第一篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中如何進(jìn)行尊重賞識(shí)教育 論文

淺談在音樂課堂教學(xué)中如何進(jìn)行尊重賞識(shí)教育

內(nèi)容提要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育的提出，我國小學(xué)音樂教育發(fā)生了巨大變化，原教學(xué)大綱已經(jīng)不適應(yīng)音樂教學(xué)的要求。我國九年義務(wù)教育《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是音樂教育自身發(fā)展的必然要求。賞識(shí)教育是人類歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的教育財(cái)富和精神財(cái)富，是課堂教學(xué)的重要組成部分。進(jìn)行賞識(shí)教育是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文簡明闡述在實(shí)施課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，賞識(shí)教育進(jìn)課堂的重要性，并對(duì)音樂教育中的賞識(shí)教育作初步的探索，旨在遵循教育規(guī)律，活躍音樂課堂，培養(yǎng)具備二十世紀(jì)高素質(zhì)的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 賞識(shí)教育

賞識(shí)就是一種認(rèn)可，所謂賞識(shí)教育就是對(duì)受教育者的一種認(rèn)可方式，用白話說就是“你行”。

《新課標(biāo)》的出臺(tái)，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育精神，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)音樂學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)人對(duì)事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？本人將從賞識(shí)教育中的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、信任孩子

信任孩子是賞識(shí)教育的原則之一。在音樂課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的學(xué)生，他們不敢回答問題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語言和信任的力量來激發(fā)他們。怎樣才能讓孩子覺得老師信任他呢？

首先，教師要想辦法幫孩子們樹立自豪感。記得在一次低年級(jí)的音樂課上中，我們班有一個(gè)平時(shí)不愛說話的孩子，名叫郭嘉素，在演唱歌曲時(shí)我就叫她單獨(dú)唱，剛點(diǎn)了她的名字，同學(xué)就對(duì)我說：“老師，她的聲音可小了，別喊她了”?？晌蚁嘈胚@孩子能與其他孩子一樣表現(xiàn)自己。我用賞識(shí)的目光、信任的眼神來激勵(lì)她，在我的鼓勵(lì)和同意一起帶她唱的情況下，她怯生生地來到講臺(tái)上，然后按我的要求進(jìn)行了表演。表演的結(jié)果是只有我的聲音，而她只是微笑地動(dòng)了動(dòng)嘴唇，沒等唱完，她已經(jīng)迫不及待地跑回自己的座位，這時(shí)同學(xué)們卻說：“聲音太小了，沒聽見?！边@時(shí)候，我就對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，郭嘉素同學(xué)今天終于大膽站上舞臺(tái)了，我們?yōu)樗倪M(jìn)步感到自豪，掌聲鼓勵(lì)?！比嗟耐瑢W(xué)以熱烈的掌聲來鼓勵(lì)她，到第二節(jié)音樂課中，我發(fā)現(xiàn)郭嘉素的手欲舉又不敢舉。我面帶微笑看著其他同學(xué)邊不時(shí)地看她，過了一會(huì)兒，她的手終于舉起來了，我立刻用賞識(shí)的目光示意她，這一次雖然她唱得不理想，但是她已經(jīng)從一定的心理障礙中解放出來了。在我的帶動(dòng)下，全班的同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。要孩子們?cè)鰪?qiáng)自豪感，就要給孩子們力量，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下變得自愛、自信和自強(qiáng)。我從這個(gè)孩子的身上領(lǐng)悟到：培養(yǎng)孩子們的自豪感是多么重要。

其次，老師要學(xué)會(huì)崇拜孩子。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆印Ｊ澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，因此，每個(gè)生命是獨(dú)一無

二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的。

二、尊重孩子

賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重孩子。在音樂課堂中，如果老師僅做到信任學(xué)生，不注意尊重學(xué)生，單有居高臨下的信任是蒼白無力的，是不被學(xué)生認(rèn)可的。尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽孩子說話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽孩子們說話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在音樂課堂上，孩子們會(huì)碰到許多小事情，而他們都會(huì)當(dāng)成大事情并自覺地報(bào)告給老師。遇到這種情況，如果老師認(rèn)為妨礙課堂進(jìn)度，而立刻制止他們的報(bào)告，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因報(bào)告后得不到理會(huì)而竊竊私語，這才真正地影響了課堂教學(xué)。在我剛擔(dān)任小學(xué)教師時(shí)，就經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。記得有一次我上一年級(jí)的音樂課，有位小朋友報(bào)告說有人扔垃圾給他，當(dāng)時(shí)我看了他一眼沒有理會(huì)，他可能是認(rèn)為沒有舉手就說話，老師不理他，又舉起小手，可我還是不理他，過了一會(huì)兒，他的桌子底下傳來嚓嚓的響聲，許多孩子的注意力都被吸引過去了，并爭著向我報(bào)告發(fā)生的事情，我的課只好暫時(shí)停下來。這次教訓(xùn)我非常深刻。其實(shí)老師在課堂教學(xué)中注意傾聽孩子的訴說，會(huì)使孩子們產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。

