第一篇：教育信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與創(chuàng)新

教育信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與創(chuàng)新

林芳丹

瓊海市陽(yáng)江鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：571441

【摘要】近年來(lái)，伴隨著科技的飛速發(fā)展與普及，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用越來(lái)越凸顯出來(lái)。它正以圖文并茂，、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使數(shù)以億計(jì)的教育者和受教育者產(chǎn)生了對(duì)全新的、理想的、美好的課堂教學(xué)的神往。由于多媒體計(jì)算機(jī)能集文字、聲音、圖像、靜與動(dòng)等多種有點(diǎn)于一身，在傳遞教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式方面，有著其他教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代媒體已經(jīng)不再是輔助教師教學(xué)的演示工具。教師運(yùn)用現(xiàn)代媒體的目的現(xiàn)在更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)。如何在課堂教學(xué)中“適時(shí)、適度、適效”地應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，達(dá)到深度整合，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。而且信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)我國(guó)中小學(xué)課堂,發(fā)展成為一種新型的教育手段。教師通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù),可以創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也符合我國(guó)新課程改革的要求,符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。本文結(jié)合課堂實(shí)踐，談?wù)劷逃畔⒓夹g(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】教育信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 作用 創(chuàng)新

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要陣地，教師應(yīng)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。寓教于樂(lè)，使學(xué)生保持飽滿的情緒。在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力。興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用?！背⑻?，說(shuō)說(shuō)兒歌，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許還具有一定的吸引力，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)年數(shù)的增長(zhǎng)，這種教學(xué)方式已漸漸對(duì)他們失去興趣。而多媒體是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己欣賞，自己演唱，自?shī)首詷?lè)，自己去體驗(yàn)，去接觸，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到購(gòu)物、節(jié)日、生日、外出就餐和看病等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就必須準(zhǔn)備大量實(shí)物、道具、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話就不一樣了。色彩鮮艷的圖畫(huà)，或一段小動(dòng)畫(huà)，配以對(duì)話性的文字，再加上合適的音樂(lè)，效果就大不一樣了。例如小學(xué)外研版的第五冊(cè)module2的shopping.以多媒體的形式展現(xiàn)出超市的圖片，然后問(wèn)學(xué)生們是否喜歡購(gòu)物。順理成章的引出玲玲和她的媽媽去購(gòu)物的情景，多媒體技術(shù)的運(yùn)用很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用多媒體，拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界

根據(jù)新課標(biāo)，老師應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，讓學(xué)生能觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解各自的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧用媒體，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍。孩子觀看后，不僅可以鍛煉說(shuō)，還可以了解英國(guó)國(guó)家 人們的真實(shí)生活，了解文化差異，拓展學(xué)生視野，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如小學(xué)外研版第七冊(cè)模塊六Festival有關(guān)講自己喜愛(ài)的節(jié)日的，通過(guò)多媒體介紹中國(guó)特色的中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)與愛(ài)國(guó)的感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)，介紹不同習(xí)俗，學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)很新鮮，使他們很快掌握了新知識(shí)。這一系列和生活有關(guān)的場(chǎng)景，學(xué)生很有興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)至關(guān)重要。而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情景性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。三，活用多媒體，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于被動(dòng)的位置上，學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對(duì)象。利用信息技術(shù)可以很好地完成角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和信息處理能力，實(shí)現(xiàn)師與生的交互、生與生的交互、人與機(jī)的交互，起到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)教材理解的程度、協(xié)作學(xué)習(xí)、處理信息的情況，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂有畫(huà)有聲，對(duì)于感知、理解新授知識(shí)，進(jìn)行二次輸出，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力會(huì)起到事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所營(yíng)造的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境為學(xué)生處理知識(shí)信息提供了更大的空間。傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)模式無(wú)法和多媒體教學(xué)相比，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量孩子們喜歡的生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力，讓他們充分感知所學(xué)內(nèi)容、加深理解、以求收到較好的教學(xué)效果。例如，在教介詞in, on, under這些單詞時(shí)，以動(dòng)畫(huà)的形式形象的講解出來(lái)，學(xué)生會(huì)很好的理解。這樣學(xué)生才會(huì)有熱情，才會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話中培養(yǎng)協(xié)作能力。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以克服實(shí)物教具不足的局限性，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

