第一篇：淺談鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)作品中的運(yùn)用

淺談鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)作品中的運(yùn)用

作者：劉大俠

【摘要】在大量的聲樂(lè)作品當(dāng)中，有著不同內(nèi)容、不同主題思想以及不同藝術(shù)形象和風(fēng)格特征的作品，當(dāng)然，鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)演唱當(dāng)中的運(yùn)用也是活靈活現(xiàn)的，如果單一的使用一種或者不符合聲樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格的使用伴奏織體，就無(wú)法表現(xiàn)作品具體內(nèi)容和富有形象的特點(diǎn)。我們所知道的織體形象一般是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)或者根據(jù)自然景物形象創(chuàng)造出來(lái)。鋼琴伴奏的織體在歷史發(fā)展的過(guò)程中，是與時(shí)代特征、民族風(fēng)格緊密相聯(lián)系的。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏織體；聲樂(lè)作品；運(yùn)用。

我們要想了解鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)演唱中的運(yùn)用。首先我們要知道什么是織體。其實(shí)織體的概念非常的簡(jiǎn)單，就是把音樂(lè)中的多聲部根據(jù)內(nèi)容的需要，有機(jī)地組織起來(lái)的形式。

鋼琴是演奏多聲部音樂(lè)的樂(lè)器，在鋼琴音樂(lè)中常常也會(huì)出現(xiàn)某些單聲部的旋律片段。用鋼琴演奏多聲部音樂(lè)時(shí)。在表現(xiàn)方法上與管弦樂(lè)、多聲部合唱的音樂(lè)在多聲部結(jié)合的方式上有所不同，這是由鋼琴這件樂(lè)器本身的特點(diǎn)所決定的。

因此，鋼琴的織體運(yùn)用在技術(shù)上就有了它本身的特殊性。當(dāng)然在基本規(guī)律上鋼琴伴奏織體與管弦樂(lè)、合唱等多聲部音樂(lè)織體則是共同的。這種共同規(guī)律表現(xiàn)在多聲部結(jié)合時(shí)的和聲運(yùn)動(dòng)，織體結(jié)構(gòu)層次等方面。

一、聲樂(lè)鋼琴伴奏的織體

伴奏織體的結(jié)構(gòu)形式是各種各樣的。現(xiàn)在僅僅依據(jù)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，可以歸納為三種類(lèi)型：一，和聲性的織體。二，復(fù)調(diào)性的織體。三綜合性的織體。1（1）和聲性的織體

和聲性的織體，也就是以主調(diào)為主的織體形式，它以一個(gè)旋律為主，通過(guò)和 1于蘇賢 歌曲鋼琴伴奏的寫(xiě)作 北京 人民音樂(lè)出版社 1978，第23頁(yè) 聲的功能力度、色彩、節(jié)奏等各方面達(dá)到陪襯，充實(shí)主旋律的作用?？楏w中對(duì)主要旋律起陪襯作用的和聲，是以各種不同的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的，也就是我們通常提到的音型與和弦的變化。

和聲性織體結(jié)構(gòu)是非常豐富的，它的織體結(jié)構(gòu)層次可以分為三個(gè)也可以分為兩個(gè)，或者兩個(gè)、三個(gè)的結(jié)構(gòu)層次都可以綜合的使用。不僅僅這樣，為了能表現(xiàn)聲樂(lè)作品和完美的音樂(lè)形象，也可以用一種或幾種伴奏織體的結(jié)構(gòu)?？偠灾?，旋律層在織體中是起主導(dǎo)作用的，而陪襯的和旋層次結(jié)構(gòu)是起著充實(shí)、陪襯主旋律的作用，它們的關(guān)系常常是根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容、塑造音樂(lè)形象的需要而不斷變換的，這種織體的伴奏形式在我們身邊也是常用的。（2）復(fù)調(diào)性的織體

復(fù)調(diào)性織體是以幾個(gè)各自獨(dú)立的旋律的同時(shí)結(jié)合為主要特征。復(fù)調(diào)性的鋼琴織體與和聲性的鋼琴織體的區(qū)別在于：和聲性織體是以和聲的表現(xiàn)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，它著重依賴(lài)和聲的功能、力度、色彩、和弦表現(xiàn)方式的各種變化等方面去表達(dá)內(nèi)容，塑造音樂(lè)形象，在和聲性的鋼琴伴奏織體中，只有一個(gè)主要旋律是織體的第一位因素，其它的因素都不具備獨(dú)立的旋律意義。而復(fù)調(diào)性織體的結(jié)構(gòu)層次是表現(xiàn)在不同聲部的旋律進(jìn)行上。比如織體中運(yùn)用兩個(gè)旋律的對(duì)比或模仿，那么，織體的結(jié)構(gòu)就可分為兩組，如果三個(gè)旋律的運(yùn)用，織體結(jié)構(gòu)也隨著分為三組，在實(shí)際中，常常為了表現(xiàn)內(nèi)容的需要，加強(qiáng)對(duì)某一旋律聲部的力度與色彩而運(yùn)用附加聲部的方法，這種附加聲部的意義就是伴隨的作用，總是伴隨著它所依附的主要聲部一起出現(xiàn)。

這種復(fù)調(diào)性的鋼琴伴奏織體在演奏上有一定的技巧，對(duì)伴奏者的要求是更高的。在大、中、小及幼兒園中的鋼琴伴奏或即興伴奏中用的不是非常的廣泛，在專(zhuān)業(yè)的演出或聲樂(lè)比賽中為了進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)主題、內(nèi)容和塑造音樂(lè)形象時(shí)，復(fù)調(diào)性的鋼琴伴奏織體形式還是不可缺少的。（3）綜合性的織體

綜合性的鋼琴伴奏織體是綜合了和聲性與復(fù)調(diào)性?xún)煞N織體的特點(diǎn)，而形成的一種織體結(jié)構(gòu)形式，這種綜合性的織體作為一種單獨(dú)的織體形式講述，但在實(shí)質(zhì)上也只是把和聲性織體與復(fù)調(diào)性織體在藝術(shù)表現(xiàn)上、織體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上加以綜合而已。盡管綜合性的鋼琴伴奏織體從某種意義上說(shuō)是一種新的織體形式，但就其本質(zhì)來(lái)看，確是兩種性質(zhì)的織體基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，即以一種織體為主，另一種以相配合為原則。顯而易見(jiàn)，如果簡(jiǎn)單地歸納綜合性織體可以分為以和聲性織體為基礎(chǔ)與復(fù)調(diào)性織體相結(jié)合和以復(fù)調(diào)性織體為基礎(chǔ)與和聲性織體相結(jié)合的兩種形式特點(diǎn)。

