第一篇：2006年非線性課題總結(jié)交流會(huì)議綜述

２００６年“非線性”課題總結(jié)交流會(huì)議綜述

一、會(huì)議概況

為進(jìn)一步推進(jìn)“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的課題研究，深化課程改革，200６年“非線性”經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)于2007年1月20日在珠海召開。與會(huì)的有來自我區(qū)八所學(xué)校的２２名代表。區(qū)教研員根據(jù)各校的總結(jié)介紹了“非線性”三年研究的有關(guān)狀況以及經(jīng)驗(yàn)與困惑；課題總指導(dǎo)廣州市教研室教研員林少杰對(duì)結(jié)題工作做出了安排以及指導(dǎo)，對(duì)課題研究出現(xiàn)的困惑問題提出了解決方法。

二、天河區(qū)八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校2006年課題主要進(jìn)展成果、困惑及方向

(一)、課題實(shí)踐成果：、讓學(xué)生們更愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更自信。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心明顯地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)課現(xiàn)已成為全校學(xué)生最喜歡上的課，數(shù)學(xué)教師是學(xué)生認(rèn)為滿意度較高的教師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和諧的課堂氣氛，讓課堂效率明顯提高，課堂紀(jì)律得到改善，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯進(jìn)步。

２、教學(xué)質(zhì)量明顯提高，其中數(shù)學(xué)科組尤為突出。（2005學(xué)年）東圃中學(xué)初一年級(jí)從第十名進(jìn)步到第六名；初二級(jí)由第十名進(jìn)步到第八名。駿景中學(xué)初一由第９名進(jìn)第８名，初二排區(qū)第7名。初三中考超過了市平均分。天秀中學(xué)初一年級(jí)的平均分居區(qū)第四名，初二居區(qū)第五名，2006年初三畢業(yè)會(huì)考獲得總評(píng)第四名，是我校建校以來成績(jī)最好的一屆。問卷調(diào)查顯示，37%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)步最大的學(xué)科是數(shù)學(xué)，81%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)有較大提高或有所提高。１８中低分率控制較為顯著。

３、形成適用的校本教材。已初步形成我校數(shù)學(xué)校本教材，逐步完善了我校校本研究的制度。教師們由過去的“傳授型”教師向現(xiàn)在的“研究型”教師轉(zhuǎn)變。我們?cè)谡辖虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真編寫每一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)卷，每張卷上包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、分層訓(xùn)練等內(nèi)容。幾年來，我們?cè)诜磸?fù)修改、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成了覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容的、適合我校學(xué)生實(shí)際的校本教材，為今后的教學(xué)提供方便。４、有效促動(dòng)多學(xué)科的進(jìn)步?！胺蔷€性”教學(xué)理念同樣適用于物理和化學(xué)等理科學(xué)科。

５、加強(qiáng)溝通，集體研討，集體智慧彌補(bǔ)了個(gè)人的不足，形成合作的備課制度。教學(xué)行為發(fā)生了根本性變化，不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化。提高了教師進(jìn)一步教學(xué)研究的積極性。教師在教案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等方面都得到了進(jìn)一步的提高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性上有所增強(qiáng)。另外，學(xué)習(xí)卷的使用和修改，具有可持續(xù)發(fā)展性和開放性，便于老師們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師有自由職業(yè)之稱，教師的教學(xué)有道是“教無定法”，備課更是“各自為戰(zhàn)”，過去的備課流于形式且落入俗套，劃分課時(shí)、統(tǒng)一進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)、重點(diǎn)割裂地、獨(dú)立地進(jìn)行分析，尋找突破方法，可謂“低效益—單兵作戰(zhàn)”。本課題的研究中，我校逐步形成了“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”的集體備課制度。由以往備老師怎么教轉(zhuǎn)向備學(xué)生怎么學(xué)，怎樣挖掘?qū)W生的潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣整合教學(xué)內(nèi)容才能更好地提高課堂教學(xué)的效益等方面。備課時(shí)，教師們深入分析各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合開展交流研討，設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的教學(xué)策略，分工合作編寫課堂學(xué)習(xí)卷，促使備課組的集備活動(dòng)落到實(shí)處。課后，各備課組的教師之間自覺地進(jìn)行課后反饋交流，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，促進(jìn)了整體教學(xué)效益的提高。

５、轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本變化，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)氣氛也增強(qiáng)了。學(xué)習(xí)卷的設(shè)置，大大提高了學(xué)習(xí)效率，分層次的教學(xué)，使參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)生越來越多。逐步構(gòu)建具有學(xué)校特色的、高效益的課堂教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生以“聽老師講、模仿老師的解題方法和過程練”為主要形

式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴蔼?dú)自探索、領(lǐng)悟，小組合作研討、交流”為主的學(xué)習(xí)方式。

６、切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。由于課堂教學(xué)優(yōu)化，設(shè)法提高課堂效率，連續(xù)多年初

一、初二年級(jí)基本做到數(shù)學(xué)不布置或少布置課外作業(yè)，其他年級(jí)的課外作業(yè)量也大大減少，保證學(xué)生有充足的課余時(shí)間來娛樂、或發(fā)展特長(zhǎng)。問卷調(diào)查顯示，46%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)最小的學(xué)科是數(shù)學(xué)，84%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)適中及很小。再有，通過“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)幾乎沒了，課堂上解決了所有的知識(shí)，把課余的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使教學(xué)的有效性的突破性的提高！同時(shí)在學(xué)校組織的學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的民主測(cè)評(píng)中，無論是老師教學(xué)方法的評(píng)議還是對(duì)所學(xué)科目的評(píng)議，數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)課都走在了優(yōu)異的前列。師生關(guān)系、教學(xué)氛圍呈現(xiàn)出良性互動(dòng)的局面。