其次，要尊重孩子，老師還要學(xué)會(huì)向孩子們請(qǐng)教，用心理學(xué)來研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。因此，在課堂教學(xué)中，我常常向孩子們請(qǐng)教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓孩子們感受到我對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

三、理解孩子

理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。

理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來老師想不通的，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂課中的端坐來說吧。端坐的姿勢(shì)要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂教師都抱怨自己不是班主任，一節(jié)課里沒幾個(gè)學(xué)生能端坐聽講。我曾做過端坐的實(shí)驗(yàn)，看電視時(shí)，要求自己以端正的姿勢(shì)來完成，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個(gè)兒童要端正的坐好每一個(gè)40分鐘呢。其實(shí)，這時(shí)如果教師再換一種角度去看待孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，趴在桌面上聽你講課的孩子是可愛的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認(rèn)真的。

四、激勵(lì)孩子

激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種，音樂課堂教學(xué)應(yīng)以正向激勵(lì)為主。表揚(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學(xué)生回答問題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說“你唱(演)得真棒！如果速度再慢些就更好了”等。正向激勵(lì)的同時(shí)，負(fù)向激烈的存在也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑：你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓學(xué)生編寫新歌詞，最后師生一起同唱新編歌詞，在不斷地演唱新“作品”過程中，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵(lì)了學(xué)生的編寫欲望。

五、寬容孩子

寬容不等于放任，一方面寬容是營造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對(duì)孩子的期望值不要過于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對(duì)孩子的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了兒童的成長規(guī)律。

寬容意味著先接納，接納孩子的一切，后升華。給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知欲望。遇到問題，不是馬上問“你怎么了”而是學(xué)會(huì)首先問“我怎么了”。我曾擔(dān)任過小學(xué)二年級(jí)一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于人數(shù)較多，因此課堂紀(jì)律很難維持。上課鈴響后，常?？吹綄W(xué)生一個(gè)接一個(gè)的溜進(jìn)教室，課堂上一個(gè)問題引來一陣騷動(dòng)，特別是一些好動(dòng)好表現(xiàn)的學(xué)生，舉手后得不到老師的提問，常常是無心學(xué)下去，做起了自己想做的事情。剛開始我制定了很嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，要求學(xué)生上課鈴響之后回教室做好課前準(zhǔn)備，課堂上還要不停的表揚(yáng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，來提醒他們遵守紀(jì)律。但過了段時(shí)間，課堂紀(jì)律收效不大，少部分學(xué)生還是等上課鈴響過之后，才一個(gè)個(gè)跑回教室，每次提問教室里依然“熱鬧非凡”。大概過了半個(gè)學(xué)期，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我意識(shí)到，不是學(xué)生們出了問題，而是我的教育方法出了問題。通過思考，我覺得自己制定的課堂紀(jì)律過于強(qiáng)硬，難以服從和忍耐。之后，我改變教學(xué)方法，我只告訴學(xué)生，課堂上怎樣做才較好，并利用班級(jí)文化建設(shè)機(jī)會(huì)，全班每周評(píng)選“文明之星”和“紀(jì)律棒棒小組”，而紀(jì)律較差的學(xué)生，我邀請(qǐng)他們參加“進(jìn)步之星”的評(píng)比，讓他們同樣受到關(guān)注。在這過程中，我并不急于要求孩子們每個(gè)人都能評(píng)上“星”，但全班同學(xué)的紀(jì)律觀念轉(zhuǎn)變丁。雖然沒有完全好轉(zhuǎn)，但我有等待的思想準(zhǔn)備，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時(shí)間完全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。到這學(xué)期開學(xué)初，這個(gè)班的課堂紀(jì)律的有了根本好轉(zhuǎn)，這證明我的做法是正確的。

六、提醒孩子

孩子們犯了錯(cuò)誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝眩尯⒆佑幸欢ǖ男睦眢w驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。畢竟從孩子的生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律來看，孩子犯錯(cuò)誤是正常的．犯錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后要會(huì)改正錯(cuò)誤。老師如何讓學(xué)生改正錯(cuò)誤也是賞識(shí)教育的范疇，而提醒是改正錯(cuò)誤的最有效方法。

