第一篇：談高中個(gè)性學(xué)生的管理體會(huì)

談高中個(gè)性學(xué)生的管理體會(huì)

【摘要】不服從學(xué)校管理，不服從教師甚至是家長(zhǎng)管理的學(xué)生，這類(lèi)型學(xué)生被稱(chēng)為個(gè)性學(xué)生，想要管理好這類(lèi)型學(xué)生應(yīng)該，改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，改變以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使用新的教學(xué)方法，才可以更好的教學(xué)，取得教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性學(xué)生；管理方法；創(chuàng)新管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）04-228-01

一、高中個(gè)性學(xué)生的管理意義

個(gè)性學(xué)生一般指的是個(gè)性比較強(qiáng)，自我中心比較強(qiáng)，不考慮他人的學(xué)生，這些學(xué)生很難和其他學(xué)生和睦相處，他們不服從教師，不服從家長(zhǎng)的管理。這類(lèi)型學(xué)生的管理應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，應(yīng)該使用科學(xué)的管理方法進(jìn)行管理，取得的管理效果才更加明顯。想要從根本做好個(gè)性學(xué)生管理，應(yīng)該了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生形成個(gè)性的原因，這樣可以更好地幫助學(xué)生。第一，這類(lèi)型學(xué)生是朝氣蓬勃的，他們積極向上，充滿(mǎn)活力。教師在進(jìn)行管理時(shí)，不應(yīng)該限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該不斷活躍學(xué)生思維，使得學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)?；趯?shí)踐表明，個(gè)性學(xué)生的管理和教學(xué)，當(dāng)這些學(xué)生走上社會(huì)之后，他們會(huì)非常感恩教師。因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代，學(xué)生是如此的浮夸，他們我行我素的個(gè)性不僅傷害了班集體也傷害了其他學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)之后他們有著成熟穩(wěn)重的個(gè)性，這樣的轉(zhuǎn)變需要教師進(jìn)行管理，進(jìn)行深度教學(xué)。這樣過(guò)程的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)教師的人文主義關(guān)懷，也離不開(kāi)教師無(wú)微不至的照顧。感化個(gè)性學(xué)生，轉(zhuǎn)化個(gè)性學(xué)生，不僅可以讓教師教學(xué)使命感得到升華，還使得教師在教學(xué)管理中獲得成就感，這樣可以弘揚(yáng)出以人為本核心價(jià)值。教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，在了解學(xué)生行為背后真實(shí)情況之后，確定出管理方法。這樣的管理方式會(huì)取得良好效果，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)，使得我國(guó)發(fā)展和建設(shè)水平得到提升。

二、高中個(gè)性學(xué)生的管理方法

（一）因人而異，剛?cè)嵯酀?jì)

作為一名教師尤其是班級(jí)班主任，他們面對(duì)的是一群具有個(gè)性且個(gè)性差異大的學(xué)生，不同的類(lèi)型和不同風(fēng)格的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。例如，一些表現(xiàn)好的學(xué)生，他們只需要教師給予贊許，他們就會(huì)很順從教師的指導(dǎo)。相反有個(gè)性的學(xué)生，他們的性情一般都比較剛烈，比較放蕩不羈，教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行教育很難取得教育效果。教師對(duì)一些已經(jīng)班級(jí)風(fēng)氣，班級(jí)安定和團(tuán)結(jié)的學(xué)生應(yīng)該采取嚴(yán)格的措施進(jìn)行面對(duì)。在教學(xué)中，想要獲得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該擁有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)以及班級(jí)其他成員組成，將那些破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)的學(xué)生被分割圍剿起來(lái)，將其暫時(shí)進(jìn)行徹底孤立起來(lái)。使得學(xué)生明白自己的行為不僅傷害了集團(tuán)也傷害了自己。教師在這個(gè)時(shí)刻應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理變動(dòng)，在合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生合適調(diào)整，防止學(xué)生走上極端。而且，當(dāng)個(gè)性學(xué)生思想發(fā)生變動(dòng)時(shí)，班長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诨?，給其班級(jí)溫暖。有些學(xué)生還冥頑不化，這個(gè)時(shí)候還需要堅(jiān)持將其孤立起來(lái)。這樣會(huì)形成兩種不同的參考比較。另外，相信沒(méi)有學(xué)生會(huì)愿意選擇被孤立的集體生活方式。被孤立的個(gè)體很容易走向滅亡，不論是在以往的王朝中，還是當(dāng)今發(fā)展。高中學(xué)生對(duì)孤立的認(rèn)識(shí)和理解還是比較深刻，基于對(duì)個(gè)性學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，在用溫馨溫暖學(xué)生，這樣可以取得以柔克剛之效果。在這個(gè)時(shí)候選擇合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生傳遞其中的厲害關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)自己的行為有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)管理效果才更加明顯。

（二）善用私聊，求同存異

教師要善于使用聊天技巧，給學(xué)生獨(dú)立聊天的空間，這樣的管理方式會(huì)取得較好效果。班主任在教學(xué)過(guò)程中，最主要的功能就是向?qū)W生傳遞學(xué)校會(huì)議以及內(nèi)容，以及一些相關(guān)的班級(jí)會(huì)議。因此，在進(jìn)行傳遞時(shí)，很難具體到個(gè)人中。因此，有些學(xué)生不太理解，還出現(xiàn)逆反表現(xiàn)，應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行私聊。如果是選擇一些共同產(chǎn)所，那么學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害，交談取得效果不太明顯。對(duì)個(gè)性學(xué)生進(jìn)行私聊是個(gè)不錯(cuò)的方式，在私聊中給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和理解，正確地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)會(huì)得得良好效果。

（三）以退為進(jìn)，快樂(lè)當(dāng)先

社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)和諧，班級(jí)管理過(guò)程中也非常注重和諧，一個(gè)和諧的班級(jí)可以推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。和諧的班級(jí)不應(yīng)該只將先進(jìn)和榮譽(yù)放置第一位。不能讓班級(jí)中的條條框框限制住，而是營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)。其樂(lè)融融的班級(jí)可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在班級(jí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間推移，很多個(gè)性學(xué)生會(huì)融入該集體中，個(gè)性學(xué)生會(huì)發(fā)生改變，他們感受到班級(jí)體的凝聚力，也感受到班級(jí)的溫暖，他們?cè)诎嗉?jí)中找到歸屬感。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的民主意識(shí)逐步增強(qiáng)，青少年的個(gè)性也越來(lái)越鮮明。面對(duì)個(gè)性獨(dú)特，但思想稚嫩、心靈純凈的學(xué)生，教師應(yīng)藝術(shù)地教育感化個(gè)性學(xué)生。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！痹诮逃虒W(xué)不斷改革發(fā)展的今天，教師都必須在教育教學(xué)中多方面地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教書(shū)育人這便是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教師的需要發(fā)揮出監(jiān)督作用，認(rèn)真管理好學(xué)生，提升班級(jí)效果效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍，張文青.高等學(xué)校學(xué)生管理理念的發(fā)展研究――基于對(duì)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的文本分析[J].教育科學(xué)，PKU CSSCI，2012（5）.[2]傅永春.從新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的施行談學(xué)生管理法制化[J].江蘇高教，PKU CSSCI，2005（6）.[3]余光.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生管理問(wèn)題研究――以廣州地區(qū)大學(xué)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生管理為例[J].[4]楊曉紅.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究――基于咸安區(qū)農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生管理的問(wèn)卷調(diào)查[J].

