第一篇：淺談現(xiàn)化信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

淺談現(xiàn)化信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)不斷深入我們的教學(xué)課堂，我們作為一線老師應(yīng)該如何運(yùn)用好這一工具來(lái)更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢？本文從課堂教授方式的改進(jìn)、建立開(kāi)放與平等的討論平臺(tái)、建立數(shù)學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。期望能找到一些有價(jià)值的思想方法。

關(guān)鍵詞：教授方式 討論平臺(tái) 資源數(shù)據(jù)庫(kù) 學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)作為一門(mén)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)變化及空間等概念的一門(mén)科學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中一般都是以講授的教學(xué)方式為主，結(jié)果往往造成學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有很好的經(jīng)過(guò)大腦的思考而形成自己的腦力勞動(dòng)成果。我們?cè)撊绾胃淖冞@一單一枯燥的授課方式呢？其實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)不一樣的教學(xué)方式，可以讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)變得不太一樣，可以變得更開(kāi)放、更活潑、更有成效。

一、課堂教授方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)課堂往往限于一黑板、粉筆、教參與課本、簡(jiǎn)單道具。其實(shí)還有很多精彩的相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有呈現(xiàn)給學(xué)生。

1、知識(shí)的聯(lián)系方面。上新課學(xué)習(xí)新內(nèi)容要追溯過(guò)去所學(xué)知識(shí)，如果單單是講，學(xué)生不太容易跟上老師思維，如果板書(shū)那又會(huì)花比較多的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候如果運(yùn)用多媒體，制作知識(shí)樹(shù)圖。新舊知識(shí)間的關(guān)系就一目了然，節(jié)省時(shí)間。

2、多媒體輔助教學(xué)能節(jié)省老師板書(shū)、描述問(wèn)題、穿插背景等的時(shí)間。運(yùn)用多媒體可以制作課堂所要運(yùn)用到的板書(shū)內(nèi)容、問(wèn)題等，這樣老師和學(xué)生都可以運(yùn)用這一時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他的內(nèi)容學(xué)習(xí)了，也可以有更多的相互討論時(shí)間了,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的興趣與能力。數(shù)學(xué)課不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的數(shù)字與符號(hào)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，它又服務(wù)于生活。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，探索其中包含的新知識(shí)。這樣既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、提升知識(shí)面，開(kāi)闊視野。使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過(guò)程的情景再現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的 心臟”，進(jìn)而“啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并善于獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！崩纾骸敖y(tǒng)計(jì)、概率及計(jì)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示其產(chǎn)生、完善及應(yīng)用過(guò)程，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為了再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的勞動(dòng)成果教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。英國(guó)著名數(shù)學(xué)家M.阿蒂亞說(shuō)過(guò)：“幾何是數(shù)學(xué)中這樣的一個(gè)部分，其中視覺(jué)思維占主導(dǎo)地位。而代數(shù)則是數(shù)學(xué)中有序思維占主導(dǎo)地位的部分，這種區(qū)分也許用另外一對(duì)詞更好，即‘洞察’與‘嚴(yán)格’，兩者在真正的數(shù)學(xué)研究中起著本質(zhì)的作用?！蹦窃撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維呢？利用多媒體構(gòu)建各種所需的相關(guān)教學(xué)圖形，讓學(xué)生腦海中有明確的直觀圖形樣式，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這樣不斷的練習(xí)鞏固腦海中的形象，這樣就能較好的掌握這一部分知識(shí)。

二、建立開(kāi)放與平等的討論平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓我們可以實(shí)時(shí)在線上進(jìn)行交流討論等。一節(jié)課40分鐘，師生、生生間能用來(lái)討論的時(shí)間是有限的，在課外的時(shí)間中如果遇到問(wèn)題該找誰(shuí)來(lái)解答呢？其實(shí)現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡(luò)的溝通交流平臺(tái)都可以讓我們隨時(shí)進(jìn)行交流。我們可以這樣做：

1、每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)Q群或主題網(wǎng)頁(yè)或者其它的可以實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)。管理人為數(shù)學(xué)老師和科代表。利用平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流討論等。

2、建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)每位同學(xué)所付出的努力得到的成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。肯定同學(xué)們的努力，提高學(xué)習(xí)效率。