（二）、不足與困惑：

１、生源比較差，班級(jí)內(nèi)兩極分化嚴(yán)重，如何編寫學(xué)習(xí)卷，精選課堂訓(xùn)練題，同時(shí)照顧到“兩頭”的學(xué)生；如何把握教材的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)更有效的整合教材？

２、課題組資源有限，期望更大范圍，更大區(qū)域的共享與交流。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，試題的選取有一定的難度。目前還無法做到20分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的配合度仍待提高。需要加強(qiáng)與專家和其他學(xué)校的交流。３、學(xué)習(xí)卷的量及難度仍然很難把握。最好能提供質(zhì)量好的學(xué)習(xí)卷。

４、仍然很難做到課內(nèi)批改。常常，老師在改第1組時(shí)，學(xué)生只做了1-2題，到第3組就改得較多，到了第4組就沒時(shí)間改了。除非有兩個(gè)老師上課同時(shí)幫忙改卷。課堂批改速度與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密

５、由于淡化形式，以練為主，減少了許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式、手段和方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，有部分學(xué)生A組題怎么簡(jiǎn)單他們都沒興趣做，并且還趁老師在課內(nèi)批改時(shí)講話，攪亂課堂。由于學(xué)生興趣不高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就不夠，導(dǎo)致成績(jī)提高不明顯。

６、“非線性”教學(xué)模式對(duì)基礎(chǔ)題，計(jì)算題的訓(xùn)練有較好的效果，但對(duì)于思維性較強(qiáng)的幾何證明題、綜合應(yīng)用題的訓(xùn)練似乎作用不大，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)只顧做題而不聽課，反而沒有更好地理解和掌握、更多的思維方法和技巧。７、腳手架的搭建合理程度很難把握，學(xué)生嚴(yán)重依賴腳手架，一旦不給腳手架，學(xué)生不知從何下手。

８、教師盲目使用模式，一些該講的也不講，完全放手給學(xué)生，結(jié)果很多差生什么也不會(huì)?；蛘呓處熤v得較淺，學(xué)生靈活運(yùn)用能力得不到鍛煉，輔導(dǎo)不足。

９、我校因?yàn)楫?dāng)初申報(bào)課題的教師只有3人，并且分布在不同的年級(jí)，在集體備課方面很難統(tǒng)一，不知何時(shí)才能完善學(xué)校的校本教材，其他兄弟學(xué)校都是全面鋪開并且搞的早，能不能資源共享，在同生源學(xué)校中交流，共同發(fā)展天河的教育

１０、課堂教學(xué)質(zhì)量的“度”如何把握？課堂中學(xué)生“動(dòng)起來學(xué)”與課時(shí)計(jì)劃的完成發(fā)生矛盾怎么辦？ １１、課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系如何處理？

１２、如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)才能進(jìn)行，而自主學(xué)習(xí)要有一定的方法。部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景等因素，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)較差。因教師的精力、授課時(shí)間等諸多因素的影響，造成部分學(xué)生厭學(xué)，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，既是教師們感到困惑的問題，也是亟待研究的問題。

（三）、學(xué)校實(shí)踐提出的一些對(duì)策

1、把學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解放在首位，堅(jiān)持對(duì)“非線性理論”的不斷學(xué)習(xí)、理解，從中認(rèn)識(shí)體會(huì)

所提出的教學(xué)方法。從過去的教師講、學(xué)生聽，教師分析、學(xué)生理解，教師出題、學(xué)生練習(xí)的“灌輸式”教法轉(zhuǎn)變

為體現(xiàn)先學(xué)后教方突出局部訓(xùn)練課堂訓(xùn)練習(xí)中有效地形成數(shù)學(xué)基本技能，另外，教師們利用各種學(xué)習(xí)資源，如：聽課、研究專刊、專家指導(dǎo)、錄像、光碟、講座等，進(jìn)行針對(duì)性的問題學(xué)習(xí)，討論理解，從思想理念轉(zhuǎn)變中引導(dǎo)教法轉(zhuǎn)變，收到較好的成效。

2、定期召開專題研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行研究討論、交流切磋，在研討中互相學(xué)習(xí)，提高

認(rèn)識(shí)，探索對(duì)策。同時(shí)，我們還注重通過研討課、示范課讓老師去感悟體驗(yàn)、啟迪思維、開拓思路、提高自身。如我們利用舉辦“非線性”課研究活動(dòng)，促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式的改變，以有效利用學(xué)習(xí)資源，提高教師根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生實(shí)際提煉教材的能力。對(duì)教師教材觀、教學(xué)思維、教學(xué)方法的改變及充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)做了有益的嘗試。

3、組織教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，與老師們進(jìn)行面對(duì)面的交流、研