第二篇：談高中語(yǔ)文課改的幾點(diǎn)體會(huì)

談高中語(yǔ)文課改的幾點(diǎn)體會(huì)

沐浴在新課改的春風(fēng)中，我們意識(shí)到語(yǔ)文絕不只一本本教科書(shū)，它是一個(gè)最具開(kāi)放性和實(shí)踐性的學(xué)科。廣袤美麗的自然、多姿多彩的生活中處處都有語(yǔ)文的影子。語(yǔ) 文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧濤銀沙；語(yǔ)文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上的斑駁歲月；語(yǔ)文是“鎖”進(jìn)日記、深藏心里的小秘密，語(yǔ)文是 母親手中遞來(lái)的溫?zé)岬哪滩琛旅嫖艺務(wù)剬?duì)高中語(yǔ)文新課改的體會(huì)。

1.調(diào)整教學(xué)法，大膽放手。

新課標(biāo)的教材依舊分為講讀課文和自 讀課文兩大類(lèi)別，每個(gè)單元也是由這兩類(lèi)課文構(gòu)成的。為在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的任務(wù)，我們?cè)诮谭ㄉ献髁艘恍┱{(diào)整：首先是更重視單元教學(xué)的整體性。例如必修1第 一單元主要是中國(guó)的新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌，整體教學(xué)的重點(diǎn)就放在這兩類(lèi)詩(shī)歌表現(xiàn)形式的不同上。其次是把講讀課文作為讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的范例，琢磨得比較具體。例如在教第一單元的時(shí)候，我們重點(diǎn)講析《雨巷》和《再別康橋》這兩篇。在反重誦讀的前提下，主要研討如何通過(guò)分析意象，琢磨語(yǔ)言，構(gòu)建意境，體會(huì)真情，鑒 賞詩(shī)歌的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌的能力。最后把加了星號(hào)的自讀課文劃到課外時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。例如在教第一單元的時(shí)候，我們將第四課《中外短 詩(shī)五首》全部劃給學(xué)生課外進(jìn)行自學(xué)，由學(xué)生自行完成相關(guān)資料的查找和收集，再借助講讀課的鑒賞辦法，寫(xiě)出相應(yīng)的鑒賞筆記，從而完成這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.精減作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀。

我們現(xiàn)有的練習(xí)作業(yè)主要有兩類(lèi)——教材中課后的練習(xí)和教輔資料類(lèi)練習(xí)。課后練習(xí)大多是配合課堂教學(xué)，討論題基本上貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教輔類(lèi)練習(xí)往 往是有選擇性地做，對(duì)一味模仿高考，難度大、要求高而又專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)的則大膽刪除。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加課外閱讀量，提倡精做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。少做題是要求，多讀書(shū)是目的，要把少做題而節(jié)省下的時(shí)間留給學(xué)生，指導(dǎo)他們盡量多地讀一些好書(shū)，多背一 些名篇，多記一些名句，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)文積累，打好語(yǔ)文根基。按照這一想法，我們?cè)谔幚砭毩?xí)作業(yè)時(shí)，就大膽地刪除了那些過(guò)繁、過(guò)偏、過(guò)難的題目，留更多 的時(shí)間讓學(xué)生讀自己感興趣的有益的書(shū)。

3.改革考試，立體評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文新課標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，過(guò)濫的考試可能讓 學(xué)生因畏懼心理而產(chǎn)生厭學(xué)語(yǔ)文的情緒，因此要改變動(dòng)輒拿一份試卷測(cè)試學(xué)生的做法。具體來(lái)說(shuō)，首先要盡量減少考試的次數(shù)，可取消周考、單元測(cè)試，最好只保留 與學(xué)校或年級(jí)同步的月考、期中考和期末的考試。其次要改變唯有筆試的測(cè)試模式，通過(guò)組織更多的語(yǔ)文活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。舉行演講比賽、辯論賽、討 論會(huì)和讀書(shū)心得交流會(huì)等，都能達(dá)到對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行多元化綜合性評(píng)價(jià)的目的。例如，為配合第一單元的新詩(shī)教學(xué)，我們舉辦了詩(shī)歌朗誦比賽，這樣既激發(fā)了 學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，又全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂 具有濃厚的興趣，掌握了比較科學(xué)而且適用的方法，這就為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供了必要的保證。但是，僅此還是不夠的，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且使之優(yōu)化成為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有如此，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生才能積極地認(rèn)真地參與，比如及時(shí)思考并認(rèn)真回答問(wèn)題，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)作記 錄，及時(shí)反思，等等，這種全方位的積極的參與一定能夠保證個(gè)體所學(xué)效益的提高。無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體都能夠達(dá)到這一目的，整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。需 要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要精心呵護(hù)，切忌扼殺；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，但又是有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)工程。

5.優(yōu)化教學(xué)方法，向科學(xué)施教要效益。

伴隨著新課程改革的進(jìn)行，很多老師已經(jīng)自覺(jué)注意并努力應(yīng)用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法是根據(jù) 具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的學(xué)情確定的，絕不是教師的一廂情愿，所以，我們堅(jiān)決反對(duì)為了作秀而采用一些先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，而完全忽視學(xué)生的理解與接受情 況，甚至是完全不顧學(xué)生的心理感受與成功體驗(yàn)。我們倡導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法。我們提倡古為今用、洋為中用，大膽整合并努力應(yīng)用 一切先進(jìn)的教學(xué)方法，但傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)而不厭”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的治學(xué)態(tài)度，“博學(xué)而篤志”的教學(xué)理念，“舉一反

三、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教 學(xué)方法，“誨人不倦、因材施教”的教學(xué)態(tài)度和策略，“文道結(jié)合、傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原則，對(duì)于提高高中語(yǔ)文課堂效率是切實(shí)有效的，也是我們必須積極整 合、大膽應(yīng)用的，這是深信不疑的。

6.重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以課本為載體，向課外延伸。

語(yǔ)文教材，我們只能把它當(dāng)成一個(gè) 個(gè)例子，在講課時(shí)，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類(lèi)，拓寬語(yǔ)文的空間。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文、每一單元課文時(shí)，注重的應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類(lèi)文章的 方法，讓學(xué)生能以課本為載體，向課外延伸。這樣，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢而不至于盲目。新的語(yǔ)文教材把研究性學(xué)習(xí)引入教學(xué)，就是對(duì)傳統(tǒng)的以 教師為主體的做法的校正，我們不能輕視學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)檠芯繉W(xué)問(wèn)也并非高級(jí)知識(shí)分子的專(zhuān)利，要真正走出應(yīng)試教育的陰影，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，重視發(fā)揮學(xué) 生的能動(dòng)性，推行素質(zhì)教育。

