第一篇：淺談初中化學教學中的幾種趣味i記憶方法

淺談初中化學教學中的幾種趣味記憶方法

云縣幸福中學——張志美

【摘要】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經(jīng)驗，結(jié)論。學生只有記住這些操作、經(jīng)驗和結(jié)論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應(yīng)用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。

【關(guān)鍵詞】 化學教學 初中化學 記憶方法

教學 論文

初中化學歷來就有“貝多芬”的美稱，你只要把初中化學中該記憶的知識給它記住，不愁考不出好的成績，而所謂“記憶”，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)，回憶的過程又可稱為再認，記憶的目的就是再認，能將過去識記過的再次出現(xiàn)，在頭腦中重新呈現(xiàn)?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經(jīng)驗，結(jié)論。學生只有記住這些操作、經(jīng)驗和結(jié)論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應(yīng)用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。本人在近六年的農(nóng)村初中化學教學實踐中，深深體會到，學生記憶是一門苦差，如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學就成功了一大半。以下是在教學活動中的幾則趣味記憶，與大家共勉。

歌曲記憶法：對一個學習化學的人來說元素符號就像是農(nóng)民需要勞動工具一樣非常重要，而學生需要記憶的元素符號很多，要讓學生在一節(jié)課的時間里快速記住初中常見的元素符號不是一件容易的事 情，因此，我們將元素符號譜成曲：

氧O 碳C鐵Fe，氮N 磷P鎂Mg，Cu銅鈣Ca，鉀K碘I鋇Ba,Na納Zn鋅，He氦銀Ag，Si是硅，Al是鋁，Cl氯 S硫 Au是金，Mn錳Pb鉛，Sn是錫，Li鋰H氫，Br溴，W鎢 氟F，氖是Ne，汞是Hg, 汞是Hg, 在化學課上還能學到歌曲對學生來說是一件很愉快的事情，通過歌曲記憶學習法的嘗試，發(fā)現(xiàn)許多的學生在剛剛學習了該歌曲以后，清晨起來上學，放學回家的時候都能聽到他們唱該曲的聲音。我們真正的做到了將枯燥的記憶變成愉快的學習。

詩歌記憶法：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗教學貫穿于初中化學教學的始終，而實驗操作的準確性是實驗成功的關(guān)鍵所在，如何讓學生能夠準確無誤的記住這個實驗的操作、現(xiàn)象和結(jié)論呢？通過實踐我們將一個實驗操作的全過程用詩歌的形式來描述，這也是一種很好的記憶方法。因為學生不僅能準確的記憶而且能夠朗朗上口的說出該實驗的操作、現(xiàn)象和結(jié)論，如在我們的初中教學中就有“氫氣還原氧化銅”的實驗，我們在教學中編寫出詩歌：

氫氣還原氧化銅

實驗開始先通氫，趕盡空氣再點燈。黑色變紅撤掉燈，試管冷卻再停氫。早出晚歸是氫氣，遲到早退酒精燈！前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化！

這樣的方法不僅能讓學生學到化學知識，還能讓學生學會如何將 化學和語文知識聯(lián)系起來！陶冶學生的情操，而且真正做到化學與其他科目的有機結(jié)合！學生用朗朗上口的詩歌來學習我們的化學，這不是很好嗎？

故事性的記憶方法：只要說到故事，學生就會豎著耳朵聽下文，如在講分子的形成時，我以水分子的形成為例，編一個故事：

兩個姓氫的人家分別有一個寶貝千金——一個電子，一個姓楊的人家卻有6個瀟灑的公子哥——六個電子，當孩子們女大當嫁、男大當婚的時候，楊家公子哥看上氫家的千金，就把人家的千金給拐走了！氫家怎么肯罷休，無論楊家走到哪里都要跟著楊家直至要回自己的千金，這不真是應(yīng)了那句話：

無論你在哪里 我都要找到你 血脈能創(chuàng)造奇跡 生命是意義 無論你在哪里 我都要找到你 手拉著手 生死不離

一個水分子里為什么是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的？原來氫原子和氧原子之間是有這樣的恩怨??！這樣歸納后，我讓學生以此類推，學生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了為什么一個分子里就有那么幾個原子構(gòu)成的真正原因，在以后的運用中能迅速從頭腦中想出這個故 事情節(jié)，并很難忘掉！而且聯(lián)系生活實際，當今競爭日趨激烈，只要你有了堅定的目標！不拋棄，不放棄，努力拼搏，團結(jié)奮斗，持之以恒總有成功的時候！

