第一篇：2013教材體會(huì)教法.田世蓮

教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

高陽(yáng)鎮(zhèn)中心校 白北關(guān)小學(xué) 田世蓮

3年9月27日上午在振興街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)主要分了二個(gè)部分，一是有張孝萍老師作課《生活中的比》，二是張孝萍老師對(duì)我們進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，”通過(guò)活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認(rèn)識(shí)到如何做才能更好地把握教材，怎樣教才能發(fā)揮好教材的作用，使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展，更使我明白了如何更好地解決教材中出現(xiàn)的一些疑難

一、聽(tīng)《生活中的比》一課后的收獲及看法

就本節(jié)課有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中張老師體現(xiàn)的很到位。在今后的教學(xué)中我們也必須認(rèn)真分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，爭(zhēng)取讓自己的課也能像張老師的課那樣，圍繞目標(biāo)，抓好關(guān)鍵點(diǎn)，講出風(fēng)采，讓學(xué)生全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。在課堂由于不少學(xué)生存在著害怕出錯(cuò)的心理，在合作交流時(shí)往往只是個(gè)別學(xué)生在唱主角，針對(duì)這一現(xiàn)象，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流，積極參與，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且給后進(jìn)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”我教學(xué)上力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，重視自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這幾次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)互相尊重、樂(lè)于傾聽(tīng)，有序地參與合作交流，避免出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶的局面。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)樗麄兊南敕ê?jiǎn)單，只知道自己的是對(duì)的、是最好的，不明白有時(shí)候其他同學(xué)的意見(jiàn)更好。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于贊賞的習(xí)慣。在合作交流中往往是各抒己見(jiàn)，我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要愿意贊賞、欣賞他人的見(jiàn)解，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而且這也是樂(lè)于傾聽(tīng)的表現(xiàn)。

第二篇：2018春教材教法體會(huì)

教材教法培訓(xùn)體會(huì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文課程性質(zhì)進(jìn)行了這樣的定義：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！蔽覀兤綍r(shí)所講到的語(yǔ)用教育其實(shí)就是語(yǔ)文教育的本質(zhì)，即“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的教育。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)大環(huán)境中，老師應(yīng)該牢牢地將語(yǔ)用意識(shí)記在心中，并且將語(yǔ)用理念傳授給學(xué)生。同時(shí)還要不斷探討摸索出一套“語(yǔ)用”教學(xué)方法。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！蔽覀兛创Z(yǔ)文教材要用語(yǔ)用學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)來(lái)正確地看待它，還應(yīng)該把它看成活生生而且具有靈魂的言語(yǔ)作品。老師應(yīng)該站在語(yǔ)用的高度，居高臨下。然后對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行一個(gè)全面透徹性的解讀。讓每一位學(xué)生都能夠真真切切地感受到不同課文中具有獨(dú)特精湛的語(yǔ)言和優(yōu)秀的寫作技巧。這樣的內(nèi)容才能夠成為“語(yǔ)用型”教學(xué)的內(nèi)容，而且還是語(yǔ)用型內(nèi)容的精髓。

一、教師要牢牢地將語(yǔ)言意識(shí)記在心中，并且將運(yùn)用理念傳授給學(xué)生

1.用心去感受文字的溫度?！罢Z(yǔ)言文字有溫度，字詞句知冷暖?！睒?gòu)成文本的最基本框架就是字詞句。如果注重文章的語(yǔ)用，通過(guò)字組成詞，詞組成句，句組成文章。這樣組成的文章就如同人有了靈魂。在我們以前所學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文教材中，這樣有溫度的文字，滿篇課文中就有許多。

