第一篇：教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生潛能的研究總結(jié)

教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生潛能的研究總結(jié)

《課堂激發(fā)學(xué)生潛能》的研究課題今天就要結(jié)題了，在研究過程中，我們所有人員進(jìn)行了大量的工作，取得了一些成果，得到了一些經(jīng)驗，先將情況總結(jié)如下。

一、問題的提出

自20世紀(jì)90年代以來，科學(xué)技術(shù)的實飛猛進(jìn)，社會生活方式的變遷，特別是新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)端倪初現(xiàn)，給每個社會成員提出了全新的挑戰(zhàn)，面對這一全新的社會背景，中小學(xué)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式，為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人的問題，成為了我們每一位教育工作者必須思考的現(xiàn)實問題。

隨著生本教育理念的不斷深入，很多教師對如何提高學(xué)生課堂潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用什么方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸產(chǎn)生了困惑，對評價教學(xué)成果的時機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)不確定，在大量的教學(xué)實踐探究過后，我們把目光轉(zhuǎn)向了教育科研。教育科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，更是提高學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)能力以及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃水平的重要方面。

二、研究構(gòu)想

（一）、課題研究工作的主要目標(biāo)

圍繞《課堂激發(fā)學(xué)生潛能》這一課題，主要通過教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和與學(xué)生的交流及使用效果進(jìn)行追蹤調(diào)研，同時向其它學(xué)科大力滲透與交流，廣泛涉取學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中積極性、潛能的激發(fā)的體會，及時調(diào)整教育、教學(xué)的設(shè)計策略和思路，讓教育科研與學(xué)校教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。本課題屬于學(xué)科教學(xué)實驗研究，側(cè)重于實踐和應(yīng)用，立足新課改，新的課程理念，充分利用我校既有的師生資源、財力、物力資源，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，為探索出一套適合我校實際的，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等應(yīng)對行為而展開的研究。

（二）、課題研究工作的意義

1、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度；形成初步的對于社會的責(zé)任意識。

2、提高教師水平：首先，加深教師對綜合實踐活動的認(rèn)識，遵循課程特點(diǎn)，超越教師中心、知識本位的學(xué)科化教學(xué)傾向，最大限度地實現(xiàn)綜合實踐活動的育人價值；其次，切實轉(zhuǎn)變教師的角色，教師要由以往扮演的主導(dǎo)者、支配者、主宰者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者、支持者、參與者、欣賞者、合作者的方向，由臺前退向幕后，由顯性的中心地位退向一個隱性的指導(dǎo)地位，實現(xiàn)指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。教師在綜合實踐活動教育教學(xué)實踐和課題研究中，通過對自我教學(xué)行為的不斷反思、總結(jié)、提高活動指導(dǎo)水平和教育科研能力。

3、完善課程實施模式：通過實驗研究，建構(gòu)綜合實踐活動課程的實施模式，建立一套科學(xué)的、行之有效的課程管理模式。

4、優(yōu)化學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式：通過研究實踐建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保綜合性學(xué)習(xí)順利開展。學(xué)習(xí)方式應(yīng)靈活、多樣，學(xué)習(xí)活動也要多樣化。

三、研究方法

（一）、調(diào)查法：我們根據(jù)情感科學(xué)探究能力的內(nèi)容：提出問題、等為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了問卷調(diào)查表，采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的科學(xué)探究能力狀況作了調(diào)查，并作了統(tǒng)計、分析。

（二）、行動研究法：有計劃有步驟地實施綜合實踐活動，通過學(xué)習(xí)、實踐、研討，在不斷反思總結(jié)的過程中明確在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法與途徑。

（三）、案例研究法：教師在實施綜合實踐活動的過程中，不斷的對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，明確進(jìn)一步努力的方向。

四、課題研究的主要內(nèi)容

（一）集中組織理論學(xué)習(xí)。理論是實踐的指南，沒有教育科研理論指導(dǎo)的教育科研活動，只能是盲目的實踐。以前我們往往憑經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，最薄弱的恰恰是理論的積淀。我們課題組成員先后學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)以及教育科學(xué)研究的基本理論，還學(xué)習(xí)了《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》等教育理論。我們堅持自學(xué)與小組討論相結(jié)合的辦法，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識到提高自身素質(zhì)的必要性和緊迫性，提高了學(xué)習(xí)理論的積極性。

（二）教學(xué)課堂實踐的探索。隨著參加生本培訓(xùn)的教師的逐漸增多，大家感受到先進(jìn)教育理念的教育成果顯著，愿意為之進(jìn)行探索、實踐，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像數(shù)學(xué)組的郎天宇、孟媛媛、師寧寧、孔宇、王東偉、朱洪文、徐芳、鹿麗艷、韓松、趙冰玉、朱晶、胡迪、張超、代晶等都親自嘗試，不怕辛苦，努力探索。

我們努力地研究生本課堂，在郎天宇辛勤勞動成果的啟發(fā)下，歸納出目前可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生潛能的生本課堂十分有效，如：

