第一篇：課堂游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用(xiong)

課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)的時間總是有限的，那么在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則成為了教學(xué)成功的關(guān)鍵。而英語又是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過聽說讀寫訓(xùn)練，增強(qiáng)語言實踐量，學(xué)生才能初步獲得運(yùn)用英語的能力。各種形式的課堂游戲可以可吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氣氛，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，鞏固所學(xué)知識，往往達(dá)到了事半功倍的效果。更能培養(yǎng)學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，強(qiáng)化記憶。因此, 教師應(yīng)該把課堂游戲當(dāng)做小學(xué)生掌握英語的一把金鑰匙，在小學(xué)英語教學(xué)中適時、適量地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 游戲 興趣

一．課堂游戲教學(xué)

課堂游戲教學(xué)就是將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)服務(wù)。游戲是手段，服務(wù)于特定的教育目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生像游戲般的體驗。游戲教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用表演和各種教具與學(xué)生形成互動，通過做游戲的方式來達(dá)到教學(xué)目的。游戲化教學(xué)的主體是學(xué)生，游戲只是一種工具和手段，其目的是使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉快，并利用游戲的特點(diǎn)，盡可能地延長學(xué)習(xí)者集中注意力的時間，使課堂教學(xué)過程變得生動、教學(xué)效果保持高效。

二．課堂游戲教學(xué)的作用

興趣是最好的老師。游戲能激起學(xué)生的興趣，因此，課堂游戲就是從興趣出發(fā)的一種教學(xué)形式。學(xué)生的才能在游戲中可以充分地、甚至是出乎意料地表現(xiàn)出來, 他們既可在游戲中學(xué), 也可在游戲所達(dá)效果里得到樂趣和滿足。科學(xué)、合理的游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)兒童記憶力、思維力、想象力、表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)英語新課程的理念得到切實的貫徹與落實。將“游戲活動”引入小學(xué)英語課堂中，將促進(jìn)“學(xué)生和教師”雙重主體的相互作用、相互促進(jìn)。教師應(yīng)用游戲，選取合適方法，應(yīng)用有效手段，創(chuàng)設(shè)適宜情境，有利于進(jìn)行及時教學(xué)效果評價，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。英語課堂游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中定能綻放異彩!三．課堂游戲教學(xué)的實踐

教師決不能單純地將小學(xué)英語的教學(xué)理解為就是26個英語字母、詞匯、基本語法加玩玩唱唱的副科教學(xué)。語言和生活是息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)語言的目的是用于交際.而英語作為一種外來語言在我國缺乏語言環(huán)境，所以在實際的英語教學(xué)中教師不能將它們割裂開來。為此,教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為本,密切聯(lián)系生活,立足教材,服務(wù)課堂教學(xué)目標(biāo),不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。

(1)充分了解學(xué)生 以學(xué)生為中心

美國著名實用主義教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)說:“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)?！币虼私虒W(xué)中，要求教師對學(xué)生必須有充分的了解，以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計以學(xué)生為中心的游戲教學(xué)活動。

①充分了解兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生好動好玩好奇心強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)，認(rèn)識事物首先是從實際經(jīng)驗入手取得概念。因此教師設(shè)計游戲時要依據(jù)學(xué)生這些心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，使游戲形式更具趣味性、挑戰(zhàn)性，游戲內(nèi)容更接近兒童的最近發(fā)展區(qū)。例如在教學(xué)中面對那些學(xué)有余力的學(xué)生，我們可以設(shè)計一些適合他們的并具有挑戰(zhàn)性的游戲。如游戲“最能干的小幫手”，就屬于這類游戲，它能很好地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這個游戲要求學(xué)生會說“I can sweep the floor，water the flowers，cook the meals，empty the trash’’等短語，誰能準(zhǔn)確地表達(dá)最多，就能獲得“最能干的小幫手”稱號。

②充分了解兒童的個體差異、愛好和性格特點(diǎn)

學(xué)生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源。我們要了解學(xué)生的不同愛好和性格特點(diǎn)，設(shè)計適合他們的教學(xué)游戲。

③充分了解教材與學(xué)生的生活實際的關(guān)系

小學(xué)英語教材與學(xué)生的生活實際結(jié)合得非常緊密，教學(xué)內(nèi)容往往以學(xué)生所熟知的，感興趣的生活場景展示出來。教師在設(shè)計游戲時要充分了解它們的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)游戲，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，游刃有余地開展活動。如游戲“Odd One Out找出不合群的單詞”，教師說一組單詞(如lemon, apple，pear，cake)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中cake不合群，因為lemon, apple，pear屬于水果，而cake屬于食物。由于這些單詞與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，他們有相當(dāng)?shù)纳罘e累，游戲在開展中收效很好。