2.細(xì)細(xì)的品嘗句子中酸甜苦辣的味道。教材中為我們選擇的文章一定是優(yōu)秀的文章，而且也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化最好的例子。選文中有些作家獨(dú)具特色的寫作手法，優(yōu)美華麗的詞句，都可以成為我們平時(shí)閱讀、收集、效仿再好不過(guò)的內(nèi)容。例如《燕子》一文，課文中運(yùn)用許多修辭手法，用比喻的修辭手法，將小燕子比喻成一個(gè)人，運(yùn)用擬人的修辭手法將小燕子賦予人的神態(tài)和靈魂。例如，寫小燕子的外形：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！边@些描寫小燕子優(yōu)美的詞句將小燕子的動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，使讀者讀起來(lái)有一種朗朗上口的感覺(jué)。

3.仔細(xì)領(lǐng)會(huì)段落的意境。段落層面是“語(yǔ)言文字”運(yùn)用的最大巧妙之處，我們所學(xué)的課本中大多數(shù)的描寫段落敘述都具有自己獨(dú)特的特色。這樣獨(dú)具特色的段落內(nèi)容可以很好地提升學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的功底。例如，《花鐘》的第一自然段，雖然這篇文章的第一自然段只有短短的三句話，但是它有非常獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方法，具有別具一格的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。這種獨(dú)特的風(fēng)格也是我們平時(shí)寫作中很好的模仿例子。

4.了解整篇文章的寫作特色。我們?cè)谝郧靶W(xué)語(yǔ)文所學(xué)的課文中，老師為我們選擇了多種適合我們的寫作方法，目的是讓我們一定要有如何給簡(jiǎn)單文章布局以及規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)層次的能力，為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)，比如總分總、首尾呼應(yīng)、按一定的順序?qū)懙??！陡火埖奈魃橙簫u》文章結(jié)構(gòu)層次明了，語(yǔ)言精彩，整篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫作的，還有《美麗的小興安嶺》這篇文章是按照小興安嶺景色的變化即所謂的時(shí)間順序來(lái)描寫小興安嶺美麗的景色。這種按景物的時(shí)間變化順序來(lái)描寫景物的形式給了學(xué)生一個(gè)很好的例子。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，探討摸索出一套適合“語(yǔ)用”的教學(xué)方法

語(yǔ)用，說(shuō)得簡(jiǎn)單明了一點(diǎn)，就是如何很好地運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。我們要想開(kāi)展語(yǔ)用型的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就一定要有合適的一套教學(xué)方法，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，真正享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶給他們的樂(lè)趣。

1.注重文體，凸顯語(yǔ)用。我們所謂的文體其實(shí)就是文章的體裁類型，是整個(gè)文章作品無(wú)論是在結(jié)構(gòu)形式或者是語(yǔ)言表達(dá)形式上所表現(xiàn)的具體樣式或類別。我們要能夠充分了解整篇文章采用了什么樣的文體類型，這樣無(wú)論是對(duì)于老師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很有益處的。所以，我們?cè)诟闱宄鞘裁搭愋偷奈捏w上花費(fèi)時(shí)間是值得的。我們只要了解并掌握一篇文章的文體類型，老師就可以很好地為學(xué)生確定教學(xué)方案并確定如何來(lái)教授學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和掌握這種文體。讓學(xué)生把這種文體變成自己的知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和寫作中能夠讓學(xué)生靈活地運(yùn)用。這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的，而且還要掌握如何從學(xué)會(huì)一篇到會(huì)學(xué)一類的這種能力。因此，在今后具體的教學(xué)環(huán)境中，我們要讓學(xué)生更加地重視文章的文體類型。剛開(kāi)始整體了解文章，然后進(jìn)一步深入了解文章所采用何種文體以及這種文體的特征，然后再尋找這類文章的共同特點(diǎn)。接下來(lái)再仔細(xì)地品讀這篇文章，認(rèn)真分析文章的寫作特色，最后再整體感悟文章中作者流露出的情感，以及更深層次的規(guī)律。

2注重方法，凸顯語(yǔ)用。老師應(yīng)該重視“語(yǔ)用”教學(xué)生語(yǔ)文，學(xué)生應(yīng)該重視“語(yǔ)用”學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)真真切切地實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的過(guò)程，因此，這就需要研究如何來(lái)學(xué)習(xí)。