二、不同風(fēng)格作品伴奏織體的運(yùn)用

（1）鋼琴伴奏織體在抒情歌曲中的運(yùn)用

抒情歌曲是歌曲創(chuàng)作中常用的一種體裁，其特點(diǎn)在旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和力度等方面都比較自由，詞曲結(jié)合緊密，感情比較內(nèi)在、細(xì)膩，富于詩(shī)情畫(huà)意，特別能表達(dá)人的思想感情。抒情歌曲旋律線的起伏較大，常用裝飾音、跳音、旋律音大跳等；速度一般比較緩慢，感情抒發(fā)得較充分，富有內(nèi)在的激情；情緒變化豐富、細(xì)膩，常常由安靜的情緒逐漸發(fā)展到激動(dòng)的情緒，也常常由抒情性發(fā)展到激烈的戲劇性。在多段體抒情性歌曲中常在不同段落使用變拍子，并改變其速度，增強(qiáng)對(duì)比?？傊?，抒情性歌曲極為多樣。（2）鋼琴伴奏織體在進(jìn)行曲歌曲中的運(yùn)用

進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲也是歌曲創(chuàng)作中常用的一種音樂(lè)體裁，它主要的特點(diǎn)是在節(jié)奏上體現(xiàn)的，每小節(jié)的強(qiáng)弱拍非常有規(guī)律的交替出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上比較方整，速度不快不慢，就如同行進(jìn)中步伐節(jié)奏，鏗鏘有力，表達(dá)著激昂的情緒。進(jìn)行曲的旋律進(jìn)行比較平穩(wěn)，常使用附點(diǎn)音符來(lái)增強(qiáng)旋律的緊張度和推動(dòng)力。進(jìn)行曲常用來(lái)描繪人們豪情滿懷、朝氣蓬勃、奮勇前進(jìn)的英雄氣概，同時(shí)也描繪人們內(nèi)心情緒的變化。進(jìn)行曲是根據(jù)歌曲所表達(dá)的不同對(duì)象，不同生活內(nèi)容，它具有贊頌性、戰(zhàn)斗性、抒情性、活潑跳躍性。(3)鋼琴伴奏織體在舞蹈性歌曲中的運(yùn)用

首先，我們應(yīng)先了解舞蹈性歌曲的特點(diǎn)，舞蹈性歌曲的特點(diǎn)主要是表現(xiàn)在節(jié)奏上，在歌曲中常貫穿著富有特性的節(jié)奏音型，每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍、弱拍有規(guī)律的交替出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的重音，一般有2/

4、4/4拍。圓舞曲風(fēng)格的有3/

4、3/

8、6/8拍子，它的旋律跳動(dòng)較大，表現(xiàn)出活潑、歡快的情緒。在結(jié)構(gòu)上方整，情緒較為熱烈，速度較快，氣口清晰。各民族的舞蹈風(fēng)格都具有各自的特征，彈伴奏時(shí)就要抓住這些不同特點(diǎn)節(jié)奏規(guī)律，來(lái)進(jìn)行鋼琴伴奏織體的運(yùn)用。

三、前奏、間奏、尾聲鋼琴伴奏織體的運(yùn)用 在歌曲鋼琴伴奏中，前奏、間奏、尾聲是與歌曲本身緊密聯(lián)系組成完整的藝術(shù)形象的。在一首歌曲伴奏作品中可以含前奏、間奏、尾聲這三個(gè)部分，也可以包含其中之一，或者其中的兩種，然而，不論在什么情況下，它們都應(yīng)該是歌曲的整體結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)組成部分，這幾個(gè)部分運(yùn)用的材料和織體形式，都要以歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容和所發(fā)展的要求為根據(jù)。

前奏是在歌曲伴奏中歌聲出現(xiàn)之前，鋼琴伴奏者先奏出一段音樂(lè)將歌聲引進(jìn)來(lái)，這段音樂(lè)便稱(chēng)前奏；它可以將歌曲的情緒、環(huán)境烘托出來(lái)，也將為歌曲提示情緒、音高、速度、節(jié)奏和節(jié)拍上的預(yù)示功能2；間奏也稱(chēng)過(guò)門(mén)，在歌聲暫停的地方，由鋼琴演奏的音樂(lè)片段，間奏可以起橋梁和鏈接的作用，把前后聯(lián)系在一起，從而形成一個(gè)整體，同時(shí)間奏還可以擔(dān)負(fù)著補(bǔ)充前面的情緒、烘托氣氛、描繪背景、甚至塑造形象的功能，間奏音樂(lè)可以用完全新的材料寫(xiě)作，這種處理法往往是帶有插段的性質(zhì)，是為了將歌曲用完全新的形象表述出來(lái)，描繪情景3；尾聲是在歌曲的歌唱旋律結(jié)束之后，由鋼琴伴奏相繼演奏的音樂(lè)片段，也稱(chēng)后奏，尾聲可以進(jìn)一步抒發(fā)作品的情感，也起到加以補(bǔ)充的作用，使得音樂(lè)形象更為完滿。下面我們來(lái)看一首由冼星海作曲的合唱作品《黃水謠》，這首是民謠風(fēng)格帶再現(xiàn)的三段體歌曲，作品中除了帶歌詞的旋律以外，還包括前奏、間奏、尾聲這三個(gè)重要的組成部分?，F(xiàn)將前奏、間奏、尾聲分析如下：

前奏共五個(gè)小節(jié)，為了明確調(diào)式調(diào)性，用原位Ⅰ級(jí)和弦，旋律先上揚(yáng)，后下行平穩(wěn)走向，采用正副三和弦交替使用，體現(xiàn)了抒情歌曲編配的特點(diǎn)。前奏用了歌曲的第一句作為音樂(lè)材料，突出主題，旋律優(yōu)美流暢，鋼琴伴奏采用震音的織體，右手旋律采用八度的形式，來(lái)描繪黃河奔騰叫嘯、氣勢(shì)磅礴的壯麗景象，歌頌了中華民族世代生息的母親河—黃河以及黃河兩岸人民和平生活的景象，最后落在Ⅴ級(jí)開(kāi)放性的終止。

23于蘇賢 歌曲鋼琴伴奏的寫(xiě)作 北京 人民音樂(lè)出版社 1985，第96頁(yè) 于蘇賢 歌曲鋼琴伴奏的寫(xiě)作 北京 人民音樂(lè)出版社 1985，第210頁(yè)

間奏共有二個(gè)部分，第一個(gè)部分是在A段收攏性結(jié)束后，間奏和弦出現(xiàn)降三音的變和弦和色彩變化的副三和弦，尤其運(yùn)用不協(xié)和的減三和弦后，使人感到驚慌恐懼之感。伴奏織體采用切分節(jié)奏音型，帶低音的和弦式織體加強(qiáng)力度，具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用，通過(guò)間奏B段隨著節(jié)奏的變換，音樂(lè)轉(zhuǎn)入悲憤的控訴。

第二部分是在B段控訴了家破人亡的切膚之痛后，間奏采用了新的音樂(lè)材料，即抒情，又帶傷感的情調(diào)，和聲采納副三和弦與正三和弦交替，伴奏織體用的是復(fù)調(diào)形式，與主旋律形成對(duì)比。