快速記憶法：用最快的速度把要記的知識給它記下來，這樣不僅能培養(yǎng)學生的記憶還能培養(yǎng)學生提高記憶的能力，如在記憶元素周期表中前20號元素的時候，我采取讓學生跟著我用最快的速度來讀，方法是將前20號元素分為三小節(jié)：①氫氦鋰鈹磞，②碳氮氧氟氖，③鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣，這樣的記憶方法不僅能記住要記的知識點還能提高學生的記憶力，這不是兩全其美的好辦法嗎？

諧音記憶法:諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！痹儆?教材第八單元金屬的化學性質(zhì)一課題中，要求學生能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行判定，并能利用金屬的活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。在引導學生探究的基礎(chǔ)上，記住金屬的活動性順序，十分重要。學生在記憶的過程中，往往是今天記住，過幾天有忘了，需不斷的重復(fù)記憶，浪費很多時間。為幫助學生牢記這一順序表，引導他們將其分為三組，并根椐其元素名稱諧音，構(gòu)成一完整的故事情節(jié)，學生很快就記住了。具體方法如下：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金，古代指小姐），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金）。這樣歸納后，學生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了金屬活動性順序表，在以后的運用中能迅速從頭腦中調(diào)出這一順序表，并很難忘掉。在對金屬活動性順序表的運用時，歸納出“前置后”的規(guī)律，并聯(lián)系工作、生活中的實際，當今競爭日趨激烈，稍不留神，就很輕易被“置換”掉。教育學生不斷進取，始終保持在“前”，而不落“后”。

濃縮記憶法:濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為；“檢、裝、定、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

猜謎記憶法:猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！?/p>

形象比喻記憶法:形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現(xiàn)的機會多?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。只要記得快,記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。

有趣的記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設(shè)備和經(jīng)濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教學中 應(yīng)用，可起到意想不到的教學效果，有推廣和使用的價值。實踐也證明了這種學習方法十分湊效，這些記憶方法在我校學生中應(yīng)用以后，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高漲，我的課堂教學深的學生喜愛，深得師生的好評，在畢業(yè)考試中，學生都能取得優(yōu)異的成績！

參考文獻：

1、淺談初中化學教學中的趣味記憶方法——四川省蓮安縣新河小學校

張德明

2、淺談初中化學教學中的趣味記憶——七方初級中學王吉紅

第二篇：淺析高中歷史趣味教學中的記憶方法

淺析高中歷史趣味教學中的記憶方法

摘 要：高中歷史的學習不僅對于學生系統(tǒng)地掌握人類發(fā)展歷史上的重大人物、事件以及朝代變更發(fā)展等有重要作用，還從歷史的角度加強了學生與世界的融合程度、為其創(chuàng)造了發(fā)展的人生歷史觀。本文將論述多種記憶歷史知識點方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史 趣味教學 記憶方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0133-01

隨著新課程改革與時代動態(tài)變化，“趣味教學”顯然已經(jīng)成為教學中的“新常態(tài)”理念。面對高中歷史學習需要學生大量識記和背誦的現(xiàn)狀，教師是不是該思考怎樣才能使學生的識記變得輕松與有效呢？本文就將從以下三方面對其進行具體的闡述。以歷史時間軸記憶

在歷史科目的學習中我們知道世界上的歷史發(fā)展軌跡都是有一個時間軸的。高中的歷史雖然屬于文科體系中的一門課程，但由于它具有超強的史事嚴肅性，且歷史課程所學的知識離現(xiàn)在的學生生活時空距離都較為疏遠，這門課程的教學對高中教師來說顯得不是那么的輕松與自如。我們的學生之所以存在覺得“歷史難學”、跟不上老師的腳步等問題，有一個重要的原因就在于學生對所學的知識梳理不夠嚴謹、在頭腦中形成的“歷史發(fā)展史”混亂無序。高中歷史教師對此，應(yīng)積極思考與之對應(yīng)的解決辦法，想一想如何才能把這門嚴肅的學科變的充滿趣味性，讓學生在“沉重的學習負擔”中觸摸歷史、感受歷史給予我們知識收獲的快樂與正能量精神。

