第一篇：科研論文：淺議將兒童化的理念滲入幼兒園剪紙教學(xué)活動(dòng)中

科研論文：淺議將兒童化的理念滲入幼兒園剪紙教學(xué)活動(dòng)中

科研論文：淺議將兒童化的理念滲入幼兒園剪紙教學(xué)活動(dòng)中

兒童化是指課堂用語的兒童化，而課堂用語的兒童化又包括教師語言的兒童化、體態(tài)語言的兒童化、以及教具的兒童化，等等。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！?他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！蔽覉@是以民間藝術(shù)為園本特色的，而剪紙正是民間藝術(shù)的有機(jī)組成部分，在我園有一系列的剪紙課程。《綱要》指出：“藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)孩子健全人格的形成?！薄坝變簣@藝術(shù)教育應(yīng)重在激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！薄八囆g(shù)教育是孩子表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式?！蹦敲?，怎么樣才能將兒童化的理念深入到剪紙教學(xué)活動(dòng)中呢？下面就我這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)兒童化的情境，引起幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

都說“興趣是最好幼兒的老師”，適宜的情境不僅將活動(dòng)各環(huán)節(jié)情境化，還將幼兒的剪紙技能的學(xué)習(xí)過程也巧妙地情境化，讓幼兒更好地理解、探索。因此，在設(shè)計(jì)剪紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境。例如：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)稱折剪蝴蝶并進(jìn)行適當(dāng)鏤空，在活動(dòng)的開始教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶王國，在參觀的過程中請(qǐng)幼兒說說蝴蝶王國的蝴蝶和我們平時(shí)見過的蝴蝶有什么不同？從而引出對(duì)稱折剪蝴蝶，請(qǐng)幼兒幫助蝴蝶國王，給蝴蝶王國送去更多的蝴蝶。通過這樣一個(gè)情境的引出，幼兒的興趣也就大大的增加了。再如剪紙活動(dòng)《土著人的帽子》，在活動(dòng)中教師可以設(shè)置情境——帶領(lǐng)幼兒去土著族做客，在這過程中引導(dǎo)幼兒說說土著人和我們小朋友有什么不同的地方，從而引出土著人的帽子，然后教師通過示范、講解引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用斜線剪的方法剪出帽子上羽毛的基本形狀?？傊?，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，能夠一下子激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而也就大大的提高了活動(dòng)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用兒童化的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的技能。

如何用兒童所理解的方式教給幼兒剪紙的技能一直是我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常思考的問題。由于孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，理解能力也是有限的，用我們成人化的語言給幼兒講解剪紙的技能，往往孩子們很難理解。如：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪直線，光跟幼兒講“請(qǐng)你拿著小剪刀沿著黑線剪出一條長線”有的孩子根本無法理解，那我們就可以這樣說“寶寶看，這張紙寶寶上有一條長長的面條，剪刀寶寶的肚子餓了，它想吃，于是它張開它的大嘴巴，沿著面條啊嗚啊嗚、一口一口地吃了起來”，這樣孩子們就容易理解多了。除了上述形式，還可以運(yùn)用“開火車”的形式?！伴_火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就像正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，教師可以編出一個(gè)“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄像，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī)，需要使“火車”行駛在黑線-鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到 站了?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。又如：引導(dǎo)幼兒剪鋸齒形，教師就可以“小刺猬”引出，教師可以這樣說：“小剪刀來到山腳下，慢慢地、一步一步沿著小路往上爬，爬到上面看到一座座尖尖的小山，繼續(xù)往上爬，爬到山頂跐溜跐溜滑下去，往上爬、滑下去、往上爬、滑下去，小剪刀玩累了，慢慢地爬到山腳下。”以這樣擬人化的形式，幼兒理解起來也非常的容易，而且從孩子們的作品來看，他們對(duì)于剪鋸齒形也掌握地較好。

