第一篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

【摘 要】

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國教育體制不斷地向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型，學(xué)生以及家長的國際化意識(shí)更強(qiáng)，英語教學(xué)的重要性開始愈來愈凸顯，各個(gè)小學(xué)也基本都已經(jīng)開設(shè)了英語啟蒙教學(xué)，將英語同語文數(shù)學(xué)一起列入教學(xué)大綱重要基礎(chǔ)教學(xué)中。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)長時(shí)間對(duì)教學(xué)體制造成的不良影響，致使小學(xué)英語教學(xué)在開展時(shí)受到了很大的阻力，出現(xiàn)的教學(xué)問題也是較為明顯，一系列教學(xué)問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生的成長。針對(duì)于此，在當(dāng)今社會(huì)教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景之下，小學(xué)的英語教師應(yīng)當(dāng)利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列游戲化教學(xué)，不斷地創(chuàng)新發(fā)展新型的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 游戲教學(xué) 應(yīng)用研究

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)逐漸明顯，我國也是順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷地與世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)行接軌，因此英語開始愈來愈受到重視。小學(xué)教學(xué)是啟蒙教學(xué)，是基礎(chǔ)教育的最主要形式，英語作為一門語言學(xué)科，更需要優(yōu)良的基礎(chǔ)做良好的鋪墊，優(yōu)秀的英語教育已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)必不可缺少的一種教育。但是小學(xué)英語教學(xué)體制的建立較為年輕，還存在諸如，課堂積極性不夠、課堂知識(shí)點(diǎn)講解不到位、難度不適中等等一系列問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。游戲教學(xué)作為趣味教學(xué)的一個(gè)典型代表，其作用更是不言而喻。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到日常英語教學(xué)課堂中，才有可能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而切實(shí)的提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

一、選取的游戲要與教學(xué)內(nèi)容相契合

在開展英語教學(xué)之前，教師需要對(duì)課堂的整體做一個(gè)大致的把握，將教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行演繹，選取作為合適的教學(xué)方式。如果教師選擇進(jìn)行游戲教學(xué)法，那么教師在教學(xué)之前不僅僅要進(jìn)行常規(guī)的備課，還要對(duì)所選取的游戲意義進(jìn)行深入的探究，從時(shí)間因素、教育意義、學(xué)生興趣度進(jìn)行多方面的綜合考量，以確保游戲在教學(xué)過程中起到的積極意義。游戲項(xiàng)目的選擇是否合乎情理直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)成功與否。

比如在進(jìn)行辨識(shí)學(xué)習(xí)用品的英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師就可以充分的利用小學(xué)生的獵奇心理，在開始授課之前，將要講解的學(xué)習(xí)用品放到黑箱子里，保持一種神秘感，正式進(jìn)行授課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生去猜一下箱子里邊有什么學(xué)習(xí)用品，之后再一件一件的拿出來，同時(shí)對(duì)一系列學(xué)習(xí)用品的英文稱呼進(jìn)行講解。之后還可以要求學(xué)生使用What is this？/This is......這一句型進(jìn)行交談，在這個(gè)游戲中，學(xué)生不僅掌握了基本的英文介紹物品的句型，還掌握了pan、bag、pencil、cup等一系列用品的拼寫，真正切實(shí)的做到，將知識(shí)的講解與吸收做到最優(yōu)化。

二、保證教學(xué)過程中游戲的趣味性

趣味性往往是小學(xué)生是否聽講的重要一環(huán)，只有游戲具備了一定的趣味性，才有可能真正的提高教學(xué)的水平，因此教師在使用游戲教學(xué)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改良時(shí)，一定要以有些的趣味性為方向進(jìn)行改進(jìn)，唯有進(jìn)一步的增強(qiáng)游戲的趣味性，學(xué)生才有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才有可能對(duì)學(xué)習(xí)抱有一定的積極主動(dòng)性。游戲的趣味性表現(xiàn)在游戲的新穎程度、游戲的適宜性、游戲的知識(shí)性、游戲的靈活性等多個(gè)方面。游戲只有在具備知識(shí)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，適宜小學(xué)生進(jìn)行，并且游戲不老套，具有高度可調(diào)控性，才算是真正的趣味性。

