第一篇：語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)

鶴山鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施細(xì)則

一、備課

1.備課類型。備課分為學(xué)期備課和課時(shí)備課兩種類型。2.備課要求。

（1）學(xué)期備課。學(xué)期備課即學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，在開學(xué)前由任課教師制定。同年級(jí)多個(gè)班可制訂一份學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括：①教材分析。了解本學(xué)科所使用教材的編排體系，認(rèn)識(shí)全套教材的特點(diǎn)，掌握本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，搞好單元教材分析等，還要清楚學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平。②教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本年級(jí)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)進(jìn)度表。

（2）課時(shí)備課。課時(shí)備課由任課教師在授課前一天完成。教師備課時(shí)要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要認(rèn)真查閱和收集有關(guān)資料；教學(xué)過程設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)；要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力；要有預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)真進(jìn)行二次備課。教師要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思每單元必有，但每課時(shí)反思要有感而發(fā)，不求課課記。（各學(xué)科課時(shí)備課要求見附1）

二、上課 1．教師要按計(jì)劃上課，按時(shí)上、下課，不得隨意調(diào)課，不準(zhǔn)隨意增減課時(shí)。

2．教師要充分做好課前準(zhǔn)備，如教具、掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)用品、文字資料、音像資料、課件等。

3．教師上課要衣著整潔得體，儀表端正，教態(tài)親切。不得隨意離開課堂，不得在課堂上接打電話、抽煙、干私活和閱讀與教學(xué)無關(guān)的書籍，不得坐著上課。

4．課堂教學(xué)緊扣教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，要從課堂實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。

5．教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上既要面向全體學(xué)生，又要注重個(gè)別指導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)困生。

6．課堂教學(xué)要科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，操作要規(guī)范。

7．要努力提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真落實(shí)我縣“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革要求，科學(xué)設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)并規(guī)范實(shí)施，針對(duì)檢測(cè)情況，采取有效的補(bǔ)救措施，使每一位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。

三、作業(yè)

1．教師布臵作業(yè)要科學(xué)、適量，符合上級(jí)要求。切實(shí)注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2．作業(yè)設(shè)臵要齊全，內(nèi)容要全面，題型要靈活，要以基礎(chǔ)性為主，促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，又要適當(dāng)進(jìn)行拓展，設(shè)臵一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)，題量要適中，難度要適宜，要關(guān)注學(xué)生的差異，有層次性，體現(xiàn)開放性和選擇性。

3．認(rèn)真批閱。教師要做到作業(yè)有布臵、有檢查，要認(rèn)真分析作業(yè)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。（各學(xué)科作業(yè)要求見附2）

四、質(zhì)量檢測(cè)

1．檢測(cè)過程。各學(xué)科每單元進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)。學(xué)校每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)科考查、一次質(zhì)量檢測(cè)。檢測(cè)和考查要做到嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求。試題的命制應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，要體現(xiàn)層次性。檢測(cè)方式要靈活，如閉卷、開卷、實(shí)際操作等?？疾榭梢苑謺婊颥F(xiàn)場(chǎng)兩種形式，要采取定期與不定期相結(jié)合的方式，考查要建立題庫(kù)。

2.質(zhì)量分析。教師每單元都要進(jìn)行質(zhì)量分析。學(xué)校每學(xué)期至少召開一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)。質(zhì)量分析要全面，要結(jié)合檢測(cè)情況認(rèn)真反思教學(xué)情況，提出明確的改進(jìn)措施。學(xué)校對(duì)質(zhì)量差的學(xué)科和班級(jí)要認(rèn)真督促整改。

3．質(zhì)量評(píng)價(jià)。

學(xué)校制定詳細(xì)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要全面、客觀、公平、公正。在教師考核方案中，教學(xué)質(zhì)量權(quán)重不低于40%。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。一是把課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與平時(shí)業(yè)務(wù)檢查、業(yè)務(wù)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)。二是學(xué)科考查要規(guī)范嚴(yán)格，每學(xué)期至少進(jìn)行一次。三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和特長(zhǎng)發(fā)展等方面的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。四是積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。五是認(rèn)真組織進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。學(xué)校不得公開學(xué)生的考試考查成績(jī)或按考試考查成績(jī)排隊(duì)。

對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。注重過程性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行。既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，主動(dòng)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)要及時(shí)記入《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

五、學(xué)生輔導(dǎo)

教師要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對(duì)于學(xué)困生，教師要認(rèn)真分析學(xué)困原因，特別是對(duì)留守兒童，要耐心幫助，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要積極引導(dǎo)，使其個(gè)性得到充分展現(xiàn)。輔導(dǎo)方式要靈活，要體現(xiàn)因材施教。對(duì)輔導(dǎo)效果要及時(shí)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文課時(shí)備課要求

一、拼音教學(xué)

（一）項(xiàng)目 1.課題。

2.教學(xué)目標(biāo)。按課制定，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，但不必按三個(gè)維度分條。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求、教材實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)。

4.教學(xué)準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。5.教學(xué)時(shí)間。6.教學(xué)過程。7.限時(shí)作業(yè)。8.板書設(shè)計(jì)。

9.反思。（以單元為單位寫寫自己的教學(xué)所得、所思。）

（二）教學(xué)思路 1.看圖說話，激趣導(dǎo)入。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。要求：指導(dǎo)發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音部位、口型、氣流和音的長(zhǎng)短。

3.學(xué)習(xí)拼音的形，指導(dǎo)書寫。4.拼讀練習(xí)。5.歸納總結(jié)拼音規(guī)則。6.認(rèn)讀字詞，識(shí)寫生字。7.讀背兒歌。

二、閱讀教學(xué) 精讀課文：

（一）項(xiàng)目 1.課題。

2.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課后要求確定，內(nèi)容要具體。從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，但不必按三個(gè)維度分條。把課文重點(diǎn)、感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)和讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)融入教學(xué)目標(biāo)中，不必單獨(dú)按條目列出。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合教材實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際確定。4.教學(xué)準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。

5.預(yù)習(xí)提綱（如果設(shè)計(jì)的是預(yù)習(xí)學(xué)案，備課可設(shè)計(jì)成教學(xué)案）。6.教學(xué)時(shí)間。

