第一篇：中職生禮儀教育的現(xiàn)狀及對策[大全]

中職生禮儀教育現(xiàn)狀及其對策

劉玉蘭陳采恩

（江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇灌南223500）

摘要：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)?！倍Y儀關(guān)系到中職生的就業(yè)和發(fā)展。針對中職生禮儀教育的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)禮儀教育必須從頭抓起、從孝心抓起、從小事抓起、從現(xiàn)在抓起、從課堂抓起的五點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：中職生禮儀教育現(xiàn)狀對策

近幾年，中職生普遍認(rèn)同“技達(dá)四海，能行天下”、“一技在手，飯碗不愁”的觀念，他們大多重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對今后的就業(yè)和發(fā)展有好處；他們不重視禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀跟今后的就業(yè)和發(fā)展沒有太大的關(guān)系。

鑒于中職生對學(xué)習(xí)禮儀存在的錯(cuò)誤認(rèn)識，鑒于中職生在校時(shí)普遍缺乏禮儀的現(xiàn)狀，鑒于就業(yè)時(shí)因缺乏禮儀而屢屢受挫的現(xiàn)象，鑒于就業(yè)后因缺乏禮儀而影響發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我的看法是：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)。”因此，我認(rèn)為加強(qiáng)中職生的禮儀教育，刻不容緩。

一、現(xiàn)狀聚焦

中職生是一群學(xué)習(xí)非常弱勢的群體，在義務(wù)教育階段，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，長期處于陪讀狀態(tài)，看慣了同學(xué)的冷眼，聽?wèi)T了老師的冷言，自尊心受到嚴(yán)重打擊。進(jìn)入中職校后，他們認(rèn)為自己是社會(huì)的棄兒，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理，言行舉止、衣著打扮容易出現(xiàn)怪異行為。具體表現(xiàn)是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，說不好，穿不好。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)站立時(shí)低頭、歪脖、含胸、端肩、駝背、東倒西歪、無精打采。坐時(shí)地動(dòng)山搖、高架“二郎腿”、腿腳不停晃動(dòng)、心不在焉。走路時(shí)，飄忽不定、搖頭晃腦、勾肩搭背、大喊大叫；買飯時(shí)隨意插隊(duì)，吃飯時(shí)餅皮撕掉一層又一層，飯粒吐得滿桌都是，大半塊餅頭隨手扔掉；飯后、課間，拎著方便面、拿著純凈水、含著火腿腸、嚼著口香糖，在校園內(nèi)游蕩。與人交談，臟話不斷、隨便插話，對師長教誨充耳不聞。穿衣戴帽，追求怪異，燙著爆炸頭、戴著大耳環(huán)、穿著“五漏”妝，在校園內(nèi)旁若無人地行走。[1]

2．不會(huì)斯文，不會(huì)問候，不會(huì)微笑，不會(huì)使用手機(jī)。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)言行粗俗，斯文掃地；見到老師不知鞠躬問好，要么視而不見，要么繞道而行，要么很羞澀地說一聲老師好便匆匆跑掉。他們普遍認(rèn)為自己是中考的失敗者，因而絕大多數(shù)同學(xué)有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他們很少主動(dòng)問候別人，問候別人時(shí)要么態(tài)度冷漠，要么神態(tài)夸張；面對別人的問候，不知回應(yīng)，或者敷衍了事。

使用手機(jī)的問題更多：漫步校園，經(jīng)常聽到一些同學(xué)旁若無人地大聲通話，或是震耳欲聾的歌曲；在集會(huì)時(shí)，手機(jī)鈴聲突然響起，或者大聲地接打電話，或者未經(jīng)允許肆意給別人拍照；更為嚴(yán)重的是，上課時(shí)不關(guān)手機(jī)，刺耳鈴聲經(jīng)常響起。

3．不懂尊敬長輩，不懂尊敬老師，不懂尊敬同學(xué)，不懂體諒別人。

現(xiàn)在的中職生都是90后一代，多被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵壞了。一是在“421家庭”結(jié)構(gòu)中，他們是小皇帝、小公主，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，到校后還享受著國家每月150元的助學(xué)金，真可謂是“死于安樂”也；二是爸爸媽媽外出打工，無暇管理孩子，而祖輩對孫輩要么是“隔代疼”，要么是不會(huì)管，要么是無力管，1

所以只好讓其吃飽穿好，不病壞，不凍著就行。他們中有相當(dāng)一部分人，對長輩們的知寒問暖，并不領(lǐng)情；他們跟同學(xué)相處，只知索取，不懂給予，導(dǎo)致同學(xué)之間感情淡漠；他們很少能換位思考，去體諒別人的難處。他們需要的是單項(xiàng)服務(wù)，是別人對自己的服務(wù)，而很少想到為別人服務(wù)。

二、解決對策

要改變中職生不守禮儀的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須從五方面抓起：

1．從頭抓起

第一，從開頭做起?！昂玫拈_頭是成功的一半，”我們要從新生一進(jìn)入中專校報(bào)名那天抓起，教育學(xué)生填寫好新生入學(xué)登記表，做好繳費(fèi)報(bào)名注冊工作；我們要開好新生的第一次班會(huì)，上好第一節(jié)課，舉行好第一次升旗儀式，住好第一晚宿，吃好第一頓飯；我們要把新生入學(xué)的九月，作為文明習(xí)慣養(yǎng)成月，大張旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能從頭開始，從嚴(yán)要求，新生文明禮儀的習(xí)慣很快就會(huì)養(yǎng)成。

第二，從頭上的發(fā)型抓起。得體的發(fā)型能增添人的魅力，使人神采奕奕，產(chǎn)生先聲奪人的效果。初次見面時(shí)留給別人的印象往往形成日后交往時(shí)的依據(jù)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“第一印象”。好的“第一印象”有助于一個(gè)人的成功；不好的“第一印象”會(huì)成為成功的絆腳石。人的發(fā)型在給予人的“第一印象”中起著非常重要的作用。然而，不少中職生追求新潮，留著怪異的“光頭”、“一撮毛”、“刺猬頭”、“叔叔阿姨頭”、“五顏六色的魔鬼頭”。在頭上瞎折騰的人，明星們可以，常人不行，我們要教育中職生，要想順利通過就業(yè)面試，發(fā)型必須符合常規(guī)。[2]

2．從孝心抓起

我國傳統(tǒng)文化提倡“百善孝為先”，一切從孝開始。孔子認(rèn)為：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言?！度纸?jīng)》把“孝”作為孩子們接受教育的第一步，《三字經(jīng)》中寫樣寫道：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！边@就是黃香扇枕溫衾的故事，古人認(rèn)為孝敬父母，沒有什么好商量的，是天經(jīng)地義的事情?，F(xiàn)在，我國已進(jìn)入老年社會(huì)，老人越來越多，而子女對老人的關(guān)心卻不夠。春晚中，有幾個(gè)節(jié)目感人至深：

（1）1999年春晚由陳紅、蔡國慶、張邁、江濤演唱的《常回家看看》感動(dòng)了全世界華夏兒女；

（2）2007年春晚嚴(yán)順開、林永健、劉小梅、劉桂娟表演小品《假話真情》。小品中老爸在臘月初六生日這天，因?yàn)橄肴齻€(gè)兒女回家團(tuán)聚，沒病裝病的事情，想必還歷歷在目；

（3）2011年春晚第一個(gè)歌舞節(jié)目是由董潔、韓庚、殷桃、周冬雨、竇驍演唱的《回家過年》，看了以后，讓我們熱淚盈眶！

2011年1月，都市快報(bào)刊登這樣一則消息：我國擬立法規(guī)定子女常回家看看?！把蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義?！蹦敲?，“子女?；丶铱纯础钡降子泻坞y哉？何致于弄到要立法的地步呢？我們真的應(yīng)該好好反思呀！

