第一篇：全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)

《全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)》心得體會(huì)

2012年10月29日，我有幸觀摩了全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手的課堂教學(xué)。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但使我受益匪淺，體會(huì)頗深。

一、新理念在課堂教學(xué)中的更新。

從這次現(xiàn)場(chǎng)授課來(lái)看，新理念在課堂教學(xué)中有著顯著的體現(xiàn):

1、以學(xué)生為本的教學(xué)理念體現(xiàn)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到了每一個(gè)學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念體現(xiàn)。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，善于利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。

3、是多元評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)。很多教師能在教學(xué)注意評(píng)價(jià)方式的變革，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有結(jié)論性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是課程整合理念的體現(xiàn)。很多教師已經(jīng)改變了過(guò)去學(xué)科分明的教學(xué)方法，將體育課的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用已知知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。五是“用”教材理念的體現(xiàn)。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

﹙1﹚以學(xué)生為本的教學(xué)理念體現(xiàn)。

執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生的，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到了每一個(gè)學(xué)生。

﹙2﹚是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念的體現(xiàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，注意利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。

參賽很多教師自覺的摒棄了教師教一步學(xué)生學(xué)一步的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而更多的采用先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。尤其是很多教師注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究中學(xué)習(xí)。

三、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。

很多教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。很多教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的教師在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組；有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相評(píng)價(jià)。利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

四、多元評(píng)價(jià)的理念開始滲入課

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要改變教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)也是新課程改革提出的新理念。在觀摩課中，有很多教師注意了運(yùn)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如有的教師在教學(xué)中能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)；有的利用小組競(jìng)賽的方式，還有的教師在學(xué)生操作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的用眼神、用手勢(shì)來(lái)積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

五、參賽教師與聽課教師之間互相學(xué)習(xí)交流的氣氛濃厚，教師的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng)。

無(wú)論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手。可貴的是一些觀摩教師在課后和上課教師對(duì)課進(jìn)行研討交流，大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我需要學(xué)的還有很多很多，和她們比較才知道自己的課堂是多么的幼稚、多么的不成熟，在今后的教學(xué)中我一定把這次所學(xué)到的學(xué)以致用，把一些教學(xué)方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西。上一篇文章： 觀摩“省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”學(xué)習(xí)體會(huì)3 下一篇文章： 沒有了

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一、教學(xué)理念的更新

從這次現(xiàn)場(chǎng)授課來(lái)看，新理念在課堂教學(xué)中得到顯著體現(xiàn):一是以學(xué)生為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)。很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生;二是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念的體現(xiàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，注意利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。三是多元評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)。很多教師能在教學(xué)注意評(píng)價(jià)方式的變革，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有結(jié)論性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是課程整合理念的體現(xiàn)。很多教師已經(jīng)改變了過(guò)去學(xué)科分明的教學(xué)方法，將體育課的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用已知知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。五是“用”教材理念的體現(xiàn)。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。

參賽很多教師自覺的摒棄了教師教一步學(xué)生學(xué)一步的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而更多的采用先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。尤其是很多教師注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究，學(xué)習(xí)。

三、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。

很多教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。很多教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的教師在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組；有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相評(píng)價(jià)。利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

四、多元評(píng)價(jià)的理念開始滲入課堂

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要改變教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)也是新課程改革提出的新理念。在觀摩課中，有很多教師注意了運(yùn)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如有的教師在教學(xué)中能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)；有的利用小組競(jìng)賽的方式，還有的教師在學(xué)生操作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的用眼神、用手勢(shì)來(lái)積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

五、參賽教師與聽課教師之間互相學(xué)習(xí)交流的氣氛濃厚，教師的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng)。

無(wú)論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手?？少F的是一些觀摩教師在課后和上課教師對(duì)課進(jìn)行研討交流，大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、存在的不足