總的來說，高中歷史的教學與發(fā)展是有一個時間順序與空間脈絡(luò)的，比如我們的高一歷史課本第一章“古代中國的政治制度”就是按照夏、商、西周、兩漢、秦、明、清的朝代順序來介紹各朝的重大制度與政治演變。這是一個簡單的舉例，教師要教會學生的是例子背后啟發(fā)我們的學習的方法。高中生的抽象思維已經(jīng)發(fā)展得比較完善、甚至有些已超越成人。在對歷史這門具有突出的學科來講，一定要教會學生善于總結(jié)每節(jié)課教師講課的順序、每章節(jié)課本構(gòu)思的順序、每學期所學歷史的重大時間與發(fā)生順序的方法。雖然在開始的時候?qū)W生也許會感到吃力，但是學生在后續(xù)的歷史學習中會顯得輕松愜意。精加工記憶歷史法

德國著名的心理學家艾賓浩斯早在1885年就提出關(guān)于記憶的“遺忘曲線”。他通過研究得出人在學習一小時就遺忘所學知識的百分之58，在學習一天后學生會遺忘所學知識的百分之66，因此及時的復(fù)習鞏固十分的重要。而大多數(shù)學生采取高中復(fù)習的方法都是通過直接朗讀背誦，其實復(fù)習所學知識、提升我們的記憶有很多種方法。比如“組織策略法”、“列提綱記憶法”、“鞏固強化法”等。這里我們重點介紹一種幫助學生趣味記憶方法，就是對所學知識進行精細的加工記憶。比如，學生日常在書本、練習冊等所做的筆記解釋、對所學內(nèi)容的延伸構(gòu)思等都屬于這一學習策略。再比如課堂上教師對于學生易混淆、不易記牢的知識點所編的口訣、順口溜等也是“精加工”策略。高中歷史要求學生記憶和掌握的條約不在少數(shù)，這些條約往往涉及時間、簽署國家、條約主要內(nèi)容、對國家及歷史的重要意義等多方面的記憶，而且記憶內(nèi)容尤為枯燥單一。

教師在教學生這些條約記憶的時候就可采用“精加工”的方法，就歷史上著名的《辛丑條約》來說，高中教師就可用“錢禁兵館”四字幫助學生對該條約涉及的主要內(nèi)容進行一個簡單全面的總結(jié)：“錢”是指當時清政府要賠錢，“禁”是指要清政府禁止國民做出反抗，“兵”是指容許其他國家在中國駐扎軍隊，“館”是指租借的劃分和外國在清駐扎領(lǐng)事館。這樣的“精加工”方法還有很多，在歷史知識記憶中也具有客觀可行性，在這樣的“精加工”過程中，不僅為學生提供了趣味記憶和深層次理解的方法，還從一定程度上減輕了教師的教學負擔。巧用思維導圖記憶

歷史學科一方面具有嚴肅的史事和記述性；另一方面，當學生學“透徹了”，就會產(chǎn)生對歷史知識了解與探索的渴求，在“以史為鑒”中收獲成就與快樂。教師要用教學和人格魅力引導學生向好的方面轉(zhuǎn)變、向“樂學”的境界跨越，就必須和學生一起發(fā)現(xiàn)好的學習和記憶方法。無論是在低年級還是高階段的學習中，我們都對一種叫做“思?S導圖”的記憶方法不陌生。但如何才能把這種記憶方法靈活的運用到高中歷史課堂呢？教師不僅自己要學會要思維導圖，還要教會學生用思維導圖。在畫思維導圖時，教師必須要求學生做到對所學內(nèi)容的整體把握的基礎(chǔ)上。這里的“整體把握”不是要求學生全部記憶，而是要對教師授課內(nèi)容的系統(tǒng)脈絡(luò)有一定了解。