討、指導(dǎo)、解惑。在幫助教師把握課堂教學(xué)質(zhì)量的“度”這一問題時(shí)，我們引導(dǎo)教師通過＂學(xué)習(xí)卷＂的比較，認(rèn)識(shí)到出好一份學(xué)習(xí)卷是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，并要從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。是否都“動(dòng)”起來了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否基本理解與掌握，以縱向比較看學(xué)生是否比前有進(jìn)步、有收獲來把握這個(gè)“度”；同時(shí)要在連續(xù)的教學(xué)中不斷練習(xí)，鞏固提高。

4、加強(qiáng)集體研究、備課活動(dòng)，保證時(shí)間，利用大家的智慧和能力來解決教學(xué)中遇到的問

題。尤其在指導(dǎo)備課中，引導(dǎo)教師采用“換位交叉”思路去備課。在理解掌握教材的基礎(chǔ)上，要求 教師轉(zhuǎn)換位置，站在學(xué)生的位置上去考慮如何學(xué)、學(xué)什么，做到既備教法又備學(xué)法。

５、在課堂教學(xué)中，我們嘗試鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師，教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生商量決定，教

師少作點(diǎn)主；疑難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決，教師少表一些態(tài)；反映生活、拓展想象讓學(xué)生自由表達(dá)，教師少加一些限制。課堂中教師注重引導(dǎo)、組織、服務(wù)角色的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜想，培養(yǎng)探索意識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流，給學(xué)生更多的“說話”機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到真正體現(xiàn)。６、部分老師會(huì)輕視知識(shí)的產(chǎn)生過程，而只重視知識(shí)的應(yīng)用，其實(shí)，對(duì)于知識(shí)的產(chǎn)生過程也

是很重要的。

７、對(duì)于腳手架的問題，如果怕影響、限制學(xué)生的思維，可以通過一題多解來解決，腳手架只是其中的一種解法，讓學(xué)生思考另外的解法，就可以讓學(xué)生充分思考了。教師多花心思在搭建腳手架，老師的工作做得好一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)，上課時(shí)就會(huì)順一點(diǎn)。

（四）、今后課題研究方向

１、如何讓學(xué)習(xí)卷用的更順，把握好學(xué)習(xí)卷的易學(xué)易用性，讓使用者明確設(shè)計(jì)者的意圖？ ２、如何利用學(xué)習(xí)卷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？

３、還應(yīng)進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教師“精講”和學(xué)生“多練”的關(guān)系，貫徹好“練在講之前，講在關(guān)鍵處”的教學(xué)理念。為此，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)備課組功能，實(shí)實(shí)在在地提高集體備課的成效。

４、進(jìn)一步應(yīng)用此模式的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變學(xué)困生。提高學(xué)生的課堂注意力，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能動(dòng)起來，堅(jiān)持在課堂內(nèi)外“培優(yōu)輔困”工作不放松。

附件一：林少杰的發(fā)言：

一、結(jié)題的準(zhǔn)備：

１、結(jié)題的內(nèi)容：回顧開題來四個(gè)方面情況：背景、過程、成果、展望。

背景：闡述為什么做課題，現(xiàn)狀是什么，希望有什么改變，怎么去改變，利用“非線性”有什么作用，通過三年實(shí)踐可以達(dá)到什么的目標(biāo)。

過程：可以從兩個(gè)維度闡述：從認(rèn)識(shí)變化的層面，從實(shí)踐層面

成果：從觀念層面：從學(xué)生觀，教材觀、教師角色觀，教學(xué)形式方法觀等

從教學(xué)效益層面：教研方式、教學(xué)成績(jī)、教師專業(yè)發(fā)展、教師合作集體備課等

展望：面臨的問題，需要研究的方向

２、結(jié)題報(bào)告以及相關(guān)附件：按照結(jié)題內(nèi)容形成結(jié)題報(bào)告，并附上相關(guān)附件包括課題開展等活動(dòng)的數(shù)據(jù)、學(xué)生狀況的表達(dá)（成績(jī)、問卷調(diào)查等）、教師做此研究的心得體會(huì)論文、校本教材（成功的精品的教學(xué)設(shè)計(jì)）。

二、對(duì)困惑提出做深入的闡述

１、數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：形成學(xué)習(xí)態(tài)度方式、訓(xùn)練基本技能、提高學(xué)科能力、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

２、誤解：誤區(qū)一：把科學(xué)教育等同于數(shù)學(xué)教育，把強(qiáng)加于學(xué)生

誤區(qū)二：把發(fā)展創(chuàng)造力和扎實(shí)基礎(chǔ)對(duì)立。

誤區(qū)三：以為數(shù)學(xué)教學(xué)是靠聽靠理解來解決問題 還有評(píng)價(jià)等等誤區(qū)。

３、非線性的模式解決這些誤區(qū)以及教師提出的困惑（結(jié)合６４字方針以及具體事例展開闡述）

對(duì)于基礎(chǔ)題來講：聽不一定能理解，理解不一定會(huì)做、會(huì)做不一定能做對(duì)、做對(duì)不一定能在限時(shí)內(nèi)做對(duì)。

第二篇：交流會(huì)議總結(jié)