四、精用多媒體，激勵(lì)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂

通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，把生動(dòng)的直觀現(xiàn)象與抽象的思維結(jié)合起來(lái)收到好的效果。如：與課文有關(guān)的鏡頭以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并結(jié)合相應(yīng)的情節(jié)，屏幕上出現(xiàn)一些相應(yīng)的key words，要求同學(xué)們?cè)诮處煹膸椭吕眠@些key words描述圖片中所涉及到的情景，而這些key words正是教學(xué)目的中要求掌握的語(yǔ)言要點(diǎn)，通過(guò)這種形式不但達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)及交際的目的?？梢赃M(jìn)行大量的，多種形式的操練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，可以利用多媒體的交互功能，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。如：我在練習(xí)中，將所選擇的答案隱藏在答案區(qū)，提問(wèn)學(xué)生，如果正確，答案將顯示在答案區(qū)不動(dòng)，且屏幕上出現(xiàn)“Very good!”或掌聲，如果所選的答案是錯(cuò)誤的，顯示答案，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)“try again”或“don’t lose heart”。這樣就產(chǎn)生了激勵(lì)效果，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很大的幫助。通過(guò)實(shí)踐，利用多媒體進(jìn)行對(duì)話、課文、復(fù)習(xí)教學(xué)，使我收益非淺。它把多媒體的文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等功能有機(jī)、科學(xué)地整合在一起，可以創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的形式，讓學(xué)生置身于情景之中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)的方式多種多樣，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)有語(yǔ)言評(píng)價(jià)、實(shí)物激勵(lì)、競(jìng)賽評(píng)分等形式，還能借助多媒體的特殊功能，以學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使學(xué)生有新鮮感。同時(shí)這種評(píng)價(jià)形式也能保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和積極性，使他們不甘落后，大膽參與，爭(zhēng)取得到更多的“形象”。設(shè)計(jì)動(dòng)感十足的“兔子蹦”、“摘果子”、“賽跑”等分組記分競(jìng)賽，學(xué)生攻克這些設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)由易到難的任務(wù)時(shí)，伴隨不同的難度將獲得電腦給予的不同評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)新任務(wù)的動(dòng)力。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到其他人對(duì)他的贊賞和認(rèn)可，感受到更多的愛(ài)，不斷增強(qiáng)自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)源源不斷地產(chǎn)生。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)參與者。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動(dòng)、有趣的多媒體課件,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我堅(jiān)信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會(huì)更加燦爛!【參考文獻(xiàn)】

1、李瑛 運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)《海南新教育》2010年229期

2、吳洪健,倪男奇譯.信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002

3、張馨，現(xiàn)代技術(shù)教育的思考，《人民教育報(bào)》，2003年12月5日第四版

4、《信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》

5、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

6、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 組別：教學(xué)組 作者：林芳丹

單位：瓊海市陽(yáng)江鎮(zhèn)中心學(xué)校 地址： 海南省瓊海市陽(yáng)江鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：571441 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：378126327@qq.com

第二篇：淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

[內(nèi)容摘要]：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說(shuō)教者。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高。

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、英語(yǔ)教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)------學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)組合在一起形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。即通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。多媒體計(jì)算機(jī)可以多維、多角度、多方式展現(xiàn)傳送內(nèi)容，把多種信息媒體對(duì)象同步組合集成一體，加以處理后再綜合呈現(xiàn)出來(lái)。而所謂的英語(yǔ)教學(xué)就是用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。學(xué)生要掌握某一語(yǔ)言項(xiàng)目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識(shí)，而且要能正確地操作和運(yùn)用，這需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的交際過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動(dòng)過(guò)程。

在探討素質(zhì)教育和英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，使之成為二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其

作用已經(jīng)深入人心，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，是教育發(fā)展不可阻擋的潮流。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合使現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)更加完善，收到了很好的教學(xué)效果，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。把多媒體技術(shù)引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它改變了那種方法簡(jiǎn)單，手段陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)和作用：

一、善用電教媒體，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感，我充分利用了一些網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》《歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》《獅子王》等這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)我又提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場(chǎng)等錄像場(chǎng)景，這

樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺(jué)享受及英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。唱英文歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。一個(gè)單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì)變得遲鈍。嘴巴會(huì)疲倦，就很難保持對(duì)它的興趣。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂(lè)》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。有一次，我把不同的動(dòng)物叫聲和動(dòng)畫(huà)加入到課件當(dāng)中，聲音與形象相結(jié)合，語(yǔ)言與前景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景。通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。

二、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a bag/pen/ruler/banana……等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：

“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。教學(xué)in、on、beside、across、from等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用課件，將梳妝臺(tái)、電視、圖畫(huà)、鞋、訂，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦來(lái)蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽(tīng)。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時(shí)閃動(dòng)。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動(dòng)，然后設(shè)置閃動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is…? It’s…。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解與記憶。

三、巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說(shuō)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表情的東西如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮，美國(guó)的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國(guó)的凱旋門(mén)，英國(guó)的大本鐘，格林威治天文臺(tái)，學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有東趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

例如，我在教學(xué)我在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)Unit12時(shí)，我首先展示了一幅握手的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生非常興奮地議論起來(lái)。然后我問(wèn)學(xué)生：

What are you supposed to do when you meet for the first time? 學(xué)生叫喊：Shake hands.我補(bǔ)充說(shuō)：Yes.We are supposed to shake hands.我接著問(wèn)：How about other countries? 學(xué)生議論紛紛：In Japan---;In brazil---;In the United States---我請(qǐng)同學(xué)發(fā)言……

接下來(lái)我把“bow”, “shake hands”, “kiss”的圖片展示出來(lái)，再把相應(yīng)的國(guó)旗展示在下面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地操練起來(lái)。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S。

通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，得到以下結(jié)論：

1、運(yùn)用信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性、主動(dòng)性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程。

2、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于名符其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。

不過(guò)教學(xué)中應(yīng)注意到兩點(diǎn)：

⑴引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動(dòng)思考的，決不“包辦”。

⑵激勵(lì)原則。激勵(lì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

我們通過(guò)精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來(lái)引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行。

綜上所述，電教手段的運(yùn)用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)鉆研，更充分的運(yùn)用一切可利用資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時(shí)，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓它為我們的課堂教學(xué)更好地服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。多媒體活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)給教育事業(yè)提供一個(gè)更為廣闊的空間和一種全新的教學(xué)理念，使其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]：

《信息技術(shù)教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術(shù)教學(xué)方法》

李冬梅

2003年 《中國(guó)英語(yǔ)教研網(wǎng)》 http://004km.cn 《英語(yǔ)ABC》 http://004km.cn

第三篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

陳倉(cāng)區(qū)千河二中 袁會(huì)兵 聯(lián)系電話：***

二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)求知欲望。

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。教學(xué)課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺(jué)就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸收著有關(guān)色彩的信息。

二、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽(tīng)并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“Let's go to...”這個(gè)句型時(shí)，我在教會(huì)了學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動(dòng)有趣，而且面對(duì)他們喜愛(ài)的生活場(chǎng)景，說(shuō)出適宜的生活用語(yǔ)，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，變得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

三、能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。

最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教育、教學(xué)和發(fā)展三個(gè)方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動(dòng)物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)了這些動(dòng)物的名稱，而且可以從畫(huà)面上了解這些動(dòng)物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識(shí)面，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)意識(shí)，使社會(huì)學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會(huì)化。

四、能創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高課堂效率。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

六、能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

我們可以看到發(fā)揮信息技術(shù)教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用課件提供的大量精美圖片，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語(yǔ)音，給剛啟蒙學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)重要條件和適宜的英語(yǔ)環(huán)境，將學(xué)生帶到英語(yǔ)這個(gè)汪洋大海中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們所處的自然英語(yǔ)情景和英語(yǔ)文化，面對(duì)生活中的信息基本上都是用英語(yǔ)編碼，就會(huì)使他們自然而然地用英語(yǔ)思考，學(xué)習(xí)和交流，省去了母語(yǔ)的中介作用，也省去了母語(yǔ)負(fù)遷移的障礙。

信息技術(shù)教育的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機(jī)。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。以上只是在課題研究中的一些探索，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力而不懈努力。

第四篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與作用

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與作用

作者：石艷玲

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件授課獲益匪淺,教師盡可能的將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誘人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn),形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境,用飽滿的精神遨游于知識(shí)的海洋,這必然會(huì)激發(fā)思維的積極性,使學(xué)生處于主動(dòng)地位,吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)提高效率