例如在進(jìn)行英語章末總結(jié)上，教師需要對(duì)本章節(jié)的句型以及字詞進(jìn)行整體性的掌握，部分教師設(shè)計(jì)的游戲就是，說到單詞，學(xué)生需要解釋出相應(yīng)的意思，這個(gè)小游戲固然具有一定的教學(xué)效果，但是在一定程度上缺少了趣味性。教師就可以對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行改進(jìn)，要求學(xué)生根據(jù)教師說出的句子如：Touch your head（eye，ear，nose…）.Put up your hands.Close your eyes等，進(jìn)行一系列相適應(yīng)的動(dòng)作，這樣就大幅度提高了游戲的靈活性與趣味性，并使每一位同學(xué)都參與了進(jìn)來，真正的提高的教學(xué)的效果。

三、注意對(duì)教學(xué)中的游戲進(jìn)行整體控制

在英語教?W工程中使用游戲教學(xué)法，還要求教師能夠?qū)τ螒虻恼w環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。學(xué)生在教學(xué)過程中是主體，教師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)，這就要求教師對(duì)教學(xué)過程具有強(qiáng)大的控場能力，將教師的主導(dǎo)作用做到充分的發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，教師也同樣要對(duì)游戲進(jìn)行嚴(yán)格的控制，避免學(xué)生因此沉迷游戲，或者浪費(fèi)過多的精力在游戲上，無力對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握。首先教師要明確自身的教學(xué)目的，保證積極的教學(xué)態(tài)度，明確自身是游戲的發(fā)起者與組織者，然后才是游戲的參與者，最后是游戲的總結(jié)者。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲的時(shí)間控制以及游戲與知識(shí)的配比要合理，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠享受到樂趣的同時(shí)還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的，更深入的掌握，進(jìn)而大幅的的提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的綜合發(fā)展。

比如在進(jìn)行英語教學(xué)中，就不推薦將游戲教學(xué)放到一節(jié)課的最后20分鐘，在進(jìn)行游戲后立刻就結(jié)束本節(jié)課程，學(xué)生往往會(huì)將游戲的樂趣“留下來”，將知識(shí)遺忘，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要明確游戲教學(xué)的根本目的還是講授一定的知識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)盡可能的留下來一定的時(shí)間將游戲中的知識(shí)做一下總結(jié)，以保證學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分且全面的理解。游戲教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是游戲是過程，但是更重要的是在游戲教學(xué)中對(duì)知識(shí)掌握的幫助程度，評(píng)判游戲教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否。

【結(jié) 語】

伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語教學(xué)的開始也來越受到重視，以至于與語文數(shù)學(xué)相并列正式的加入小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，并成功的成為三大主課之一，這正說明了當(dāng)今世界對(duì)英語的要求越來越高，英語對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展越來越重要。作為小學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)積極地面對(duì)這一挑戰(zhàn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的積極主動(dòng)性，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）

【2】何曉宇.新課標(biāo)下我國小學(xué)英語游戲教學(xué)的問題與對(duì)策【J】.科教導(dǎo)刊，2015（10x）

第二篇：英語教學(xué)課堂游戲

Game 8：傳球數(shù)數(shù)

目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～5的英文表達(dá)。（或其它數(shù)字）

道具：一只皮球

方法：1.讓學(xué)生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開始向任意一個(gè)學(xué)生傳球，球出手后說出一個(gè)數(shù)字。

3.接球的同學(xué)必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個(gè)或下一個(gè)數(shù)字。

4.說對(duì)了繼續(xù)游戲；說錯(cuò)了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。Game 9： 丟手絹之?dāng)?shù)數(shù)版

