第一篇：課程的反思與重建

《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)計(jì)劃

高平中學(xué)

張季

3月1日——3月6日

學(xué)習(xí)“序言”部分

3月7日——3月13日

單元一 新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 3月14日——3月21日

單元二 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià) 3月22日——3月26日

單元三 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 3月27日——4月11日

單元四 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià) 4月11日——4月17日

單元五 考試改革的目標(biāo)與方向 4月18日——4月25日

單元六 發(fā)展性教師評(píng)價(jià) 4月25日——5月15日

單元七 如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

自己先認(rèn)真研讀課本，勾畫(huà)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)工作合實(shí)際認(rèn)真分析反思。最后寫(xiě)出心得體會(huì)、論文等。最終指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作.學(xué)以致用。

第二篇：課程的反思與重建學(xué)習(xí)計(jì)劃0

《課程的反思與重建》

學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課程倡導(dǎo)的新觀念、新理論不能給當(dāng)前具體特定的實(shí)踐問(wèn)題提供明確的詳細(xì)解釋或解答，只能給這一具體特定問(wèn)題的理解和解答提供啟示性的幫助，教師要通過(guò)自己的思考、選擇、決策、檢驗(yàn)來(lái)更新自己的觀念，才能將新課程的觀念、理論內(nèi)化為“自己的觀念”、自己“行動(dòng)的理論”。其次，教育理想、教育觀念和教育專業(yè)知識(shí)是教師素質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)，體育教師的教學(xué)行為與策略是素質(zhì)的外化形式，而教學(xué)技能則是內(nèi)在的、深層次的成分轉(zhuǎn)化為外在行為表現(xiàn)的中介機(jī)制。由此看來(lái)，如果教師既沒(méi)有將“學(xué)到的理論”變?yōu)樽约骸靶袆?dòng)的理論”，又沒(méi)有掌握將教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教學(xué)技能。

我作為一名教師。在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。國(guó)家要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的方針政策，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念；二是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，要立足崗位，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思。

當(dāng)今社會(huì)，政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗！

第三篇：化學(xué)教研組學(xué)習(xí)課程的反思與重建總結(jié)心得體會(huì)

化學(xué)教研組學(xué)習(xí)課程的反思與重建總結(jié)心得體會(huì)

已經(jīng)一年了，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在新的學(xué)校、面對(duì)新的學(xué)生應(yīng)該采取新的教學(xué)方法，正確擺正教與學(xué)的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，重點(diǎn)不再是教師的教，而在于學(xué)生的學(xué)。為此反思以下兩點(diǎn)：

一、如何讓學(xué)生學(xué)

通過(guò)一年的教學(xué)，感覺(jué)到課堂效果還可以，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生擾亂課堂。但是隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生的毛病就出來(lái)了，上課說(shuō)話。甚至吃東西?？吹竭@種情況時(shí)馬上進(jìn)行批評(píng)，但是批評(píng)收效甚微，并且某些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)立情緒，看來(lái)硬性的批評(píng)對(duì)學(xué)生不見(jiàn)效。如何改變這種狀況，我就嘗試改變辦法，尋找一種和學(xué)生接近關(guān)系的方法。

一是想辦法激勵(lì)學(xué)生。盡可能搜集一些激勵(lì)語(yǔ)言，如:“沒(méi)有過(guò)不去的門檻，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“在批改作業(yè)是給學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，以此激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道，老師時(shí)刻在關(guān)注著他們。

二是加強(qiáng)師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”。應(yīng)該多方面加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系。師生關(guān)系問(wèn)題將作為一個(gè)課題來(lái)研究。

三是如何迎合學(xué)生。特別是對(duì)普通班的學(xué)生，要學(xué)會(huì)如何“忽悠”學(xué)生，讓他們能夠?qū)W習(xí)你這一科目。也就是說(shuō)教普通班的學(xué)生，一半教學(xué)水平，也要有一般忽悠水平。

二、探索新的教學(xué)方法

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這屆學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很差，幾乎沒(méi)有。用什么樣的辦法才能讓他們學(xué)習(xí)能進(jìn)一步呢？