三、運(yùn)用直觀、形象的課件，幫助幼兒掌握剪紙的方法。

幼兒期的孩子處于直觀形象思維，直觀的、形象的課件能夠更好地幫助他們掌握知識(shí)的要領(lǐng)。我在組織任何活動(dòng)之前，都會(huì)認(rèn)真的給孩子們制作課件，因?yàn)槲矣X得精美的課件能夠抓住幼兒的注意力，也能使他們更好地掌握知識(shí)技能。在剪紙活動(dòng)中教師也可以制作精美的PPT課件。如在剪紙活動(dòng)《西瓜娃娃》中，活動(dòng)前，教師出示課件“小朋友，今天西瓜王國開舞會(huì)啦！看，西瓜娃娃跳起來優(yōu)美的舞姿。”說完教師就出示課件“西瓜跳舞”，課件一播放，孩子們就“哇”地一聲叫了起來，有的孩子甚至鼓起了掌。隨后，在講解西瓜的剪法時(shí)，教師又以PPT的形式出示了西瓜剪法的步驟圖，通過這一系列的課件，幼兒對(duì)西瓜的剪法掌握的非常好，而且孩子們紛紛投入到這個(gè)活動(dòng)中，興趣一直持續(xù)到了活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)后，他們還在討論“西瓜娃娃的舞會(huì)真好玩”“西瓜娃娃的舞蹈也很好看”??又如：在剪紙活動(dòng)《土著人的帽子》中，教師在活動(dòng)之前用錄像的方法，把如何剪斜斜的羽毛錄了下來，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒一邊看錄像一邊教師在旁講解，讓幼兒了解斜線剪的正確方法，通過這樣一個(gè)形式，從幼兒的剪紙作品來看，這種方法比教師直接示范更能讓幼兒掌握。

四、在角色游戲中滲透剪紙活動(dòng)。

角色游戲是孩子們非常喜歡的，“孩子是游戲中的主體”,教師在游戲的開展中就必須尊重幼兒的意愿。在我們角色游戲中滲透的剪紙內(nèi)容，就是由幼兒自己在游戲中生成的，如根據(jù)主題活動(dòng)的需要，我們將定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，在角色游戲的“美美工作室”中融入剪紙?zhí)厣?，設(shè)立商品展示區(qū)，為每個(gè)孩子都提供一個(gè)彩色夾子，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力；“魔法商店”這一名稱是孩子們教給我的，他們想要一個(gè)能夠承載他們夢想，能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的地方。在反復(fù)的思考后，我們將魔法商店開展成為如“點(diǎn)子公司”、“幫忙公司”等幫助其他孩子解決困難或是豐富游戲材料的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒拓寬思路，利用已有剪紙技能制作各種角色游戲中需要的東西，如拖鞋、帽子、衣服等，形成在游戲中主動(dòng)思考的意識(shí)。不斷變化的游戲內(nèi)容，不僅更能吸引孩子的目光，更能調(diào)動(dòng)孩子游戲的積極性，孩子們?cè)诓粩嘟邮堋靶迈r事物”的同時(shí)，也在不斷的提升、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的剪紙經(jīng)驗(yàn)。有人說，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會(huì)散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂！

《綱要》指出：“藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)孩子健全人格的形成?！薄坝變簣@藝術(shù)教育應(yīng)重在激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”在幼兒園剪紙教學(xué)活動(dòng)中滲入兒童化的理念，讓孩子們?cè)诩艏堉蝎@得無限的寶藏。有人說，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會(huì)散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂！

第二篇：小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中。如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)這個(gè)階段，要因勢利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

首先，要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中最求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，那么游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、全面了解 學(xué)生 的游戲活動(dòng)能力

首先要了解 學(xué)生 的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù) 學(xué)生 心理 能力，合理安排游戲，如：在 “ 支援前線 ” 的游戲中，我們要了解 學(xué)生 的預(yù)備姿勢是否能屈腿彎腰，重心在前？手腳是否 “ 一順 ” ？接棒（或受絹）時(shí)，是否目視來棒，傳棒是否目視接棒人的手，是停下來遞、還是減慢速度，跑中速度，還是一沖而過？跑時(shí)的蹬、擺、落地怎樣？軀干擺臂動(dòng)作如何？過障礙時(shí)，能否快速、平穩(wěn)？跑下時(shí)能否輕、穩(wěn)、快？這些方面都要做到心中有數(shù)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力，競爭 心理 和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解 學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種興趣，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，要發(fā)展多種興趣。