尾聲是在再現(xiàn)A段完滿終止后，尾聲采用間奏第二部分的音樂(lè)材料進(jìn)行變化，再次重復(fù)、哀怨、仇恨的音調(diào)，加深歌曲無(wú)限惆悵的情感，補(bǔ)充和升華了歌唱者所要表達(dá)的心情。在和弦編配上采用副三和弦連續(xù)使用，使低聲部線條下行走向平穩(wěn)，色彩黯淡、凄涼，好似沉重地?cái)⑹鋈毡厩致哉呓o中華民族帶來(lái)沉重的苦難，尾聲以完滿終止而結(jié)束。

四、鋼琴伴奏織體的整體運(yùn)用

在進(jìn)行一首完整的歌曲伴奏時(shí)，鋼琴伴奏織體在布局上要根據(jù)作品的題材、風(fēng)格以及曲式結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)考慮。這是運(yùn)用鋼琴伴奏織體構(gòu)思時(shí)的重要依據(jù)。伴奏織體的發(fā)展變化服從于內(nèi)容的需要，如果雜亂無(wú)章、毫無(wú)層次的改換織體形式，就會(huì)破壞音樂(lè)的完整和統(tǒng)一，從始到終沒(méi)有發(fā)展變化的話，又顯得枯燥、單調(diào)。鋼琴伴奏織體在一定規(guī)模的曲式范圍內(nèi)，也必須與曲式原則相一致，也就是說(shuō)，織體運(yùn)用必須能符合音樂(lè)在陳述、發(fā)展、再現(xiàn)時(shí)的不同特點(diǎn)。在陳述時(shí)織體運(yùn)用要簡(jiǎn)練一些，形象要鮮明，明確調(diào)式、調(diào)性，織體結(jié)構(gòu)層次不要太復(fù)雜，如果一開(kāi)始就用的很復(fù)雜，那么音樂(lè)向前發(fā)展時(shí)就沒(méi)有余地了，因此，在一開(kāi)始就要有一個(gè)整體的伴奏織體布局；在音樂(lè)發(fā)展段落中，織體的變換也是隨著音樂(lè)的情緒發(fā)展而加以變化，在這一部分中，織體的變換也要符合情緒的要求，可以加強(qiáng)力度、改變織體形式、運(yùn)用不穩(wěn)定的和聲等造成強(qiáng)烈的氣氛，以達(dá)到發(fā)展的目的；最后是再現(xiàn)部分，這一部分是對(duì)開(kāi)始部分的一種重復(fù)，但卻要比開(kāi)始時(shí)更為肯定，具有總結(jié)的性質(zhì)，所以，再現(xiàn)中伴奏的織體運(yùn)用一般有這樣幾種：一是采用完全新的形式；二是將陳述時(shí)的基本形態(tài)加以發(fā)展，比如層次增多、加強(qiáng)力度、厚度等，用飽滿輝煌的音響使音樂(lè)結(jié)束得肯定而又氣魄；三是原樣的再現(xiàn)，稍加以補(bǔ)充即可。

總的來(lái)講，只有使鋼琴伴奏織體與歌唱部分的旋律融為一體，音樂(lè)作品內(nèi)容才了能得到完美的表現(xiàn)。為此，要想運(yùn)用好鋼琴伴奏織體，這不是一件技術(shù)手法上的問(wèn)題，也不是消極、被動(dòng)地為歌曲的旋律配上和聲的問(wèn)題，而是要從作品的內(nèi)容出發(fā)，從作品的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心的藝術(shù)構(gòu)思才能運(yùn)用的好。作為一個(gè)鋼琴伴奏者，既要積累豐富的學(xué)識(shí)，更要深刻理解作品及忠實(shí)地反映作曲家的風(fēng)格和作品性質(zhì)，還要努力提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)向人民群眾的生活學(xué)習(xí)，否則將不可能在作品中恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神、鮮明的民族氣派，以及準(zhǔn)確的藝術(shù)形象。為了促使鋼琴伴奏能升上一個(gè)新的高度，我們要努力學(xué)習(xí)前人留下的知識(shí)積極的研究分析，為鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)演唱中的運(yùn)用進(jìn)入到更加廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域之中。【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)作品中的運(yùn)用

鋼琴伴奏織體在聲樂(lè)作品中的運(yùn)用

鋼琴伴奏織體是指把音樂(lè)中的多聲部根據(jù)內(nèi)容的需要，有機(jī)地組織起來(lái)的形式。伴奏織體的結(jié)構(gòu)形式是各種各樣的。依據(jù)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，可以歸納為三種類(lèi)型：和聲性的織體、復(fù)調(diào)性的織體和綜合性的織體。

一、不同風(fēng)格作品伴奏織體的運(yùn)用

1.在抒情歌曲中的運(yùn)用

抒情性歌曲旋律婉轉(zhuǎn)深情，裝飾音的運(yùn)用較豐富多彩，突出旋律的風(fēng)格，常用4/4和慢速來(lái)表達(dá)對(duì)事物的深情。伴奏一般采用分解和弦、琶音來(lái)強(qiáng)調(diào)所贊美的意境，和弦色彩性常用不帶旋律的伴奏，但與主旋律緊密呼應(yīng)、補(bǔ)充。

2.在進(jìn)行曲歌曲中的運(yùn)用

進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲類(lèi)旋律音四、五度大跳較多，使旋律的起伏很大，強(qiáng)調(diào)旋律的歌頌性。這一類(lèi)型的歌曲一般采用帶旋律的伴奏形式，為了增強(qiáng)旋律所要表現(xiàn)的氣氛，多數(shù)以重復(fù)八度和加和弦音來(lái)增加歌聲的氣勢(shì)，低聲部則以有力的進(jìn)行節(jié)奏，襯托旋律的進(jìn)行曲形象。

3.在舞蹈性歌曲中的運(yùn)用

舞蹈性歌曲的特點(diǎn)主要是表現(xiàn)在節(jié)奏上，在歌曲中常貫穿著富有特性的節(jié)奏音型，每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍、弱拍有規(guī)律的交替出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的重音，一般有2/

4、4/4拍。圓舞曲風(fēng)格的有3/

4、3/

8、6/8拍子，它的旋律跳動(dòng)較大，表現(xiàn)出活潑、歡快的情緒。在結(jié)構(gòu)上方整，情緒較為熱烈，速度較快，氣口清晰。各民族的舞蹈風(fēng)格都具有各自的特征，彈伴奏時(shí)就要抓住這些不同特點(diǎn)節(jié)奏規(guī)律，來(lái)進(jìn)行鋼琴伴奏織體的運(yùn)用。

二、前奏、間奏、尾聲鋼琴伴奏織體的運(yùn)用

在歌曲鋼琴伴奏中，前奏、間奏、尾聲是與歌曲本身緊密聯(lián)系組成完整的藝術(shù)形象的。在一首歌曲伴奏作品中可以含前奏、間奏、尾聲這三個(gè)部分，也可以包含其中之一，或者其中的兩種，這幾個(gè)部分運(yùn)用的材料和織體形式，都要以歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容和所發(fā)展的要求為根據(jù)。下面以冼星海作曲的合唱作品《黃水謠》為例，分析如下：