到今年的四月份大致摸索了一套教學(xué)方法。定為六字教學(xué)方法－測(cè)授練抄題考。

1、測(cè)

新課前進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)上一節(jié)課所授的基本知識(shí)。測(cè)的方式以口述、PPT、印卷形式進(jìn)行。測(cè)試時(shí)間為5分鐘左右,別超過(guò)10分鐘。根據(jù)測(cè)試時(shí)間設(shè)定測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試完畢，當(dāng)堂收上來(lái)。測(cè)試的目的十強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手。收上來(lái)的片子課下教師一定要判，對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生教師親自去找他們，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，這一步很重要。

測(cè)試時(shí)可以發(fā)給過(guò)去用過(guò)的舊A4試卷，用其背面即可。若是教材自然節(jié)的新課可能無(wú)法測(cè)，但是也要變著法去測(cè)，只要是和新授課有關(guān)的或最近的知識(shí)都可以拿來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。另外這些測(cè)的內(nèi)容要寫(xiě)教案。欄目就叫教學(xué)檢測(cè)。檢測(cè)比課堂提問(wèn)效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學(xué)生。另外課間也可以擠出一點(diǎn)時(shí)間當(dāng)堂判部分測(cè)驗(yàn)小條。也可以讓同學(xué)或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫忙去判要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，老師是不會(huì)放過(guò)你的。

這個(gè)測(cè)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂人人動(dòng)手，重在落實(shí)，以彌補(bǔ)學(xué)生抄襲作業(yè)的不足。

2、授

授即授新課?？刂浦v授新課時(shí)間為25分鐘以內(nèi)，盡可能在壓縮導(dǎo)到20分鐘。這對(duì)備課的要求很高，對(duì)教材的劃分要細(xì)要打亂教材，要全部做成PPT，這個(gè)做PPT的工作可以在假期完成。

3、練

精選一定量的習(xí)題，在課堂上當(dāng)堂要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。教師要進(jìn)行精講、分析。這些練習(xí)題可以來(lái)自學(xué)生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發(fā)給學(xué)生，既是預(yù)習(xí)作業(yè)，又是課堂訓(xùn)練。要記住學(xué)生手中有拿著材料是最好的。若無(wú)法印出這些片子，那么這些要講的習(xí)題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。

練習(xí)要用10－15分鐘，也根據(jù)授課時(shí)間決定練與評(píng)習(xí)題的多少。

課堂練習(xí)結(jié)束，必須布置作業(yè)。注意只要講完新課，均要留下作業(yè)，否則學(xué)生會(huì)閑著，沒(méi)有事情干。布置的作業(yè)來(lái)自所訂的材料，當(dāng)然教師要選取和當(dāng)堂見(jiàn)得知識(shí)有關(guān)的題目，不能盲目的布置作業(yè)。

每節(jié)課留下課的作業(yè)，可以讓每組的小組長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行查判作業(yè)。

4、抄

即抄書(shū)。將講過(guò)的知識(shí)印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去抄書(shū)、抄筆記以加強(qiáng)記憶。此學(xué)案可以在將習(xí)題之前再通一遍。

5、題

即上習(xí)題課，習(xí)題課的處理就是集中處理在講授新知識(shí)的布置留下的作業(yè)，當(dāng)然講之前要檢查。這個(gè)習(xí)題的的處理放在教材一個(gè)自然節(jié)之后進(jìn)行，如講完教材《氯氣》所有的知識(shí)課后就可以處理習(xí)題了。

6、考

教材一個(gè)自然節(jié)講完后一定要進(jìn)行測(cè)試，要告訴學(xué)生。如講完《氯氣》可以進(jìn)行節(jié)過(guò)關(guān)。節(jié)過(guò)關(guān)比章過(guò)關(guān)要好的多。測(cè)試時(shí)間根據(jù)課時(shí)進(jìn)行安排，課時(shí)時(shí)間寬松，則命題量可以大一些，考一節(jié)講評(píng)一節(jié)。若課時(shí)緊張，則可以考試20分鐘，收上來(lái)學(xué)生的答題卷后接著教師講評(píng)20分鐘。評(píng)判試卷結(jié)束也要有針對(duì)性地找不幾個(gè)的學(xué)生。