體育教學(xué)游戲中的游戲是以健身為主要目標(biāo)的綜合性教育活動(dòng)，學(xué)生在玩耍中鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能。這本身符合兒童愛玩的天性，再加以教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與的熱情。教學(xué)游戲中的情節(jié)活動(dòng)，伴隨著模仿、想象，美與丑、善與惡的評(píng)價(jià)，及伙伴們的交往心里活動(dòng)是兒童模仿成人，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的理想場所，把握這一點(diǎn)發(fā)展多種興趣就成功一半。另一半就是教師要把握游戲的內(nèi)容，要符合兒童的生理與心里的要求。

其次利用多種方法發(fā)展智力和創(chuàng)造思維能力。

１、要提出有吸引力的新課題。新課題必須是學(xué)生力所能及的，同時(shí)又是很有吸引人的。如 “ 拍球比賽 ” 游戲中，提出新花樣，增加難度，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，那么學(xué)生的創(chuàng)新就易于激發(fā)。

２、游戲的講解必須簡明扼要。教師講解要從容不迫，條理清楚。語速流暢，準(zhǔn)確。

３、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)自己的心里，對(duì)提出好的建議應(yīng)及時(shí)表演和鼓勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

四、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把低年級(jí)的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “ 企鵝在冰天雪地里的集體行走 ” ；為了鞏固隊(duì)列動(dòng)作，采取了 “ 拉拉圓圈走走 ” 的游戲。孩子們?cè)跔帍?qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物擲遠(yuǎn) ” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮壁動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

一年級(jí)的體育教材，一旦溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)活動(dòng)開始，到學(xué)會(huì)活動(dòng)，熱愛活動(dòng)，鍛煉他們的身心，糾正人為造成的智育和體育發(fā)展的不平衡，并為高年級(jí)體育乃至今后體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第三篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂的音樂節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競爭心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔帍?qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競爭融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢?，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣》，《中國學(xué)校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].福建體育科技.2003,(2)

第四篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)1

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入

游戲化教學(xué)

萬興中心小學(xué) 趙 月 敏 2016年9月

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂的音樂節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競爭心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔帍?qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競爭融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢?，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣》，《中國學(xué)校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].福建體育科技.2003,(2)

第五篇：科研論文：音樂教學(xué)游戲化

科研論文：音樂教學(xué)游戲化

科研論文：音樂教學(xué)游戲化

摘要：

音樂可以陶冶情操，給人以美的享受。幼兒園開展音樂教育活動(dòng)的目的不在于教會(huì)孩子們唱多少首兒歌、跳多少支舞蹈，而在于如何讓孩子們真正走進(jìn)音樂、喜歡音樂甚至愛上音樂。幼兒的主要的學(xué)習(xí)手段與方式是游戲，將游戲融入音樂課堂，符合孩子們好玩、好動(dòng)的心理特征，音樂課堂也因游戲的參與而更加生動(dòng)活潑，孩子們更加喜聞樂見。這是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式音樂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 游戲

正文：

“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法老套、內(nèi)容單調(diào)，缺乏生動(dòng)的形象。教師機(jī)械地教，強(qiáng)調(diào)幼兒整齊劃一的演唱，音樂課堂死板呆滯、毫無生氣。不但沒有讓孩子們享受到美妙的音樂帶來的樂趣，反而扼殺了他們對(duì)音樂的興趣，自然也限制了孩子們想象創(chuàng)造的空間。隨著幼教改革的不斷深入，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)面臨著巨大的變革，幼兒音樂教育從指導(dǎo)思想到教育活動(dòng)的形式都發(fā)生了很大的變化?！毒V要》強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言。教師注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！睆闹形覀兛梢钥闯觯阂魳坊顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒用喜歡的方式感受與體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒對(duì)成長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。將游戲融入音樂教學(xué)，讓幼兒伴隨音樂一起游戲，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，從而獲得美的熏陶，是、形象的了解音樂、熟悉歌詞，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。音樂游戲是孩子們我們幼兒階段音樂教學(xué)的最終目的。