3．從小事抓起

抓好中職生的禮儀教育，要注重細(xì)事、從小事抓起，因?yàn)椤靶∈鲁删痛笫?，?xì)節(jié)成就完美”。呂國榮編著的《決定成敗的49個(gè)細(xì)節(jié)》一書的“前言”中，引用這樣一個(gè)案例：有家公司招聘高級管理人才，一群應(yīng)聘者前去復(fù)試。應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們極其簡單的問題，可他們都沒被錄用。輪到最后一個(gè)人，他走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)整潔的地毯上有一個(gè)紙團(tuán)，隨手便撿了起來。這時(shí)考官說：“請看看你撿起的紙團(tuán)?！边@位應(yīng)聘者打開紙團(tuán)，見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！盵3]

我們抓中職生的禮儀教育，也應(yīng)該從生活中小事抓起：

（1）抓好“四個(gè)管住”，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，按規(guī)矩辦事。一是管住自己的心，別

胡思亂想，整天想著怎樣欺騙老師、怎樣瞞過父母、怎樣才能翻出墻頭外出上網(wǎng)；我們要做好疏導(dǎo)工作，辦好校吧，滿足學(xué)生適度上網(wǎng)的要求。二是管往自己的嘴，別說臟話粗話空話假話、別吃零食亂吐瓜子殼，別隨地吐痰；三是管往自己的手，別打架、別亂貼亂畫、亂拋亂扔；四是管住自己的腳，別抬腿就溜、翻爬圍墻、亂踢亂翹、踐踏花木。

（2）開展“向陋習(xí)告別，與文明握手”活動(dòng)。我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識自身的陋習(xí)，比如：做操不認(rèn)真，集隊(duì)?wèi)袘猩⑸?，跑操時(shí)廢話太多，做操時(shí)無精打采；口頭散漫，出口成臟、出言不遜、謊話連篇，缺乏誠信；亂丟紙屑、亂扔果核、亂潑污水、亂拋快餐袋、亂倒剩飯菜；頂撞老師、打罵同學(xué)；不注意用電安全、交通安全、飲食安全；上下樓梯急步高聲；損壞公物，缺乏節(jié)約意識等。我們教育學(xué)生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集會(huì)、上課、聽報(bào)告時(shí)，要關(guān)機(jī)、閉嘴、不走動(dòng)；見人一臉笑，遇事要謙讓；要想文明事，交好朋友；說文明話，講禮貌語；走文明路，看健康書；做文明人，成謙謙君子。

4．從現(xiàn)在抓起

中職生學(xué)習(xí)差，并不是智力不好，往往是習(xí)慣不好。很多中職生貪玩，做事拖拖拉拉。中職生遲到多，冬天早晨第一節(jié)課遲到，問其原因，早上不想起床；春暖花開正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)節(jié)，下午第一節(jié)經(jīng)常有學(xué)生遲到，問其原因，中午睡覺未醒；第二、三節(jié)為什么會(huì)遲到呢？他們也會(huì)解釋，上廁所來遲了。勞動(dòng)任務(wù)布置下去了，十分鐘就可完成的事情，一節(jié)課都完不成。面對做事拖拉習(xí)慣，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成立想立行、說干就干的習(xí)慣，要求學(xué)生做到四個(gè)開始：人生從勤奮開始，勤奮從今天開始，今天從早晨開始，早晨從起床開始。等待招致失敗，拖延必然出局；早作準(zhǔn)備早成功，立說立干鑄輝煌。[4]

5．從課堂抓起。

對中職生進(jìn)行禮儀教育，課堂教學(xué)很重要。學(xué)校要把禮儀課當(dāng)作一門必修課。學(xué)校首先要統(tǒng)籌安排，合理安排開課時(shí)間，學(xué)生進(jìn)校的第一課，學(xué)工處要安排上好班會(huì)課、國防教育課。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，利用國防教育課培養(yǎng)學(xué)生的軍人作風(fēng)。教務(wù)處要在第一學(xué)期安排專門的禮儀課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮儀知識，讓學(xué)生知道禮儀；以后每個(gè)學(xué)期，根據(jù)不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)一些禮儀方面的講座；在學(xué)生就業(yè)前，結(jié)合企業(yè)需求，開設(shè)“就業(yè)前一公里”課程，讓學(xué)生懂得如何寫求職信、如何進(jìn)行面試、如何與人相處等。這樣下來，學(xué)生的行為就可以自然得體禮貌大方，氣質(zhì)文雅端莊，對學(xué)生一生都會(huì)起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉 禮儀規(guī)范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艷 禮儀與形體訓(xùn)練[M]山東：山東人發(fā)出版社，2005.[3] 呂國榮 《決定成敗的49個(gè)細(xì)節(jié)》 [M]北京：中國商業(yè)出版社，2004.[4]陳采恩.要緊處往往只有一兩步［J］.德育報(bào)，2009.3.23（3）

作者簡介：劉玉蘭（1963—），女，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校教師，國家心理健康輔導(dǎo)員，中學(xué)一級教師。陳采恩（1966—），男，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記，中學(xué)高級教師，連云港市骨干教師、“333工程首批優(yōu)秀校長”，主要從事學(xué)校管理研究。

聯(lián)系方式：陳采恩，江蘇省灌南縣泰州南路1號江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

手機(jī)：***，郵箱： ccexx@163.com

第二篇：中職生禮儀教育現(xiàn)狀及其對策

中職生禮儀教育現(xiàn)狀及其對策

摘要：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)。”禮儀關(guān)系到中職生的就業(yè)和發(fā)展。針對中職生禮儀教育的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)禮儀教育必須從頭抓起、從孝心抓起、從小事抓起、從現(xiàn)在抓起、從課堂抓起的五點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：中職生禮儀教育現(xiàn)狀對策

近幾年，中職生普遍認(rèn)同“技達(dá)四海，能行天下”、“一技在手，飯碗不愁”的觀念，他們大多重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對今后的就業(yè)和發(fā)展有好處；他們不重視禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀跟今后的就業(yè)和發(fā)展沒有太大的關(guān)系。

鑒于中職生對學(xué)習(xí)禮儀存在的錯(cuò)誤認(rèn)識，鑒于中職生在校時(shí)普遍缺乏禮儀的現(xiàn)狀，鑒于就業(yè)時(shí)因缺乏禮儀而屢屢受挫的現(xiàn)象，鑒于就業(yè)后因缺乏禮儀而影響發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我的看法是：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)。”因此，我認(rèn)為加強(qiáng)中職生的禮儀教育，刻不容緩。

一、現(xiàn)狀聚焦

中職生是一群學(xué)習(xí)非常弱勢的群體，在義務(wù)教育階段，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，長期處于陪讀狀態(tài)，看慣了同學(xué)的冷眼，聽?wèi)T了老師的冷言，自尊心受到嚴(yán)重打擊。進(jìn)入中職校后，他們認(rèn)為自己是社會(huì)的棄兒，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理，言行舉止、衣著打扮容易出現(xiàn)怪異行為。具體表現(xiàn)是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，說不好，穿不好。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)站立時(shí)低頭、歪脖、含胸、端肩、駝背、東倒西歪、無精打采。坐時(shí)地動(dòng)山搖、高架“二郎腿”、腿腳不停晃動(dòng)、心不在焉。走路時(shí)，飄忽不定、搖頭晃腦、勾肩搭背、大喊大叫；買飯時(shí)隨意插隊(duì)，吃飯時(shí)餅皮撕掉一層又一層，飯粒吐得滿桌都是，大半塊餅頭隨手扔掉；飯后、課間，拎著方便面、拿著純凈水、含著火腿腸、嚼著口香糖，在校園內(nèi)游蕩。與人交談，臟話不斷、隨便插話，對師長教誨充耳不聞。穿衣戴帽，追求怪異，燙著爆炸頭、戴著大耳環(huán)、穿著“五漏”妝，在校園內(nèi)旁若無人地行走。[1]