中心目的是強(qiáng)調(diào)練（新課要練、習(xí)題課更練）與考，這個(gè)方法將在下學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)反思《化學(xué)教學(xué)反思》一文由斐斐課件園搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

第四篇：土地復(fù)墾與生態(tài)重建課程報(bào)告

土地復(fù)墾與生態(tài)重建課程報(bào)告

題目：礦區(qū)土地復(fù)墾初步探討

煤炭資源的開(kāi)發(fā)利用促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。資源開(kāi)采嚴(yán)重?fù)p毀土地資源，破壞生態(tài)環(huán)境，如引發(fā)土地塌陷、大氣污染、地下水位下降、水體酸化、自然景觀破壞等，并嚴(yán)重威脅到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，開(kāi)展土地復(fù)墾工作在當(dāng)下顯得極其重要。

1礦區(qū)土地復(fù)墾的社會(huì)背景及研究意義

1.1背景

長(zhǎng)期以來(lái)，礦產(chǎn)資源在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，但隨著對(duì)礦產(chǎn)資源持續(xù)大規(guī)模的勘探開(kāi)采，引發(fā)了一系列嚴(yán)重的礦區(qū)環(huán)境問(wèn)題，土地日益遭到破壞，礦區(qū)生態(tài)環(huán)境急劇惡化，嚴(yán)重影響了礦區(qū)土地資源的持續(xù)利用和礦區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，面對(duì)如此復(fù)雜的礦區(qū)環(huán)境問(wèn)題，以及由此誘發(fā)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，目前可行的解決辦法就是進(jìn)行礦區(qū)土地復(fù)墾，恢復(fù)被破壞的土地，提高土地的生產(chǎn)力，維持生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

礦區(qū)土地復(fù)墾是指采用工程、生物等措施，對(duì)采煤過(guò)程中因挖損、塌陷、壓占造成破壞廢棄的土地和自然災(zāi)害造成破壞廢棄的土地進(jìn)行整治、恢復(fù)利用的活動(dòng)，其目的是在開(kāi)采資源的同時(shí)，保護(hù)區(qū)域生態(tài)

環(huán)境，礦區(qū)土地復(fù)墾是我國(guó)資源地區(qū)永續(xù)發(fā)展的重中之重，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，對(duì)礦區(qū)復(fù)墾工作都十分重視，并已取得一定的研究成果，但目前與國(guó)外相比，我國(guó)礦區(qū)土地復(fù)墾工作進(jìn)展緩慢，其中根本的原因之一，在于至今我國(guó)仍然沒(méi)有一套完整科學(xué)的礦區(qū)復(fù)墾土地的組織模式來(lái)管理土地復(fù)墾工作，土地復(fù)墾工作在管理、資金、機(jī)制等方面都沒(méi)有理順和健全，因此，研究國(guó)外礦區(qū)土地復(fù)墾的理論與實(shí)踐，對(duì)我國(guó)礦區(qū)土地復(fù)墾的工作有一定的參考價(jià)值。

1.2研究意義

1.2.1礦區(qū)復(fù)墾產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益。土地復(fù)墾后，可以減少企業(yè)的征地費(fèi)用。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，既解決就業(yè)，又可提高收入。土地復(fù)墾過(guò)程中，還可以通過(guò)開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，帶來(lái)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。

1.2.2礦區(qū)復(fù)墾保證良好的生態(tài)效益。土地復(fù)墾在區(qū)域內(nèi)可以產(chǎn)生景觀生態(tài)效應(yīng)、氣候調(diào)節(jié)效應(yīng)、生物多樣性效應(yīng)、土壤改良保持效應(yīng)和空氣凈化效應(yīng)?？梢越⑵鹨粋€(gè)綠色的人工生物群落實(shí)體，并且使這個(gè)群落實(shí)體向著物種多樣、生態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生態(tài)平衡系統(tǒng)方向發(fā)展。