1、習(xí)題課：完成前臵性作業(yè)---學(xué)生利用必要的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸納整理---課堂交流、資源共享---拓展引申---課后反思總結(jié)（寫錯題本、章總結(jié)）。前臵性作業(yè)一般給兩天時間，并特殊指導(dǎo)一些小組根據(jù)他們的選題有所側(cè)重，這樣一部分學(xué)生就能更快地會審題、會轉(zhuǎn)化、會歸類、會編題、會反思。有時也給課前十分或二十分鐘進(jìn)行討論，互相答疑，解決簡單的個性問題，教師深入小組，從而找出共性問題，從而提高課堂效率，朱洪文、王東偉、孔宇都進(jìn)行了實踐，效果很好，學(xué)生熱情高漲，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、試卷分析課：徐芳、師寧寧、胡迪、朱洪文、鹿麗艷，韓松等同志都在組內(nèi)上了研討課，大家總結(jié)出目前的可以激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)潛能的試卷分析課的基本模式是：小組自查、討論（總結(jié)每題的得分率，計算出相應(yīng)的難度系數(shù)，指出需要研討講解的題目）---組內(nèi)、組間互評（對小組成員的成績進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)成績飛躍者，激勵學(xué)習(xí)的斗志）---解決問題、觸類旁通（研究出需要研討的題目）---深化拓展---總結(jié)得失。一張卷子可按知識點(diǎn)分；可按數(shù)學(xué)思想分；可按解題方法分；可按難易程度分，不同的班級學(xué)生層次不同教師的選擇也不同，學(xué)生們解決問題越圓滿，得到的表揚(yáng)越多，分?jǐn)?shù)越高，以徐芳為代表一些同志還撰寫了《數(shù)學(xué)試卷講評課初探》方面的材料。

3、學(xué)生能否自學(xué)后接受知識，從而在課堂上提高效率，進(jìn)行更深層次的交流，提高學(xué)生自身潛能，新授課目前我們有選擇地進(jìn)行了嘗試，以高一和部分高二參加課題研究的同志也進(jìn)行了實踐，目前工作思路通過實踐研究總結(jié)出兩種：學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解了新知，親自實踐體驗，提出本節(jié)課的主要問題---課堂上交流，組間質(zhì)疑對重點(diǎn)、不好理解的內(nèi)容提問，師生共同研討，意在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，只有學(xué)懂，才會表達(dá)；也有讓學(xué)生連貫性預(yù)習(xí)幾節(jié)課，在通過練習(xí)對知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘，現(xiàn)在只是不同形式的嘗試階段，新授課的“例題”與“問題”雖然僅一字之差，但對學(xué)生而言意義截然不同。如果是“例題”，學(xué)生就在潛意識中想：這道題是老師給出的一個范例，我們只要聽懂就可以了。君不見，我們有不少學(xué)生上課時是何等的悠閑，因此，我們將例題在學(xué)案中變成了問題。刺激學(xué)生用不同的方法解決問題，拓展思維，親自動手，實際收效很不錯，新課的預(yù)習(xí)學(xué)案也有所改動，變成開放性很強(qiáng)的探討性問題，而且題目極少，用時較短，學(xué)生不會有壓抑感，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）學(xué)習(xí)效果的評價可以檢驗課題實踐的有成效性，“尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，既有學(xué)生個體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要讓學(xué)生開展自我評價和相互評價”?！霸u價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價?！蔽医萄薪M成員經(jīng)過學(xué)習(xí)和探討，提倡采用檔案袋的方法、成長記錄的方式來加以評價。

（四）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)，教研組成立了命題中心組成員，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的要求及時命題測試，為導(dǎo)學(xué)做好風(fēng)向標(biāo)，不斷調(diào)整課堂學(xué)案編制及使用的策略。進(jìn)一步探討學(xué)案教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)案的高效應(yīng)用，就如何突出“導(dǎo)”的作用，提高“學(xué)”的效率做更深一步的思考，逐步完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。

（五）積極組織學(xué)案教學(xué)研討課，競賽課，促進(jìn)組內(nèi)相互學(xué)習(xí)借鑒，組間取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)案例，形成以新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等課型為模塊的精品學(xué)案庫，共享教育資源。

五、課題研究的主要成果

在初步實施綜合性學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的評價也在不斷完善。通過評價的監(jiān)控和導(dǎo)向作用使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展和提高，體現(xiàn)以人為本的教育思想，立足于給每個學(xué)生提供展示自己，發(fā)展自我的機(jī)會，確保每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和成績都能得到不同程度的提高。

（一）、課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依托，在問題引入環(huán)節(jié)注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，在問題設(shè)臵上更能根據(jù)學(xué)情選擇適于學(xué)生入手，有梯度的例題使學(xué)生探究，使學(xué)生通過學(xué)案學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在學(xué)習(xí)的形式上注重讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集信息、分析信息、運(yùn)用信息、互相協(xié)作、主動探究、創(chuàng)造性地解決問題，提高學(xué)生內(nèi)在能力的提升。這樣一來從根本上改變了由老師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、自動的學(xué)習(xí)方式。

（二）、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計提高了學(xué)生在課堂上的參與面。

簡明的學(xué)案設(shè)計，重點(diǎn)突出、明確，在操練環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，通過學(xué)生提供的習(xí)題評選最有價值獎，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)和能力要求的認(rèn)識。在課堂上，運(yùn)用投影、多媒體及直觀材料激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的極大興趣；同時在小組探討、展示中，同學(xué)之間無拘無束暢談見解，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性；通過學(xué)生的互相評價，指出缺點(diǎn)，表揚(yáng)優(yōu)秀形成競爭。