3.效仿寫法，凸顯語(yǔ)用。我們開(kāi)展語(yǔ)用型課堂的目的是來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要想提升他們的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，重在如何去指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握使用語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生可以進(jìn)行大量的實(shí)踐將這種能力慢慢地駕馭?！堆嘧印返谝蛔匀欢蚊鑼懷嘧拥耐庑翁卣?，“一身……一對(duì)……加上……”等通過(guò)這樣的長(zhǎng)句形式來(lái)給我們清晰地勾勒出了小燕子的外貌特征。整個(gè)自然段中文字內(nèi)容極其豐富，語(yǔ)言韻律特別的強(qiáng)烈，讓讀者讀起來(lái)朗朗上口，心中優(yōu)美的語(yǔ)句回環(huán)往復(fù)。而且身材矯健的小燕子仿佛出現(xiàn)在紙上，給人一種栩栩如生的感覺(jué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們就要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)仔細(xì)揣摩當(dāng)時(shí)作者是如何抓住燕子的外貌特征來(lái)給讀者展現(xiàn)了一個(gè)活靈活現(xiàn)小燕子，然后我們反復(fù)進(jìn)行比較閱讀，仔細(xì)揣摩作者所用到的寫作手法，為什么要用這種表達(dá)手法，使用這種表達(dá)手法有什么好處等。最后，掌握這種表達(dá)手法為我們以后的寫作所用。

4.與實(shí)踐相結(jié)合，凸顯語(yǔ)用。語(yǔ)文課程是一門什么樣的課程呢？我認(rèn)為它是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，它重視語(yǔ)文課程的綜合實(shí)踐性，同時(shí)，它還適當(dāng)?shù)叵蛲馔卣寡由?，不僅要把語(yǔ)文學(xué)活，而且還要活學(xué)語(yǔ)文，賦予語(yǔ)文以人類的思想，同時(shí)掌握并理解它的精髓。

總而言之，我們?cè)谛闹袝r(shí)時(shí)刻刻一定要有“語(yǔ)用”這個(gè)理念，并且將“語(yǔ)用”這個(gè)理念一直貫穿在我們今后的教學(xué)中，積極主動(dòng)地探討摸索出一套適合學(xué)生“語(yǔ)用”的教學(xué)方法。讓學(xué)生擁有屬于自己的語(yǔ)用翅膀，在蔚藍(lán)的知識(shí)天空中像一只雄鷹自由自在地飛翔。

第三篇：2014教材教法培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)內(nèi)容及心得體會(huì)

安居校區(qū)

趙華萍

2014年9月16日，我有幸參加教研室舉辦的小學(xué)《品德與社會(huì)》教材教法培訓(xùn)活動(dòng)，為我們授課的是《品德與社會(huì)》的馬老師，此次教材培訓(xùn)既有理論滲透，又有實(shí)課指導(dǎo)，對(duì)我來(lái)說(shuō)如一場(chǎng)及時(shí)雨，受益匪淺。培訓(xùn)的內(nèi)容共有三大方面。第一方面：幾個(gè)度

1．備課前：作為一個(gè)讀者，教師自己對(duì)教材提示的內(nèi)容，有著怎么樣的理解。

——獨(dú)立的深度思考，利于駕馭課堂教學(xué)。2解讀教材：

單元結(jié)構(gòu)：課題之間的聯(lián)系和側(cè)重點(diǎn)是什么？ ——明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)。

課程是生活的，也是綜合的，邏輯的，是整體的。但同時(shí)又必須經(jīng)進(jìn)行整合。

舉例：六年級(jí)上冊(cè)的最后一課《學(xué)會(huì)拒絕》

社會(huì)生活千姿百態(tài)，充滿著許多誘惑和陷阱，我們青少年正在茁壯成長(zhǎng)，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？六年級(jí)的學(xué)生有一定的思維、意志、可塑性，需要提高自我的管理能力。針對(duì)此情況馬老師從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊并能運(yùn)用正確方法抵制誘惑哦。第二方面：怎么利用教材