1.2.3礦區(qū)復(fù)墾具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。礦區(qū)土地復(fù)墾可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源優(yōu)化配置，形成帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為礦區(qū)人民提供了良好的生存環(huán)境和舒適的生活空間，也為子孫后代的生存提供了繁衍、生息的根基，必將促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。

2國(guó)內(nèi)外礦區(qū)土地復(fù)墾研究綜述

2.1國(guó)外土地復(fù)墾研究

一直以來(lái)，工業(yè)發(fā)達(dá)和礦產(chǎn)資源豐富的西方國(guó)家十分重視土地復(fù)墾工作，包括認(rèn)真制定各種土地復(fù)墾法規(guī)，積極開(kāi)展土地復(fù)墾實(shí)踐活動(dòng)。

早在 20 世紀(jì) 70 年代美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)相繼制定了專門的土地復(fù)墾法規(guī)。20 世界 80 年代以后，這些國(guó)家的礦山土地復(fù)墾已經(jīng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的軌道，復(fù)墾率達(dá)到了 65%以上。

尤其是近20 年來(lái)，隨著法律和資金得到保障，理論基礎(chǔ)日益完善，極大地促進(jìn)了復(fù)墾工作的開(kāi)展。由于各國(guó)之間的自然條件、經(jīng)濟(jì)條件、礦產(chǎn)分布各不相同，所以各國(guó)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)：美國(guó)土地復(fù)墾的發(fā)展歷程較長(zhǎng)，已逐漸形成了一個(gè)完整的體系，但美國(guó)井工開(kāi)采的比例不高，其復(fù)墾的重點(diǎn)側(cè)重于露天礦的生態(tài)重建與恢復(fù)，在生物復(fù)墾和改良土壤方向碩果累累。澳大利亞以礦業(yè)為主，其土地復(fù)墾是要將干擾過(guò)的土地恢復(fù)到穩(wěn)定和有生產(chǎn)能力，且適合社區(qū)或社區(qū)能夠接受的狀態(tài)。該國(guó)環(huán)境局主要負(fù)責(zé)土地復(fù)墾管理工作，廢棄礦場(chǎng)的復(fù)墾和植被恢復(fù)技術(shù)在世界上遙遙領(lǐng)先。工業(yè)發(fā)達(dá)的德國(guó)比較重視煤礦土地復(fù)墾與生態(tài)建設(shè)及環(huán)境保護(hù)，早在上個(gè)世紀(jì) 20 年代初就開(kāi)始對(duì)露天開(kāi)采煤區(qū)開(kāi)展綠化工作。德國(guó)土地復(fù)墾的科技含量高主要得益于完備的科學(xué)數(shù)據(jù)確定的復(fù)墾標(biāo)準(zhǔn)、良好的公眾環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.2 國(guó)內(nèi)土地復(fù)墾研究世紀(jì) 50 年代末，土地復(fù)墾被稱作“復(fù)田”、“造地復(fù)田”、“復(fù)墾”等，進(jìn)入 80 年代因國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、礦產(chǎn)資源的加速采掘引發(fā)的礦區(qū)

社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題日益突出，土地復(fù)墾受到各級(jí)政府和相關(guān)工作部門的重視，推動(dòng)了土地復(fù)墾的立法及概念的確定。2011 年 3 月 5 日國(guó)務(wù)院令第 592 號(hào)《土地復(fù)墾條例》，再次對(duì)“土地復(fù)墾”進(jìn)行定義：土地復(fù)墾，是指對(duì)生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)和自然災(zāi)害損毀的土地，采取整治措施，使其達(dá)到可供利用狀態(tài)的活動(dòng)。

迄今為止，我國(guó)累計(jì)復(fù)墾土地不超過(guò)廢棄土地總數(shù)量的 12%，與發(fā)達(dá)國(guó)家近70%的復(fù)墾率相差甚遠(yuǎn)。目前土地復(fù)墾的潛力巨大：超過(guò)一半的廢棄土地可復(fù)墾為耕地，約三成的廢棄土地可復(fù)墾為林、草地等其他農(nóng)用地，可復(fù)墾為建設(shè)用地的廢棄土地約占兩成。在我國(guó)，堅(jiān)持礦區(qū)土地復(fù)墾，走可持續(xù)發(fā)展道路，堅(jiān)持可續(xù)發(fā)展觀已成為今后礦區(qū)土地復(fù)墾的必然趨勢(shì)。