社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

5月6日，作為軟件愛好者協(xié)會(huì)的擬任負(fù)責(zé)人，我很榮幸的受邀參加了由社聯(lián)和團(tuán)委主辦的社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。感謝他們?yōu)槲覀兩鐖F(tuán)負(fù)責(zé)人創(chuàng)造的這一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們可以齊聚一堂，共同探討社團(tuán)發(fā)展壯大的經(jīng)驗(yàn)，為我們今后能夠更好的管理社團(tuán)，運(yùn)作社團(tuán)，發(fā)展社團(tuán)提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這是一次成功的活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)輕松的氛圍，新穎的交流形式讓我們可以暢所欲言，輕松自由的進(jìn)行交流。這次社團(tuán)交流會(huì)我學(xué)校請(qǐng)來了中國(guó)科技大學(xué)、安徽大學(xué)及合肥科技大學(xué)相關(guān)社團(tuán)理事來共同探討與學(xué)習(xí)，開始三個(gè)學(xué)校代表分別介紹他們學(xué)校的社團(tuán)概況以及社團(tuán)的組建和發(fā)展情況，之后進(jìn)行社團(tuán)分類分別進(jìn)行學(xué)術(shù)性討論，通過這次討論會(huì)，讓我社更加明確社團(tuán)今后的發(fā)展方向，我們一定會(huì)嚴(yán)格的貫徹黨的精神，促進(jìn)社團(tuán)的和諧健康發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，在校園內(nèi)傳播優(yōu)秀的軟件文知識(shí)，豐富同學(xué)們的校園文化生活。

通過聆聽三所高校相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于社團(tuán)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的介紹，以及各社團(tuán)負(fù)責(zé)人之間經(jīng)驗(yàn)的交流，讓我對(duì)于如何管理以及運(yùn)做好一個(gè)社團(tuán)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的社團(tuán)工作中，讓我們軟件愛好者協(xié)會(huì)取得更好的發(fā)展，讓更多的人能夠參與到我們的活動(dòng)中來，感受軟件的獨(dú)特魅力，讓每個(gè)人都能從軟件中感受到使用的快樂，編譯的快樂。

從此次的社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、如何做好社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)

1.共同的愛好讓我們走到一起，興趣愛好是關(guān)鍵。作為大學(xué)的社團(tuán)，較之于以前的社團(tuán)有了更多的自主性以及選擇性。我社

屬于學(xué)術(shù)科技類的社團(tuán)，我們吸納新社員就是本著對(duì)軟件的熱愛

為原則，新入社的成員會(huì)按照具體的愛好由各部部長(zhǎng)帶領(lǐng)，我們

不僅僅交流討論關(guān)于感興趣的東西，作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我們也會(huì)盡

自己最大的努力為新社員們提供學(xué)習(xí)生活上的幫助，讓整個(gè)社團(tuán)

成為一個(gè)溫暖的大家庭。

2、一個(gè)社團(tuán)的成功運(yùn)轉(zhuǎn)離不開完善的制度，“沒有規(guī)矩，不

成方圓”。社團(tuán)是一個(gè)小社會(huì)的縮影，如同沒有法律的社會(huì)就無

法生存，同樣的沒有制度的社團(tuán)就無法的發(fā)展。創(chuàng)建軟件愛好者

協(xié)會(huì)三年多來，我們協(xié)會(huì)的管理制度還有待的修改和完善，每一

個(gè)部門都應(yīng)有自己明確的任務(wù)以及責(zé)任，同時(shí)各部門有一定的自

主權(quán)，在完成社團(tuán)工作的前提下，可以適當(dāng)?shù)拈_展自己的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要上報(bào)社聯(lián)審核批準(zhǔn)，不辦未經(jīng)批準(zhǔn)的活動(dòng)。社團(tuán)管理

層開會(huì)，我們有明確的出勤制度，確?；顒?dòng)能夠正常有序的進(jìn)行。

二、社團(tuán)如何做好活動(dòng)創(chuàng)新工作

1、集思廣益，認(rèn)真聽取社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)以及發(fā)展的建議。定

期舉行全社大會(huì)，對(duì)上一階段活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)下一階段活

動(dòng)進(jìn)行介紹，活動(dòng)負(fù)責(zé)人積極同成員們進(jìn)行交流，聽取成員們的意見以及建議。同時(shí)帶領(lǐng)大家進(jìn)行活動(dòng)的前期策劃籌備。

2、定期公布社團(tuán)財(cái)務(wù)狀況，做到公平、公正、公開。由專人負(fù)責(zé)

社團(tuán)財(cái)務(wù)賬物的管理，認(rèn)真記錄每一筆花費(fèi)，作到有收據(jù)，有依

據(jù)，在每次社團(tuán)大會(huì)中公布，讓會(huì)員及時(shí)了解社團(tuán)的財(cái)務(wù)狀況。

3、讓社團(tuán)每一個(gè)人參與到活動(dòng)中來。我們會(huì)定期召開社團(tuán)集會(huì)，帶領(lǐng)大家交流最新動(dòng)態(tài)，教授軟件知識(shí)，如c#、java等。同時(shí)

我們會(huì)不定期的舉行趣味性的比賽，軟件知識(shí)問答等。

三、如何打造學(xué)生社團(tuán)品牌

1、明確社團(tuán)活動(dòng)的宗旨，把握社團(tuán)發(fā)展的正確方向。作為學(xué)生社

團(tuán)，我們需要對(duì)社團(tuán)進(jìn)行正確的定位，豐富同學(xué)們的校園文化生

活，讓更多的人參與到我們的活動(dòng)中來為目的，積極進(jìn)行一系列

健康向上的活動(dòng)。

2、積極做好社團(tuán)宣傳，擴(kuò)大我社在校內(nèi)以及校外的知名度以及影

響力。我們協(xié)會(huì)會(huì)通過合肥學(xué)院社區(qū)，合肥學(xué)院網(wǎng)站，以及展板，海報(bào)，傳單的形式向外公布。作到及時(shí)更新，以及確保信息的準(zhǔn)