3、老師可以按時(shí)、按段在線指導(dǎo)，解答同學(xué)們的問(wèn)題。

4、每個(gè)月做好階段性工作總結(jié)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和其學(xué)習(xí)程度進(jìn)行階段性的總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生能找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后不斷地改進(jìn)，學(xué)習(xí)也變得更主動(dòng)、更好。

5、平臺(tái)的開(kāi)通還能帶來(lái)其他好處。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的師生互動(dòng)能為老師提供一個(gè)與學(xué)生的溝通引導(dǎo)的新形式，各種活動(dòng)和展示能為老師提供一個(gè)更加全面了解學(xué)生的新平臺(tái)，是學(xué)生互助學(xué)習(xí)的好伙伴。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各種學(xué)習(xí)互動(dòng)話題、共享學(xué)習(xí)資源、老師的答疑解惑為學(xué)生們開(kāi)辟了一個(gè)互助學(xué)習(xí)的另類課堂。同時(shí)還能增強(qiáng)同學(xué)間、師生間、學(xué)生與家長(zhǎng)間的感情交流，也不乏學(xué)生們喜愛(ài)的展示空間，在平臺(tái)中能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。是家長(zhǎng)了解學(xué)生情況、配合教師進(jìn)行管理的好紐帶。平臺(tái)溝通大大方便了家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系和家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通，為家長(zhǎng)了解學(xué)生情況提供了一條快速通道。

三、建立數(shù)學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)很多，傳統(tǒng)的方法無(wú)法將其集合到一起，但是利用網(wǎng)絡(luò)空間我們可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)資料的整合，把它們?nèi)诤系揭黄穑殚喌臅r(shí)候會(huì)更方面、快捷。

1、建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?？梢酝ㄟ^(guò)專題網(wǎng)站的方式創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)，將從初中到高中的完整知識(shí)資料、知識(shí)鏈等完整整理成專題，讓學(xué)生和老師們隨時(shí)訪問(wèn)，尋找知識(shí)點(diǎn)等。

2、創(chuàng)建老師資料庫(kù)，老師想提升自我必定要廣泛閱讀相關(guān)資料，提高知識(shí)面。這樣的資料庫(kù)能讓老師隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。也可以隨時(shí)查找資料備課或解決學(xué)生提出的問(wèn)題。老師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的知識(shí)庫(kù)，想教導(dǎo)好學(xué)生就要不斷學(xué)習(xí)特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)建數(shù)學(xué)資料庫(kù)。每個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有勞動(dòng)成果的產(chǎn)生，可以是一份好的PPT作品，可以是一份好的教學(xué)反思等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生思想結(jié)晶、學(xué)習(xí)體會(huì)等。這些東西其實(shí)我們可以將它集合到一起，形成一個(gè)資料庫(kù)，讓老師或?qū)W生都可以抽取閱讀，引起思想火花的產(chǎn)生從而促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

4、制作老師上課時(shí)的視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)中。讓學(xué)生可以隨時(shí)回看上課場(chǎng)景，從而找到自己不懂的地方來(lái)看老師的解答。這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)信息資料數(shù)據(jù)庫(kù)能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以讓老師在這樣的資料庫(kù)中前進(jìn)，跟緊時(shí)代步伐，做一名合格的老師。

四、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)能起到促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的提高,可以讓我們的課堂更加生動(dòng)活潑、更和諧、更高效。

1、整合課程內(nèi)容，讓知識(shí)內(nèi)容“活”起來(lái)，讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的主體地位上，以自主研究、探索為主體。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式。

2、利用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，變抽象的知識(shí)為具體、形象的知識(shí)。在課前的準(zhǔn)備中要熟練掌握知識(shí)的方方面面，前后知識(shí)一體化了解，并重傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)這些工具設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。除了數(shù)學(xué)之 3 外，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用的能力等。例如：學(xué)習(xí)橢圓第一定義時(shí),教材設(shè)想只通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)引入概念并要從一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)離心率e對(duì)橢圓形狀的影響則不太容易。但是利用幾何畫(huà)板來(lái)展示這一實(shí)驗(yàn),在保持橢圓的長(zhǎng)軸不變的同時(shí)焦距逐漸縮小的過(guò)程中，學(xué)生就能清晰感知離心率e對(duì)橢圓形狀的影響。學(xué)生通過(guò)形象直觀的方法有更好的體會(huì)到這一知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，也更加深其記憶了。