④充分了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

如果任意地使用游戲教學(xué)，或許課堂效果很好，學(xué)生很積極，氣氛很活躍。但事實上，學(xué)生在游戲中沒能學(xué)習(xí)新知識，鞏固新知識。所以教師在安排游戲時必須明了學(xué)生己掌握的知識及掌握程度，充分預(yù)測游戲運(yùn)行中會遇到的各種情況,從而真正實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容活化為游戲，用游戲來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，鞏固舊知識。如游戲“百寶箱”。教師準(zhǔn)備一個一面有洞的大紙箱，箱子里裝著一些手偶、文具以及卡片等(如鉛筆、書包、玩具貓、狗、鳥)，每次請一位學(xué)生上來，讓他將手伸進(jìn)紙箱摸出一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性，老師或其他同學(xué)一起提問他What’s this?伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It’s a/an?回答。

(2)深入鉆研教材巧設(shè)各種游戲

課堂游戲的目的就是要在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此教師要

鉆研教材,依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，巧設(shè)合適的游戲。

①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)設(shè)計游戲

小學(xué)英語教材突出強(qiáng)調(diào)語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力突出興趣的培養(yǎng)，發(fā)展求知欲，實行快樂教學(xué)。教材的編排注意了結(jié)合兒童的心理、生理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)兒童好新奇、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)，編寫和設(shè)計內(nèi)容生動有趣、圖文并茂、生動活潑、形式多樣的情景課文與對話。其中情景對話貫穿全套教材，以利于聽說活動，寓教于樂，快樂教學(xué)。這就為游戲教學(xué)提供了廣闊的空間。

②依據(jù)英語課型設(shè)計游戲

根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科的實際，可以簡單分為:新授課、復(fù)習(xí)課、活動課。根據(jù)不同課型設(shè)計游戲有所區(qū)別。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

傳授新課，可以通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用游戲加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中就能接收新知識，真正做到寓教于樂。比如六年級（pep）第二單元Part A 部分Let’t learn的知識，我們可以創(chuàng)設(shè)看病的這樣一個情境。教師可以穿著白大褂，這樣學(xué)生就會明白。接著可以由“病人一般在什么情況下去找醫(yī)生”導(dǎo)入知識的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)課與游戲結(jié)合，教學(xué)效果將大為提高。它將本來枯燥無味的復(fù)習(xí)教學(xué)注了許多新鮮而有趣的元素。如猜謎、開火車、打電話、找朋友等。教師盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

活動課與游戲結(jié)合，可以讓學(xué)生講所學(xué)的只是用于顯示生活中。教師通過創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生相互合作，共同編寫對話并表演。讓學(xué)生在參與的過程中提升自己的英語基本能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。(三)理清教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)游戲時機(jī)

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計的，所以教師要理清各個教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)游戲的時機(jī)，把每個游戲活動安排在最佳時機(jī)，以便收到實效。①課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師運(yùn)用游戲，能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。但為了使每個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備，教師應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用集體游戲。比如聽指令做動作這個游戲放在課前不僅能復(fù)習(xí)舊知，更能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師快速說出一些祈使句，如 :Touch your head，eye，ear，nose，face??，put up your hands，close your eyes，open your mouth等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。

②課中運(yùn)用，促進(jìn)新知識吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，為學(xué)生吸收新知識、發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。精心設(shè)計的游戲能幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的語言知識，如單詞、句型、語音等?！叭梭w鐘”這個游戲就是在教授新知識后進(jìn)行鞏固，加深印象的一個好游戲。教師在黑板上畫一個大圓圈，找到圓心，請一位同學(xué)上來，背靠著黑板，人的胸部這個位置落在圓心上，伸直一只手臂，另一只手臂半屈著，長的當(dāng)分針，短的當(dāng)時針，隨意表示時間，其他同學(xué)根據(jù)畫面的指示，報出時間，并試著說It’s time to(have lunch，have English，do sports，go home等)。

③課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

英語教學(xué)不能始于課堂，止于課堂。根據(jù)講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的課后教學(xué)游戲，既可以起到復(fù)習(xí)的效果，能使學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，樂學(xué)而不倦?！安轮i”游戲就是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰猜出個數(shù)多，哪個組就獲勝，在游戲的過程中，其他同學(xué)可以提出類似的問題(What’s he/she like? What’s his/her hobby? Where is he/she from?)。這樣的游戲不僅能復(fù)習(xí)舊知，還能鞏固新知識，做到新舊知識的綜合運(yùn)用，何樂而不為呢?(4)活化游戲形式，關(guān)注操作過程