提醒事實(shí)上就是教師們平時(shí)貫用的直接提出批評(píng)方法。但這里提到的批評(píng)不是過去教師居臨下訓(xùn)斥式的批評(píng)，而是平等朋友式的批評(píng)。這種方式是多樣化的，他即維護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)又容易讓孩子們接受。我們的教學(xué)內(nèi)容都有一定的故事性，因此我在音樂課堂上常引用故事性批評(píng)法，效果非常顯著。如在上歌曲《小胖》這一課中，通過講授小胖的故事引導(dǎo)他們討論：小胖的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)給他的生活帶來了什么？再分析他們的現(xiàn)狀，從而讓他們領(lǐng)悟其中的對(duì)與錯(cuò)，自覺克服自身的缺點(diǎn)。還有幽默性批評(píng)也是提醒孩子的一個(gè)好方法。特別是低年級(jí)學(xué)生喊唱現(xiàn)象，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我會(huì)停止伴奏，對(duì)他們說：“怎么？今天誰又帶大喇叭來了?！睂W(xué)生們都會(huì)笑起來，接下來的演唱就整齊多了，這個(gè)幽默批評(píng)產(chǎn)生了良好的效果。

總之，在音樂課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的。這不僅僅是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才。

第二篇：賞識(shí)教育論文

賞識(shí)教育論文-賞識(shí)鼓勵(lì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

來源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2012-11-08 15:22:34

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識(shí)教育；鼓勵(lì)；素質(zhì)教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認(rèn)可和賞識(shí)是人性中的一項(xiàng)基本需求?；谶@一特點(diǎn)，賞識(shí)鼓勵(lì)教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況而言，賞識(shí)鼓勵(lì)教育的實(shí)施還處于一個(gè)??

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及新課程改革的實(shí)施，多元化的教學(xué)方式不斷在教育中進(jìn)行嘗試。賞識(shí)教育作為一種激勵(lì)性的教育方式，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)的實(shí)施中仍然處于一個(gè)基礎(chǔ)層面。賞識(shí)教育最主要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言及學(xué)習(xí)行為從正面進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使得教育教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)最優(yōu)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，結(jié)合正確的教學(xué)方法，使之成為一種科學(xué)有效地教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識(shí)教育；鼓勵(lì)；素質(zhì)教育

自己的行為或者語言能夠得到他人的認(rèn)可和賞識(shí)是人性中的一項(xiàng)基本需求?；谶@一特點(diǎn)，賞識(shí)鼓勵(lì)教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況而言，賞識(shí)鼓勵(lì)教育的實(shí)施還處于一個(gè)基礎(chǔ)層面。因此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)此進(jìn)行了研究，頗有感觸。

一、利用賞識(shí)教育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽 數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強(qiáng)、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)科目的小學(xué)生來說，一味地強(qiáng)制灌輸知識(shí)給他們是不可取的。我認(rèn)為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生們鼓勵(lì)與賞識(shí)是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不見進(jìn)步的學(xué)生不是進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，而是以鼓勵(lì)為主。讓他們幼小的心靈體會(huì)到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。班里有一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直很差，上課經(jīng)常開小差，課后作業(yè)也是抄寫其他同學(xué)的來應(yīng)付“交差”。為了能激起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我想了很多辦法。最后我了解到，是因?yàn)樗狈ψ孕?，認(rèn)為自己不是讀數(shù)學(xué)的料。我對(duì)他做了很大的思想工作。很快，在一次教學(xué)中，他終于第一次主動(dòng)舉手回答問題了！雖然回答得并不完全正確，但是我及時(shí)表揚(yáng)了他，夸他是個(gè)勇敢大膽的好孩子，同學(xué)們也馬上以熱烈的掌聲回應(yīng)。終于，老師的賞識(shí)和同學(xué)們的鼓勵(lì)讓他重新找回了信心，讓他由一個(gè)原本不愛聽課的學(xué)生變成了上課專心聽講、積極回答老師問題、作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成的好學(xué)生。他漸漸地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂，數(shù)學(xué)成績也自然而然地提高了。充滿賞識(shí)與鼓勵(lì)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不僅可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)生之間也學(xué)會(huì)了互相欣賞，互相寬容。

二、利用賞識(shí)激勵(lì)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高其思維創(chuàng)新能力

每個(gè)孩子都是一座蘊(yùn)藏?zé)o限潛能的寶藏，潛能能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教學(xué)者能給他們創(chuàng)造出多少機(jī)會(huì)讓他們展示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地鼓勵(lì)學(xué)

生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。

筆者任教的班里有個(gè)學(xué)生很聰明，但是一直數(shù)學(xué)成績處于中下水平，更別說有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從一開始就關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有很強(qiáng)的組織能力，于是讓他擔(dān)任所在小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組長，每天負(fù)責(zé)該組的數(shù)學(xué)作業(yè)收發(fā)。他沒有想到我會(huì)對(duì)他委以重任，于是在學(xué)習(xí)過程中用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，一段時(shí)間之后，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得工整起來，每次都按時(shí)完成，不用像以前一樣要催三四次才慢吞吞的交上。課堂上認(rèn)真的聽講，而且一有問題馬上舉手提問，在班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)上我對(duì)他給予了及時(shí)的表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，他在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中建立起了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)上不僅數(shù)學(xué)成績上升，其他學(xué)科都取得了很大的進(jìn)步。老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)給了他動(dòng)力，也讓他潛在的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了出來。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我也比較注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進(jìn)行合作和交流討論。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們有著獨(dú)特的思維方式或者是具備很強(qiáng)的分析能力，這樣的學(xué)生更需要老師去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點(diǎn)并加以肯定，正確的引導(dǎo)他們將自己的長處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識(shí)鼓勵(lì)中建立起學(xué)習(xí)自信心。