2．不會(huì)斯文，不會(huì)問候，不會(huì)微笑，不會(huì)使用手機(jī)。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)言行粗俗，斯文掃地；見到老師不知鞠躬問好，要么視而不見，要么繞道而行，要么很羞澀地說一聲老師好便匆匆跑掉。他們普遍認(rèn)為自己是中考的失敗者，因而絕大多數(shù)同學(xué)有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他們很少主動(dòng)問候別人，問候別人時(shí)要么態(tài)度冷漠，要么神態(tài)夸張；面對別人的問候，不知回應(yīng)，或者敷衍了事。

使用手機(jī)的問題更多：漫步校園，經(jīng)常聽到一些同學(xué)旁若無人地大聲通話，或是震耳欲聾的歌曲；在集會(huì)時(shí)，手機(jī)鈴聲突然響起，或者大聲地接打電話，或者未經(jīng)允許肆意給別人拍照；更為嚴(yán)重的是，上課時(shí)不關(guān)手機(jī)，刺耳鈴聲經(jīng)常響起。

3．不懂尊敬長輩，不懂尊敬老師，不懂尊敬同學(xué)，不懂體諒別人。

現(xiàn)在的中職生都是90后一代，多被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵壞了。一是在“421家庭”結(jié)構(gòu)中，他們是小皇帝、小公主，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，到校后還享受著國家每月150元的助學(xué)金，真可謂是“死于安樂”也；二是爸爸媽媽外出打工，無暇管理孩子，而祖輩對孫輩要么是“隔代疼”，要么是不會(huì)管，要么是無力管，所以只好讓其吃飽穿好，不病壞，不凍著就行。他們中有相當(dāng)一部分人，對長輩們的知寒問暖，并不領(lǐng)情；他們跟同學(xué)相處，只知索取，不懂給予，導(dǎo)致同學(xué)之間感情淡漠；他們很少 1

能換位思考，去體諒別人的難處。他們需要的是單項(xiàng)服務(wù)，是別人對自己的服務(wù)，而很少想到為別人服務(wù)。

二、解決對策

要改變中職生不守禮儀的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須從五方面抓起：

1．從頭抓起

第一，從開頭做起?！昂玫拈_頭是成功的一半，”我們要從新生一進(jìn)入中專校報(bào)名那天抓起，教育學(xué)生填寫好新生入學(xué)登記表，做好繳費(fèi)報(bào)名注冊工作；我們要開好新生的第一次班會(huì)，上好第一節(jié)課，舉行好第一次升旗儀式，住好第一晚宿，吃好第一頓飯；我們要把新生入學(xué)的九月，作為文明習(xí)慣養(yǎng)成月，大張旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能從頭開始，從嚴(yán)要求，新生文明禮儀的習(xí)慣很快就會(huì)養(yǎng)成。

第二，從頭上的發(fā)型抓起。得體的發(fā)型能增添人的魅力，使人神采奕奕，產(chǎn)生先聲奪人的效果。初次見面時(shí)留給別人的印象往往形成日后交往時(shí)的依據(jù)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“第一印象”。好的“第一印象”有助于一個(gè)人的成功；不好的“第一印象”會(huì)成為成功的絆腳石。人的發(fā)型在給予人的“第一印象”中起著非常重要的作用。然而，不少中職生追求新潮，留著怪異的“光頭”、“一撮毛”、“刺猬頭”、“叔叔阿姨頭”、“五顏六色的魔鬼頭”。在頭上瞎折騰的人，明星們可以，常人不行，我們要教育中職生，要想順利通過就業(yè)面試，發(fā)型必須符合常規(guī)。[2]

2．從孝心抓起

我國傳統(tǒng)文化提倡“百善孝為先”，一切從孝開始?？鬃诱J(rèn)為：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言?！度纸?jīng)》把“孝”作為孩子們接受教育的第一步，《三字經(jīng)》中寫樣寫道：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！边@就是黃香扇枕溫衾的故事，古人認(rèn)為孝敬父母，沒有什么好商量的，是天經(jīng)地義的事情。現(xiàn)在，我國已進(jìn)入老年社會(huì)，老人越來越多，而子女對老人的關(guān)心卻不夠。春晚中，有幾個(gè)節(jié)目感人至深：

（1）1999年春晚由陳紅、蔡國慶、張邁、江濤演唱的《?；丶铱纯础犯袆?dòng)了全世界華夏兒女；

（2）2007年春晚嚴(yán)順開、林永健、劉小梅、劉桂娟表演小品《假話真情》。小品中老爸在臘月初六生日這天，因?yàn)橄肴齻€(gè)兒女回家團(tuán)聚，沒病裝病的事情，想必還歷歷在目；

（3）2011年春晚第一個(gè)歌舞節(jié)目是由董潔、韓庚、殷桃、周冬雨、竇驍演唱的《回家過年》，看了以后，讓我們熱淚盈眶！

2011年1月，都市快報(bào)刊登這樣一則消息：我國擬立法規(guī)定子女?；丶铱纯??！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義?！蹦敲矗白优；丶铱纯础钡降子泻坞y哉？何致于弄到要立法的地步呢？我們真的應(yīng)該好好反思呀！

3．從小事抓起

抓好中職生的禮儀教育，要注重細(xì)事、從小事抓起，因?yàn)椤靶∈鲁删痛笫拢?xì)節(jié)成就完美”。呂國榮編著的《決定成敗的49個(gè)細(xì)節(jié)》一書的“前言”中，引用這樣一個(gè)案例：有家公司招聘高級管理人才，一群應(yīng)聘者前去復(fù)試。應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們極其簡單的問題，可他們都沒被錄用。輪到最后一個(gè)人，他走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)整潔的地毯上有一個(gè)紙團(tuán)，隨手便撿了起來。這時(shí)考官說：“請看看你撿起的紙團(tuán)?！边@位應(yīng)聘者打開紙團(tuán)，見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職。”[3]

我們抓中職生的禮儀教育，也應(yīng)該從生活中小事抓起：

（1）抓好“四個(gè)管住”，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，按規(guī)矩辦事。一是管住自己的心，別胡思亂想，整天想著怎樣欺騙老師、怎樣瞞過父母、怎樣才能翻出墻頭外出上網(wǎng)；我們要做好疏導(dǎo)工作，辦好校吧，滿足學(xué)生適度上網(wǎng)的要求。二是管往自己的嘴，別說臟話粗話空話

假話、別吃零食亂吐瓜子殼，別隨地吐痰；三是管往自己的手，別打架、別亂貼亂畫、亂拋亂扔；四是管住自己的腳，別抬腿就溜、翻爬圍墻、亂踢亂翹、踐踏花木。

（2）開展“向陋習(xí)告別，與文明握手”活動(dòng)。我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識自身的陋習(xí)，比如：做操不認(rèn)真，集隊(duì)?wèi)袘猩⑸?，跑操時(shí)廢話太多，做操時(shí)無精打采；口頭散漫，出口成臟、出言不遜、謊話連篇，缺乏誠信；亂丟紙屑、亂扔果核、亂潑污水、亂拋快餐袋、亂倒剩飯菜；頂撞老師、打罵同學(xué)；不注意用電安全、交通安全、飲食安全；上下樓梯急步高聲；損壞公物，缺乏節(jié)約意識等。我們教育學(xué)生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集會(huì)、上課、聽報(bào)告時(shí)，要關(guān)機(jī)、閉嘴、不走動(dòng)；見人一臉笑，遇事要謙讓；要想文明事，交好朋友；說文明話，講禮貌語；走文明路，看健康書；做文明人，成謙謙君子。