目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)（或其他數(shù)字練習(xí)）

方法： 1.這是一個(gè)類似“丟手絹”的游戲。

2.同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到10后再從一開始。

3.假如那一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

Game 10：猜人數(shù)

目的：熟悉數(shù)字1～5的英文表達(dá)

方法： 1.選出一位同學(xué)站在前面，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。

2.老師暗示后排的其中幾位同學(xué)，并給他們制訂問候語。

3.接到暗示的同學(xué)一起向前面的那位同學(xué)問候。對(duì)話結(jié)束后，后排的同學(xué)一起向前面那位同學(xué)提問：How many?

4.前面的那位同學(xué)根據(jù)他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學(xué)和他打招呼，并說出英文數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎(jiǎng)勵(lì)。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對(duì)為止。

5.可以讓同學(xué)們自愿上來做，也可輪流做。

Game 11：搶椅子

目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.”

道具：椅子若干－－比參加人數(shù)少一個(gè)

方法：1.大家講椅子擺成圓圈，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊數(shù)數(shù)。

2.當(dāng)老師喊“Sit down”時(shí)，每個(gè)人都盡快搶一把椅子坐下。沒有搶到椅子的被淘汰出局。

3.老師再喊“Stand up.”。同學(xué)們都起立，老師拿走一把椅子，重新開始。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。

Game 12:***官盼盼

目的：熟悉指令“oint to...”(這個(gè)游戲可廣泛用于練習(xí)祁使句和指令性語言的知識(shí)點(diǎn)。)

道具：相關(guān)的單詞卡或物品

方法：1.著名的***官Simon游戲。老師用Panpan says“oint to...he ”oint to...“發(fā)指令。同學(xué)們只執(zhí)行帶有Panpansays...的指令。

2.如果指令前沒有Panpan says...而某位同學(xué)執(zhí)行了那個(gè)指令，則那位同學(xué)出局。堅(jiān)持到最后的同學(xué)為勝利者。

Game 13：百寶箱

目的：練習(xí)”What's this?“"It's a...”體會(huì)this的距離感。

道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。

方法：1.把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋或紙箱。

2.每次請(qǐng)一位學(xué)生上來，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。

3.老師或其他同學(xué)一起提問他：What's this? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It's a...來回答。

4.猜對(duì)的同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)。

Game 14:打板猜圖

目的：體會(huì)That的距離感。用What's that? It's a...提問和回答。

道具：1.所學(xué)單詞的單詞卡若干；每張單詞卡上連一根線；沙包

方法：把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。在距離黑板兩三米的地方設(shè)一條界線。

2.卡片掛號(hào)后，給學(xué)生幾秒鐘時(shí)間默記每張圖的位置，然后將卡片反過來，背面向外。

3.請(qǐng)一位學(xué)生上來，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學(xué)What's that?。同學(xué)們或猜或根據(jù)自己記憶判斷，用It's a...說出來。說對(duì)的同學(xué)得到一枚貼紙。然后換另一個(gè)學(xué)生來扔沙包。

4.將猜對(duì)的卡片翻開，沒有猜對(duì)的卡片再翻過去，重復(fù)幾次后，再交換圖片的位置，避免學(xué)生都擊打看過又翻過去的圖片。

5.這個(gè)游戲可以和What's this? 的游戲交替進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)this 和that之間的距離感。Game 15: 生日聚會(huì)

目的：在實(shí)際場景中運(yùn)用Happy birthday!Here's your present!I'm...（年齡）等的表達(dá)方法。

角色：一名過生日的同學(xué)；其他同學(xué)五至六名

道具：請(qǐng)參加游戲的同學(xué)都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個(gè)也可以。

方法：1.挑選一名過生日的同學(xué)，可以由本周內(nèi)過生日的同學(xué)來扮演；如果沒有或多于一個(gè)，就用抽簽的方式?jīng)Q定。

2.過生日的同學(xué)選出來后，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。送的時(shí)候說：Here's your present!happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戲當(dāng)中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提問。并引導(dǎo)學(xué)生用It's a...回答。