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目的和實際情況靈活地采用不同類型的游戲，并確保在實際的操作過程中達(dá)到預(yù)期的目的。游戲按設(shè)計目的可分為:操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、競賽性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

①操練性游戲:例如，用于課前的“快速操練性游戲”訓(xùn)練學(xué)生快速地回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。（教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。中英文互譯：老師說中文。學(xué)生說英文，反之亦可。）

②激趣性游戲:這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。例如，猜猜看:Guess，what’s in my hand? ③合作性游戲:這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘?，也可以是競賽性的。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。例如，角色表演。

④競賽性游戲:競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

⑤拓展性游戲:這類游戲一般用在新授知識之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。例如，游戲“Word Association”，給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容如:出示fruit這個單詞。學(xué)生會說出grape, lemon, orange等等

⑥綜合性游戲:這種游戲更貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，樹立合作意識。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談游戲在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談游戲在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用

“游戲是幼兒園的基本活動”，這意味著游戲在幼兒園的活動中扮演著極其重要的角色。幼兒在游戲中掌握符號技能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園英語教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運(yùn)用英語。

游戲的種類多種多樣，在幼兒英語教學(xué)中常用的有益智游戲、表演游戲、體育游戲、音樂游戲幾種。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。但不論以何種形式運(yùn)用于教學(xué),都需遵循以下原則:

一、英語性

現(xiàn)在的幼兒園英語教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象，那就是一些教師在組織游戲時，往往由于自身英語掌握不足或擔(dān)心幼兒無法理解而采用漢語組織活動，種種做法非常不利于幼兒學(xué)習(xí)英語。研究表明，幼兒學(xué)習(xí)語言遵循“聽——說——讀”的順序。他們語言發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽話和說話，特別是從聽話開始的。因此教師在游戲中應(yīng)盡可能使用英語（必要時可配以動作示范），讓幼兒在其中獲得充分的練習(xí)聽英語的機(jī)會，然后在鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)自己的感受。但對于剛剛接觸英語的小班幼兒，教師可適當(dāng)配以中文說明，便于幼兒理解和掌握游戲。待幼兒逐漸熟悉游戲時，再以純英語組織游戲活動。

二、簡明性

由于幼兒理解力水平較低，加之對英語的掌握較少，所以當(dāng)游戲規(guī)則過于復(fù)雜時，會導(dǎo)致幼兒不能理解游戲規(guī)則，進(jìn)而不能正確掌握游戲，無法進(jìn)行游戲。

三、適宜性

所謂適宜性，包含兩方面含義。一是要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選取適宜的游戲。二是游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。

游戲有多種類型，但并不是每一種游戲都是用于教學(xué)內(nèi)容。如“拼圖游戲”就只適合用于學(xué)習(xí)一些物體名詞，而不適合于兒歌、歌曲、動詞的學(xué)習(xí)。若游戲選取不恰當(dāng)，則可能事倍功半，雖然游戲過程表面上熱熱鬧鬧，實際上并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。只有游戲適宜運(yùn)用于該教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目的，才能有目的地高效地完成教學(xué)任務(wù)。

此外，游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。只有游戲難易程度適宜，幼兒能掌握游戲，在游戲中獲得成功，幼兒才能對游戲產(chǎn)生興趣，積極主動地參與游戲。若游戲過難或過易，則可能是幼兒畏難或輕視，不愿參與游戲，導(dǎo)致教學(xué)失敗。

四、公平性

在游戲過程中，教師往往注意那些對英語掌握較好、學(xué)習(xí)水平高的那些幼兒，他們參加游戲獲得表揚(yáng)的機(jī)會可能比其他幼兒多幾倍。而那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒則往往被教師所忽視，造成參與游戲的機(jī)會不公平。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)英語的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過程中，要多關(guān)注那些性格內(nèi)向，語言能力較差的幼兒，多給他們參與的機(jī)會，及時鼓勵，表揚(yáng)他們，使全體幼兒共同進(jìn)步。

第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，把英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。我對游戲教學(xué)體會比較深刻，在此，就小學(xué)英語課堂的游戲教學(xué)談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識。

一、英語課堂游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？偟膩碚f，有血游戲就是游戲者圍繞一定的游戲任務(wù)，按照游戲規(guī)則操作游戲信號物的一系列游戲行為過程從而順利完成教學(xué)任務(wù)的一種行之有效的教學(xué)方法。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動融入英語教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

與以語言傳遞信息為主的方法相比，小學(xué)英語游戲教學(xué)法更有利于調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。以語言傳遞信息為主的方法包括：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、這幾種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)方法，教學(xué)過程相對平淡，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識，認(rèn)識英語特征。

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識能力的，是較幼兒來說更高層次的游戲，并且，游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如單詞接龍游戲、拼詞游戲和角色表演游戲等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實踐意義