4．從現(xiàn)在抓起

中職生學(xué)習(xí)差，并不是智力不好，往往是習(xí)慣不好。很多中職生貪玩，做事拖拖拉拉。中職生遲到多，冬天早晨第一節(jié)課遲到，問其原因，早上不想起床；春暖花開正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)節(jié)，下午第一節(jié)經(jīng)常有學(xué)生遲到，問其原因，中午睡覺未醒；第二、三節(jié)為什么會(huì)遲到呢？他們也會(huì)解釋，上廁所來遲了。勞動(dòng)任務(wù)布置下去了，十分鐘就可完成的事情，一節(jié)課都完不成。面對做事拖拉習(xí)慣，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成立想立行、說干就干的習(xí)慣，要求學(xué)生做到四個(gè)開始：人生從勤奮開始，勤奮從今天開始，今天從早晨開始，早晨從起床開始。等待招致失敗，拖延必然出局；早作準(zhǔn)備早成功，立說立干鑄輝煌。[4]

5．從課堂抓起。

對中職生進(jìn)行禮儀教育，課堂教學(xué)很重要。學(xué)校要把禮儀課當(dāng)作一門必修課。學(xué)校首先要統(tǒng)籌安排，合理安排開課時(shí)間，學(xué)生進(jìn)校的第一課，學(xué)工處要安排上好班會(huì)課、國防教育課。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，利用國防教育課培養(yǎng)學(xué)生的軍人作風(fēng)。教務(wù)處要在第一學(xué)期安排專門的禮儀課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮儀知識，讓學(xué)生知道禮儀；以后每個(gè)學(xué)期，根據(jù)不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)一些禮儀方面的講座；在學(xué)生就業(yè)前，結(jié)合企業(yè)需求，開設(shè)“就業(yè)前一公里”課程，讓學(xué)生懂得如何寫求職信、如何進(jìn)行面試、如何與人相處等。這樣下來，學(xué)生的行為就可以自然得體禮貌大方，氣質(zhì)文雅端莊，對學(xué)生一生都會(huì)起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉 禮儀規(guī)范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艷 禮儀與形體訓(xùn)練[M]山東：山東人發(fā)出版社，2005.[3] 呂國榮 《決定成敗的49個(gè)細(xì)節(jié)》 [M]北京：中國商業(yè)出版社，2004.[4]陳采恩.要緊處往往只有一兩步［J］.德育報(bào)，2009.3.23（3）

第三篇：淺談當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀及教育對策

淺談當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀及教育方法

內(nèi)容摘要：種種現(xiàn)象表明，中職生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對這一問題，本文分析了中職生的思想道德現(xiàn)狀及其原因，并提出了改善中職生思想道德教育現(xiàn)狀的對策：營造良好環(huán)境、加強(qiáng)師德建設(shè)以及開展適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想道德教育中職生 原因 方法

隨著我國改革開放步伐的進(jìn)行與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢的逐漸好轉(zhuǎn)，國家對職業(yè)教育也高度重視。但是由于許多主客觀因素，廣大中職生思想道德教育現(xiàn)狀令人堪憂。本文將從以下三個(gè)方面對這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀

總體上看，大部分中職生是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌,尊敬師長,但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力等較差。

（一）行為習(xí)慣和自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生對法制、紀(jì)律觀念等淡薄，曠課、逃學(xué)、隨地吐痰,打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、早戀、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，我行我素，一切以自我為中心，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不該。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差。在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職階段后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。

（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，1

前途渺茫，看不到希望,自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。

（四）意志力差?，F(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決方案，只是退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時(shí)間長而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，整日無所事事,游蕩于社會(huì)。

二、中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面。

（一）從客觀上看家庭教育的影響

家庭教育是學(xué)生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長對其溺愛、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。

社會(huì)環(huán)境和不良思想的影響。目前，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革深入，制度不夠健全，因此，社會(huì)文化市場缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友聊天等活動(dòng)，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實(shí)利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺詐或偷盜，經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。

教育觀念和教育方法上的不當(dāng)。中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。使部分教師從思想上放松對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)楣芾砗徒逃皇且粋€(gè)問題的兩個(gè)方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送合格的技術(shù)人才。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產(chǎn)生消極敵對情緒。

（二）從主觀上看缺乏正確的道德觀念

道德觀念是對具體的行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識。只有認(rèn)識了行動(dòng)的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱,缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。

道德意志力薄弱。一般來說，道德認(rèn)識是道德行為的基礎(chǔ)，認(rèn)識和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學(xué)生的道德意志力薄弱。表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，而被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，因?yàn)榕既坏恼T因，就會(huì)使個(gè)人的欲望膨脹，感情沖動(dòng)，產(chǎn)生不道德行為。

道德情感狹隘偏私。道德情感是一個(gè)人運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學(xué)生中缺乏正確的道德情感是一個(gè)突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛報(bào)打不平，但缺乏真正的正義感。

不合理的行為習(xí)慣。不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動(dòng)方式滿足個(gè)人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺地采取類似的行動(dòng)，這種行為習(xí)慣的維持，所產(chǎn)生的舒適的情緒體驗(yàn)又加強(qiáng)了類似的不良行為習(xí)慣。對許多行為習(xí)慣不合理的學(xué)生的研究表明，他們的不合理行為在開始時(shí)只是偶發(fā)的，但經(jīng)過多次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。甚至有些學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，很難改掉的。”當(dāng)然，習(xí)慣是可以改變的，但不合理行為習(xí)慣形成后，改起來是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習(xí)慣的形成是我們最重要目的。

三、當(dāng)今中職生思想道德教育的方法

第一：營造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成教育合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)是相對獨(dú)立的實(shí)體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學(xué)生的過程都各有優(yōu)勢，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。只有相互配合，互為補(bǔ)充，才能形成良性循環(huán)。

近年來，我校針對學(xué)校、家庭、社會(huì)在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關(guān)、停、轉(zhuǎn)、”等手段取締了學(xué)校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學(xué)校教育學(xué)生營造了一個(gè)良好的周邊環(huán)境。另一方面加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)化家教，實(shí)現(xiàn)了雙向配合，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開家長會(huì)，交換信息和意見。二是開好家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、交流家教經(jīng)驗(yàn)，樹典型，立榜樣，帶動(dòng)其他家長。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通，為教育幫助學(xué)生提供依據(jù)，使之更具有連續(xù)性和科學(xué)性。四是和雙差生的家長簽訂教育協(xié)議書，雙向配合共同轉(zhuǎn)化差生。五是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。六是建立家長接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門接待來訪的家長，聽取他們對學(xué)校的建議。最后，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長。同時(shí)讓學(xué)生通過參加各種有益的活動(dòng)得到實(shí)踐鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

第二：加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化師德隊(duì)伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教育活動(dòng)中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強(qiáng)師德隊(duì)伍的建設(shè)。面對新形勢下中等職業(yè)教育的新特點(diǎn)，新要求，我們一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如：組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工做培訓(xùn)班，邀請校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù)；二是加強(qiáng)對年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)”。提高了學(xué)校德育工作的整體水平；三是確立了德育目標(biāo)，細(xì)化了考核機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。

第三：開展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的道德品質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，渴望得到社會(huì)的認(rèn)同，有較強(qiáng)的自我意識。但是，由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。

因此，我們根據(jù)他們年齡特征開展了一系列活動(dòng)。軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門課程，“是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。通過軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神。

推行“自我教育、自我管理”活動(dòng)，通過自我反省，自我評價(jià)，自我約束教育，增強(qiáng)了自我管理和自我教育的能力。

利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，弘揚(yáng)了革命傳統(tǒng)。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

利用專題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識水平，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和自我約束的能力。

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育，拓寬了德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

大力開展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦各式各樣的社團(tuán)，舉行豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在各種社團(tuán)活動(dòng)中重新認(rèn)識自己，使其受到鼓舞和激勵(lì)。各種適合學(xué)生年齡特征的健康有益的活動(dòng)的開展，使德育工作更具有可操作性,針對性和實(shí)效性。

