第一篇：高中體育教學(xué)論文 對(duì)“體育后進(jìn)生” 轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

體育教學(xué)論文：對(duì)“體育后進(jìn)生” 轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。教學(xué)中怎樣對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是本文研究的課題。

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干精神?！绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性” 心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。

2、缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。

3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難。

2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)：“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評(píng)，指責(zé)；而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；

要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。

用心

愛心

專心 1

第二篇：高中體育教學(xué)論文 對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。教學(xué)中怎樣對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是本文研究的課題。

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干精神?！绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。

2、缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。

3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。

2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)：“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評(píng)，指責(zé)；而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評(píng)

用心

愛心

專心

藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。

3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。

正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長。

4、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。

6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。

總之，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹立自

用心

愛心

專心

信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。

用心

愛心 專心 3

第三篇：對(duì)體育后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

對(duì)體育后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”，主要是指在體育運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)有距離，與體育教學(xué)不相適應(yīng)的學(xué)生。筆者結(jié)合在體育教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探究如何對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

青少年學(xué)生正處于快速增長知識(shí)、提高身體素質(zhì)、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們既有要求進(jìn)步的主觀愿望，同時(shí)又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學(xué)有所獲、有所作為，但又害怕面對(duì)困難，缺乏實(shí)干精神。在體育后進(jìn)生當(dāng)中，除了具備這些青少年學(xué)生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。

1.對(duì)于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足

體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對(duì)于體育的意義和作用缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。再加上現(xiàn)有的體育教學(xué)模式較為落后，這些學(xué)生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致這些學(xué)生的體育成績不夠理想，對(duì)體育失去興趣。

2.缺乏積極向上的情感體驗(yàn)

現(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學(xué)生的體型較胖、運(yùn)動(dòng)能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗(yàn)不到體育運(yùn)動(dòng)的積極作用。沒有良好的情感體驗(yàn)，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。

3.意志品質(zhì)普遍薄弱

體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出體力上的消耗和汗水，體育后進(jìn)生往往是那些意志品質(zhì)相對(duì)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學(xué)生。特別是他們對(duì)于一些需要大量體能的中長跑項(xiàng)目難以堅(jiān)持下來，對(duì)于一些難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習(xí)過程中容易束手束腳，無法順利開展各項(xiàng)訓(xùn)練。4.性格比較內(nèi)向，缺乏自信心

很多體育后進(jìn)生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學(xué)生。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，這些內(nèi)向的學(xué)生往往集體意識(shí)比較薄弱，在體育活動(dòng)中適應(yīng)能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無措，無法真正展現(xiàn)出自己的能力。但這些學(xué)生往往個(gè)性比較強(qiáng)，他們總是會(huì)刻意逃避那些練習(xí)項(xiàng)目，以保護(hù)他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。

5.心理矛盾突出，情緒不夠穩(wěn)定

體育后進(jìn)生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強(qiáng)烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會(huì)與教師和同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立情緒。

二、對(duì)于體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育措施

1.充分尊重和信任他們，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)

在體育教學(xué)過程中，教師要深入研究和了解每一個(gè)體育后進(jìn)生的心理狀態(tài)，努力走到他們當(dāng)中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的畏懼心理、與教師的對(duì)立情緒。體育教師要時(shí)刻謹(jǐn)記教育工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生個(gè)體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.關(guān)心呵護(hù)他們，適時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)他們

有些體育后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對(duì)待每一位體育后進(jìn)生，不要輕易給他們戴上“后進(jìn)生”的帽子，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析，多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些批評(píng)與指責(zé)，讓這些學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。

3.構(gòu)建和諧民主課堂，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能

教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進(jìn)生，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關(guān)心和了解他們，注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過班集體的力量，幫助學(xué)生取得個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。

4.針對(duì)問題對(duì)癥下藥，給予具體指導(dǎo)