1、小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。然而，長期以來系統(tǒng)科學(xué)知識的追求甚至于對全面發(fā)展的關(guān)注，人類文化知識的傳承淹沒了學(xué)生個體的生動發(fā)展，客觀上必然導(dǎo)致所謂“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)生的生活”的普遍現(xiàn)象。要從根本上實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來，而不能顧及失彼。

布盧姆在其著作《教育目標(biāo)分類.認(rèn)知領(lǐng)域》中將知識教育目標(biāo)分為六個層次：知識、記憶、運(yùn)用、分析、綜合、評價，為系統(tǒng)知識教學(xué)目標(biāo)的制定提供了重要的依據(jù)。游戲教學(xué)則于此不同。盡管活動教學(xué)中亦包括教室與學(xué)生之間的知識傳授關(guān)系，但活動教學(xué)中學(xué)生的知識獲取、認(rèn)知發(fā)展有著自身的特點(diǎn)，有別于傳遞教學(xué)的知識傳授。游戲教學(xué)以問題解決為基本內(nèi)日那個，問題解決的順利進(jìn)行需要一定的基礎(chǔ)知識和發(fā)展高級智慧為目標(biāo)。例如：競賽類游戲可以讓學(xué)生在競爭于合作的氛圍中鞏固所學(xué)的知識。

小學(xué)英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行簡單對話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。

2、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義

托爾斯泰認(rèn)為，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，所以游戲教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。

小學(xué)英語教學(xué)能促進(jìn)多元智能的發(fā)展。人的智力總是以組合的方式來進(jìn)行的，每個人都是具有多種能力組合的個體，而不是只擁有單一的、用紙筆測驗可以測出的解答問題能力的個體。小學(xué)英語游戲教學(xué)的運(yùn)用選擇合適不同智能特征的學(xué)生開展不同的游戲活動，在倡導(dǎo)個性化教學(xué)的今天尤有意義，它與新課程改革的精神是相吻合的。

小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實現(xiàn)真正有效教學(xué)。有效教學(xué)作為一個教學(xué)論的概念被提出來雖然是最近的事情，其實我們寧可在更寬泛意義上使用“有效教學(xué)”，既是說，凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效的實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可以稱之為“有效教學(xué)”。小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教室在課前所設(shè)計的游戲應(yīng)是精心的，所創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容都是學(xué)生未知的，在游戲活動中創(chuàng)設(shè)的語言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會增強(qiáng)語言交際功能和學(xué)生主動探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動中會讓學(xué)生對游戲要運(yùn)用到的相關(guān)語言知識進(jìn)行操練，然后利用所操練過的言語知識開展游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中或用語言。

這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。

第四篇：游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的實際運(yùn)用

本 科 畢 業(yè) 論 文

論 文 題 目指 導(dǎo) 老 師學(xué) 生 姓 名學(xué)

號院

系專

業(yè)寫 作 批 次

終稿 ：游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的實際運(yùn)用 ： ： ： ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 ：英語（師范）：原 創(chuàng) 承 諾 書

我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)筆者查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。

畢業(yè)論文作者簽名：

日期：2015年 5月25日

目 錄

目錄 ………………………………………………………………………………………..I 摘要 ……………………………………………………………………………………….II

Abstract

……………………………………………………………………………………….III

I．引言 ………………………………………………………………………………………IV

II 游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的實際運(yùn)用..........................................................................................1

2.1 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性.......................................................................1

2.2 游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀.......................................................................................................6

2.3游戲教學(xué)的運(yùn)用原則........................................................................................................8

2.4案例分析..........................................................................................................................10

2.5總結(jié)..................................................................................................................................11

III．啟示.....................................................................................................................................12

參考文獻(xiàn).....................................................................................................................................13

I

摘要

本文主要是圍繞論游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的實際運(yùn)用這一個論題來進(jìn)行討論。按照當(dāng)前英語教育發(fā)展方向，在英語課堂教育中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)已成發(fā)展趨勢。在本文中，先通過闡述游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性；再分析我國英語課堂上游戲教學(xué)的現(xiàn)狀；然后提出在英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)所應(yīng)該遵循的原則；進(jìn)行案例分析，最后對本論文略作總結(jié)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法、小學(xué)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)動機(jī)、課堂氣氛

II

Abstract

This paper is mainly about the practical application of the game teaching in English teaching to the discussion..According to the current direction of English education development, in the English classroom education to improve the students' learning interest, in the classroom to join the game teaching has become the development trend.In this paper, first through the elaboration of game teaching method in primary school English teaching the importance of;and the analysis of the present situation of our English classroom teaching the game.Then it puts forward in the English classroom using game teaching should follow the principles;case analysis.At the end of the slightly summing up.Keywords:Game teaching method, Primary school English teaching, Learning motivation,III