比如，在設(shè)計“啟蒙運動”這一章節(jié)的思維導圖時，學生至少頭腦中要清楚：啟蒙運動絕不是偶然，而是一種“理性的到來”。知道它興起于17世紀的英國，卻“高潮誕生”在18世紀的法國等基礎(chǔ)框架。然后在用曲線從“啟蒙運動”這個中心做延伸，比如我們可以延伸第一條曲線：從17世紀歐洲的政治、經(jīng)濟、文化等幾方面來分析“理性時代”到來的條件。第二條曲線：法國啟蒙思想的代表人物有哪些？再從他們作為“點”延伸到他們的思想、著作、言論、對啟蒙運動的推動作用等知識面。（這里要強調(diào)的是心理學實踐證明，曲線更符合人體記憶特點與規(guī)律，對于這些小細節(jié)，教師一定不能大意。）而且教師可讓學生在畫“思維導圖”時養(yǎng)成這種由點到面的發(fā)散思維，真正的創(chuàng)新自己的設(shè)計、激活主體的思維。當然，要想我使們的“思維導圖”設(shè)計變得更加科學與完善并不是一件容易的事。

教師在這個過程中還需要對學生進行耐心指導。比如告訴學生在畫思維導圖的過程中不要使用單一的黑色或藍色簽字筆，可以根據(jù)自己的愛好及色彩對比選擇足夠大的紙張與顏色多彩的畫筆；在畫“思維導圖”的過程中還可以采取在一些重點記憶內(nèi)容旁邊寫下自己的見解和注意事項。這樣不僅達到了“點畫結(jié)合”的美觀與大方、還使大腦在“寫”與“畫”的過程中雙管齊下的工作；“思維導圖”對于我們的記憶確實有很大的幫助，但教師要讓學生明白所有的“趣味教學”都是建立在“主體覺醒”的基礎(chǔ)上的。在畫完“思維導圖”后教師要引導學生對其進行及時記憶，要做到從“樹干”的核心到每一個“樹枝”的全面記憶。

光有教師單方努力和創(chuàng)意的教學是不完善的，學生才是學習的主體。我們可以為學生提供趣味的學習方法，但究其根本，歷史學科的趣味始終是建立在對知識體系全面了解的基礎(chǔ)上的。所以這些記憶方法最終能否得到有效運用，還是在于學習者自身能否主觀覺醒并為之付出努力。

第三篇：淺談初中化學教學中的幾種記憶方法1

淺談初中化學教學中的幾種記憶方法

云縣大寨中學——張志美

【摘要】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經(jīng)驗，結(jié)論。學生只有記住這些操作、經(jīng)驗和結(jié)論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應(yīng)用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。

【關(guān)鍵詞】 化學教學 初中化學 記憶方法

教學 論文

初中化學歷來就有“貝多芬”的美稱，你只要把初中化學中該記憶的知識給它記住，不愁考不出好的成績，而所謂“記憶”，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)，回憶的過程又可稱為再認，記憶的目的就是再認，能將過去識記過的再次出現(xiàn)，在頭腦中重新呈現(xiàn)。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經(jīng)驗，結(jié)論。學生只有記住這些操作、經(jīng)驗和結(jié)論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應(yīng)用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。本人在近六年的農(nóng)村初中化學教學實踐中，深深體會到，學生記憶是一門苦差，如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學就成功了一大半。以下是在教學活動中的幾則趣味記憶，與大家共勉。

歌曲記憶法：對一個學習化學的人來說元素符號就像是農(nóng)民需要勞動工具一樣非常重要，而學生需要記憶的元素符號很多，要讓學生在一節(jié)課的時間里快速記住初中常見的元素符號不是一件容易的事情，因此，我們將元素符號譜成曲：

氧O 碳C鐵Fe，氮N 磷P鎂Mg，Cu銅鈣Ca，鉀K碘I鋇Ba,Na納Zn鋅，He氦銀Ag，Si是硅，Al是鋁，Cl氯 S硫 Au是金，Mn錳Pb鉛，Sn是錫，Li鋰H氫，Br溴，W鎢 氟F，氖是Ne，汞是Hg, 汞是Hg, 在化學課上還能學到歌曲對學生來說是一件很愉快的事情，通過歌曲記憶學習法的嘗試，發(fā)現(xiàn)許多的學生在剛剛學習了該歌曲以后，清晨起來上學，放學回家的時候都能聽到他們唱該曲的聲音。我們真正的做到了將枯燥的記憶變成愉快的學習。