7.采用合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名篇名著。

為了改變?cè)S多學(xué)生閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明 確規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)該涉獵的名著名篇。比如：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，羅貫中的《三國(guó)演義》，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，巴金的《家》，魯迅的《吶喊》，以及莎士比亞的 《哈姆雷特》，雨果的《巴黎圣母院》，托爾斯泰的《復(fù)活》，屠格涅夫的《獵人筆記》，泰戈?duì)柕摹短└隊(duì)栐?shī)選》、海明威的《老人與?！?，等等。當(dāng)然，讓學(xué)生 們一次讀完是不可能的，而且高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。但不讀，卻是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大忌。為了能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階，我們應(yīng)該把合作探究法引入到名著的 閱讀中。

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第三篇：初中個(gè)性學(xué)生管理之我見(jiàn)

初中個(gè)性學(xué)生管理之我見(jiàn)

提要：現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校德育管理是一種人——人的管理。由于初中生生理、心理的變化，家庭環(huán)境的影響，班主任、教師工作方式方法的欠妥，這些個(gè)性顯露明顯，我行我素，性格“偏執(zhí)”的個(gè)性學(xué)生就成了班級(jí)工作的“棘手”問(wèn)題。理解、寬容、溝通與適當(dāng)?shù)男蕾p是打開(kāi)這一扇工作之門(mén)的鑰匙。

班級(jí)是學(xué)校德育工作和教學(xué)工作的基層組織。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，德育管理人員中的核心人物?，F(xiàn)代教育呼喚“以人為本”，這是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)社會(huì)人的需要。“以人為本”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的人，動(dòng)態(tài)的人，發(fā)展的人，是可塑的人。當(dāng)前，我們的教育者在班級(jí)管理中，都把它做為我們工作的指導(dǎo)思想，特別在對(duì)待初中個(gè)性學(xué)生上，我們應(yīng)該給予理解、寬容、尊重與欣賞。

我們?cè)鴱碾娨?、?bào)紙，或是我們所處的生活中聽(tīng)到這樣的事情，某某學(xué)生因?yàn)榻處煹呐u(píng)跳樓自殺，某某學(xué)生和教師頂嘴打架，甚至殘忍地殺害自己的老師也有所聞，讓人不可相信的可悲、可嘆的故事在瞬間演變成了事實(shí)。教訓(xùn)讓我們?cè)诟袊@做為教育者的“難”之外，是否也是我們教育的“悲”呢。固然，在這些可嘆的事實(shí)中，有學(xué)生固有的個(gè)性偏差之外，但其中也有我們做為教育者教育的不當(dāng)之處，特別是對(duì)那些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生教育的方式方法上，還有許多值得我們思考的地方。

初中，是學(xué)生生理、心理發(fā)生急劇變化時(shí)期，這是人的一生中最重要的，也是最危險(xiǎn)的時(shí)期。大部分學(xué)生都能在這個(gè)非常時(shí)期較穩(wěn)定地過(guò)渡成長(zhǎng)，但是就是有那么一些學(xué)生“個(gè)性”鋒芒畢露，給初中班主任工作帶來(lái)種種困難。他們身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。他們對(duì)一切都不愿順從，態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，總是認(rèn)為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，常以一種“風(fēng)暴”式的方式，處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。他們思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。他們種種反抗行為在日常學(xué)習(xí)生活中有時(shí)發(fā)生得迅速突然，常使班主任措手不及。這些“個(gè)性”顯露的學(xué)生，成了初中班主任工作中的“棘手”問(wèn)題。

這些個(gè)性學(xué)生大多來(lái)自于單親家庭，或是家長(zhǎng)忙于自我的事業(yè)，無(wú)睱顧及孩子，或是家庭富有，父母文化水平不高，他們只知道滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，百般寵愛(ài)孩子，甚至有的家長(zhǎng)不惜“委曲求全”，放棄自己的要求來(lái)滿(mǎn)足、迎合孩子。在這種“不平等”的關(guān)系中，長(zhǎng)此以往，就形成了我行我素、“人人為我”“唯我獨(dú)尊”，的自私霸道心理。家庭環(huán)境的影響，父母教育方式的不當(dāng)，就使這些學(xué)生漸漸成為“問(wèn)題”學(xué)生。

初中個(gè)性學(xué)生對(duì)班主任的敵視，正是班主任在教師絕對(duì)權(quán)威的教育氣氛中，這些個(gè)性學(xué)生由于自身焦慮、挫折等人生體驗(yàn)強(qiáng)化而產(chǎn)生的，具有敵意好斗等不良心理傾向，師生關(guān)系處于根本性敵對(duì)狀態(tài)，師生角色關(guān)系、教育關(guān)系處于崩潰邊緣。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，班主任往往失去信心，無(wú)計(jì)可施，進(jìn)而扮演了馴獅人，為維護(hù)自己的權(quán)威地位和為人師的尊嚴(yán)，班主任可能采取體罰、羞辱、嘲笑、諷刺、挖苦等非教育手段，甚至制造班級(jí)對(duì)個(gè)性學(xué)生的孤立，把個(gè)性學(xué)生推到了教育界線之外。從社會(huì)觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生就像桀驁不馴隨時(shí)搗亂的“獅子”，班主任的德育則以訓(xùn)練服從聽(tīng)話為目的，對(duì)不可救藥的“獅子”可以不擇手段。從事初中班主任十幾個(gè)春秋，我嘗盡其中的酸甜苦辣，有淚水，有委屈，有快樂(lè)。初中班主任工作的辛苦、艱難我是深有體會(huì)。在初中班級(jí)管理中，最難就是富有個(gè)性的學(xué)生的管理。每一屆每一個(gè)班級(jí)，都有那么幾個(gè)甚至于十幾個(gè)學(xué)生，脾氣“犟”，表現(xiàn)不良，在人格的發(fā)展上又有那么些“偏執(zhí)”。他們上課講話搗亂、和同學(xué)打架、和科任教師頂嘴，而對(duì)他們的教育又不是一朝一夕立竿可就的。放縱他們，那就會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)，不得當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒?，又?huì)使他們?cè)絹?lái)越壞，越難于教育。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业囊?jiàn)解。

一、寬容，給個(gè)性學(xué)生改正錯(cuò)誤的空間。

子貢曾問(wèn)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧?！?/p>

“恕”，用今天的話來(lái)講，就是寬容?！皩捜菥拖裉焐系募?xì)雨滋潤(rùn)著大地?！睂捜菥褪遣挥?jì)較，事情過(guò)了就算了?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有錯(cuò)誤，更何況這些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生呢。