3、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實(shí)際上往往都是先通過(guò)一定的觀察、分析整理得到的。如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生在理解上很可能會(huì)產(chǎn)生困難，很難接受。可是現(xiàn)在在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，親歷整個(gè)數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，使他們處于主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象空間，對(duì)要理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題必然有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)。例如：對(duì)于立體幾何的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一定的形象、空間思維能力就難掌握好這一部分內(nèi)容。其實(shí)通過(guò)立體幾何畫(huà)板結(jié)合多媒體工具能將立體幾何的一些重要性質(zhì)形象化、直觀化。創(chuàng)建相關(guān)幾何體圖形讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、互相交流和探討，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)修正，能正確找到平面、直線、球體、空間角等方面的性質(zhì)。這樣，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，探究的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，分析歸納能力也得到了有效的培養(yǎng)。這樣的探究活動(dòng)，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。

4、利用數(shù)學(xué)知識(shí)搭建理解數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，既是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。正如《課標(biāo)》所說(shuō)，“數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用”，數(shù)學(xué)教育應(yīng)“使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界”。信息技術(shù)推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探索過(guò)程多樣化和抽象問(wèn)題具體化等優(yōu)勢(shì)，但我們不能用“直觀化、具體化”取代抽象的數(shù)學(xué)思維，直觀演示不能取代空間想象。實(shí)驗(yàn)探索得到的結(jié)論，或由實(shí)驗(yàn)啟發(fā)得到的解決問(wèn)題的思路，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理才能驗(yàn)證其正確性。誠(chéng)然現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種外在的輔助工具，不能用它來(lái)代替老師教的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中老師的作用不能削弱。組織課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，遵循多媒體組合教學(xué)原則，發(fā)揮多媒體優(yōu)化組合的作用。

總結(jié)：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)能讓我們的教學(xué)方式、方法等進(jìn)行好的改變，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松自在。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)手段會(huì)不斷應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，我們老師應(yīng)積極面對(duì)，運(yùn)用新的手段、工具提高我們的教學(xué)水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破眾人聽(tīng)以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。只要我們能夠更新觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，就一定可以使我們的教學(xué)更出色、更精彩！參考書(shū)籍：

[1] 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀 江蘇教育出版社 2004-3 [2] 吳小玲.新課改高一數(shù)學(xué)備課素材.吉林大學(xué)出版社.2008-10 [3]陳權(quán).陳瑜斌.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).中國(guó)出版集團(tuán).2009-1 [4]現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法.廣東高等教育出版社.1997-9 [5]現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué) 湛江師范學(xué)院教育技術(shù)部.2002-7

第二篇：信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來(lái)了良好的機(jī)遇，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

2運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)文化用品商場(chǎng)購(gòu)物，拿出不同面值的人民幣購(gòu)買文化用品，營(yíng)業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫(huà)面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過(guò)音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們只有擺正信息化輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第三篇：淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

朱紹興

云南省楚雄州祿豐縣 貓街初級(jí)中學(xué)

摘要： 隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革不斷深化，基礎(chǔ)教育正在朝著信息化，數(shù)字化的方向不斷發(fā)展。信息技術(shù)作為21世紀(jì)各行各業(yè)不可或缺的技術(shù)力量之一，在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體課件則通過(guò)對(duì)聲音、圖像、文字等信息的有機(jī)整合，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，創(chuàng)設(shè)出各種直觀、生動(dòng)、形象的感知意境。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，豐富學(xué)生想象力，拓展思維空間。本文結(jié)合現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入淺出的解析信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 多媒體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去”。很明顯，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能再繼續(xù)適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中只能作為一種新時(shí)代、新環(huán)境下的新的教學(xué)工具，其本身對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響具有雙面性，其本身并不代表理念的先進(jìn)性。信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響如下：

●信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

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一．有利于引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)起著的影響至關(guān)重要。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員的視野得到進(jìn)一步的開(kāi)闊，其視野范圍從教材、教案等有限的教學(xué)資源擴(kuò)展到通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)提供有用的教學(xué)資源，讓自己成為資源的共享著，同時(shí)也是受益者。

另外一個(gè)重要的影響就是現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。在沒(méi)有信息技術(shù)之前，教師的教學(xué)理念是受到地域限制的，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)，文化等發(fā)展存在差異，導(dǎo)致地區(qū)與地區(qū)之間的教師教學(xué)理念也存在很大差異。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)、互相交流，使教師視野更寬、思路更廣、觀念更新、教學(xué)思路更科學(xué)，使學(xué)生和老師都成為受益者。