三、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)，貫徹褒貶結(jié)合的原則

隨著教學(xué)方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富。但是不可否認(rèn)的是每種教學(xué)方式都有其利弊并存的特點(diǎn)。實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)的過程中，首先需要了解賞識(shí)的對(duì)象的具體情況，包括學(xué)生的智力水平、家庭環(huán)境、非智力因素的發(fā)展等等，切記不可采取一樣的模式。教師可以給每個(gè)學(xué)生建立一份身心發(fā)展小檔案，以便于因材施教的實(shí)施賞識(shí)鼓勵(lì)。比如一些學(xué)生性格開朗，適合公開表揚(yáng)賞識(shí)，而一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生可以采取談話鼓勵(lì)的形式。對(duì)于優(yōu)等生，要注意褒貶結(jié)合，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長處，認(rèn)識(shí)自己的不足，中肯的給予一些批評(píng)性的建議，做到褒貶結(jié)合，對(duì)優(yōu)等學(xué)生而言能促使他們更快的進(jìn)步。

綜上所述，賞識(shí)鼓勵(lì)教育好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助他們健康的成長，因此，教學(xué)者千萬不要吝惜自己的語言，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的潛能，讓每個(gè)孩子在人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]戴永華.淺談賞識(shí)教育與兒童自信心的培養(yǎng)[j].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識(shí)教育

來源：[轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)]美舍小學(xué)語文組 發(fā)布時(shí)間：2012-07-13 17:11:47

”能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵(lì)作用的是賞識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。本學(xué)期我碰到了極個(gè)別的學(xué)生，在賞識(shí)的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識(shí)教育的魅力。那么，如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？根據(jù)??

記得一位教育家曾經(jīng)說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵(lì)作用的是賞識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。本學(xué)期我碰到了極個(gè)別的學(xué)生，在賞識(shí)的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識(shí)教育的魅力。那么，如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？根據(jù)自己親身經(jīng)歷和感悟，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)愛和尊重———賞識(shí)之靈魂新課標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造知識(shí)，賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義，課堂也不再是傳授知識(shí)的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分———小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。因此，教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識(shí)，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)小男生:家庭條件很好，家長比較寵孩子，可以說是言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較為懶惰，粗心大意，自己學(xué)習(xí)成績不理想。剛到我們班的時(shí)候很不自信，而且同學(xué)也都對(duì)他有看法，所以可以說每天都生活在水深火熱之中。第一個(gè)月，沒有什么大的變化，每天也是不吃不睡，令人不知所措。但記得這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，他的積極性有了很的提高，主要還是有一次他上課鼓足了勇氣站起來回答問題，當(dāng)時(shí)問題沒有回答對(duì)，但是我還是給他了掌聲，從此以后他都愿意回答問題了，慢慢地到參加活動(dòng)，以及給同學(xué)交流等，孩子發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在可以說是一個(gè)非常陽光的孩子。

二、理性的激勵(lì)———賞識(shí)之原則賞識(shí)的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會(huì)去珍惜呢？對(duì)于孩子而言，不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會(huì)導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會(huì)閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會(huì)讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會(huì)是尊重，反而會(huì)是虛情假意。可見，賞識(shí)不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性教師的賞識(shí)一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評(píng)判”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會(huì)感到高興，但絕對(duì)茫然。因此，這種賞識(shí)也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)只是說“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時(shí)語氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，不僅會(huì)使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。2.強(qiáng)烈的啟迪性賞識(shí)是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識(shí)不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。

三、科學(xué)化的藝術(shù)———賞識(shí)之情韻前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)是一個(gè)舒展輕松的過程，是一個(gè)開啟智慧的過程，還是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過程。因此，賞識(shí)教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味。1.春風(fēng)微雨，不著痕跡微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會(huì)讓學(xué)生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然甘為人師，就請(qǐng)別吝嗇你的微笑！給予學(xué)生一個(gè)真誠的微笑，一下輕柔的撫摸，甚至是一個(gè)青睞的眼神都會(huì)讓他們享受到被重視、被賞識(shí)的快樂。記得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來，怯生生地望著我不知所措。我微笑著走過去，柔聲地對(duì)她說:“別緊張，好嗎？再想想，需要我給你提示一下嗎？”她望著我充滿信賴的眼光，咬了咬嘴唇，堅(jiān)