確性。

3、積極參與到合肥同類社團(tuán)的活動(dòng)中去。

四、社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

1、熱愛社團(tuán)，有責(zé)任感，是社團(tuán)負(fù)責(zé)人最基本的素質(zhì)。因?yàn)閷?duì)軟

件的愛，讓我加入了軟件愛好者協(xié)會(huì)。因?yàn)閷?duì)軟件的愛，讓我能

夠擔(dān)負(fù)起作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人所需要承擔(dān)的責(zé)任。社團(tuán)負(fù)責(zé)人不一定

是能力最高的，但他肯定是對(duì)社團(tuán)傾注心血最多的。只要熱愛社

團(tuán)，有責(zé)任感，他就會(huì)去克服一切的困難，努力將所有的事做的最好。

2、良好的組織協(xié)調(diào)能力，是社團(tuán)負(fù)責(zé)人不可缺少的素質(zhì)。社團(tuán)負(fù)

責(zé)人，是一個(gè)社團(tuán)的靈魂人物，一個(gè)高素質(zhì)的負(fù)責(zé)人可以帶動(dòng)一

個(gè)社團(tuán)的發(fā)展。作為軟件愛好者協(xié)會(huì)擬任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)虛心向社團(tuán)的前任負(fù)責(zé)人以及其他社團(tuán)的負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)如何管理運(yùn)作好社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自己的能

力，為社團(tuán)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的更好發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

五、如何促進(jìn)社團(tuán)之間的交流與合作

1.密切同各個(gè)社團(tuán)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)彼此間的活動(dòng)交流社團(tuán)在舉辦各種活動(dòng)中，應(yīng)積極邀請(qǐng)相關(guān)社團(tuán)參與進(jìn)來，在活動(dòng)

中培養(yǎng)感情，促進(jìn)共同的發(fā)展以及進(jìn)步。作為社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)

當(dāng)積極同其他社團(tuán)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，保持社團(tuán)間的友好關(guān)系。

此次社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，讓我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓

我更有信心在今后的社團(tuán)活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。相信我們軟件

愛好者協(xié)會(huì)會(huì)做的更好，讓更多的人了解我們，參與到我們的活

動(dòng)中來。

2.順利完成新老負(fù)責(zé)人的交接工作是社團(tuán)得以發(fā)展的重要條件通過社團(tuán)平時(shí)的活動(dòng)，尋找工作能力強(qiáng)，有責(zé)任感的新成員，帶領(lǐng)他們參與到社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中來，同他們積極就社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行交

流，對(duì)他們提出的意見進(jìn)行采納吸收。適當(dāng)?shù)膶⒒顒?dòng)放給新社員去做，鍛煉他們的自立能力以及工作能力。

軟件愛好者協(xié)會(huì)

擬任會(huì)長(zhǎng)：楊超

2012年5月6日

第三篇：交流會(huì)議總結(jié)

交流會(huì)議總結(jié)

我建工系于11月21日下午3時(shí)，在建工系會(huì)議室，召開師生交流會(huì)。會(huì)議由陳主任主持，與會(huì)人員分別是系各專業(yè)主任，以及大

一、大二各班班長(zhǎng)及學(xué)生代表。會(huì)議進(jìn)行的非常順利，取得了很大的成果。

會(huì)議開始，先由陳主任說明了此次會(huì)議的目的，并且介紹了上半學(xué)期我系在教學(xué)方面取得的成果，以及下半學(xué)期我系的教學(xué)計(jì)劃。以此使同學(xué)們更好的了解到系里給同學(xué)們做出的教學(xué)規(guī)劃。其次，由各班班長(zhǎng)及學(xué)生代表分別就學(xué)習(xí)、生活、舉辦活動(dòng)等方面進(jìn)行闡述意見。例如：部分專業(yè)班長(zhǎng)提出：同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)比較迷茫，對(duì)自己的就業(yè)前景不抱有樂觀的態(tài)度。而有部分學(xué)生代表也提出了：課程的課時(shí)安排不太合理，周六、日應(yīng)該是休息自由安排的時(shí)間，卻也被排滿了課程等。提出的意見切實(shí)反映了現(xiàn)時(shí)間內(nèi)存在的問題，反映了同學(xué)們真實(shí)的心聲。然后，系各專業(yè)主任就之前提出的已經(jīng)按和問題的解決方法一一進(jìn)行講述。各專業(yè)主任將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解，對(duì)同學(xué)們未來的職業(yè)規(guī)劃起到引導(dǎo)作用，對(duì)下學(xué)期的課程將進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課程安排的更加科學(xué)。最后系主任發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)本次交流會(huì)議的重要性，重要之處就在于將同學(xué)們與學(xué)校、系部更加的緊密的聯(lián)系起來，更加促進(jìn)，互相了解。

本次會(huì)議舉行的非常成功。通過本次會(huì)議，使系部領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)主任對(duì)同學(xué)們現(xiàn)存在的問題以及心態(tài)動(dòng)向有了進(jìn)一步的了解；也通過系部領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)主任的解決方案，使同學(xué)們對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、就業(yè)前景以及日常生活中的問題逐漸清晰、明朗。本次會(huì)議切實(shí)的落實(shí)了我系“將教得創(chuàng)造性留給老師，將學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的教學(xué)宗旨，互相了解，更加促進(jìn)，師生之間搭起友誼、快樂的橋梁。