（三）、良好的課堂活動建立了新型的師生關(guān)系。

綜合實踐活動實施探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師不是系統(tǒng)地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生開展好各種活動。在活動中，教師的職能是啟發(fā)、指導(dǎo)、示范來促成活動的成功，學(xué)生的各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，都是要通過學(xué)生自己親自實踐、操作、體驗來實現(xiàn)的。課堂上必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師不再是高高在上，而是走下講臺與學(xué)生一道進(jìn)行探究討論，謙虛謹(jǐn)慎地與學(xué)生交流、討論甚至爭論活動中的問題，直到弄懂。教師在與學(xué)生一起解決問題的過程中，完全融入學(xué)生之中，做學(xué)生中的一員，真正把學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友。傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系是老師講學(xué)生聽，老師做學(xué)生看。在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，我們將師生角色從顯性的角度交換一下。讓學(xué)生講老師聽，學(xué)生做老師看，即讓學(xué)生體驗老師，做老師中的一員。這既是師生平等的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的莫大鼓勵。我們讓學(xué)生經(jīng)常充當(dāng)老師，讓他們來講、來表演、來操作，讓他們?nèi)ピu價其他學(xué)生的探索行為，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他同學(xué)等等。當(dāng)然，從本質(zhì)上說，教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，只不過是教師要善于把自己演成學(xué)生，學(xué)生演成老師。顯示了師生水乳交融，實質(zhì)上師生各有其內(nèi)涵。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“深度探究”的習(xí)慣和態(tài)度，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）、形成的及時有效的評價方法，以激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。課堂中，學(xué)生在活動時就迅速把學(xué)習(xí)情況反饋給老師，為及時評價提供了可能。教師也盡可能把評價的機(jī)會讓給學(xué)生。這樣一來，一方面讓學(xué)生及地時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，肯定成績，品嘗到成功的喜悅。另一方面讓評價的學(xué)生也在評價別人的同時反觀自身，展示自身。除了對活動的結(jié)果進(jìn)行評價外，對學(xué)生在各項活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式、方法、創(chuàng)新能力等方面都可以進(jìn)行評價，比如對參與活動的興趣程度、自我調(diào)控能力、克服困難精神等都要進(jìn)行評價。評價強(qiáng)調(diào)活動的過程，可以用激勵性的語言、體態(tài)語言?；顒映晒故疽彩且环N及好的評價激勵方式。評價還可以自我評估與集體評估相結(jié)合。在評價過程中，應(yīng)鼓勵參與，通過學(xué)生自評、互評、教師評、師生評等方法，考查學(xué)生在探索與學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題。

經(jīng)過組員的通力合作，我教研組取得較為顯著的成效。不但使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開了課題階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對子課題的實驗方案進(jìn)行交流和總結(jié)，我們研究小組還把研究過程中的成果（包括論文、研討課、經(jīng)驗總結(jié)等）進(jìn)行了整理供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

（五）、“以生為本”的教育理念下需認(rèn)真做好學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，我們對作業(yè)有了思考，實行分層作業(yè)：

根據(jù)班級學(xué)生成績差距大的特點(diǎn)，分層要求布臵不同課堂作業(yè)和課外作業(yè)，努力在課外資料中分層激發(fā)不同層次學(xué)生的積極性，年級各班作業(yè)周周統(tǒng)一70%，個人針對性練習(xí)30%，作業(yè)選題要精，集大家的智慧，我們落實“有學(xué)必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”，每位教師都參與組卷，一張張作業(yè)紙凝聚著教師的辛勤汗水。

提優(yōu)補(bǔ)差的辦法還有大力開展邊緣生輔導(dǎo)，建立班級學(xué)困生檔案、落實轉(zhuǎn)差目標(biāo)。對學(xué)困生的作業(yè)盡可能面批，及時解疑，下課時、大課間時，數(shù)學(xué)組是學(xué)生光顧量數(shù)一數(shù)二的地方。多關(guān)心邊緣生，思想工作也不放松，多表揚(yáng)，多溝通，給他們樹信心、定目標(biāo)、找不足、提方法，讓他們趁勢而上，不斷進(jìn)步。

狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂做筆記、課外的習(xí)題集。通過合理訓(xùn)練量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提倡全組教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行章末總結(jié)的能力，學(xué)生的總結(jié)材料很好，適時以板報形式展示學(xué)生的成果。

高三的分類專項練習(xí)訓(xùn)練，每日一題，常抓不懈。每年高考的成績的進(jìn)步證明我們數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)無私的合作團(tuán)隊，每屆的資料都毫無保留的給下一屆，其中不乏一些備課組長的個人勞動成果，學(xué)案已改編了幾個版本，越改越合理，越適用。教師在生本課堂的實踐的過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、潛力時還存在一些問題，如：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力需要時間，因為科目較多，一些學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作完成不及時，上課對其他學(xué)生的講解不屑一顧，知識上產(chǎn)生脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)興趣下降，從而比較容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生提升快，一些一味被動接受知識的學(xué)生還需轉(zhuǎn)變的時間，不能很好地參與團(tuán)隊學(xué)習(xí)。

（2）教師的堅持不易得到近期回報，學(xué)生親自動手動腦時間長，效率時低時高，效果有事跟不上勞動量。

相應(yīng)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，多談心，爭取抓住大多數(shù)學(xué)生，在班級中樹立一些愛學(xué)習(xí)、善于表達(dá)、有激情、有潛力的先進(jìn)分子，以點(diǎn)帶面。

(2)加大集體備課力度，在本備課組每節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生，將班級學(xué)生細(xì)分成梯隊，制定不同的成長計劃，什么樣的問題、什么樣的前臵性作業(yè)以什么形式發(fā)給不同的學(xué)生，利用晚課進(jìn)行作業(yè)面批，掃清學(xué)生知識上的障礙，發(fā)揮教師個人魅力和特點(diǎn)，向整個年級要成績。

（3）每周測試，貼近學(xué)生掌握程度，考察通式通法，要讓學(xué)生摸得著、抓得住，培養(yǎng)學(xué)生自信心，解決問題的能力，提高潛力。

（4）建議數(shù)學(xué)每周加一節(jié)生本探究實踐課，給教師多一些師生溝通的時間，或?qū)W生集體研討的時間，集體做作業(yè)的時間，為提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力提供時間上的保證。