我覺得上課的教師在課堂教學(xué)中也存在一些不足之處，當(dāng)然這只是白璧微瑕，并不能掩去這些展示課的成功之處。

1、多元評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中未能得到普遍應(yīng)用。很多教師的評(píng)價(jià)流于形式。不管學(xué)生學(xué)得怎么樣都給表?yè)P(yáng)，隨意性太強(qiáng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。雖然很多教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組只有形式，并沒有為小組成員分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒有對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，因此，這種分組學(xué)習(xí)仍然是單干式的分組，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和不分組時(shí)完全一樣，分組失去了意義。如果要分組教學(xué)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的分組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生都能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助；各小組間也應(yīng)有可供選擇的不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于展開小組間的合作學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真小組合作學(xué)習(xí)。

3、一些教師的教具選擇過(guò)多，運(yùn)用過(guò)繁太花哨。還有一些選手上課激情不夠，不能感染學(xué)生，顯得課氣氛太沉悶。

現(xiàn)在的公開課是越來(lái)越難上了，由于新課標(biāo)的全面推進(jìn)，廣大教師的學(xué)習(xí)積極性被空前調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各種教研活動(dòng)辦得如火如荼，公開課開設(shè)的水平越來(lái)越高，形式也越來(lái)越多樣化，教師們對(duì)課的要求也隨之越提越高。這都要?dú)w功于新課程改革，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

第二篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)”

——學(xué)習(xí)心得

黃甫生

心中早就期盼著要到莞城去聽全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果研討會(huì)，11月4日，我懷著激動(dòng)的心情早早地來(lái)到了東莞體育館，有幸聆聽了幾位大師的課，幾位老師共同特點(diǎn)給我總體感覺都很輕松自然的體態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，獨(dú)到精辟的見解??給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勛约簬c(diǎn)心得體會(huì)：

一、以活動(dòng)貫穿課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》一課時(shí)，課一開始就模擬理發(fā)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去猜想可能幾個(gè)人，學(xué)生馬上就投入到積極的思考中，這樣就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了??。接著這節(jié)課，徐老師設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：游戲活動(dòng) ——搶椅子，操作活動(dòng) ——猜拳和搶椅子游戲，觀察活動(dòng)——站呼啦圈，認(rèn)識(shí)活動(dòng)——貼名字。學(xué)生自始至終積極有效地參與到玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)中。從學(xué)生親身參與游戲到動(dòng)手操作，再到觀察思考，語(yǔ)言講述，最后到獨(dú)立解決問(wèn)題，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)注重了學(xué)生在玩中做，做中學(xué)，在學(xué)中悟，而且認(rèn)知層次一步步加深，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也一步步提高。

二、教師鎮(zhèn)定自如，讓學(xué)生個(gè)性彰顯。

名師就是不一般。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幾位老師的教態(tài)安詳，不急不躁，始終面帶微笑，語(yǔ)言舒緩。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)困難時(shí)，老師從容不迫的一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考。當(dāng)學(xué)生有的時(shí)候發(fā)言出格了，老師也不急于否定，耐心引導(dǎo)學(xué)生。如：劉松老師在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出算式意思時(shí)，給學(xué)生足夠多的嘗試時(shí)間，一次沒說(shuō)好，劉老師不著急；兩次沒說(shuō)好，劉老師仍沒有進(jìn)行任何提示；第三次終于有學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上了。而且此時(shí)劉老師風(fēng)趣語(yǔ)言加以幽默的動(dòng)作不急不躁，在這個(gè)時(shí)候，如果是我的課堂，我會(huì)等不及學(xué)生的回答，而迫不及待的說(shuō)出答案來(lái)。而劉老師卻鎮(zhèn)定自如，按照教學(xué)理念，耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。

三、合理組織教材，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如劉德武老師教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生假設(shè)、估測(cè)、測(cè)量和抽象概括等各種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生初步獲得一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：黃愛華老師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，讓學(xué)通過(guò)收集生活中的百分?jǐn)?shù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生在生活中熟悉的酒精度進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)及收集信息和處理信息的能力。

2011-11-7

第三篇：“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)·學(xué)員短評(píng)

“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)

學(xué)員短評(píng)