7.教學(xué)過程?？梢圆环终n時(shí)。提倡長(zhǎng)文短教，一篇文章盡量一課時(shí)教完。

8.限時(shí)作業(yè)。檢測(cè)預(yù)習(xí)和教師課堂教學(xué)與學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果。9.板書設(shè)計(jì)。

10.反思。（以單元為單位寫寫自己的教學(xué)所得、所思。）

（二）教學(xué)內(nèi)容 第一學(xué)段：

識(shí)字、寫字（重點(diǎn)內(nèi)容）。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)默讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)；交流對(duì)教材中人物和事件的感受和想法；認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。點(diǎn)撥指導(dǎo)和以上學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的適合本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。

第二學(xué)段：

識(shí)字、寫字。朗讀，默讀。學(xué)習(xí)如何把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)課文中典型段落的構(gòu)段方式；聯(lián)系上下文或借助字典、詞典和生活積累理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試做批注，鼓勵(lì)質(zhì)疑，指導(dǎo)解決問題的方法。背誦積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。點(diǎn)撥指導(dǎo)和以上內(nèi)容相關(guān)的適合本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

以上為一般精讀課文的一般性的精講點(diǎn)撥內(nèi)容，對(duì)于以下體裁的文章，可以在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上兼顧以下的教學(xué)要求：

敘事性作品：復(fù)述大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。

優(yōu)秀詩(shī)文：各種方式誦讀，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

第三學(xué)段：

識(shí)字、寫字。朗讀，默讀，討論，交流。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情；了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并嘗試自主、合作探究解決問題。點(diǎn)撥指導(dǎo)和以上學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的適合本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

以上為一般精讀課文的精講點(diǎn)撥內(nèi)容，對(duì)于不同體裁的文章，可以在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上兼顧以下內(nèi)容：

敘事性作品：了解事件梗概，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

詩(shī)歌：指導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

說明性文章：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本：從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。以上內(nèi)容，要先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材特點(diǎn)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的詳略以及教學(xué)思路。

（三）教學(xué)思路 1.課堂導(dǎo)入。

2.成果展示、精講點(diǎn)撥。

（1）成果展示。展示預(yù)習(xí)成果，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，指導(dǎo)歸納預(yù)習(xí)方法。

（2）精講點(diǎn)撥。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題、理解不到位的內(nèi)容、不能掌握的知識(shí)或方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究、教師精講點(diǎn)撥的方式加以解決，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.拓展延伸。4.系統(tǒng)總結(jié)。

5.限時(shí)作業(yè)。限時(shí)閉卷檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。略讀課文：

（一）項(xiàng)目 1.課題。

2.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課后要求確定。

3.教學(xué)準(zhǔn)備。4.教學(xué)時(shí)間。5.教學(xué)過程。6.限時(shí)作業(yè)。

（二）教學(xué)思路

先由學(xué)生參照導(dǎo)語(yǔ)中的提示獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，或內(nèi)容或?qū)懛?，引?dǎo)學(xué)生討論交流。

略讀課文可以每篇一課時(shí)，可以兩篇一課時(shí)，也可以和精讀課文結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。

三、寫話、習(xí)作

（一）類別 一、二年級(jí)是寫話，三至六年級(jí)是習(xí)作。寫話、習(xí)作備課安排在語(yǔ)文園地備課中。

（二）項(xiàng)目及過程設(shè)計(jì)要求

1.標(biāo)題。包括兩部分，單元名稱即第X單元；寫話或習(xí)作題目。2.寫話或習(xí)作要求。3.寫話或習(xí)作指導(dǎo)。

能現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境的要師生共同創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、表達(dá)。對(duì)于寫自然景觀、動(dòng)物、植物的文章，要提前布臵學(xué)生進(jìn)行觀察，課上引導(dǎo)學(xué)生回憶、表達(dá)；寫實(shí)習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)；想象作文，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不拘一格地表達(dá)。要注重指導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中所領(lǐng)悟到的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去。教師要利用自己的下水文給學(xué)生以啟發(fā)，備課中要有所體現(xiàn)，并將下水文附在寫話或習(xí)作備課后面。4.打草稿。5.評(píng)改。

（1）寫話：謄寫后的寫話全部批改。批閱要細(xì)致，批語(yǔ)可以簡(jiǎn)單但要有針對(duì)性和激勵(lì)性。學(xué)生根據(jù)教師批閱意見進(jìn)行修改或訂正，教師及時(shí)復(fù)批，并進(jìn)行佳作展示。

（2）習(xí)作： ①精批或面批草稿。

教師先精批或面批至少15名不同水平學(xué)生的習(xí)作草稿。精批或面批要輪流進(jìn)行，每次面批人數(shù)不少于本班八分之一，每位學(xué)生每學(xué)期至少面批一次。精批要細(xì)致，眉批要具體，有針對(duì)性，總評(píng)要有啟發(fā)性和激勵(lì)性。批閱符號(hào)、批語(yǔ)書寫要正確規(guī)范。

②講評(píng)。

根據(jù)精批或面批了解到的情況進(jìn)行。要有總評(píng)，有對(duì)整篇或片段寫得好的學(xué)生習(xí)作的賞析，有對(duì)部分存在問題的文章或片段的集體評(píng)改，更要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。

③修改草稿。根據(jù)教師講評(píng)，在草稿本上進(jìn)行自改和互改。④謄寫到作文本上。

⑤教師批改作文。指導(dǎo)學(xué)生批改后再略批，對(duì)學(xué)生的習(xí)作和其他學(xué)生對(duì)該習(xí)作的批改做出有合理評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生批改作文，要明確批改要求，指導(dǎo)批改方法，并要求注上批改學(xué)生的姓名。對(duì)五六年級(jí)學(xué)生要指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。

⑥再次修改。下發(fā)作文本，學(xué)生在作文本上再次修改自己的作品。⑦佳作展示。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)

語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)

一、備課

1、通案

按照我校語(yǔ)文課改單元整合5＋Z教學(xué)模式進(jìn)行備課：（1）努力實(shí)踐新課程理念，根據(jù)新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。三維目標(biāo)的要求。

（3）要突出“備學(xué)生”，能從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)“創(chuàng)新性”課堂教學(xué)要求。

（4）教學(xué)難度、進(jìn)度符合新課標(biāo)要求，杜絕出現(xiàn)課標(biāo)中刪減的“繁、難、偏、舊，內(nèi)容。

（5）教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)留出學(xué)生參與、合作和探究的時(shí)間與空間。（6）具有課程資源開發(fā)意識(shí)，能創(chuàng)造性使用教材。