1.教材提示教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生什么？解決什么問(wèn)題。2.教材上的事例是范例（共鳴的；個(gè)案的；生活的）。在對(duì)話，交流溝通中，達(dá)成價(jià)值共識(shí)?！皇悄墙滩纳系睦?，玄斷定本班的學(xué)生實(shí)際，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，說(shuō)法感受，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)看教材，為我們提供了什么引領(lǐng)？啟示？教學(xué)思路？怎樣進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，而非價(jià)值輸入？

3.讓教材回歸到學(xué)生的生活實(shí)際?！P(guān)注學(xué)生自身的道德意志力，敏感性，辨別和分析的能力。我們用什么教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容在情感價(jià)值觀，思考策略，行為指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生？教材給了我們什么提示？ 舉例：還是六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)拒絕》，未能讓學(xué)生直觀的理解利用視頻中引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么會(huì)這樣？結(jié)果會(huì)怎樣？要進(jìn)行多元思考，在教師的提示下，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以小組活動(dòng)進(jìn)行探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性。第三方面：教學(xué)建議

不要用教師終結(jié)性的思維（既定的結(jié)論），代替學(xué)生思維的起點(diǎn)，給予充分的討論，直面沖突，解決困難，達(dá)成價(jià)值共識(shí)，關(guān)注學(xué)生道德意識(shí)等生成的動(dòng)機(jī)等，在變化多樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，幫助他們梳理清楚核心的價(jià)值觀。

舉例：以五年級(jí)上冊(cè)《五十六個(gè)民族五十六朵花》為例，了解各民族不同生活習(xí)慣，怎樣對(duì) 待生活習(xí)慣飲食不同，匯報(bào)交流，形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。

1.本單元編排的基本觀點(diǎn)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線，串聯(lián)對(duì)歷史知識(shí)的了解。按照主題編排內(nèi)容

追求歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)，透過(guò)歷史理解現(xiàn)在，通過(guò)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)過(guò)去。體現(xiàn)課程內(nèi)容與兒童世界的建構(gòu)關(guān)系 2.本單元編排的邏輯思路 六年級(jí)上冊(cè)品社《不能忘記的屈辱》這課初步了解近代中國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，中國(guó)人民的抗?fàn)幘?。在中?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民重獲新生。遭受欺辱——奮起反抗——尋求救國(guó)之路，最后取得成功。

凸現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。充分利用教材所提供的圖，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn) 結(jié)合課件和視頻了解《破碎的山河》和《被掠奪走的中國(guó)國(guó)寶》的內(nèi)容。

通過(guò)教材培訓(xùn)和課例學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到以前在教學(xué)中的不足，馬老師對(duì)教材的精辟講解分析，讓我明白了上好一節(jié)品德與社會(huì)課，首先要讀懂教材，全面理解教材的設(shè)計(jì)意圖,合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材脈絡(luò)確定課堂結(jié)構(gòu)。教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的參與者、合作者、支持者和指導(dǎo)者；其主要任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)條件，靈活多樣地選擇教學(xué)活動(dòng)和組織形式，開(kāi)展有效的活動(dòng)。其次，教師是兒童活動(dòng)的參與者、合作者、支持者和指導(dǎo)者，而不是統(tǒng)領(lǐng)、導(dǎo)演和指揮者。活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和意想不到的情況，教師應(yīng)關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，并據(jù)此對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把握課堂的生成性，確保活動(dòng)的有效、深入開(kāi)展。

《品德與社會(huì)》一科，涉及面廣，知識(shí)豐富，需要老師既要具備廣博的知識(shí)，又要掌握科學(xué)的理論，靈活的教學(xué)方法，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)。

第四篇：數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)體會(huì)

數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

9月20日，參加了在振興街小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)科教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，受益匪淺。這次活動(dòng)充分發(fā)揮了教研員示范引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心，采用了現(xiàn)場(chǎng)觀摩、示范引領(lǐng)、專題講座的形式進(jìn)行了培訓(xùn)。