二、科本教研方面：

全組教師樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐活動。

1、每周通過集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢、集體的智慧，轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)對教材、大綱、考試說明、各年高考試題及課改省區(qū)高考試題的研究；每學(xué)完一章節(jié)，組里各年級，均由備課組長牽頭，分配任務(wù)出測試題、晚考卷，書上的習(xí)題更是重中之重，反復(fù)形成小卷進(jìn)行練習(xí)。朱洪文、鹿麗艷、郎天宇、王立華幾位備課組長很辛苦，監(jiān)督學(xué)案的準(zhǔn)備工作，有時還要超負(fù)荷的增加自己的勞動量，正是有他們的認(rèn)真、鉆研，求實，忘我的領(lǐng)頭羊精神，才為組里創(chuàng)造了大量的電子資料和題庫。同時他們還在備課組內(nèi)進(jìn)行“說課、上課、評課、研題”的小型研討課。研究教學(xué)中的共性問題，困惑以及教法，體會，收獲及解決的辦法等等。

2、各項省市比賽無不滲透著集體的智慧，孟媛媛的省示范課；朱洪文、孔宇、代晶的區(qū)教師基本功大賽獲一等獎；邱世榮、趙紅老師獲最佳創(chuàng)意獎，徐芳老師任評委之一，均體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組的團(tuán)隊作戰(zhàn)精神，每次的教研活動就是大家的一次教學(xué)水平、觀念的提升。

3、劉麗丹、鹿麗艷、朱洪文現(xiàn)正參加實驗、20中學(xué)、育才的青年骨干教師的培訓(xùn)，代晶、譚靜去年已經(jīng)畢業(yè)，他們帶回的各校寶貴經(jīng)驗通過組會的形式，與大家分享，相信會為以生為本的有效課堂做出貢獻(xiàn)。

4、為了加強(qiáng)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，派出王東偉同志去省里培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)成之后，將會是數(shù)學(xué)組的又一員干將，我們已經(jīng)針對數(shù)學(xué)和計算機(jī)的聯(lián)系，組織學(xué)生興趣小組進(jìn)行活動，王立華主講，今年高二學(xué)完解析幾何也會進(jìn)行。

5、大家撰寫論文，參評17篇，6人獲國家級，其他獲省級論文，希望大家能在百忙中不忘教研，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，積攢寶貴的第一手資料以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐，真正研究出適合自己學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，形成文字，以便大家今后工作借鑒,以徐芳、郎天宇、朱洪文等為代表的同志撰寫了《數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要》《對有效課堂的幾點(diǎn)思考》《小組的合理劃分》《有效課堂的評價》《數(shù)學(xué)組備課要求》等文章。

6、加強(qiáng)信息的搜集與整合，使高考復(fù)習(xí)少走彎路。如參加各屆數(shù)學(xué)高考分析會、數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)研討會、市、區(qū)教研室的教研活動，本組備課組間的交流等，同時也將文理選修內(nèi)容在時間和內(nèi)容上都做了調(diào)整。

7、數(shù)學(xué)組的資料庫越來越完善：學(xué)案電子稿已有一些規(guī)模、高考題分章節(jié)匯編、每日一題分年級整理、每周晚考、教師論文、教學(xué)反思集、優(yōu)秀課件、錄像課等也具備了一些。

8、每月一次的大組會，組會1實現(xiàn)了與省數(shù)學(xué)工作會的參加教師座談；組會2在教學(xué)開放周有與教研員，聽課教師的研討；組會3去南京學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同志的見聞介紹，通過組會統(tǒng)一思想堅定有效教學(xué)的實踐探索，印發(fā)相關(guān)文件和理念的文章，備課組長也及時開會布臵工作，研討方案?？票窘萄蟹矫娲嬖诘膯栴}：

1、班級學(xué)生數(shù)多，教師教育學(xué)生、批改作業(yè)時間等工作是很大的工作量，占用了教師的一部分教科研時間。

2、本組班主任較多，任務(wù)重，因?qū)W生需要監(jiān)管，下午大部分時間需在教室看自習(xí)，影響組員之間的及時發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行交流和探討。

3、一部分教師忽視自身的學(xué)習(xí)，思想意識還有待提高，反思工作不夠細(xì)致。措施：

1、介紹相關(guān)書籍組內(nèi)閱讀，交流。

2、積極參加校內(nèi)外的各級培訓(xùn)，拓寬視野。

3、多與兄弟學(xué)校溝通，取長補(bǔ)短，創(chuàng)造自己的輝煌。

我們知道，教育最早起源于人類的交往，教育的目的是讓受教育者茁壯成長，我們是園丁，園丁的作用不是只把花草修剪得整齊，而更是想辦法讓它竟相開放、百花爭艷。

數(shù)學(xué)組

2012-4-25

第二篇：課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[模版]

課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。分析那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，對學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，90％的學(xué)生明確表示自己“最喜歡的課”與“最不喜歡的課”，最喜歡數(shù)學(xué)的占35．5％，最不喜歡外語的占29．5％。當(dāng)然，這不是絕對的。但是，新課程改革的核心是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本。這種全新的教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。針對新課標(biāo)的要求和學(xué)生現(xiàn)狀的矛盾，作為高中英語教師，必須轉(zhuǎn)變滯后的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念、教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嶄新真實的語言教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。由于英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其它學(xué)科更大一些，可濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生智力潛能。課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？我認(rèn)為可以從以下幾個方面考慮。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師而信其道?！笨迫卫蠋煂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，但他們的逆反心理也強(qiáng)。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。因此，教師要對學(xué)生充滿愛，多表揚(yáng)，少批評，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會。在這過程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給們們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強(qiáng)了差生的自信心，學(xué)英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。無論是在教學(xué)還是在與學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)該樹立師生平等觀念，《走進(jìn)新課程》中指出：“民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求?！?/p>