2、個(gè)案

（1）能在通案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班實(shí)際發(fā)揮個(gè)人獨(dú)見、特長(zhǎng)、創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)人特色，寫在通案上作為個(gè)案補(bǔ)充，并提前3—5天備完。（2）在通案上要圈畫出本節(jié)課的重、難點(diǎn)及應(yīng)注意的地方。

二、上課

1、課前

（1）提前1—2分鐘到教室。

（2）應(yīng)衣著整潔大方、精神飽滿熱情。

（3）課堂教學(xué)時(shí)間不隨意離開教室，不能與別人交談，接電話等，否則按教學(xué)事故處理。

（4）上課要有教案，并與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相符。否則按無教案上課。

2、課中

‘

（1）課前可以有3-5分鐘的聽寫，聽寫內(nèi)容主要是本單元的生字詞。（2）在教學(xué)過程中，充分利用教案，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，精講、少講。引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、多說、多練，給學(xué)生充足的思考與交流的時(shí)間。教師講授時(shí)間控制在10-15分鐘內(nèi)。

（3）圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行練筆，提高閱讀習(xí)作能力。

（4）不得在課堂中挖苦、呵斥、諷刺和體罰學(xué)生學(xué)生。

（5）上課過程中要時(shí)刻注意學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)，包括坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)以及書寫認(rèn)真等習(xí)慣。

3、課后

（1）課后要有反思，反思內(nèi)容為本節(jié)課所教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，包括教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處、不足之處、突發(fā)事件的處理、課堂生成的處理以及自己的感想。

（2）反思要及時(shí)，書寫認(rèn)真。

三、作業(yè)

(一)作業(yè)開設(shè)：寫字、文海搏浪、文海試航、文海拾貝

1、寫字：每周至少一節(jié)寫字課，語(yǔ)文教師要在課堂上指導(dǎo)寫字，在《寫字》本上練字，并批出等級(jí)。學(xué)校隨時(shí)抽查，重點(diǎn)檢查字體的間架結(jié)構(gòu)、端正美觀。

2、文海搏浪：按主題習(xí)作要求寫，每單元一次。

三、四年級(jí)字?jǐn)?shù)300——400字，只準(zhǔn)讓學(xué)生找錯(cuò)別字，教師全批全改。

五、六年級(jí)500字左右，可讓學(xué)生互批，教師必須做二次批改。

3、文海試航（讀寫結(jié)合）

每單元一篇，內(nèi)容是本單元的一個(gè)小練筆，必須當(dāng)堂寫（一節(jié)課如果完不成可后延），教師找代表性作品當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。作業(yè)本要讓學(xué)生互批，可重點(diǎn)批改錯(cuò)別字，畫出好詞好句。

學(xué)校重點(diǎn)檢查練字的次數(shù)和書寫質(zhì)量。

4、文海拾貝

3——6年級(jí)拓展閱讀課上的練筆內(nèi)容寫到文海拾貝上，每單元至少一次。星期天、節(jié)假日可積累《主題閱讀精選讀本》以外的內(nèi)容。

（二）家庭作業(yè)

1、按規(guī)定時(shí)間留作業(yè)，不得增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平分層留作業(yè)。

3、作業(yè)應(yīng)減少機(jī)械性訓(xùn)練，增加趣味性、實(shí)踐性和開放性。

4、要有一定量的選修作業(yè)或彈性作業(yè)。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)

語(yǔ)文“三一五”課堂教學(xué)常規(guī)

一、教學(xué)思想：教師是個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)了教師心中就要為自己教過的學(xué)生負(fù)責(zé)，就要樹立為自己學(xué)生服務(wù)的思想，雖不一定非要成為“春蠶”或“蠟燭”，但認(rèn)真工作是我們教師的天職。認(rèn)真工作就要細(xì)致地工作，不斷地想辦法高效地工作。付出汗水是第一位的，同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)借鑒好的先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并且不斷地運(yùn)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)出屬于自己的實(shí)用而高效的教學(xué)特色來。

二、教學(xué)策略：教學(xué)是個(gè)綜合的工程，有好的教學(xué)方法不等于一定能取得好的教學(xué)效果，還要在多方面進(jìn)行建設(shè)和努力。

1、教書與育人并重。教書以育人為先，熱愛自己的學(xué)生，為一切學(xué)生的前途著想，讓成績(jī)成為教育教學(xué)的副產(chǎn)品，尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相處，以教為樂，各樂其樂；關(guān)注成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與未來，替他們一生出謀劃策；注重情感的調(diào)動(dòng)，感情的力量勝于強(qiáng)硬的手段。大家一定都知道“暖風(fēng)與寒風(fēng)”的故事吧，與學(xué)生搞好關(guān)系吧！他會(huì)讓你不令而行，自動(dòng)掌握知識(shí)的！相信情感的力量是巨大的！

2、教學(xué)與學(xué)習(xí)并重。要多讀書，善學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)是根本，自身素質(zhì)高才能更好理解教材，借鑒、創(chuàng)新教法，這需多讀書勤思考勤學(xué)習(xí)，雖不能立即見效，但只要堅(jiān)持做不用幾年就會(huì)很大成效。

3、教學(xué)與習(xí)慣培養(yǎng)并重。習(xí)慣培養(yǎng)比教好一課更重要，認(rèn)真做事的習(xí)慣，不斷思考，不斷改進(jìn)自己的習(xí)慣等。好的教法背后一定要有一系列的習(xí)慣做支撐。教學(xué)應(yīng)該是習(xí)慣培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。如字詞處理習(xí)慣、文章處理習(xí)慣、課堂對(duì)話交流習(xí)慣、評(píng)價(jià)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、日記習(xí)慣等，從某種意義講教學(xué)很大成分是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，你就成功了一大半。魏書生不是很好的例子嗎？老師們的工作除了備課、上課、批改作業(yè)以外，更多的精力應(yīng)該致力于這一系列的習(xí)慣培養(yǎng)上。

4、教學(xué)與管理并重。吃透教材，了解清楚自己學(xué)生的特點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要建立起一套管理體系來，不是班主任的也應(yīng)該有。