體育后進(jìn)生在具體的體育學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因?yàn)樗麄兇嬖谥欢ǖ男睦碚系K，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。教師在體育教學(xué)過程中，要深入研究造成這些學(xué)生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進(jìn)生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經(jīng)過仔細(xì)的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄儧]掌握動(dòng)作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對(duì)這一問題，筆者適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，幫助其增強(qiáng)腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動(dòng)作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。

5.降低要求，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

體育教師要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的要求，要放慢訓(xùn)練的速度，讓每一位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)能力上有所突破，在課堂教學(xué)中有所獲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課前精心備課，設(shè)定好課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓(xùn)練項(xiàng)目增強(qiáng)他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生的過程是復(fù)雜而艱辛的，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學(xué)思想，正確對(duì)待每一個(gè)體育后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們，走到他們當(dāng)中去，給予他們更多的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，讓他們感受到教師的信任，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求體育后進(jìn)生，加強(qiáng)培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)?？傊?，只要體育教師對(duì)后進(jìn)生多一些理解、尊重與幫助，點(diǎn)滴積累，不斷克服困難，體育后進(jìn)生就一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

第四篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

素質(zhì)教育的特征之一——全體性，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這就不可避免地涉及一個(gè)問題——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、深入了解，正面誘導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！毙睦韺W(xué)研究也表明，在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進(jìn)生的原因。例如：對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績差，上體育勁頭不足的學(xué)生，任課教師一方面要幫助他們端正對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地找出各自“個(gè)性”存在的不足，然后對(duì)癥下藥，制定計(jì)劃，采取措施。對(duì)部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，使學(xué)生對(duì)害怕的體育項(xiàng)目加以認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。對(duì)部分上課不積極、調(diào)皮，思想素質(zhì)差的“厭學(xué)差生”，任課教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，克服教材弱點(diǎn)，盡量把課上得生動(dòng)活潑?？傊?，改變后進(jìn)生，教師都需要有足夠的耐心，主動(dòng)接近他們，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在每節(jié)課中學(xué)有所獲。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生只有把艱苦的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成樂事時(shí)，其心理活動(dòng)才能達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。所以在體育教學(xué)中，注意從心理個(gè)性的發(fā)展上去引導(dǎo)差生是很有必要的。樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，通過在教學(xué)內(nèi)容上的合理安排，教學(xué)方法的巧妙設(shè)計(jì)，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”，變?yōu)樵诰裆系摹皹贰?，寓“苦”于“樂”，這是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。針對(duì)后進(jìn)生怕苦怕累的特點(diǎn)，要在中長跑教學(xué)中采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊校恢挥X地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們?cè)诰毩?xí)中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果好。例如：在準(zhǔn)備活動(dòng)中如果按照傳統(tǒng)的徒手操或慢跑幾圈的方法去做，學(xué)生總覺得單

一、機(jī)械、枯燥無味，練習(xí)動(dòng)作不認(rèn)真。對(duì)于學(xué)生這種心理特點(diǎn)，我在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，改變傳統(tǒng)常規(guī)教法，而放一段輕松的音樂，讓學(xué)生自由快樂活動(dòng)。讓他們?cè)谧约旱膼酆没顒?dòng)中，使自己有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官及各機(jī)能系統(tǒng)克服生理惰性，又使自己興奮，注意力提高，為課的基本部分做好生理和心理的充分準(zhǔn)備。在課堂上，無論采取哪一種教學(xué)方法或練習(xí)形式都要圍繞學(xué)生的興趣來定，學(xué)生如果對(duì)練習(xí)無興趣，那就失去了教與學(xué)相結(jié)合原則的意義。另外，也可根據(jù)具體情況，采用考試激勵(lì)，逐漸加大難度，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等教學(xué)手段，逐步挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進(jìn)步，享受到成功的喜悅，逐漸產(chǎn)生興趣。正如一位學(xué)者說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)行著心靈的接觸，是必須營造一種和諧的課堂心理氣氛的。這就有賴于教師設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)過程，進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。