其實(shí)在我們的工作中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多不大聽(tīng)話，常常犯錯(cuò)的個(gè)性學(xué)生，他們也知道在上課講話是錯(cuò)誤的，但他們很多是由于性格使然，常常是無(wú)法克制，不是有意搗亂。他們?cè)谶`紀(jì)的“情況說(shuō)明”中這樣對(duì)我說(shuō)：老師，我知道我錯(cuò)了，但我真的不是故意的，我已經(jīng)努力在改了，請(qǐng)給我機(jī)會(huì)好嗎？事實(shí)上，作為班主任，我們也應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的性格，有些性格、不好的習(xí)慣，不是一天二天就可以改得掉的。試想，做為我們成人，有時(shí)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候也會(huì)情不自禁交頭接耳了，更何況一個(gè)學(xué)生呢，一個(gè)未成年的孩子呢。

我們要相信：“寬容是在荊棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷?！?，“能退一步，天地自然寬?！?，多給這些個(gè)性學(xué)生臺(tái)階下，多給他們一點(diǎn)寬容。在這些學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，做為班主任，不要?jiǎng)虞m發(fā)怒，不聽(tīng)學(xué)生的任何解釋?zhuān)o緊抓住他們的錯(cuò)誤不放，不給機(jī)會(huì)改正，嚴(yán)厲懲罰，這樣無(wú)形中造就了學(xué)生的逆反心理、與班主任的敵對(duì)情緒，那么，這些學(xué)生就越來(lái)越難于管理了。當(dāng)然 寬容不等于縱容，一次二次可給機(jī)會(huì)，第三次呢，那就不能免除應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，你搗亂課堂，就得為同學(xué)做一件好事：拖拖地板等等。當(dāng)然重要的是，你要以退為進(jìn)、積極地防御，找到他們身上的缺點(diǎn)與不良習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)范督促，讓他們一步步提出自己改正錯(cuò)誤的目標(biāo)，制定出一些具體的措施，這樣更能夠契合對(duì)方的心理而得到接受，也是消除阻礙和對(duì)抗的有效方法。寬容所體現(xiàn)出來(lái)的退讓是有目的有計(jì)劃的，主動(dòng)權(quán)掌握在班主任的手中。

二、尊重，讓個(gè)性學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)。

俗語(yǔ)說(shuō)：做事要給人留面子。所謂面子，就是自尊心。每個(gè)人都有自尊心，失去自尊對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是件非常痛苦的事。傷害別人的自尊是嚴(yán)重的失禮行為。維護(hù)自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要。班級(jí)中那些個(gè)性學(xué)生，由于家庭、社會(huì)的原因，造就了他們超乎同齡人的自尊心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、平常表現(xiàn)上都不能很好地要求自己，成績(jī)、表現(xiàn)很糟糕，卻生怕同學(xué)老師的諷刺嘲笑，他們用長(zhǎng)滿(mǎn)“刺”的外衣把自己緊緊地褒起來(lái)，隨時(shí)反擊別人的“攻擊”。不顧他們的感受對(duì)其缺點(diǎn)大肆批評(píng)，甚至針對(duì)其外表、家庭環(huán)境、或其父母低微的工作，用尖刻的語(yǔ)言去傷害、取笑他們，或是對(duì)他們表示不屑，這些不尊重，是班主任與個(gè)性學(xué)生愉快溝通交流的一大障礙。他們會(huì)破罐子破摔，越發(fā)地放縱自我：跟班主任頂撞，甚至大打出手制造悲劇，在上課搗亂，學(xué)習(xí)上那就更不用說(shuō)了。我們都知道，認(rèn)可贊美和鼓勵(lì)，能使白癡變天才，否定批評(píng)和諷刺，可使天才成白癡。工作方法粗暴，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒橫眉豎眼的怒罵，儼然以家長(zhǎng)式的管理，替代人性化的管理，甚至于人身的攻擊，這都是管理好班級(jí)個(gè)性學(xué)生的大敵。

在初中班級(jí)管理中，對(duì)于個(gè)性學(xué)生，需要我們?cè)O(shè)身處地為他們著想，做錯(cuò)事時(shí)，就事不就人，給他們面子，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中僅存的一些尊嚴(yán)。班主任就得與心理治療者角色一樣，重視同他們建立和諧友好關(guān)系，用情感切入，同時(shí)更重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特需要。在對(duì)這些個(gè)性學(xué)生的教育中，要讓他們具有最大限度的自尊和滿(mǎn)足，教師任借其高超藝術(shù)性的人際關(guān)系技能和策略，從人格平等、道德平等的德育原則出發(fā)，在感情上采取完全接納、同情、信賴(lài)、理解的態(tài)度，因?yàn)椤叭绻處熌苋鐚?shí)地接納學(xué)生，并理解學(xué)生感情的話，就會(huì)產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)(人格的建設(shè)性變化)”。當(dāng)然這對(duì)班主任的移情、換位能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

三、溝通，走進(jìn)個(gè)性學(xué)生的心園。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我們時(shí)常要批評(píng)教育學(xué)生，可是往往看到，班主任的教育有時(shí)候收效甚微。在日常工作中，我常見(jiàn)到這樣的畫(huà)面：班主任在與學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生呢，臉側(cè)一旁，兩耳不聞“師教”。有的學(xué)生則是一臉不耐煩，班主任說(shuō)得口干舌燥，他卻一句“說(shuō)完了嗎”，讓你的心情跌入谷底。在這種時(shí)候，教師不與學(xué)生進(jìn)行溝通，就收不到良好的教育效果。那么，如何與學(xué)生溝通、交流呢？

首先，教師要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么做、怎么說(shuō)；也就是說(shuō)，要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維來(lái)判斷事情的是非，只有這樣，教師才能真正理解學(xué)生的所作所為，正確看待學(xué)生成長(zhǎng)的各種現(xiàn)象，容忍學(xué)生的過(guò)失；才能理解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

其次，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，多問(wèn)為什么，而不是怎么，多建議、商討，少指責(zé)。傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然情真意切，煞費(fèi)苦心，但多數(shù)情況下不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實(shí)施新課程改革的今天，要建立新型和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師必須由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。跟個(gè)性學(xué)生交流，班主任要盡量少用指責(zé)性語(yǔ)言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺等；要多采用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重。再次，對(duì)待不同的學(xué)生要有不同溝通的方法。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們接受的教育不盡相同，他們的性格也完全不相同。作為班主任必須摸透他們的脾氣、性格和家庭里的教育方法，因人而異和他們溝通、交流，讓他們接受你的教育方法方式，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的彷徨苦悶，去了解他們的真正所需。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，找到個(gè)性學(xué)生內(nèi)心的“軟肋”，我們才能真正去教育引導(dǎo)他們。相信，這些學(xué)生管理好，我們的班級(jí)工作就會(huì)得心應(yīng)手。