5、近期做法與長(zhǎng)效目標(biāo)相結(jié)合。

針對(duì)性實(shí)際存在的問題，可以找一些實(shí)際可行的方法去試圖解決。如掌握不好，課前小活動(dòng)就定為自行朗讀或想象，作文差的就多設(shè)閱讀課，多練習(xí)?？茖W(xué)合理實(shí)效是第一要義。

但同時(shí)又要綜合考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，設(shè)置規(guī)律性的做法，如：每周隨筆一篇，讀一篇文章，定期舉行知識(shí)競(jìng)賽等。看似沒有作用，但時(shí)間長(zhǎng)了就在不覺中起了作用。

6、幾種意識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)要有整體意識(shí)。知識(shí)方面有積累與運(yùn)用、詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。你要反思自己的教學(xué)是否有漏掉的知識(shí)，是否有做的很不充分的方面，那些是你學(xué)生的重點(diǎn)，下一步該如何進(jìn)行強(qiáng)化，那你的教學(xué)就不會(huì)有太大的偏差。能力方面有聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力。四項(xiàng)相互關(guān)聯(lián)相互促進(jìn)，都要有所設(shè)置，不可偏廢，而且要有目的地去加強(qiáng)。比如聽課習(xí)慣的培養(yǎng)就很關(guān)鍵，讓學(xué)生有正確的聽課姿勢(shì)，注意力集中、不走神，能聽到講話人的要點(diǎn)??這些不但是新課標(biāo)“口語(yǔ)交際”的要求，而且是課堂效率的有效保證。還有“說”，有老師說我們的學(xué)生不會(huì)說，這應(yīng)該是我們老師的責(zé)任，我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說，同桌說、小組說、發(fā)言說、辯論說等，你只要注意培養(yǎng)不需要多少時(shí)間，學(xué)生們就會(huì)“說了”。這些東西看似對(duì)教學(xué)關(guān)系不大，老師們往往更多地注重去學(xué)習(xí)某種先進(jìn)的教學(xué)模式或方法，而忽視了這些工作，別忘了這是基礎(chǔ)和根本，沒有它們?cè)俸玫姆椒ㄒ膊粫?huì)發(fā)揮很好的作用。

語(yǔ)文教學(xué)要有系列意識(shí)。你的教學(xué)要成為一個(gè)有機(jī)的體系。如你未到教室前，學(xué)生自覺朗讀；你到課堂了，有一個(gè)小活動(dòng)，可以是背誦古詩(shī)，也可以小演講等，也可以一段時(shí)間變化一次，不斷深入；上課做好各種用品的準(zhǔn)備，聽課做筆記的習(xí)慣，課上積極發(fā)言的習(xí)慣，課后寫感受的習(xí)慣；認(rèn)真完成作業(yè)的檢查督促；另外還要有一個(gè)管理激勵(lì)體系，比如“組排競(jìng)爭(zhēng)”，優(yōu)勝排定期評(píng)價(jià)，有整體有個(gè)人，當(dāng)然其他形式也可，但一定要有。除了你要吃透教材，有良好的課堂功底，這些也是你成功的關(guān)鍵因素。

語(yǔ)文教學(xué)要循序漸進(jìn)的意識(shí)。任何的知識(shí)積累和各種能力的培養(yǎng)都不是一次訓(xùn)練就能奏效的，要多次，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才行。下面我就實(shí)際教學(xué)中不同知識(shí)的基本習(xí)慣培養(yǎng)談一下自己的一些看法和做法。

三、教學(xué)行為：

1、課前習(xí)慣：語(yǔ)文的教學(xué)很大程度上決定于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前看似一點(diǎn)時(shí)間無所謂，但利用不好會(huì)給其他好習(xí)慣的培養(yǎng)帶來障礙；利用好了，學(xué)生安心為其他好習(xí)慣的培養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了積少成多，還會(huì)收獲很多知識(shí)。

可以讓學(xué)生課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，看一看下一節(jié)課要講的內(nèi)容，理解一下容易的，找出自己還不理解的地方，等課上認(rèn)真聽講，從而順利地掌握所學(xué)的知識(shí)；可以讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，安排學(xué)生同桌或者小組、排內(nèi)進(jìn)行互查，遇到?jīng)]有掌握的隨時(shí)互助掌握；還可以進(jìn)行自由朗讀，讀學(xué)過的文章熟悉學(xué)過的知識(shí)，也可以讀馬上要學(xué)的文章，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；還可以進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)或是課本劇演練等個(gè)性的活動(dòng)等。

課前還沒有老師到場(chǎng)，這時(shí)以學(xué)生的自主活動(dòng)為好，不宜進(jìn)行集體的、整齊劃一的活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)生精神世界的教育和建設(shè)，從心里去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，和學(xué)生成為一家人，現(xiàn)在的東西就是最值得珍惜的。

2、課前活動(dòng)：“開門見山”固然好，但語(yǔ)文教學(xué)卻有自己的規(guī)律，語(yǔ)文是個(gè)積累的學(xué)科，養(yǎng)成一些積累的習(xí)慣是非常必要的，因此日常教學(xué)中重視課前小活動(dòng)的養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)有很大的好處，能使自己多了許多的得力助手，一些知識(shí)會(huì)在不覺中獲得，一些能力會(huì)在平時(shí)不經(jīng)意間得到提高。這符合語(yǔ)文科的特點(diǎn)，潛移默化、感染熏陶。

起始年級(jí)可以設(shè)自我簡(jiǎn)介，每次兩人，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力，在“說”上多下功夫?qū)σ院蟮慕虒W(xué)很有好處；還可以結(jié)合每?jī)?cè)書的古詩(shī)文背誦進(jìn)行多種形式的古詩(shī)文背誦活動(dòng)，齊背、同桌互背、組排互查等，再向深入發(fā)展，還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)鑒賞，看似沒有什么作用，其實(shí)作用大的很，等到初三這方面的能力學(xué)生自然就有了，不用再費(fèi)太大的功夫了，有好多東西都是平時(shí)培養(yǎng)起來的，所以說“語(yǔ)文的功夫在平時(shí)”；學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，可以設(shè)置自由朗讀，朗讀比賽等；還可以是課前演講，每次一到兩人，講故事、讀美文、講

自己的生活、談自己的真實(shí)感受，開始可以是讀，逐漸過渡到背、講，讓其他學(xué)生說要點(diǎn)、談感受、進(jìn)行鑒賞等。期間還有好多習(xí)慣可以培養(yǎng)，堅(jiān)持不斷深入，你會(huì)不斷收獲奇跡的。