德育教育是一個(gè)長期的過程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性，復(fù)雜性和曲折性。只有我們充分認(rèn)識中職生德育教育的特點(diǎn)，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合不同形勢下的不同德育現(xiàn)狀，狠抓不懈，講求實(shí)效才能真正開辟出一條中職生德育工作的新路子。

參考書目

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（11）法理學(xué) 張文顯主編,北京：高等教育出版社，1999（2003重?。?/p>

第四篇：中職生禮儀

中職生禮儀,教案,中職禮儀規(guī)范教程教案,中職禮儀公開課教案,中職學(xué)

生個(gè)人禮儀教案

第一篇:中職生禮儀,教案

禮節(jié) + 儀表 = 禮儀 它為我們生活中的活動(dòng)和行為提供了 一個(gè)準(zhǔn)則，如同足球比賽的規(guī)則一樣。中職生基本禮儀規(guī)范

一、個(gè)人儀容儀表

二、課堂禮儀

三、尊師禮儀 9/23/2014

1、頭發(fā)（不染、不燙、干凈、適合）男士：前不抵眉，側(cè)不掩耳，后不及領(lǐng) 女生：頭發(fā)束起

2、服飾（整潔、合適、大方、得體）

3、面容（清爽、干凈）9/23/2014 ? 課前：將手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)，與課堂無關(guān)的物件要收起。

? 上課：預(yù)備鈴響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候教師上課；當(dāng) 教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，老師答禮 后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)上課，若因特殊情況遲到，應(yīng) 先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。? 聽講：坐姿端正，認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容做好筆記； 回答提問，應(yīng)先舉手；發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大 方，聲音清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

? 下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心 聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對 老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：

“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。9/23/2014 與老師見面：遇見教師應(yīng)主動(dòng)向教師行禮問好；學(xué)生進(jìn)教 師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入； 要尊重老師的習(xí)慣和人格。與同學(xué)見面：同學(xué)見面互相問好，使用姓名稱呼，不可使 用綽號；借用同學(xué)物品，經(jīng)同學(xué)允許后，方可使用；尊重 同學(xué)習(xí)慣和人格。9/23/2014 ?

1、禮儀——不是 表面，是細(xì)節(jié) ?

2、尊重—— 不是忍讓，是雙贏 ?

3、培訓(xùn)——不是目的，是提醒 9/23/2014 謝謝觀賞 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps 第一篇:中職生禮儀,教案

番禺職校 學(xué)生基本禮儀規(guī)范 讓文明禮儀之花香滿校園 歡迎進(jìn)入禮儀天地 觀看視頻學(xué)禮儀 視頻1：請假禮儀 課間禮儀 課堂禮儀 視頻2：辦公室禮儀 考場禮儀 離校禮儀 禮節(jié) + 儀表 = 禮儀 我們?yōu)槭裁匆匾晫W(xué)習(xí)禮儀？ 禮儀是通行證，是名片，是可再生 的人生資本。中職生基本禮儀規(guī)范

一、個(gè)人儀容儀表

二、課堂禮儀

三、尊師禮儀

1、頭發(fā) 總要求：不染、不燙、不怪、不超長 男士：前不抵眉，側(cè)不掩耳，后不及領(lǐng) 女生：頭發(fā)束起或者整齊散發(fā)

2、服飾 整潔、大方、得體，以校服為主

3、面容 清爽、干凈、不化妝 課間禮儀

1、收拾前一課所用的東西

2、準(zhǔn)備下一課要用的東西

3、將手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)，與課堂無關(guān)的物件要收起。

4、值日生擦好黑板，清 潔講臺(tái)，專責(zé)同學(xué)整理多 媒體設(shè)備。課堂禮儀

1、預(yù)備鈴響，學(xué)生應(yīng)端 坐在教室里，恭候教師 上課；

2、當(dāng)教師宣布“上課”時(shí)，班干部 大聲喊“起立”，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好——“老師好”，老師 答禮后，方可坐下。課堂禮儀

3、遲到的學(xué)生要在門外 喊“報(bào)告”，征得同意 再進(jìn)教室。

4、學(xué)生應(yīng)在課堂上表現(xiàn) 出對教師的極大尊重。課堂禮儀

4、提出或回答問題應(yīng)先舉手，得到 允許起立回答。

5、對老師的講述內(nèi)容有異議時(shí)，應(yīng)以 商議的口氣、謙和的態(tài)度、適當(dāng)?shù)姆?式提醒老師。

6、自覺不碰手機(jī)。課堂禮儀 注意坐姿 要端正 課堂禮儀

7、聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布 下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著 收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。

下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師 互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。與老師見面：

1、遇見教師應(yīng)主動(dòng)向教師行禮問好； 可用“老師好！”、“張或李或 黃老師好！”、“老師，早晨”表達(dá)。

2、學(xué)生進(jìn)教師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲 門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入；要尊重老 師的作息時(shí)間。與同學(xué)見面：

1、同學(xué)見面互相問好，使用姓名稱呼，不可 使用綽號，不可隨意叫“花名”；

2、借用同學(xué)物品，經(jīng)同學(xué)允許后，方可使用；

3、尊重同學(xué)習(xí)慣和人格。問候語 您好（或你好）請 謝謝 對不起 再見 請求語 感謝語 抱歉語 你學(xué)會(huì) 了嗎？ 告別語 談?wù)剬ξ拿鞫Y儀的認(rèn)識

1、禮儀——不是 表面，是細(xì)節(jié)

2、尊重—— 不是忍讓，是雙贏

3、培訓(xùn)——不是目的，是提醒 禮儀是無時(shí)不在，無處不有 說得多不如做得好 ——從現(xiàn)在做起 看著做不如自己做 ——從我做起 要我做不如我要做 ——從內(nèi)心做起 番禺職校（農(nóng)校校區(qū)）教室清潔標(biāo)準(zhǔn)

一、放學(xué)后的課桌擺放 凳子全部反放在桌面上，教室地面干凈，地面無垃圾

一、放學(xué)后的桌椅擺放 桌子的橫排對齊 桌子的豎排對齊

二、教室無人上課桌椅的擺放 桌椅對齊，書放進(jìn)抽屜 凳子擺進(jìn)桌子下面

三、書本的擺放 桌面上不準(zhǔn)放書

1、桌面上不準(zhǔn)放書

2、將書整齊的放在抽屜里

3、將書整齊疊在抽屜的 左面或者右面

四、黑板 黑板要擦干凈，黑板槽沒有粉筆灰

五、窗簾和窗戶

1、窗簾拉起來

2、窗簾布束起來

3、窗戶透明干凈

六、講臺(tái) 講臺(tái)保持整潔，沒有垃圾 電腦桌面干凈，東西擺放整齊

七、風(fēng)扇和燈管 風(fēng)扇干凈，沒人用時(shí)關(guān)掉 燈管擦干凈，沒人用時(shí)關(guān)掉

八、公布欄和學(xué)習(xí)園地 公布欄沒有灰塵 學(xué)習(xí)園地?zé)o灰塵，有學(xué)習(xí)資料

九、拖把、掃把、垃圾桶 掃把、拖把擺放整齊，垃圾桶和水桶整齊擺放在旁邊

十、走廊和門 走廊地板拖掃干凈 門擦干凈，無封條 活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)場用筆寫出自己否存在不文明行為？ 比如：穿拖鞋、穿背心、染發(fā)、長發(fā)、不整理 桌面、不整理抽屜、亂扔垃圾、講臟話、粗話、在教室吃早餐、不向老師問好、不說您好、謝謝！等禮貌用語、在公共場所抽煙等。班主任將學(xué)生寫好的收集好，作為檔案保存?；顒?dòng)環(huán)節(jié)