I．引言

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語言實踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語活動。

本論文在結(jié)構(gòu)上分為三個部分。集中注意力時間短，無意注意仍占優(yōu)勢，課堂上集中注意力的時間為20分鐘左右。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。

從課堂教學(xué)的角度來說，游戲教學(xué)可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學(xué)習(xí)游戲，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣。同時，還可以培養(yǎng)他們的記憶、觀察、想像和組織語言的能力，訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用語言的能力。

所以說游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性其理論依據(jù)在于：

2.1.1遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)生好奇，好模仿，好動，且集中注意的時間短大約為20分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。在教學(xué)中可以應(yīng)用演示法、情景法等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中同時引進(jìn)競爭機(jī)制，組織英語游戲比賽活動，在活動中運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理學(xué)告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。世界著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動，因此，首先，在游戲開始之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中即使出現(xiàn)一些混亂，要能理

解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。恰到好處的英語游戲，能為英語課堂教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造了良好的聽說環(huán)境、創(chuàng)造了良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿、興趣盎然、，讓學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩，真正實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，使每堂英語課真正體現(xiàn)出“活”起來的教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。在pep小學(xué)三年級上冊We

Love

Animals有關(guān)動物教學(xué)時,我通過游戲引路，老師帶學(xué)生到動物園，課件便發(fā)出聲音，老師讓學(xué)生猜動物聲音，確定是哪種動物，然后引導(dǎo)生學(xué)習(xí)新單詞如：panda monkey bird tiger elephant等動物。學(xué)生邊看、邊聽、邊猜動物的聲音,并模仿動物的聲音和動作。通過猜聲音的游戲，學(xué)生在課堂上學(xué)得津津有味，笑得前仰后翻，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生伴隨著歡快的音樂讓學(xué)生邊唱邊模仿做動作，并自發(fā)地模仿各種動物的動作，生動活潑，如：Act like a monkey.Act like a dog.Act like a panda.Act like an elephant，這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，學(xué)起來興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，學(xué)生在唱唱笑笑中不但學(xué)會了語言，而且學(xué)會了怎樣使用語言，又滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

2、游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 2.1.2游戲可以增添課堂氣氛

用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課未游戲為課堂教學(xué)錦上添花，同時游戲活動為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在課堂上與其他同學(xué)相互討論溝通使語言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對話，兒童可以練習(xí)表達(dá)能力。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外要注意的是雖然小學(xué)生愛玩愛鬧，但如果不能及時的設(shè)計出更新穎的游戲，那么再經(jīng)典有意思的游戲也會失去它的功效。因為孩子們對于事物的新鮮感保持的不久。

游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let’s play的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。在教學(xué)實踐中長期注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，尤其是競賽性且挑戰(zhàn)性的游戲會使學(xué)生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂氣氛活躍。一個好的游戲活動就是這樣把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。實踐證明：在課

堂教學(xué)中通過游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識，或復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)，都能極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生英語思維的能力，開發(fā)智力，激發(fā)求知欲，從而達(dá)到語言教學(xué)的目的。

2.1.3創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師要采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

2.1.4加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力

每個學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能

力。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動為主的教學(xué)形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。

總之，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

2.2游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

隨著課堂改革新理念的進(jìn)一步深入,小學(xué)英語教學(xué)更注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.于是乎游戲成了眾多課堂上必不可少的步驟,但也存在一些誤區(qū)

2.2.1按部就班，人云亦云

在當(dāng)今這個信息化年代,按部就班的事情很多,尤其在教育這面.在教學(xué)上總提倡教師在備課過程中不僅備教材,更要備學(xué)生,可捫心自問:又有多少老師根據(jù)學(xué)生實際情況去備課呢?更多是上網(wǎng)下載別人的優(yōu)秀教案,然后俱為己用,卻忽略了很多現(xiàn)實性東西,最后效果可想而知.當(dāng)然游戲教學(xué)也不例外,純粹套用別人游戲,不一定達(dá)到預(yù)期效果,這也不代表不能采用別人的先進(jìn)方法,而是要有選擇的借鑒,做適當(dāng)改進(jìn),從而探索出適合自己課堂的游戲方法.2.2.2形式單一，枯燥乏味

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的作用是舉足輕重的,除了活躍課堂氣氛更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但大多數(shù)教師長期就使用那幾種游戲模式,學(xué)生自然產(chǎn)生厭倦,學(xué)生自然就厭倦了，要在平時做一個有心人，你會想出好多適合學(xué)生的游戲。

