有的幻燈片缺乏實(shí)用性，過(guò)于花哨，沒(méi)有具體的使用價(jià)值。這些幻燈片看似精心制作，令學(xué)生目不暇接，實(shí)則缺乏內(nèi)涵，嘩眾取寵、走馬觀花，沒(méi)有技術(shù)含量，起不到應(yīng)用的作用，給教學(xué)帶來(lái)的是負(fù)面的影響。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師更要精心備課，明白教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)還要清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進(jìn)。

●走出信息技術(shù)在初中教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)的策略

一．明確信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用：

1.巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的持續(xù)性獲取和保持。

3.巧借信息技術(shù)豐富的資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)能力。

4.憑借多媒體課件的直觀性、快捷性、大容量，提高課堂效率。

二．正確合理使用信息技術(shù)，主要考慮以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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2.突出教師的主導(dǎo)地位與教師的主體地位。

3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮兩者結(jié)合的效果最大化。

4.優(yōu)化已有的教學(xué)資源。

5.在信息技術(shù)的輔助下提供多形式的訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

6.準(zhǔn)確為先，學(xué)為準(zhǔn)。

三．提高教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平

1.開(kāi)展培訓(xùn)。定期對(duì)全校教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，除了基本的操作技能之外，還應(yīng)該包括課件制作、教學(xué)軟件、函數(shù)制作軟件等相關(guān)軟件的操作。

2.組織教師進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)物質(zhì)和精神兩方面來(lái)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

3.舉辦多種形式的電教公開(kāi)課。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與初中教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，是數(shù)學(xué)教學(xué)史上的一大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳工具，是教師實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的重要方式；是學(xué)生探索知識(shí)，體驗(yàn)教學(xué)，感受知識(shí)的橋梁，是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)改革的新動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來(lái)了良好的機(jī)遇，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車(chē)在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車(chē)輪時(shí)汽車(chē)前行的情景，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

2運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)文化用品商場(chǎng)購(gòu)物，拿出不同面值的人民幣購(gòu)買(mǎi)文化用品，營(yíng)業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫(huà)面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過(guò)音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們只有擺正信息化輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第三篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變化和發(fā)展。本文分析信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響，新時(shí)代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 多媒體 素質(zhì)教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，它給現(xiàn)代教育帶來(lái)了重大的變革，一方面信息技術(shù)有效地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教學(xué)的高效發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了正面影響；另一方面它對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響也受到了人們的關(guān)注和擔(dān)憂?；谶@一認(rèn)識(shí)，本文從信息技術(shù)對(duì)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的意義、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)的影響，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，分析素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)對(duì)教師的要求。

一、信息技術(shù)帶來(lái)的正面影響。

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革。

1．樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念。

2．樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀念。

3．改革教育目標(biāo)和內(nèi)容。

4.改革教學(xué)形式和方法。

5.樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

（二）信息技術(shù)時(shí)代對(duì)教師的新要求。

1.教師要不然加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.強(qiáng)化教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。

（三）信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用

1．共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教研教學(xué)活動(dòng)更為高效。①

2．應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過(guò)程更加直觀。

3．應(yīng)用信息技術(shù)可以加大教學(xué)的信息量。

4．應(yīng)用信息技術(shù)便于師生間雙向交流。

5．學(xué)生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學(xué)。

4．雙語(yǔ)教學(xué)。5．課外活動(dòng)。6．提供游戲。

二、信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息存在的誤區(qū)。

1．為了評(píng)比課、公開(kāi)課而運(yùn)用信息技術(shù)。

2．信息技術(shù)只用來(lái)代替老師的講解和演示。

（二）解決的對(duì)策。

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素質(zhì)。

2.改變舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.要發(fā)揮教師才能，合作開(kāi)發(fā)軟件。

我們應(yīng)正確、客觀地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的正面影響，從為促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展而有效地運(yùn)用信息技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，從而提前做出預(yù)防和行之有效的對(duì)策，使負(fù)面影響降到最小。

第四篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

一、什么是信息技術(shù)？

顧名思義，信息技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫(huà)、聲音及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。

二、信息技術(shù)的優(yōu)越性

圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。

因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。2.提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。3.利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。

4.計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒(méi)有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)有以下幾點(diǎn)誤區(qū)