一、音樂游戲

音樂游戲是在音樂伴隨下的一種游戲活動(dòng)。音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng)，而游戲活動(dòng)又能幫助孩子們具體喜歡的一種活動(dòng)，能帶給幼兒美的享受。許卓婭教授注重通過游戲化的音樂教育活動(dòng)激發(fā)、誘發(fā)和激勵(lì)幼兒通過努力滿足其合理需要，并通過各種傳統(tǒng)、現(xiàn)代的游戲，將音樂游戲融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)。因此，游戲在音樂教育活動(dòng)中的意義非凡。

二、那么如何將游戲更好地融入音樂活動(dòng)呢？

1.游戲化的導(dǎo)入為幼兒創(chuàng)造自由寬松的氛圍

著名教育家杜威說過：“興趣是生長中的能力的信號(hào)和象征?！睂?duì)孩子來說，興趣是非常寶貴的資源。自由、寬松的游戲氛圍是上好音樂課的前奏，在音樂活動(dòng)中，游戲化的導(dǎo)入更能激發(fā)孩子們的興趣。在執(zhí)教小班的音樂游戲《小魚游游游》時(shí)，我用小椅子圍成一個(gè)小池塘，讓小朋友們帶上小魚頭飾，我以“魚媽媽”的身份用溫柔的聲音對(duì)魚兒們說：“魚媽媽今天帶著小魚到池塘里玩一玩，好嗎？”孩子們歡呼雀躍。當(dāng)歡快、動(dòng)聽的音樂響起時(shí)，大家做著各式各樣小魚游的動(dòng)作進(jìn)場。又如《開火車》的音樂游戲，上課伊始，教師、幼兒分別扮演火車司機(jī)和乘客，伴隨著由遠(yuǎn)到近的火車音樂聲，開始游覽祖國大好河山。一路上，師幼與火車波爾卡的音樂相伴隨。每個(gè)孩子都能集中注意力，全身心的進(jìn)入游戲中，感受音樂帶來的美妙旅程，為更好的進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。

2.多元化的操作材料讓游戲趣味盎然

《綱要》指出：“我們要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！痹谝魳坊顒?dòng)中，我們身邊的一些材料也能增加游戲的趣味性。報(bào)紙就是最簡單、可行的道具。在《七士進(jìn)階》的音樂欣賞中，我們可以讓孩子們兩兩合作抖動(dòng)報(bào)紙，感受節(jié)奏帶來的變化，體驗(yàn)游戲的樂趣；還有撕報(bào)紙游戲，幼兒注意根據(jù)播放的長音、短音來判斷報(bào)紙撕得長或短。生活中多樣化的材料可以為我們表現(xiàn)好聽的音樂，例如紙盒、塑料袋、奶粉罐??。在音樂教學(xué)中一些節(jié)奏練習(xí)往往形式單

一、枯燥，通常是“x x|x—|”諸如此類的節(jié)奏型，單純使用拍手、拍肩的方式已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們可以嘗試用不同質(zhì)地的材料來敲打發(fā)出好聽的聲音，引起幼兒興趣，或者在瓶瓶罐罐里裝上一些米、黃豆、綠豆等，通過敲打發(fā)出的聲音表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。老師可以帶領(lǐng)孩子親手制作教具，孩子們除了能體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，音樂的表現(xiàn)力也大大增強(qiáng)了。《3-6歲兒童發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”孩子們往往對(duì)新奇的事物充滿著興趣。教師要有一雙善于觀察的慧眼，找尋身邊可利用的材料、工具和物品，支持幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，肯定幼兒的創(chuàng)新行為。

3.將故事情節(jié)貫穿于音樂游戲中

每一個(gè)音樂和歌曲都描繪了一定的情緒和情景，教師要適時(shí)的將情緒和情景模擬和再現(xiàn)來引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。小班音樂活動(dòng)《拔蘿卜》旋律簡單、通俗易懂，貼近幼兒生活，特別適合幼兒進(jìn)行表演游戲。課上我為幼兒講述了拔蘿卜的故事，孩子們很感興趣。在小朋友們熟悉了故事之后，我將精煉的歌詞唱出來，小朋友們很快就記住了。在游戲中，我為幼兒準(zhǔn)備了老爺爺、老奶奶以及各種動(dòng)物頭飾，孩子們積極主動(dòng)地參與表演，音樂一播放，小可愛們就伸出小手拔蘿卜，仿佛真的進(jìn)入了角色，他們表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急以及拔出來的喜悅，把各角色的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。周圍的小觀眾也看得樂呵呵的。我被孩子們的表演深深打動(dòng)了。在大班音樂《大魚和小魚》中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歌詞改編為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解，讓幼兒了解歌詞的內(nèi)容，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，大大激發(fā)了幼兒表演的興趣。在音樂活動(dòng)中增加故事情節(jié)，有利于幼兒更好地理解音樂內(nèi)容，孩子用心感受與體驗(yàn)音樂的情感，在游戲中不知不覺掌握所學(xué)歌曲。