當(dāng)然你還可以根據(jù)的自己的教學(xué)特色進(jìn)行特色設(shè)置，搞出屬于自己的高效做法來，這是個(gè)廣闊的天地。

3、用心備課：備課是上課的基礎(chǔ)，不管學(xué)校怎樣要求，自己要對(duì)自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不備課不上課，上課前一定要盡量做好準(zhǔn)備，事務(wù)再忙也要盡量做到，這是你提高、高效的基礎(chǔ)。

首先要自己深入地理解教材，看教參和教案是必要的，但最好還是在通讀文章的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)特解讀為好，然后再圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合自己課堂教學(xué)的學(xué)案，借鑒別人的學(xué)案一定要進(jìn)行必要的修改。拿到學(xué)案不等于就準(zhǔn)備好了，還要寫出具體的上課思路，安排好每一環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，解決重點(diǎn)的方法等。

4、上好預(yù)習(xí)課：預(yù)習(xí)課是決定教和學(xué)的具體方式的，是以你自己講授為主，還是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人？預(yù)習(xí)課如何上就會(huì)決定你教學(xué)的方向。我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，讓學(xué)生獲得知識(shí)能力是我們的根本目的，因而學(xué)生一定是主體，我們是主導(dǎo)。

“三一五”教學(xué)模式以“學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)為中心”，就是學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。預(yù)習(xí)課重要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在預(yù)習(xí)課的三個(gè)環(huán)節(jié)中，“自讀感知”主要是引導(dǎo)學(xué)生感知材料，培養(yǎng)各種形式的閱讀能力（朗讀、默讀、速度等），激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要做好讀的各種方法的教、指導(dǎo)和培養(yǎng)。面向全體，不是只培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)天賦好的學(xué)生，更重要的是讓大部、甚至全體學(xué)生都在這方面有所提高。

“自主學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是讓學(xué)生能初步理清文章思路，大體能理解文章內(nèi)容。我們要做的是要不斷地交給學(xué)生一些基本的理解方法和規(guī)律，讓學(xué)生能自己去理解文章。文章最后的層次和層意不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是理解的過程，有了結(jié)果后獲得了哪些方法和規(guī)律性的東西。開始階段老師要拿幾篇文章具體教一下，引引路子，然后再放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)的過程，我們要隨時(shí)去

督促、隨時(shí)去解決一些比較簡(jiǎn)單但又是學(xué)生很重要的問題，因?yàn)橛泻枚鄦栴}我們平時(shí)教學(xué)中不可能都涉及，但這些恰恰又是個(gè)別同學(xué)亟待解決的。

要求學(xué)生通過閱讀解決學(xué)案上“預(yù)習(xí)部分”問題，寫在學(xué)案上或是標(biāo)注在書上。

“初步置疑”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和持久動(dòng)力的源泉。既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，又要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章題目的作用及與全文的關(guān)系，開頭與結(jié)尾的關(guān)系，文章的層次內(nèi)容與文章主旨的關(guān)系，文章的語(yǔ)言特色，寫作手法等有初步的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)具體文章提出自己的獨(dú)特的理解。

要求學(xué)生提出自己的問題，并把問題寫在學(xué)案上，或是書上。

如果引導(dǎo)得當(dāng)，那你的教學(xué)很快就會(huì)步入快車道，你就會(huì)教的輕松，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

5、落實(shí)講讀課：講讀課是“三一五”課堂教學(xué)模式的核心課型，要以研讀文章內(nèi)容，突破文章重、難點(diǎn)為主要任務(wù)，是培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力、進(jìn)行思想感染的主要場(chǎng)所，仍然以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心。

①明確目標(biāo)：：每節(jié)課必須有較為明確的目標(biāo)，包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，前兩類目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，后一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該隱含在整個(gè)教學(xué)過程中。

目標(biāo)可以明示給學(xué)生，也可以隱在教學(xué)過程中。

每節(jié)課還要注重情景的創(chuàng)設(shè)，爭(zhēng)取一上課三言兩語(yǔ)就把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情景中去。好的開頭是成功的一半，一點(diǎn)也不假。

另外，最關(guān)鍵的是以下每個(gè)環(huán)節(jié)都要自己的環(huán)節(jié)目標(biāo)，都要圍繞環(huán)節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，這要求教師在課堂上做到：給學(xué)生明確環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)這環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極、有效的督促與引領(lǐng)；對(duì)環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。要保證每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成，為整個(gè)課堂的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②預(yù)習(xí)交流：是研讀課文的基礎(chǔ)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，包括復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，朗讀展示等，可以是書面實(shí)踐，也可以口頭展示；老師選準(zhǔn)突破口以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，為突破重點(diǎn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生談出自己初步的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自我。

③自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）按照學(xué)案預(yù)設(shè)問題及活動(dòng)要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫讀書法，獨(dú)立思考完成；學(xué)生讀書思考，在獨(dú)立思考形成自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上同桌或分組互相交流，進(jìn)行初步的合作探究；教師巡回指導(dǎo)，解答部分學(xué)生的疑難，了解學(xué)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，做好二次備課。

問題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能抓住重點(diǎn)又能啟發(fā)學(xué)生思考的問題來。

容易的問題可以讓學(xué)生標(biāo)注在課本上，或者是寫在學(xué)案上；對(duì)于比較難且是重點(diǎn)的問題，可以討論交流后，讓學(xué)生整理在學(xué)案上。

④合作交流：

教師提供平臺(tái)，根據(jù)預(yù)設(shè)問題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，包括小組內(nèi)合作交流、組間合作交流，師生間交流，然后進(jìn)行展以小組為單位展示自學(xué)成果，通過解決疑難問題，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)、釋疑解惑、完善結(jié)論、拓寬思路；幫助學(xué)生解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題，老師要適時(shí)給以點(diǎn)撥、講解，授以方法，總結(jié)規(guī)律，努力提高聽、說、讀、寫的多種能力。要適當(dāng)拓寬學(xué)生思路，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)與課外的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的思維。

要建立好學(xué)習(xí)小組，適時(shí)地進(jìn)行同桌間、四人小組、六人小組、排間的各種活動(dòng)，以保證所有學(xué)生都能參與到你的教學(xué)中去。

⑤拓展應(yīng)用：（10分鐘）

設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂活動(dòng)，形式要靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生，鍛煉思維與表達(dá)，并能受到思想教育和熏陶感染。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)