二、分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。

由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學(xué)效果。此外，記憶單詞是學(xué)生最頭痛的事，這中間有學(xué)生怕吃苦的因素，也有學(xué)習(xí)方法問題。因此，研究教學(xué)方法，教會學(xué)生求知的本領(lǐng)，既能使學(xué)生學(xué)好，又不使學(xué)生感到太累。在單詞的教學(xué)上，我從三個方面來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法：

（1）構(gòu)詞法讓學(xué)生了解英語單詞也是有一定結(jié)構(gòu)的，不是字母的堆砌。我與學(xué)生一起把學(xué)過的單詞按不同的構(gòu)詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。

（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學(xué)生把這句子念得滾瓜爛熟，學(xué)生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個一個單詞，這樣學(xué)生容易記，不枯躁，用得上，他們的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。

三、采用形式多樣的新課導(dǎo)入

Well begun is half done。使用單一教學(xué)法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學(xué)生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)Abraham Lincoln時，先告訴學(xué)生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,by the people and for the people.”然后在黑板上寫下所引的話，接著，問學(xué)生“Do you know who said it?”一些預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生馬上說：“Lincoln”。趁此，在黑板上寫下課題“Abraham Lincoln”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學(xué)生對課文發(fā)生了濃厚的興趣。

1.利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

2.問題導(dǎo)入 教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生演講 教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

4.展開想象 教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

5.介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

6.開展游戲 游戲是英語教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識，不失為一個好方法。

四、運(yùn)用直觀、情景、交際的“三和一”手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞！”從一開始，我就細(xì)心保護(hù)每個學(xué)生興趣的萌發(fā)，設(shè)法捕捉一切能激發(fā)學(xué)生興趣的契機(jī)，每周三節(jié)英語課，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，我盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感到英語課確實不同與其他課，充滿了“洋腔洋調(diào)”，使他們置身于一種良好的語言環(huán)境下，經(jīng)過一段時間有計劃、有步驟、反復(fù)堅持用英語組織教學(xué)，日積月累，學(xué)生耳濡目染，反應(yīng)能力增強(qiáng)，自然激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中我還注意創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺狀態(tài)中去聽、去看、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的，我把每課的Speaking創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生即興表演，如在學(xué)習(xí)第一冊第十課句型Please give me……（an orange，apple……）Here you are． Thank you．后，我就請學(xué)生們自己準(zhǔn)備了orange,apple,banana,sweet 等實物,讓學(xué)生進(jìn)行分組表演進(jìn)行比賽,對于表演優(yōu)勝小組，以打紅星給予鼓勵，這樣孩子門興趣盎然，躍躍欲試，從而創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。

在教學(xué)中，我還采用了簡筆畫情景教學(xué)法，就是用簡筆畫為課文情節(jié)提供情景，要求學(xué)生圍繞情景開展交際活動，如在教第一冊第十六課句型時，我先在黑板上畫了一幅簡筆畫，然后要求學(xué)生各自用自己的語言來說明簡筆畫的情景，經(jīng)同學(xué)們的積極思維，呈現(xiàn)了以下幾組對話。

1、What’s this？

2、Is this a pen？

3、Is it your pen？

4、What colour is the pen？It’s red.5、Is

your

new

pen

green

？No，it isn’t． It’s red．

通過以上對學(xué)生活動為主的情景對話，學(xué)生較容易地掌握句型，同時他們的聽說能力也在大量的語言實踐中得到了提高，又如在教學(xué)字母O與Q時，這兩個字母形狀相似，因此我在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)O與Q不同點(diǎn)在于O沒有一點(diǎn)，而Q還有一點(diǎn)，我還在黑板上畫了一幅簡筆畫，說明O與Q是兩兄妹，O是弟弟，Q是姐姐，因為姐姐是長辮子的。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了對這兩個字母的記憶。

實踐證明：運(yùn)用直觀、情景、交際“三合一”的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的最佳途徑。

五．善于總結(jié)，并在授課中加入快樂元素。

詞組記憶中的樂趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的?？扇绾尾拍茏儥C(jī)械的記憶為有趣的背誦呢？如當(dāng)學(xué)生在背catch a cold(患感冒)時，我有意請學(xué)生猜一個謎語Heat or cold ,which runs faster?(冷和熱，哪個跑的更快？)此時，學(xué)生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，可是這時興趣卻被激發(fā)起來了，這時我拋出了catch a cold 這個詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以結(jié)實了。因為我們可以catch a cold ,但我們從不曾catch a heat,所以謎底應(yīng)該是Heat runs faster.這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會心的微笑。我想他們會永遠(yuǎn)記得這個詞組。

詞組記憶的舉一反三：學(xué)生學(xué)過be filled with(被…… 注滿)，該詞組的構(gòu)成具有一定的代表性，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按次規(guī)律記憶更多的詞組。Be + p.p + with 是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)過的知識，在老師說中文引導(dǎo)的情況下，類推了be crowded with(被……擠滿)，be lined with(被…….排滿)，be stocked with(被……堆滿)，be covered with(被……蓋住)等等一系列的詞組，收到了良好的效果。

詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記住太陽和刮風(fēng)時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯，我就用了諧音使之巧妙相連。上課時我出其不意地向?qū)W生提出了一個問題“ What is the colour of the sun and what is the colour of the wind? 學(xué)生可以根據(jù)自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案。我的解釋：The sun is rose and the wind is blue.(太陽是玫瑰色的，而風(fēng)是藍(lán)色的)學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么是這個答案。我的解釋是在英語中rise(升)這個詞的過去式rose 和玫瑰色rose 同音同詞的，“刮風(fēng)”blow 這個詞的過去式blew和藍(lán)色blue 是同音不同形。這么一來，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會了一個知識點(diǎn)。

詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點(diǎn)滴積累的，學(xué)生要善于作一個有心人，把知識點(diǎn)擴(kuò)充到知識面，這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組。如 be tired of 厭倦…… , be tired with/from 因…….疲倦, be tired out 筋疲力盡等等。其他的近義詞組，如be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中，還有be tired of 的相關(guān)詞組，如be bored with ,be sick of ,be fed up with, 因他們共同的解釋而成為一個知識團(tuán)。這樣一來，讓學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自如，有一定的余地。

六、適時給與學(xué)生鼓勵和贊賞

教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵和贊賞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個因素。教師通過適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澷p能使學(xué)生積極參與到課堂實踐當(dāng)中，學(xué)生覺得教師在關(guān)注他，就會自覺的參與，還能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添了學(xué)生的成就感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的興趣也會漸漸提高，同時喚起更高水平的需求。如在課堂上，我會用不同的語言對學(xué)生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./That’s agood idea./ You are a boy full of imagination!/ What a beautiful sentence!/ What an amazing idea!/ I can’t agree with you more./ Your deion is beyond praise.I like it./ You really have a gift for English./ How nice your presentation is!/ I really appreciate your teamwork.等，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與的信心。當(dāng)學(xué)生因為緊張而回答不出來時，我會說Take it easy/Try your best./ You are thebest./Believe yourself 等等，并適時送上一個微笑給與鼓勵。

七、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正促進(jìn)每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展,從而真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

八、結(jié)尾留懸念

電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點(diǎn)懸念，讓學(xué)生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講 soccer 快結(jié)束時，我讓學(xué)生課下去查閱與 soccer 相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學(xué)生們搜集了大量的相關(guān)資料，從 FIFA 到中國足協(xié)，從郝海東、孫繼海到 Beckham、Renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學(xué)無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識。

“教學(xué)有法，但無定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進(jìn)行教學(xué)，傳授知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，要隨時隨地觀察學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。

第三篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯別字。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音啊？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進(jìn)了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的?。　崩顒倽M臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進(jìn)來會影響同學(xué)們正常上課的?！闭f完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去?！斑@樣吧，你先把小狗送到傳達(dá)室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達(dá)室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。

第四篇：淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

陳秀連

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常必要的。本文就師生感情美、導(dǎo)語設(shè)計美以及教學(xué)方法美等方面來談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵字】激發(fā)興趣 語文 提高語文成績

參加工作，特別是擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作以來，我便一直思索如何提高學(xué)生的語文成績，除了看文章，向有經(jīng)驗的老師請教外，我還深深得感受到，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須在課堂上想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。⑴所以要想提高學(xué)生的語文成績，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，下面結(jié)合我這幾年的教學(xué)實踐簡單談一談自己的心得體會。

一、師生感情美，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。

教師要融洽師生情感，讓學(xué)生喜歡你。正所謂愛屋及烏，學(xué)生喜歡哪位教師，就會愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)哪門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績自然就會提高。

（一）形象美。要成為學(xué)生喜歡的老師，首先得從外觀開始，教師要選擇適合自己的服飾，看起來得體大方，因為在這一點(diǎn)上，任何人也都一樣，首先得賞心悅目，應(yīng)該說美的事物往往能引起審美主體強(qiáng)烈的審美愉悅。⑵給學(xué)生留下好印象。切忌不修邊幅，穿著怪異，因為這會引起學(xué)生的反感。

（二）精神足。情緒是會感染人的，教師在走進(jìn)教室之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作、面帶微笑地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的興趣又埋下了成功的一筆。

（三）對學(xué)生的尊重和鼓勵。充分尊重學(xué)生，要建立平等的師生關(guān)系，我覺得這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要的一點(diǎn)。我始終認(rèn)為，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一種不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有充分的尊重，才能打心里喜歡，學(xué)生才會從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。為了更融洽師生情感，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我下了課后，并不急著回辦公室，而是在課室和學(xué)生聊天，拉家常，問一下近來的學(xué)習(xí)狀況，平時和什么人來往，對老師講的課有什么建議等等，學(xué)生能感受到老師的真心的。記得我所帶的班級有這么幾位學(xué)生，我剛接手時語文成績就沒有試過及格，上課調(diào)皮搗蛋，從不交作業(yè)，也不會尊重老師。于是我就在上課時用簡單的問題提問他們，當(dāng)他們站起來時，我是微笑著的，有時他們回答不出來，我并沒有表現(xiàn)出不高興，而是循循善誘，不斷地給提示，直到他們回答出來為止，當(dāng)他們回答出來時，我便適時贊揚(yáng)，鼓勵他們，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步時，我不但在班上表揚(yáng)他們，我還打電話給他們的家長，讓家長也表揚(yáng)他們，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們上課時的眼睛是跟著老師在轉(zhuǎn)的，并且炯炯有神。在升中畢業(yè)會考上，語文成績還排到了班里的前列。正因為尊重學(xué)生，真誠地對待任何一位學(xué)生，不偏私。讓學(xué)生感受到了老師的真誠，⑶我充分鼓勵和信任我的學(xué)生，肯定他們的不同能力所具有的價值，對任何一位學(xué)生的“勤問”和“勤思”，我都及時予以贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們能在語文課堂上始終保持積極的思維狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我注重及時發(fā)掘?qū)W生智慧的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)。正是課堂上對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來。之前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛上語文課，漸漸的我發(fā)現(xiàn)上課時學(xué)生的閃亮的眼睛越來越多。也正因為這樣，我所擔(dān)任的兩個班在升中畢業(yè)會考中的語文成績終于擺脫了倒數(shù)的命運(yùn)。