1、教育思想的更新。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的心理準(zhǔn)備，隨時(shí)將最前沿，最新鮮的思想注入到教學(xué)中去，能巧妙地使用小組合作及展示交流進(jìn)行教學(xué)。

2、重視教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練。注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)生語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。

3、拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在教與學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想、方法，從而提高課堂效率。

4、關(guān)注練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單，失去思考價(jià)值和參考意義，要把一道練習(xí)題變成一道思考題，通過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)及方法的歸納，總結(jié)。

5、方法引領(lǐng)到位。課前讓學(xué)生嘗水的活動(dòng)中引出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)注重合作交流，把課堂還給學(xué)生，能夠讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，交流起來(lái)，另外注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的工作中要鉆研課標(biāo)，準(zhǔn)確地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，用教材教而不是教教材，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

建議：

1、定期組織類似的培訓(xùn)會(huì)，加大農(nóng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2、組織低段的觀摩課，引領(lǐng)農(nóng)村教師在低年級(jí)教學(xué)中如何開(kāi)展課堂教學(xué)改革，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流等環(huán)節(jié)的各種能力。

3、深入農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

白北關(guān)小學(xué)田世蓮

第五篇：教材教法（模版）

一、當(dāng)代國(guó)內(nèi)教學(xué)方法的改革

（一）情景教學(xué)法

代表人物：李吉林

核心：激發(fā)學(xué)生的情感

關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境

特點(diǎn)：設(shè)置情景，使學(xué)生身臨其境；

（二）嘗試教學(xué)法

代表人物：邱學(xué)華

【單選】基本觀點(diǎn)：“先練后講” “先嘗試后講解”

◆【多選】嘗試教學(xué)法五個(gè)步驟： 出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習(xí)； 學(xué)習(xí)討論； 教師講解?！竞?jiǎn)答、多選】嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力；

2、有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)；

3、有利于中差生的提高；

4、有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）賞識(shí)教學(xué)法

代表人物：周宏

【多選】賞識(shí)教學(xué)法的原則：

信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、寬容學(xué)生、提醒學(xué)生。

（四）成功教學(xué)法

代表人物：劉京海

【多選】基本理念：

1、人人都可以成功，都可以成為成功者；

2、成功是多方面的，不應(yīng)局限于少數(shù)方面；

3、在教學(xué)過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為教育目標(biāo) 【多選】三個(gè)基本要素：

1、積極的期望要求；

2、成功的機(jī)會(huì)；

3、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。【多選】三個(gè)階段：

1、教師幫助學(xué)生成功；

2、學(xué)生嘗試成功；

3、學(xué)生自己爭(zhēng)取成功

（五）愉快教學(xué)法

代表人物：倪谷音

基本觀點(diǎn)：讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感到快樂(lè)而不是壓抑。

教育理念：一切為了兒童；為了一切兒童；為了兒童的一切。

二、當(dāng)代教學(xué)方法改革和發(fā)展的基本特點(diǎn)【多選、簡(jiǎn)答】 1.注重學(xué)生的主體性

2.注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用 3.注重學(xué)習(xí)方法的研究

4.注重教學(xué)中學(xué)生知情智力的統(tǒng)一 5.教學(xué)方法的模式化

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、內(nèi)容和方法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式【多選、單選】

1、系統(tǒng)分析模式

借鑒工程管理學(xué)原理

教學(xué)過(guò)程看作輸入——產(chǎn)出的系統(tǒng)過(guò)程 “輸入”的是學(xué)生；“產(chǎn)出”的是受過(guò)教育的人。

2、目標(biāo)模式——系統(tǒng)方法模式（美）迪克、科里 直線型設(shè)計(jì)

3、過(guò)程模式

（美）肯普 非直線型設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容【多選、簡(jiǎn)答】

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)； 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)；教學(xué)措施設(shè)計(jì)（教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式）；教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