四、欣賞，為他們撐起自信的天空。

培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長(zhǎng)年盛開(kāi)的花朵”。在班級(jí)中，每個(gè)個(gè)性學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。我們總是喜歡別人贊美自己，希望聽(tīng)到別人的夸獎(jiǎng)，渴望被別人欣賞，但是卻往往忽略了對(duì)別人這么做。做為班主任更要學(xué)會(huì)去欣賞這些個(gè)性學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更適合他們個(gè)性發(fā)展的寬松、和諧又充滿(mǎn)人情味的教育環(huán)境。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)個(gè)性學(xué)生他們身上的優(yōu)點(diǎn)。這些在教師心目中“不好，難于管教”的學(xué)生，他們身上都有許多閃光點(diǎn)，例如：講義氣，有號(hào)召力、組織能力強(qiáng)等等。一個(gè)人再壞也有他好的一面，所以對(duì)于這些個(gè)性學(xué)生，班主任可適時(shí)的加于表?yè)P(yáng)，并在集體活動(dòng)中，讓他們有機(jī)會(huì)，有空間展示他們身上好的一面。比如：組織能力強(qiáng)的，可以讓他組織一次春游活動(dòng)或一次文藝節(jié)目。相信班主任的欣賞會(huì)讓他把活動(dòng)組織得有條不紊，非常成功。班主任在平常談心中，要時(shí)常告訴他們：老師很欣賞你的那一方面的優(yōu)點(diǎn)，如果你能在其他方面也做好的話，你在同學(xué)心目中也是好樣的。只要班主任真的把他們的閃光點(diǎn)放心上了，在平常工作中就會(huì)不經(jīng)意間流露出來(lái)，使這些學(xué)生感到滿(mǎn)足、興奮，而且會(huì)有一種做得更好以討老師歡心的心理。畢竟他們還是一群孩子。如果一個(gè)大家都認(rèn)為很糟糕的學(xué)生，得到班主任的欣賞，他肯定會(huì)盡力表現(xiàn)得更好，有時(shí)候他們的表現(xiàn)會(huì)令同學(xué)大吃一驚的。

參考文獻(xiàn)：《德育社會(huì)學(xué)》王逢賢 魯潔主編浙江教育出版社 《初中生心理學(xué)》

第四篇：談高中新課程音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)體會(huì)

談高中新課程音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)體會(huì)

高中音樂(lè)的課程改革，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使我收獲受益非淺，讓我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。有這樣一句話：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”。我想在教學(xué)工作中，教師只有提升自身的認(rèn)識(shí)高度、文化素養(yǎng)，才能去開(kāi)闊學(xué)生的視野；只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的角度去備課、研究教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新觀念；只有把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)的尺度，才能使學(xué)生感到音樂(lè)與人生的美好情結(jié)。在新課程背景下，怎樣引領(lǐng)學(xué)生有效的鑒賞音樂(lè)是我們每位教師值得深思的問(wèn)題，更有責(zé)任做好這一重要課題的研究，下面從三個(gè)方面總結(jié)新課程實(shí)施以來(lái)，我對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)研究與實(shí)踐過(guò)程。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、制定目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃。

（一）學(xué)習(xí)中應(yīng)抓重點(diǎn)、記綱要，積極調(diào)整觀念、逐步提升認(rèn)識(shí)。在《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，除掌握課程性質(zhì)、課程的基本理念、模塊內(nèi)容和學(xué)分分配、課程目標(biāo)等內(nèi)容外，要深刻的領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)鑒賞模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。牢記“引導(dǎo)學(xué)生――參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生――探究學(xué)習(xí)、發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)”。在普通高中《音樂(lè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中又指出：“在信息量較大的鑒賞模塊教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想與想象，鼓勵(lì)學(xué)生，交流鑒賞心得與體會(huì)，要求上好每一課，確保教學(xué)質(zhì)量”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們加深對(duì)新課程的理解，積極調(diào)整觀念，逐步提升認(rèn)識(shí)。

（二）領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)的關(guān)鍵，只有領(lǐng)會(huì)其目標(biāo)意義，才能增強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的信心，才能為新課程鑒賞模塊的教學(xué)做好準(zhǔn)備。要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，制定出與之相和的音樂(lè)本組教學(xué)工作計(jì)劃、鑒賞模塊教學(xué)進(jìn)度（計(jì)劃）等。為新課程的實(shí)施做好時(shí)間和目標(biāo)上的準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、激情課堂、反思教研、促進(jìn)教學(xué)。

（一）課前備課

首先要明確單元目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，探究目標(biāo)過(guò)程的實(shí)施；緊緊圍繞教學(xué)的時(shí)效性，探討教學(xué)的方式、方法。

1、找出你所理解的教材思路是什么？為什么選擇該作品，目的用意所在，說(shuō)出自己的思考和理解。對(duì)于不理解的地方提出來(lái)。例如：《音樂(lè)與人生》這一課。為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂(lè)和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中？從他們的音樂(lè)中能感受到什么？音樂(lè)的語(yǔ)言又都有那些特點(diǎn)？音樂(lè)用怎樣的表現(xiàn)手段實(shí)現(xiàn)了情感的傳達(dá)、體驗(yàn)？……

2、提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)；要求教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上，確立目標(biāo)，應(yīng)具體、易于操作，明確方法，要能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化等，所定的目標(biāo)要起到導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用。希望教師能對(duì)音樂(lè)作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊(yùn)、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值等方面的目標(biāo)做一些創(chuàng)新挖掘和提煉。

3、設(shè)計(jì)出目標(biāo)過(guò)程及教學(xué)策略、方式方法；所謂目標(biāo)過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生――目標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。即是為哪一個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行的鋪墊，結(jié)合的又是哪一個(gè)音樂(lè)作品等。采用的教學(xué)策略、方式方法是什么，是否體現(xiàn)出體驗(yàn)、比較、探究、使用的教學(xué)方法。是否考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是否能激發(fā)學(xué)生興趣、能自主參與探索等等，要有其針對(duì)性和可操作性，教師在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中所體現(xiàn)出的學(xué)生的學(xué)法過(guò)程是什么。

（二）課堂教學(xué)實(shí)踐-激情課堂

怎樣教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變成一種情境、一種挑戰(zhàn)、一種發(fā)現(xiàn)或有價(jià)值的問(wèn)題……，讓學(xué)生在探究中尋找答案，并以此達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果呢？。

首先，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，努力營(yíng)造最佳的教學(xué)秩序和教學(xué)氛圍。

其次，教師課堂的導(dǎo)語(yǔ)、連接語(yǔ)、證據(jù)、表情等，是否能感染激發(fā)學(xué)生的情感。

3、從學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)和回答問(wèn)題中看是否抓住了音樂(lè)內(nèi)容所在。

4、在教學(xué)中哪些方法是有效的，哪些方法是無(wú)效的。

5、課件制作是否科學(xué)合理、有實(shí)效性。

6、要看老師在教學(xué)中，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠激活課堂教學(xué)，使音樂(lè)課堂真正成為生成、開(kāi)放、發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。這也是鑒賞模塊教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