2、每位同學(xué)寫出自己認(rèn)為班級里最不文明的人，在紙上寫出該同學(xué)存在哪些不文明的行為？ 班主任將學(xué)生寫好的收集好，作為檔案保存?；顒?dòng)環(huán)節(jié)

3、班主任現(xiàn)場抽三位同學(xué)講講發(fā)生在自己身上的 不文明行為？如何進(jìn)行改正？ 活動(dòng)環(huán)節(jié)

4、班主任現(xiàn)場抽10位同學(xué)示范見到老師如何打招呼？ 以后每次班會(huì)課抽10位同學(xué)現(xiàn)場示范。第一篇:中職生禮儀,教案

中職生禮儀教育初探 孔愛國（高港職教中心孔橋校區(qū) 泰州 225324）摘要 中職學(xué)生的禮儀普遍缺失，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建合理的禮儀教育目標(biāo)體系和 內(nèi)容體系，通過課堂教學(xué)、專題活動(dòng)、日常禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成來科學(xué)實(shí)施禮儀教育。

關(guān)鍵詞 中職生 禮儀教育 初探 自古以來，禮儀在社會(huì)生活中都處于重要地位。

在現(xiàn)代社會(huì)中，禮儀是精神文明的象征，也是促進(jìn)社會(huì)和諧、創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚的道德規(guī)范。

禮儀教育是中等職業(yè)教育德育的重要 組成部分，也是形成中職生社會(huì)能力的重要構(gòu)成要素。就中等職業(yè)教育而言，學(xué)生的社會(huì)能 力是學(xué)生的基本發(fā)展能力，又是影響學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力，當(dāng)學(xué)生面對未來可能發(fā)生的 變化時(shí)，這種能力依然存在并發(fā)揮重要作用，從而可使他們獲得新的知識、技能和新的發(fā)展 機(jī)遇?？梢?，在現(xiàn)代社會(huì)中，職校畢業(yè)生的包括禮儀素養(yǎng)在內(nèi)的社會(huì)能力比其專業(yè)能力對學(xué) 生的影響更為深遠(yuǎn)，這一點(diǎn)卻往往被我們教育者忽略。

一、中等職校學(xué)生的禮儀缺失及原因分析 在我們教育過程中以及社會(huì)的調(diào)查反饋中都反映出當(dāng)前中職畢業(yè)生基本社會(huì)禮儀、職業(yè) 交往禮儀的嚴(yán)重缺失，進(jìn)一步說，就是反映出中等職校禮儀教育的缺失或是不完整，這將嚴(yán) 重影響中職畢業(yè)生的未來發(fā)展。

當(dāng)前，部分職業(yè)學(xué)校除了在相關(guān)專業(yè)根據(jù)課程要求開設(shè)職業(yè)禮儀課程，還面向全體學(xué)生 開展一些基本的禮儀教育活動(dòng)，但就建設(shè)和諧社會(huì)、促進(jìn)中職學(xué)生健康成長及終身發(fā)展這兩 大目標(biāo)而言，我們的禮儀教育還存在著問題，原因主要在于三個(gè)方面：

1、在當(dāng)前中等職業(yè)教育實(shí)踐中，禮儀教育未能擺到應(yīng)有的重要位置。實(shí)踐中，中等職 校開展了一系列旨在規(guī)范學(xué)生行為的專項(xiàng)活動(dòng)，如我校每學(xué)期開展的“行為習(xí)慣訓(xùn)練月”活 動(dòng)等，這些活動(dòng)對于匡正學(xué)生不文明行為，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范意識等有著較好的推動(dòng)作用。但從禮儀教育的角度看，這些活動(dòng)還僅僅是起到“糾偏”作用的，離禮儀教育所要達(dá)到的目 標(biāo)有著很大差距。通過德育管理的滲透進(jìn)行零星的文明禮儀教育，在實(shí)踐中很難從根本上解 決當(dāng)代中職生禮儀教育缺失問題。

2、家庭教育中禮儀教育極為薄弱。一方面，當(dāng)前中職生大部分來自農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā) 展模式問題，大部分學(xué)生的父母選擇外出打工，“留守”現(xiàn)象非常普遍，許多學(xué)生與祖父母 或外祖父母生活，家庭教育不力是造成當(dāng)前包括中職生在內(nèi)的青少年學(xué)生禮儀缺失問題的因 素之一。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在“兒皇帝”的家庭氛圍中，子女是 長輩關(guān)注的焦點(diǎn)和家庭的絕對中心，造成獨(dú)生子女特有的嬌氣、任性，自我中心的傾向，與 禮儀的核心精神背道而馳。在教育實(shí)踐中，家長又往往過度依賴學(xué)校教育，放棄自身所應(yīng)承 擔(dān)的教育角色和責(zé)任，在品行道德上，對于禮儀修養(yǎng)重視不夠，還有一些家長本身禮儀修養(yǎng) 不高，不能以身示范，更是直接導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成不禮儀的行為習(xí)慣。

3、全社會(huì)范圍內(nèi)對禮儀規(guī)范的遵守普遍不夠，給學(xué)校禮儀教育形成不良影響。隨著改 革開放的深入，人際交往范圍不斷擴(kuò)大，各種場合的禮儀對人們的要求越來越高，文明禮儀 日益成為一個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)文明的重要標(biāo)志。

然而生活中各種不遵循禮儀規(guī)范，不尊重社會(huì) 公德的現(xiàn)象還普遍存在著，影視媒體中也充斥著大量的不文明信息，甚至一些成年人對一些 禮儀行為還進(jìn)行譏笑，許多陳規(guī)陋習(xí)一時(shí)也難以改變等等，這些，對于中職生形成正確的禮 儀觀念，踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響，阻礙著學(xué)校禮儀教育的推進(jìn)。

二、構(gòu)建中職禮儀教育的體系 結(jié)合實(shí)際，中等職業(yè)學(xué)校必須在培養(yǎng)總目標(biāo)的指引下，構(gòu)建合理的禮儀教育目標(biāo)和禮儀 教育內(nèi)容。

1、構(gòu)建合理的禮儀教育目標(biāo) 禮儀以生活為基礎(chǔ)，為人們提供思想觀點(diǎn)正確而有富有實(shí)效的禮儀規(guī)范、方法技巧和經(jīng) 驗(yàn)，具有鮮明的時(shí)代特征和社會(huì)特征，以尊重、自律、平等、友善、謙恭、關(guān)愛、適度等為 核心精神。中職生應(yīng)掌握必備的禮儀知識和技能，能在各種社交場合的言行舉止符合自己年 齡和身份； 應(yīng)具備能適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的禮儀知識和技能； 應(yīng)具備強(qiáng)烈的禮儀意 識和情感，逐漸內(nèi)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)；選擇和樹立理想人格作為自己修養(yǎng)的楷模；養(yǎng)成遵 守和堅(jiān)持禮儀的習(xí)慣，真正達(dá)到知行合一，禮儀行為成為日常習(xí)慣。

2、構(gòu)建合理的禮儀教育內(nèi)容 中職禮儀教育的內(nèi)容，不是指專業(yè)教學(xué)意義上的社會(huì)職業(yè)禮儀，而是符合中職生能力的 禮儀課程，具有通用性、普遍性、時(shí)代性等特征。課程內(nèi)容是在中職生律己、待人處事、公 共場合等方面最需要、最常用、最基本的禮儀規(guī)范。因此，不難得出中職生禮儀教育內(nèi)容的 基本構(gòu)架：