【多選】 教學(xué)目標(biāo)分層依次包括：

教學(xué)總目標(biāo)；學(xué)校教學(xué)目標(biāo)；課程目標(biāo)；單元目標(biāo)； 課時(shí)目標(biāo)。

【多選】學(xué)?？偰繕?biāo)（教學(xué)目的）包括：實(shí)質(zhì)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、教育性目標(biāo) 【單選、多選】教學(xué)目標(biāo)分類

布魯姆：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 三領(lǐng)域

四、【簡(jiǎn)答、論述】新課改背景下的課堂教學(xué)方法（一）主體參與型教學(xué)的方法

◆主體參與型教學(xué)的基本要求【多選、簡(jiǎn)答】

1、要尊重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

2、要留給學(xué)生思考和選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。

3、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，盡量多地把學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。

4、要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

（二）合作學(xué)習(xí)型教學(xué)的方法

【多選】合作學(xué)習(xí)型教學(xué)的實(shí)施程序四環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主嘗試

3、小組研討，集體交流

4、教師總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)

【多選、簡(jiǎn)答】合作學(xué)習(xí)型教學(xué)的基本要求

1、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

2、加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能

（三）研究學(xué)習(xí)型教學(xué)的方法

【多選】研究學(xué)習(xí)型教學(xué)的一般程序

1、開(kāi)展科普講座，參觀訪問(wèn)

2、指導(dǎo)選題

3、組織課題組，制定研究計(jì)劃

4、實(shí)施研究

5、處理結(jié)果，撰寫研究報(bào)告

6、組織研究成果的交流研討

【多選】研究學(xué)習(xí)型教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)

1、學(xué)生自主與教師指導(dǎo)

2、問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題知識(shí)

3、收集信息與處理信息

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與教會(huì)學(xué)習(xí)

五、【論述、簡(jiǎn)答、單選、判斷】當(dāng)前班級(jí)授課組織形式的改革

（一）適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化

（二）改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用

（三）多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)

◆傳統(tǒng)秧田型：適合集體講授;封閉性不利于學(xué)生之間的互動(dòng)交流 ◆馬蹄形（U型）：有利于師生、生生之間互動(dòng)交流

◆圓形：從空間上消除了座位主次之分，有利于師生平等關(guān)系的形成；有利于師生、生生之間的互動(dòng)交流;能最大限度的促進(jìn)學(xué)生間的社會(huì)交往活動(dòng)；

【注】馬蹄形和圓形的座位排列要求班級(jí)規(guī)模不超過(guò)20—25名學(xué)生，多于25名的要采用雙矩形、同心圓和雙馬蹄形的形式。

◆模塊型：有利于小組活動(dòng)或個(gè)別學(xué)習(xí)

（四）探索個(gè)別化教學(xué)

六、教案的分類和基本結(jié)構(gòu)【多選】

（一）教案的分類

條目式教案；表格式教案；詳細(xì)教案；簡(jiǎn)要教案

（二）教案的基本結(jié)構(gòu)【多選】

1、條目式教案的基本結(jié)構(gòu)

課題名稱；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；重難點(diǎn)；課的類型；教學(xué)方法；教材教具準(zhǔn)備；教學(xué)時(shí)間；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；板書(shū)設(shè)計(jì)

2、表格式教案的基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)程序（過(guò)程來(lái)看：激發(fā)動(dòng)機(jī)、教學(xué)新內(nèi)容、總結(jié)、應(yīng)用。

活動(dòng)結(jié)構(gòu)看：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源運(yùn)用、時(shí)間分配）

七、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)方法

（一）測(cè)試

（二）檔案袋評(píng)價(jià)

是一種綜合性的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到某個(gè)目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過(guò)資料和材料展示事情的進(jìn)展過(guò)程或個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！径噙x、簡(jiǎn)答】檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：

1、基本成分是學(xué)生作品，數(shù)量較多

2、作品的收集是有目的的而非隨意的，與教育目的相適應(yīng)

3、學(xué)生是檔案袋內(nèi)容的主要決策者

4、檔案袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我反思的機(jī)會(huì)和能力