前奏共五個(gè)小節(jié)，采用正副三和弦交替使用，用了歌曲的第一句作為音樂(lè)材料，突出主題，旋律優(yōu)美流暢，鋼琴伴奏采用震音的織體，右手旋律采用八度的形式，來(lái)描繪黃河氣勢(shì)磅礴的壯麗景象，最后落在ⅴ級(jí)開(kāi)放性的終止。

間奏共有二個(gè)部分，第一個(gè)部分是在a段收攏性結(jié)束后，間奏和弦出現(xiàn)降三音的變和弦和色彩變化的副三和弦，尤其運(yùn)用不協(xié)和的減三和弦后，使人感到驚慌恐懼之感。伴奏織體采用切分節(jié)奏音型，帶低音的和弦式織體加強(qiáng)力度，具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用，通過(guò)間奏b段隨著節(jié)奏的變換，音樂(lè)轉(zhuǎn)入悲憤的控訴。

第二部分是在b段控訴了家破人亡的切膚之痛后，間奏采用了新的音樂(lè)材料，和聲采納副三和弦與正三和弦交替，伴奏織體用的是復(fù)調(diào)形式，與主旋律形成對(duì)比。

尾聲是在再現(xiàn)a段完滿終止后，尾聲采用間奏第二部分的音樂(lè)材料進(jìn)行變化，補(bǔ)充和升華了歌唱者所要表達(dá)的心情。在和弦編配上采用副三和弦連續(xù)使用，使低聲部線條下行走向平穩(wěn)，色彩黯淡、凄涼，尾聲以完滿終止而結(jié)束。

三、鋼琴伴奏織體的整體運(yùn)用

在進(jìn)行一首完整的歌曲伴奏時(shí)，鋼琴伴奏織體在布局上要根據(jù)作品的題材、風(fēng)格以及曲式結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)考慮。這是運(yùn)用鋼琴伴奏織體構(gòu)思時(shí)的重要依據(jù)。伴奏織體的發(fā)展變化服從于內(nèi)容的需要，織體運(yùn)用必須能符合音樂(lè)在陳述、發(fā)展、再現(xiàn)時(shí)的不同特點(diǎn)。在陳述時(shí)織體運(yùn)用要簡(jiǎn)練一些，形象要鮮明，明確調(diào)式、調(diào)性，織體結(jié)構(gòu)層次不要太復(fù)雜；在音樂(lè)發(fā)展段落中，織體的變換也是隨著音樂(lè)的情緒發(fā)展而加以變化，可以加強(qiáng)力度、改變織體形式、運(yùn)用不穩(wěn)定的和聲等造成強(qiáng)烈的氣氛，以達(dá)到發(fā)展的目的；最后是再現(xiàn)部分，具有總結(jié)的性質(zhì)，再現(xiàn)中伴奏的織體運(yùn)用一般有這樣幾種：一是采用完全新的形式；二是將陳述時(shí)的基本形態(tài)加以發(fā)展，比如層次增多、加強(qiáng)力度、厚度等，用飽滿輝煌的音響使音樂(lè)結(jié)束得肯定而又氣魄；三是原樣的再現(xiàn)，稍加以補(bǔ)充即可。

總之，只有使鋼琴伴奏織體與歌唱部分的旋律融為一體，音樂(lè)作品內(nèi)容才能得到完美的表現(xiàn)。為此，要想運(yùn)用好鋼琴伴奏織體，這不是一件技術(shù)手法上的問(wèn)題，也不是消極、被動(dòng)地為歌曲的旋律配上和聲的問(wèn)題，而是要從作品的內(nèi)容出發(fā)，從作品的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心的藝術(shù)構(gòu)思才能運(yùn)用的好。

第三篇：鋼琴伴奏在聲樂(lè)演唱中的作用論文

伴奏是音樂(lè)創(chuàng)作的主要組成部分，而在聲樂(lè)作品演唱過(guò)程中的作用尤顯重要。聲樂(lè)作品的演唱者的確占據(jù)主導(dǎo)地位，但鋼琴的伴奏與別的伴奏樂(lè)器比較，其優(yōu)點(diǎn)是不能相比的。鋼琴伴奏在聲樂(lè)領(lǐng)域里叫做coach，它在聲樂(lè)演唱中起著藝術(shù)指導(dǎo)的作用。以鋼琴伴奏角色參與聲樂(lè)教學(xué)與歌唱活動(dòng)，提高演唱者水平，加強(qiáng)演唱者對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，指導(dǎo)演唱者進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)演唱者整體專(zhuān)業(yè)能力提高為目標(biāo)。鋼琴伴奏是作為一種特殊和獨(dú)立的聲樂(lè)表演藝術(shù)形式，其主要目的是協(xié)助聲樂(lè)演唱，能夠妥善處理演唱中的各種情況，這是更側(cè)重于歌者默契配合中呈現(xiàn)的藝術(shù)內(nèi)涵。

一、鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱之間的聯(lián)系

著名的小提琴家林耀基先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“鋼琴伴奏像水，合作者像船，水能載舟，亦能覆舟?！?。此話正好說(shuō)明了聲樂(lè)伴奏和視唱是分不開(kāi)的，它們之間是互助的。聲樂(lè)伴奏是時(shí)間和空間的藝術(shù)，鋼琴演奏是經(jīng)由時(shí)間來(lái)顯示著它的音符。聲樂(lè)演唱?jiǎng)t是由歌詞和音樂(lè)來(lái)顯示它。音樂(lè)伴奏是一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅使伴奏樂(lè)曲與演唱部分交融，音樂(lè)內(nèi)容可能會(huì)得到一個(gè)很好的展示。一直以來(lái)，人們用“紅花綠葉”來(lái)形容聲樂(lè)與伴奏的聯(lián)系。換句話說(shuō)，人們會(huì)覺(jué)得聲樂(lè)鋼琴伴奏是陪襯聲樂(lè)，事實(shí)上，鋼琴玩家在使用他們的音樂(lè)技能詮釋聲樂(lè)作品正確的含義，再加上歌手通過(guò)音樂(lè)表演展示音樂(lè)風(fēng)格。音樂(lè)在人類(lèi)歷史上，器樂(lè)的誕生，雖然晚于聲樂(lè)，但是當(dāng)儀器的陣列已經(jīng)登上音樂(lè)舞臺(tái)，先與聲樂(lè)親密聯(lián)系一起，聲樂(lè)伴奏是最早實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，自己存在的表達(dá)方式。一首歌被雕琢成完美的作品，由歌手和伴奏者的共同努力，配合默契，達(dá)到了旋律和伴奏里你中有我，我中有你，完美的和諧。因此，聲樂(lè)伴奏和聲樂(lè)歌手之間是相輔相成的伙伴關(guān)系。

二、聲樂(lè)演唱中鋼琴伴奏的優(yōu)點(diǎn)