3我國(guó)礦區(qū)土地復(fù)墾存在問(wèn)題及對(duì)策措施

目前，我國(guó)礦區(qū)土地復(fù)墾工作進(jìn)展緩慢，其根本的原因之一在于目前我國(guó)仍未有一套完整科學(xué)的組織模式來(lái)管理土地復(fù)墾工作，土地復(fù)墾工作在管理、資金、機(jī)制等方面都沒(méi)有理順和健全。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1存在問(wèn)題

3.1.1土地復(fù)墾的法制體系不健全。我國(guó)目前還沒(méi)有一部專門的土地復(fù)墾法律，正在實(shí)行的《土地復(fù)墾規(guī)定》，可操作性較差，其中有關(guān)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定不夠明顯?！罢l(shuí)破壞、誰(shuí)復(fù)墾”與“誰(shuí)復(fù)墾、誰(shuí)受益”不統(tǒng)一，讓企業(yè)出資復(fù)墾，然后交給地方或農(nóng)民使用，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。此外，與其相配套的規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)欠缺，致使在“條例”實(shí)施過(guò)程

中人為因素影響較大，產(chǎn)生的矛盾較多。其中，復(fù)墾規(guī)劃問(wèn)題尤為突出，目前的規(guī)劃大多與礦區(qū)煤炭開(kāi)采及上地利用規(guī)劃的銜接不夠緊密，缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益的整體考慮，而工程措施、生物措施和組織措施不盡合理。

3.1.2土地復(fù)墾技術(shù)研究嚴(yán)重滯后。目前，我國(guó)土地復(fù)墾技術(shù)嚴(yán)重滯后，土地復(fù)墾研究手段與國(guó)際水平相比明顯落后。大多礦區(qū)只是籠統(tǒng)提出復(fù)墾土地面積和復(fù)墾措施，缺乏計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)指導(dǎo)下的動(dòng)態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)，更談不上切實(shí)可行的組織措施和資金保證。已完成的土地復(fù)墾沒(méi)有真正上升到全面、系統(tǒng)、綜合的理論高度，相當(dāng)程度上還停留于純工程技術(shù)階段。工程多是單一用途的復(fù)墾，尚未開(kāi)展多業(yè)、綜合、協(xié)調(diào)并能控制水土流失的生態(tài)復(fù)墾技術(shù)研究，致使復(fù)墾區(qū)域生態(tài)環(huán)境改善和恢復(fù)不明顯，復(fù)墾的整體經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益較差。

3.1.3土地復(fù)墾資金不落實(shí)。土地復(fù)墾需要切實(shí)可行的措施保障投入。以美國(guó)為例，除了用法律手段規(guī)定復(fù)墾責(zé)任人的復(fù)墾義務(wù)外，還通過(guò)實(shí)施復(fù)墾保證金制度，確保土地復(fù)墾有充足的資金來(lái)源。在我國(guó)，由于缺乏有效的保障措施，各級(jí)政府、企業(yè)將GDP的增長(zhǎng)率看作衡量自己工作成績(jī)的主要指標(biāo)，甚至是惟一指標(biāo)，土地復(fù)墾的資金渠道無(wú)法保持通暢，造成土地復(fù)墾的障礙。

3.2對(duì)策措施

3.2.1完善土地復(fù)墾政策法規(guī)。我國(guó)現(xiàn)行的《土地復(fù)墾規(guī)定》已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。必須完善相關(guān)政策法規(guī)，繼續(xù)實(shí)行并完善“誰(shuí)復(fù)墾、誰(shuí)使用、誰(shuí)受益”的優(yōu)惠鼓勵(lì)政策，保護(hù)復(fù)墾者的合法

權(quán)益。界定土地復(fù)墾領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門職責(zé)范圍，形成互相協(xié)商、密切合作的局面，營(yíng)造土地復(fù)墾良好的外部環(huán)境。