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0141-01 在教學(xué)改革大潮的推動(dòng)下,信息技術(shù)已悄然步入英語(yǔ)課堂,教師已把“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用能充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),它把傳統(tǒng)的“一塊黑板加一根粉筆”的教學(xué)模式打下擂臺(tái),對(duì)教學(xué)手段和方式的變革起到了推動(dòng)作用,促使教學(xué)任務(wù)更好地完整。它能幫助教師備課,能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,能突破課本知識(shí)的局限性;它是教師教學(xué)演示的工具,有利于知識(shí)的獲取,從而有效地提高教學(xué)效率。1 信息技術(shù)與課程整合的定義

“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。這種模式從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式,對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

信息技術(shù)的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)

(1)在備課過(guò)程中,教師通過(guò)多方位信息制作課件,獲得大量的資料和信息,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)方法更靈活多樣。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是英漢文化的橋梁紐帶,這一點(diǎn)是舊的教學(xué)資源無(wú)法比擬的。

(2)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用能把學(xué)生的自主參與意識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)生最感興趣的東西,通過(guò)教師正確有力地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。多媒體多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激,對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有效的。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn(3)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用,最原始的切入點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境,最基本的功效是激發(fā)興趣。首先在“課前激趣”環(huán)節(jié)用上多媒體,學(xué)生的注意力很快從“課間”集中到“課上”,身體、心理和知識(shí)上都準(zhǔn)備就緒,以便集中精力充滿信心地參與教學(xué)活動(dòng)。在執(zhí)教“I’m going to be a basketball player”這一單元時(shí),課前布置了一個(gè)作業(yè),上網(wǎng)查找偶像的照片及信息。學(xué)生都非常認(rèn)真地完成了作業(yè),全班四十八名學(xué)生給出了二十六份答案。這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野,更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣高漲,教學(xué)效果甚好。

(4)為考查每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,信息技術(shù)還可應(yīng)用與教學(xué)評(píng)價(jià)中。它能客觀地反應(yīng)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),從而便于及時(shí)地找出不足和進(jìn)行補(bǔ)救。信息技術(shù)巨大的容量和快捷的方式為聽(tīng)力課快節(jié)奏的、多種形式的、大信息量的語(yǔ)言材料的選用提供了方便。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的英語(yǔ)交際情景,能克服本族語(yǔ)的干擾,利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展中,語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎。通過(guò)創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)境,才能獲得最佳的教學(xué)效果。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象與特別的回味,會(huì)讓學(xué)生終身受益。在人教七年級(jí)“Why do you like koalas?”這一單元的學(xué)習(xí)中,我利用多媒體課件首先展示了多種可愛(ài)的動(dòng)物照片,并配以多種動(dòng)物的叫聲,以及動(dòng)物的生活場(chǎng)景。通過(guò)簡(jiǎn)單操練,學(xué)生便能聞其聲說(shuō)其名了。在接下來(lái)的游戲環(huán)節(jié),通過(guò)一組學(xué)生的動(dòng)作和聲音表演,其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。這樣動(dòng)靜結(jié)合,音、形、像于一體的多媒體教學(xué)能全方位的刺激學(xué)生的感官,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限。各環(huán)節(jié)中現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用,不但能消除學(xué)生的恐懼心理、疲憊之感,又能激起學(xué)生的興奮點(diǎn),保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。3 信息技術(shù)的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,學(xué)生認(rèn)知規(guī)律顯示學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐感知,充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用,才能把知識(shí)學(xué)好、記牢,達(dá)到真正的掌握。多媒體在激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境上起著積極作用。它有利于英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為中心的大量交際活動(dòng)的開(kāi)展,充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的交際化,創(chuàng)造自然的交際對(duì)話條件,最大限度體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理。當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),多媒體設(shè)計(jì)出的與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境,能使學(xué)生身臨其境,更好的感知、理解語(yǔ)言,有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件授課讓我獲益匪淺,我盡可能的將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誘人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn),形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境,用飽滿的精神遨游于知識(shí)的海洋,這必然會(huì)激發(fā)思維的積極性,使學(xué)生處于主動(dòng)地位,吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為中心,以主題為線索的教育方向。