二、導(dǎo)語設(shè)計美，是激發(fā)興趣的催化劑。

“好的開頭是成功的一半”，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，深深知道要提高學(xué)生的語文成績并非易事，這就要在教學(xué)的設(shè)計上多下功夫，其中一個便是導(dǎo)入語的設(shè)計。因為導(dǎo)語設(shè)計得好，可以一下子就吸引學(xué)生的注意力，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我記得我在講授《春》這一課時，是這樣來激起學(xué)生的興趣的，上課時，放一段優(yōu)美的音樂，伴著優(yōu)美的音樂，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀另一篇描

寫春天的短文，讓學(xué)生仿佛置身于繁花錦簇的春天中，然后請學(xué)生回憶并大聲回答描寫春天的優(yōu)美詩句，通過這兩件事的引導(dǎo)，學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，整一節(jié)課課堂氣氛都很歡快活躍。又如我在講授《愚公移山》一課時，在上課時，我先放了江濤的同名音樂，然后再看了愚公，智叟等漫畫式的圖片，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了，學(xué)習(xí)熱情也高漲了。心理學(xué)指出，情緒和情感是學(xué)習(xí)成功與否的重要心理因素，所以要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的情緒后，讓學(xué)生自覺自愿地配合教師，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高語文成績。而在學(xué)習(xí)《臺階》一課時，我是這樣設(shè)計的：有這樣的一個故事，老實厚道的父親經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，付出了艱辛的漏洞，終于造成了一棟有高臺階的新屋，但此時他的人也老了，身體也垮了。為了實現(xiàn)一個在我們看來并不宏大的愿望，這位父親付出了沉重的代價。這位父親是怎樣付出把新屋建起來的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《臺階》的故事，這樣的一段導(dǎo)語，可以一下子抓住學(xué)生的求知欲，利用他們渴望了解課文的心理來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

三、教學(xué)方法美，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段

教學(xué)方法要有利于教學(xué)目的和任務(wù)的完成，在實際的教學(xué)中，具體的教學(xué)目的和任務(wù)不同，所使用的教學(xué)方法也不同，但教學(xué)方法必須有利于教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)是相同的。⑷但是任何一種教學(xué)方法也不能承擔(dān)一門學(xué)科在較長一段時間里的教學(xué)目的和任務(wù)，因為中學(xué)生的持續(xù)性和忍耐力比成年人低下，他們更不可能持續(xù)不斷地重復(fù)欣賞某一事物而不厭倦。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)重復(fù)了多年，每天重復(fù)五六次以上，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)使他們厭煩，特別是成績比較不理想的學(xué)生，本來就有放棄學(xué)習(xí)的打算,假如教師還不改變教學(xué)方法，天天千篇一律，學(xué)生真的會對聽課完全失去興趣。所以，要使學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時間內(nèi)始終保持學(xué)習(xí)興趣，教師不能不在教學(xué)方法上下大功夫。因此，想提高學(xué)生語文成績的我，在這方面做了一些嘗試。

(一)朗讀法。在講授詩歌時我采用朗讀為主的教學(xué)方式，我堅信“讀書百遍，其義自見”。在讀的過程中，我采用多種方式，有時個別讀，有時齊讀，有時默讀，有時自由讀，有時分小組讀，有時分男女生讀。而后兩種方式我會采用競賽的形式，當(dāng)一組在讀時，其他組的人就聽他們讀的時候有沒有讀錯字，如錯一字

扣10分，還要注意感情和節(jié)奏到不到位，酌情進(jìn)行打分，最后在期末進(jìn)行總評，等到他們讀的時候，就避免了同樣的錯誤，提高字音的積累能力。據(jù)我的觀察，這種教學(xué)方法比較受學(xué)生的歡迎，參與的積極性很高，興趣很濃。

（二）情景再現(xiàn)法。文言文相對于中學(xué)生來說是比較難懂和枯燥的，每次上文言文單元學(xué)生都死氣沉沉的，于是我想了一個方法，比如在教授《唐雎不辱使命》一文時，我在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好道具，讓兩學(xué)生分別出來扮演唐雎和秦王的角色，其他學(xué)生就觀察看他們表演的人物形象到不到位，突出人物怎樣的缺點(diǎn)，然后進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。

（三）讀講寫結(jié)合法。再精彩的課堂，學(xué)生成績上不去，也不是一堂優(yōu)質(zhì)課。所以我在以學(xué)生為主體的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在講授《三峽》一課時，除了朗讀外，我還設(shè)計了這樣一題：同學(xué)們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的___________美，你看_______________”的句式說說嗎？問題的設(shè)計，使學(xué)生有話可說，學(xué)生圍繞三峽的山和水，都踴躍發(fā)言，從而鍛煉了口語表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有很多，以上只是本人的一些拙見和做法。總之，語文教師要想學(xué)生愛上語文、樂學(xué)語文，并且要學(xué)得輕松，就要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文成績?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1]潘菽.《教育心理學(xué)》[M].人民教育出版社.2001年

[2]宋其蕤.《課堂教學(xué)美學(xué)論稿》[M].天津古籍出版社，1995年 [3]唐思群 屠榮生.《師生溝通的藝術(shù)》[M].教育科學(xué)出版社.2001年 [4]張鴻苓等.《語文教學(xué)方法論》[M].北師大出版社.1982年

第五篇：[用愛激發(fā)學(xué)生的潛能 培訓(xùn)總結(jié)

用愛激發(fā)學(xué)生的潛能

全封閉英語口語培訓(xùn)項目（T.I.P.）是美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)（ESEC）與北京大學(xué)繼續(xù)教育部合辦的一個特色培訓(xùn)項目。T.I.P.全封閉培訓(xùn)項目的特點(diǎn)是：