3.2.2制定嚴(yán)格合理的土地復(fù)墾技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。建立嚴(yán)格的土地復(fù)墾技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)外一些土地復(fù)墾較好的國(guó)家的共同特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)之一。我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)自然地理與生態(tài)環(huán)境差異很大，礦產(chǎn)資源開(kāi)采起步時(shí)間相差很大，采掘形式各異，土地復(fù)墾度參差不齊，因此各地要綜合考慮自然地理位置、行業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素，靈活制定科學(xué)合理、可量化、實(shí)用性強(qiáng)的土地復(fù)墾技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.3建立土地復(fù)墾利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。要積極引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，根據(jù)“利益共享、責(zé)任分擔(dān)”的原則，依法按市場(chǎng)機(jī)制供應(yīng)復(fù)墾土地。政府要積極為土地市場(chǎng)提供必要的服務(wù)，建立土地有形市場(chǎng)，吸引投資者用地找市場(chǎng)。營(yíng)造良好的土地市場(chǎng)環(huán)境，要做到土地市場(chǎng)穩(wěn)定、公平和安全運(yùn)行，使土地市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)則制度化、法律化。要通過(guò)招標(biāo)拍賣形式，選擇復(fù)墾土地使用者，由市場(chǎng)決定地價(jià)，并且保護(hù)產(chǎn)權(quán)安全。也可借鑒國(guó)外的做法建立土地復(fù)墾基金制度，以加強(qiáng)國(guó)家對(duì)土地復(fù)墾方面的宏觀調(diào)控能力。

3.3.4加強(qiáng)土地復(fù)墾的后期管護(hù)。土地復(fù)墾與生態(tài)恢復(fù)工程是對(duì)被擾動(dòng)的生態(tài)環(huán)境重新修復(fù)過(guò)程，實(shí)施后各物種、成分之間要達(dá)到新的平衡需要較長(zhǎng)時(shí)間的相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)。因此要采取有效管理和改良措施進(jìn)行后期維護(hù)，促使復(fù)墾土地的生產(chǎn)力和新的生態(tài)平衡盡早達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第五篇：教學(xué)管理制度的反思與重建

教學(xué)管理制度的反思與重建

教學(xué)管理制度是學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)的外部監(jiān)控與調(diào)適。教學(xué)管理制度是每個(gè)學(xué)校的基本制度，一套科學(xué)合理的教學(xué)管理制度可以有效促進(jìn)教師的敬業(yè)精神及學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在新課程背景下，在實(shí)施績(jī)效工資的分配體制的階段，學(xué)校有必要對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行反思，制定好符合自己學(xué)校實(shí)際的教學(xué)管理制度。

一、存在問(wèn)題的反思：

教育教研是學(xué)校工作的重要組成部分，只有搞好學(xué)校的教研工作，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，普遍存在教學(xué)管理制度不全，教研意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為：

1.現(xiàn)有教學(xué)管理制度的制定更多的是考慮管理方便，在一定程度上只注重教師的一般教學(xué)工作管理，而有些工作是無(wú)法用工作量來(lái)衡量的，如差生轉(zhuǎn)化，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生思想工作的開(kāi)展等。這些工作一般很難得到獎(jiǎng)勵(lì)，許多老師只管一心上課，對(duì)涉及學(xué)校其它的工作缺乏主動(dòng)意識(shí)，積極性不高。

2.教研工作重形式，不重實(shí)效。

在教研活動(dòng)方面形式化的東西太多，教研計(jì)劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記大多是應(yīng)付性的東西；學(xué)校有課題，但圍繞課題進(jìn)行的教研活動(dòng)卻寥寥無(wú)幾；評(píng)課也多為應(yīng)付性的簡(jiǎn)單說(shuō)兩句，主題不明確，發(fā)言人不能完全投入，不是跑題就是不了了之，缺乏應(yīng)有的爭(zhēng)論，體現(xiàn)不出教研的氣氛。這些形式化的教研活動(dòng)收效甚微，挫傷了教師的積極性，使教師產(chǎn)生一種厭倦心理，也制約了教研活動(dòng)的開(kāi)展。