4.一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學(xué)用I'm...說出自己的年齡。

5.（把準(zhǔn)備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個(gè)聚餐會(huì)）。

Game 16：職業(yè)演員

目的：練習(xí)HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.方法：1.學(xué)生在座位坐成一圈。

2.先由老師上前做示范，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。

3.猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上

前表演。

4.注意，下面的同學(xué)應(yīng)用He She is a...來猜。

Game 17：找胳膊

目的：區(qū)分He、She；熟悉身體各部位的表達(dá)方法。

道具：男孩和女孩的大圖片各一張，縮小復(fù)印或描畫一份作為參考圖。把大圖身體各個(gè)部位剪下，放在一起；膠水或兩面膠紙。

方法：1.將缺少身體部位的男孩和女孩的大圖貼在黑板上，在他們旁邊分別貼上較小的參考圖。

2.請(qǐng)同學(xué)上來把男孩女孩身體各部位貼回去。

3.每次點(diǎn)1、2名同學(xué)，用英語Find her hiseyes...提示他們從剪下的紙片中找出正確的部位，并貼到圖上，邊貼邊說：These areThis is his her...4.可以將同學(xué)們分為兩組進(jìn)行。給他們記分，看哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)。Game 18：吹氣球大賽

目的：復(fù)習(xí)反義詞Big~Small

道具：各色氣球若干

方法：1.請(qǐng)兩位同學(xué)上來，各發(fā)一只氣球。讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)吹氣球。每次的兩位同學(xué)最好體型相差比較明顯，這樣吹出的氣球也會(huì)相應(yīng)比較明顯。

2.時(shí)間到，停止吹氣球。老師比較兩個(gè)汽球大小，讓學(xué)生用英文指出哪個(gè)大，哪個(gè)小。使他們對(duì)B和Small 有比較感性的認(rèn)識(shí)。

3.多找?guī)讉€(gè)同學(xué)做這個(gè)練習(xí)。發(fā)氣球時(shí)可以復(fù)習(xí)顏色的詞匯。

Game 19 復(fù)習(xí)游戲

目的：期中復(fù)習(xí)，用學(xué)過的歌曲復(fù)習(xí)以前的知識(shí)

道具：擊鼓傳花用的花，音樂

方法：老師和學(xué)生一起圍成一圈，玩擊鼓傳花的游戲。音樂停下，誰的手里有花，就由誰站起來為大家表演一首學(xué)過的歌曲或韻句。為了增加難度，可以由老師指定誰唱哪一首歌，避免同學(xué)都挑簡單的歌曲。

Game 20：身體字母

目的：熟悉26個(gè)英文字母

道具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器

方法：比賽時(shí)將學(xué)生分組，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，用身體組合將26個(gè)英文字母表演出來，可以一人演，也可幾個(gè)人組合演。老師在一旁當(dāng)裁判。將每組表演出來的字母寫在黑板上，看哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的字母最多，或是最先將26個(gè)字母表演完畢。

第三篇：小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅芳

【摘

要】

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語課堂中組織與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞 】 小學(xué)英語

游戲教學(xué)

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。”國內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

一、小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義 小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。

5、對(duì)話類游戲

對(duì)話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會(huì)厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng)

小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語對(duì)話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday。

三、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

（一）教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。

1、教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對(duì)于兒童來說，游戲一旦有了任何強(qiáng)迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。

2、教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。

3、教師要做好游戲前材料和場地的準(zhǔn)備活動(dòng)

4、教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。

（1）直接講授

它適用于規(guī)則比較簡單、易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。

（2）演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。

5、教師在游戲中要及時(shí)調(diào)控

混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表揚(yáng)法”來鼓勵(lì)學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

6、教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來的知識(shí)、技能與游戲毫無關(guān)系。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1、課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，有的教師進(jìn)行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個(gè)缺點(diǎn)：僅是一個(gè)人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。

2、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”??