第五篇：淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

單

位：屯留縣漁澤鎮(zhèn)中學(xué) 姓

名：王

巖 聯(lián)系電話：*** 郵

編：046100

摘要：本文從六個(gè)方面闡述了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。從理論方面談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，并結(jié)合本人實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

初中英語(yǔ)教學(xué)

作用 正文：

跨入二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開(kāi)辟了新天地，越來(lái)越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并已取得了較好的效果。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。同時(shí)，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對(duì)話形式，編寫(xiě)成小故事、短句或小品來(lái)表演；把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)改編成有趣的游戲。在這個(gè)階段，教師僅是個(gè)指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個(gè)真實(shí)的情景交際活動(dòng)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣在運(yùn)用中自然地記住了詞匯，大大增強(qiáng)了語(yǔ)感。

在教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)（上冊(cè)）Unit4 Where’s my backpack? 時(shí)，我避免了用簡(jiǎn)單枯燥的句型操練形式，而是運(yùn)用多媒體生動(dòng)形象地展示各個(gè)房間的設(shè)施以及物品。并且使用動(dòng)畫(huà)方式隱藏某些物品，最后讓它們從天而降。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們對(duì)Where’s ??句型的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，并用所學(xué)的句型談一談自己家里的物品。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)物品所在位置的方法，并達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。色彩鮮艷的畫(huà)面、逼真的視覺(jué)形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，想方設(shè)法把大量的口語(yǔ)交際情景用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)畫(huà)面提供情景，學(xué)口語(yǔ)、用口語(yǔ)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)情景對(duì)話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學(xué)生口語(yǔ)能力低、弱的恐懼心理，提高了語(yǔ)言交際能力，使他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，讓他們更好地去聽(tīng)說(shuō)交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生思維

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，把故事的主要情節(jié)用富有動(dòng)感的畫(huà)面有“聲”有“色”地展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)、生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)想，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識(shí)的沖動(dòng)。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。使得他們的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖像、從無(wú)聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語(yǔ)言輸入的信息，增加目的語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

這不但能使本來(lái)枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感機(jī)制，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。我在教學(xué)11后五個(gè)數(shù)字時(shí)，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0--10以內(nèi)的數(shù)及句型What's ? and ?? 圍繞一個(gè)數(shù)字，四人 一組討論，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個(gè)數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且起到了溫故而知新的作用。

同時(shí)，畫(huà)面上出現(xiàn)大量的組合，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂(lè)。給予他們信任與勉勵(lì)的目光，克服少數(shù)后進(jìn)生的自卑感，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中滲透語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識(shí)多于理性知識(shí)，把抽象的、枯燥的知識(shí)具體化、形象化。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將枯燥字母的“形”用生動(dòng)的畫(huà)面顯示出來(lái)、將抽象的語(yǔ)言材料與具體事物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)形象思維來(lái)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，讓他們的語(yǔ)言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率

語(yǔ)言是有聲的，學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了說(shuō)話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽(tīng)力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽(tīng)力訓(xùn)練，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后再回答問(wèn)題，這樣既提高了聽(tīng)力，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽(tīng)、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

由于利用計(jì)算機(jī)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。

四、直觀演示，動(dòng)靜結(jié)合，啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，突破難點(diǎn)。語(yǔ)言的抽象性是英語(yǔ)的特點(diǎn)之一，在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些事實(shí)，現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)，感知，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

若能利用信息技術(shù)，將具有較強(qiáng)的表現(xiàn)時(shí)間，空間和運(yùn)動(dòng)，靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)、發(fā)生的過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，將有利于突破難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而極大地增大了學(xué)生的信息輸出量。其次是趣味性強(qiáng)，電腦可把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象變成具體，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的東西宏觀化，化枯燥為生動(dòng)，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

五、拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來(lái)了教育資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個(gè)別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語(yǔ)，沉浸在使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要采用視聽(tīng)手段，在課堂上進(jìn)行大量的交際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)還可向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國(guó)家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的背景知識(shí)。如：英美人士用餐時(shí)的禮貌用語(yǔ)與中國(guó)人用餐時(shí)的用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比；英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。這不僅擴(kuò)大師生視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，減輕師生負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

六、創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)(taskbased

activities)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery

learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration

learning)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(experiential

learning)活動(dòng)的開(kāi)展。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使多媒體輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的無(wú)可替代的選擇。利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。