152****8181 感謝“千課萬(wàn)人”，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，作為年輕老師，我們將從中獲得很多感想、感悟。

138****0158 又來(lái)到千課萬(wàn)人，很親切。

151****6937 數(shù)學(xué)老師的課堂語(yǔ)言都非常的幽默。

159****5511 專家名師的冷靜、沉淀、睿智給我留下了深刻的印象，真是臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功??！

159****5511 清源正本，求索叩問(wèn)，心無(wú)旁騖盡賞教學(xué)三千水，這份境界需要日積月累的沉淀！

189****0861 今天上午的報(bào)告和課堂展示帶給我們一線教師的是一場(chǎng)精神的饕餮盛宴，鄭教授，史教授關(guān)于核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度解讀，唐特關(guān)于新常態(tài)課堂的深情演繹，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收益滿滿，作為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，我們?nèi)绾卧谌粘Ｕn堂教學(xué)中著力“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成？如何培養(yǎng)兒童終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力？如何引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察，用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)？我非常期待接下來(lái)的名師課堂展示。

187****9659 各位大師真是各有千秋，各有各的風(fēng)格，特點(diǎn)，千課萬(wàn)人真的給我們老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)！感謝千課萬(wàn)人主辦方！

180****3103 場(chǎng)地設(shè)施富有書香氣息，背景書架和樹木在偌大的體育場(chǎng)中給人自然親近的感覺，相信孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)，教師在這樣的環(huán)境中講，我們?cè)谶@里聽，都是一美的享受。

180****3108 首先接待人員非常的熱情大方，會(huì)場(chǎng)布置寬敞明亮，硬件條件很好，電子屏幕顯示的清晰，音效也很好，主題風(fēng)格很有藝術(shù)性，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣?，給人一種舒服的感覺，相信孩子和老師在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠取得更好的教學(xué)效果。

138****4285 感謝組委會(huì)給全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供了這樣一個(gè)非常好的交流平臺(tái)。136****3159 時(shí)隔多年，再次來(lái)到千課萬(wàn)人的現(xiàn)場(chǎng)，依然非常享受這種摒棄浮華的常態(tài)課堂！

139****1067 走近美麗西子湖畔，走進(jìn)千課萬(wàn)人課堂，它是那么美，那么動(dòng)人！早上兩位教授的講座給我們?cè)S多數(shù)學(xué)理性的思考！勤于思考，善于思考利師利生；核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念日漸清晰，感動(dòng)之余充滿感謝！

136****7511 春天的杭州天氣多變，容易引起中暑或感冒等，若能在會(huì)場(chǎng)設(shè)置一個(gè)便民醫(yī)藥箱，備一些常用藥，以備全場(chǎng)師生不時(shí)之需，彰顯組委會(huì)的人文。

182****9456 直面課堂“新常態(tài)”，由傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的課堂形態(tài)，開始轉(zhuǎn)向培育學(xué)生的“核心素養(yǎng)”,關(guān)注生命健康成長(zhǎng)的“新常態(tài)”。由傳統(tǒng)的以教師講為主線，轉(zhuǎn)向以學(xué)導(dǎo)為主，所以我對(duì)常態(tài)課的詮釋：樸實(shí)自然，體現(xiàn)本色；真實(shí)有效，凸顯本質(zhì)。所以我的課堂會(huì)朝著這樣的目標(biāo)看齊，比以前做得更好！137****9943 第一次參加“千課萬(wàn)人”研討觀摩會(huì),讓我感受到從會(huì)場(chǎng)布置到上課老師都是精心,盡心,用心。專家的講座更是從關(guān)鍵詞新常態(tài),核心素養(yǎng)來(lái)給老師們提出新的要求。而聽課的老師--我們專心聽課,我會(huì)將滿滿的收獲帶回到學(xué)校與老師們分享,將新常態(tài)帶到班級(jí)里試一試,與孩子們分享,與他們共同成長(zhǎng)。