2.2.3內(nèi)容孤立，脫離文本

觀摩一些英語課堂教學(xué)時，有時會感覺課堂上教學(xué)的脫節(jié)。課后交流時不難發(fā)現(xiàn)，有些教師為了追求課堂氣氛的活躍性，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，但他純粹是為了游戲而設(shè)計游戲，卻忽略設(shè)計游戲的最終目的，其實它不光是課堂上的一種調(diào)味劑，更應(yīng)突出實用性，不能將教學(xué)目標(biāo)與游戲目標(biāo)孤立開來，而應(yīng)相互融合和滲透，讓學(xué)生在玩的同時操練新知識，這才是游戲的根本目的。

2.2.4不善思考、缺乏靈感

靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)。

2.4案例分析：

在教學(xué)3A Unit 1 Hell 一課時，某教室呈現(xiàn)動物類單詞時采用“聽聲音、猜動物”的游戲。一開始，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動起來。他們認(rèn)真地聽錄音中不同動物的叫聲，猜出相應(yīng)的單詞?？墒请S著單詞數(shù)量的增多，教室仍然用這個游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生漸漸出現(xiàn)疲倦的神態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也開始銳減。[原因分析] 教師采用游戲的手段激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣并引起學(xué)生的有意注意，這是可取的。但單一的游戲形式容易讓學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞、注意力分散的情況。[解決策略] 用于單詞教學(xué)的游戲有多種形式。案例中動物類單詞的教學(xué)可采用多種游戲形式，如“聽聲音，猜動物”、“模仿動物的動作”、“描述動物的外貌、習(xí)性”等。這些游戲不僅能讓學(xué)生保持學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

III.啟示

本論文首先于

【參考文獻(xiàn)】：

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第五篇：淺談游戲活動在英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談如何在小學(xué)英語課中進(jìn)行游戲活動教學(xué)

合山市

新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作的方式，通過任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展。在英語課中進(jìn)行游戲活動教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法之一。

一、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的可行性研究

1、生理和心理特點(diǎn)：小學(xué)一六年級的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激發(fā)起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)音器官比成人的更靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力強(qiáng)，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩，愛唱，愛做游戲，愛活動，他們坐不住、坐不久，這些都是他們長身體、長體力的需求。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如較強(qiáng)的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學(xué)英語課中增加游戲活動符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，為了達(dá)到以上目的，在小學(xué)英語課中采用游戲活動教學(xué)的方式能達(dá)到事半功倍的效果。

2、師資配備：目前，各個學(xué)校的英語師資力量都在逐漸加強(qiáng)，每星期的英語課時數(shù)也在增加，進(jìn)行英語游戲活動教學(xué)有了時間保證。

二、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的意義

小學(xué)英語課增加游戲活動教學(xué)意義重大，它是給小學(xué)生“減負(fù)”但不降低教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要逐漸學(xué)會直接用英語進(jìn)行思維，最后形成一種習(xí)慣，這才能更好地掌握英語，以后能切實把英語作為一種交流工具運(yùn)用自如。什么是直接用英語進(jìn)行思維呢？舉個例子，我們平時與朋友告別時隨口就能說出“Bye-bye”，而不是先想出“再見”，再翻譯成“Bye-bye”；聽的人呢，也不用把“Bye-bye”翻譯成“再見”才能理解，而是聽到“Bye-bye”就馬上能知道對方是在和自己告別，這就是直接用英語進(jìn)行思維。

小學(xué)英語游戲活動能促使學(xué)生直接用英語進(jìn)行思維。比如，教完幾個動詞后，讓一名學(xué)生看著單詞表演出相應(yīng)的動作，其他同學(xué)根據(jù)這個動作猜單詞的活動就是在讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維——看到單詞就能想出動作，看到動作就能說出單詞，不用漢語作為中介。再比如，學(xué)完表示顏色的詞后，讓學(xué)生指著班內(nèi)任何一樣?xùn)|西說出它的顏色，說得越快越好，也是在訓(xùn)練學(xué)生直接用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

2、能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

孩子的天性是玩。小學(xué)生朝氣蓬勃，樂于參加游戲活動，讓他們在玩中學(xué)符合他們的年齡特點(diǎn)。豐富多彩的英語活動能夠使孩子們對英語越來越感興趣。比如，學(xué)習(xí)doctor, nurse, policeman, postman, driver等表示職業(yè)的單詞，本來內(nèi)容很枯燥，但是如果利用活動，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，表演出這些職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們的思維就會立刻活躍起來，再利用競賽形式比一比，誰演得像，孩子們的熱 1 情會更加高漲。