(一)鋼琴伴奏的多音性

大部分音域最廣的現(xiàn)代鋼琴由88鍵構(gòu)成，包括鋼琴范圍的最高音和最低音組成，可以使用鋼琴來(lái)展現(xiàn)。與此相反，通常音域如如弦樂(lè)器，吹奏樂(lè)器，嗩吶等樂(lè)器，有五個(gè)八度和兩個(gè)半八度音階，音樂(lè)經(jīng)由這些手段不能完全實(shí)現(xiàn)。所以最廣泛音域的鋼琴，有多音性的特性，不管是什么樣的樂(lè)器搭配，演奏音域都在范圍之內(nèi)。

(二)鋼琴伴奏具有強(qiáng)大的和聲

和聲是聲樂(lè)現(xiàn)有技術(shù)的最常用的方法，并且經(jīng)常被使用的，它主要是在各種聲音的基礎(chǔ)上依據(jù)一定的組織規(guī)則，形成多聲部的組織形態(tài)。然而，并非所有的樂(lè)器都能演奏出完美的和聲。比如，管樂(lè)器不能在同一塊樂(lè)器上和聲的演奏，弦樂(lè)器只能起到最大的兩個(gè)音，但鋼琴是不同的，它可以是在同一時(shí)間在同打10種聲音，因此，和諧的效果，鋼琴伴奏比任何其他樂(lè)器伴奏更多的優(yōu)點(diǎn)，使得它可以更完美服務(wù)于演唱，使其表現(xiàn)力更加豐滿。

(三)使用范圍更廣的鋼琴伴奏

伴隨著不斷的發(fā)展和完善，鋼琴所具有的功能和性能的影響也得到了極大的提高，并與現(xiàn)代人逐步增加對(duì)在鋼琴教育的投入，鋼琴開(kāi)始進(jìn)入公眾生活的視野，鋼琴伴奏也得到了廣泛的應(yīng)用和普及。在現(xiàn)代，鋼琴伴奏受到作曲家和歌手的親睞，很多聲樂(lè)都是與鋼琴伴奏分不開(kāi)，大量的應(yīng)用和不斷增長(zhǎng)的鋼琴伴奏范圍也使得鋼琴的伴奏變得更有魅力。

三、鋼琴伴奏在聲樂(lè)演唱中的作用

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的聲樂(lè)作品都離不開(kāi)鋼琴的伴奏，但很多觀眾在觀賞聲樂(lè)表演的過(guò)程經(jīng)常忽視鋼琴伴奏的影響力。

(一)提示作用

提示作用是其中鋼琴伴奏的最根本的作用，在這個(gè)進(jìn)程中，因?yàn)榫o張或一些突發(fā)狀況也許會(huì)影響演唱會(huì)終止，那么就需要鋼琴伴奏著敏銳采取鋼琴伴奏來(lái)提示演唱者，協(xié)助還原正常的演唱。不同場(chǎng)合的表演，提示也是不相同，整體可以分為色調(diào)和色彩提示，音色、風(fēng)格技巧和提示，速度和情緒幾種不同的鋼琴伴奏技巧。在聲樂(lè)進(jìn)程中，主要確保的就是作品的調(diào)性，聲樂(lè)歌唱的曲調(diào)和繪畫(huà)色調(diào)選擇的基調(diào)是相同的，只有能夠確立調(diào)式才可以以擴(kuò)大為目的的聲樂(lè)表演，歌手也一定要把調(diào)性作為演唱的基本。但在實(shí)際唱歌進(jìn)程中，很多歌手會(huì)離開(kāi)主旋律，那么就需要一個(gè)完美的鋼琴伴奏給予提示，以幫助他們回歸主旋律?？梢员豢醋麂撉侔樽嗟囊粽{(diào)和顏色之前預(yù)備是很重要的。還有就是鋼琴伴奏在色調(diào)和風(fēng)格技巧。這一點(diǎn)，在聲樂(lè)進(jìn)程中，對(duì)鋼琴的伴奏要求是很高的，通常風(fēng)格和基調(diào)是由鋼琴伴奏呈現(xiàn)的，這給觀眾展示出演唱即將開(kāi)始，并告訴觀眾唱歌的風(fēng)格和整體的風(fēng)格，然后歌手按照鋼琴伴奏的提示正式演唱。

(二)襯托及互補(bǔ)功能

要想完美地詮釋出一部聲樂(lè)作品，不僅需要歌手的完美演唱，也需要完美的鋼琴伴奏，這兩者相互聯(lián)系，缺少任何一個(gè)表現(xiàn)都不能稱(chēng)為完美的聲樂(lè)藝術(shù)表達(dá)。在聲樂(lè)演唱，人聲可以表達(dá)內(nèi)心的感受和想法，但是不能表達(dá)出意境和形象，鋼琴伴奏能夠彌補(bǔ)這方面的不足之處，鋼琴伴奏最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以生動(dòng)地再現(xiàn)了畫(huà)面，善于創(chuàng)造心情的音樂(lè)作品，這種互補(bǔ)性恰恰是聲樂(lè)功能至關(guān)重要。

(三)在聲樂(lè)演唱變化處的指導(dǎo)和加強(qiáng)作用

聲樂(lè)歌唱的過(guò)程中是不斷變化的，會(huì)有一個(gè)微妙的調(diào)整范圍，這些調(diào)整的范圍內(nèi)，歌手可以適當(dāng)作出調(diào)整，但此時(shí)鋼琴伴奏可以起到聯(lián)系和指導(dǎo)的作用，這種影響主要表現(xiàn)在鋼琴伴奏的速度和情緒變化的指導(dǎo)作用。演奏時(shí)，可以使用間奏來(lái)調(diào)控速度，經(jīng)由鋼琴的伴奏來(lái)控制速度。例如，在有些傷感的地方，鋼琴伴奏可以有意減緩速度，讓悲傷的氣氛得到充分的渲染，進(jìn)而有效地引導(dǎo)觀眾進(jìn)入作品的情感氛圍。其次，在鋼琴伴奏音調(diào)變化的指導(dǎo)作用。大家都知道，人聲歌唱的聲音屬于單身部類(lèi)別，而鋼琴伴奏則屬于和聲部的范疇，有時(shí)歌曲在調(diào)性變化時(shí)，只對(duì)人聲的部分依靠識(shí)別是有一定難度的，但伴隨著鋼琴的伴奏，這個(gè)時(shí)候，可以預(yù)測(cè)調(diào)性，識(shí)別語(yǔ)音，通過(guò)鋼琴伴奏多部分的支持，快速幫助藝術(shù)家捕捉音調(diào)。最后，鋼琴伴奏以及力度上的作用。有時(shí)憤怒的聲樂(lè)作品或緊迫是人的聲音不能被解釋的，因?yàn)榇蠖嗲闆r下人聲力度的轉(zhuǎn)化是有限的，鋼琴伴奏可以很好的發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)演唱更好的聲音表現(xiàn)效果。

結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)演唱和鋼琴伴奏的關(guān)系非常密切，兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特的默契，一首聲樂(lè)要想表現(xiàn)的非常淋漓盡致，是離不開(kāi)鋼琴伴奏的，但是往往又有不重視伴奏的這種情況，所以要避免這種情況的出現(xiàn)，將音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)魅力全面的體現(xiàn)出來(lái)，以創(chuàng)造更高的聲樂(lè)境界，帶給觀眾聽(tīng)覺(jué)盛宴。