1.軟件設(shè)計(jì)喧賓奪主。可能是軟件制作者基于想要吸引學(xué)生的目的，在軟件中設(shè)計(jì)了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動(dòng)畫(huà)鼓勵(lì)、科普常識(shí)等等。這樣一者會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的效果，二來(lái)可能會(huì)因?yàn)椴捎玫姆椒ㄟ^(guò)于簡(jiǎn)單、幼稚，反會(huì)引起學(xué)生的煩感。2.違背教學(xué)原則。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同配合，以完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師的備課要有“三備”：備大綱、備教材、備學(xué)生。而教學(xué)軟件因?yàn)橹谱髦芷谳^長(zhǎng)的原因，導(dǎo)致教法陳舊不說(shuō)，就其內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)是集合了數(shù)百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。記得齊白石老人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“學(xué)我者死”，正所謂形易畫(huà)而神難描，你縱然能用他們的教案，但他們的神韻是無(wú)法從中窺視的。其次，他們所針對(duì)的學(xué)生與你所針對(duì)的學(xué)生是不一樣的，所以這些教案也是不足取的。這樣的結(jié)果是：⑴造成一些教師不思考、生搬硬套，從而使他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不再提高。⑵因不能因材施教，會(huì)造成一些同學(xué)“吃不飽”，而另一些同學(xué)“消化不良”。多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

所以，針對(duì)以上這些現(xiàn)象，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣信息技術(shù)地同時(shí)還要反對(duì)那些把信息技術(shù)輔助教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化地情況。

第五篇：信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革

信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革

董封中學(xué) 王鮮霞

新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下運(yùn)用：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以提供生動(dòng)和豐富的音像，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)。創(chuàng)設(shè)出一種“圖文并茂”、“聲色皆存”的教學(xué)情景，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)其自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想、提高邏輯思維能力。

例如：在勾股定理課堂教學(xué)中，我先插入一段背景音樂(lè)，然后陸續(xù)播放商高、陳子、畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、趙爽等等一系列歷史上對(duì)勾股定理研究做出過(guò)貢獻(xiàn)的，世界各個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)家的頭像及其各自的國(guó)家和年代，從而引出勾股定理，繼而提出問(wèn)題：直角三角形的三邊究竟存在怎樣的關(guān)系？

也可以利用荷花的故事引入勾股定理：有一個(gè)魚(yú)翁在湖中釣魚(yú)，忽然一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把湖中的一朵荷花吹倒并沉落水中，魚(yú)翁說(shuō)荷花的莖長(zhǎng)五尺，沉入湖中的殘花離跟部有三尺，問(wèn)我們湖深多少尺？因?yàn)楣适戮哂幸欢ǖ娜の缎?，并且用多媒體課件演示，更具生動(dòng)性，能引起學(xué)生的好奇心，使他們能自動(dòng)自覺(jué)地去觀察、發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并努力尋求解決的方法。

2、直觀演示突破難點(diǎn)

如何理解抽象的數(shù)學(xué)概念是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也是一個(gè)難點(diǎn)。但他們的抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，抽象有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，此時(shí)，運(yùn)用多媒體能直觀形象地把抽象思維顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們突破一些學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，起到輔助教學(xué)的作用。

例如：在“軸對(duì)稱”概念的教學(xué)中，我先利用Flash制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用動(dòng)畫(huà)和閃爍，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形（例如圖形分別在對(duì)稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對(duì)稱點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線段及 1 延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

3、化靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣

應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)展示圖形變化，充分讓圖形“開(kāi)口說(shuō)話”，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如：在初二階段“全等三角形”的教學(xué)中，由于“全等三角形”這一教學(xué)內(nèi)容第一次涉及到圖形的運(yùn)動(dòng)(包括圖形的平移、翻折和旋轉(zhuǎn))，學(xué)生對(duì)于課本上靜態(tài)的圖形、抽象的概念理解起來(lái)相當(dāng)困難，為此我制作了“全等三角形”教學(xué)輔助課件，在課件中充分展示了圖形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，利用圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生較快理解了“全等形”這一新的概念,輕松自然地完成了圖像語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的互譯,同學(xué)們充分感受到了會(huì)看圖形、會(huì)用圖形對(duì)知識(shí)理解的作用。

又如：在“相似三角形性質(zhì)”的教學(xué)中，我通過(guò)幾何畫(huà)板的作圖，變換兩個(gè)相似三角形的形狀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)相似三角形對(duì)應(yīng)高、對(duì)應(yīng)中線、對(duì)應(yīng)角平分線的比是一個(gè)定值，這個(gè)定值就等于相似比。用幾何畫(huà)板作為一種教學(xué)工具可以充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系。

4、網(wǎng)絡(luò)查詢

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為教學(xué)中實(shí)時(shí)查詢提供了方便。在講解“生活中的數(shù)據(jù)”這一章中的“扇型統(tǒng)計(jì)圖”和“月球上有水嗎？”這兩節(jié)時(shí)，本人在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎直接查詢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)和目前宇宙探測(cè)方面關(guān)于月球是否有水的研究進(jìn)展。通過(guò)實(shí)時(shí)查詢，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐的，同時(shí)也使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的信息資源。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。