三、適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的參與意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追逐賽（讓

多少雙方商定），讓時(shí)追逐賽，彎道跑時(shí)后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。這樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學(xué)好體育。又如在教學(xué)分腿騰越時(shí)，山羊的高度，助跳板離山羊的距離全讓同生們自定，既不損傷后進(jìn)生的自尊心，又使他們克服了心理障礙，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)過程，使后進(jìn)生感到整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松自然，毫無費(fèi)力，這就給后進(jìn)生搭起了小臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。

四、關(guān)心愛護(hù)，適時(shí)表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生建立成功體驗(yàn)

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出較大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)，教師要分清情況，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，而要及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，即使他們沒有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他們所付出的努力與積極，這是他們的思想與表現(xiàn)的進(jìn)步。另外，老師還應(yīng)對(duì)后進(jìn)生倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心，并指定體育骨干或技術(shù)較好，善于幫助他人的學(xué)生搞好后進(jìn)生的幫、促、帶工作。因?yàn)橥瑢W(xué)之間的教與學(xué)，他們心理上覺得較自然，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于自由掌握時(shí)間，投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要善于捕捉他們練習(xí)中動(dòng)作的合理成分，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，還要善于給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心。例如：我在上初三學(xué)生跨欄跑時(shí)，課前關(guān)照幾位后進(jìn)生想明白提前練習(xí)跨欄腿及動(dòng)作。上課示范完后，問“哪位同學(xué)做得來？”馬上有許多學(xué)生舉手，我發(fā)現(xiàn)成績不達(dá)標(biāo)的黃海青同學(xué)也舉了手，就立即給他一次機(jī)會(huì)，在同學(xué)們一片善意的掌聲鼓勵(lì)中這位后進(jìn)生優(yōu)美地完成了跨欄動(dòng)作。自發(fā)的掌聲使他上體育課第一次得到獎(jiǎng)勵(lì)，成功的喜悅使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，教師及時(shí)地把進(jìn)步快，成績提高明顯的差生作為其他差生的榜樣，并令其幫助其他差生練習(xí)，在此情況下，能激發(fā)其他差生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心。對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，有利于差生及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的幅度，從而增強(qiáng)信心，喚起力求獲得成功的愿望。促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。同時(shí)，對(duì)差生的表揚(yáng)也是對(duì)優(yōu)生的一個(gè)促進(jìn)。因而我們?cè)诮虒W(xué)中一定要注意發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給以肯定，公開表揚(yáng)，并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上又進(jìn)行表揚(yáng)。如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。幫助他們建立成功體驗(yàn)，這樣體育成績就會(huì)顯著提高。

五、個(gè)別指導(dǎo)和布置課外作業(yè)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的技能

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對(duì)差生個(gè)別指導(dǎo)，是幫助差生樹立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。教給后進(jìn)生先進(jìn)的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時(shí)要盡量地讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會(huì)通過測(cè)試有關(guān)指標(biāo)評(píng)價(jià)練習(xí)效果。如有的學(xué)生一個(gè)仰臥起坐也做不來，這就要教他們?cè)鰪?qiáng)腹肌力量的其他練習(xí)方法。有的學(xué)生跳繩完整練習(xí)不如意，不能連續(xù)跳或連續(xù)不持久，這就要先教他們做徒手練習(xí)，手腳配合協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等等。學(xué)生掌握了正確的訓(xùn)練方法和思維方法就能有效地指導(dǎo)自己練習(xí)，并能舉一反三，想出更多更好的方法，良好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生終身受益。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的曲折過程，需要我們教師掌握好方法、特點(diǎn)，很好地啟發(fā)他們，教育好他們。

第五篇：體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

太浮中心小學(xué) 吳 宇

趙書杰是三（2）班的一名男生，不受紀(jì)律，行為散漫，上課期間很愛說話老愛動(dòng)別人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)都不愿跟他玩在一起，經(jīng)常不上體育課。