礦井建設(shè)：韓秉辰2011年12月14日

第四篇：4月份課題總結(jié)交流會(huì)議材料1

4月課題總結(jié)交流會(huì)議材料

織金四?。豪酌?/p>

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！

時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間，4月已悄然逝去，回顧一月來的教育科研工作，整體感覺是：收獲甚少，遺憾諸多。

本月中，我們課題組成員主要做了一件事，發(fā)放、收集、整理有效課堂影響因素問卷調(diào)查表（學(xué)生卷）。

我們調(diào)查的年級(jí)是三、四、五、**個(gè)年級(jí)，計(jì)劃每班隨機(jī)抽取20個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共480人。在實(shí)際調(diào)查中，因有的班級(jí)學(xué)生未到齊，實(shí)際參與人數(shù)共466人。問卷調(diào)查表收上來之后，我們對(duì)所有的調(diào)查表記行統(tǒng)計(jì)匯總，并寫出了簡(jiǎn)單的調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告。

接下來將要做的工作就是針對(duì)問卷調(diào)查表匯總出現(xiàn)的情況進(jìn)行分工，找到解決問題的策略，試行、整改，最終形成優(yōu)化策略。

本月中，我們還開展了兩次校本培訓(xùn)小講座，語數(shù)各兩次，承擔(dān)培訓(xùn)的老師就是課題組的成員，我們想借這種方式造造勢(shì)，擴(kuò)寬參與面，使課題工作的開展具有實(shí)效性?；谶@塊工作，我們的校長(zhǎng)很上心，他還特意在全校推起每周例會(huì)前“資源共享10分鐘”的活動(dòng)。要求每位老師先自己準(zhǔn)備一個(gè)與《有效課堂影響因素及其優(yōu)化策略》課題有關(guān)的材料，在例會(huì)前進(jìn)行隨機(jī)抽簽匯報(bào)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，不僅面上的問題解決了，質(zhì)的問題也得到了升華。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)，我們課題組的每一位成員雖然干勁十足，但收獲卻是很少的。本月例會(huì)的集中，會(huì)前他們對(duì)我說：“不是不寫，是實(shí)在寫不出來，就算勉強(qiáng)‘拼’出來，中獎(jiǎng)率也為0，就如張主任所說：日常性對(duì)話多，研究性對(duì)話少......”作為老師，我能體會(huì)她們此時(shí)的心情，但作為課題的負(fù)責(zé)人，我不能讓他們氣餒。于是，我笑笑對(duì)他們說：“沒事，銳氣不能減，只要用心去做了，‘面包’是一定會(huì)有的......”這也許是我們課題組成員共同的心聲吧！就我個(gè)人而言，在課堂觀察中，想了很多很多，但寫下來的結(jié)果總是“丑媳婦不能見公婆?！?/p>

會(huì)后，他們的談話一直糾結(jié)著我。作為課題負(fù)責(zé)人，我沒有讓我的成員感受到科研的幸福，卻使他們陷入失落的深淵，我得反省反省自己！真正讓我的這一幫人感受到：科研是教師走上幸福之旅的快巴！

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第五篇：課題 交流材料

關(guān)于任務(wù)型語言教學(xué)的交流報(bào)告

長(zhǎng)陽縣龍舟坪鎮(zhèn)津洋口小學(xué)英語組

小學(xué)任務(wù)型教學(xué)，是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)，感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。小學(xué)生認(rèn)知水平傾向于生動(dòng)、活潑、不斷重復(fù)的語言知識(shí)，只有生動(dòng)的語言材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑的交際情境，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們應(yīng)依據(jù)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的的規(guī)律，除了在課堂中進(jìn)行大量的語言活動(dòng)，增加接觸語言的機(jī)會(huì)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，導(dǎo)入新課，引入任務(wù)，鞏固語言，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高他們的語言綜合運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用任務(wù)型理念，著眼于課堂教學(xué)

1、著力打造高效課堂

在每個(gè)學(xué)期的公開課中，我們涵蓋了四大課型：即聽說課、詞匯課、對(duì)話課和閱讀課，從而擴(kuò)大了組內(nèi)教學(xué)研討的空間，全面汲取集體教學(xué)智慧。在教學(xué)方式上，每一位組內(nèi)成員都是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極投入，以“自主約課”的方式，人人參與了課堂“細(xì)節(jié)打磨”活動(dòng)，人人參與了“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)中的成果展示課比賽活動(dòng)。

在進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，我們以每一次的公開課和研討課為契機(jī)，立足于課堂，著眼于實(shí)效教學(xué)。在每次活動(dòng)中，組內(nèi)教師精心備課，不僅備自身的教，而且備學(xué)生的學(xué)，力求在教與學(xué)之間找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。在課堂上，各位教師展示出了或清新或穩(wěn)健等不同的個(gè)人教學(xué)風(fēng)采。上課之后，英語組的教師們?cè)谝黄鸷狭ρ行?，亮出自身?duì)每一節(jié)課的看法，并探討了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施，彼此交融了教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)今后的英語教學(xué)起到了實(shí)際的指引作用。對(duì)于存在的不足，比如課堂教學(xué)中的英漢使用問題，少部分學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高等等，在后期的教學(xué)工作中全力加以提高和完善。