（三）用反思性教研提高教學(xué)

反思性教研，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法等制定與實(shí)施的檢測(cè)，更是對(duì)有效教學(xué)提出可行性和有效性的指導(dǎo)建議，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在實(shí)踐中我們總結(jié)出反思性教研應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)過(guò)程中，你認(rèn)為最佳的教學(xué)方法是什么？

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生是否有無(wú)效、低效或資源浪費(fèi)的情況？是否需要有補(bǔ)充目標(biāo)？教學(xué)過(guò)程中是否有新的生成目標(biāo)。

3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、容量有無(wú)增減、補(bǔ)充意見(jiàn)？

4、存在困難和問(wèn)題是什么？

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反思性教研，使其對(duì)教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確，對(duì)教學(xué)策略、方法、學(xué)生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟，學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把反思中的收獲，轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為落到實(shí)處，形成教學(xué)教研的寶貴資料。

三、考核評(píng)價(jià)、完善機(jī)制、關(guān)注學(xué)生、檢驗(yàn)教學(xué)。

隨著教學(xué)的深入，考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。鑒于學(xué)校的考核辦法，考慮音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，具體考核如下：

（一）出勤考核：記錄學(xué)生的缺課的原因、次數(shù)、學(xué)號(hào)、姓名。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：通過(guò)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情感認(rèn)知、價(jià)值取向、理解想象、實(shí)踐運(yùn)用及聯(lián)想創(chuàng)新能力等，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）作業(yè)考核：由于音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)沒(méi)有固定作業(yè)要求，但由于新課程以點(diǎn)帶面，以小見(jiàn)大的深層性，課后的一些具有情感認(rèn)知價(jià)值取向意義的拓展與探究題有時(shí)在課堂難以完成，若作為課后作業(yè)，是很好的教學(xué)延續(xù)。每半學(xué)期可留2-3次作業(yè)。另外，也可將校本教學(xué)所探究的內(nèi)容留為作業(yè)。（本學(xué)期我們留了兩次作業(yè)，效果較好）

（四）期末試卷考核：音樂(lè)鑒賞模塊，除考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)及具有獨(dú)立見(jiàn)解的問(wèn)題外，更應(yīng)注重考核學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂(lè)試卷中，要設(shè)計(jì)好聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。試卷中所設(shè)計(jì)的聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題，學(xué)生感到很新奇，答題很有興致，90%同學(xué)達(dá)到80分（良好）以上。

（五）鑒賞模塊學(xué)分考核成績(jī)認(rèn)定。

（六）通過(guò)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)考核，教師應(yīng)對(duì)比、分析，評(píng)價(jià)自身教學(xué)，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

以上就是我在音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)研究工作中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，還有待于改進(jìn)和深入研究。

第五篇：高中個(gè)性自我介紹如何寫(xiě)

自我介紹是向別人展示自己的一個(gè)重要手段，自我介紹好不好，直接關(guān)系到自身給別人第一印象的好壞，也對(duì)以后交往順利與否起到不可忽視的作用。下面是小編為大家整理的高中個(gè)性自我介紹五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高中個(gè)性自我介紹1

上帝有的時(shí)候會(huì)同時(shí)創(chuàng)造出兩個(gè)相同的琉璃天使娃娃，但我是幸運(yùn)的，上帝在創(chuàng)造我的時(shí)候，偏偏只創(chuàng)造了一個(gè)娃娃，讓我獨(dú)自的長(zhǎng)大……我相信全世界也找不出一個(gè)和我同姓同名同性格的另一個(gè)我了——我就是我，唯一的我。

我姓魏，名純穎，這個(gè)名字可是靠我們一家的努力而取的哦!爺爺說(shuō)取這個(gè)名字的時(shí)候，家庭會(huì)議開(kāi)了N次才通過(guò)的。魏是和爸爸姓，穎是全家人期望我脫穎而出與眾不同，純這個(gè)字本來(lái)是不在我的名字里的但是家人考慮到如果就叫魏穎的話，同名同姓的會(huì)很多，所以他們?cè)谥虚g又加了一個(gè)純字，希望我單純。我的名字中充滿(mǎn)了全家人對(duì)我的愛(ài)與期待，所以我也要努力的做到他們對(duì)我的期望。

我性格開(kāi)朗，直率。我對(duì)自己充滿(mǎn)自信，多少次，我懷著100%的自信參加各種競(jìng)選，最終卻迎來(lái)200%的失敗。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，我感到失望和傷心，因?yàn)槲业母冻鰶](méi)有得到回報(bào)。但是，我并沒(méi)有因此一蹶不振，我明白要從失敗中吸取教訓(xùn)，自信地讓失敗來(lái)磨練我的意志。“自信是成功的第一秘訣”。我堅(jiān)信，只要有不懈的努力，總會(huì)有一天回有真正屬于我的喝彩。

我的愛(ài)好也比較的廣泛，不管是體育方面的，還是藝術(shù)方面的，我都很喜歡，但也是因?yàn)樽约旱男愿衩?，什么東西都只學(xué)了些皮毛，沒(méi)有深入，所以造成了今天的我——什么都會(huì)，但什么都不精。當(dāng)然了，我的最?lèi)?ài)還是游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閺男∈馨职值挠绊懀?歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，到現(xiàn)在已經(jīng)有10年的歷史了，每每說(shuō)起游泳，我都能非常自豪的挺起胸脯把我的游泳史介紹給你聽(tīng)。

熟悉我的朋友都知道我的理想是當(dāng)一名刑警，然后經(jīng)過(guò)自己的努力當(dāng)上上海市公安局局長(zhǎng)，最后非常榮幸的當(dāng)上上海市市長(zhǎng)，哈哈，后面的兩個(gè)只是本人的愿望，但前面的那個(gè)卻是我從小到大的目標(biāo)，我想我一定會(huì)為了我的這些個(gè)遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)而奮斗的!

昨天的我，今天的我，明天的我，構(gòu)成了一幅活靈活現(xiàn)，純真的自畫(huà)像。朝陽(yáng)向我招手，小草在點(diǎn)頭，讓我們?yōu)榕Χ鴬^斗。

高中個(gè)性自我介紹2

一個(gè)渴望完美卻有著許多缺點(diǎn)的女孩，一個(gè)想要成功卻屢次碰壁的女孩，一個(gè)追求時(shí)尚卻不懂得高雅的女孩。你想知道那個(gè)女孩是誰(shuí)嗎?也許你已經(jīng)猜出來(lái)了——是的，那個(gè)小女孩就是我!