除了對(duì)教師視野和教學(xué)理念的影響，信息技術(shù)的運(yùn)用還減輕了廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。信息技術(shù)為教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了便利的條件，節(jié)省了時(shí)間。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)素材的運(yùn)用往往局限于書(shū)本和圖片，久而久之學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的興趣不高。運(yùn)用信息技術(shù)，教師課前把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及其它教學(xué)素材按照教學(xué)過(guò)程制作成多媒體課件，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，使教師的備課達(dá)到事半功倍的效果。

二．誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，其技能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過(guò)多媒體技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如在講授“幾何體的三視圖”時(shí)，利用視頻可以向?qū)W生再現(xiàn)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的春晚舞蹈《千手觀音》片段，讓學(xué)生感受從正面看到的是千手觀音，從上面看到的是千年蜈蚣，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動(dòng)作。通過(guò)這一形象的視頻片段來(lái)作為三視圖的課前引導(dǎo)。

三．利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破

數(shù)學(xué)是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動(dòng)態(tài)的。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，教師所能講授的知識(shí)是有限的，但是要做到通過(guò)講授其有限的知識(shí)反應(yīng)其無(wú)限的內(nèi)涵確是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、有限與無(wú)限。使難懂的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，重點(diǎn)問(wèn)題很容易講清楚，難點(diǎn)問(wèn)題很容易突破。

四．有利于家園共育

現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了家園共育的活動(dòng)內(nèi)容，告別了以往互動(dòng)活動(dòng)以教師為中心，向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校和學(xué)生基本情況的傳統(tǒng)家園共育模式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，家長(zhǎng)可以通過(guò)與閉路電視相連接的學(xué)校教學(xué)

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視頻系統(tǒng)，進(jìn)一步更加直觀的了解學(xué)校的運(yùn)行情況以及學(xué)生老師的在校情況，近期的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的育人理念。學(xué)校通過(guò)建立學(xué)校的官方網(wǎng)站和官方博客，網(wǎng)站管理人員及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容。對(duì)于平日工作較忙不能實(shí)時(shí)了解學(xué)生和教師情況的家長(zhǎng)，可以通過(guò)學(xué)校的官方網(wǎng)站及時(shí)了解各類信息。比如某位家長(zhǎng)想要查閱某班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料，該家長(zhǎng)不用專門(mén)跑到學(xué)校，只需要登錄學(xué)校的官方門(mén)戶網(wǎng)站查詢數(shù)學(xué)課題組下該教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料展示就行。信息技術(shù)也為家長(zhǎng)和老師的溝通變得更加方便和快捷，學(xué)校官方網(wǎng)站會(huì)為每一名教師配有教師專用郵箱，這樣教師和老師可以不必見(jiàn)面，通過(guò)郵件即可實(shí)現(xiàn)交流。同時(shí)，教師通過(guò)教師郵箱將每天的作業(yè)內(nèi)容等信息通過(guò)郵件發(fā)送至家長(zhǎng)郵箱，有利于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況等信息。

五．鍛煉學(xué)生搜集各種信息資源的能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，就是在教學(xué)中將信息資源、人力資源以及數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行充分而合理的整合然后通過(guò)相應(yīng)的處理展示在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，使之成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)以此來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，形成一種新的教學(xué)方式。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要知道學(xué)生搜集各種信息資源，使學(xué)生將生活知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及課本知識(shí)充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極搜集材料、加工材料的能力。學(xué)習(xí)是個(gè)人主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過(guò)程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是充分的發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)去搜集并且分析有關(guān)信息，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出各種假設(shè)并且進(jìn)行

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驗(yàn)證。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+教具”相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

●信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的誤區(qū)

一．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合方式生硬，缺乏教學(xué)認(rèn)識(shí)

引進(jìn)信息技術(shù)之后，部分教師的授課方式和傳統(tǒng)的授課方式區(qū)別不大，僅僅是將課堂搬進(jìn)多媒體教室或者是學(xué)校機(jī)房，將黑板上的內(nèi)容通過(guò)大屏幕顯示出來(lái)，這種結(jié)合方式表面上是將信息技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中去，其實(shí)只是表面上結(jié)合，沒(méi)有具體的實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有的課程內(nèi)容并不適合運(yùn)用多媒體教學(xué)或者是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是需要在黑板上通過(guò)板書(shū)教學(xué)來(lái)完成的。教師需要對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義有深刻的理解，做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，用全新的教學(xué)思路來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量在信息技術(shù)的幫助下更上一層樓，同時(shí)使所教授的學(xué)生成為信息技術(shù)最大的受益者。