4.將豐富的合作方式加入音樂游戲中

在音樂活動(dòng)中有時(shí)還需要小朋友之間的合作游戲，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)符合適應(yīng)新時(shí)代的需要。譬如潘浩瀚老師執(zhí)教的大班《凳子樂》的游戲，孩子們手拿著凳子隨意踏步，當(dāng)老師說“1”時(shí)，孩子們就自己一個(gè)人坐下來，隨后繼續(xù)踏步，當(dāng)老師說“4”的時(shí)候，孩子們就要四個(gè)人坐在一起??游戲讓孩子們從中體會(huì)到數(shù)概念、合作意識(shí)，非常有趣，孩子們樂此不疲。我把這個(gè)游戲也搬到了音樂課堂上，效果也是不錯(cuò)的。在游戲中加入豐富的合作方式，是很多音樂游戲的需要。例如中班音樂活動(dòng)“熊與小鳥”的游戲，我讓一部分男孩扮演小熊，一部分女孩扮演小鳥，隨著優(yōu)美的音樂聲響起，笨拙的小熊與機(jī)靈的小鳥自由地跳舞、嬉戲，別提多開心了。孩子們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)了表現(xiàn)力與合作意識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用這樣的合作游戲，可以促進(jìn)音樂課程的良好發(fā)展。

5.為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂教育目的，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師在游戲之前要明確游戲的規(guī)則，讓幼兒思路清晰，明確要求。孩子們只有明確游戲規(guī)則，音樂游戲才會(huì)有意義，課堂秩序才能夠得到保證。

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

A.教師要了解幼兒身體動(dòng)作特點(diǎn)的知識(shí)。確保幼兒的游戲任務(wù)的難度是適度的。要將教學(xué)內(nèi)容控制在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

B.在執(zhí)教過程中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、自由的精神環(huán)境，構(gòu)建積極頻繁的師幼互動(dòng)。通過精心設(shè)計(jì)提問，充分尊重幼兒、耐心傾聽、巧妙的回應(yīng)幼兒，讓每個(gè)幼兒在滿足中充滿興趣。

C.“好孩子是夸出來的”。每個(gè)幼兒都喜歡被贊揚(yáng)。幼兒參與課堂的興趣除了游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，還有一部分來自于教師在活動(dòng)中的贊揚(yáng)與肯定：“你們說得很有道理”?！罢f得很對(duì)?！薄安诲e(cuò)?！鼻擅畹剡\(yùn)用贊揚(yáng)和肯定，讓幼兒覺得被認(rèn)同，教師是與自己站在同樣高度的，是平等的，幼兒的心理就得到了滿足。

（3）游戲是為了幼兒更好的掌握音樂知識(shí)，音樂游戲只是一種形式，設(shè)計(jì)時(shí)必須要有計(jì)劃性和目的性，不能為了游戲而游戲。有些幼兒游戲時(shí)只知道好玩，之后問他學(xué)到了什么，他只記得游戲中的部分動(dòng)作。游戲不能只追求教學(xué)形式的生動(dòng)，而忽略了音樂游戲的目的。否則本末倒置，事倍功半。

總之，音樂課程作為幼兒園的重要課程，其目的是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。德國哲學(xué)家康德認(rèn)為：“藝術(shù)是自由的游戲?！庇螒蚧囊魳方虒W(xué)，讓孩子們愛上音樂課，把音樂活動(dòng)看成是一種享受、一種樂趣，孩子們徜徉在優(yōu)美的音樂殿堂盡情的玩，玩出自信，玩出精彩，玩出一個(gè)健康的童年！