以新課改理念為指針，全組教師努力提高自身的教育理論水平。并在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，從而加速我們的知識(shí)更新，積極參加課堂比教學(xué)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)實(shí)力，不斷讓教學(xué)相長(zhǎng)。加強(qiáng)了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，切實(shí)提高備課和講課水平。

1）集體備課制 2011年5月中旬，津洋口小學(xué)全體英語教師趕赴宜昌，參加了為期兩天的“宜昌市小學(xué)英語高效課堂暨任務(wù)型語言教學(xué)課題研討會(huì)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，觀摩了話題、對(duì)話、閱讀和故事四個(gè)課型的任務(wù)型課堂展示課，并聆聽了課堂教學(xué)觀察小組的發(fā)言和與會(huì)專家的講座。

作為小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)的首批課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我組教師積極置身其中，努力探索任務(wù)型教學(xué)與高效課堂的有效結(jié)合。學(xué)習(xí)回來后，經(jīng)過自我備課、集體備課、研討定案等充分的準(zhǔn)備，所有教師于5月26日上午進(jìn)行集體研修活

動(dòng)，人人上了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)探討課，并于5月31日再次進(jìn)行了課后的集體研討。在研討中，教師們直言快語，各抒己見，把這次任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)小小的高潮。今后，我們英語研修組將在學(xué)校的大力支持和縣級(jí)研訓(xùn)部門的關(guān)懷下，繼續(xù)開展任務(wù)型課題研究，讓高效課堂在任務(wù)型的教學(xué)進(jìn)程中開花，結(jié)果。2）磨課、自主約課制

每學(xué)期，各研修組所有成員都會(huì)自主約課，老師們也會(huì)自主參與聽課，上課教師自我說課，聽課教師誠(chéng)懇評(píng)課。對(duì)于新調(diào)進(jìn)教師采取磨課，和諧互助式教學(xué)使所有老師迅速成長(zhǎng)，課堂教學(xué)水平迅速提高。3）課后反思

扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持每周進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和探討教學(xué)。提升課改意識(shí)，形成教學(xué)比武的氛圍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們開展了關(guān)于如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式的討論；開展了如何加強(qiáng)英語口語教學(xué)的討論等。并要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，利用多班教學(xué)的局面，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求完善教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)校一系列的活動(dòng)中，如“學(xué)洋思精髓，創(chuàng)高效課堂”、“課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)”，我們?nèi)珕T參與，每學(xué)期每人不少于1次。課后有研討，個(gè)人有反思。有效課率達(dá)90%，高效課堂率達(dá)70%。在每學(xué)期聽課中，每人不少于20節(jié)，且記載到位，并有點(diǎn)評(píng)有借鑒，還有參考性建議。

2、構(gòu)建任務(wù)型課堂教學(xué)的模式。

通過開展備課、上課、對(duì)比上課、理論學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一套適合小學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又通過任務(wù)的開展促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。（1）呈現(xiàn)任務(wù)（引入）

將學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情境之中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的內(nèi)心需求。（六上一單元學(xué)完了第三課，設(shè)計(jì)怎樣去Sarah的家。）（2）參與任務(wù)（學(xué)用）

任務(wù)呈現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)，教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語言基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有步驟地學(xué)習(xí)語言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的新單詞，新句型。（帶著任務(wù)閱讀）（3）完成任務(wù)（鞏固）

師生合作，生生互動(dòng)，結(jié)合任務(wù)，共同進(jìn)行對(duì)話、交流等活動(dòng)，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，鞏固所學(xué)的新知。（讀后問答）（4）展示任務(wù)（活用）

掌握新知后，教師提供與新知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)情境（練習(xí)任務(wù)），供學(xué)生自主運(yùn)用;或讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作設(shè)計(jì)一些與他們生活相關(guān)的活動(dòng)情境，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)主要起點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)作用。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，新編對(duì)話，師提供多個(gè)場(chǎng)景。比如如何去長(zhǎng)陽，宜昌，武漢，遠(yuǎn)一點(diǎn)的北京，更遠(yuǎn)的國(guó)外。有了生活體驗(yàn)，任務(wù)型教學(xué)就會(huì)開展的很順利，水到渠成，信手拈來。）

整個(gè)教學(xué)過程，逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、演的英語技能。幾個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建了語言情景，使學(xué)生樂于說英語，應(yīng)用英語，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。

3、合理設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)原型來源于學(xué)生的真實(shí)生活，目的是用語言去做事，所以任務(wù)是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，因而可以是豐富多彩的。我們把任務(wù)的類型進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸結(jié)，包括以下幾種：

1）交際性任務(wù)，如：向新同學(xué)介紹自己，介紹自己的班級(jí)或家庭；設(shè)計(jì)或手工任務(wù)，如：運(yùn)用顏色和動(dòng)物名稱為小寶寶設(shè)計(jì)玩具或設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)；解決問題任務(wù)，如：根據(jù)天氣決定穿什么衣服、決定購物單；

2）調(diào)查任務(wù)如：調(diào)查學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，開展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)或調(diào)查某一種動(dòng)物的信息；