二．實(shí)踐方式過(guò)于單一，缺乏從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行的整體教學(xué)改革

部分教師將教學(xué)實(shí)踐僅僅局限于多媒體之內(nèi)，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的范疇，缺乏在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的思想。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中影響學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“傳遞式”的，即課堂教學(xué)是從老師到學(xué)生的單向灌輸，而信息技術(shù)的運(yùn)用在實(shí)質(zhì)上改變了這一單一結(jié)構(gòu)，變成了學(xué)生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現(xiàn)在課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)上以及學(xué)生對(duì)老

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師所教授的內(nèi)容的反饋方面。廣大教師應(yīng)該抓住信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用精髓，積極改革教學(xué)方案和方法。

三．忽視學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生和老師的共同課堂，他們共同參與課堂教學(xué)，參與認(rèn)知活動(dòng)，教學(xué)是師生的一種良性互動(dòng)。在信息技術(shù)輔助教學(xué)中，教師在計(jì)算機(jī)里面大量輸入信息，片面的追求快節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)將搜盡量多的信息，老師完全成為一名計(jì)算機(jī)操作人員，而忽略了講臺(tái)下的眾多聽(tīng)課學(xué)生，甚至忘了和學(xué)生的課堂互動(dòng)與交流。這使得學(xué)生在整堂課上精神都處于緊張狀態(tài)，生怕錯(cuò)過(guò)了老師所放的每一張幻燈片，使課堂教學(xué)重新回到了填鴨式的教學(xué)。

四．教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用

信息技術(shù)是課堂教學(xué)的工具之一，但不是所有的課堂教學(xué)都可以借助信息技術(shù)來(lái)完成，信息技術(shù)只是眾多教學(xué)手段中的一種。部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時(shí)，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)媒介和手段。比如說(shuō)板書(shū)，黑板上的板書(shū)可以整體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的連貫性和整體性，而多媒體的屏幕只能局限于部分信息的現(xiàn)實(shí)，使得授課內(nèi)容缺乏整體性和連貫性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，一道稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)證明題可能需要整塊黑板的篇幅才能夠完全給學(xué)生解說(shuō)清楚，而在多媒體屏幕上卻只能一頁(yè)一頁(yè)的顯示，給學(xué)生對(duì)整個(gè)題目的理解帶來(lái)一定的困難。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和媒介，只有兩者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五．教師信息技術(shù)水平較低，評(píng)價(jià)體系缺失

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對(duì)于信息技術(shù)專業(yè)水平較低的教師而言，對(duì)于軟件的多功能使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不大了解，專業(yè)水平的缺失會(huì)直接影響到教學(xué)效果。在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生所能夠得到的資源大部分來(lái)自老師大屏幕上所提供的信息。所以，教師幻燈片質(zhì)量的好壞直接影響到教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。甚至有的幻燈片缺乏實(shí)用性，過(guò)于花哨，沒(méi)有具體的使用價(jià)值。這些幻燈片看似精心制作，令學(xué)生目不暇接，實(shí)則缺乏內(nèi)涵，嘩眾取寵、走馬觀花，沒(méi)有技術(shù)含量，起不到應(yīng)用的作用，給教學(xué)帶來(lái)的是負(fù)面的影響。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師更要精心備課，明白教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)還要清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進(jìn)。

●走出信息技術(shù)在初中教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)的策略

一．明確信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用：

1.巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的持續(xù)性獲取和保持。

3.巧借信息技術(shù)豐富的資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)能力。

4.憑借多媒體課件的直觀性、快捷性、大容量，提高課堂效率。

二．正確合理使用信息技術(shù)，主要考慮以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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2.突出教師的主導(dǎo)地位與教師的主體地位。