定地?fù)u了搖頭，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，居然很順利地完成了背誦任務(wù)。我又微笑著回到了講臺(tái)，這時(shí)教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，小女孩的眼里已噙滿了淚花，她流露出了感激的眼神。有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處熤趯W(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識(shí)，會(huì)讓成功的學(xué)生享受到快樂，會(huì)讓受挫的學(xué)生得到鼓勵(lì)，會(huì)讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會(huì)讓落后的學(xué)生感覺到善意。2.懲罰有方，批評(píng)有度提倡賞識(shí)教育并不等于拒絕批評(píng)，沒有批評(píng)懲罰的教育不是完善的教育。批評(píng)是賞識(shí)教育中獨(dú)特的一環(huán)，在賞識(shí)理念的指導(dǎo)下，它向你走來的時(shí)候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時(shí)候，會(huì)給你留下嚴(yán)肅的背影，使你警覺、反思，給你以智慧的啟迪，具有“勵(lì)志”性，催人向上。

總之，賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱。而長期的應(yīng)試教育卻在不經(jīng)意間磨損了學(xué)生應(yīng)有的信心和勇氣，那么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)中探索出一種科學(xué)有效的方法讓學(xué)生找到自信，是擺在我們面前亟待解決的問題。當(dāng)然，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識(shí)方式，怎樣賞識(shí)對(duì)學(xué)生是最合適的，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)。我想，這便是富有詩意的賞識(shí)教育的美學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。音樂課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育

來源：CCTV 發(fā)布時(shí)間：2010-04-14 09:42:12

這是一篇關(guān)于教學(xué)方法的賞識(shí)教育,論述小學(xué)音樂課堂中的賞識(shí)教育,音樂教學(xué)中的表揚(yáng)的文章。賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)有積極的態(tài)度；對(duì)內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是教育自身發(fā)展的要求。賞識(shí)教育是人類歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的教育財(cái)富和精神財(cái)富，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文就教育中的賞識(shí)教育作初步的探索，旨在遵循教育規(guī)律，活躍課堂，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的小學(xué)生。

賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)有積極的態(tài)度；對(duì)內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？本人結(jié)合教學(xué)體會(huì)，就賞識(shí)教育應(yīng)遵循的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

信任學(xué)生是賞識(shí)教育的前提。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢回答問題，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，脆弱容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，蘊(yùn)藏著巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任學(xué)生，從而激發(fā)他們。

1、幫學(xué)生們樹立自豪感。就要給學(xué)生力量，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下變得更加自愛、更加自信、更加自強(qiáng)。在多年的音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己的聲音非常陌生，因?yàn)樗麄兟牭阶约旱穆曇羰怯啥莻魉偷模c聲波傳送的有所差、異。針對(duì)這點(diǎn)我經(jīng)常使用電腦對(duì)學(xué)生的歌聲錄音，讓他們了解自己那美妙的音色，激發(fā)他們的演唱激情。

2、要學(xué)會(huì)崇拜學(xué)生。每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無

二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為最好的。同樣一首歌曲由不同的學(xué)生演唱會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這其中肯定有值得教師借鑒的元素，所謂“教學(xué)相長”嘛！

二、理解和尊重學(xué)生

1、尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生說話。老師認(rèn)真傾聽學(xué)生們說話是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生們會(huì)碰以許多事情，而他們會(huì)自覺地報(bào)告給老師。遇到這種情況，如果老師制止他們的報(bào)告，那么學(xué)生因報(bào)告得不到理會(huì)而竊竊私語，甚至哄堂大笑，最終則影響課堂教學(xué)。其實(shí)老師在課堂教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的訴說，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。

2、尊重孩子，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生們請(qǐng)教，研究學(xué)生的所思所想，研究他們易于接受的方法，以便得到孩子的配合。因此，在課堂教學(xué)中，如用“你們認(rèn)為怎樣好，老師這樣可以嗎？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓學(xué)生們感受到我對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

3、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。如我們上課時(shí)要求學(xué)生端坐的姿勢(shì)腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況要端坐40分鐘甚至更長的時(shí)間。這方面的音樂課堂有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在歌曲教學(xué)后我經(jīng)常編排一些動(dòng)作來解釋音樂，使學(xué)生在充分理解音樂的同時(shí)放松自己。

以正向激勵(lì)為主，表揚(yáng)孩子，告訴學(xué)生怎樣去做，為學(xué)生指明方向。如:在學(xué)生回答問題后，教師要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說:“你真棒！”、“頂呱呱”等。當(dāng)然，負(fù)向激烈也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑:你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓一個(gè)平時(shí)比較活躍的學(xué)生為旋律編寫新歌詞，挑釁地問:“你能勝過詞作家嗎？”“初生牛犢不怕虎”的他脫口而出，當(dāng)師生一起同唱他的新編歌詞時(shí)，他臉上洋溢著自豪，隨著更多的新“作品”誕生，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一是營造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。二是老師對(duì)孩子的期望值不要過于單一，一味地要求學(xué)生到位，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了學(xué)生的成長規(guī)律。