3.現(xiàn)有教學(xué)管理檢查制度更多的關(guān)注形式，對(duì)內(nèi)容關(guān)注不夠。管理、檢查成了形式，教師疲于應(yīng)付檢查，在這樣的背景下，即使有所謂的教學(xué)改革，也是做表面文章，搞形式主義。任何工作不能有不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，通常都是一項(xiàng)工作無(wú)論正確與否，不爭(zhēng)論，有意見(jiàn)可以保留，但是首先要執(zhí)行。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確責(zé)任是必要的，但是新課程改革本身就是一個(gè)探索過(guò)程，要想少走彎路，就要多看、多想，及時(shí)調(diào)整策略。

4.教師工作任務(wù)重，壓力大，知識(shí)更新速度慢，但是培訓(xùn)、進(jìn)修、再學(xué)習(xí)難。隨著新課程的開(kāi)展，教師隊(duì)伍體現(xiàn)出很多不適應(yīng)：教育觀念跟不上形勢(shì)的發(fā)展；知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；教育教學(xué)能力不適應(yīng)新課改的要求，教學(xué)手段單一。這些不適應(yīng)必須通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)加以改善。但是農(nóng)村學(xué)校由于各方面的原因，根本不能完成對(duì)教師的培訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

二、制度重建的目標(biāo)：

1.建立符合新課改要求并和績(jī)效工資和諧掛鉤的教學(xué)管理制度體系學(xué)校教學(xué)管理不能沒(méi)有制度，但是生硬的管理制度卻不能適應(yīng)新課程改革要求，從而影響其正常有效開(kāi)展，就教學(xué)管理而言，需要的也不僅僅是強(qiáng)權(quán)管理，更重要的是精神和物質(zhì)，是一種和諧的管理體制。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)?？?jī)效工資考核辦法，結(jié)合本校實(shí)際，制定了教育教學(xué)量化評(píng)分表。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展業(yè)績(jī)進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的業(yè)績(jī)給予充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)了教師的愛(ài)崗敬業(yè)。

2.建立適合新課程有效開(kāi)展的教學(xué)管理檢查制度

新課程改革要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)檢查活動(dòng)，形式多樣，從實(shí)際出發(fā)，除了要注重一些常規(guī)內(nèi)容（如上課、教案、聽(tīng)課、作業(yè)批改等）的檢查外，還應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的效果檢查，重在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高個(gè)學(xué)科間的和諧發(fā)展。為了促進(jìn)課堂教學(xué)，需要制定一些保障教學(xué)效果的制度和條例，我校以十里中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校實(shí)際，完善這些制度并和績(jī)效工資掛鉤，促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性，提高了學(xué)科間的和諧發(fā)展。

3.建立促進(jìn)現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程發(fā)展的培訓(xùn)制度

新課程改革下，需要教師要有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。所以需要教師不斷的學(xué)習(xí)，接受新課程、教育新技術(shù)的培訓(xùn)。作為農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)教師培訓(xùn)時(shí)間少，教師培訓(xùn)投入少，要理順教師培訓(xùn)工作管理體制，就需要建立和完善教師培訓(xùn)制度。我校下一步將結(jié)合有關(guān)精神，將教師培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。

4.建立切合教師工作實(shí)際的教學(xué)研究制度

新課程方案提供給學(xué)校教師較大的自由創(chuàng)造的空間，各種課程資源的開(kāi)發(fā)、開(kāi)展，都要求教師轉(zhuǎn)變角色，做研究者。教學(xué)研究應(yīng)以教師為本，以學(xué)校實(shí)際為本，要鼓勵(lì)教師針對(duì)自身教育教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)研究。要從教師所面臨的實(shí)際情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行研究課題的規(guī)劃與管理。本期中，我校與兄弟學(xué)校開(kāi)展了2次小型的教學(xué)研討活動(dòng)，這是教師們自發(fā)提出的研討活動(dòng)，他們從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)、研討，真正有效地與同行對(duì)話交流、合作研究，促進(jìn)了課程資源共享。

總的來(lái)說(shuō)，只有建立合理的教學(xué)管理制度，才能更進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)成績(jī)。

十里鄉(xiāng)五里小學(xué)教導(dǎo)處

2010-6-8