規(guī)范教學(xué)常規(guī) 打造高效課堂

各位老師，大家上午好！

新學(xué)期，新氣象，大家馬上就要抖擻精神投入到教育教學(xué)工作中了，在我校努力打造“121 簡(jiǎn)約課堂”，追求簡(jiǎn)約、高效的課堂實(shí)效的背景下，我們每位教師如何才能打造屬于自己的高效課堂呢？我認(rèn)為：簡(jiǎn)約我們的教學(xué)行為，規(guī)范我們的教學(xué)常規(guī)，把我們的教學(xué)常規(guī)做細(xì)、做實(shí)，才是通向高效課堂的不二法門。那么，怎樣才能做好我們的教學(xué)常規(guī)呢？下面我就從備課、上課、聽課、教研、早讀及作業(yè)批改等方面簡(jiǎn)單的來總結(jié)一下：

一、備課

說到備課，我們大家一直秉承的是教導(dǎo)處的集體備課制，集體備課的具體流程如下：

1．精心準(zhǔn)備。由組長(zhǎng)分工，根據(jù)教導(dǎo)處的要求精心篩選精研精備課和精研自備課，將課分工給每位組內(nèi)教師，明確每課的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人），主要備課負(fù)責(zé)人必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心研究準(zhǔn)備。

2．集體議課。每一次集體備課由組長(zhǎng)主持，主備人主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)意圖，評(píng)價(jià)方案，學(xué)習(xí)過程對(duì)自己精備的課目進(jìn)行說課。

一般程序?yàn)椋禾崆按_定精備哪節(jié)課，主備人及全組教師分頭準(zhǔn)備?；顒?dòng)時(shí)主備人介紹自己的初想設(shè)計(jì)，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，主備人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，初步形成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)預(yù)案，最后組長(zhǎng)作小結(jié)，主備人對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。

3．精英初審。由組內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的精英教師對(duì)主備人的導(dǎo)學(xué)案預(yù)案進(jìn)行初審，提出修改建議。

4.完善整理。主備人根據(jù)提出的建議進(jìn)行修改，補(bǔ)充，形成導(dǎo)學(xué)案初稿。送交教導(dǎo)處進(jìn)行審批。

5.主備人根據(jù)教導(dǎo)處提出的修改建議進(jìn)行二次完善，形成實(shí)用、規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案，并做好PPT。

6．集體觀課。主備人將集體形成的導(dǎo)學(xué)案付諸教學(xué)實(shí)踐課，并將導(dǎo)學(xué)案分印給組內(nèi)成員。組長(zhǎng)定時(shí)間進(jìn)行集體觀課。

7.設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)組內(nèi)教師的個(gè)性化教學(xué)，組內(nèi)成員在主備人規(guī)范的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂實(shí)施方案。

8.寫教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出本節(jié)課的教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)交流。

想要讓備課更好的服務(wù)于課堂，我們還要在以下幾方面下功夫：

（1）研究“課標(biāo)”。我們要認(rèn)真研讀，明確刪減和新增的內(nèi)容，對(duì)其新的觀點(diǎn)、建議，心中有數(shù)，做到“腦中有綱”。

（2）研究“學(xué)材”。隨著新一輪的課程改革，新課標(biāo)在推進(jìn)，學(xué)材在某種程度上也做了新的改革。大家要認(rèn)真鉆研學(xué)材，從變化中，探尋課改的新精神，做到“胸中有本”。

（3）研究“學(xué)生”。要深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)情，將分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。做到“目中有人”。

（4）研究策略，也就是研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教無定法，教必有法。大家要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)和學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，并指?dǎo)學(xué)法，做到“心中有法”。

（5）研究“習(xí)題”，設(shè)計(jì)好檢測(cè)手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。精心選擇和設(shè)計(jì)例題、隨堂練習(xí)題，確保教學(xué)的效果與覆蓋面，做到“手中有題”。

（6）研究思路。以上幾方面自己做到心中有數(shù)了，在集體研究中還要主動(dòng)交流，提出亮點(diǎn)設(shè)計(jì)，大家共同理出一個(gè)清晰的課堂教學(xué)流程或思路，接下來就可以撰寫導(dǎo)學(xué)案了。

根據(jù)以上的備課流程，我們組形成了自己的備課制度：

1.教研組長(zhǎng)和組內(nèi)的精英教師是實(shí)施集體備課的第一責(zé)任人和質(zhì)量把關(guān)人。教研組長(zhǎng)和精英教師施其所長(zhǎng)，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和互動(dòng)作用。

2.在集體備課前，組長(zhǎng)要求組內(nèi)成員共備同一節(jié)課，認(rèn)真準(zhǔn)備備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，檢查主備人的材料，作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材做好準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，各抒己見。

3.組內(nèi)集體備課事先做好定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成導(dǎo)學(xué)案文本預(yù)案；其他教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。

二、教研。

我們的教研活動(dòng)主要分日教研和周教研兩種形式，我向大家重點(diǎn)匯報(bào)的是日教研的具體做法。

A、課前研討?；蛏险n前一天的任一個(gè)時(shí)段，或上課前的某節(jié)課，或教研組長(zhǎng)組織全組成員共同研討，也或備課精英與被指導(dǎo)教師圍坐一起，進(jìn)行張校長(zhǎng)提出的“兩邊一說上活動(dòng)”，即備課精英或有經(jīng)驗(yàn)的老師說某課的重難點(diǎn)如何突破，如：易錯(cuò)字、重點(diǎn)段、題型、朗讀指導(dǎo)等，被指導(dǎo)教師邊聽邊思考。然后被指導(dǎo)教師說自己的思路、困惑，備課精英邊釋疑解惑，被指導(dǎo)老師邊記。要利用課前研討，理清思路、準(zhǔn)備教具等。

B、隨機(jī)教研。要養(yǎng)成課后隨機(jī)研討的好習(xí)慣。課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，交流經(jīng)驗(yàn)，剖析問題，研究措施，并及時(shí)作批注、完成“反思記錄表”。

三、課堂。

不管是備課還是教研，目的都是為了打造高效課堂。那么，在課堂上應(yīng)怎樣做才能達(dá)到高效呢？

1.導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。看到一些著名教師的教案，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？成功的導(dǎo)語(yǔ)只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：