3、能激發(fā)孩子旺盛的求知欲，促使他們自發(fā)地、主動地獲取知識

比如，在學(xué)生準(zhǔn)備自編自演的小對話時，經(jīng)常會遇到一些不會說的單詞或句子，他們就會主動向老師或其他同學(xué)請教，或者求教于電子詞典。這種自發(fā)地、主動地獲取知識的過程正是增長才干的過程，這時學(xué)到的東西往往更難忘記，由于要在表演中用，學(xué)生就會反復(fù)練習(xí)，這時學(xué)到的單詞或句子以后更容易脫口而出。

4、可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能

在教學(xué)壓力大的情況下，英語教學(xué)很容易陷入“教師教——學(xué)生學(xué)”、“教師出題——學(xué)生練”的模式。但教師要切記：磨刀不誤砍柴功，抽出點(diǎn)時間來組織英語游戲活動，讓學(xué)生在活動中充分展示創(chuàng)造性才能，這比一味地教會更有效。比如，給英文歌曲添加動作的活動，給全體學(xué)生提供一個創(chuàng)造的空間，同學(xué)之間互相啟發(fā)，往往能編排出好幾套動作，在邊唱邊動的過程中學(xué)習(xí)了英語，也緩解了課堂緊張的氣氛，教師和學(xué)生的精神都會得到短暫的放松，也更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的組織

（一）準(zhǔn)備階段

要想組織好一次英語游戲活動，教師必須提前進(jìn)行周密的策劃，詳細(xì)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確?；顒禹樌M(jìn)行，才能取得良好的效果。

1、從時間上進(jìn)行策劃

（1）英語活動安排在課前5分鐘

如果前一節(jié)課是體育或?qū)W生考試，采用課前5分鐘進(jìn)行英語游戲活動，能夠迅速使學(xué)生的注意力回到課堂中。

（2）英語活動安排在下課前5分鐘

當(dāng)英語課內(nèi)容較難較枯燥時，快下課時，學(xué)生的注意力已不容易集中，這時進(jìn)行英語游戲活動，能使學(xué)生集中精力，在玩中鞏固所學(xué)知識。（3）英語活動安排在課中

剛講完新知識，及時進(jìn)行相關(guān)的英語游戲活動會使學(xué)生獲得成就感。這種活動適合安排在教學(xué)內(nèi)容不太多的課中。

（4）整堂課都進(jìn)行英語活動

在課時不緊張的情況下，幾個單元學(xué)完后，教師可把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，根據(jù)其特點(diǎn)，設(shè)計多種多樣的游戲活動，上一節(jié)有準(zhǔn)備的活動課，使學(xué)生在花樣翻新的ACTIVTIES中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高各種能力。

2、從內(nèi)容上進(jìn)行策劃（1）單詞部分的游戲活動

a.Bingo游戲：學(xué)完數(shù)字后適合進(jìn)行這類游戲。教師讓學(xué)生把規(guī)定的數(shù)字填到3×3的九個格中，學(xué)生劃掉教師所讀數(shù)字，劃掉的部分最先連成一條直線的同學(xué)就獲得了勝利，這個同學(xué)口說；“Bingo”上臺領(lǐng)獎。

b.利用圖片猜單詞：教師出示圖片的一小部分，用別的物體遮住另一大部分，讓學(xué)生猜，并用英語說出相應(yīng)的單詞。

c.觸摸物體猜單詞：教師把物品事先放入袋子中，要學(xué)生來摸并猜單詞，這個游戲適合學(xué)完名詞后來做。

d.猜Leader心中想的是哪個詞：單詞有幾個字母，leader就畫幾條線，并可提示少量單詞中出現(xiàn)的字母，其他學(xué)生猜。這個游戲可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，適合在小組內(nèi)開展，而且小組人數(shù)不受限制，兩個人就能做，多個人也行，可以輪流當(dāng)leader。

e.聽單詞畫畫：比如學(xué)完apple, pear, fish, dog這些詞后，可讓學(xué)生把老師說的單詞畫出來，并鼓勵會拼寫的學(xué)生把單詞寫在圖旁。這個游戲適合在低年級開展。

f.表演動作：比如學(xué)完sing, dance, draw, skate, swim這些詞后可讓學(xué)生表演出相應(yīng)的動作。（2）短語部分的游戲活動：

a.找朋友：男、女生分成兩組，分別計分，只要找到朋友就給本組加1分。b.聽指令做動作：如 take a shower, play the piano, read an English book等，教師事先選定一些短語，為降低難度，教師可在活動開始前復(fù)習(xí)相關(guān)的短語。

c.看動作猜短語：選一個leader,看老師紙條上的短語后表演動作，其他學(xué)生來猜。（3）對話部分的游戲活動：

a.自編自演小對話：根據(jù)本單元和以前學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，幾人一組編演小對話。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地完成一次表演，他們便情不自禁地喜形于色，因此信心倍增，學(xué)習(xí)動機(jī)也會受到很大激勵。