詩歌記憶法：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗教學貫穿于初中化學教學的始終，而實驗操作的準確性是實驗成功的關(guān)鍵所在，如何讓學生能夠準確無誤的記住這個實驗的操作、現(xiàn)象和結(jié)論呢？通過實踐我們將一個實驗操作的全過程用詩歌的形式來描述，這也是一種很好的記憶方法。因為學生不僅能準確的記憶而且能夠朗朗上口的說出該實驗的操作、現(xiàn)象和結(jié)論，如在我們的初中教學中就有“氫氣還原氧化銅”的實驗，我們在教學中編寫出詩歌：

氫氣還原氧化銅

實驗開始先通氫，趕盡空氣再點燈。黑色變紅撤掉燈，試管冷卻再停氫。早出晚歸是氫氣，遲到早退酒精燈！前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化！

這樣的方法不僅能讓學生學到化學知識，還能讓學生學會如何將化學和語文知識聯(lián)系起來！陶冶學生的情操，而且真正做到化學與其他科目的有機結(jié)合！學生用朗朗上口的詩歌來學習我們的化學，這不是很好嗎？

故事性的記憶方法：只要說到故事，學生就會豎著耳朵聽下文，如在講分子的形成時，我以水分子的形成為例，編一個故事：

兩個姓氫的人家分別有一個寶貝千金——一個電子，一個姓楊的人家卻有6個瀟灑的公子哥——六個電子，當孩子們女大當嫁、男大當婚的時候，楊家公子哥看上氫家的千金，就把人家的千金給拐走了！氫家怎么肯罷休，無論楊家走到哪里都要跟著楊家直至要回自己的千金，這不真是應(yīng)了那句話：

無論你在哪里 我都要找到你 血脈能創(chuàng)造奇跡 生命是意義 無論你在哪里 我都要找到你 手拉著手 生死不離

一個水分子里為什么是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的？原來氫原子和氧原子之間是有這樣的恩怨啊！這樣歸納后，我讓學生以此類推，學生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了為什么一個分子里就有那么幾個原子構(gòu)成的真正原因，在以后的運用中能迅速從頭腦中想出這個故事情節(jié)，并很難忘掉！而且聯(lián)系生活實際，當今競爭日趨激烈，只要你有了堅定的目標！不拋棄，不放棄，努力拼搏，團結(jié)奮斗，持之以恒總有成功的時候！

快速記憶法：用最快的速度把要記的知識給它記下來，這樣不僅能培養(yǎng)學生的記憶還能培養(yǎng)學生提高記憶的能力，如在記憶元素周期表中前20號元素的時候，我采取讓學生跟著我用最快的速度來讀，方法是將前20號元素分為三小節(jié)：①氫氦鋰鈹磞，②碳氮氧氟氖，③鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣，這樣的記憶方法不僅能記住要記的知識點還能提高學生的記憶力，這不是兩全其美的好辦法嗎？

有趣的記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設(shè)備和經(jīng)濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教學中 應(yīng)用，可起到意想不到的教學效果，有推廣和使用的價值。實踐也證明了這種學習方法十分湊效，這些記憶方法在我校學生中應(yīng)用以后，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高漲，我的課堂教學深的學生喜愛，深得師生的好評，在畢業(yè)考試中，學生都能取得優(yōu)異的成績！

參考文獻：

淺談初中化學教學中的趣味記憶方法——四川省蓮安縣新河小學校

張德明

第四篇：初中化學教學中的方法

初中化學教學中的方法

安永德

實施化學教學,應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調(diào)知識和技能目標,必須把培養(yǎng)學習化學的興趣,提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。因此,努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情景,提高學生學習化學的興趣尤為重要。

通過本學期的聽課學習,結(jié)合自己過去的教學實踐,我對初中化學教學中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實施探究性教學有幾點體會:

一、演示實驗,創(chuàng)設(shè)學習情景,培養(yǎng)探究能力

學生在最初接觸《化學》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學是化學教師上好第一節(jié)化學課的關(guān)鍵,因此,激發(fā)學生進一步探究學習的興趣和欲望,使他們感受到學習化學的愉悅性。

在學習“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,組織學生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學生通過親自實驗,認識到“酸雨”的危害的嚴重性,保護環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時,學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。

二、設(shè)置化學問題,創(chuàng)設(shè)學習物景,培養(yǎng)探究能力。

在化學教學中教師的教學設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學習情景,“設(shè)置化學問題”就是一種方法。