（1）激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的氛圍中。

（2）觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

(3)創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

總之，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語(yǔ)。

2.教學(xué)過程

(1)尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人

多采用鼓勵(lì)式教學(xué)，通過自己的情感，通過自己的關(guān)愛，通過自己的鼓勵(lì)，來激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們都積極踴躍的投入、愿意發(fā)表自己的見解。

（2）課堂提問的整體優(yōu)化

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較常用的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺得語(yǔ)文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題

解決問題的能力。

問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。我們對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。我們必須問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

3.根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課。有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。

最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

4.以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

四、早讀

早讀在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的。首先從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度來看，早讀是學(xué)生每天接觸語(yǔ)文的第一時(shí)段，“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望和熱情。其次對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，早讀課大聲 的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲(chǔ)備，是寫的基礎(chǔ)。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協(xié)作，便于集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)求知的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對(duì)語(yǔ)言美的感悟與理解。再次，日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。那么，如何做才能讓早讀有實(shí)效呢？

（一）嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范化：在開學(xué)初的開端教育月中，要對(duì)學(xué)生反復(fù)引導(dǎo)、不斷強(qiáng)化早讀的紀(jì)律要求，明確語(yǔ)文早讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。告訴學(xué)生早讀與正式上課是一樣的，不能遲到，不能隨意走動(dòng)、說話。進(jìn)教室后要先坐在自己的座位上，把自己的書包和文具放好后，結(jié)合黑板上老師提前寫上去的早讀任務(wù)，迅速拿出課本，投入早讀。

（二）讀書內(nèi)容具體化：老師要在早讀開始前5分鐘，在黑板上寫上早讀任務(wù)。讀什么，需讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀到什么程度； 背什么，要達(dá)到什么要求，都要讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣的讀才算真正意義上的讀，也才能達(dá)到理解得更深入、記憶得更牢固的目的。

（三）作好計(jì)劃整體化：如：這一周要讀誦哪些內(nèi)容，下一周要讀誦哪些內(nèi)容，這一個(gè)月要讀誦哪些內(nèi)容，教師都要有計(jì)劃的提前安排好，同時(shí)教師針對(duì)誦讀內(nèi)容要進(jìn)行檢查，還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，以免學(xué)生發(fā)生回生現(xiàn)象。

（四）朗讀形式多樣化：可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競(jìng)讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競(jìng)爭(zhēng)自由朗讀，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的積極性，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督。在整個(gè)過程中，教師個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時(shí)掌握情況，確保早讀效果。

（五）評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化：教師要了解學(xué)生早讀的效果，提高學(xué)習(xí)效率，適時(shí)適度的評(píng)價(jià)反饋，對(duì)學(xué)生的早讀將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)反饋的宗旨是表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，激勵(lì)后進(jìn)生。評(píng)價(jià)反饋的形式可以多樣化：可以教師點(diǎn)查，也可以同學(xué)互查；可以口頭提問，可以書面作答；可以單人抽查，也可以分組互查??通過及時(shí)反饋，效果好的學(xué)生得到了老師和同學(xué)們的積極肯定，效果差的學(xué)生又得到了激勵(lì)；還為老師取得了進(jìn)一步教學(xué)的第一手資料，這樣就可一舉多得。

五、聽課：

聽課是相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，那么，我們?cè)鯓幼霾拍茏屄犝n更好地服務(wù)于我們的教學(xué)呢？

1、聽課前要了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準(zhǔn)備。

2、聽課本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，要善于從中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、明確觀察和學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行有效的課堂觀察和學(xué)習(xí)。

4、聽課過程有記錄，要把別人課堂中的優(yōu)點(diǎn)及不足認(rèn)真的記錄下來，聽課后要與授課教師交換意見。

只有做到了以上幾點(diǎn)，我們的聽課才能落到實(shí)處，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

六、作業(yè)批改：

學(xué)生作業(yè)的批改是教師教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。因此，作業(yè)批改既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。做好了此項(xiàng)工作對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)是大有裨益的。在作業(yè)批改方面我簡(jiǎn)單總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、作業(yè)批改要及時(shí)，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的訂正也要及時(shí)，這樣才會(huì)有提高。

2、要做好作業(yè)批改講評(píng)，作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。

3、批改符號(hào)要統(tǒng)一，特別是教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，修改符號(hào)應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生修改病句的符號(hào)一致。

4、批語(yǔ)要富有鼓勵(lì)性，倡導(dǎo)自由表達(dá)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣。

另外，我們還要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、查工具書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資料的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣等。

有關(guān)教學(xué)常規(guī)我且講到這里。教學(xué)是否有效之基礎(chǔ)在于教學(xué)常規(guī)，教學(xué)是否有效之高度在于教學(xué)智慧。我們要保證有效教學(xué)，必須從基礎(chǔ)做起，落實(shí)好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)！

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是 學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段 的重要地位。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因而語(yǔ)文教學(xué)必須建立在充分了解 和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和求知需要。語(yǔ)文教學(xué)要注 重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康 的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和 不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整 體提高。

備課

認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點(diǎn)，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的不同階段，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。1．目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）要充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練中識(shí)記、理解、積累、運(yùn)用的具體要求。（2）知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)要在整合 的基礎(chǔ)上明確具體地表述。（3）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。2．過程設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)過程要做到目標(biāo)明確集中，有整體構(gòu)思，思路清晰，堅(jiān)持在聽說讀寫訓(xùn)練過程中突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（2）教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的滲透結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)，步步到位，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

（3）立足促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，為學(xué)生提供充分時(shí)間和空間。（4）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生積極參與，學(xué)有所獲。（5）積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以提高課堂教學(xué)的效率。3．練習(xí)設(shè)計(jì)

（1）圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)與能力的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生差異。練習(xí)的形式要豐富多樣，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的運(yùn)用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延 伸的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，充分吸收語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，全 面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）引入開放性練習(xí)，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

4．教案書寫在重視教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)準(zhǔn)備；課時(shí)安排；課時(shí)目標(biāo)；教學(xué)過程（步驟）及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)；板書設(shè)計(jì)；課堂或課后練習(xí)；課后反思。

一、二、上課

1．認(rèn)真實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高教學(xué)效益。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定科學(xué)準(zhǔn)確，能啟發(fā)學(xué)生思考，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本三者之間的對(duì)話。學(xué)生主動(dòng)、全員、全程參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文素養(yǎng)有所提升。