當(dāng)今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識的多少。國外學(xué)者指出，一個人在未來社會必須通過教育擁有三張“通行證”，即學(xué)術(shù)性通行證，職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開拓技能（創(chuàng)造力）的通行證。人們不難獲得一個共識：新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。自己創(chuàng)編小對話，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，他們還能從其他組的表演中獲得啟示，為今后的創(chuàng)新積累素材。

b.記者采訪：比如用英語采訪班內(nèi)同學(xué)喜歡的顏色、喜歡的食物、籍貫、父母的職業(yè)等，鞏固了所學(xué)重點(diǎn)句型，培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力。

c.調(diào)查問卷：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計或在老師的指導(dǎo)下設(shè)計一份英語的調(diào)查問卷，并在全班乃至全校范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、匯報，整個過程可分小組進(jìn)行。這個活動有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、與人溝通的能力等。

3、從形式上進(jìn)行策劃

（1）集體活動：適合于年齡小和班容量小的班級。（2）小組活動：適合于高年級和善于合作的班級。

（3）個體活動：例如采訪、調(diào)查等，適合于高年級和善于交往的班級。

4、從學(xué)習(xí)動機(jī)上進(jìn)行策劃

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)動機(jī)包括四種類型：

A．外部動機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為獲得某種物質(zhì)獎勵。

B．社會動機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為了讓身邊某些人物（如父母、老師）高興。C．成就動機(jī)：學(xué)習(xí)目的是為體現(xiàn)自身的優(yōu)越性，獲得某種價值感。

D．內(nèi)部動機(jī)：學(xué)習(xí)目的是因為學(xué)習(xí)教程本身能滿足自己情感或智力的需要。

由第一種動機(jī)到第四種動機(jī)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的逐漸由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移。教師要善于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其投入學(xué)習(xí)過程，并從中得到樂趣。

（二）組織和指導(dǎo)階段

1、激發(fā)學(xué)生做游戲的興趣

《超級教學(xué)》作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克·詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容”即主題。在我們每堂好的英語課中，都會有這三者。但是，傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，而它恰恰是三者中最重要的?！皩W(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生。而那‘門’是一種情緒性的東西——學(xué)習(xí)的‘門衛(wèi)’。”為了打開學(xué)習(xí)之“門”，我們要在課堂教學(xué)之初，采用多種辦法協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?/p>

2、講清規(guī)則

游戲活動開始前，教師必須首先講清游戲規(guī)則。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。再好的游戲也需要大家遵守規(guī)則才能進(jìn)展順利。課前，老師要考慮周密，把規(guī)則定得細(xì)一些，甚至嚴(yán)一些，保證大家在游戲中的公平，使學(xué)生游戲后都能開開心心。3．多鼓勵、多表揚(yáng)

教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生。所以說，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

在學(xué)生的游戲活動中，教師起著指導(dǎo)者、參與者的作用。教師只有精心組織，調(diào)整好自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并給他們以適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，才能讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生在充滿合作和競爭意識的游戲中思考、討論、交流以解決問題，完成任務(wù)并報告結(jié)果，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和使用英語的目的。

4、關(guān)注后進(jìn)生

教師要對相對弱一些的小組加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步。在組織過程中，要力求“活而不亂”，讓每一個孩子都能充分表現(xiàn)自我。另外，教師還要格外關(guān)注學(xué)生的情感。試想，一名學(xué)生與他組內(nèi)的同學(xué)有矛盾，他還能全身心地投入到游戲活動中來嗎？所以，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，讓每一個孩子都高興地參與游戲，樂于與大家一起互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我參與意識，能促進(jìn)學(xué)生去獲取最大限度的語言信息量。在英語課堂教學(xué)改革中，我們必須重視創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）評價階段

良好的評價機(jī)制在英語游戲活動教學(xué)中起著非常重要的作用。對最后不了了之的游戲?qū)W生會漸漸失去興趣。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在學(xué)生的游戲活動中，任何適時、恰當(dāng)?shù)募钚栽u價都能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。游戲活動不可流于走過場，教師要重視評價的作用，采取不同的評價手段不段強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其要注意對后進(jìn)學(xué)生的表揚(yáng)。

四、組織小學(xué)英語游戲活動的注意事項

1、忌教師不敢放手、管得過死，學(xué)生束手束腳。

2、忌教師不精心準(zhǔn)備，活動過程混亂。

3、忌活動過難，不能照顧到全體學(xué)生。

4、忌活動單一，又時間過長。