嗨，大家好!我叫王寶瑛，初次駕到，還望各位多多指教。我出生在跨世紀(jì)的建黨節(jié)，有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，鼻梁上架著一副高達(dá)三百度的眼鏡(說(shuō)明一下，我不是近視，而是斜視)，是一個(gè)名副其實(shí)的“四眼妹”。

我是個(gè)樂(lè)觀的小女孩，不瞞你說(shuō)，我的網(wǎng)名就叫做“快樂(lè)神的孩子”。我認(rèn)為我們應(yīng)該分享每一分鐘的快樂(lè)時(shí)光。你只有快樂(lè)，才會(huì)感到陽(yáng)光是那么燦爛，藍(lán)天是那么的明朗。追求快樂(lè)的人是不斷爭(zhēng)取的，是不會(huì)被困難擊垮的，也是會(huì)勇敢地去面對(duì)每一件事的……在人世間的每一天，你可以選擇開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)，當(dāng)然你也可以選擇悲傷痛苦地過(guò)。那么，你又何嘗不選擇快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?

樂(lè)觀是我自以為的優(yōu)點(diǎn)之一，其次，我的普通話還說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)。我還曾經(jīng)得過(guò)“普通話講故事比賽”三等獎(jiǎng)呢!

《墨子》中曾有這么一句話：“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。”我也有缺點(diǎn)：1、貪吃;2、粗心;3、懶惰。按我爸爸的說(shuō)法，我的嘴從出生到現(xiàn)在幾乎一刻都沒(méi)有停過(guò)!我這張嘴只要看見(jiàn)香噴噴的飯菜，就管不住了，像個(gè)小饞蟲(chóng)似的，非吃個(gè)過(guò)癮才行。早上媽媽才買(mǎi)了五個(gè)蘋(píng)果和十包餅干，等傍晚時(shí)，已所剩無(wú)幾了。

粗心也是我的一大毛病。就拿小升初的畢業(yè)考試來(lái)說(shuō)吧：數(shù)學(xué)的附加題一共有五道題，這五道題我都會(huì)，也都做過(guò)了。但是，粗心的我要么是計(jì)算錯(cuò)誤，要么就是多做了一步。所以到了最后，也就只有第一題和最后一題全對(duì)。就這樣，滿(mǎn)分就和我擦肩而過(guò)了。你看看，我是不是很粗心。

我還很懶惰。因?yàn)槲译m不是獨(dú)生子，但我仍是爸爸媽媽的掌上明珠。就算在家里，我媽媽也是不讓我干任何家務(wù)事，于是久而久之，我就養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣了。不過(guò)，我學(xué)習(xí)的積極性也是蠻高的，至少我回家后的第一件事通常都是先寫(xiě)作業(yè)，然后再吃飯。

我的愛(ài)好還真不少，畫(huà)畫(huà)、唱歌我都很喜歡，也都會(huì)一點(diǎn)。在我看來(lái)，畫(huà)畫(huà)能修身養(yǎng)性，唱歌能陶冶情操……我是一個(gè)像向日葵一樣追求陽(yáng)光的女孩，我的人生觀是快樂(lè)每一天，希望我可以把快樂(lè)帶給大家!

這就是我，希望我能和你成為好朋友。

高中個(gè)性自我介紹3

大家好!我叫張沫，也有人叫我張泡沫，我今年10歲了，是吉林省榆樹(shù)市新立中心小學(xué)的學(xué)生。我的身高是145厘米，稍微有點(diǎn)胖，圓圓的臉蛋，彎彎的眉毛下面一雙小而有神眼睛，高高的鼻子，一張小嘴。

我的性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，喜歡跟人開(kāi)玩笑，我幼稚調(diào)皮，異想天開(kāi)，是個(gè)十分樂(lè)觀的女孩子。

我擅長(zhǎng)的科目是美術(shù)，音樂(lè)，語(yǔ)文。我的數(shù)學(xué)學(xué)的不是很好，我很愛(ài)寫(xiě)作文。

我的興趣愛(ài)好很廣泛，看書(shū)，唱歌，跳舞，彈琴。沒(méi)事時(shí)經(jīng)常看一會(huì)兒書(shū)，彈一會(huì)兒電子琴，再跳一會(huì)舞，唱一會(huì)兒歌，很少有閑著的.時(shí)候。也經(jīng)常模仿電視里的歌手唱歌，有一次我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)歌手唱：“村里有個(gè)姑娘叫小芳……”我就試著改成了：“我家有只小貓叫小花……”其實(shí)我最喜歡的還是和小朋友們玩游戲，這可能是我們孩子共同的愛(ài)好。

我最?lèi)?ài)看的書(shū)就是漫畫(huà)書(shū)，記得有一次還因?yàn)榭绰?huà)入迷弄出了個(gè)笑話呢。那是三年級(jí)的時(shí)候，我在看漫畫(huà)《父與子》，媽媽讓我去買(mǎi)醬油，我就應(yīng)了一聲慢悠悠地拿著漫畫(huà)下樓去小賣(mài)店買(mǎi)醬油。我邊走邊看，到了小賣(mài)店老板問(wèn)：“小姑娘你買(mǎi)什么?”當(dāng)時(shí)正看到父親正給孩子糖果吃，我就隨口說(shuō)了一句“糖”，老板給了我一袋白糖，我也沒(méi)細(xì)瞅就回家了?；氐郊依锇烟墙o了媽媽?zhuān)瑡寢屢灰?jiàn)我心思全在漫畫(huà)上就知道咋回事了，哭笑不得地說(shuō)：“你呀，拿你真是沒(méi)辦法……”你們說(shuō)這件事好笑吧。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”我也有一些缺點(diǎn)。比如：愛(ài)跟人斤斤計(jì)較，一旦自己有理我就不會(huì)輕易放過(guò)他，如果要是給他人氣壞了，我也完蛋了。我的最大缺點(diǎn)就是太摳了，別人一向我借東西或者要吃的，我想都不想張口就說(shuō)“不!”

還有，就是學(xué)習(xí)方面太懶，不愛(ài)動(dòng)腦筋，做題馬馬虎虎，計(jì)算或填空時(shí)好把除法看成乘法……

這就是我一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小女孩，還有我很喜歡交朋友，你愿意做我的朋友嗎?