138****3890 “千課萬(wàn)人”活動(dòng)讓我目睹專家的風(fēng)采，看到了杭州孩子的機(jī)靈，見證了”千課萬(wàn)人”組委會(huì)的幸苦，感受了”千課萬(wàn)人”組委會(huì)策劃組創(chuàng)意。謝謝，希望一路堅(jiān)持, 一路執(zhí)著。

130****6315 第一次來(lái)”千課萬(wàn)人"，感覺很充實(shí)！樹立活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀，不斷的向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷探索發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有所進(jìn)步！

137****1251 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，連天道，接地氣，碩果共享，同心戮力，奮勇攻堅(jiān)，克制守正，靜坐板凳憐課堂一晚鐘

133****7068 感受了杭州的春風(fēng)宜人，在課堂上，每位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上的靈活應(yīng)變，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

139****6580 千課薈萃，萬(wàn)人共享。千人敬重，萬(wàn)人仰慕！每一堂課都是視覺和聽覺的盛宴！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬(wàn)人的課堂精彩紛呈，千課萬(wàn)人的名師們各有風(fēng)采，是我們青年教師努力的方向。

136****6273 組委會(huì)英明！這次活動(dòng)讓像我這樣的年輕教師得到很好的學(xué)習(xí)！136****6273 這次觀摩課讓我見到很多大家上課的風(fēng)范，也一睹這些教育名家的風(fēng)采。137****1251 很榮幸能置身于這樣的數(shù)學(xué)盛宴，讓人激動(dòng)不已。151****6937 倒計(jì)時(shí)的聲音，讓我激動(dòng)，內(nèi)心沸騰。158****3851 本次觀課收獲多多！

158****9053 這次的千人萬(wàn)課學(xué)習(xí)，對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)到的東西很多，每位老師的課堂駕馭能力都是那么強(qiáng)，最喜歡張齊華老師的課。

159****9721 千課萬(wàn)人新常態(tài)是一場(chǎng)場(chǎng)課堂盛宴，讓我們有了更清楚的課堂思路。我們領(lǐng)略了大師們的課堂魅力，專家的點(diǎn)評(píng)也讓我們非常受益。

159****5099 第一次來(lái)到千課萬(wàn)人，很激動(dòng)。享受到了營(yíng)養(yǎng)美味的數(shù)學(xué)大餐，有機(jī)會(huì)還要來(lái)。

182****6898 課堂如此多嬌，風(fēng)景這邊獨(dú)好——千課萬(wàn)人。

187****4324 第一次來(lái)到千課萬(wàn)人，感覺特別幸運(yùn)！千課萬(wàn)人真是大師云集，一場(chǎng)精神的大餐。

182****9456 千課萬(wàn)人舞臺(tái)上的名師他們之所以能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上，除了自身的鉆研和思考，還有一個(gè)共同點(diǎn)那就是他們都十分注意教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，這在數(shù)學(xué)中更能體現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)需要縝密的思維。

135****7803 這次來(lái)到千課萬(wàn)人受益匪淺，特別喜歡張梅玲老師的點(diǎn)評(píng)，條理清晰，聽后最大的收益就是無(wú)論如何備課、如何教課，我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子們?yōu)橹行?，尊重他們幼小的心靈。135****7632 一次來(lái)“千課萬(wàn)人”，感覺到各位名師的大家風(fēng)彩，特別是每節(jié)課深度的深探索發(fā)現(xiàn)，感悟良多。

150****8190 每節(jié)課都想好好看看，有時(shí)候卻瞬間流逝

181****2918 來(lái)時(shí)旅途的勞累讓我大喊:“下次不出來(lái)了！”這幾天的學(xué)習(xí),讓我覺得“千課萬(wàn)人”辦得質(zhì)量好，累也值得,下次還來(lái)！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬(wàn)人的課堂精彩紛呈，千課萬(wàn)人的名師們各有風(fēng)采，是我們青年教師努力的方向。

131****3268 星期天的早晨又見千課萬(wàn)人！聽著動(dòng)聽的音樂(lè)，感覺真好！經(jīng)過(guò)昨天風(fēng)雨的洗禮，今天的風(fēng)景更美！

