第一篇：在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力調(diào)查問卷

《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力》調(diào)查問卷

班級(jí)

姓名

1．你喜歡數(shù)學(xué)課程嗎？

A．喜歡 B． 不喜歡 C． 一般

2、你喜歡數(shù)學(xué)的原因是：

A.可以解決別人解決不了的難題，我很厲害 B.可以幫助解決生活中的數(shù)學(xué)問題，很有用 C．我只把它當(dāng)作一門學(xué)科來學(xué)習(xí)。

3、在熟悉的生活情境和感興趣的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你是否覺得數(shù)學(xué)非常有趣？ A、是 B、否 C、不知道

4、老師讓你們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，你參加到活動(dòng)中了嗎？ A、積極參加 B、參加但不積極 C、不參加

5、你喜歡新教材嗎？

Ａ． 喜歡

B ． 不喜歡 C． 一般

6、你喜歡新教材中的情境圖嗎？

Ａ．喜歡

Ｂ．

不喜歡

Ｃ． 一般 7．你喜歡老師用講故事或提問、談話等形式進(jìn)入新課嗎？

Ａ．喜歡

Ｂ．不喜歡

Ｃ． 一般 8．你喜歡老師在課中做游戲嗎？

Ａ．喜歡

Ｂ．不喜歡

Ｃ． 一般 9．你對(duì)師生自制教具或?qū)W具上課有什么看法？

Ａ．喜歡

Ｂ．無所謂

Ｃ．不喜歡 10．你想以怎樣的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？（多項(xiàng)選擇）

Ａ．一只粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板 B．運(yùn)用多媒體 C.制作教具學(xué)具

11、你常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

12、在學(xué)習(xí)中，你是否有過與眾不同的發(fā)現(xiàn)？

A、有過很多次 B、有過但次數(shù)不多 C、從來沒有過 13．你想以怎樣的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

A．老師講、學(xué)生聽 B．在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)

Ｃ．同學(xué)之間合作探究學(xué)習(xí)

14．你想運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題嗎？

Ａ．想

Ｂ．不想

Ｃ．可以試一試

第二篇：小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問卷

小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問卷

（1）你所在的年級(jí)是： A： 1-2年級(jí)B：3-4年級(jí) C： 5-6年級(jí)

（2）你對(duì)計(jì)算題的看法是：A很重要一般B：不重要 C： 不知道

（3）你喜歡做計(jì)算題嗎？A：喜歡B：不喜歡C：一般

（4）你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎么樣？A：很好，我很滿意 B ： 一般，有待進(jìn)步 C：；很不滿意，有待提高

（5）你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多因?yàn)?；A：不會(huì)做，B：粗心，C：緊張

（6）對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常會(huì);A：詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算 B ： 估算后再驗(yàn)算 C ：一次就能做對(duì)，基本不用驗(yàn)算

（7）在考試中，計(jì)算部分會(huì)扣多少分？A：5分以下 B ：10分以下C：10分以上D:不會(huì)錯(cuò)

（8）在做計(jì)算題是，你一般：A：審題，弄清運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算B ：讀一遍題后就開始算太簡單，沒必要審題直接算

（9）對(duì)于口算題你通常：A：按照題目要求口算B： 簡單的口算，有難度的筆算C：先口算，檢驗(yàn)時(shí)筆算

（10）對(duì)于比算題，你失分的最主要原因是：A：其中一步的口算錯(cuò)了B ：沒有進(jìn)位和退位太粗心，C ：等號(hào)后面的答案沒寫

（11）在做解決問題時(shí)，容易錯(cuò)的原因大多是因?yàn)椋篈：看不懂題目意思B ：把題目中的數(shù)字抄錯(cuò)了 C： 算式列對(duì)了，計(jì)算錯(cuò)了

第三篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！彼c(diǎn)明了小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在。為實(shí)現(xiàn)小語教學(xué)的目的，真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、多參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)的主體，在有限的時(shí)間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí)。例如，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感，怎樣使學(xué)生在朗讀時(shí)入情入境，光憑教師的幾遍范讀，學(xué)生聽聽就能達(dá)到要求是不可能的。要讓每個(gè)學(xué)生參與到訓(xùn)練之中，親自試一試，讀一讀，悟一悟。朗讀時(shí)學(xué)生可能內(nèi)心感覺都很好，可是讀出的效果和感覺不一樣，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵，學(xué)生從感覺到讀，就是實(shí)踐的過程。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫員》這一課時(shí)，讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動(dòng)，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時(shí)擔(dān)心、害怕、高興、矛盾、傷心等的復(fù)雜感情，自讀自悟，通過示范、交流，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解也一步步加深，學(xué)生再朗讀時(shí)就會(huì)被敘利奧從小主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果，盡管不是每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo)，但不同的學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)語文學(xué)習(xí)有了不同的收獲。

二、多動(dòng)手，學(xué)習(xí)實(shí)踐。

“兒童的智慧在他們的手指頭上?！眱和磩e人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能有感受，有體驗(yàn)，進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口積極主動(dòng)的操作實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如人教課標(biāo)版第六冊(cè)《燕子》中，教師可以通過課文中對(duì)燕子外形的描述，讓學(xué)生畫出機(jī)靈活潑的小燕子來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。像《撈鐵?！贰恫軟_稱象》等一系列涉及物理原理的課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語言和思維。另外，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)實(shí)踐能力，我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做批注、寫讀書筆記，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報(bào)，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報(bào)，并對(duì)版面、內(nèi)容、書寫做出具體的要求，如“新北京、新奧運(yùn)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“科學(xué)小知識(shí)”、“英雄故事”等。并把手抄報(bào)放到櫥窗進(jìn)行展示，使每個(gè)同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)。