參考文獻(xiàn)：

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3、劉維.小學(xué)兒童教育心理學(xué).高等教育出版社.1999年

4、教育部.國家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.2001年

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究

小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的初始年級(jí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)多以活動(dòng)任務(wù)為主。在教學(xué)活動(dòng)與游戲中學(xué)習(xí)英語，并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。使學(xué)生們保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)、感知英語背后的異國文化，最終達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

小學(xué)英語課堂應(yīng)當(dāng)是輕松的、活潑的。通過我多年小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谌?、四年?jí)時(shí)多以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)；

五、六年級(jí)在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，對(duì)英語學(xué)習(xí)更加地感興趣了。所以我在教低段時(shí)，多數(shù)情況下會(huì)把我的課設(shè)計(jì)的較為活躍，符合學(xué)生們的特點(diǎn)。

準(zhǔn)備開題階段，我羅列了許多教學(xué)中的活動(dòng)與游戲，并一一實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)充滿活動(dòng)與游戲的課堂都會(huì)很“熱鬧”，但是有的時(shí)候效果卻不好，學(xué)生們玩兒的開心，卻沒能學(xué)會(huì)這節(jié)課要掌握的知識(shí)。這引發(fā)了我的另一個(gè)思考。我覺得課堂教學(xué)中的活動(dòng)與游戲應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，不能想怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生怎么玩兒就怎么玩兒。正所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。因此通過一段時(shí)間的實(shí)踐、改進(jìn)、再實(shí)踐，我覺得課堂中的活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)要遵循一定的原則，同時(shí)要有一定的監(jiān)控策略，這樣設(shè)計(jì)出的活動(dòng)與游戲才能更好地為我們課堂教學(xué)服務(wù)。

一、新課標(biāo)下的英語教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。要求教師能依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。小學(xué)英語課內(nèi)容簡單，從啟示年級(jí)三年級(jí)到六年級(jí)，所教授內(nèi)容多以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)。如四年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的家中房間的單詞，到五年級(jí)就要學(xué)習(xí)這些單詞的書寫及實(shí)際運(yùn)用。五年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)詞短語，到了六年級(jí)就會(huì)延伸至簡單的時(shí)態(tài)。這樣的內(nèi)容并不是重復(fù)性的，而是以遞進(jìn)的方式所呈現(xiàn)。這種情況下就要求我們的教師，在不同的年級(jí)，設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

但眾多教師在活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)中感到無從著手，不能在實(shí)際課堂中合理地處理好各項(xiàng)活動(dòng)和游戲。本人在此對(duì)英語課堂中活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)原則和控制策略進(jìn)行簡單的闡述，希望能對(duì)廣大小學(xué)英語教師的實(shí)際課堂有所幫助和啟發(fā)。

二、英語課堂中活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)原則

在小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少活動(dòng)與游戲，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)就是如此。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們學(xué)得快，忘記得也快，這就要求教師在備課時(shí)多設(shè)計(jì)活動(dòng)與游戲。平時(shí)在辦公室里，同組的老師們經(jīng)常會(huì)討論教法，往往一節(jié)課會(huì)有好多種設(shè)計(jì)方案。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檎n堂教學(xué)中的活動(dòng)與游戲的不同也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。通過我對(duì)日常教學(xué)中各類活動(dòng)與游戲的實(shí)踐及分析，總結(jié)出在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)與游戲時(shí)要遵循目的性、多樣性、適度性、有效性、真實(shí)性和互動(dòng)性等原則。以前上課我參與活動(dòng)和游戲的人并不多，而且效果也不好。但是遵循了這樣的原則后設(shè)計(jì)出的活動(dòng)與游戲，學(xué)生們的參與度大大提高，上課時(shí)，生怕我不叫到他，回答問題積極踴躍，而且正確率也隨之提高了。尤其值得一提的是后進(jìn)生的變換也很明顯，開始時(shí)他們根本不參與課堂活動(dòng)，只是一個(gè)旁觀者，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他們上課前能自覺地預(yù)習(xí)課文，課堂上從旁觀者轉(zhuǎn)換成了參與者，甚至有的開始成為帶領(lǐng)者，領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，他就不愛學(xué)，學(xué)不好。怎么才能讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣呢？這就在于教師課堂中的活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)了。只有遵循了一定原則的活動(dòng)與游戲才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，把學(xué)生牢牢地吸引在課堂中，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)帶來的成功。