第四篇：淺談鋼琴伴奏在小學(xué)音樂(lè)中的運(yùn)用

淺談鋼琴伴奏在小學(xué)音樂(lè)中的運(yùn)用

摘要：鋼琴伴奏是小學(xué)音樂(lè)教師在教授課程時(shí)一門(mén)必備的技能，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)課堂重要的溝通橋梁。鋼琴伴奏不僅要求音樂(lè)教師要熟悉音樂(lè)教材的曲譜，而且要求其能夠在較短的時(shí)間進(jìn)行即興伴奏的能力。這就要求音樂(lè)教師有具備一定的職業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 小學(xué)音樂(lè)課

運(yùn)用

一、鋼琴伴奏在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，如何運(yùn)用鋼琴伴奏，是每位小學(xué)音樂(lè)老師所應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。鋼琴伴奏在藝術(shù)上具有高度的實(shí)用性。是小學(xué)音樂(lè)教師組織教學(xué)、讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中的一種重要手段之。用伴奏美妙的旋律渲染音樂(lè)的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)頌唱的興趣，要想能夠順利的完成小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)，鋼琴的伴奏在起中有著非常重要的作用。

1.在小學(xué)音樂(lè)的唱歌教學(xué)中最佳的方式就是采用鋼琴進(jìn)行伴奏，這樣有利教師對(duì)音調(diào)的準(zhǔn)確把握和固定，更有利于訓(xùn)練小學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)，小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g較小的緣故對(duì)于節(jié)奏的把握、音準(zhǔn)的拿捏都有一定的難度，借助鋼琴的伴奏使小學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)歌曲，更快更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.在小學(xué)音樂(lè)歌唱課程的教學(xué)中，鋼琴的伴奏不僅能夠可以明確所學(xué)歌曲的旋律，加深學(xué)生在頌唱歌曲時(shí)候的把握，還能夠運(yùn)用鋼琴中和弦的轉(zhuǎn)換來(lái)襯托出所學(xué)歌曲的高潮，能夠使小學(xué)生更好地理解和把握歌曲的中心思想、對(duì)頌唱過(guò)程中學(xué)生的情感表達(dá)也有著重要的促進(jìn)作用。

3.小學(xué)音樂(lè)的唱歌課程教學(xué)中的，包括著學(xué)生在發(fā)聲上的練習(xí)、對(duì)于舊歌的復(fù)習(xí)、老師的實(shí)例范唱、對(duì)于新歌的教授、歌曲中難點(diǎn)的解決以及對(duì)新學(xué)歌曲的鞏固等多個(gè)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)的過(guò)程都可以讓鋼琴的伴奏貫穿其中，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和歌曲的掌握都有著正向促進(jìn)的作用。當(dāng)然在授課的過(guò)程中要靈活多變的運(yùn)用鋼琴的伴奏，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的接受能力而進(jìn)行，以免出現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感疲勞的狀態(tài)。

二、鋼琴伴奏小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的運(yùn)用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂中，除了要讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中理解音樂(lè)和學(xué)會(huì)歌唱以外，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和歌唱音樂(lè)技能的訓(xùn)練。合唱不僅能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力、培養(yǎng)其集體性和組織性，是小學(xué)教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng)。鋼琴的伴奏在音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中起著異常關(guān)鍵的作用。因?yàn)殇撉倌軌螂S意的調(diào)整歌曲的音調(diào)和快慢，在伴奏上可以控制程度的輕重，是小學(xué)生合唱訓(xùn)練中一種非常理想的伴奏形式。

在當(dāng)下鋼琴伴奏的教學(xué)方式仍然在小學(xué)音樂(lè)的課堂中占有十分重要的位置，在教學(xué)的過(guò)程中要注重其藝術(shù)性和規(guī)范性相結(jié)合，靈活運(yùn)用鋼琴伴奏。在運(yùn)用時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。

1.在教學(xué)的過(guò)程最重要的就是要正確的把握歌曲的感情基調(diào)。老師通過(guò)對(duì)歌曲歌詞的理解、以及音樂(lè)旋律的把握，完全的掌握歌曲在情感上的變化和節(jié)奏上的順序，從而能夠選擇出同歌曲最匹配和弦與音型，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最具感染力的伴奏氛圍，實(shí)現(xiàn)歌曲內(nèi)容性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.在鋼琴伴奏的和聲配置過(guò)程中，要體現(xiàn)出總體上的布局，對(duì)于調(diào)性的控制，要盡量的明確和簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠更加容易的掌握音樂(lè)的調(diào)性。

3.在使用鋼琴在合唱的過(guò)程中進(jìn)行伴奏的時(shí)候，和弦的音型的選擇要明確其層次的關(guān)系，將動(dòng)靜結(jié)合、輕重結(jié)合創(chuàng)建出更加生動(dòng)形象的藝術(shù)氛圍。

4.在教學(xué)的過(guò)程中，同一首歌曲最好要使用多種音型上的變化才能使歌曲的伴奏更有活力。鋼琴伴奏的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)才能夠凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂中參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

鋼琴伴奏是小學(xué)音樂(lè)課堂中主要的組成部分，在音樂(lè)的課堂中老師的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠掌握基本的音樂(lè)的技能。積極的調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)細(xì)胞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。在合唱的教學(xué)中更是對(duì)學(xué)生組織性和團(tuán)隊(duì)性的培養(yǎng)，是小學(xué)教育中重要的組成部分。小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)踐行學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是素質(zhì)育人不可或缺的一部分。

[1].趙浩鈴子.淺談鋼琴伴奏在合唱團(tuán)中的重要作用[J].劍南文學(xué),2010 [2].丁紅梅《鋼琴伴奏的多功能特征》.[J].交響2004.(06)[3].閔小敏《器樂(lè)鋼琴伴奏對(duì)鋼琴聲音的要求》.[J].藝術(shù)探索2009.(03)

第五篇：淺談藝術(shù)指導(dǎo)(鋼琴伴奏)在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用

未取得稿酬的代寫(xiě)論文

淺談藝術(shù)指導(dǎo)（鋼琴伴奏）在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用

摘要

鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中占據(jù)著重要地位，隨著學(xué)習(xí)鋼琴人士的增多，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的工作和實(shí)際運(yùn)用地位被提升到了一個(gè)新的高度。本文查閱大量的相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)鋼琴指導(dǎo)藝術(shù)著作也進(jìn)行了一定的研究，采用國(guó)內(nèi)外比較研究法，闡述藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)效果，對(duì)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)用狀況進(jìn)行了深入剖析。關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；實(shí)際應(yīng)用；聲樂(lè)教學(xué)；

ABSTRACTS

Piano art guide has an important role in vocal music teaching in training, along with the increase in piano majors, piano art guide work and actual application status was raised to a new height.Based on other scholars on the study of piano art guide and vocal music teaching, a lot of relevant information, is carried on the certain research on related work, using literature analysis and comparative research, based on the status of piano art guide, art director role in vocal music teaching are expounded, and the research status at home and abroad deeply analysised the application state and art direction.Key words: art direction;Vocal music teaching;application