一是基于古今中外禮儀的基本概況和禮儀的核心精神，培養(yǎng)學(xué)生最基本的禮儀認(rèn) 知和禮儀情感，樹立學(xué)禮儀的信念；二是基于學(xué)生的身份，恰當(dāng)?shù)膬x容儀表、得體的儀態(tài)和 語言禮儀；三是基于學(xué)生的校園生活，學(xué)生在?；顒?dòng)、人際交往中的各種禮儀，如與老師、同學(xué)相處，課堂、食堂、圖書館等各種場所，升國旗、集會(huì)、接待來賓等活動(dòng)所應(yīng)遵循的禮 儀規(guī)范。讓學(xué)生適應(yīng)校園生活，營造和諧校園；四是基于家庭生活的禮儀，與長輩、親友、鄰里之間，培養(yǎng)家庭責(zé)任感； 五是基于中職生可能參與的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交往方面的禮儀如 宴會(huì)禮儀；五是基于中職生未來面對的職業(yè)活動(dòng)方面的一般禮儀，幫助他們適應(yīng)職場、適應(yīng) 社會(huì)、適應(yīng)未來，促進(jìn)終身發(fā)展。

三、中職禮儀教育的實(shí)施 禮儀教育的實(shí)施一定要理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，達(dá)到知行合一。

具體實(shí)施可結(jié)合學(xué)校學(xué)生的 實(shí)際，從課堂教學(xué)、專題教育活動(dòng)、日常禮儀習(xí)慣養(yǎng)成三方面來進(jìn)行。

1、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)既要讓學(xué)生掌握禮儀知識，又要讓學(xué)生掌握禮儀技能。讓學(xué)生知其然，更要讓 其知道所以然。

課堂教學(xué)是學(xué)生了解和掌握禮儀知識和技能的基本途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解 禮儀的基本知識和核心精神，為自己的行為選擇奠定理論基礎(chǔ)，但特別要指出禮儀教育的實(shí) 踐性，有別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，靠照本宣科、“滿堂灌”、死記硬背達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，學(xué)生參與式、互動(dòng)式效果會(huì)更好，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過自己觀察、揣摩、小組模擬、矯正等手段在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)禮儀知識和技能，以行為導(dǎo)向達(dá)到知與行的高度統(tǒng) 一。

2、專題教育活動(dòng) 單純的課堂教學(xué)有局限性，可通過專題教育活動(dòng)來強(qiáng)化教學(xué)效果。

常用的禮儀教育活動(dòng) 如禮儀知識競賽、禮儀風(fēng)采大賽、禮儀伴我行、文明禮儀主題班會(huì)等，專題活動(dòng)可讓學(xué)生系 統(tǒng)了解禮儀知識，體驗(yàn)禮儀的核心精神，牢牢掌握一些禮儀技能。我校近幾年每年舉行“文 明禮儀訓(xùn)練月”活動(dòng)，很好地推進(jìn)了校園文明建設(shè)，學(xué)生的禮儀水平提高較快，校園呈現(xiàn)出 和諧友好的氛圍，社會(huì)反響好。

3、日常禮儀習(xí)慣養(yǎng)成 把學(xué)生的禮儀規(guī)范細(xì)化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中，細(xì)化到學(xué)校的常規(guī)管理中，細(xì)化到班 級考核中，細(xì)化到對學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)中。長期的教育和訓(xùn)練，使得禮儀規(guī)范融入到學(xué)生的生 活，成為學(xué)生的自然習(xí)慣，我校每學(xué)期組織“文明禮儀百分賽”活動(dòng)，長期訓(xùn)練學(xué)生的禮儀 行為，成立專門的“文明禮儀督查隊(duì)”，不斷矯正不符合禮儀的行為，全過程進(jìn)行禮儀的養(yǎng)習(xí)培訓(xùn)，把課堂教育延伸到學(xué)生的生活世界，把禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生的道德精神，取得顯著的效果。

第五篇：中職生語文閱讀能力的現(xiàn)狀及對策

中職生語文閱讀能力的現(xiàn)狀及對策

摘要：毋庸置疑，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大納》中就明確指出：“培養(yǎng)（學(xué)生）愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣”。然而目前中等職業(yè)學(xué)校的語文教育教學(xué)普遍受到輕視和旁落，導(dǎo)致中職生的語文閱讀能力令人堪憂，這直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用，不利于中等職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于中職生走向社會(huì)實(shí)踐更不不利于中職生的終身發(fā)展。所以語文教師要在必要的閱讀指導(dǎo)下，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)閱讀交流，不斷提高學(xué)生閱讀能力乃至成為一種終生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué)

閱讀能力

語文教學(xué)

閱讀交流

隨著就業(yè)市場對專業(yè)技能越來越高的要求，“迫使＂中職學(xué)校將所有的工作軸心都圍繞“專業(yè)”一轉(zhuǎn)，技能考證日益受到重視，而基礎(chǔ)學(xué)科越來越被邊緣化。但是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)工人只是職業(yè)教育的起點(diǎn)而非終點(diǎn)，在中等職業(yè)教育課程體系中，“語文＂作為一門“必修的＂文化基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)生“形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著奠基的作用。＂閱讀能力是判定學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)，學(xué)生閱讀能力的提高是語文閱讀教學(xué)價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，語文基礎(chǔ)不牢固，閱讀能力不能得以提高，將直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用。

一、中職學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其原因

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀的實(shí)踐形成閱讀能力的活動(dòng)。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占居特別重要的地位。它是“培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是陶治學(xué)生情操、培養(yǎng)道德品質(zhì)和審美意識的必要途徑。

而閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動(dòng)所必須具備的心理特征的總和，它是在閱讀實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，是一個(gè)十分復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

總體而言，現(xiàn)代的中職教育已由重知識學(xué)習(xí)向重技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，學(xué)校壓縮基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，加大技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，很多中職學(xué)校語文周課時(shí)僅為4課時(shí)，再加上學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不重視，有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)語文一個(gè)樣，語文基本功不扎實(shí)，閱讀能力很差。學(xué)生讀起書來生疏拗口，印象淡漠；講起話來結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次；寫起作文來思維遲鈍，語言干癟。改變學(xué)生“讀書少”這一現(xiàn)狀，已成為中職語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

影響中職學(xué)生提高閱讀能力的客觀原因，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)對職校生有認(rèn)識偏差。長期以來，在相當(dāng)層面上，人們把中等職業(yè)學(xué)?？闯墒恰叭钌⒌摹凹袪I＂，中職生自尊心和學(xué)習(xí)的積極性受到了較大的挫傷。

2、中職學(xué)校生源“量”減“質(zhì)”降，語文教學(xué)水平下降。隨著高等教育大眾化趨勢、普通高中不斷擴(kuò)招以及中職教育自身的發(fā)展局限，中職生生源較之普高一少再少。為了多招生，許多中等職業(yè)學(xué)校不得不將錄取分?jǐn)?shù)降之又降，甚至出現(xiàn)無條件錄取的情況，生源質(zhì)量每況愈下已是不爭的事實(shí)。職校生普遍存在的文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性差等“病癥”，給教學(xué)帶來很大困難，而語文課則更是首當(dāng)其“難＂：課堂紀(jì)律越來越亂、語文閱讀越來越形式化，語文成績越來越差。而以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)崗位，提升職業(yè)能力為目的職業(yè)教育，也越來越過份地強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的重要性，片面地將包括語文在內(nèi)的基礎(chǔ)課程置于無足輕重的境地，進(jìn)而形成了重“?！?輕“ 語”的教學(xué)狀況，不僅對語文的閱讀教學(xué)造成很大的的影響，也影響到學(xué)生對其他專業(yè)知識的進(jìn)一步消化理解，使“職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)根基不牢。