高中個(gè)性自我介紹4

我，姓李名飛陽(yáng)，九歲已有余，十歲尚不足，語(yǔ)文老師還戲說(shuō)我什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，也許是爸爸把這個(gè)“陽(yáng)”字起別了的緣故吧，我絲毫沒(méi)有飛起來(lái)的感覺(jué)，倒覺(jué)得自己平凡得如一粒沙子，是屬于扎在草堆里找不到的那種料。

我個(gè)子不高，瘦得像一根筷子，屬于營(yíng)養(yǎng)不良型，只有聲音還撐體面，唱起歌來(lái)洪亮如鐘，氣勢(shì)非凡，頗有余音繞梁之勢(shì)。媽媽常跟人說(shuō)，我家陽(yáng)陽(yáng)吃的飯全長(zhǎng)在聲音上了。嘿嘿，反正也沒(méi)有白吃，至少也算派上用場(chǎng)了，管它呢。還沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)，那個(gè)高高的鼻梁上就架起了一副“望遠(yuǎn)鏡”。爺爺總私心地說(shuō)我是未來(lái)的“學(xué)者”，學(xué)者不學(xué)者，難道我自己還不清楚嗎?只是由于長(zhǎng)時(shí)間受眼鏡的“壓迫”，本來(lái)不大的眼睛變成了“一線天”，鼻梁被壓得差點(diǎn)和嘴巴“擁抱”。這可已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

我很愛(ài)講笑話。每次講笑話時(shí)，總會(huì)有許多鐵桿聽(tīng)眾，也算“粉絲”吧?每講完一段笑話，他們準(zhǔn)會(huì)笑得前俯后仰，不是笑得肚子痛，就是笑得爬在板凳上，直不起腰來(lái)，有的甚至干脆爬在地上，打起滾來(lái)。有一次，一個(gè)小伙伴聽(tīng)完我的笑話，一下子笑得坐在地上，正巧那兒有一灘水，等他反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，褲子已經(jīng)濕透了，我們又開(kāi)始笑他尿褲子了。

啥?你問(wèn)我有沒(méi)有愛(ài)好?那還用說(shuō)，可以說(shuō)是五花八門(mén)、琳瑯滿(mǎn)目，嘻嘻，言重了吧。不過(guò)要說(shuō)我最大的愛(ài)好嘛，還得數(shù)看書(shū)了。有這么一次，爸爸在看電視上的足球賽，我說(shuō)想去奶奶家，爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是同意了。我走進(jìn)廁所，本想方便一下就去的，沒(méi)想到廁所里放著我最?lèi)?ài)看的《兒童文學(xué)》，哇，多好的機(jī)會(huì)啊!真是天助我也。平時(shí)爸爸怕我眼睛近視嚴(yán)重，總是防著我，今天他看球賽我看書(shū)，正好兩不誤，于是我就直接坐在馬桶上，津津有味地看了起來(lái)。去奶奶家的事早被拋到九霄云外了。也不知過(guò)了多久，聽(tīng)見(jiàn)爸爸在給奶奶打電話，好像還提到了我。后來(lái)又聽(tīng)到爸爸給媽媽和三姨她們一個(gè)個(gè)打電話，不知在說(shuō)著什么，好像還有點(diǎn)急，緊接著聽(tīng)見(jiàn)爸爸下樓的聲音。管那么多干啥，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，看書(shū)要緊。這可是個(gè)新的發(fā)現(xiàn)啊!以后看書(shū)就到這兒來(lái)，神不知鬼不覺(jué)的，沒(méi)人打擾，多清靜呀!

大約一小時(shí)左右吧，爸爸回來(lái)了，我不小心被文中的故事惹得笑出了聲，爸爸聽(tīng)見(jiàn)了廁所里的聲音，打開(kāi)門(mén)一看，見(jiàn)我正坐在馬桶上看書(shū)，當(dāng)時(shí)就氣得火冒三丈，罵我沒(méi)有去奶奶家，害得他們到處找我，還差點(diǎn)兒報(bào)了警，我一看大事不妙，就趕忙向爸爸認(rèn)錯(cuò)?！澳阋粋€(gè)大活人就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)娃沒(méi)有出門(mén)嗎?”還是媽媽好，多虧媽媽幫我解圍，爸爸才算沒(méi)有動(dòng)手，唉，好險(xiǎn)啊……

這就是我，一個(gè)一肚子笑話，看書(shū)成癮的小男孩。

高中個(gè)性自我介紹5

大家好!

我是你們的導(dǎo)游張__。別人，總有一面在我的視線不能及的地方。唯有自己，我最了解。今天就帶各位“參觀”一下我吧。

照照鏡子，我還算比較中看吧。最出眾的就是我的身高了，到目前為止，已經(jīng)超過(guò)了一米七，因此，我也有了外號(hào)——長(zhǎng)頸鹿。

我的缺點(diǎn)可不少，比如我喜歡坐享其成、上課不愛(ài)發(fā)言，最重要的就是我很容易驕傲。這也是導(dǎo)致我成績(jī)總是一上一下的罪魁禍?zhǔn)?。如果把我的成?jī)畫(huà)成折線統(tǒng)計(jì)圖，恐怕要成一個(gè)個(gè)“w”嘍。不過(guò)，你們可不要以為我是一個(gè)滿(mǎn)身缺點(diǎn)的人，我這叫“丑話說(shuō)在前頭”。

我多才多藝，可謂是琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通。

琴，在我的生活中并不少見(jiàn)。幼兒園時(shí)我就開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏，也曾上臺(tái)演出過(guò)。練琴可是門(mén)苦差事，這也導(dǎo)致我最終沒(méi)有堅(jiān)持下去。不過(guò)，彈上幾曲還是沒(méi)問(wèn)題的。

棋，是陪我度過(guò)無(wú)聊時(shí)光的好伙伴。雖然我棋藝不精，但還能夠應(yīng)付別人的一招半式。下棋可以陶冶情操，它不僅豐富了我的課余生活，還讓我從中獲取了歡樂(lè)。

書(shū)，這可是我房間里最多的東西。每當(dāng)我捧起一本書(shū)，就不肯放下，甚至忘了吃飯睡覺(jué)，真可謂是廢寢忘食。我只要做在書(shū)堆里，馬上便會(huì)“陷”進(jìn)去，誰(shuí)也沒(méi)辦法把我“撈”出來(lái)。

畫(huà)，這可是我的酷愛(ài)。記得有一次，當(dāng)時(shí)我還很小。那天，我拿起筆，鋪開(kāi)紙，準(zhǔn)備再一次大顯身手。不一會(huì)兒，紙上就出現(xiàn)一只生動(dòng)活潑的小梅花鹿，不過(guò)小鹿沒(méi)有腿。年幼的我根本不知道小鹿有幾條腿啊!我犯了愁，不知該如何是好。算了，不管那么多了，我拿起筆，便給小鹿填上了七八條腿。畫(huà)好后，我滿(mǎn)心歡喜地拿去給媽媽看。結(jié)果媽媽笑得前仰后合，上網(wǎng)給我找了一張鹿的圖片，這時(shí)我才恍然大悟。好笑?當(dāng)然，我也覺(jué)得好笑，不過(guò)現(xiàn)在你想要看我的笑話，恐怕沒(méi)那么容易了?，F(xiàn)在的我，在美術(shù)方面，可謂是小有名氣，大獎(jiǎng)小獎(jiǎng)自然是數(shù)不勝數(shù)。直到今天，我的作品已經(jīng)被《中國(guó)兒童美術(shù)集萃》收錄四次，而且獲得了phe國(guó)際青少年書(shū)畫(huà)大會(huì)的銀牌等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

感謝各位游客前來(lái)“參觀”。這就是我，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的我，一個(gè)真真實(shí)實(shí)的我。

高中個(gè)性自我介紹如何寫(xiě)