孩子們犯了錯(cuò)誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。畢竟從孩子的生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律來看，孩子犯錯(cuò)誤是正常的，犯錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后要會(huì)改正錯(cuò)誤。老師如何讓學(xué)生改正錯(cuò)誤也是賞識(shí)教育的范疇，而提醒是改正錯(cuò)誤的最有效方法。平等朋友式的批語他即維護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)又容易讓孩子們接受。

寬容意味著接納，接納孩子的一切，后升華。學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時(shí)間安全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)?？傊?，在音樂課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的。不僅僅是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才。

第三篇：賞識(shí)教育論文

運(yùn)用賞識(shí)教育，構(gòu)建高效課堂

漢川市刁東中心小學(xué)肖艾紅

在提倡有效教學(xué)，大力推行新課改的今天，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法是一個(gè)重要方面，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人則是構(gòu)建高效課堂最重要的前提。陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！?/p>

每個(gè)智力健全的孩子，都會(huì)說一口地道的方言，那是由于孩子牙牙學(xué)語時(shí)，父母寬容和贊賞的態(tài)度不經(jīng)意地激發(fā)的結(jié)果。在教學(xué)過程中，如果每一個(gè)老師對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，也都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒有教育不好的孩子，學(xué)生在一種輕松、愉快的心態(tài)下，會(huì)積極學(xué)習(xí)，我們的課堂就會(huì)更加有序、有效。

如何充分運(yùn)用賞識(shí)教育，讓我們的課堂能最大程度的發(fā)揮效率呢？我認(rèn)為教師從要以下幾個(gè)方面著手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。



一、教師要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)。

有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，挑毛病、找缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生好，能使其身心全面地發(fā)展。實(shí)際上，這種責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫等令學(xué)生反感，陳舊的教育方法，只會(huì)使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。試問這樣的心態(tài)，如何能有效地學(xué)習(xí)？因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。

心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評(píng)缺點(diǎn)，改為尋找優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和對(duì)思想品德要求的接受方式，而在他們個(gè)性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵(lì)和贊美。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)，這也有一個(gè)觀念問題：不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。認(rèn)為循規(guī)蹈矩，不想歪點(diǎn)子，不貪玩等等才是好孩子。其實(shí)，童心未泯，好奇、好動(dòng)，是一個(gè)孩子真正的天性。老師的職責(zé)只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個(gè)思想和學(xué)習(xí)的小龍?zhí)?，讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強(qiáng)壯。成為一匹能獨(dú)立識(shí)途的好馬。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以促其形成燎原之勢(shì)。

二、正確了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有他存在的價(jià)值和值得學(xué)習(xí)的地方，老師要善于觀察學(xué)生，從細(xì)微入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充分利用學(xué)生的閃光特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的自信心，激發(fā)克服困難的勇氣，這樣使其對(duì)未來充滿希望。

1、相信他們能行。我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)生命。把孩子看圓了，孩子就象

打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。好老師懂得賞識(shí)孩子。

曾有個(gè)以培養(yǎng)神童的美國教育心理學(xué)教授來訪，某校初二的一個(gè)班主任請(qǐng)他在班上點(diǎn)幾名可以培養(yǎng)為神童的苗子，教授略加思索就點(diǎn)了十名，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)這十名均為頑劣之徒，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實(shí)，改變了對(duì)孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個(gè)孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。后來該班主任向教授探尋個(gè)中奧秘，教授淡然一笑說：“我是隨便點(diǎn)的，其實(shí)沒有教育不好的孩子，說他行就行！”

2、給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)還給老師許多驚喜。如在研究性學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)成績或習(xí)慣較差的學(xué)生，表現(xiàn)了積極地?zé)崆?、?dú)特的思維方式、卓越的組織能力。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個(gè)收作業(yè)的小組長，他的作業(yè)立刻按時(shí)交，此時(shí)老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他會(huì)漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生由舊知識(shí)、舊技能自然過度到新知識(shí)、新方法。在和諧熱烈地課堂氣氛中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地參與。

3、承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不搞一刀切，一把尺。有些學(xué)生因?yàn)樵S多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律方面滯后于其他同學(xué)。在老師滿懷熱情地對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)幫助時(shí)，必須承認(rèn)他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對(duì)他們的付出不能急功近利，要有只問播種，不問收獲的思想準(zhǔn)備。只要學(xué)生不會(huì)就耐心教，教時(shí)要根據(jù)他們的實(shí)際知識(shí)水平，從最簡單的問題開始，以小坡度密臺(tái)階的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，循序漸進(jìn)地向上攀登。務(wù)必讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。

總之，賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語言對(duì)學(xué)生才有震撼力。換個(gè)心態(tài)，去賞識(shí)自己根本就不喜歡的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛；賞識(shí)學(xué)生，就要將學(xué)生看成一個(gè)有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。看到學(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會(huì)有誤解的地方，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再?zèng)Q定自己該怎樣做。