熱烈自然的全方位教學(xué)環(huán)境---置身在全英語環(huán)境中，在英語語言海洋里暢游； 三周每天15 小時的全封閉強(qiáng)化訓(xùn)練---使學(xué)員達(dá)到最高學(xué)習(xí)效率。

采用ESEC 獨(dú)特的三個步驟，四個規(guī)則，五個實踐為主要訓(xùn)練方法---使學(xué)員迅速突破學(xué)習(xí)口語的瓶頸。

我有幸于2011年8月在北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院參加了第52期TIP全封閉英語口語訓(xùn)練，雖然在那里的學(xué)習(xí)條件很艱苦，管理的嚴(yán)格及大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)對于我來說是一個極大的心里和生理的挑戰(zhàn)，但是我還是克服了許多的困難，戰(zhàn)勝了自己，順利地完成了培訓(xùn)任務(wù)且受益非淺。

一． 開闊了自己的視野，更新了自己的教學(xué)觀念。

由于自己多年來一直從事初中的英語教學(xué)，詞匯量非常的有限，通過本次的培訓(xùn)，拓寬了自己的詞匯量，極大的提高了自己的英語表達(dá)能力尤其是口語，外教們生動活潑的教學(xué)方式讓我重新審視自己的教學(xué)，為什么我們的學(xué)生不喜歡學(xué)英語，是不是我們的教學(xué)方式太呆板，太陳舊？TIP的教育理念告訴我們，應(yīng)該讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

二． 愛每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生、我覺得在TIP最大的收獲就是我領(lǐng)悟到真正的教育方法：那就是愛。愛學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個正確的人，讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，改變自身的命運(yùn)。給我們上課的外教最大年齡是80歲，最小的是18歲，他們都是志愿者，學(xué)習(xí)期間與我們同吃同住在同一個校園，他們同樣要經(jīng)受生理和心里的挑戰(zhàn)，可是他們從不說苦，每天都微笑著站在教室門口迎接我們，真是讓我感動。他們的敬業(yè)精神真的很值得我們學(xué)習(xí)。把愛傳給我們的學(xué)生，把鼓勵傳給我們的學(xué)生，把尊重傳給我們的學(xué)生，把正面的思維傳下去。做為一名人民教師，要平等地愛每一位學(xué)生，要正確地評價每一位學(xué)生。

三．保持良好的心態(tài)，樂觀的面對生活

來到TIP之后我突然間發(fā)現(xiàn)以前的圈子是那么的渺小。在這里我們一群成年人重新面對如何做正確的自己，不要因為環(huán)境和他人而讓自己變得渺小。建立自己正確的婚姻觀與愛情觀，決心追求理想、永遠(yuǎn)正面的思維、仁愛、激勵、互助和友善；在自己正確了之后再傳給我們的學(xué)生。我不太了解其他幾期的TIP學(xué)員，但我們這期很多人都說這里改變了他們內(nèi)心一些的原始觀念；當(dāng)然誰也說不好能堅持多久，但是TIP的精神就像一顆種子埋在每一個人的心里，哪怕只是一點(diǎn)空氣和雨水，種子也會發(fā)芽開花。在TIP這里我學(xué)到了很多行之有效的學(xué)習(xí)方法，而我之前的學(xué)習(xí)英語的方法只是TIP中

最小的一項，第一次知道學(xué)好英語全面的理論是不可能靠我們自己研究明白的，首先，我們是需要對語言學(xué)和心理學(xué)等有個全面的了解，然后還有實際的驗證。所以在TIP里通常會出現(xiàn)一種情況，那些最早拋棄自己固有觀念的人是進(jìn)步最快的，而不是那些以前最成功的人進(jìn)步最快。

四．教學(xué)中重視學(xué)生的積極參與過程而不是重視結(jié)果

通過三周的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)外教非常重視每個學(xué)員對每項活動的參與，我尤其喜歡我們每天的MORNING MOTIVATIONAL。在TIP的MORNING MOTIVATIONAL里，每天我們會練習(xí)一篇閱讀，而這些都是精心挑選的，目的是鼓勵我們面對英語學(xué)習(xí)的困難如何去應(yīng)付、處理；也在這個過程中我們正視了自己的人生觀和價值觀，聽起來好象是大道理，事實上那么多的成年人而且絕大多數(shù)都是教師，開始重新坐在教室里認(rèn)真地補(bǔ)上這一課，在那個時候沒有人會覺得可笑；我們開始學(xué)習(xí)：不要對著打翻的牛奶哭泣，正視失誤與失敗，幸福的婚姻不是找到了那個正確的人而是自己成為正確的人，認(rèn)識自己，面對自己，建立自信心，不要與別人比較，盡自己最大的努力……在這些基本理念下，大家在TIP里學(xué)習(xí)克服各種心理障礙，以達(dá)到英語口語成功的目標(biāo)。同樣的理念也啟發(fā)了我們?nèi)绾谓⒔】档男睦砩睿绾谓⑿腋５募彝?，以及如何建立成功的事業(yè)。而且我們做為老師的，把這些理念繼續(xù)傳給我們的學(xué)生，把愛傳給我們的學(xué)生，把鼓勵傳給我們的學(xué)生，把尊重傳給我們的學(xué)生，把正面的思維傳下去。我覺得在TIP最大的收獲就是我領(lǐng)悟到真正的教育方法：那就是愛。愛學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個正確的人，讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，改變自身的命運(yùn)。21世紀(jì)的中國學(xué)生是能夠發(fā)揮自身潛能的新的一代。

五.我希望能再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷的給自己充電。面對新一輪的課程改革自己有很多困惑，要想給學(xué)生一滴水，自己必需要先有一桶水，只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能做一名新世紀(jì)的合格老師。