181****8971 送君送到大門口，千課萬(wàn)人明年見。這是千萬(wàn)位教師的約定

135****5766 千課萬(wàn)人，萬(wàn)人千課，一場(chǎng)課堂教學(xué)的精神圣宴，感謝組委會(huì)的組織。181****2918 “千課萬(wàn)人”活動(dòng)品質(zhì)高，但節(jié)奏太快,讓人太累,能不能稍“慢”點(diǎn)，把每個(gè)半天的活動(dòng)少安排一個(gè),把總時(shí)間拉長(zhǎng)一點(diǎn)，讓我們有點(diǎn)回味的時(shí)間！

139****2282 來(lái)“千人萬(wàn)課”聽課，讓我從本質(zhì)上了解了數(shù)學(xué)課怎么備課——找數(shù)學(xué)本質(zhì)；了解了怎么上數(shù)學(xué)課——不是老師教，也不是老師告訴學(xué)生怎么學(xué)，而是引著學(xué)生自己去想怎么學(xué)；知道了微格研修也是一種教研方式。

138****3890 祝大會(huì)圓滿成功。感謝大會(huì)所有工作人員，你們幸苦了。感謝今天下午的點(diǎn)評(píng)專家。感謝今天下午上課的老師。感謝堅(jiān)持在最后的老師。期待明年的重逢。

158****7440 千課萬(wàn)人第二屆新常態(tài)數(shù)學(xué)觀摩的最后一場(chǎng)，這么多老師帶著行李，握著火車票，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，為我們自己而鼓掌！

181****2918 “千課萬(wàn)人”最后一個(gè)下午了，舍不得離開！

153****8832 感謝千課萬(wàn)人的饕餮大餐，回去好好消化?。╭kwr.net）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)教學(xué)能手聽課心得

小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)教學(xué)能手聽課心得

馬士和小學(xué)王常

11月2號(hào)—4號(hào)我有幸聆聽了10余節(jié)山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，說(shuō)實(shí)話學(xué)生的精彩表現(xiàn)令我驚嘆，老師富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的教學(xué)功底讓我更是贊不絕口，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。

1、有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。

2、有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美，在老師激情的話語(yǔ)介紹中，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半。”課堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中。

二、初讀目標(biāo)明確。

1、初讀的主導(dǎo)問(wèn)題是簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中。

2、分段朗讀，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。

三、詞語(yǔ)教學(xué)各有門道。

1、詞語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng)，賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋，讓學(xué)生豁然開朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑，富有生命力。

四、圍繞目標(biāo)，研讀課文。

1、在研讀課文的過(guò)程中，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，明顯得到升華。

2、明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀，個(gè)別朗讀匯報(bào)，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂(lè)范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂(lè)的渲染下，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法?！?/p>

課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字 所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一 千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法。”

第五篇：葦河林業(yè)局第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手賽總結(jié)

“葦林第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手賽”廣播稿

葦林第二小學(xué)為切實(shí)提高專任教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，有效地促進(jìn)教師專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的提升，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，在借鑒2011年4月成功舉辦的“第一屆教學(xué)能手大賽”的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“第二屆教學(xué)能手大賽”于三月中旬開始策劃、籌備到開賽，至4月 12日，歷時(shí)一個(gè)月，畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?？v觀整個(gè)比賽過(guò)程：組織有序、重視有加、參與積極、亮點(diǎn)無(wú)限、精彩紛呈。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，組織周密