（一）目的性原則。設(shè)計(jì)一節(jié)課，首先著眼于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)有三：能力、知識(shí)與情感。那么我們教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)與游戲，就必須按照這樣的目標(biāo)來設(shè)計(jì)。有了明確的目的性，充分考慮教學(xué)重難點(diǎn)，不能追求形式，不能為了游戲而游戲，只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂活躍度，而忽略了課堂的真正用途。

（二）多樣性原則?！叭绻晃挥⒄Z教師的課堂設(shè)計(jì)千篇一律，缺乏變化，學(xué)生會(huì)感到乏味厭倦”。同樣的教學(xué)模式，相同的活動(dòng)與游戲，學(xué)生們參與過一次兩次后，隨之就帶來了疲倦。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。在日常教學(xué)中沒有固定的教學(xué)模式，也沒有固定的活動(dòng)與游戲的方式。如果教師感覺一種游戲進(jìn)行多了，學(xué)生們厭倦了，那么久可以把這個(gè)游戲“變異”一下。

（三）適度性原則。提維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”最能體現(xiàn)適度性原則。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

（四）有效性原則。有效性是指“有效果”和“有效率”兩個(gè)方面，如果不能預(yù)見活動(dòng)所需的時(shí)間，往往會(huì)出現(xiàn)一玩不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率，即不能在單位時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)?！霸谧鲋袑W(xué)”，“在玩中學(xué)”，歸根結(jié)底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，切不可因寓教于樂而本末倒置。教師務(wù)必做到兼顧設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣和突出重點(diǎn)難點(diǎn)兩個(gè)方面，可以在備課、上課和課后經(jīng)常反思以便驗(yàn)證活動(dòng)與游戲的有效性。

（五）真實(shí)性原則。學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用語言，只有在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景、設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)與游戲，這樣習(xí)得的語言才能被真實(shí)地反饋出來。我們經(jīng)常會(huì)說一些中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)的小笑話。

（六）課堂互動(dòng)性原則。教師是活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)組織者，也是活動(dòng)與游戲的參考者，很多教師更多關(guān)注答句的演練，卻忽略了問句的教學(xué)，語言是互動(dòng)的，要達(dá)到交際目的，就要使學(xué)生會(huì)答也會(huì)問。

三、英語課堂中活動(dòng)與游戲的監(jiān)控策略

在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂中的活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)要遵循一定的原則，實(shí)施的時(shí)候同樣要有一定的監(jiān)控策略，這樣才可以更好地完成一節(jié)課的教學(xué)。只是單純地設(shè)計(jì)，沒有后續(xù)的監(jiān)控是沒有辦法完成所設(shè)計(jì)的活動(dòng)與游戲的。在進(jìn)行Guessing Game時(shí)好動(dòng)、活潑的班級(jí)總會(huì)喊成一片，亂成一團(tuán)。“快讀快指”時(shí)總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律，隨意指的情況。在活動(dòng)時(shí)紀(jì)律不好，會(huì)影響活動(dòng)與游戲的效果。這讓我想到精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)與游戲，如果沒有好的監(jiān)控策略同樣沒有辦法實(shí)施，而且還會(huì)適得其反，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)與游戲時(shí)要相應(yīng)的設(shè)計(jì)出監(jiān)控的方法。