4．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)、靈活調(diào)控。能正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。

5．準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。在 40 分鐘內(nèi)完成一節(jié)課的既定教學(xué) 任務(wù)，體現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程，必須把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實(shí)處。

6．恰當(dāng)選用教(學(xué))具，充分利用地方資源自制多媒體課件，提高教學(xué)效果。7．教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略。

（1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)要體現(xiàn)靈活性和趣味性,要重視認(rèn)讀和拼讀訓(xùn)練，使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字和學(xué)說普通話。

（2）識(shí)字教學(xué)要識(shí)寫分流，多認(rèn)少寫，注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，識(shí)用結(jié)合。寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本 的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教材識(shí)字、寫字按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達(dá)標(biāo)。

（3）閱讀教學(xué)要以語(yǔ)文教材為閱讀訓(xùn)練的憑借，要科學(xué)地使用 教材，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。精讀課文的教學(xué)，要讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀實(shí)踐中感悟、品味，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解和體驗(yàn)，重視對(duì)語(yǔ)言文字的積累。要在課文的閱讀訓(xùn)練中習(xí)得閱讀的方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移到課外閱讀中去，真正得法于課內(nèi),得益于課外。

（4）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。第一、二學(xué)段從寫話、習(xí)作入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。第三學(xué) 段要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，要減少對(duì)學(xué)生寫作 的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（5）口語(yǔ)交際教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)聽和說雙向 互動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的、真實(shí)的交際情境，選擇貼近生活的話 題，采用靈活的形式組織教學(xué)。學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)要舉行適當(dāng)?shù)?語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（6）綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是語(yǔ)文知識(shí)的綜 合應(yīng)用、聽說讀寫能力的綜合展示，也可以是與其他學(xué)科的融合。綜合性學(xué)習(xí)要列入語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。要利用地方課程和校本 課程開展綜合性學(xué)習(xí)。低年級(jí)每?jī)芍荛_展一次形式多樣的語(yǔ)文綜 合性活動(dòng)；中高年級(jí)要利用教材安排的綜合實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生 明確任務(wù)，自行開展活動(dòng)，并采用多種形式展示交流綜合性學(xué)習(xí)的成果。增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高 學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1．作業(yè)

（1）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到講科學(xué)、重實(shí)效、嚴(yán)要求，禁止機(jī)械無效的重復(fù)練習(xí)。注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的運(yùn)用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。布置作業(yè)要適量、適度。作業(yè)形式要多樣，力求體現(xiàn)趣味性，層次性和發(fā)展性。

（2）作業(yè)量要適度。

一、二年級(jí)沒有課外書面作業(yè)，三、四年級(jí)課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級(jí)課外書面作業(yè)量不超過40分鐘。（3）作業(yè)格式規(guī)范、字跡端正、卷面整潔。

2．批改

（1）正確 不錯(cuò)批、不漏批、批語(yǔ)用詞確切，以正面鼓勵(lì)為主，每題批改，批改符號(hào)規(guī)范。（2）嚴(yán)格 錯(cuò)題及不合要求的格式、符號(hào)、字跡要及時(shí)訂正。（3）及時(shí) 適時(shí)批改并注明批改日期。

（4）仔細(xì)

對(duì)學(xué)生共性錯(cuò)誤和突出問題要認(rèn)真做好批改記錄，便于集中講評(píng)和指導(dǎo)。

（5）作文批改應(yīng)遵循“精批、少改、重講評(píng)”的原則，每次作文都要批改、講評(píng)。作文批改要講究方法，注重實(shí)效，并兼顧不同層次有計(jì)劃地輪流重點(diǎn)批改，重點(diǎn)批改要圈劃出學(xué)生作文中的 錯(cuò)別字和病句，并針對(duì)學(xué)生作文的個(gè)性化問題或突出優(yōu)點(diǎn)加上眉 批和總批，重點(diǎn)批改也可以是面批。其余作文必須過目，注上批閱記號(hào)。每次重點(diǎn)批改量可以因校、因班而異（一般不少于 1/4），并做好批改記錄，保證每位同學(xué)每學(xué)期得到重點(diǎn)批改的次數(shù)不少于兩次。批改后作文一般應(yīng)于一周內(nèi)反饋給學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用各種講評(píng)方法，要求學(xué)生針對(duì)存在的問題及時(shí)訂正、修改或重寫。小練筆的批改以疏通文字為主，提倡適當(dāng)寫些批語(yǔ)。3.輔導(dǎo)

(1)階段學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該與學(xué)生共同反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，幫助提升語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文能力。

(2)針對(duì)差異，分類輔導(dǎo)。教師要從雙基、能力、學(xué)風(fēng)、方法等方面去分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和狀況，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，用不同的方式及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)和知識(shí)輔導(dǎo)。(3)努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指 導(dǎo)和幫助，有效地?cái)U(kuò)大閱讀量。

(4)加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。根據(jù)教材要求及教學(xué)需要，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、評(píng)價(jià)

1.加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)有記錄。

2．成績(jī)?cè)u(píng)定由日常評(píng)價(jià)和期末總評(píng)兩部分組成。其中，日常評(píng) 價(jià)占 60%,期末考試（查）占 40%，期末考查評(píng)價(jià)結(jié)果分為“優(yōu) 秀”“良好”“合格”“待評(píng)”四級(jí)等第。

3.期末考試（查）命題要面向全體學(xué)生，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材,著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力?；A(chǔ)題占 80%—90%,提 高題占 10%—20%,不出偏題、怪題。4.要全方位考查學(xué)生,應(yīng)把口試、筆試和實(shí)踐考查結(jié)合起來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等綜合考慮,科學(xué)地核定學(xué) 生的學(xué)期成績(jī)。

五、對(duì)教師要求

1.教師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中樹立自信心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊視野，更新知識(shí)，并在讀寫實(shí)踐中，提高學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)。教材中有明確要求的篇目應(yīng)熟記、背誦。

3.教師要有獨(dú)立處理教材的能力。在深入鉆研 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 和教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教學(xué)特色。4.教師要有扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的課堂駕馭能力。教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)規(guī)范、正確，資料的運(yùn)用恰當(dāng)有效，提問要有啟發(fā)性。教師應(yīng)隨時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和存在問題，及 時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，形成教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

5.教師要掌握并恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。具備培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用各種信息的能力。