目錄

引言..................................................................................................................................................3

一、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景.......................................................................................................3 1.1聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的定義.........................................................................................................3 1.2聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的地位和作用.............................................................................................4 1.3聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景.................................................................................................5

二、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀.......................................................................................6 2.1聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀.....................................................................................6 2.2聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀.....................................................................................6

三、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容...............................................................................................................7 3.1隨堂伴奏.............................................................................................................................7 3.2教授助手.............................................................................................................................7 3.3藝術(shù)指導(dǎo).............................................................................................................................8

四、聲樂(lè)主課教師與藝術(shù)指導(dǎo)的配合...........................................................................................8

五、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性...................................................................................9 5.1有利于提高聲樂(lè)教學(xué)水平.................................................................................................9 5.2擁有強(qiáng)大的藝術(shù)指導(dǎo)性。.................................................................................................9 5.3鋼琴伴奏有很強(qiáng)的引導(dǎo)性...............................................................................................10

六、結(jié)語(yǔ).........................................................................................................................................10 參考文獻(xiàn).........................................................................................................................................11

引言

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)日益聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)演唱者的學(xué)習(xí)效果密不可分，如何將二者完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)水平已成為聲樂(lè)教學(xué)的重中之重，但是，由于實(shí)際教學(xué)中存在的如缺乏師資、學(xué)科建設(shè)不完全等問(wèn)題，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的真正作用并沒(méi)有完全被開(kāi)發(fā)，大多數(shù)聲樂(lè)教學(xué)師生都將藝術(shù)指導(dǎo)當(dāng)做簡(jiǎn)單的伴奏，在這種情況下，對(duì)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中的調(diào)查研究就有其必要性，本文從鋼琴伴奏的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行了研究，希望能對(duì)我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展提供借鑒。

一、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景

1.1聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的定義

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，是指為聲樂(lè)演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)指導(dǎo)，在伴奏過(guò)程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂(lè)更好的融合，把握曲目的旋律、整體感覺(jué)、作品風(fēng)格。而藝術(shù)指導(dǎo)又分為兩種層次，其一是鋼琴獨(dú)奏，其二也就是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來(lái)的表演藝術(shù)包含了聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，同時(shí)也應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)指揮訓(xùn)練。藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴伴奏中間有相似性，但是，二者又不盡相同。1.2聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的地位和作用

1.2.1聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的地位

在國(guó)外許多高校，已經(jīng)有獨(dú)立的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，這門(mén)課程雖然和聲樂(lè)一起合作，但是在地位上，二者沒(méi)有高低之分，因?yàn)樗枰獙?zhuān)業(yè)的演奏技巧和表演手法，其專(zhuān)業(yè)性和工作范疇在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院與演唱者所受到的尊重不相伯仲。

1.2.2聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的作用

1.藝術(shù)指導(dǎo)水平影響歌唱者的成功

鋼琴伴奏本身也需要極強(qiáng)的音樂(lè)天賦和極熟練的技能，其中包括對(duì)音樂(lè)的熟悉程度，對(duì)鋼琴的把握程度和對(duì)演唱者的引導(dǎo)能力，它所需要的聲樂(lè)天賦有時(shí)候甚至高于演唱者，在聲樂(lè)演唱時(shí)，演唱者和伴奏者有著同等地位，只有兩者相互合作才能達(dá)到音樂(lè)作品的完美表現(xiàn)，伴奏往往起著指導(dǎo)作用，它從節(jié)奏和和聲上配合表演者，幫助演唱者烘托音樂(lè)作品的情調(diào)，表達(dá)作品風(fēng)格，因此，一個(gè)好的聲樂(lè)指導(dǎo)能使整個(gè)表演過(guò)程更具感染力，能夠影響演唱者對(duì)整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。

2.鋼琴伴奏影響聲樂(lè)教學(xué)的水平和效果

我國(guó)的鋼琴指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展已日漸成熟，主要包括聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練、聲樂(lè)作品研究和聲樂(lè)作品演唱技能分析等等，聲樂(lè)教學(xué)模式基本采用獨(dú)立的一對(duì)一模式，從聲樂(lè)教學(xué)的初期到后期完整的完成作品展示過(guò)程中都離不開(kāi)鋼琴伴奏的幫助。鋼琴伴奏能在教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生把握旋律、節(jié)奏和音樂(lè)的整體風(fēng)格，在練習(xí)將鋼琴部分與自己聲音融合的同時(shí)，掌握表演的技巧。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的水平起著關(guān)鍵作用，它能使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味橫生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.3聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)歌唱者演唱詩(shī)歌曲目時(shí)常常需要由樂(lè)器配彈吸引觀眾，慢慢發(fā)展成鋼琴配彈，這一全新的音樂(lè)形式在當(dāng)時(shí)吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認(rèn)這種音樂(lè)表現(xiàn)形式具有極強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，隨著作曲家對(duì)其不斷發(fā)展，聲樂(lè)指導(dǎo)的作用日益顯現(xiàn)，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對(duì)作品的整體把握，19世紀(jì)中期開(kāi)始，鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏和聲樂(lè)演唱大的互換角色，用鋼琴來(lái)引導(dǎo)演唱者，進(jìn)一步確立了鋼琴伴奏在演奏時(shí)的地位。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對(duì)鋼琴伴奏的要求也逐漸提升，聲樂(lè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容有了明顯的創(chuàng)新，如通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨(dú)立分段，讓鋼琴伴奏在伴奏的過(guò)程中有表現(xiàn)時(shí)間，確立了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。

我國(guó)1999年首次提出“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”，意味著我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)注意到了鋼琴伴奏的重要性，雖然鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在一定程度上有區(qū)別，但是，二者都需要相當(dāng)強(qiáng)的伴奏水平，后者更強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力。

二、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才缺乏。

目前，我國(guó)只有少數(shù)音樂(lè)藝術(shù)院校有開(kāi)設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，大部分學(xué)校的音樂(lè)系都沒(méi)有開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后大多選擇留校工作，因此，造成聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才相對(duì)不足，其次，地方院校的聲樂(lè)指導(dǎo)能力過(guò)低，藝術(shù)指導(dǎo)能力幾乎為零。而鋼琴伴奏和歌唱者的默契需要一定的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)，在這種情況下，我國(guó)聲樂(lè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)水平可想而知。

2.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)水平低

我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)成為一門(mén)成熟的學(xué)科時(shí)間尚短，大多數(shù)高校對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不夠，研究表明，當(dāng)前我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)水平還達(dá)不到國(guó)際平均水平，因?yàn)楹芏嗳藛T僅僅將藝術(shù)指導(dǎo)作為單純的鋼琴伴奏，忽視藝術(shù)指導(dǎo)的作用，其實(shí)從鋼琴伴奏到藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)需要不斷努力的過(guò)程，在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)者不注重藝術(shù)指導(dǎo)和演唱技巧的有機(jī)結(jié)合，由此不難看出，我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)從認(rèn)識(shí)到實(shí)際應(yīng)用上還存在著很大的提升空間。