三、用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式來教育學(xué)生

教師應(yīng)經(jīng)常用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生。平時(shí)我們習(xí)慣上只對(duì)學(xué)生的成功給予極大的關(guān)注和表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生遭受失敗和考試失利也是在所難免的，一定注意不能讓他們?cè)谪?zé)備中成長。只有積極的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生獲得自我肯定、樹立自信心。理解并寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生惹了麻煩時(shí)，老師不要先入為主，認(rèn)為自己對(duì)他們沒有什么不了解的，不就是哪個(gè)樣子嗎？于是在這個(gè)觀念之下，粗暴地對(duì)待學(xué)生。比如說，一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，老師會(huì)很溫和地叮囑他下一次想著帶來，而如果是一個(gè)學(xué)困生這樣說，常常是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“又在撒謊。”當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到挫折或失敗時(shí),更經(jīng)受不起的是當(dāng)頭一棒,撥一身冷水,俗話說,一句問候暖三春,就是這個(gè)道理.四、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合嚴(yán)格要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，引導(dǎo)學(xué)生積極向上全面發(fā)展。尊重、相信學(xué)生有奮進(jìn)、向上的愿望，有改進(jìn)缺點(diǎn)的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學(xué)識(shí)能力。處理班級(jí)事情時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的見解。在批評(píng)教育有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的同學(xué)時(shí)，要講究方式方法，不能傷害學(xué)生自尊心。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)S多教師都易犯急燥的毛病,尤其是年輕教師.殊不知,哪個(gè)孩子不希望自己表現(xiàn)優(yōu)秀呢?孩子們的表現(xiàn)欲是極強(qiáng)的，作為一名優(yōu)秀的教師,要在嚴(yán)格要求與信任學(xué)生的同時(shí),給孩子們留有足夠的完善自我,改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間。

五、正確引導(dǎo)幫助學(xué)困生

賞識(shí)學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生。只有懂得尊重所有的學(xué)生。才能合格地參與教育教學(xué)活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉做得到，可對(duì)于那些“差生”呢，就未必了。從這個(gè)角度講：我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。因?yàn)樗麄兏枰牡年P(guān)愛和呵護(hù)。一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)生的進(jìn)步、成長需要的不也是這種動(dòng)力嗎？因此，教師要善于拿起賞識(shí)這把“金鑰匙”，通過表揚(yáng)、激勵(lì)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。

教師要平等待人，一視同仁，客觀地看待每一位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、情趣、性格、才能、特長因人施教。避免只提問成績好的學(xué)生；組織學(xué)生外出參觀，只讓守紀(jì)律的學(xué)生參加；運(yùn)動(dòng)會(huì)只讓“拿名次”的學(xué)生上場等。這樣會(huì)使其被忽視被冷落，從而不思進(jìn)取，厭學(xué)棄學(xué)。教師要在所有學(xué)生一律平等的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)困生。再如：班級(jí)的事聽取學(xué)困生的意見，多與他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，耐心了解他們的心中所想，讓學(xué)生感覺到教師關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，他們的自尊心、自信心更容易樹立起來。

當(dāng)然，賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)，但批評(píng)要比表揚(yáng)更有藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，就是批評(píng)，也要在批評(píng)之前先用平實(shí)的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯(cuò)，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個(gè)學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動(dòng)于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！币簿褪琴p識(shí)。因此，作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，大至一方面，小至一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都可以成為老師激勵(lì)學(xué)生的素材，我們不必等待學(xué)生取得巨大成績時(shí)才表揚(yáng)，一些看似平常的小小的進(jìn)步都應(yīng)得到教師的賞識(shí)與認(rèn)可。聽?wèi)T了批評(píng)的后進(jìn)生，一篇作文錯(cuò)別字少了，可以表揚(yáng)，涂改少了，可以表揚(yáng)，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚(yáng)。賞識(shí)是一枚火種，能夠點(diǎn)燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生能不

歡迎你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦!學(xué)生會(huì)期待你的到來，因?yàn)槟愕牡絹?，將發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點(diǎn)，我正在不斷進(jìn)步，老師很關(guān)注我，我是個(gè)受到老師喜歡的學(xué)生，老師認(rèn)為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會(huì)不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步呢?顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，這將給他們帶來巨大的動(dòng)力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個(gè)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\(yùn)。

讓我們從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生，讓我們把信任和賞識(shí)給予他們，讓心與心交融和碰撞。贊美和激勵(lì)將帶我們步入教育新天地。

第四篇：賞識(shí)教育論文

賞識(shí)教育論文

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識(shí)教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。

3．激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子

心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

第五篇：課堂教學(xué)中如何運(yùn)用賞識(shí)教育

課堂教學(xué)中如何運(yùn)用賞識(shí)教育

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。小學(xué)生在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過良好的賞識(shí)，可以使小學(xué)生增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)生而言十分重要，加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