3）表演創(chuàng)編任務(wù)，如：編話劇，創(chuàng)編兒歌。等等。

4、任務(wù)實(shí)施有序分工。

“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”是《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。為了避免在英語課堂中作出不必要的任務(wù)解釋，教師可以促使全體學(xué)生參與教師的示范。然后，教師用簡(jiǎn)單的英語 “What about you?”, “Can you try?”, “Can you do this?”等過渡句來引導(dǎo)學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣教師既能以組織者的角色授導(dǎo)新知識(shí)，又能夠以參與者的角色突出學(xué)生主體。小學(xué)生年齡小，缺乏合理組織、分工的能力，這就需要我們教師在一開始就要做好有心人，幫助學(xué)生分好組，若是二人一組，原則上就是同桌；三人或更多人則可以約定俗成，固定搭檔，便于合作。小組分好后，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定小組長(zhǎng)、執(zhí)行任務(wù)時(shí)的調(diào)控員、記錄員、報(bào)告員等，要讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，如小組長(zhǎng)可以安排任務(wù)、評(píng)價(jià)組員；調(diào)控員負(fù)責(zé)控制討論時(shí)的音量、紀(jì)律等；記錄員責(zé)要把大家討論的要點(diǎn)記下來；報(bào)告員則把討論結(jié)果向老師和全班同學(xué)作匯報(bào)，健全了“組織”后，活動(dòng)就可以有序開展了。課堂的良好秩序是有效教學(xué)的重要保障，教師不但要注意控制好任務(wù)時(shí)間、任務(wù)范圍，杜絕盲目運(yùn)用任務(wù)、秩序混亂的情況，更要走進(jìn)學(xué)生，聽一聽他們的討論，必要時(shí)參與學(xué)生的討論，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地組織學(xué)生完成任務(wù)。教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)程，進(jìn)最大限度地開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、拓展英語學(xué)習(xí)渠道，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。將任務(wù)細(xì)化到日常生活中，使任務(wù)型學(xué)習(xí)常規(guī)化。1）日常用語的有效實(shí)施。

按照學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每個(gè)學(xué)生通過3-6年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，至少能夠流利的表達(dá)40句常見的英語日常用語。英語詞句貴在積累，各年級(jí)開展了“一天一句”日常英語活動(dòng)，把重點(diǎn)句梳理出來，讓學(xué)生每天掌握一句，滴水成川。為了更充分的把每日英語落到實(shí)處，分別在3-6年級(jí)設(shè)置了英語監(jiān)督崗（English Inspector）,每班一名英語口語流利的學(xué)生擔(dān)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的語言環(huán)境。

2）英語課表的實(shí)施

自學(xué)生學(xué)習(xí)各種課程的英語表達(dá)之后，課表也隨之英語化。

三、四年級(jí)英漢

結(jié)合，五六年級(jí)實(shí)施英語課表。更好的體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)學(xué)中用，用中學(xué)的意識(shí)。3）學(xué)生學(xué)習(xí)成果的物化

每學(xué)一個(gè)單元，根據(jù)每個(gè)單元的話題，學(xué)生自創(chuàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，三、四年級(jí)以繪畫為主，并給圖片配備相應(yīng)的英語單詞。學(xué)習(xí)字母，學(xué)生制作字母卡片，互玩字母牌。五六年級(jí)以話題為綱，自創(chuàng)情景，并給情景配以英語對(duì)話說明。以英語手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。

4）豐富多彩的英語活動(dòng)。

首先，認(rèn)真貫徹縣研訓(xùn)中心的各項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合我校實(shí)際，開展豐富多彩的英語活動(dòng)。在2011年的5月份，舉行了全縣小學(xué)生英語口語競(jìng)賽活動(dòng)。為了迎接縣級(jí)首次學(xué)生英語口語活動(dòng)，全校以年級(jí)為單位開展了學(xué)生競(jìng)賽，然后確定參賽學(xué)生名單后，進(jìn)行了一對(duì)一的賽前輔導(dǎo)，并組織起來舉行了實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)。更重要的是，通過這次活動(dòng)的開展，能夠在活動(dòng)前，活動(dòng)中和活動(dòng)后這三個(gè)期間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了口語表達(dá)能力，進(jìn)而感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。近兩年來，我校通過抓口語教學(xué)，取得了豐碩的教學(xué)成果?？h、市、省級(jí)口語競(jìng)賽碩果累累。此外，各年級(jí)還根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)，自行開展了一些學(xué)生英語活動(dòng)，比如三年級(jí)開展了書寫競(jìng)賽活動(dòng)，四年級(jí)開展了計(jì)時(shí)說詞活動(dòng)，五六年級(jí)開展情景劇、口語展示。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使任務(wù)高效

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“小學(xué)英語評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！毙抡n標(biāo)要求優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識(shí)、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。我校多年來，一直堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)方式：在日常教學(xué)中以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，與平時(shí)課堂教學(xué)相近的活動(dòng)形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末、畢業(yè)考試），關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，考查綜合語言運(yùn)用能力--口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，從而形成了具有特色的評(píng)價(jià)模式。著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力。激勵(lì)學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

其漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。有效和充分地進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，能夠把英語課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生實(shí)學(xué)和樂學(xué)的課堂學(xué)習(xí)行為使英語課堂更有效。但我們還要注意在實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，避免走進(jìn)任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過程中容易出現(xiàn)的一些誤區(qū)。任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中的每一環(huán)、每一細(xì)節(jié)，我們都要深思熟慮，才能使任務(wù)型教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力上發(fā)揮更大的作用。

2012年9月