學(xué)校首先確立了以教導(dǎo)處為主的大賽策劃小組，具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本次賽程，對(duì)教師的參賽順序、說(shuō)課、講課和反思的要求、講課時(shí)間等做了周密細(xì)致的安排。整個(gè)大賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，經(jīng)各教研組初賽階段的評(píng)選，共推薦13位教師參加決賽。為保證比賽“公平、公正、公開”的原則，學(xué)校組織了以辛校長(zhǎng)、阮書記親自掛帥的評(píng)委組，公平合理的對(duì)每一位參賽教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2012年4月6日，大賽策劃組在四樓會(huì)議室為13位參賽教師進(jìn)行了比賽抽簽排序。7日上午，惠愛玲校長(zhǎng)主持召開了“第二屆教學(xué)能手大賽”的預(yù)備會(huì)，并對(duì)這次大賽的活動(dòng)方案、說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)反思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說(shuō)明，以便參賽教師和評(píng)委們?cè)谫惓讨凶龅接袚?jù)可依；辛校長(zhǎng)針對(duì)本次大賽提出了幾點(diǎn)要求和希望，并祝愿每位參賽教師能夠認(rèn)真準(zhǔn)備、從容參賽，并能超常發(fā)揮、取得好成績(jī)。這一系列精心的安排部署，保證了“葦林第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手總決賽”的順利進(jìn)行。10日至12日歷時(shí)三天的總決賽呈現(xiàn)出第二小學(xué)對(duì)新課程改革的探索百花齊放、滿園芬芳的一派融融春色。

二、探究課堂教學(xué)實(shí)效性、百花爭(zhēng)艷

本次大賽是第二小學(xué)深化教育教學(xué)改革的一次盛會(huì)，也是課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。參賽教師都能將新課程理念融入課堂教學(xué)，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，取得了良好的效果。

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生活動(dòng)目的性強(qiáng)，教學(xué)素材選取精良，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。每名教師都在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓智慧的火花閃耀于課堂。

從參賽教師的說(shuō)課、教案、課件的制作、授課的全過(guò)程到課后的反思，都可以體會(huì)到每位教師都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了第二小學(xué)專任教師追求卓越、精益求精的教研精神。她們通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐所具備的扎實(shí)的教學(xué)基本功得到了充分的展示。教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明、教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)練、板書規(guī)范有序、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用嫻熟、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密自然；課件制作十分精良、實(shí)用，有利于學(xué)生理解、消化所學(xué)的內(nèi)容；教師們與學(xué)生溝通默契、課堂氣氛和諧輕松、知識(shí)與生活結(jié)合緊密、敢于創(chuàng)新、創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材、教法多樣、各具特色、個(gè)性張揚(yáng)。

三、頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)桃李吐芳、春意滿園 14日下午，第二小學(xué)多媒體功能教室里笑聲不斷，掌聲陣陣，“第二屆教學(xué)能手大賽”頒獎(jiǎng)儀式在這里隆重舉行。

惠校長(zhǎng)對(duì)本次比賽給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)，并針對(duì)今后如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提出了希望和要求。她說(shuō)，學(xué)校著眼于未來(lái)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的需要，把課堂教學(xué)比賽與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)比賽互相學(xué)習(xí)、互相交流，提高教學(xué)水平,在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。比賽不僅展現(xiàn)了教師課堂教學(xué)技能，展示了參賽教師的獨(dú)特風(fēng)采，也賽出了第二小學(xué)的教學(xué)水平。

她希望教師們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，積極開展教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，提高教學(xué)水平；教師既要遵循教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力；要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)精益求精、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，積極探索，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)科研水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高。

在評(píng)委組的嚴(yán)格評(píng)審后，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。

參賽教師代表黃艷華發(fā)言，說(shuō)出了參賽教師們?cè)诒荣愡^(guò)程中的所感所獲，燦爛的笑靨也在訴說(shuō)著在她們教學(xué)研究中收獲的喜悅。

辛校長(zhǎng)對(duì)本次大賽做了總結(jié)：

本次大賽，彰顯出葦林第二小學(xué)對(duì)教育教學(xué)改革的不斷深入，展現(xiàn)了專任教師的教學(xué)水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍、發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)骨干、提高水平的預(yù)期目的。新一輪課程改革任重道遠(yuǎn)，我們相信葦林二小的教育團(tuán)隊(duì)有能力共同解決課堂教學(xué)改革過(guò)程中遇到的困惑和難題，在新課程改革的探索中形成葦林第二小學(xué)獨(dú)特的適用本校的高效課堂教學(xué)模式。