本人結(jié)合課堂教學(xué)中的實(shí)際情況談?wù)勅绾尾拍苓\(yùn)用好賞識(shí)教育表揚(yáng)學(xué)生，希望和大家共同討論得到進(jìn)步。

一、如何表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

優(yōu)秀的學(xué)生往往是容易得到表揚(yáng)的，不論是學(xué)習(xí)的成績還是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一般來說都值得教師對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。但是表揚(yáng)這樣的學(xué)生也需要技巧。

1、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到表揚(yáng)得既有效力而又不使其養(yǎng)成驕傲自滿的情緒。優(yōu)秀學(xué)生，我們要表揚(yáng)的不單單是他的成績有多么好，更多的應(yīng)該是表揚(yáng)他平時(shí)在課堂上的用功、平時(shí)作業(yè)的認(rèn)真。正因?yàn)樗恼J(rèn)真、用功，所以才取得了現(xiàn)在的成績。我有一名學(xué)生甲上課時(shí)總是聽得很仔細(xì)，在考試的時(shí)候也經(jīng)常得第一，但是我很少正面說他的成績和名次，而是表揚(yáng)他的認(rèn)

真勁。因?yàn)槊魏统煽冊(cè)嚲硪话l(fā)下去學(xué)生馬上會(huì)知道，我需要的是讓這名學(xué)生能夠明白，取得成績的原因是他的努力而不是他的聰明；也讓其他的學(xué)生明白，只要自己認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，也有機(jī)會(huì)取得優(yōu)異的成績。在平時(shí)的課堂對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生也不必表揚(yáng)得面面俱到，有時(shí)他們做得好時(shí)，只要給他們一個(gè)會(huì)心的微笑、或者對(duì)他豎一下大拇指這樣一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了。

二、如何表揚(yáng)“潛力生”

相對(duì)于那些沒能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生來說，盡管現(xiàn)在不是優(yōu)秀學(xué)生，但是以后很可能會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生，所以在這里把他們稱為“潛力生”。對(duì)于這類學(xué)生，我認(rèn)為表揚(yáng)要注意這樣幾個(gè)方面：

1、表揚(yáng)可以適當(dāng)夸大，但是教師一定要發(fā)自真心。教師一旦發(fā)現(xiàn)他們有值得表揚(yáng)的地方，就可以適當(dāng)?shù)乜浯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，甚至趁機(jī)總結(jié)一下他們的優(yōu)點(diǎn)也未嘗不可，這類學(xué)生不用擔(dān)心把他們夸上天，要的就是他們?cè)谙硎苣欠N飄飄然的感覺中培養(yǎng)他們的自信，因?yàn)樗麄兲狈@種體驗(yàn)了。但是，不管是實(shí)事求是的表揚(yáng)還是適當(dāng)?shù)目浯笠幌滤麄兊膬?yōu)點(diǎn)，教師在表揚(yáng)的時(shí)候必須真正發(fā)自內(nèi)心。本來潛力生平時(shí)能得到的表揚(yáng)就比優(yōu)秀生要少，如果你在表揚(yáng)的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只是隨口說說的，或者說是言不由衷的，那么他們不但會(huì)認(rèn)為你是在敷衍他們，甚至?xí)詾槟阍谡f反話，如果表揚(yáng)成這種效果的話那真是太糟糕了。我就有一次在表揚(yáng)一名學(xué)生時(shí)，學(xué)生反問我說：“老師，我又做錯(cuò)什么了嗎？”事后我反思自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)在表揚(yáng)這名學(xué)生時(shí)臉上沒有笑容，讓學(xué)生誤以為我是在說反話批評(píng)他了。由此可見，在表揚(yáng)潛力生時(shí)讓其明白你是真心在表揚(yáng)他是多么重要。

2、表揚(yáng)一定要及時(shí)。因?yàn)闆]有達(dá)到老師認(rèn)為的“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”，所以這類

學(xué)生很容易自卑和自我否定，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步也要看在眼里及時(shí)表揚(yáng)。我的學(xué)生丁就是屬于這樣的學(xué)生。平時(shí)上課總開小差，作業(yè)情況也是一團(tuán)糟，而且還有抄別人作業(yè)的情況，批評(píng)了多次也不見效。

潛力生的情況不同于優(yōu)秀生，可能這次好了過了一會(huì)表現(xiàn)又不好了，這種情況下如果教師不及時(shí)表揚(yáng)而把機(jī)會(huì)錯(cuò)過去了，那么他們得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就更少了；如果事后發(fā)現(xiàn)原來可以表揚(yáng)一下，然后時(shí)過境遷才表揚(yáng)，不但其他學(xué)生會(huì)覺得莫名其妙，而且被表揚(yáng)的學(xué)生可能也不會(huì)留下太深的印象，這樣就起不到效果，更談不上優(yōu)化當(dāng)時(shí)的優(yōu)秀行為了。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。用好表揚(yáng)是一種藝術(shù)，前蘇聯(lián)的烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師。”賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚、春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長！