2.2聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀

大多數(shù)人認(rèn)為鋼琴伴奏只是指為演唱者進(jìn)行伴奏的人的一種專(zhuān)業(yè)叫法，實(shí)際上這種想法錯(cuò)誤至極，也只能說(shuō)他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)藝術(shù)指導(dǎo)，在國(guó)外，并沒(méi)有“伴奏”的概念，而是有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)音樂(lè)教師擔(dān)任 這一工作。歐美國(guó)家的聲樂(lè)鋼琴伴奏已經(jīng)有將近100多年的歷史，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)幾乎覆蓋了所有的音樂(lè)學(xué)校。

三、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成功起著越來(lái)越重要的作用，于是聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練在各個(gè)教育機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)課程中成為教學(xué)手段之一。眾所周知，“教”與“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)重點(diǎn)，而貫穿于其中的藝術(shù)指導(dǎo)（鋼琴伴奏）在聲樂(lè)教學(xué)中更是占據(jù)著重要地位。

長(zhǎng)期以來(lái)，在演唱方面，人們往往把焦點(diǎn)放在音樂(lè)和唱腔上，而忽略了其中伴奏的重要作用。沒(méi)有適當(dāng)?shù)匿撉侔樽?，演唱就難以達(dá)到協(xié)調(diào)一致的效果。因此，我們應(yīng)高度重視鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)價(jià)值。

3.1隨堂伴奏

隨堂伴奏通常指教師在向?qū)W生授課時(shí)，配以相應(yīng)的伴奏，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課堂上，通過(guò)鋼琴伴奏營(yíng)造活躍的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增加學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.2教授助手

有時(shí)候人的語(yǔ)言沒(méi)法傳達(dá)出自己的意思，只有通過(guò)感悟與體會(huì)才能學(xué)到新的知識(shí)。通過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)的指導(dǎo)，教師因此可以省了不少“詞不達(dá)意”的窘境，讓學(xué)生自由體會(huì)其中的韻味，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如此一來(lái)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)就成了教授的得力助手。3.3藝術(shù)指導(dǎo)

藝術(shù)指導(dǎo)也會(huì)使得演唱者了解音樂(lè)的真實(shí)靈魂所在。人們都說(shuō)，一個(gè)聲樂(lè)表演者倘若有一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)，其藝術(shù)水準(zhǔn)也會(huì)相對(duì)提高，在音樂(lè)上的造詣也會(huì)到達(dá)一定的境界。

四、聲樂(lè)主課教師與藝術(shù)指導(dǎo)的配合

部分聲樂(lè)主課教師由于考慮眼前任務(wù)，只是重視自己是否努力教出自己的知識(shí)，而忽略了學(xué)生是否能夠接受自己的知識(shí)這一常見(jiàn)問(wèn)題，這樣經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生厭倦課堂、教學(xué)效果不明顯、教學(xué)效率低下等后果。以國(guó)內(nèi)外歌劇和藝術(shù)歌曲教學(xué)要點(diǎn)為例一個(gè)好的聲樂(lè)主課教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)：

1、從審美學(xué)的角度，通過(guò)藝術(shù)指導(dǎo)幫助學(xué)生確立正確的審美價(jià)值觀。如，鋼琴伴奏中的韻律、節(jié)奏之美，引導(dǎo)學(xué)生融入情景中，斟酌“美”的存在。

2、根據(jù)學(xué)生的不同水平配與相應(yīng)的鋼琴伴奏曲目。不同年齡階段的人或者智力發(fā)展水平不一致的學(xué)生，往往存在不同的理解能力和鑒賞、感悟能力，因此把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和年齡特征進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期效果。

3、藝術(shù)指導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。鋼琴伴奏有柔和、深沉等的差別，教師在施教過(guò)程中應(yīng)注意選擇伴奏題材，盡量達(dá)到情景交融，相互對(duì)應(yīng)。

五、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

5.1有利于提高聲樂(lè)教學(xué)水平

一首歌曲要成功就要有四個(gè)方面的配合，即良好的表現(xiàn)，旋律分明的演奏，具有感染力的伴奏，演唱者的表演功力。其中伴奏音樂(lè)首當(dāng)其沖，因?yàn)榘樽嗄軌蛞龑?dǎo)學(xué)生把握歌曲的旋律，在歌曲演奏上突顯自身的技巧和音色，讓作品充滿感染力。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人員不僅要有對(duì)舞臺(tái)的掌控能力，更需要熟悉不同的聲樂(lè)題材作品，以此來(lái)幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)、咬字等方面的把握，才能提升聲樂(lè)指導(dǎo)水平。

5.2擁有強(qiáng)大的藝術(shù)指導(dǎo)性。

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)指的是在純音樂(lè)技巧、生理技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上用技術(shù)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)性，首先，它在為演唱者正確分析作品的內(nèi)涵，表現(xiàn)作品的情感、烘托必要的情感氛圍上有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。其次，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)有很強(qiáng)的語(yǔ)句與強(qiáng)弱處理的暗示，緩解演唱者的緊張感。以《月亮頌》為例，在作品開(kāi)頭，鋼琴伴奏就能用一串美麗迷離的段琶音在歌唱者和觀眾心理營(yíng)造一種夜晚美麗的景致，緩解學(xué)習(xí)者的緊張心態(tài)，將學(xué)習(xí)者引入特定的音樂(lè)情境中。

5.3鋼琴伴奏有很強(qiáng)的引導(dǎo)性

在聲樂(lè)演唱中，每一個(gè)次的呼吸都要十分注意深淺和長(zhǎng)短，它不同于生理性呼吸，它需要技巧，這樣才能實(shí)現(xiàn)歌唱聲音的吸引力，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠通過(guò)音樂(lè)同步的狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使歌唱者進(jìn)入最自然的演唱狀態(tài)；其次，伴奏指導(dǎo)能夠在演奏過(guò)程中對(duì)歌曲思想內(nèi)容的分析，有利于激勵(lì)初學(xué)者的嗓音沖動(dòng)，發(fā)揮最佳狀態(tài)。

六、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在不同風(fēng)格不同時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中也有區(qū)別，但是，不論是歌劇伴奏還是藝術(shù)歌曲伴奏，它對(duì)于輔助聲樂(lè)教學(xué)都有很強(qiáng)的作用。因此，聲樂(lè)教學(xué)老師和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師都要遵循歌劇演唱的基本要求和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。國(guó)家教育部門(mén)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的投入力度更要加大，要高度重視聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要性，在各高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名指導(dǎo)老師進(jìn)行教授，培養(yǎng)新一代的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才。

通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏的研究，可以看出，其在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)鏈方面有很重要的地位，但是，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)還有一段很長(zhǎng)的路要走，只有讀學(xué)科進(jìn)行更深入的研究，才能使鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)更加專(zhuān)業(yè)化，提升我國(guó)的音樂(lè)水準(zhǔn)。

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