三、多活動(dòng)，大膽實(shí)踐。

理想的語文教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空界限，變禁錮、封閉的課堂為課堂、校內(nèi)、社會(huì)彼此相連的一泓活水。因此我們必須把語文教學(xué)與開展豐富多彩的活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的實(shí)踐中提高語文水平。例如：人教版第七冊(cè)《登山》一課中，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過那條危險(xiǎn)的小路?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說的話有沒有道理，讓學(xué)生分成正方與反方兩組，仔細(xì)研讀課文，找出依據(jù)，展開辯論。正方認(rèn)為：列寧是俄國革命領(lǐng)袖，俄國人民不能沒有列寧，萬一不幸失足會(huì)影響俄國革命的進(jìn)程。反方認(rèn)為：列寧不走這條危險(xiǎn)的小路，就看不到日出，同時(shí)作為一個(gè)革命領(lǐng)袖，遇到危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，更應(yīng)該勇敢地面對(duì)它。在爭辯中，學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不

待教師講，自然都理解了，同時(shí)也受到了感染與熏陶。論辯展示了他們的靈氣和才華，促進(jìn)了思維的發(fā)展，激發(fā)了智慧的光芒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生成為了課堂真正的主人。再如，學(xué)習(xí)了《西門豹》、《將相和》等課文后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn)，生動(dòng)感人的劇情，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，是實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生插上了想象的翅膀。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多，實(shí)踐證明，只要我們正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生參與，把“教、學(xué)、做”融為一體，就會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四篇：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

節(jié)奏教學(xué)是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂種，通過拍擊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

針對(duì)二年級(jí)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特性，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識(shí)技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識(shí)和音樂技能。例如：學(xué)習(xí)《大鹿》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥”、“狐貍”等。請(qǐng)幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)做自己所代表的動(dòng)物的動(dòng)作走到大鹿門前、用木魚的敲擊聲作為敲門聲（不同的動(dòng)物敲門聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門前還得過一關(guān)，大鹿在門內(nèi)大打一個(gè)節(jié)奏，要求門外的小動(dòng)物變換其中一個(gè)小節(jié)節(jié)奏，打一個(gè)新的節(jié)奏才能進(jìn)門。每一個(gè)小動(dòng)物打的節(jié)奏盡量不要重復(fù)，等所有的小動(dòng)物都進(jìn)了門，大家才能一起歡快地唱《大鹿》這首歌。全體學(xué)生在開放、自由的活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過程中，讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂音響，并通過感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時(shí)，學(xué)蒙古少年做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做應(yīng)肩、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。

三、在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡單的動(dòng)作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。如《看龍船》這首歌曲，宛如一幅畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了端陽節(jié)竟渡龍舟的熱烈場面。在教唱時(shí)，先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動(dòng)作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)有法，亦無定法，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去妙用。總之，音樂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：【綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷】小學(xué)生綜合實(shí)踐能力問卷調(diào)查

【綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷】小學(xué)生綜合實(shí)踐能力問卷調(diào)查

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小學(xué)生綜合實(shí)踐能力問卷調(diào)查

八十三團(tuán)一中小學(xué)生綜合實(shí)踐能力問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，你好！

歡迎你參與此次綜合實(shí)踐問卷調(diào)查活動(dòng)，本問卷是不寫姓名的，并且與你的學(xué)習(xí)成績無關(guān)。請(qǐng)把你心中答案的序號(hào)填在（）里，謝謝你的配合呦。

1、你是一個(gè)（）。

A、男孩子

B、女孩子

2、你是（）年級(jí)的學(xué)生。

A、三

B、四

C、五

D、六

3、你喜歡綜合實(shí)踐課么？（）

A、喜歡

B、一般

C、不喜歡

4、綜合實(shí)踐課上老師布置的任務(wù)，你會(huì)怎樣完成？（）

A、認(rèn)真完成 B、隨便應(yīng)付

C、從不按時(shí)完成

5、老師布置的任務(wù)如果自己做起來有困難，你會(huì)（）

A、查找資料，獨(dú)立完成

B、與同學(xué)合作完成

C、請(qǐng)父母幫助完成

6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中作品展示時(shí)，范文TOP100我（）信心。

A、經(jīng)常很有

B、有時(shí)有

C、很少有

7、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，老師布置新任務(wù)時(shí)，我（）感到困難。

A、總是

B、有時(shí)

C、很少

8、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，老師（）表揚(yáng)我。

A、經(jīng)常

B、有時(shí)

C、很少

9、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，如果產(chǎn)生與課本不同的想法，我會(huì)（）。

A、主動(dòng)提出自己的想法

B、有時(shí)提出自己的想法

C、認(rèn)為自己的想法是錯(cuò)誤的，從不提出

10、完成綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)后，針對(duì)自己成功或失敗的原因，我（）。

A、經(jīng)常思考分析

B、有時(shí)思考分析

C、從不思考分析

11、課堂上遇到的有趣的問題，我在課下（）利用空余時(shí)間繼續(xù)增加我對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

A、總算

B、有時(shí)

C、很少

(轉(zhuǎn) 載于:)

12、在我參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站我（）思考，所學(xué)的東西在生

活中有沒有應(yīng)用。

A、總是

B、有時(shí)

C、很少

13、生活中有沒有遇到困難的事情，然后自己獨(dú)自想出了解決問題的辦法？如果有，請(qǐng)寫出遇到的困難及解決辦法。

14、你對(duì)咱們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課有什么建議？

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