作為體育教師對(duì)該學(xué)生將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合新課程改革，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作一分析。主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的口語給予支持，相信他會(huì)改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、個(gè)案分析：

1、個(gè)人因素。

通過觀察發(fā)現(xiàn)趙書杰性格外向，下課后喜歡和同學(xué)一塊玩，但易怒，有時(shí)同學(xué)的一句話，一個(gè)動(dòng)作就會(huì)使他大發(fā)雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學(xué)老師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時(shí)故意做些搞笑動(dòng)作來逗同學(xué)笑，有時(shí)又故意打一下旁邊同學(xué)，想以此來達(dá)到被關(guān)注的心理滿足。

2、學(xué)校因素

班級(jí)一些同學(xué)通過打小報(bào)告，以嘲笑高傲的語言實(shí)施關(guān)系欺負(fù)和言語欺負(fù)，對(duì)趙書杰的心理造成了嚴(yán)重的傷害，這就導(dǎo)致他產(chǎn)生脾氣暴躁等心理問題。加上老師常采取嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法對(duì)待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評(píng)，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺洋洋得意。

經(jīng)過分析，我總結(jié)出趙書杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，欺負(fù)同學(xué)。二是對(duì)老師對(duì)父母有對(duì)抗心理。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并會(huì)編謊言騙老師。

二、輔導(dǎo)措施：

1、尊重他、幫助他消除對(duì)抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對(duì)待鄭陽，幫他克服心理障礙，消除對(duì)抗心理。做到親其師信其道。學(xué)校，老師要經(jīng)常和他談心。多表揚(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮他特長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并充分肯定優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主。多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽行動(dòng)，或引導(dǎo)他多為集體服務(wù)，讓他體驗(yàn)到幫助他人獲得的樂趣和益處?！睗M足他的自尊需要，在體育多關(guān)注他，讓他與同學(xué)們玩在一起。使他在同學(xué)面前重新樹立了形象，提高威望，這學(xué)期一開學(xué)我讓他做小保管員，負(fù)責(zé)幫老師搬運(yùn)體育器材。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，工作干得很出色。

2、鼓勵(lì)他，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心

孩子都有成就動(dòng)機(jī)，你肯定他的一點(diǎn)成績，他心里會(huì)產(chǎn)生新的成就動(dòng)機(jī)，小的成績會(huì)逐漸變成大的成績。這就是激勵(lì)的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母?！毙蕾p孩子，激勵(lì)孩子，就是一點(diǎn)一滴的在“成功”上做文章。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，要讓后進(jìn)生真正得到轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好的習(xí)慣才是源頭。

本學(xué)期，我把他的位置調(diào)到第一排，上課時(shí)我的眼光經(jīng)常會(huì)注意到他，稍有走神等風(fēng)吹草動(dòng)，我便及時(shí)提醒，經(jīng)常故意問他一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時(shí)雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準(zhǔn)溜號(hào)，同學(xué)回答問題時(shí)認(rèn)真聽……就這樣，趙書杰糟糕的聽講習(xí)慣開始有了轉(zhuǎn)機(jī)，他慢慢的對(duì)課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見的光芒，不是故意留給他的簡(jiǎn)單問題偶爾也能回答了，同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關(guān)系。嘿，我們的關(guān)系現(xiàn)在也好很多了。

經(jīng)過本學(xué)期的努力，趙書杰再也沒有曠課了,同學(xué)們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽講了,能和同學(xué)和睦相處。

體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

太浮中心小學(xué) 吳 宇

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這十幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過十幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素質(zhì)差。

2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。

3、對(duì)體育不感興趣的。

4、身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲摹?/p>

5、多種情況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。伍登福、王碧霞還代表學(xué)校參加鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，有此同學(xué)因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。

對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如鄭永旗同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，鉛球、壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)。最終鄭永旗還參加了校田徑運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的訓(xùn)練，本學(xué)期在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上還取得了優(yōu)異的成績。

三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。