3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮兩者結(jié)合的效果最大化。

4.優(yōu)化已有的教學(xué)資源。

5.在信息技術(shù)的輔助下提供多形式的訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

6.準(zhǔn)確為先，學(xué)為準(zhǔn)。

三．提高教師的信息技術(shù)專業(yè)水平

1.開(kāi)展培訓(xùn)。定期對(duì)全校教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，除了基本的操作技能之外，還應(yīng)該包括課件制作、教學(xué)軟件、函數(shù)制作軟件等相關(guān)軟件的操作。

2.組織教師進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)物質(zhì)和精神兩方面來(lái)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

3.舉辦多種形式的電教公開(kāi)課。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與初中教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，是數(shù)學(xué)教學(xué)史上的一大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳工具，是教師實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的重要方式；是學(xué)生探索知識(shí)，體驗(yàn)教學(xué)，感受知識(shí)的橋梁，是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)改革的新動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變化和發(fā)展。本文分析信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響，新時(shí)代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 多媒體 素質(zhì)教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，它給現(xiàn)代教育帶來(lái)了重大的變革，一方面信息技術(shù)有效地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教學(xué)的高效發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了正面影響；另一方面它對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響也受到了人們的關(guān)注和擔(dān)憂?；谶@一認(rèn)識(shí)，本文從信息技術(shù)對(duì)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的意義、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)的影響，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，分析素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)對(duì)教師的要求。

一、信息技術(shù)帶來(lái)的正面影響。

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革。

1．樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念。

2．樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀念。

3．改革教育目標(biāo)和內(nèi)容。

4.改革教學(xué)形式和方法。

5.樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

（二）信息技術(shù)時(shí)代對(duì)教師的新要求。

1.教師要不然加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.強(qiáng)化教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。

（三）信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用

1．共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教研教學(xué)活動(dòng)更為高效。①

2．應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過(guò)程更加直觀。

3．應(yīng)用信息技術(shù)可以加大教學(xué)的信息量。

4．應(yīng)用信息技術(shù)便于師生間雙向交流。

5．學(xué)生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學(xué)。

4．雙語(yǔ)教學(xué)。5．課外活動(dòng)。6．提供游戲。

二、信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息存在的誤區(qū)。

1．為了評(píng)比課、公開(kāi)課而運(yùn)用信息技術(shù)。

2．信息技術(shù)只用來(lái)代替老師的講解和演示。

（二）解決的對(duì)策。

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素質(zhì)。

2.改變舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.要發(fā)揮教師才能，合作開(kāi)發(fā)軟件。

我們應(yīng)正確、客觀地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的正面影響，從為促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展而有效地運(yùn)用信息技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，從而提前做出預(yù)防和行之有效的對(duì)策，使負(fù)面影響降到最小。

第五篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

一、什么是信息技術(shù)？

顧名思義，信息技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫(huà)、聲音及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。

二、信息技術(shù)的優(yōu)越性

圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。

因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。2.提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。3.利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。

4.計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒(méi)有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)有以下幾點(diǎn)誤區(qū)

1.軟件設(shè)計(jì)喧賓奪主?？赡苁擒浖谱髡呋谙胍龑W(xué)生的目的，在軟件中設(shè)計(jì)了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動(dòng)畫(huà)鼓勵(lì)、科普常識(shí)等等。這樣一者會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的效果，二來(lái)可能會(huì)因?yàn)椴捎玫姆椒ㄟ^(guò)于簡(jiǎn)單、幼稚，反會(huì)引起學(xué)生的煩感。2.違背教學(xué)原則。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同配合，以完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師的備課要有“三備”：備大綱、備教材、備學(xué)生。而教學(xué)軟件因?yàn)橹谱髦芷谳^長(zhǎng)的原因，導(dǎo)致教法陳舊不說(shuō)，就其內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)是集合了數(shù)百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。記得齊白石老人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“學(xué)我者死”，正所謂形易畫(huà)而神難描，你縱然能用他們的教案，但他們的神韻是無(wú)法從中窺視的。其次，他們所針對(duì)的學(xué)生與你所針對(duì)的學(xué)生是不一樣的，所以這些教案也是不足取的。這樣的結(jié)果是：⑴造成一些教師不思考、生搬硬套，從而使他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不再提高。⑵因不能因材施教，會(huì)造成一些同學(xué)“吃不飽”，而另一些同學(xué)“消化不良”。多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

所以，針對(duì)以上這些現(xiàn)象，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣信息技術(shù)地同時(shí)還要反對(duì)那些把信息技術(shù)輔助教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化地情況。