（一）活動(dòng)示范要到位。很多活動(dòng)與游戲在開展中不盡人意，與活動(dòng)示范不簡明不達(dá)意密切相關(guān)。如果學(xué)生不明白教師到底要大家干什么，自然就無所適從，一片混亂了。所以，活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要做好活動(dòng)的示范。我在活動(dòng)以前會(huì)叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來，為全班演示我要做什么，并且告訴大家我要怎么做。當(dāng)學(xué)生們都明白以后才會(huì)開展活動(dòng)與游戲。這樣就不會(huì)出現(xiàn)論亂一片的情況了。

（二）設(shè)計(jì)中要有獎(jiǎng)懲機(jī)制。開始活動(dòng)與游戲前要說明獎(jiǎng)懲的方法與方式，學(xué)生們要相互監(jiān)督。獎(jiǎng)懲可以按照分?jǐn)?shù)，小貼畫等方式進(jìn)行?；顒?dòng)與游戲中有些小動(dòng)作，小淘氣是被允許的，但是要有一個(gè)度?？吹接械膶W(xué)生high過了，就可以風(fēng)趣的提醒他，應(yīng)該怎么做，是不是該做好。或者為了懲罰他沒有遵守紀(jì)律，可以取消他的活動(dòng)資格，等他按照要求做好了，再叫他參與。并讓全班明確，活動(dòng)與游戲時(shí)也是要遵守紀(jì)律的。

（三）活動(dòng)與游戲要有總結(jié)。寫文章要有開頭，要有結(jié)尾。同樣的道理，課堂的活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)也要有最終的總結(jié)?？偨Y(jié)可以是一句語，可以是一首歌曲，也可以是一個(gè)表揚(yáng)的眼神?？傊顒?dòng)了、游戲了，結(jié)束的時(shí)候要讓學(xué)生們明確通過這樣的活動(dòng)與游戲，他學(xué)到了什么。讓他們知道原來我在不知不覺中就明白了，這樣可以提高他們今后的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語的關(guān)注度也就自然提高了。

適用于小學(xué)階段的活動(dòng)與游戲很多，老師們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，遵循設(shè)計(jì)原則，就能變化出不同的活動(dòng)與游戲。利用活動(dòng)與游戲，完善我們的課堂教學(xué)，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣。

小學(xué)英語教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)外語的長河中是最為基礎(chǔ)，最為重要的一個(gè)時(shí)期。從教十二年來，我一直在探索如何才能上好一節(jié)英語課，怎樣才能讓學(xué)生們喜歡英語，喜歡上英語課。我逐漸認(rèn)識(shí)到僅憑自己的一腔熱血是不能實(shí)現(xiàn)的，要多思考、深挖掘、勤探究。抓住各年級(jí)，各年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)、遵循特定的原則與策略，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)與游戲，讓它真正為我們的教學(xué)服務(wù)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能完成新課標(biāo)中要求的，在玩兒中學(xué)、學(xué)中玩兒。達(dá)到學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，通過語言進(jìn)行交流的目的。

第五篇：大班英語教學(xué)課堂游戲

校中校大班英語教學(xué)課堂游戲

1、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three, bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2，學(xué)數(shù)字和加法運(yùn)算：教師拍皮球（或者拍手），學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了9下。教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nine”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。哪組學(xué)生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.傳球：學(xué)生圍成一圈，從第一個(gè)開始傳到下一個(gè)，接球者說出下一個(gè)數(shù)字，可以規(guī)定讀到2或者5的同學(xué)說出bomb。

將全班分成2個(gè)大組，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)（學(xué)幾個(gè)數(shù)字就寫幾個(gè)）的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分。

3.顏色：把五件不同顏色的帽子（其他的也可以）放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她"Find the blue...學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的帽子，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

4摸鼻子：這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，把學(xué)生分成幾大組，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。然后再換一輪進(jìn)行?；蛘?在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

5，復(fù)習(xí)上節(jié)課或者前幾節(jié)課學(xué)過的單詞（九宮格）：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。