將學生置身一個實際的情境之中,可以激發(fā)學生強烈的探究欲望,并從該問題中,學習到“科學興趣小組”的科學調(diào)查問題的方法,可以說對學生是一種全方位的素質(zhì)提高。

三、圖片、模型和影像資料,展示學習情景,培養(yǎng)學生的探究能力。

在“學習化學研究些什么”的知識時,可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片,我國化學室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等,讓學生感受化學家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環(huán)保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等,都會讓學生有身臨其境的感覺,認識到只有學好化學知識,才能解決生活實際中的問題。

四、通過新聞報道,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)探究能力。

新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學方面知識情景,新聞報道中的內(nèi)容,學生有一種新鮮感,閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強,因此,從中選取相關(guān)的內(nèi)容,創(chuàng)新情景,非常方便,而且教學效果好,比如“在學習天然氣”這一課題時,我市報道了,“天然氣,會給你帶來什么?”的內(nèi)容,其中涉及到天然氣的成份,天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比,天然氣與煤氣燃燒熱值的大小,最后,引導市民計算了每立米的價格問題,這實際上是創(chuàng)設(shè)學生學習“天然氣”知識的良好情景,讓學生從化學式、化學方程式、化學反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練,學生學得輕松,而且又讓他們感受到

實用。像這種例子有很多??

所以說,新聞報道在牌教學測設(shè)情景的有寬闊途徑?？梢赃_到引人人勝,立竿見影的目的。

五、調(diào)查與實踐,設(shè)置情境,培并探究能力。

在學習“水的凈化”這一課題時,聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染,那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題,學習“水的凈化”的全部過程,認識到保護水資源的重要性。

我們還可以通過小故事,科學史實,實物等創(chuàng)設(shè)情景,增加學習化學的愉悅性,激發(fā)學生的興趣。

生活中現(xiàn)存的化學情景,是無處不有,扣人心弦,有待于我們?nèi)ラ_發(fā),去利用,為使我們的化學教學煥發(fā)勃勃生機。

總之,創(chuàng)設(shè)學習情景可以增強學習的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學中的作用,有利于積極開展科學探究活動,對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。

2012.7

第五篇：加強初中化學教學中

加強初中化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng)

摘要 科學技術(shù)的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當人們，尤其是作為跨世紀勞動者的中學生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境．

關(guān)鍵詞 中學化學教學，環(huán)境化學，環(huán)保意識

中圖分類號 Ｇ６３３．８

人類以其科學技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學品造成的環(huán)境污染最為嚴重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．

１加強中學生環(huán)境化學教育的重要性

我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發(fā)達國家５０～６０年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為２３００萬噸，年排放ＳＯ２量達１４６１０萬噸．到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染．面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果．所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學教育抓起．

２結(jié)合化學教學對學生開展環(huán)境化學教育

２．１通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動 環(huán)境化學重要內(nèi)容之一，是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起．當學生在做制?。茫欤玻危希?，Ｈ２Ｓ等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣．

２．２通過實驗開展環(huán)境化學知識教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識．中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有２１種，中學化學實驗室里就有１４種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Ｂｒ２通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出．要避免實驗中Ｂｒ２的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進實驗裝置，使整個涉及Ｂｒ２的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應(yīng)安排在“Ｙ”形管內(nèi)進行．在反應(yīng)裝置和ＨＢｒ氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Ｂｒ２．

３理論聯(lián)系實際提高學生學習環(huán)保知識的認識

３．１從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學基礎(chǔ)理論知識和原理的學習是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上．要以地球化學知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊．

３．２針對溫室效應(yīng)引導學生分析此類生態(tài)問題

運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層ＣＯ２濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認識．還應(yīng)讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

３．３結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識

組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用３月１２日植樹節(jié)、５月３１日世界無煙日、６月５日世界環(huán)境日等紀念日，取得當?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識．

３．４結(jié)合第二課堂教學提高學生的學習興趣

利用節(jié)假日、夏令營，組織學生對當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．

４通過學生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道１９９３年全年生產(chǎn)和使用化學農(nóng)藥達２５萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學農(nóng)藥的單元從過去６０萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有２～３億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過１０萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學農(nóng)藥的現(xiàn)象相當普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．