3、中職語文閱讀教學(xué)缺乏可操作性的指導(dǎo)。中職語文閱讀教學(xué)因無“樂隊(duì)總指揮”，各

吹各的調(diào)，各拉各的弦，憑著感覺走司空見慣。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生獲得各類知識的渠道越來越寬泛，而中等職業(yè)學(xué)校的閱讀教學(xué)仍以單調(diào)、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方法作為“保留節(jié)目＂，實(shí)難引領(lǐng)學(xué)生深入文本，提高閱讀興趣?！袄蠋熂钡脻M堂灌，學(xué)生懶得不愿聽，吵吵鬧閹一節(jié)課，考試測驗(yàn)送答案＂成了中職語文教學(xué)中的“通病＂；“應(yīng)付學(xué)習(xí)、胡學(xué)亂蒙、考試抄襲、學(xué)不致用”成為中職生語文課的“主旋律＂。有些學(xué)校為了凸顯“信息化教學(xué)手段”，語文課盲目運(yùn)用多媒體，一堂課上下來，除了課件播放的精美的圖畫，動(dòng)聽的旋律，教師對文本的解讀、學(xué)生的自主參與和創(chuàng)造思維幾乎看不到，這樣的與“現(xiàn)代化教學(xué)手段接軌”實(shí)在提升不了“教學(xué)品味”。

除了客觀上的原因，影響中職生語文閱讀能力的提高還存在一些主觀上的因素，如大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為語文課是多余的，提高閱讀能力更認(rèn)作額外負(fù)擔(dān)；同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文費(fèi)時(shí)費(fèi)力見效太慢，不如把有限的時(shí)間化在專業(yè)課上能立竿見影。

除此之外，中職生平時(shí)的課外閱讀較少也是造成中職生閱讀能力普遍不高的重要原因之一。由于多數(shù)中職生沒有升學(xué)壓力，作業(yè)量也不多，他們本該有足夠的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀。但遺憾的是，相當(dāng)多的中職生在課余時(shí)間很少閱讀、或僅是淺閱讀：他們的淺閱讀局限在言情小說、看游戲刊物、八卦雜志等上面。從閱讀效果看，往往只是追求感官刺激，未能與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，有讀而不化的缺憾。課外閱讀的缺失帶來的不僅是閱讀的質(zhì)量問題，更重要的是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、語文素養(yǎng)提高的問題，乃至學(xué)生正確的“三觀”形成的問題。

二、有效提升中職生語文閱讀能力的對策

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科既能陶冶情操又能完善人格，同時(shí)也能提高我們的文化品位和審美能力，閱讀文本的過程，是閱讀者構(gòu)建自己的知識、精神、人格的過程，教師要指導(dǎo)中職生，認(rèn)真挖掘文本內(nèi)涵，從字里行間汲取成長的養(yǎng)料、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣：設(shè)計(jì)與專業(yè)課程相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生懂得只有學(xué)好語文才能更好地理解專業(yè)知識、深挖潛力，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才；要用愛國主義和民族精神，凈化學(xué)生的心靈。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，健康的審美情趣，形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的“三觀＂，真正實(shí)現(xiàn)“既學(xué)語文，又學(xué)做人＂的目標(biāo)。一個(gè)人具備了閱讀能力，才能夠憑借它選取自己需要的知識，吸取前人研究成果，從而在自己的學(xué)習(xí)和工作中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要對學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣，提高中職生語文閱讀能力？筆者從事中職語文教學(xué)多年，從激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀速度，開展閱讀活動(dòng)等方法對中職語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探討。下面談?wù)勎业淖鞣ā?/p>

一、認(rèn)識閱讀意義，激發(fā)閱讀興趣

我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的目的性和重要性。必須讓學(xué)生認(rèn)識到：一文本閱讀的過程是一個(gè)思維再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，閱讀可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力；二閱讀影響和改變的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀，學(xué)生通過閱讀來反思自我、提升自我，從而使自己成為內(nèi)涵豐富、趣味高雅、品德高尚的人；三閱讀是提高寫作能力的根本和前提。那些老是抱怨寫作沒素材的人，很大程度上是由于書讀的太少。閱讀是吸收、是積累，寫作是抒發(fā)、是表達(dá)。歸根結(jié)底要求學(xué)生廣泛閱讀、仔細(xì)觀察、認(rèn)真積累，讓學(xué)生明白只有長期地持之以恒地積累，“閱讀”才能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地閱讀。

葉圣陶說過：學(xué)習(xí)始于興趣，終于毅力。我們還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)時(shí)教師要放開手腳，多啟發(fā)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對讀書產(chǎn)生了興趣，即使在閱讀時(shí)遇到些困難也會(huì)自然產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷提高閱讀能力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、多媒體手段的使用等等。讓學(xué)生感受讀書的樂趣，在知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能，形成能力。

二、擴(kuò)大識字量，提高閱讀速度

1、擴(kuò)大識字量。語文第二冊附表中2500個(gè)常用字，1000個(gè)次常用字，1—4冊課本中未包括在內(nèi)的生字，找出來，注上音，可用幾周的時(shí)間，通過教讀、認(rèn)讀、抽讀、抄寫、聽寫、搶認(rèn)漢字比賽等方法，讓學(xué)生熟練地掌握。并嚴(yán)格檢測，把結(jié)果記入期末成績。教師要花大氣力務(wù)必使學(xué)生攻破這個(gè)識字關(guān)。這不是小題大做，可能對初中成績好的學(xué)生而言不是問題，但對進(jìn)入職高的學(xué)生就務(wù)必要補(bǔ)上這一課。不然就會(huì)影響到今后他們對各科的學(xué)習(xí)和語文水平的提高。影響到他們今后一生的發(fā)展。

2、提高閱讀速度。讀書慢，會(huì)造成學(xué)生討厭讀書。他們讀書時(shí)把全部精力都放在對字的發(fā)音上。仍然會(huì)有增減字、讀錯(cuò)音、讀破詞等鬧笑話的現(xiàn)象。他們覺得讀書非常吃力、緊張、臉漲得通紅，老半天沒有讀清楚幾句，很沒有面子，常常覺得是老師為難他們，產(chǎn)生逆反心理，以后就更不配合了。讀書慢還會(huì)帶來收獲少的后果。文段稍微長一點(diǎn)，即使讀完了，也不知道寫的內(nèi)容是什么，因?yàn)闆]有精力去思考。

三、教授閱讀方法，開展閱讀活動(dòng)

閱讀要有明確具體的要求，有計(jì)劃地傳授閱讀方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教學(xué)實(shí)踐中主要以單元為單位，在每單元第一課前講授閱讀方法，并在單元課文學(xué)習(xí)中實(shí)踐這種方法。如：如何整體感知課文？如何品味文章語言？如何理清文章思路？如何提煉文章主旨？怎樣欣賞小說？怎樣學(xué)習(xí)文言文？怎樣略讀、速讀？什么是比較性閱讀？什么是評價(jià)性閱讀？什么是創(chuàng)造性閱讀？等等。當(dāng)學(xué)生掌握正確的方法解讀文本時(shí)，學(xué)生就擁有了一把打開知識大門的鑰匙，能夠自由地進(jìn)進(jìn)出出，將里面的風(fēng)景看個(gè)究竟。這樣，帶著為提高語文綜合素質(zhì)的目的去閱讀，有目的、講效率，學(xué)有所得，從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

語文閱讀能力的培養(yǎng)相對較慢，開展閱讀訓(xùn)練活動(dòng)十分關(guān)鍵。提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間閱讀；閱讀還應(yīng)有一定的計(jì)劃性、目的性，不能想起什么讀什么，要專心致志，除了用大腦思考外，還應(yīng)養(yǎng)成做筆記、摘要、提要或加評語、寫感想的好習(xí)慣。為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生制定出閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生定購閱讀刊物，準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)摘抄并記下感想。還可以開展專題活動(dòng)更具有計(jì)劃性、科學(xué)性。每一學(xué)期，我們都要為學(xué)生開列閱讀書目，并寫上推薦理由，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選擇書目應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則。

總之，面對中職學(xué)生閱讀能力相對不足的實(shí)際，語文教師應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來落實(shí)，要長期地對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)造條件，采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法，閱讀不同的文章，在閱讀中不斷使學(xué)生活躍思維，久而久之，學(xué)生的閱讀能力和語文水平一定會(huì)得到有效提高。